| 标题 | 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感 |
| 范文 | 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感（精选15篇） 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感 篇1在聆听了曲俊军执教的《葡萄沟》一课中，对我的感触最大的是她充分地利用了“资源“，其中包括自身资源、多媒体资源和学生资源。 一、自身资源的充分利用。 在导入新课的时候，她用了孩子们最为熟悉的歌曲《新疆是个好地方》作为引子，诱导他们进入到新疆风味的歌曲中来，也随即进入到课堂的教授中。使孩子们在不知不觉中走进老师布置的“陷阱”——有关新疆的课文《葡萄沟》。在歌曲响起的同时，老师用自己优美的舞姿引导孩子们联想到新疆，并随着老师的动作翩翩起舞。既引发了孩子们的共鸣，又使他们在第一时间走入课本中来。 老师自身都有自己独特的资源，我们应该学会合理地利用自身的资源，挖掘自身存在的潜力，是他们更好地为自己的教学工作发挥它应有的光芒。 二、多媒体资源的合理利用。 新疆，对于山东的孩子来说，是一个既遥远又陌生的地方。虽然，他们在电视上或者在图书上了解了一些有关新疆的知识，如：新疆人穿的服饰特点、新疆盛产葡萄干、新疆是我国最大的自治区等等，但是，针对课本老师还是要做好让学生直观理解的准备。曲老师在孩子们可能想象的到的基础上，给孩子们展示了“一大串，一大串的葡萄，有红的，有紫的，有绿的，有黄的”的真实的画面。从孩子们的感叹声中，可以看出对他们视觉上的震撼，加深了他们对课文的理解，增长了他们的文本知识。还有一部分是晾干葡萄的风房，那是孩子们更没有亲眼见到过的，在多媒体的录相中，孩子们可以身临其境地去感受风房从内而外的特殊结构和它们所起到的特殊的作用。 多媒体资源是一种网上共享的资源，既可以择优利用，又可以全盘采纳。这就给现代的语文老师提出了一个更高的要求：仔细研究文本，努力学习信息知识，要把塑造成一个知识渊博的学者，一名真正的人民教师。 三、学生资源的挖掘。 如果你是一个细心的人，如果你是一个有心人，你就会发现，孩子们拥有更多的资源，只要我们善于运用，他们就是我们课堂一道亮丽的风景线。 曲老师在讲授“葡萄的藤蔓向四周伸展着，就像搭起了一座凉棚。”老师伸开自己的手臂，又引导孩子们伸开他们的手臂，就像真的在教室中搭起了一座葡萄的凉棚。既使孩子们理解了这句话，又使这堂课生动活泼。 作为一名好老师，既要知道自己课堂应该完成的教学任务，还要了解孩子们要了解什么，他们的需求才是我们教学的真正目的。“带着知识走向学生，只是授人以鱼；带着学生走向知识，才是授人以渔。”所以，老师应该不断增强自身的业务素质，才能够在飞速发展的现代社会中立于不败之地，才会不辱没“教师”这个光荣的称谓。 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感 篇2教学目标： 1.能有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 2.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。 教学重点： 1.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。 2.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。 教学难点： 1.能够将句子说具体说完整。 2.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 一、复习导入。 1.师：通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，它是哪里呀？请大家伸出小手和老师一起板书课题，齐读。 这些词语你们还认识吗？谁能带着大家读一读？ a.指名领读（评：声音洪亮，字正腔圆/声音再洪亮点，再读，有进步） b.开火车读（评：这列火车开得最稳第三节车厢最棒） c.齐读会更棒！（评：字词已经难不到大家了） 2.现在我们来回忆课文第一自然段,（课件出示第一段话）谁愿意说说介绍了什么？（水果多）都有哪些水果？ 3.难怪作者说葡萄沟真是个好地方。 二、新授 你还能从哪些地方感受到葡萄沟是一个好地方？（课件出示自学要求）请同学们自由朗读第2、3自然段，用横线画出关键词语，并和同桌交流交流。 师：哪位同学愿意第一个来分享你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？ 1.茂密的枝叶 “茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。 师：你从这句话中读懂了什么？从哪个词可以看出来？（理解茂密，） 师：为什么把茂密的枝叶比作绿色的凉棚？指生答 哦，枝繁叶茂，阳光进不来，感觉很凉快，所以把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。请你也用上“像”来说一个比喻句。 师：为什么比作一个个绿色的凉棚呢？一个个说明了什么？ 师：如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢？（凉爽，舒服） 师：那就请你带着这样的感觉去读一读。 （评：听了你的朗读，老师仿佛走进了这样的凉棚下。好一个绿色的凉棚！） 这么茂密的枝叶，难怪作者说葡萄沟是一个好地方。 过渡：现在我们透过茂密的枝叶，去看看葡萄长得怎么样吧 2.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（出示课件） 师：（你从这句话读懂了什么？ ①葡萄多 师：从哪里看出葡萄多？（一大串一大串） 师：你能来读一读吗？（找三名学生读） 评（又大又多的葡萄，谁还想这样读？ 听了你的朗读，老师好像看到了一大串一大串的葡萄。 这就叫读书，抓住关键词来读。葡萄可真多啊） 师：你读懂了什么？ ②颜色多都有哪些颜色呢？出示图片，你看到了那些颜色？ 师：这么多颜色，说明了什么？（举例说明了葡萄颜色多，种类多） 该怎么读呢？（读出节奏感，有高低起伏的变化） 课文用了一个词语来形容颜色多，你能把它找出来吗？ 什么是五光十色？请看大屏幕（出示葡萄图片）。请你来说 还有哪个词能表示颜色多？（五颜六色） 这两个词都表示颜色多，有什么区别？ （预设：“五颜六色”表示颜色多。“五光十色”不仅指颜色多，而且富有光泽，表明葡萄的品质好。） （对比五光十色五颜六色） 师：是呀，葡萄就像珠宝、彩灯一样会发光、发亮，所以，作者选择“五光十色”，用“五光十色，美丽极了”来说明这些葡萄的特点。 师：像作者用有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的举例说明葡萄颜色多、种类多，用“五光十色，美丽极了”归纳总结葡萄的特点。写得多好呀，今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。大家敢不敢来挑战一下？ 师：你们也成了小作家了，太了不起了。 让我们现在再回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧！ 请你美美地把这句话读一读吧。 师：谁愿意先来试试？生一：（师：你真勇敢！敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样？生二：师：好，请你也读一下。 师：大家觉得他读得好吗？ 师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。 师：同学们读得真好！ 这又大又美的葡萄，难怪作者说葡萄沟真是个好地方！ 3.老乡 如果这时候你到葡萄沟去，老乡会怎样招待你呢？课文是怎样说的？ 出示“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” （学生读书，找句子）生答后出示课件糊涂地问什么叫吃个够？生说 原来是这样，这里的人真是热情好客！（板书：老乡热情好客） 谁有好办法记住热情好客的客？ 谁能给他找个好朋友？ 用热情好客说句话。 如此热情好客的老乡，所以说葡萄沟真是个好地方！让我们再一次赞美那里的老乡。（齐读） 4.葡萄干 过渡：有这么热情的老乡招待我们，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干） 引读“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。” 师：什么是阴房？长什么样子？请你读读课文第三自然段，找一找，用波浪线画出来。 哦，原来长这样呀，一起看大屏幕。为什么要修成这个样子？（体现老乡另一个特点：聪明能干） 师：那你知道在这样的房子里葡萄干是怎样制成的吗？ 师：请你用上“首先......然后......最后......”说说葡萄干是怎样制成的。 师：好，那你来说一说。 师：说得多好呀！我们一起来说说。 这样天然晾制的葡萄干究竟怎么样呢？请你用文中的话告诉老师（板书：葡萄干色鲜味甜有名） 师：（出示该句：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。） 师：今天，老师就带了新疆的葡萄沟，谁愿意尝一尝？味道怎么样？那你来甜甜地读读这句话吧。你来试试 师：那我们一起把这句话甜甜地齐读一遍吧。（全班也高兴地、摇头晃脑地读） 有这么香甜的葡萄干，难怪说葡萄沟真是个好地方！（出示课件） 三.小结课文： 你喜欢葡萄沟吗？请你用这样的句式说说你为什么喜欢葡萄沟。 课件出示：因为葡萄沟，所以我很喜欢葡萄沟。 千言万语化作一句话：葡萄沟真是个──（生：好地方）！（师最后贴板书：好地方） 四.拓展 假如你就是新疆吐鲁番的小朋友，你会向别人怎样推荐葡萄沟吗？ 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感 篇3葡萄沟教学要求： 1.