| 标题 | 《练习8》教学设计 |
| 范文 | 《练习8》教学设计（通用14篇） 《练习8》教学设计 篇1教学要求： 1、读童话故事，发挥想象，把结尾补充完整。 2、熟记成语和名言。 3、用钢笔描红。 4、在一定的交际情境中，学会帮别人出主意。 教学重点难点： 处处留心和口语交际。 教学时间：3课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1、完成“处处留心”这一综合性练习题，提高学生的综合学习能力。 2、读读背背，积累8个成语和一则名人名言。 教学过程： 一、教学“处处留心” 1、出示电脑图，谁能给大家介绍一下电脑的几个主要部件及作用？ （1）指名学生介绍电脑几个主要部件的作用，导入新课。自读《争功》。 （2）你能说说这则童话主要讲了什么？ （3）讨论：小主人会说些什么呢？ （4）反馈。 2、有感情朗读故事。 3、把故事补充完整。 4、在交流的基础上，把话写下来。 5、把划线的部分用成语代替。 6、师评议。 二、教学成语 1、复习。 背诵学过的成语。 2、指导。 （1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。 （2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。 （3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。） （4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。 （5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考： 学富五车：形容读书多，学问渊博。 满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。 学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。 博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。 功成名就：功业建立了名声也就有了。 著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。 温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。 文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。 3、练习。 （1）自由地读，边读边思考，如何记忆。 （2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。 4、反馈。 （1）指名试背，说说记忆的经验。 （2）集体背诵。 三、教学名言 1、指导。 （1）让学生自读名言，要求读准字音，读通顺。 （2）指名试读，正音。 （3）邻近同学讨论名言的含意。 （4）交流讨论结果，教师相机点拨。 鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。 （5）集体齐读。 2、练习。 （1）给学生充分的时间自由练读。 （2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。 3、反馈。 （1）指名试背。 （2）集体背诵。 （3）课外延伸。 课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。 第二课时 课时目标： 写好钢笔字，指导写好“捺”。 教学过程 一、指导 1、指名读字。 2、要求学生认真观察字的结构。 3、让学生说说这些字的共同点。 4、教师重点指导学生书写。（捺要伸长，才能托住上面） 二、练习 1、学生练习描红。 2、根据描红的情况，教师及时小结。 三、反馈。 1、展示写得好的作业，评点好在哪里。 2、指出不足，根据情况进行矫正强化练习。 第三课时 课时目标： 口语交际，学会帮遇到难题的同学出主意解决问题。 教学过程： 一、审题 1、指名读本次口语交际的要求。 2、教师进一步明确本次口语交际的要求：①合理想像图意，②补画第2幅图，③将四幅图的意思连贯地说出来。 二、指导 1、指导看图，思考：这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。(小刚、小红、小明) 2、组织讨论：三幅图(1、3、4)分别画的是什么内容?(①小刚拿着照相机在走路，后面的事情吸引了他，使他转过头去；③小刚用相机拍下了刚才的情景；④小刚把洗好的照片拿给小红和小明看，他们三人都忍不住笑了起来) 3、继续讨论：第2幅图的内容和什么有关?(小刚拍下的照片) 4、这是一张怎样的照片呢?(题目：《一张令人发笑的照片》) 5、分组讨论：小刚拍下了什么照片，他们为什么笑得前仰后合？ 三、练习 1、每个小组派代表站起来汇报他们的想像。 2、对发言的同学汇报的不足之处，给予补充并发表白己的意见。 四、反馈。 1、教师对学生的汇报进行评点，提醒学生想像的内容不仅要合理，而且要健康。 2、让学生自己准备，将四幅图的意思连起来说一说。 3、指名讲，教师及时给予提醒和帮助。 4、和同桌互相说说这件事。 《练习8》教学设计 篇2之一 佚名 教学目标 1、会熟练地用部首查字法查字典。 2、会比较形近字，并用形近字组词。 3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。 4、会体会感叹句表达的语气和感情。 5、会用关联词语“只有……才能……”只要……就……“写句子。 6、会独立给一篇短文分段，概括段落大意。 教学重点 教学重点：独立运用提出问题，用连接问题答案的方式概括段落大意。 教学难点 ：理解表示条件关系的关联词的不同之处；比较正确地提出问题，连接问题答案，概括段落大意。 教具：投影片 教学过程 第1课时 一、第1题。 1、比赛用部首（音序、数笔画）查字法查字典。 2、写出带点字的读音。 3、联系课文中的句子理解词语的意思，让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。 栖息：多指鸟兽歇宿，也指人暂居住。 腮边“两颊的下半部脸。 山峦：连绵的山。 银发：白发。 气喘吁吁：呼吸急促的样子。 悬崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分险要。 身躯矫健：身体强壮有力。 二、第2题。 1、抄写这些字。 2、独立确定部首。 3、查字典验证。 4、小结：像这样比较特殊的字应该重点记忆。 （1）同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。 （2）全班交流。 （3）有多余时间的同学或小组，可以在字典中找一些类似的部首记一记。 三、第3题。 1、比较这些字，说说部首与字义的关系。 2、组词。 