| 标题 | 练习6 教学设计 |
| 范文 | 练习6 教学设计（精选12篇） 练习6 教学设计 篇1一、教材分析 本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。 第1、 2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，认识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，教师可以更加放手一些，侧重规律的指导。 第3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生经常遇到且经常不能把握的学习内容。后两题是本册新知识点，应该学扎实。 第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的能力。这是本单元阅读训练重点。 二、教学目标 1、 会区别8组形近、音近字的字义和用法。给“热”字据词定义。 2、 会区别2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。 3、 学会把表示时间的状语提到句子的前面，仿写句子；懂得省略号的三种用法。 4、 会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。 三、教学重点与难点 教学重点：用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。 教学难点：会给“热”字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。 四、教学准备：《新华字典》，投影仪，小卡片。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一） 教学目标 指导并完成1-4题 （二） 教学过程 1指导练习第1题。 （1） 明确要求。本题要求学生选字连词。第（1）题供选择的四组字是形近字；第（2）题供选择的四组字是音近字。 （2） 练习： ① 区别每组两个字的音、形、义：形近字通过字的部首区别字义；音近字则要知道字的意义区别用法。 ② 用“＼”划去一个不合适的字。 （3） 完成作业，交流反馈。汇报时要说明划去某一字理由。 2指导练习第2题。 （1） 根据词句定义。 ① 查字（词）典了解带点字有几种意思。 ② 根据句意应选择哪一种意思？还要注意词语意义的区别，从而确定带点字的意思。 ③ 根据语言环境推敲，组织文字填入空格。 （2）尝试练习第（1）题。 ① 查《新华字典》“热”有6种意义项； ② 根据第（1）句的意思，可选第（1）意义项：“情意深”； ③ 根据具体语言环境加以推敲，可写：感情非常激动。 （3）完成作业，交流反馈。出示答案： ① 感情非常激动； ② 气氛活跃； ③ 感觉温度比较高 ④ 形容非常羡慕。 3指导练习第3题。 （1）“选词填空”中供选择的词往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一组两个词的不同意思。那么怎样辨析呢？特别要注意区别词语中不同的那个词素，词义侧重点往往在这个字中。 （2）完成作业。 ① 辨析每一组两个词的不同意思； ② 根据句意选用合适的词填空； ③ 有带点词语造句。 （3）交流反馈。汇报答案时一定要学生辨析每一组词语，说说自己选用的道理，出示正确答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲愤 4指导练习第4题。 （1） 读题审题。分析例句后明确改写的方法是调整词语的项序，将表示时间的词语“每到这一天”提到句了前面。改写后的句子与原句意思相同。 （2） 完成作业，交流反馈。出示答案：①有天晚上，贝多芬在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。 早几天，姑娘们就在比试谁心灵手巧了。 （3） 想一想，把这样的词语提到句子前面有什么用意？ （4）我们在写一个句了时，如果要突出时间的重要性，就可以用这种形式。如《狼牙山壮士》中句子“经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。”把时间写在句了最前面，是强调七连与敌人作战的时间长，和前一句子中的“坚持”相应。 （5） 在课本里找一找类似的句子，说说自己的体会。 第2课时 （一） 教学目标 指导并完成5、6题。 （二） 教学过程 1指导练习第5题。 （1） 教师指点。举例说明少略号的三种用法。例子可在关关课文中找。 （2） 学生练习。先读读省略号的三种用法和3个句子，根据教师举例指点的方法完成作业，在括号里写上省略号3种用法的序号。有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带有省略号的句子，分别标明省略号的作用。 （3） 交流反馈，小卡片出示正确答案。 2指导练习第6题。 （1） 说说题目的意思。明确这个题目是要通过读短文，回答问题，学会连接问题的答案归纳短文的主要内容。 （2） 一读课文，完成第（1）题。让学生先带着这个问题分别用 划出可用以回答谢①、②两个问题的语句，然后做作业。 （3） 再读课文，先想想第（1）题两个小题的答案，再试着连接组织语句（可以用语句连接法和词语组接法分别试着说说），完成第（2）题作业。 （4）交流反馈。通过评讲，出示正确答案：（1）①朱老师的眼睛双眼皮儿、乌黑的眼珠又圆又大，有时还会说话。②我回答提问大心慌时，朱老师向我投来鼓励的目光，看了朱老师的眼睛，我胆子大了，说话声音也响了。（2）朱老师的眼睛有时会说话，我回答提头号心慌时，她向我投来鼓励的目光，使我胆子大了，说话声音也响了。 （5） 爱动脑筋的同学可以思考一下，第（1）题的两个问题是根据什么提出来的呢？所以，我们还要学会提问这样才能真正掌屋“整理问题答案归纳主要内容这一方法。” 练习6 教学设计 篇2教学要求： 1.学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。 2.通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4.学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 教学重点：诵读与赏析、口语交际 教学准备：师幻灯片（谜语等） 生朗读“诵读与赏析” 教学时间：两课时。 第一课时 教学要求：学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 教学过程 一、揭示课题：练习1二、第一题（语文与生活） 1、第一部分 （1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？ （2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。 （3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法） （4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟 尧 猫 臭）（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。 