知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用五光十色、热情、有名造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2.技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。 3.激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 教学重点、难点： 理解葡萄沟为什么是个好地方。 教学用具： 教学录像带、电教用器。 教学时间： 3课时。教学过程： 第一课时 [目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词] 一、谈话激趣，揭示课题： 1.同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢日月潭这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 2.播放课文教学录像带，激发学生情感。 3.过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢葡萄沟吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟 二、设疑点、齐读课文解疑。 1.提问：那你们知道这个地方为什么要叫葡萄沟吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音） 2.师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们葡萄沟这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）葡萄沟出产了那么多水果，照理应叫水果沟，为什么要叫葡萄沟呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。 三、初读课文，初步理解课文大意。 1.自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。 2.全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。） 3.出示想一想，初知课文大意： A.明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。 B.师布置默读，并检查默读效果。 a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。 b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？ 2组朗读第二自然段。 c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？ 3.4组朗读第三自然段。 4.你们喜欢葡萄沟这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。） 四、生字词教学。 1.观看生字表教学录像。 2.指名学生认读、齐读生字并口头组词 第二课时 一、复习导入。 1.指名认读词语。（文中由生字组成的词语） 2.说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方） 3.葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。 二、讲读课文，理解内容。 1.讲读第一段： （1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。 （2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句） （3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。 （4）指导朗读。引读、指名读、齐读。 2.读讲第二段； （1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好） （2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ （3）分析第二、三句。 ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释凉棚。这句话说明葡萄怎么样？（种得多） ②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解一大串、一大串。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色） ③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读） （4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出人好）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等） （5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方） （6）齐读第二段。 （7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。 3.读讲第三段： （1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？ （2）葡萄干在什么地方制作？（阴房） （3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解山坡、碉堡、小孔等的词义。 （4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。 引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。 （5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜） （6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。） 4.总结全文。 （1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？ （2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。 （3）齐读全文。 三、指导背诵课文第二段。 自由练习背指名背集体背诵。 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感 篇4学习目标： 1.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。 2.准确理解“茂密”“五光十色”等词语的意思 3.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。 学习重点： 了解葡萄沟为什么是个好地方。 学习难点： 了解葡萄干的制作过程。 学习准备： 制作课件学生阅读相关资料 学习过程： 一.导入 新课： 今天,我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地，这就是新疆维吾尔自治区。 播放歌曲《我们新疆好地方》。歌曲声中动画演示葡萄沟在中国版图上的准确位置. 二.学习课文： （一）第一自然段 1.葡萄沟在哪？ 2.你们知道葡萄沟出产什么水果吗？小声读读第一自然段 要点：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄 3.指读第一自然段。（突出“最”，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。） （二）第二自然段 1.过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样？请你小声读读第二自然段. 2.把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪？ 3.小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再读出来。 要点：①“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。” 重点体会：一个个——一个又一个，每一个。 凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。 茂密——(草木)茂盛繁密.课文中指葡萄的枝叶多而茁壮. 体会读、指读 ②“一大串一大串” 出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。 葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。 通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。 板书：葡萄多、大 指读、评读 ③“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” 出示幻灯对比学习： 红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。 五光十色——比喻色彩艳丽，式样繁多。 自由读、评读 ④“热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” 最甜——热情好客；葡萄甜 吃个够——想吃多少吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。 注意：吃不下与不想吃的区别。 板书：甜 4.指读第二自然段2、3、4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思？ 