3、比一比上下两个字，说说比出了什么。（字的意义和字的部首有关，我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件，加上不同的部首，记信许多字，比如：“槐、愧”以外，还有“魔、魁”等。） 4、自己再列举一些字给同桌做一做。 四、第4题。 1、读这些词语。 2、归纳构词形式。 3、照样子写几个。 4、说说这样的词语和作用（这些词语形容事物的外形、色泽、质地等，起到了强调、渲染的作用。） 5、各挑选一个词语造句。 五、第5题。 1、读句子，比较句子的异同。 2、每组第二个句子，我们叫它感叹句，它的标志：感叹号和感叹词。 3、在句子中找一找，圈注出来。 4、带感情读，体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。 第一组的第2句表示称赞的感情。 第二组的第2句表示喜爱的感情。 第三组的第2句表示自豪的感情。 5、学写几个感叹句，有感情的读给同学听。 6、小结：感叹句贵在“有感而发”，切忌随便就发。 六、完成《作业 本》中的作业 。 第2课时 一、第6题。 1、读句子。 2、把句子分成两句话说，懂得两者的条件关系；前者是后者的条件。 3、仔细比较两个句子，哪一名的条件是唯一的，也就是说“达到后面的结果只要这一个条件就可以了”。（只要……就……） 4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区别，同学们要牢记这一点，这样我们才能把话说准确。 5、用这两个关联词造句，留心区分不同。 二、第7题。 1、复习运用“提出问题，连接答案，概括段意”的方法。 2、读短文，按事情的发展顺序分段。 3、提出问题（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外宾对农民的西瓜感到怎么样？人群里为什么会响起掌声？掌声赞扬什么？ 4、概括段意。 第一段：“我”到北京旅游，到八达岭见到的一件事，留理深刻的印象。 第二段：农民卖的瓜外宾感到很满意。 第三段：农民卖瓜买卖公平，受到周围群众的掌声赞扬。 三、完成《作业 本》中的作业 。 《练习8》教学设计 篇3第一课时 1.复习本单元部分生字新词，指导练习1—2题。 (1)用卡片复习以下词语，读准音，说出带点字及词语意思，对易错的字提示点拨。 迷惑不解 眼花缭乱 争先恐后 畚箕 不可开交 大汗淋漓 不由自主 硬币 毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 斥责 坚持不懈 挑灯夜读 举世瞩目 灵感 (2)完成作业本1、2两题。教师巡视，了解作业情况。 (3)检查。 ①第1题要求学生逐组口述，说出形近字的读音区别、字形区别，各组成什么词及词的意思。 ②小黑板揭示第2题答案，核对订正。 (坚持不懈无计可施不由自主一事无成) 2.指导练习第5题。 (1)怎样给一段话加标点?(回顾已学的课文，在课堂讨论基础上归纳：①了解一段话的主要意思。②弄清这段话应该有几句。——一句话只有一个主语，讲一个主要意思。③根据短文意思确定加。?!……或。) (2)默读这段话，弄清楚内容，用铅笔在书上断句。(其他标点先不管。)交流。议论理由。 (3)根据意思，确定标点。(在书上加。)检查，核对。有争论的说出理由。 (4)巩固方法，完成作业本第5题。 3.指导练习第6题。 (1)说出“虽然……但是……这组关联词表示分句间什么关系。(转折。)用上这个关联词说一句话。(评价：①运用是否正确?②句子的内容有无积极意义?) (2)指导运用“只要……总是……”。 ①黑板揭示例句。“只要下定决心，努力改正，缺点总是可以克服的。” ②认识例句表示的关系。克服缺点的前提条件是什么?通过哪个词表示?(只要。)“总是”连接什么?(在这个条件下的结果。) ③仿照例句，口头运用“只要……总是”说话。 (3)完成作业本第6题。 第二课时 1.指导练习第4题。 (1)指名读题、审题。说出题目有哪几个要求。(①重读课文。②思考各篇课文的写作目的。填空答题。) (2)速读三篇课文，思考各篇课文写作目的。小组讨论——课堂交流——完成作业。 参考答案： 《数鸡》赞颂党的改革开放政策使农村经济发展、农民生活富裕。 《梳羊角辫的小姑娘》赞扬小姑娘做事认真、实事求是、诚实、有礼貌、乐于助人、做了好事不留名的好品质。 《才能来自勤奋》说明人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。 2.指导练习第3题。 (1)审题，明确题意。(要点：①在填空格里填上表示动作的词。②体会填上的词在句子中的作用——即这些词表达出什么。) (2)按课文内容填上动词。交流检查。 (3)指导理解填人词在句子中的作用。 ①读(1)、(2)两句，说说填人的动词都是描写什么的。 (描写我怎么数鸡的。) ②怎样的“数”叫横数竖数?请演示动作。 联系句子说话，这个词写出了什么?(由于鸡太多，我反反复复努力数鸡。) ③动作演示“开门”、“放”一只、“数”一只。说明这些动词的作用。(写出了无论如何要把鸡数清楚的态度。) ④运用学到的方法，了解动词描写什么。(想象或演示动作，体会作用o)说说第(3)句动词的作用。(写出了小姑娘用尽力气帮助售货员推车。) (4)小结。说出这道题的训练有什么意义。(阅读时要注意体会词语对句子表达起的作用；写作时要准确用词。) 3.指导阅读短文。(第7题) (1)审题。阅读这篇短文有哪几个要求?(①联系句子，解释多义字“焦”在句子中的不同意思。②领悟〈拔苗助长〉的写作目的。) (2)复习“单元学习提示”，怎样领悟文章的中心思想’(首先理解内容，再体会写作目的，告诉我们什么道理。) (3)阅读短文，理解内容。 ①划出解释题目的一句话，说出什么叫“拔苗助长”。(把禾苗一棵一棵往上拔，帮助它长得快些。) ②那个农夫为什么要拔苗助长？ “禾苗好像一点儿也没长高“，是没有长高吗?(是说长得慢，人们发现不了，看上去好像没长高。) “焦急”是什么意思? ③“拔苗助长”的结果怎么样’禾苗为什么会枯死的?(违背厂禾苗生长的规律。) (4)完成作业本习题7。 (5)检查。 a 为什么取③?选项①、②错在什么地方? (选项①、②对中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，选项③指出了寓意，有普遍指导意义。) b.交流“焦”在句子中的意思。 参考答案：①焦急：着急。②烧焦：指火力过猛，衣服呈现黄黑色，发脆。③花儿快烤焦：指失去水分、枯萎。(学生答案只需意思接近即可，课后再查字典验证。) 《练习8》教学设计 篇4之一 佚名 教学目标 1、体会音节中间有无介母“u”在读音上的区别，注意读准带介母“u”音节的字音。 2、提高用“音序”“部首”两种查字法查字典和据词定义的能力。 3、积累词语和句式，能用“为了”“难道”造句。 4、能按预定的三项要求读懂短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业 。 