2、第二部分 （1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？ （2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。 （3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选） 3、第三部分 （1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？ 形象吗？ ） （2）猜谜。（班级）并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。三、第二题（诵读与欣赏） 1、诵读 （1）自由朗读，读出韵味，读出感情。 （2）指名读，相机正音。 （3）学生朗读课文，做到熟读成诵。 （4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、欣赏 （1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读） （2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。） （3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法） 四、作业：1、课堂：写下自己创作的字谜。 2、课后：背诵《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜。 第二课时 教学要求：用钢笔描红，注意整体布局；学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 一、猜字谜 学生创作的字谜进行竞猜。 二、第三题（写好钢笔字） 1、指导 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 2、练习 （1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔） （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局） 3、反馈 （1）展示写得好，写得有进步的。 （2）对写得不好的，进行纠正。 三、第四题（口语交际） 1、审题 （1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。 那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？ （2）指名读，指明这次口语交际的要求。 2、指导 （1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。 （2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 （学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌） （3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用） （4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。 3、反馈 （1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。 （师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求 （2）评议小结。 四、作业 1、课堂：写钢笔字。 2、课后：进行口语交际实践 板书： 练习1 猜字谜 编字谜 口语交际——请你帮个忙 课前思考： 本次练习中安排的编字谜很是一项有趣的内容。应该说以前都是自己猜字谜，来个编字谜是对他们的理解字形字义以及运用语言能力的一次挑战。如何有效开展这次活动，让他们从例子出发，小结方法，然后有序开展。文中介绍的方法有三种，想必每个孩子心中的造字方法都有侧重，因此接下来的编字谜活动中只要说得顺，说得合理，任其选择自己喜爱的方式进行。 课前思考： 第一部分《语文与生活》是猜、编字谜，上学期学过猜、编物谜，字谜这比物谜难度是大。我想对于学生编写的字谜，千万不要简单地以对错来衡量，我觉得能编谜语如果能达到音、形、义的统一，当然是上佳谜语，但是对学生来说，可以分层要求。对这样的题目，可以给给学生按编的确切程度打星。 如果原有水平就不错，我们可以打两星、三星之类的，既表示肯定，也希望他们继续创作出更好的谜语。 第二部分《诵读与欣赏》，要求学生读出韵味，读出感情，体会排比的韵律美，着重体会“总分结构”。 第三部分《写好钢笔字》，让学生知道，这段话选自《早》，引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 第四部分《口语交际》，要求学生知道我们在学习和生活中，谁都会遇到一些麻烦，碰到一些困难的时候，请求别人帮忙的时候，我们一定要——说清楚 话得体 有礼貌。也要让学生学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 课前思考： 诵读与欣赏《丝丝春雨》，语言非常精致。读着读着，陶醉其中。如“张开”“笑了”“醉了”“乐了”“染红”“漂白”“描青”“绘绿”“闻到”等词语，上课时要着重引导学生体会散文描绘的情境，想象春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。 对于口语交际是本次练习的重点，要求学生能够学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助。求助时注意说话的语言和语调，更要注意有礼貌，让对方知道你需要得到他的帮助。要让学生理论联系实际，在生活中真正得到落实。 教学反思: 学生诵读诗歌《春雨丝丝》，读得很有感情。如何指导他们进行有效地欣赏，首先建立让学生熟读诗句的基础上，让他们初步交流诗歌的意境，以及交流诗中特别吸引人的诗句。教学中由于语言文字有着的强大感染力、穿透性，使得学生一下子就被诗歌所吸引。于是纷纷将有所感知或领悟的诗句深情并茂地读出来，让自己和别人一饱耳福。诵读和情感发展到这样的基础之后，我让学生交流：你觉得诗中的哪些字词用得特别好？很快学生扣住了那些有灵动之感的字眼进行交流，逐步体会到诗句的美妙。知道了这些关键字在诗歌中发挥着重要的作用。 《练习1·请你帮个忙》教学反思： 这是一项交际能力训练，首先让学生明确在生活中难免会遇到麻烦或困难要想别人求助，训练自己的交际能力是非常必要的。 接着引导学生明确交际两项要求，一是注意说话的语言和语调，更要注意有礼貌；二是要让对方知道你需要得到他的帮助。 学生明确要求，讨论交流书上的三个事例。我尤其重视师生的评价，紧扣两项要求评价某一学生交际能力。如第三项，一学生说“叔叔您好！麻烦您帮忙把球捞上来！”有学生评价：“需要帮助的内容还不够明确，况且叔叔在钓鱼，别惊跑了鱼儿。”