5.过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗？指读第一句。 6.谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里？（引申课外知识） 7.幻灯出示辅助背诵的练习： 葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。 （三）第三自然段 1.过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。 2.浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点？学生回答后指读这句话。 板书：葡萄干色鲜味甜 3.这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢？ 播放视频后再回答。 （四）指板书小结： 葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉？ （五）第四自然段 1.齐读第四自然段。 板书：真是个好地方 2.你怎么理解“真是”？读出来。 三.总结全文： 出示填空练习, 小结全文. 结合课文内容和自己的感受把句子补充完整: 我葡萄沟,因为。 附板书设计 ： 葡萄 多、大、甜 17.葡萄沟 真是个好地方 葡萄干 色鲜、味甜 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感 篇5教学准备：上网查询有关葡萄沟的资料。 教学过程 一、复习检查 1 看拼音，写词语。 Xin jiang tu lu fan wei wu er zu pu tao gou ( ) ( ) ( ) ( ) 2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，谁能说说介绍了什么？ 二、学习新课 （一）学习第一自然段 1、看图片，说说感受。 2、自学第2小节，出示要求： ▲大声读，标出句子。 ▲第2-4句是按什么顺序写的？从哪儿看出来的？ 3、检查自学效果。 （1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？ （2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。 （3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。 （4）出示表格，填表并反馈。 什么季节 什么怎么样 夏季 茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 秋季 葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。 A、 夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 指名读，说说喜欢的理由，有感情的朗读。 B、 引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？ 先自己来读一读。谁喜欢？指名读。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 从这句话中你感受到了什么？哪些词应该有重点的朗读？ 我们大家一起来数一数都有哪写颜色。 我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。 （看葡萄图片，感受阳光下葡萄美丽的光泽。） （6）引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去——出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。） 谁来读一读这句话？ △你感受到了什么？(很热情)哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。 你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。 △老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。 自由读，指名读、评读、齐读。 (二)学习第3段。 1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？ 2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃） 那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？ 看录像。 葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？ （出示老师实地拍摄的照片，初步理解葡萄干的制作原理。） 3、葡萄沟是个好地方吗？ 好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情） 4、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个——好地方！5你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。 三、巩固练习 1、读句子，学习按时间顺序说一句话。 葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 2、当当小导游，介绍葡萄沟。 板书： 盛产水果 葡萄沟 景色美丽 夏季 枝叶茂密 好 秋季 五光十色 地 方 葡萄干有名◆[2003-12-7] 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感 篇6教学要求： 1、使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。 2、按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。 3、学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。 4、朗读课文，背诵第一、二节。 教学要点、难点： ①了解句和句的联系。 ②理顺描写“阴房”的句子。 教具准备：小黑板若干块。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1、板书课题：10、葡萄沟 2、在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是—— 3、下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。 二、师范读课文 三、自学课文 1、标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字; 2、读通课文。 四、检查自学 1、指名分节朗读课文，正音：杏，阴 2、多音字：好客，钉着，水分 五、讲读第一节 1、用——划出本文的中心句; 2、新疆葡萄沟好在什么地方?从文章找句子回答，用表示。 盛产水果 葡萄多、美 葡萄干有名 我们先来学习第一节。 3、自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么? 4、点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。(月月有水果) 从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份…… 揭示总分关系。 师引读：那里盛产水果—— 第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。 5、齐读第一段，背诵第一段。 六、布置作业 1、抄词并家默; 2、熟读课文。 第二课时 一、导入新课 1、上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为——(生答) 出示： 盛产水果; 葡萄多、美; 葡萄干有名 2、我们还背诵了第一节，指名背诵。 接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。 二、体会葡萄多、美，葡萄干有名 小黑板出示第二节 1、引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。 2、从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界?自由朗读这节，自己体会。 交流： ①展开，一个个，绿色，凉棚(枝叶美) 一个个——数量多 展开——范围大 绿色——颜色美 凉棚——枝叶茂密，向四处展开 为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚?(什么叫“凉棚”) “绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢? 读出“枝叶美”的语气。 ②一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。(葡萄美) 把“五光十色”改成“五颜六色”好不好?为什么? “五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。 “极了”——美到极点，加重语气。 读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。 ③热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。(人情美) 板书：老乡热情好客 维吾尔族老乡怎样招待客人的呢? 准会——一定会。 什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。 