教学重点 教学重点：按预习的三项要求阅读短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业 。 教学难点 ：读句子，用“为了、难道”分别仿写目的关系的复句和反问句。 教具：投影片 教学过程 第1课时 一、指导练习第1题。 1、指名读题，明确题意：读、比，体会有无介母“u”的三拼音字与二拼音字读音的区别。 2、自由拼读两行字，体会读音的不同。 3、指名读，并说说带介母“u”的三拼音发音特点。没有读准的，指出原因，正音后读准。 二、指导练习第2题。 1、读题目，明要求。（查字典有三种方法，此题要求用两种查字法查字典，据词定义，第一行音序查字法，第二行部首查字法。） 2、学生独立查字典，字义写在课本上带点字的下方。 3、汇报，反馈。 馥：香 应：应付 乖：听话 莫：不 微：细小 漫：没有限制 信：相信 举：全 三、指导练习第3题。 1、读题，明确题意。 2、完成作业 。 3、反馈，评议。 亲爱的祖国 认真地思考 亲密的战友 刻苦地锻炼 亲切的教导 耐心地帮助 亲热的招呼 辛勤地耕耘 4、纠正错误后，按正确答案读、记。 四、指导练习第5题。 1、指名读题，明确要求。 2、指名说说6个词语各自的意思，再想一下4个句子中应各自填上哪一个词语？ 3、学生各自读读4个句子。 五、指导练习第5题。 1、指名读题，明确要求：找出课文中与2个句子意思相同语气不同的句子。 2、在《敲开世界冠军的大门》一文中找出相应的句子各自轻声读一读。 六、独立完成练习本第4、5题，反馈、评议后获得正确答案用投影仪显示： 第4题：日新月异 变幻莫测 信心百倍 举世瞩目 第5题：（1）这场决赛，难道能让祖国再次蒙受耻辱吗？ （2）这一届的冠军不属于西多还能属于谁？ 出示正确答案后，指名读一读。 第2课时 一、指导练习第6题。 1、指名读题，明确要求：用“为了”、“难道”造句。 2、读范句，明句意，具体搞清造句要求：（1）“为了”表示目的，第1句是目的关系的句子。“难道”起加强反问语气作用，第2句是反问句。在读句子、体会语感后会用“为了”、“难道”分别造表示目的关系与反问的句子。 3、用“为了”、“难道”口头造句。 4、完成《作业 本》第6题，再作反馈、讲评。 二、指导练习第7题。 1、读题目，按预习的要求阅读短文,说说预习有哪三项要求。（联系文后问题） 2、学生自学短文，划出生字和不懂的词语，用查字典和联系上下文的方法学懂6个词语。 3、完成第7题(1)(2) 4、再读课文，回答第（3）题，先按题目所问在短文中划出相应的句子，再加以归纳整理，完成第（3）题作业 。 5、评议后，以投影片显示正确答案： 第（2）题 酷爱：非常喜爱。 爱不释手：喜爱得舍不得放下。 博览群书：广泛阅读各种书籍。 道歉：认错、表示歉意。 知识渊博：懂得的知识既深又广。 才智超群：才能和智慧超过一般人。 第（3）题 毛泽东同志酷爱读书，他一边读，一边想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，养成了不动笔墨不读书的良好习惯。 《练习8》教学设计 篇5之一 作者： 百元老人 教学目标 ： 1、能按要求写同偏旁的字；能正确搭配词语；能对有关词语按事物进行分类。 2、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。 3、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。 4、--学会按要求说话写话。 课时安排：2课时 第1课时 教学目标 ： 1、能按要求写同偏旁的字。 2、能正确搭配词语。 3、能对有关词语按事物进行分类。 4、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。 教学过程 ： 一、--第一题。 1、--说说偏旁的名称 2、--让学生按要求写，看谁写得多。 3、--看一看，这些字与偏旁有什么关系。 二、--第二题。把下面的词语分成四类写下来。 1、--让学生读一读词语，想一想它们分别属于哪一类。 2、--按题示把这些词语逐个地写在下面四类中。 3、--让学生说说这些词语分别属于哪一类。 三、--第三题。给句子加标点。 1、--让学生看一看这是怎么样的一段对话。（问答式对话） 2、--给每句话加上标点符号。 3、--读对话，看看标点符号加得对不对。 4、--同桌分角色朗读这段对话。 四、--第四题。搭配词语。 1、--让学生仿效例子口头答题，师生共同评议。 2、--进行书面练习，让学生一边连词一边读读，想一想有没有这样的说法。 3、--反馈、校对。 第2课时 教学目标 ： 1、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。 2、--学会按要求说话写话。 教学过程 ： 一、--第5题。说出句子中的错误。 1、--让学生逐句读句子，想一想错在哪里，应该怎样改正。 2、--教给改正的方法。 3、--改正句子中的错误。 二、--第六题。照样子填词，写句子。 1、--指导读懂例句。 2、--让学生口头说一说。 3、--选一句写下来。 三、--第七题。说说写写。 1、--观察小白兔的外形，提醒学生按从头到脚的顺序来说。 2、--让小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。 3、--说一说小白兔喜欢吃什么。 4、--把前面说的连起来说一说，并写下来。 《练习8》教学设计 篇6第一课时 教学目标： 1、复习本单元词语，能读拼写汉字，解释带点字在词中的意思 2、能在语言环境中，给多音字定音，给多义字定意 3、能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象 教学重点、难点：能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象 教学过程： 一、 读拼音写汉字，并解释这个字的意思 1、 指导书写 春意盎然 跋山涉水 震耳欲聋 心急如焚 奋不顾身 身患绝症 迫不及待 赞叹不已 2、 说说词义 3、 齐读 二、 多音字，据词定音 假jiaˇ（假货） 干gan （饼干） jia （假期） gan （干活）凡表事物的主体，能干或做的意思 调tiao （调皮） 散san （散会）表动作 diao （调查）表调动分派音调等意 san （松散）表名物状 三、 一词多意 1、 出示多意词概念：一词或一字在不同的语言环境中有不同的含义 2、 指名读“身”的五种解释，根据句子选择正确的解释 四、 比较句子异同，能按样子写句子 1、 出示例句，指名读思考：两句话有何不同 用比喻句更形象、具体、生动 2、 指导朗读：用上比喻可适当地读快一点、重一些 3、 尝试练习第一句，独立完成2、3句 五、 课堂作业 完成练习1—4题 课后小结：习作中的一字多意是比较简单的，可多几个字的练习，提高据词定义的能力；比喻句要写得恰当。 