那位学生听了同学的评价后，再发言：“首先，应该蹑手蹑脚地走过去，不要一群人大声喧哗，打扰人家钓鱼。然后说，叔叔您好，打扰一下！我们不小心把秋踢进池塘里了，麻烦您帮忙捞上来！谢谢您了！”学生的口语交际水平能提高！最后再热闹感学生联系生活，创设情景进行口语交际练。 教学反思： 学生对猜谜很感兴趣，下面是学生编的谜语 1、一条狗真少有，头上长着两个口。（哭） 2、一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭） 3、一只小狗两张嘴，见人就要流泪水（哭） 4、一人靠在木头旁。（休） 5、人在树旁好歇息（休） 6、有眼看得准，有火光照人，有金钻劲大，有口咬得紧。（盯、灯、钉、叮） 7、想看东西却没有眼睛，有灯无法点燃，是钉子却不是金属，想给些叮嘱却没有话说。 （盯、灯、钉、叮）（谜底是“丁”） 8、有目能看，有火就明，有铁就坚，有口能说。（丁） 9、 反手上篮（笔） 10、人人反手画点（笔） 11、叠罗汉（众） 12、二人抬轿 （众） 13、你、我、他（众） 字谜的编写方法非常多，我想，编者的目的不是培养出编谜高手，而是在编谜、猜谜的过程中了解到汉字的妙处，享受学习的乐趣。另外，教材上几种编写谜语的方法也是学生容易模仿的，我们可以以此作重点训练，至于其它方法，可以适当渗透，但不要急于一股脑地灌输给孩子，最怕导致结果学得晕头转向，乐趣全无。 诵读与欣赏《丝丝春雨》，学生能用朗读表达出对春天的赞美，特别是能抓住关键词语、句子说出自己对春天的感受。 口语交际《请你帮个忙》，让学生通过个这个训练，知道了自己请别人帮助时，应该如何做，并且掌握了一些说话的技巧。在课堂是我推荐学生去看看刘庸的《把话说到心窝里》，掌握一些说话技巧，将来受益匪浅。 练习6 教学设计 篇3之一 佚名 教学目标 ： 1.复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。 2.复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。 3.进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。 4.初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。 5.通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。 重点、难点： 教学重点：复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构；看图说话；复习10项行为规范要求并进行检查评议。 教学难点 ：10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 ； 1.掌握学过的7种笔顺规则；复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，提高识字能力。 2.复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。 3.进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。 教学过程 ： 一、谈话引人，明确学习任务。 1、看书交代学习任务。（第1至5题） 2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。 二、有机结合，综合练习 1、复习笔顺规则，练习第一题。 ①示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。 ②指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么？ ③反馈：a.指名说一说：先写什么，后写什么？b.找一找，还有哪些字也是这样写的？ ④小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。 2、复习笔画名称，练习第2题。 ①读题，想想题目要求我们做什么？ ②示：（5种基本笔画），指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。 ③让学生照例用直线把字与笔画连起来。 ④反馈小结：a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。b.掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。 3、复习间架结构，练习第2题。 ①由第2题引人：谁能说说“船、课、过、奶”各是什么结构？（指名说） ②读题目3，想想：题目要求我们做什么？ ③出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。 ④以“这几个字有几种结构”开头，用“有……有……还有……”句式进行说话练习。先自由说再指名说。 ⑤根据结构分类把这些字写下来。 ⑥反馈。是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。 ⑦小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记（独体字除外），可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。 4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。 5、复习词句，练习第4、5题。 ①读第4题，说说题目要我们做什么？怎么做？ A.读词语。（自由读、同桌互读、指名读，注意正音） B.说说“回家、新年”等词语的意思。 ②读第5题，想想要我们做什么？怎么做？ A.指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。 B.练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。 C.听写句子。（先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。这里的读、复述当然是不出声的） ③抄写第4题中的词语，每个两遍。 三、课堂总结。 第二课时 教学目标 ； 1.通过看图及联系生活实际，初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力，同时提高学生说完整话的能力。 2.通过对照自己的行为和老师。同学的评议，能对自己一学期来的思想行为表现做一次实事求是的评价，进一步懂得要按要求做一个具有良好的思想品德和行为习惯的好学生。 教学过程 ： 一、谈话导人，明确学习任务。 二、看图练说话。 1、出示图片，指导学生看图。提示：图上画的是什么时候、有哪些人，在于什么？你从哪里看出来？ 2、出示句式，训练学生说话。在观察的基础上，让学生用句式：冬天到了，（什么怎么样了）。 ①自由练说，同桌互说。 ②指名说，讲评。 3、联系实际，训练学生说话。 ①冬天里，你喜欢什么活动？ A.先看图说。示句式：冬天里，我喜欢。 B.结合生活实际说。出示句式：，喜欢。 ②反馈讲评。 