用热情的语气，读出“人情美”。 3、齐读第三节。 过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。 三、用绘画的方法理解“阴房” 师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢? 1、默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。 2、男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。 3、引读：阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎样制成的呢?—— 4、请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计? 5、交流。 6、师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。 板书：勤劳智慧 四、朗读全文，总结全文 1、依据板书总结全文; 2、让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。 五、课堂练习，完成课后习题 六、布置作业 1、熟读、背诵课文 2、写段训练： 在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“真是一个好地方”为题写一段话。 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感 篇7一、教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。 二、教学目标 1.学会本课14个生字，理解15个新词。 2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3.读懂按时间顺序写的一段话。 4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 三、教学重点与难点 教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。 教学难点 ：背诵第2自然段。 四、教学准备 中国地图，课文录音、梯田图片。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1.学习生字新词。 2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。 3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 （二）教学过程 1.出示课题，读题。提出预习要求： （1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确。 2.检查与学习。 （1）葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。 ③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。 （2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ ①仔细读第1自然段，说说自己的收获。 ②交流讨论。 要点： a.葡萄沟不但出产，而且盛产。 b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。 c.联系上下文理解：盛产。 d.有一个顿号。 ③指导有感情地朗读第1自然段。 3.正确地朗读课文。 （1）播放课文录音。 （2）读准生字，给正确的读音打"√"。 凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn） （3）读通长句子，注意下面3句话。 ①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。 ②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。 4.课堂练习。 （1）抄写生字新词。 （2）正确地朗读课文。 第2课时 教学目标 ： 1.理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。 2.指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 1.重点练习读懂按时间顺序写的段。 2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。 教学过程 ： 1.提出学习目标 （1）导入 这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟） （2）学习最后一自然段 葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方） （3）提出课时学习目标 为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。 2.学习第一自然段 （1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方， （2）指名回答思考题。（板书：盛产水果） "盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？ （3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词） 说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？ （4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？ 过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。 3.学习第二自然段 （1）默读这一自然段，编好句序。 （2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。 交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。 从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？ （3）学习第二句 ①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？ 根据回答板书：夏季枝叶茂密 ②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？ ③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意） 带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚） 自由准备后，再指读。 （4）学习第三句 ①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？ （根据回答板书：秋季葡萄） ②哪些词写出了葡萄的美丽？ ③着重理解"五光十色"的意思。 （板书：五光十色一大串一大串） a."五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……） b.在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？ （"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收） ④指导朗读。 秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。 范读--自由读--指读--齐读 ⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。 （板书：景色美丽） （5）学习第六句。 ①男生齐读句子。 ②说说句子讲谁怎么样。 ③你从哪些词感到老乡的热情好客？ 理解"谁会"和"说个够"的意思。 ④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。 （6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ （7）包含着赞美之情齐读第二自然段。 4.学习第三自然段 （1）引读课文。 （2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名） （3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。 分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大…… （5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。 5.总结 （1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？ （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。 （3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。 （4）配乐齐声朗读全文。 板书设计 ： 盛产水果 葡 夏季 枝叶 茂密 好 萄 景色美丽 地 沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方 老乡热情好客 葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感 篇8一、教材分析 尊敬的各位评委、各位老师，在这美好的初夏的早晨，让我们一起走进新疆吐鲁番水果之乡——葡萄沟。