第二课时 教学目标： 1、能在一段话中恰当地使用关联词，能修改病句 2、复习巩固单元阅读训练重点，能借助课题概括课文主要内容 教学重点、难点：能借助课题概括课文主要内容 教学过程： 一、 在一段话中，能正确使用关联词 1、 关联词的意义及常见的类型 表因果关系：因为……所以……之所以……是因为…… 表转折关系：虽然……但是…… 表递进关系：不但……而且……不仅……还…… 表条件关系：只要……就……如果……就…… 只有……才……无论……都…… 2、 自由读这段话，思考： 这段话主要讲了什么意思？一共几句话？ 每句话中前后之间的关系怎样？ 3、 交流，选择 4、 朗读指导 二、 修改句子 1、 复习病句的常见类型及修改符号方法 病句类型 修改方法 修改符号 句意不完整 补 └│┘ 意思重复 删 意思前后矛盾 删 改 词序颠倒 换 2、 修改病句 三、 阅读短文 理解文章主要内容，概括主要内容，独立完成问后练习 四、 课堂练习 完成作业本5—7题 课后小结：关联词运用有一定难度，特别是只有……才……，只要……就…… 修改符号需要好好强调 《练习8》教学设计 篇7作者：佚名 转贴自：转载 点击数：97 【教学要求】： 1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。 2.书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。 3.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。 4.引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。 5.练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。 【教学重、难点】： 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。 启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。 指导学生熟读成诵，大致体会成语。 【教学准备】：多媒体 【教学时间】：3课时。 【教学过程】： 第一课时 课时目标： 完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。 一、熟记并背诵简称歌。 1.出示中国地图。 帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。 2.接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。 直辖市：北京、上海、天津和重庆 少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古 特别行政区：香港、澳门 3.了解有关内容 直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。 4.学生说说自己知道的简称。 5.熟记并背诵简称歌。 6.找朋友游戏。 巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。 二、理解有关各省、市、自治区的句子。 1.出示句子。 启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？ 2.交流。 3.巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。 小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。 4.运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用） 如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。 第二课时 课时目标： 写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。 一、写好钢笔字 1.看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？ 2.讨论要注意的地方。 3.引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。 正确把握三个字的捺画起笔走势。 “遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。 4.知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。 5.注意写字姿势。 二、读读背背。 1.熟记8个成语。 （1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。 风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。 气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。 飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。 （2）指导记忆。 2.背诵《夏日田园杂兴》（其七） （1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。 （2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣） （3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。 （4）指导学生熟读背诵。 （5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。 第三课时 课时目标： 引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。 一、口语交际 聊聊春节 1.设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。 2.出示题目：聊聊春节 3.借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。 4.交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。 5.自由练说、同桌练说、全班交流。 6.指名说。 《练习8》教学设计 篇8教学目标 1、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。 2、熟记八个成语及《古今贤文》。 3、写好钢笔字。 4、练习口语交际，小烦脑热线。 5、学写毛笔字。 教学重点 处处留心、口语交际 教学过程 第一课时 处处留心 一、导入 1、同学们喜欢下象棋吗?出示棋盘、棋子。 2、你对象棋了有什么了解? 