4、小结：说话要完整清楚，有顺序。 三、做到一条，涂红一条。 1、先看看图，拼拼读读每幅图下面的短语。 A.同桌互说每幅图的意思。 B.想一想：这10条你做得怎么样？真正做到的涂红。 C.同桌交流。 D.指名说说做到哪几条？ E.讨论：没做到的，你打算怎么办？（同桌讨论，指名说说。） 2、小结：可结合班级学生的实际情况做小结。做得好的同学要表扬、鼓励，发给小红花；有的学生若有几条做不到的指出不足，鼓励他们今后努力做到。 3、读一读：10条行为规范。 四、课堂总结。 五、布置作业 。 1、用句式“什么时候什么怎么样”说一句话。 2、读一读10条行为规范。 练习6 教学设计 篇4第一课时 一、教学第一题 1、审题 ⑴提示“辩”读bin，再指名读题目。 (2)说说平舌声母和翘舌声母各有哪几个。 2.指导。 (1)用“——，’画出乎舌音的字，用“——”画出翘舌音的词， 轻声自由读。 (2)出示小黑板：s z s sh sh sh sh ch zh 四 子 涩 狮 石 十 柿 吃 只 (3)指名读。 (4)齐读这些字。 3.练习。 (1)教师领读绕口令。 (2)学生慢速齐读两遍。 (3)学生练习，由慢到快。 4.反馈。 比一比，每组指定两名同学读。读得快给—颗星，看哪组拿到四颗星。 二、教学第二题 1.说话。 你对左边的几种图形感兴趣吗?中国很多古文字是根据物体形状发明的。 2.审题。 (1)指名读题。 (2)说说这题的训练要求。 3.指导。 (1)说说各图形是什么。注意第三个是古代一种兵器，第四个是一串玉。 (2)根据这些东西发明了哪些文字呢?用它们当部首表示什么意义呢? (3)讨论后小结： “酉”，像盛酒的坛子，“酉”部，表示与酒有关。 “贝”，古代人们有一段时期拿贝壳当钱买东西，“贝”字旁表示与钱财有关。 “戈”，与武力、战争有关。 “王”，表示与“玉”有关。 4.练习。 (1)想一想，属于这些部首的字有哪些，再用铅笔试填。 (2)交流。(以学过的为佳，太生僻的字不选) 三、教学第三题 1.审题。 指名读题并说说练习要求。 2.指导。 (1)小黑板出示第一小题，指名读题。 (2)想一想，括号后面两个词分别是什么意思 (3)选一个合适的词画出来。 可以查字典。 (4)讨论后指名回答。(坚定)教师提示：要知道为什么，刚才查了字典，我们知道“坚定”一般用来说意志、立场稳定坚强， “固定”多指看得见的事物不移动。 (5)小结选词搭配方法：一读，二想(或查)，三选。 3.练习。 (1)用上述方法自学后面的题目。 (2)指名汇报。难以理解的，教师稍点拨：“发挥”— “作用”搭配，而“先进”有时指某个人，不好“发挥”。“批评度是“尖锐”的，“锐利”多指刀口尖、锋利。 (3)齐读搭配好的词组。 四、课堂作业 写出属于下列几个部首的字各四个以上。 第二课时 教学目标： 1、读例句，说说每组句子是怎么扩的，再照样子写句子。 2、熟记八个成语。 教学准备： 图片、投影 教学过程： 一、教学第四题 1.审题。 (1)读题。 (2)弄清本题要求 2.指导。 (1)出示小黑板例句(1)，指名读句子。 (2)比一比：每句多了什么词，在书上用“——”画出这些词，有了这些词，把什么说具体了？ ⑶指名回答：第二句多了“向我们”，表示向谁走来，第三句又多了“沿着红地毯”，表示走的状态，都加在“走来”的前面。 ⑷那么练习句“小船驶去”在哪儿加？第一次加什么？第二次呢？ (5)指名试说：小船向岸边驶去。 小船缓缓地向岸边驶去。 (6)讨论，说出不同答案。 (7)小结学法：①看懂例句。②思考练习句说法 3.练习。 (1)看例句(2)，再说说两次补充了什么。 (2)思考练习句，说说第—一次、第二次可怎么补充。 (3)汇报。 4.根据同学汇报修改自己的答案。 二、教学第五题 1.审题。 让学生说说本题要求。 2.指导。 (1)学生自由读8个成语，不认识的字可查字典或问老师。 (2)教师范读。再让学生注音： (3)学生自由练读。 (4)弄懂成语大意，有难度的教师讲解，可以提示每一行说的是哪方面的。 拨乱反正：治平乱世，回复正常。(可稍讲背景，提到邓小平的讲话） 礼贤下士：尊重有才能的人，降低自己身份结识有知识的人 周公吐哺：形容求才心切。 家给人足：家家生活富足。 3.练习。 (1)放声自由读，齐读，再自由背 (2)同桌互背。 (3)抽背。 4.反馈。 齐背，指名背。 三、课堂作业 完成第四题，照样子写句子。 第三课时 教学目标： 1、学会推荐或自我推荐，选举新班委。 教学准备： 活动 教学过程： 一、教学第六题 1、审题。 (1)注意“荐”的读音，指名读题。 (2)教师提示学生说说班委职位及担任该班委的条件，比如班委中的班长，各方面发展较全面，班上多数学生信任，此外还有学习班委、文娱班委、宣传班委、体育班委、劳动班委、旗手。 2.指导。 (1)这里有7个班委职位，请用书上的办法，我们开个班委推荐会。 (2)宣布班会开始。 (3)思考：谁适合担任什么班委?为什么适合? 3.交流。 教师提示学生注意说别人要实事求是，不要夸大，如果推荐自己，也不要夸夸其谈，当然也不要太谦虚。 4.评议一下谁说得好。 5.写选票，每人发写有各位班委职位的选票各空格中写上你要选的同学的名字。 6.收票，唱票，记票，产生新一届班委会。 7.小结一下说话情况。 提示今后说话前要想好说哪些话，说的时候注意举止大方，尽量不带口头禅，如“嗯”、“这个”之类。 练习6 教学设计 篇5教学目标 1、体会音节中间有无介母“u”在读音上的区别，注意读准带介母“u”音节的字音。 2、提高用“音序”“部首”两种查字法查字典和据词定义的能力。 3、积累词语和句式，能用“为了”“难道”造句。 4、能按预定的三项要求读懂短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。 教学重点 教学重点：按预习的三项要求阅读短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。 教学难点：读句子，用“为了、难道”分别仿写目的关系的复句和反问句。 教具：投影片 教学过程 第1课时 一、指导练习第1题。 1、指名读题，明确题意：读、比，体会有无介母“u”的三拼音字与二拼音字读音的区别。 2、自由拼读两行字，体会读音的不同。 3、指名读，并说说带介母“u”的三拼音发音特点。没有读准的，指出原因，正音后读准。 二、指导练习第2题。 1、读题目，明要求。（查字典有三种方法，此题要求用两种查字法查字典，据词定义，第一行音序查字法，第二行部首查字法。） 2、学生独立查字典，字义写在课本上带点字的下方。 3、汇报，反馈。 馥：香 应：应付 乖：听话 莫：不 微：细小 漫：没有限制 信：相信 举：全 三、指导练习第3题。 1、读题，明确题意。 2、完成作业。 3、反馈，评议。 亲爱的祖国 认真地思考 亲密的战友 刻苦地锻炼 亲切的教导 耐心地帮助 亲热的招呼 辛勤地耕耘 4、纠正错误后，按正确答案读、记。 四、指导练习第5题。 1、指名读题，明确要求。 2、指名说说6个词语各自的意思，再想一下4个句子中应各自填上哪一个词语？ 3、学生各自读读4个句子。 五、指导练习第5题。 1、指名读题，明确要求：找出课文中与2个句子意思相同语气不同的句子。 2、在《敲开世界冠军的大门》一文中找出相应的句子各自轻声读一读。 