【板书：葡萄沟】 《葡萄沟》是二年级语文下册第十课，本单元以热爱家乡为主题。本文文质优美，围绕总结句“葡萄沟是个好地方”展开四个方面的内容：水果多而鲜；葡萄五光十色；老乡热情好客；葡萄干色鲜味甜。 二、说教学目标 根据新课标的要求和对教材的分析，我制定了这样的教学目标。 1、能正确认读11个生字，会写4个生字，理解“茂密、五光十色”等词语的意思。 2、正确流利的朗读课文，体会到葡萄沟真是个好地方。 其中，识字写字学词，读通读顺课文是本课的重点。 三、说教学方法 我将运用字源识字法、趣味识字法引导学生识字。用创设情境法引导学生学词读文。 四、说教学过程 精彩的课堂，需要教师清晰的教学思路来引领。课堂上我设计了这样的四个环节教学： 1、创设情境，激趣导入 上课伊始，播放歌曲《新疆是个好地方》，接着出示地图，介绍葡萄沟所处的位置 2、趣味识字，浪漫感知 借助拼音自由读课文，整体感知课文后，我出示要求认识的词语进行检测，齐读、带拼音读、去掉拼音读、抽出生字读，强调多音字。他们对生字有了整体感知后，开始部分识字教学。 印度前总理尼赫鲁说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。”这是因为汉字的灵动，造字之初的神韵。低年级汉字教学要努力让学生感受汉字之美。课堂上，我采用多种识字方法。首先是字源识字。我出示“沟”的字源字形，让学生猜，当出示楷书字形后，学生非常开心。接着我给孩子们讲解“沟”在《说文解字》中的本意是“田间水道”。用同样的方法，学习“吾、留、季”等几个汉字。 “以旧带新”学习“难堆准谁—维；语—吾”；“猜字谜识字”学习“弟弟站在木头边（梯）；多一句（够）”。孩子们运用“加一加、减一减、换一换”等方法进行识字，在这种趣味识记中孩子们会深深的迷恋着汉字，汉字将变成了活的知识吸引着他们。 三、随文识字学词读文 扫清了识字障碍，我们进入了“随文识字，学词读文”的环节。 这时候我指名读第一自然段，然后师生分读，相机出示图片，让学生结合图文形象直观的感受“葡萄沟是个好地方。” 在学习第二自然段时，句子稍长，学生可能不太好读，结合学生朗读的情况，进行范读、领读、男生读、女生读等方式，让学生读正确，读通读顺这些句子。 结合低年级儿童形象思维能力强的特点，我采用简笔画呈现“山坡、梯田”。让学生直观的感受吐鲁番特殊的地貌。 本段的新词“茂密”“五光十色”是需要学生理解的词语。我这样设计。我让大家一起贴一贴葡萄叶的办法来理解“茂密”，多个同学参与，一片叶子不是茂密，两片、三片、四片……在参与中深度体会了枝叶“茂密”的含义，然后出示“凉棚的图片”，让人产生“凉爽”“舒服”的感觉，带着感受小组赛读、男女生赛读。 接着我这样设计“五光十色”——出示各种颜色的葡萄的图片，“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”并让孩子一起“挂”在葡萄架下。这多种颜色的葡萄用一个词来概括的话是——五光十色。出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。尤其引导学生发现词语中的“光”，“光”可以组什么词，这些都和什么有关，进而感觉五光十色的葡萄的美感。带着这种美感，我们把这段话美美的多读几遍。并抓住“吃个够”结合生活感悟，深刻体会老乡的热情好客。 这样设计，把词语放在具体的语言环境中理解，降低了学生识字学词的.难度，同时在一遍遍的朗读中培养了语感，帮助学生理解了课文。 课标中明确指出，每节课都要有不少于十分钟的指导书写。本节课准备指导书写四个生字。 “密”是本课要求会写的生字，与“蜜桃”的“蜜”进行对比写字教学。 让学生感受形声字的特点，在此基础上进行范写。接着让孩子们描红一个，练写这两个字，写字时我会提醒孩子们，然后对“吃个够”的“够”和“葡萄沟”的“沟”字进行同样的对比写字教学。拓展比较学习“够、沟、狗、购、勾”这几个形近字。 在这部分教学中，我采用随文识字、对比写字的教学。 重点学习一、二自然段之后，三四自然段将采用略读的方式，要求学生读通读顺课文，在读的过程中，结合图片理解“葡萄干的制作过程”。 四、巧妙拓思，品读生悟。 对家乡的喜爱之情，就在我们的赞美声中得以升华。 五、说板书。 葡萄沟 盛产水果：品种多 好地方 景色美丽： 时间 夏季：茂密的枝叶像凉棚 秋季：五光十色，美丽极了 老乡热情好客：吃个够 葡萄干有名：颜色鲜、颗粒大、味道甜 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感 篇9一、教学目标： 1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。会写四个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习第一，第二自然段。 3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。 二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。 三、教学难点：感悟句子所包含的感情。 四、课前准备：生字卡片 五、教学过程 一、猜谜导入、 1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。 2、出示中国地图： 在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书 10.葡萄沟） 3、通过地图，指出吐鲁番的位置。 二、初读识字、词 1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的更多情况。下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。 2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。先要闯一道字词关，只有顺利过关，才能去那里游玩，大家有信心吗？检查字、词掌握情况（ 指名领读 开火车读 ） （注：先出示11个生字，再出示词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起） 三、学习第一小节 1、我们轻松过关，开始出发了。同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他很多水果呢？不信，你赶紧读一读第一小节吧？ 2、交流：读了这一小节，你知道了什么？ 3、指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情。引导学生说说体会到葡萄的多。 4、师引读：五月有……七八月份有……到了九十月份…… 5、齐读第一小节。 既然新疆的人们最喜爱的是葡萄园，那我们也赶紧进入葡萄园去看看吧！ 四、学习第二小节 过渡：这么多的水果逗人喜爱，但人们最喜欢还是那里的葡萄。请和老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长在哪里，长得怎么样？谁来读读课文第二自然段。 1、课件出示图片。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。） 3、赶快登上山坡，用你们的眼眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶） （1）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） （2）、茂密的枝叶搭起来，多像凉棚呀！你能用“……像……”仿照说话一句话吗？（出示课件） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？ 课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。自由读句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。板书 葡萄 多 五光十色 （2）葡萄很多.，哪个词语看出来？演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。师：那你能把这句话读好吗？ （3）还感受到了什么？颜色多 都有哪些颜色啊？请你用"~~~~"标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 师：我们大家一起来数一数都有哪些颜色。 五光十色换五颜六色行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。 出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说："瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！ （4）小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。 5、过渡：葡萄成熟的季节，我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……凉棚），抬头看（葡萄一大串……美丽极了）。 ⑴葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（随机板书：准会 吃个够） 指名读句子。 ⑵ 今天咱们这来了这么多的客人，如果你就是维吾尔族的老乡，你会怎么做怎么说？指名说一说。 （3）小结：维吾尔族的老乡真是热情好客啊！同学们，那就用我们的朗读作为回谢之礼感谢他们的热情，同时，也让我们再次去感受一下葡萄沟葡萄之美吧。（齐读第二小节） 6、总结 同学们，在葡萄沟，不仅葡萄出名，这里的葡萄干也很有名。它不仅颜色鲜，而且味道甜。下一节课我再带大家去制作葡萄干的阴房看看。 五、指导写字 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”和“滴”作比较。 教学反思：《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。 