二、教学第一部分 (1)自己读读第一部分垢内容。 (2)小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思，可以借助工具书。 (3)指名说，其他学生补充或纠正。 (4)你可以选一个词来说一句话吗? 三、教学第二部分 (1)你们想象象棋吗?这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。 (2)自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。 (3)同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。 (4)可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。 四、教学第三部分 (1)胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的? (2)自读，指名读，师生共同正音。 (3)这段话后面问题，你们会回答吗?可以联系上下文想一想。 (4)小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗? (5)指名说词义，其他同学补充。 第二课时 一、教学第二题：读读背背 (一)、教学成语 1、请学生借助字典，认读这几个词语。 2、指名读词语，齐读词语。 3、这些成语的意思，你们都知道吗? 4、是的，第一组关于改革开放，建设和发展国家的';第二组是表达睦邻友好相处的;第三组关于举荐和使用人才;第四组关于科教兴国的。 5、指导有感情朗读、背诵。 (二)、教学《古今贤文》 1、自读《古今贤文》，指名读，师生共同正音。 2、你对哪句的意思不明白?谁可以帮助他? 3、指导朗读、背诵。 二、教学第三题：写好钢笔字 1、指导。 (1)出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它”这三个字。 (3)引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。 (4)指名说，相互交流，师补充。 2、练习。 (1)学生练习描红、临写，教师巡视指导。 (2)教师及时小结，再让学生仿写。 3、反馈 (1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 (2)对写得不好的字，予以纠正，再练习。 第三课时口语交际 1、审题 (1)谈话揭示讨论话题。 (2)指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。 a、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。 b、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。 2、指导 (1)角色分配：主持人——教师 (2)小烦恼——某位同学。 (3)热心听众——其余同学。 指导内容： a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。 b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。 c、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。 3、练习 (1)学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。 (2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。 4、反馈。 (1)引导学生对口语内容进行点评。 (2)鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。 第四课时 教学第五题(学写毛笔字) 1、明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。 2、指导 (1)出示范字方框儿。 方框儿由哪几笔构成?方框儿形体有什么特点? (2)分析“国”字。 写里边的有什么要求? (3)出示范字“三框儿”。 “方框儿”和“三框儿”有什么区别? (4)小结：“国”与“区”外框方正。 3、练习 (1)教师范写。 (2)学生练习，反馈，发现问题再指导。 (3)学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。 《练习8》教学设计 篇9之一 佚名 第一课时 1.指导练习第1题。 (1)抽读每组上下两个词语，要求注意带点字的读音。 (2)请学生说说带点字音节中韵母的异同。 (3)反复读每组词，要求读准韵母、音节。 2.指导练习第2题。 (1)教师解释什么是格言，要求学生平时注意收集格言。 (2)请学生说说练习题中两句格言的意思，教师作适当的解释、点拨。 (3)完成作业 本上第1题。 3.指导练习第3题。 （1）请学生说出表示“看”的同义词语，教师将其一一罗列出来。 (2)学生参照黑板上的词，尝试练习第3题。 (3)完成作业 ，交流反馈。出示参考答案。 (瞻仰)遗容(看望)病人(眺望)远方 (仰视)蓝天(注视)敌情(观赏)花木 4.指导练习第4题。 (1)回忆分号的用法。 (2)请学生看要抄写的3个句子，想一想分句间是什么关系。(教师提示：以前见到的分号常用在表示意思相近的分句之间，而这3个句子中“去”与“不去”，“雾来时”与“雾去时’，“表扬”与“批评”之间是相反的、相对的，也可用分号。) (3)完成作业 本上第4题，抄写这3个带分号的句子。 5.指导练习第5超。 (1)读题审题。让学生比较例句中两个句子的异同。 (2)让学生读懂要求改写的原句的意思，并加上“没有……不”两个否定词进行改写。. (3)交流反馈。出示参考答案：①没有人不说蔺相如是个机智勇敢，顾全大局的英雄。②没有人说蔺相如不是个机智勇敢，顾全大局的英雄。并让学生读一读原句与改写句，比一比语气语意。 (4)延伸练习。请学生将“到过杭州的人都说杭州是十美丽的城市”这句话改为双重否定句。 第二课时 1.指导练习第6题。 (1)读题审题，明确本题的要求。 (2)请学生认真阅读短文，边读边标上小节号，了解短文的大意。 (3)再读课文，让学生从课后习题(2)的6句话中选出2句填写在文中的括号里。(教师提示在选填第1个括号时，可从第①②③3句话中去选择，选填第1个括号时，可从第④⑤⑥3句话中去选择。) (4)交流反馈，请学生说明选择的理由。 (5)请学生按“到药店”、“寻找川贝”、“感激之情”将短文划分为三段。 [第一段(1、2自然段)；第二段(3、4、5自然段)；第三段(第6自然段)。) 让学生试说段落大意。 (6)讨论修正。参考段意： 第一段：写“我”来到一家挂着“文明商店”奖牌的小药店抓药。 第二段：写两位营业员急人所急，通过电话多方联系，找到并取来了所缺的“川贝”。 