六、独立完成练习本第4、5题，反馈、评议后获得正确答案用投影仪显示： 第4题：日新月异 变幻莫测 信心百倍 举世瞩目 第5题：（1）这场决赛，难道能让祖国再次蒙受耻辱吗？ （2）这一届的冠军不属于西多还能属于谁？ 出示正确答案后，指名读一读。 第2课时 一、指导练习第6题。 1、指名读题，明确要求：用“为了”、“难道”造句。 2、读范句，明句意，具体搞清造句要求：（1）“为了”表示目的，第1句是目的关系的句子。“难道”起加强反问语气作用，第2句是反问句。在读句子、体会语感后会用“为了”、“难道”分别造表示目的关系与反问的句子。 3、用“为了”、“难道”口头造句。 4、完成《作业本》第6题，再作反馈、讲评。 二、指导练习第7题。 1、读题目，按预习的要求阅读短文,说说预习有哪三项要求。（联系文后问题） 2、学生自学短文，划出生字和不懂的词语，用查字典和联系上下文的方法学懂6个词语。 3、完成第7题(1)(2) 4、再读课文，回答第（3）题，先按题目所问在短文中划出相应的句子，再加以归纳整理，完成第（3）题作业。 5、评议后，以投影片显示正确答案： 第（2）题 酷爱：非常喜爱。 爱不释手：喜爱得舍不得放下。 博览群书：广泛阅读各种书籍。 道歉：认错、表示歉意。 知识渊博：懂得的知识既深又广。 才智超群：才能和智慧超过一般人。 第（3）题 毛泽东同志酷爱读书，他一边读，一边想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，养成了不动笔墨不读书的良好习惯。 练习6 教学设计 篇6训练内容 1、认识汉字的笔画和笔顺。 2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。 3、学习字词句 4、朗读背诵儿歌。 5、口语交际----自我介绍 训练重点 1、按笔顺写字。 2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。 教学时间两课时 第一课时 一、教学第一题：按笔顺写字。 1、审题。 （1）读题目 （2）说明题目要求 2、指导 3、其余两组可按上述步骤进行教学 4、反馈 二、教学第二题：学写铅笔字 1、审题 读题，明确要求。 2、指导练习，描红仿写。 3、指导练习临写 三、教学第三题：学习字词语句 1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。 （1）审题。 （2）指导练习 2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？ （1）审题 （2）指导练习 （3）教师小结 第二课时 一、教学第四题：读读背背 1、审题 （1）指名读题目 （2）说说题目要求 2、指导学习的方法 3、练习:读读背背 二、教学第五题：口语交际----自我介绍 1、课前准备 2、审题 明确要求 3、指导 （1）看图说一说 （2）同桌说一说 （3）指名分角色表演 （4）评一评 小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。 练习6 教学设计 篇7一、教学目标 （一）知识与技能 巩固8、7、6加几的计算算理和计算方法。正确应用计算知识解决与此相关的实际问题，鼓励学生解决问题的思路多样化。 （二）过程与方法 经历利用计算知识解决问题的过程,会分析题目中的数学信息和问题,积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。 （三）情感态度和价值观 感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。 二、目标分析 学生掌握了8、7、6加几的计算方法后，通过本课的学习，巩固学生计算的方法，鼓励学生应用多种计算方法解决问题，培养学生观察题目中数字特点，并用简便方法计算的意识。能进一步运用计算知识解决一些实际问题。在解决的过程中，帮助学生体会到计算的应用价值，并为后继知识如“20以内的退位减法”做好铺垫；在观察算式规律和解决综合性较强的问题时，学生充分感受数学知识的内在联系，发展数学思维。 三、教学重难点 教学重点：帮助学生熟练掌握8、7、6加几的不同算法，提高计算能力。 教学难点：帮助学生积累解决问题的方法和经验。 四、教学准备 课件、题纸。 五、教学过程 （一）复习引入，巩固算法 出示练习题目：8+6= 学生可根据自己喜欢的方法计算8+6的和，教师给予肯定，并主要展示凑十的方法，巩固计算算理。 小结：计算这道题，同学们既可以把8拆成4和4，4和6凑十；也可以把6拆成2和4，2和8凑十，共同点:都是凑十法，再计算算式的和。 【设计意图】巩固计算方法，鼓励算法多样化，提高学生的计算能力。 （二）趣味练习，深化认知 1.口算练习，体会计算方法的重要性 师：小羊邀请大家到数学王国做客，不过它有一个小挑战----口算闯关，如果你既会算题目、又会说方法，才能顺利过关，我们一起看一看！ 先进行计算，再观察两组的算式，说一说有什么发现。 小结：“交换加数位置，和不变”，这是重要的规律。同学们能发现这个规律真的了不起。 【设计意图】在口算挑战中提高学生计算能力，并培养学生自觉应用规律进行计算的意识。 2.解决问题，体会计算的应用价值 师：看！聪明的小猪也来欢迎你们，它还准备了大苹果。 课件演示： 教师请学生说出这幅图表示什么意思？并列式解决问题。 预设：学生认真观看课件的演示过程，认真分析题目中知道的信息：左边有7个苹果，右边有4个苹果；以及问题：一共有几个苹果？学生自己列算式解决问题。 小结：大家能从图中找到条件和问题，并分析条件与问题之间的关系，正确解决问题。 3.游戏：分苹果，提升学生计算能力 师：小猪想把这些苹果分成两队，一队是大于13，一队是小于13，苹果上有算式，你能根据算式信息，快速判断这个苹果应该分到哪一队吗？ 幻灯演示带有算式的苹果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在学生迅速判断的同时，请学生说明判断的方法？ 出现算式：6+2+4，学生在判断的同时，请学生说明计算的方法，教师适时追问有没有更简便的计算方法？ 出现算式：6+☆，教师说明要求：☆代表一位数，请学生想一想，如果6+☆代表进位加法，当☆代表多少时可以加入大于13这一队？当☆代表多少时可以加入小于13这一队？ 4.填数游戏，体会算式之间的联系和规律 师：小动物要进行抱球比赛，小猪队的号码是11，小猪特别需要你们的支持，你能从它给出的这些数中，任意挑选2个数，写一个进位加法算式，得数就是12？ 教师出示幻灯： 教师依次呈现学生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。 并请学生读一读这一列算式，说一说有什么发现？ （预设：教师引导学生发现相邻加法算式之间，当和没有发生变化时，两个加数的.变化规律；以及交换加数位置，和不变的规律。） 小结：通过观察，同学们可以发现藏在算式之间的联系和规律，这可以帮助我们更好地提高计算本领！ 【设计意图】开放的环节设计，帮助学生探索数学知识之间的联系。激发学生学习兴趣，发展数学思考。 （三）拓展练习，提升能力 1.想一想pp 出示问题情境：在抱球比赛中，小猪和小羊抱了9个球，小兔和小羊抱了8个球，小羊抱了2个球，你知道小猪和小兔一共抱了几个球吗？ （预设学生解决问题的方法1：学生可以先分别求出小猪、小兔抱了几个球，小猪：9-2=7，小兔：8-2=6，再求总和7+6=13；方法2：学生可以先计算和9+8=17，因为小羊计算了两次，共重复计算4个球，所以17-4=13。） 2.填一填 师：小猪请聪明的你填一填，在○里分别填上3、4、5、6、7。使每条线上的三个数相加都得12。 （预设：学生可以从有数字“2”的两条边入手，每条边剩下的两个圆凑10，题目中3和7，4和6都可以凑10，但要注意剩下的5要和7凑12，所以教师要引导学生把3和4填在角上的圆中。） 【设计意图】学生在明确条件和问题的基础上，尝试用不同方法解决问题，积累解题经验，提高学生思维水平。 （四）课堂小结 总结：今天我们和小动物一起畅游数学王国，共同对8、7、6加几的计算知识进行了练习巩固，在解决问题过程中不仅用到刚刚学过的“凑十法”，还用到整体部分的关系解决问题。其实，在解决问题中会用到多种知识解决问题。 练习6 教学设计 篇8之一 佚名 一、教学要求 1、用钢笔描红。 2、读一读，注意“不”字的声调变化。 3、写几个来源于寓言故事的成语。 4、读句子，用带点的词语造句。 5、熟记成语。 6、读读背背。 7、说话：即席演讲。 8、学写毛笔字。 二、教学时间： 三课时 三、教学过程 第一课时 一、教学第一题 1、审题 （1）指名读题。 （2）教师进一步明确练习要求。 2、指导。 （1）仔细观察每一个字的行书特点。 （2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。 （3）教师示范书写。 （4）学生自练。 3、练习。 学生按要求练习描红。 4、反馈。 将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。 二、教学第二题 1、审题。 （1）让学生读一读练习要求。 （2）教师指出，“不”字在不同的词语里，它的读音也有不同，那么，“不”字的声调变化有什么规律呢？请学生自己先默读第二行词语，自己读一读。 （3）让学生观察比较：上面一行词语中的的“不”字与下面一行的读音有什么不同？“不”字的声调与后面一个字的声调有什么关系？ （4）请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。 （5）教师归纳小结。 （6）学生齐读8个词语。 2、反馈练习。 四、教学第三题 1、审题。 （1）让学生读一读练习要求。 （2）成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中一些成语来源于寓言故事。让学生讨论思考，找出这样的成语。 2、指导 （1）学生交流汇报，说出这样的成语，并简要地说出成语出处的寓言故事。 （2）教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。 3、练习。 让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。 第二课时 一、教学第四题 1、审题。 （1）让学生读一读练习要求 （2）再请学生读这两个句子。 2、指导。 （1）教师板书这两组关联词语。 学会与别人合作。能取得更大的进步。 我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。 （2）学生体会讨论后，教师帮助学生总结、感知：前一个表示有这样的条件，才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件，就会有这样的结果。 3、练习。 把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。 （1）我们努力学习。我们取得好成绩。 （2）我们多读课外书。我们的写作水平提高了。 （3）我们多读多写。我们的写作水平提高了。 4、反馈。 二、教学第五题 1、审题。 让学生读一读练习要求。 2、指导。 （1）让学生练习成语，要求读正确。 （2）全班读成语。 （3）让学生结合查字典说说成语大意。再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。 三、教学第六题 1、审题。 （1）让学生读一读练习要求。 （2）说说这道题有几个要求。 2、指导。 （1）让学生自由充分地读古诗。 （2）让学生尝试了解诗意。 （3）在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。 （4）让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。 （5）让学生练习背诵。 第三课时 一、教学第七题 1、审题。 （1）让学生读一读练习要求。 （2）什么叫即席演讲？ 2、指导。 （1）请学生读题目内容。 （2）教师先选择一个合适话题，指点快速构思的要领，并让学生尝试这种方式准备，并在小组中练说，再请几个学生说一说。 3、练习。 （1）让学生任选一个话题说一说。 （2）推举代表在全班面前说一说。 （3）公布即席演讲结果。 二、教学第八题。（略） 练习6 教学设计 篇9第一课时 教学目标：语文与生活：培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。 教学过程 一、学习第一部分 1、指名读题。 2、你能体会出老师这么讲的意思吗？ 读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。 3、齐读老师的话，深入理解老师话的意思。 二、学习第二部分 1、指名读题 2、书怎么可以煮呢？你对煮书是怎么理解的？ 3、是不是所有的书都要煮？你觉得哪些书要煮？哪些书不要煮呢 4、你觉得该怎么煮书呢？ 三、学习第三部分 1、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作《狂人日记》、《阿q正传》等，他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们一读一读，看看从中你有什么收获？ 2、自由读读四则名言，交流从中得到的收获。 3、齐读四由名言。 4、抄写四则名言。 四、作业 课外记熟这四则名言，找来鲁迅的名著读读。 第二课时 教学目标 1、诵读与积累，提高阅读量，激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。 2、写好钢笔字。 教学过程： 一、诵读与积累(使用江苏省送教下乡的光盘学习) 1、审题。 2、自读《今古贤文》，弄懂每一句话的意思。 3、交流对《今古贤文》的理解。 4、把你喜欢的名言制作成书签送给你的朋友,你选哪句?为什么? a同桌交流 b你准备怎样制作书签？c怎样写书签的名言？ d假如你的朋友问你，这句话是什么意思你准备怎么说呢？ 再交流。 5、练习诵读，准备表演。 6、配乐表演。 二、写好钢笔字。 1、审题。 2、这句话出自《学与问》，让我们一起认真读这两句话，进一步了解其中的含义。 3、指导书写。 （1）观察作品，整体感知，从大小、布局、形状上去观察、揣摩。 （2）练习，书写时注意用笔的轻重 ，讲求提、按、顿、挫。 （3）反馈。 4、小结。 三、作业。 