为了上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，尽量做到使用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起交流，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。 让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。 本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。 另外在文本的赏析中，一个重点段落中的重点词汇“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的话，学生的情感将被充分调动。“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词的学习孩子们对葡萄的美感受更深了。在介绍了葡萄干后，我简要的介绍了阴房的结构，和勤劳善良的维吾尔族老乡，孩子们对葡萄沟充满了向往，对维吾尔族人民充满了无比喜爱之情，朗读也更有感情了，也进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。” 最后，在本节课结束的时候，我带着学生在去广阔的新疆各大景点旅游一番，让他们意识到新疆是祖国的一部分，新疆非常美丽，激发他们的爱新疆的感情，并且布置了课后延伸的内容，老师先范写一段文章，夸夸自己的家乡，在让学生也在课文和老师范文的影响下，来夸夸家乡， 同学的一个个跃跃欲试。 本课的遗憾之处是：教学的课时目标不明显，将一二课时的内容糅合在一堂课中，以致目标不能很好达成，文本解析不够透彻。在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的展示热情。 另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感 篇10教学要求： 1、使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。 2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。 教学重点：第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。 教学难点：第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。 教具准备：录音磁带、录像带和投影 教学过程： 一、揭示课题 1、谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样? 2、引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。 那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗?(新疆葡萄沟) 3、揭示：(板书) 好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。 二、范读课文 思考：这篇课文主要讲什么? 板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。 ②葡萄沟是个好地方。 过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢? 我们首先来看第一自然段。 三、讲读 〈一〉第一自然段： 1、指名读，其他边听边想： 这一段有几句话，每句话是什么意思? 2、指定3名同学分句读，说每句话。 谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来?第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。 3、默读思考：第二句和第三句有什么关系? 4、三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的?(追问)为什么? 你能说说这一段主要讲什么吗? 师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。(板书) 葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱 5、齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。 过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢? 〈二〉第二自然段： 1、指名读，其他同学思考： 板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，(而且结得好多) 2、你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢? 默读边读边画 生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。 揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么? 〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢? 生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个” 书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。 一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。 〈3〉问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”?(观察图) 生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。 过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗?你能把这种高兴的心情读出来吗?(2～3名) 〈4〉指名读(2名)评议 (追问)你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢? 生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。” 板书 a、从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。 (观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。 b、从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。 师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”? c、五光十色什么意思?色彩鲜艳，形式多样。 ①读这句话时你有什么样的感觉?(小声读仔细体会)再指名读。 ②为什么你会觉得它很美? ③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗? ④四人一组讨论。 学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。 想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光…… 〈5〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗? 〈6〉指名读(3名)，再齐读。 (过渡语)是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。 〈7〉请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好? 指名读，说 (“热情好……最甜……吃个够”) 抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。 〈8〉通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么? 葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。 (过渡语)是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。 〈9〉齐读 〈三〉第三自然段： (过渡语)葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗? (学生发言) 同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。 我们来看课文的第三段(请一名同学读) 1、指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的? 生答：把成串的葡萄……葡萄干。 2、在哪儿制成的?阴房什么样? (看实物)(看录像) 3、制成的葡萄干什么样?为什么很有名? (拿出葡萄干) 〈1〉观察一下它的颜色怎么样? 〈2〉(品尝)味道怎么样?(板书)色鲜味甜有名 师：这一段主要讲什么内容呢? 老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判断。 思考：这一节主要要讲什么? (出示小黑板) (改为投影片) 每句话讲的什么意思，哪句是主要的? 〈1〉介绍阴房的样子。 〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。 〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 方法： ①指名读 ②自由读 ③判断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。 过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方? 〈四〉第四自然段： 1、齐读最后一段 2、作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。 3、指定2名读，再齐读。 四、欣赏歌曲 葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》 (过渡语)我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗? 现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。 想想：为什么说它是个好地方? 五、小结(对照板书) 1、生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。 2、师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感 篇11一、教学要求： 1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。 3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 二、教学重点、难点： 理解葡萄沟为什么是个好地方。 三、教学用具： 教学录像带、电教用器。 四、教学时间： 3课时。 五、教学过程 ： [目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词] 一、谈话激趣，揭示课题： 1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 2、播放课文教学录像带，激发学生情感。 3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟 二、设疑点、齐读课文解疑。 1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音） 2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。 三、初读课文，初步理解课文大意。 1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。 2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。） 3、出示想一想，初知课文大意： A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。 B、师布置默读，并检查默读效果。 a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。 b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？ 1、2组朗读第二自然段。 c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？ 3、4组朗读第三自然段。 4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。） 四、生字词教学。 1、观看生字表教学录像。 2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感 篇12第二课时教学设计 第2课时 教学目标 1、继续联系上下文理解新词的意思。 2、学习第2段，练习读懂按时间顺序写的一段话。 3、较流利地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。 教学重点： 学会按时间顺序写的一段话。 感受维吾尔族老乡的热情好客。 教学难点 ： 能在课文的朗读中读出自己对课文的体会。 教学过程 一、复习上节课学习的内容。 教师谈话：上节课我们去了新疆吐鲁番的葡萄沟，了解到哪里是盛产水果，今天我们再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。 二、学习课文第2自然段。 1、学生自读课文第2自然段。 思考： （1）这一段共有几句话，给句子编上序号。 （2）根据学已学的写作顺序，说说这一段话中哪几句是按什么顺序写的？ 2、再读课文，按已学的方法，理解按时间顺序写的一段话。（什么时候，什么怎么样） （1）学生自读1、2、3自然。 （2）小组交流。 课文第2自然段一共有( )句话。第1句写( )，第2句写( )，第3写( )。这段话从第2句开始，是按( )顺序写的。 （3）反馈。 3、深入学习第2段内容。 （1）再读第2段，找出自己喜欢的句子读一读。思考你在读这句话的时间，你读懂了什么？ （2）抽生说，进行句子训练。（梯田：出示投影） 句1：夏季，茂密的枝中向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 说说，你在读这一句话的时间，你读懂了什么？ 出示投影。 齐读。 句2：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色美丽极了。 学生找出这一句话中描写颜色的词语。除了以上几种颜色，你还能说出几种来吗？ 理解“一大串一大串”在句子中的用法。 学生读句子。指导朗读。进行绘画练习。练习完成《作业 本》填色。据自己所填的颜色把这一句话用自己的话表达出来。 句子3：要是这时候你到葡萄沟去，热情发客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。 这句话你读懂了什么？ 从哪里看出来的？进行词语意思理解的练习。 你能不能把句子中维吾尔族老乡的热情好客读出来呢？ 学生自读，抽生读，齐读。 4、尝试背诵。 对于这么优美的内容，我们有必要把它记下来，指导背诵。 5、第二自然段教学总结。 同学们对这几个这第简单的句子，既然读出了这么多的说问，可真不简单啊！同学阅读水平有了长足的进步。对刚才句子的理解，同学们一定还有许多的话要说，下面请同学们把自己要说的话流露在朗读中吧！齐读课文第2自然段。 三、补充练习。 刚才同学们对时间顺序写的一段话已掌握得较好了。这里也有一段话，检验一下同学们的阅读能力。（投影出示。）教师范读。 学生自读，检查1、2两个问题。 春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水迅速涨起来，池子变大了。小石桥好像浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h )了，可以见到池底是黄黑色的泥土，偶尔能看见几株小草，平平常常，并不神秘。 ①这段话共有( )句话，句子之间是按 ( ) 顺序连接起来的。 ②短文中表示时间的词语有： 。 ③朗读这段话，摘录好词佳句。 ④尝试背诵这一段话。 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感 篇1311《葡萄沟》教学案例 一、教材分析： 课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。 本课的教学内容包括以下几点： 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。 4、能对课文优美的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热情好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 教学中重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方,并有感情地朗读课文。难点在于让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。 二、教学目标 ： 1、知识目标：学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。 2、能力目标：学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。 3、情感目标：在合作交流中，培养学生利用对话与人热情相处。 三、学校及学生状况分析： 本课的授课地点在学校的多功能教室，采用的教学设备有：电脑、闭路电视、音响设备等，所需教具与学具有：纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。 学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。因此，本课将在教师的启发下，引导学生采用讨论、表演、游戏、自学等学习方式展开学习。 四、教学设计： （一）激情导入 ： 1、播放音乐VCD《咱们新疆好地方》 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。 （播放音乐，学生自由地做动作。） 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作） 3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西） 4、出示课题：《葡萄沟》 师：让我们来齐读一次吧！（生齐读） 师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视） 师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音） 师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读） （二）理解课文。 