和三段：写“我”十分感激两位营业虽，体会到这的确是家“文明商店”。 2.进行单元练习。 《练习8》教学设计 篇10一、 教材分析 本次练习共有6道题。1、2题是词语的训练，目的在于训练学生通过把成语补充完整，理解成语的意思，从而积累成语；给两个表示色彩的词后面上三个表示事物名称的词组成词组，从增加词语的积累。3、4题是句的训练，目的在于训练学生通过填表格把感叹句的意思补充得具体明白；在理解前后分名意义联系的基础上，选取有关关联词填空，画龙点睛确地表情达意。第5、6题是阅读训练，目的在于训练学生按日出的过程给文分层，列背诵提纲，并在熟读的基础上，按提纲背诵，给短文分段、写段意，概括全文内容。 二、 教学目标 1. 会把指定的成语补充完整，并理解它的意思；会给“金灿灿”一表地色彩的词后面填上合适的词组成词语。 2. 能把感叹句意思补充具体明白，能选择关联词语填空。 3. 能给短文列出提纲，在熟读短文以后能根据提纲背诵。 4. 能给短文划分段意，写出段落大意，概括短文主要内容。 三、 教学重点与难点 教学重点：能给短文列提纲，在熟读短文后能根据提纲背诵。 教学难点：用段意归并的方法，概括短文主要内容。 四、 教学准备 小卡片、成语词组 五、 教学时间：2课时 第1课时 （一） 教学目标 指导并完成第1-4题。 （二） 教学过程 1. 指导练习第1题。 （1） 读题、审题。明确题目（答题步骤）：①填上合适的字，把成语补充完整；②解所填字的意思③说说整句成语的意思。 （2） 完成作业。这些成语来自课文，是学生比较熟悉的，难点在于解释点字及整个成语的意思，学生有困难可查成语词库。 （3） 交流。帮助作业中有错误的学生改正错误，重点是所填字的意思，出示答案。澜：大波浪鸟语：鸟的叫声乐：愉快危：高千：形容数量多。 2. 指导练习第2题。 （1） 读题、审题、明确题目已知条件是表示色彩的词；要填的词是表示事的名称的词语（什么）。 （2） 完成作业。先让学生想想哪些事物是金灿灿的，红彤彤然后做书面作业。 （3） 交流。小黑板出示答案： 金灿灿的谷子红彤彤 晚霞 桔子 太阳 油菜花 炉火 3、 指导练习第3题。 （1） 说说要求。这道题是要把句子写得具体。明确要求后，可让学生读读《桂林山水》一文，想想如何写得具体的方法。（有的补充“程度”有的补充打个比方） （2） 独立作业，纠正 4、 指导练习第4题。 （1） 读题、审题。明确完成作业的关键前后两个分句意义上的关系，然后选用相应的关联词语填入空格。 （2） 尝试练习（1）题，读题后辨明前后句意义上的关系：漓江的水很静“因为你感觉不到它在流动，是果，应选“因为”“所以”。 （3） 完成作业，交流出示答题：（1）（因为）（所以）（2）（不是）（而是）（3）（虽然）（但是）（4）（一）（就）（5）（不但）（而且）（6）（只有）（才） 第2课时 （一） 教学目标 指导并完成第5、6题。 （二） 教学过程 1、 指导练习第5题。 （1） 读《日出》看看有几句话。 （2） 想一想这四句话分几层意思。 （三层：第1句/第2句、3句/第4句） （3） 讨论：为三层意思列提纲。（提出一个问题，帮助思考：太阳么样了？） ① 太阳露出小半边脸。 ② 太阳使劲向上升，跳出海面。 ③ 太阳放出夺目的光彩。 （4） 进行背诵：学生试背。 2、 指导练习 （1） 细细地自由读课文。同桌间可以轻声议论。然后完成作业第1题。教师指导作业有困难的学生。 正确答案是：①b ②a ③a （2） 再读课文，完成练习（2）。教师巡视时，重点指导第三段大意的语言组织。有一次富尔去做什么？发生了什么情况？受到了什么诏发？ 第2题答案： 第一段落（第1自然段）：富尔顿是美国工程师、发明家。 第二段落（第2自然段）：富尔顿小时只爱画画，不爱读书。 第三段落（第3、4自然段）有一次富尔顿去钓鱼，小船遇到大风，他从实践中领悟到要学好科学知识。 第四段（第5自然段）：富乐尔顿奋发读书，后来发明了世界上第一艘蒸汽机船厂。 第3题答案：富尔顿是美国的工程师、发明家。他小时候爱画画，不爱读书。一次去钓鱼，小船遇上大风，从实践中领司到要学好科学知识，从此奋发读书，后来发现世界上第一艘蒸汽机船。 （3）三读课文，把各段大意归并起来，完成练习（3），概括短文的主要内容。把各段大意归并成主要内容时，既要做到表达的完整，又要注意文字的简练。如段意中每段都要提富尔顿这个名字，在连接主要内容时只要提一个，有时可用代词“他”替代，有时可省略。 （4）交流反馈，纠正错误。 《练习8》教学设计 篇11之一 佚名 教学目标 ： 1.通过形近字母的认读和比较，巩固汉语拼音，提高认读能力。 2.复习巩固学过的偏旁、生字、词语。 3.抄写句子，初步建立句子的概念。 4.看图说话，培养学生的语言表达能力、认识能力。 重点、难点： 教学重点：用偏旁写字和看图说话。 教学难点 ：区分形近的拼音字母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 ： 1.通过形近字的比较和音节的拼读，巩固汉语拼音，提高拼读能力。 2.复习巩固学过的偏旁、汉字、词语。 教学过程 ： 一、明确任务，提出要求 1、揭示学习目标：本堂课我们学习练习6的1——3题。 2、提要求：学习练习，我们必须搞清每一道习题的要求，开动脑筋，把学过的知识更好地复习巩固。 二、学习第1题 1、指名读题。明确要求一比、二读。 2、自由轻声读，告诉老师你发现了什么？（这些字母的形状很像）。 3、用卡片出示每一组字母，让学生认读并区分每一组有什么不同。 4、复习顺口溜，帮助区分。 5、开火车认读——指名上来拿老师发音卡片。 6、音节拼读 nǔ nǚ mù nián hǔ 三、学习第2题 1、读题，明确要求。 2、卡片出示偏旁，认读复习偏旁的名称，也包括本单元的小字头和目字底。 3、学生独立写，校对。 注意“力字旁”错答成“劳”，“劳”是“草字头”。 4、超额题。竞赛：看谁组字成字速度快。 卡片出示：口小禾生日大力云 四、学习第3题 1、组字开花游戏。 花蕊内写“果”和“学”，比比哪组的花瓣多。 2、卡片出示第3题的词语，认读并想想词意。重点说说哪些是水果？ 3、任意挑选一个词说一句话。 4、指导在作业 本上抄写词语。 重点指导：放、学、看的结构和笔顺。 5、讲清要求：看一个字再写一个，不要看一笔写一笔。看谁的字写得最漂亮。 第二课时 教学目标 ： 1.抄写句子，初步建立句子的概念。 2.看图说话，培养学生的语言表达能力。 教学过程 ： 一、学习第4题。 1、指名读句子，一齐读一读。 2、两个句子分别告诉我们什么意思？ 提示：谁和谁怎么样？ 谁在什么地方干什么？ 3、再读句子，分别说说句子中有哪几个词？ 4、补充练习：出示有关插图，用“什么时候，淮在什么地方干什么”说。 5、指导抄写句子：抄写时不要看一个字抄一个字，要以词为单位来抄，标点符号也要抄上。抄完后再读一读，看看有没有添字漏字。 二、学习第5题 1、看图说说图上的动物，用“这是……那是……”句式指点着进行说话训练。 随机出示动物的名称。 2、中上生指点两种以上动物，进行连贯说话，用上“有……还有……”的句式进行说话。 3、分别说一说羊、狗。