1、读背诵读部分内容。 2、练习写好钢笔字。 第三课时 教学目标： 1、口语交际：推荐一本书。 2、学写毛笔字。 教学过程： 一、口语交际：推荐一本书。 1、激趣： 有人说：读书的孩子最美，是啊，在巍峨的书山之中，知识的山峦会将我们引向高峰，书能让我们成熟，让我们走向希望，走向成功。今天就让我们向别人推荐自己喜欢的书籍。 明确本次口语交际的要求： 推荐一本书，说清楚自己推荐的书名和原因，重点是把自己推荐的理由讲得有条有理。 3、指导： 可以从一个方面说，如秘书读书后的启发；也可以是多个角度，如书的装帧、作者、内容等。 4、练习： 自由交谈，发表意见，听众可以提问，推荐者回答。 5、小结。 二、学写毛笔字。 1、审题。 2、观察范字：坐和器两个字中，坐字整体取斜势，中竖要正而挺，两个横画一长一短，短横略向上翘，长横略向下弧，两个人字呈左低右高之势；器字的四个口略有参差，中宫收紧，犬字撇捺宜收缩。 3、练习。 4、反馈。 三、作业设计： 1、整理口语交际内容。 2、练习写毛笔字。 练习6 教学设计 篇10第一课时 教学目的 1. 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。 2. 积累成语、儿歌。 教学准备：教学挂图、生字词卡片 教学过程 一、教学第一题 1.（出示挂图）你从图上看到了什么？ 2.学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。 3. 反复抽卡片读音。 4. 去掉拼音读词。 5. 你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？ 6. 指名上来贴，齐读词卡。 7. 说说看，你的卧室摆放了哪些东西？ 二、教学第二题 1.（出示挂图）你看到图上画了什么？ 2.是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。 3.这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。 4. 你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。 5. 谁能用其中的一个成语造句？ 6. 学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。 7. 读完后，你知道了什么？ 8. 指导朗读、背诵。 第二课时 教学目的 1. 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。 2. 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。 教具准备 投影片。 教学过程 一、教学第三题 1. 你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？ 2. 带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。 3. 谁来当当这次展览的主持人呢？ 4. 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。 5. 请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。 6. 师总结。 二、教学第四题 1. 指名读题。 2. 这三个字有什么相同之处？ 3. 那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。 4. 师讲解“走之儿”怎么写好。 5. 师范写生字，生描红、仿写。 6. 反馈检查。 第三课时 教学目的 口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。 教具：教学挂图 一、导入 1.（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？ 2.引导学生回想学校的活动。 二、指导学生练说 1. 先说好第一句话。 2. 指导练说活动的内容。 3. 学生自由练说。 4. 指名说，师生评议。 5. 同座练说，再指名说。 6. 指名连说，再指名说。 三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。 四、表扬说得好的同学。 练习6 教学设计 篇11之一 佚名 第一课时 1.复习本单元部分生字新词，指导练习1—2题。 (1)用卡片复习以下词语，读准音，说出带点字及词语意思，对易错的字提示点拨。 迷惑不解 眼花缭乱 争先恐后 畚箕 不可开交 大汗淋漓 不由自主 硬币 毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 斥责 坚持不懈 挑灯夜读 举世瞩目 灵感 (2)完成作业 本1、2两题。教师巡视，了解作业 情况。 (3)检查。 ①第1题要求学生逐组口述，说出形近字的读音区别、字形区别，各组成什么词及词的意思。 ②小黑板揭示第2题答案，核对订正。 (坚持不懈无计可施不由自主一事无成) 2.指导练习第5题。 (1)怎样给一段话加标点?(回顾已学的课文，在课堂讨论基础上归纳：①了解一段话的主要意思。②弄清这段话应该有几句。——一句话只有一个主语，讲一个主要意思。③根据短文意思确定加。?!……或。) (2)默读这段话，弄清楚内容，用铅笔在书上断句。(其他标点先不管。)交流。议论理由。 (3)根据意思，确定标点。(在书上加。)检查，核对。有争论的说出理由。 (4)巩固方法，完成作业 本第5题。 3.指导练习第6题。 (1)说出“虽然……但是……这组关联词表示分句间什么关系。(转折。)用上这个关联词说一句话。(评价：①运用是否正确?②句子的内容有无积极意义?) (2)指导运用“只要……总是……”。 ①黑板揭示例句。“只要下定决心，努力改正，缺点总是可以克服的。” ②认识例句表示的关系。克服缺点的前提条件是什么?通过哪个词表示?(只要。)“总是”连接什么?(在这个条件下的结果。) ③仿照例句，口头运用“只要……总是”说话。 (3)完成作业 本第6题。 第二课时 1.指导练习第4题。 (1)指名读题、审题。说出题目有哪几个要求。(①重读课文。②思考各篇课文的写作目的。填空答题。) (2)速读三篇课文，思考各篇课文写作目的。小组讨论——课堂交流——完成作业 。 参考答案： 《数鸡》赞颂党的改革开放政策使农村经济发展、农民生活富裕。 《梳羊角辫的小姑娘》赞扬小姑娘做事认真、实事求是、诚实、有礼貌、乐于助人、做了好事不留名的好品质。 《才能来自勤奋》说明人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。 2.指导练习第3题。 (1)审题，明确题意。(要点：①在填空格里填上表示动作的词。②体会填上的词在句子中的作用——即这些词表达出什么。) (2)按课文内容填上动词。交流检查。 (3)指导理解填人词在句子中的作用。 ①读(1)、(2)两句，说说填人的动词都是描写什么的。 (描写我怎么数鸡的。) ②怎样的“数”叫横数竖数?请演示动作。 联系句子说话，这个词写出了什么?(由于鸡太多，我反反复复努力数鸡。) ③动作演示“开门”、“放”一只、“数”一只。