鸭、公鸡。母鸡。小鸡是怎么叫的？ 指名后，示范说：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次说。 4、自己拼读旁边的音节，用线连起来。 5、听动物叫声的录音，说说是什么动物在叫。 6、把动物和它们的叫声连起来读一读。 7、你知道其他动物是怎么叫的吗？ 《练习8》教学设计 篇12教学要求： 1、学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，并体会读书的重要意义，激发学生的读书热情。2、积累8个描写山水景色的词语。3、学习歇后语，扩大阅读量与背诵量。4、继续进行描红、仿影和临写钢笔字、毛笔字的训练。5、口语交际：学会真诚地赞美他人，陶冶情操。教学重点难点： “处处留心“与”口语交际“。教学时间：3课时教学设计：第一课时课时目标：1、学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，激发学生读书热情。2、读读背背8个成语和5个歇后语。教学过程：一、处处留心 1、学习读书时做记号的方法。（1）指名读题，明确要求。（2）读书时做记号有什么好处？应怎样做记号（3）出示常用记号的作用与使用方法。重要的地方或生字新词在下边划——关键词语在下边加·精彩的语句在下边加。对某些内容有疑问在后面加？需要重读或摘抄的章节在前面加△ 2、预习15课《说勤奋》，并根据需要做记号。3、读名人名言，明确读书的意义。（1）指名读题，明确要求。（2）指名读，思考：作者是怎样打比方的，他想通过打比方告诉读者的是什么？（3）交流。（4）小结：这两则名言说的是读书的意义和好处，刘向的名言告诉我们读书可以使人明理，开启智慧，从而克服愚昧无知；高尔基的名言则告诉我们精神食粮和物质食粮一样重要，不读书，人的精神也会“饥饿”，所以我们读书也需如饥似渴。（5）反复诵读名有名言。（6）交流，你还收集了哪些关于读书的名人名言。二、读读背背 成语：1、指名朗读成语，正音。2、自由朗读，试背。3、说说这些成语是属于哪一类的？（写景）请你用上几个来说一段话。4、开火车读后背诵。5、扩展。（1）你还知道哪些写景的成语，组内交流。（2）小组汇报，比一比哪组说得多，说得好。（3）将汇报的成语写下来。歇后语：1、出示歇后语：竹篮打水—— 一场空。（1）指名朗读。（2）学习歇后语的格式：同学们，这就是歇后语，它是一种流传于人民群众口头上的用语，歇后语的结构比较特别，由前后两部分组成，前句像谜面（表现象），后句像谜底（表结果），中间用破折号格开。通常只说前一部分，而本意在后一部分，常略去不说，让别人通过意会去补上，所以叫歇后语。（3）指导朗读：前句和后句之间稍作停顿。（4）齐读。2、自由朗读歇后语2、3、4、5，试背。3、指名朗读，背诵。4、扩展。说说你还知道哪些歇后语。三、作业1、收集关于读书的名人名言摘抄下来。2、收集歇后语。 第二课时课时目标：练习写好钢笔字和毛笔字。教学过程：一、写好钢笔字 1、审题。2、指导。（1）出示“官”“窜”“霞”，仔细观察，这三个字有什么共同点？（2）在书写时，有哪些地方需要注意？（3）指导写“官”字a、仔细观察课本，看看这个字有那几种笔画？b、找准每一笔的位置，在自己的本子上找到相应的位置。c、教师范写，写一笔学生跟一笔，并提示书写的方法及注意点。d、教师完整书写“官”字后学生自己写。e、指名板演，师生评议。f、学生在课本上书写。（4）小结学法，学生自由练写“窜”、“霞”。（5）同桌互阅，取长补短。（6）指名板演，师生评议。3、在田字格本子上将三个字正确、规范地每个书写两行。二、练写毛笔字 1、教学“日”字旁。（1）指名读“时”字，分析字形。（2）师范写“日”字旁，并讲解要领。（3）生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。（4）教师完成“时”字后生完成。（5）生默读“时”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。（6）指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。（7）对比找问题，然后在书上完成练习。（8）总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。2、自学“月”字旁的书写（1）生按刚才的方法自学“胜”字的书写。（2）生练习时，师放音乐，巡视辅导。（3）学生练习写“时”、“胜”。生在大字本上练习时，老师提醒学生注意要把一个字完整地记在脑海中，不要写一个笔看一笔，要一气呵成。4、作品展示。选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。 第三课时课时目标：口语交际，学会赞美。教学过程：一、揭示目标。同学们，今天我们一起来学习口语交际《学会赞美》。出示：赞美赞美，如同一支歌，能奏出和谐悦耳的乐章。赞美，如同一首诗，优美而典雅，能陶冶人的情操。赞美，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心田。赞美，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围；赞美，又是一种进步的动力，能鼓励和鞭策人们不断攀登新的高峰。同学们，赞美是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？今天，我们一起来讨论这个问题。二、创设情景，指导赞美。 1、出示情境（一）：放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你对妈妈说：“ 。”把句子补充。学生表演。组织评价。小结：刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。2、创设情景（二）：在我们平常的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。老师给每小组发了我们班上同学的作文。大家看看这本作文，想一想，有哪些值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。学生讨论、交流。老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。某同学，你听了同学对你的赞美，有什么感受呢？3、出示情境（三）：放本班同学大扫除的录像。看完后要选境头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人？小组讨论，组织交流。小结：看到大家这么赞美这些爱劳动的同学，老师心里真高兴。我想我们班的卫生工作一定会做得更出色。三、联系实际，进行赞美在我们身边，还有很多很多其他的人和事，值得我们去赞美。看大屏幕，出示三组镜头，分别练说。在我们的校园生活中，每个同学都有自己的闪光点。我们班里就有很多小小画家、小小歌唱家、小小作家、小小乐手……还有像劳动积极的、关心集体的、作业整洁的、成绩优秀的……真是数也数不清。你想赞美班里的哪位同学，你就真诚地去赞美他们吧。（全班自由组合，走下位置，说赞美同学的话。）四、全课总结，升华赞美同学们，及时恰当地赞美别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。经常地、正确地赞美别人，才能使自己更成熟、更自信、更有修养。当我们听到别人真诚的赞美时，我们要细心聆听，正确对待。所以通过这堂课的连练习，老师希望大家都能做个懂得赞美的人，从赞美中吸收别人的优点，不断地完善自己。 《练习8》教学设计 篇13之一 佚名 教学目标 ： 1、会用音序查字法；能熟练拼读音节，写出相应的词语。 2、能写出“赶紧”“称赞”的近义词；能正确搭配词语。 3、能背诵两句格言，并知道他们的意思。 4、能运用联系上下文理解词语的方法，理解“遥遥领先”和“品学兼优”的意思。 教学课时：2课时 第一课时 一、第一题 1、复习音序查字法。 2、学生独立查字典。 3、同桌交流、集体核对。 二、第二题（略） 三、第三题 1、理解“同意”的意思就是赞同别人的意见和看法。 2、看看“要求、学校、看法、主张”四个词语是不是都是表示意见、看法的，从而排除“学校”一词。 3、用同样的方法完成题目。 四、第四题 1、尝试练习。用自己认为意思相同的词，代替句中带点的词。 2、读一读句子。看意思是否有所变化。 第二课时 教学过程 ： 一、复习。 二、第六题 1、分析两句格言的异同。 2、前后两部分的内容。前部分：生活常识打比方。后部分：要说明的道理。 3、说说两句格言的意思，读读，背背。 三、第七题 联系上下文理解词语的意思，独立阅读短文，完成文后的习题。 《练习8》教学设计 篇14教学要求： 1、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。 2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。 3、写好钢笔字，注意整体布局。 4、练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。 5、学写毛笔字。 教学时间： 两课时。 第一课时 教学过程： 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 （1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。 （2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。 （3）引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。（漏用标点） （4）给句子加标点。根据加标点位置的不同，会出现两个句意相反的句子，但两个独立的句子意思非常明确） 2、教学第二部分。 （1）学生读四个句子，看看标点用得对不对。 （2）学生试着改正用错的标点。 （3）师生共同改正。让学生说出理由。 （4）小结。错误的原因：漏用、错用或多用了标点。 3、教学第三部分。 （1）学生读小芳的日记。了解日记的内容和意思，明确小芳写日记时的心情和日记的语气。 （2）学生试着改日记加标点。注意不要使句子产生句意不清或是病句的现象。 （3）指名读出自己所加的标点，说出理由。 （4）拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。 二、教学第二题（诵读与欣赏） 1、审题 （1）指名读题。 （2）教师讲清本段文字的出处与阅读要点。 2、指导。 （1）学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。 （2）教师范读。 （3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？ （4）指名回答上面问题。 （5）师生归纳：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。 3、练习。 （1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。 （2）同桌练习背诵。 （3）教师巡回个别抽读、抽背。 4、反馈。 （1）指名朗读。 （2）集体齐背。 （3）指名背。 第二课时 三、教学第三题（写好钢笔字） 1、指导。 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》. （3）引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。 （5）重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。 2、练习。 （1）学生练习描红。注意对学生写字习惯的养成教育。 （2）根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 四、教学第四题（口语交际） 1、课前准备。 （1）课前布置学生查找世界名城的资料。 （2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名称，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重地准备材料。 2、审题。 （1）复习《音乐之都维也纳》。 （2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。 （3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。 3、练习。 （1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。 （2）每组派代表上台介绍。注意：声音要洪亮，举止要大方，感情要丰富，要有条理、有选择、有重点地叙述。 （3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？哪些地方值得你学习？ 4、反馈。 （1）对介绍得较好的同学进行评议。 （2）鼓励学生课后给同学、朋友、家人介绍世界名城。注重它的雅号与城市特点之间的密切关系。 五、教学第五题（学写毛笔字） 1、审题 明确本次学写的字：亚、赤。 2、指导。 （1）学生读帖，小结写好“亚、赤”的要点。 （2）教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格中的位置。 3、练习。 （1）学生仿照课本来写，教师指导。 （2）学生再次练习，注意基本笔画的位置。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进一步纠正。 |
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