说明这些动词的作用。(写出了无论如何要把鸡数清楚的态度。) ④运用学到的方法，了解动词描写什么。(想象或演示动作，体会作用o)说说第(3)句动词的作用。(写出了小姑娘用尽力气帮助售货员推车。) (4)小结。说出这道题的训练有什么意义。(阅读时要注意体会词语对句子表达起的作用；写作时要准确用词。) 3.指导阅读短文。(第7题) (1)审题。阅读这篇短文有哪几个要求?(①联系句子，解释多义字“焦”在句子中的不同意思。②领悟〈拔苗助长〉的写作目的。) (2)复习“单元学习提示”，怎样领悟文章的中心思想’(首先理解内容，再体会写作目的，告诉我们什么道理。) (3)阅读短文，理解内容。 ①划出解释题目的一句话，说出什么叫“拔苗助长”。(把禾苗一棵一棵往上拔，帮助它长得快些。) ②那个农夫为什么要拔苗助长？ “禾苗好像一点儿也没长高“，是没有长高吗?(是说长得慢，人们发现不了，看上去好像没长高。) “焦急”是什么意思? ③“拔苗助长”的结果怎么样’禾苗为什么会枯死的?(违背厂禾苗生长的规律。) (4)完成作业 本习题7。 (5)检查。 A 为什么取③?选项①、②错在什么地方? (选项①、②对中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，选项③指出了寓意，有普遍指导意义。) B.交流“焦”在句子中的意思。 参考答案：①焦急：着急。②烧焦：指火力过猛，衣服呈现黄黑色，发脆。③花儿快烤焦：指失去水分、枯萎。(学生答案只需意思接近即可，课后再查字典验证。) 练习6 教学设计 篇12作者：佚名 转贴自：转载 点击数：97 【教学要求】： 1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。 2.书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。 3.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。 4.引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。 5.练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。 【教学重、难点】： 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。 启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。 指导学生熟读成诵，大致体会成语。 【教学准备】：多媒体 【教学时间】：3课时。 【教学过程】： 第一课时 课时目标： 完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。 一、熟记并背诵简称歌。 1.出示中国地图。 帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。 2.接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。 直辖市：北京、上海、天津和重庆 少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古 特别行政区：香港、澳门 3.了解有关内容 直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。 4.学生说说自己知道的简称。 5.熟记并背诵简称歌。 6.找朋友游戏。 巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。 二、理解有关各省、市、自治区的句子。 1.出示句子。 启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？ 2.交流。 3.巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。 小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。 4.运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用） 如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。 第二课时 课时目标： 写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。 一、写好钢笔字 1.看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？ 2.讨论要注意的地方。 3.引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。 正确把握三个字的捺画起笔走势。 “遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。 4.知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。 5.注意写字姿势。 二、读读背背。 1.熟记8个成语。 （1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。 风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。 气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。 飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。 （2）指导记忆。 2.背诵《夏日田园杂兴》（其七） （1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。 （2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣） （3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。 （4）指导学生熟读背诵。 （5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。 第三课时 课时目标： 引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。 一、口语交际 聊聊春节 1.设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。 2.出示题目：聊聊春节 3.借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。 4.交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。 5.自由练说、同桌练说、全班交流。 6.指名说。 |
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