学习第一段： 1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读） 2、师：读得真不错！下面由老师领着大家来读： 葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次） 3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段） 4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。 学习第二段： 1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读） 2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。） 如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读） 步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好 3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。 师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。（师巡视，生自己挂，先挂上的给予鼓励。） 4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读） 5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）大家一起来读，雅不雅克西？ 6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（这时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。 7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！ 学习第三段： 1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎样制成的？ 2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读） 3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？ 4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说） 5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读） 6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？（学生自主发挥） 7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方） （三）小结： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读） （四）抄写： 师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写） 如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。 板书设计 ： 16 葡 萄 沟 水果多，最喜爱葡萄 葡萄长得好 人好 葡萄干有名 五、 教学反思 1、尽可能体现朗读性，阅读课应该是书声朗朗的。 重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。回顾这堂课，我觉得在学生体会句子之后，应多让学生读，从读中悟，会取得更好的效果。 2、尽可能体现能力性，注重学生口语交际能力的培养和发展。 在学习葡萄干特点时，我要求学生来学做推销员，用生动的话语来打动每位顾客。通过反复地说，不但加深了学生对葡萄干的理解，也提高了学生的语言表达能力，也教育了学生平时应多观察生活，做生活的有心人。但训练下来，发现效果不是很好，学生只能抓住书本中的味道甜、颜色鲜、颗粒大来进行推销，可见，平时要多注意学生的口语锻炼。 3、尽可能拓展学习语文的渠道。 古人云："授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益无穷。"因此，在语文教学中，我除了凭借课文以外，还在课前结合每课的内容有意识地让学生利用现实生活中丰富的语文教育资源，如网上的材料，各种书籍、报刊中的相关资料等，对葡萄沟的地理位置、风光特点留下初步的印象，对学习第二段体会葡萄沟夏季、秋季做好铺垫。这样，开阔了学生的视野，拓宽了学生的思路，发展了求异思维。 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感 篇14教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教学过程： 一、复习、激励 听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。 二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、坐上汽车，葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）师生画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架） （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现） （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 5、演一演，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来） 师生交流： （1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句） （2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词） （3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。） （4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文） 6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。） 7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等） 8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。） 9、观察、品尝葡萄干。 三、升华 1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。 （动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号） 2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。 合理利用资源，正确理解文本——听《葡萄沟》有感 篇15【教学目标】 1、会认会写个生字 2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容 3、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟 【教学重点】 运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子 【教学难点】:感悟到葡萄沟真是个好地方 【教学资源准备】: 1、一张地图 2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带 3、少量的葡萄干 一、猜谜导入 1、讲新课前咱们猜个谜语你们愿意吗? 弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青 谜底:(葡萄沟) 2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟板书课题《葡萄沟》齐读课题 二、内容研讨 1、学习第一自然段: (1)指名读 (2)读了课文你知道了什么?(葡萄沟出产水果) (3)根据学生的回答,相机指导朗读如:葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗? 2、这节课我们主要到三个地方去看一看 板书:山坡梯田、老家乡、阴房 3、学习第二自然段:指名评价读的优点、缺点 (1)自读 (2)指名读 (3)指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚” ① 听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚” ② 谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个” ③ 师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?(热、难受) 这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉? 4、师:过渡语:葡萄的.枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢? (1)说说葡萄叶和藤各是什么 样(一大串、一大串说明葡萄很多很多) (2)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子 (3)指名读 (4)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说 (5)出示课件:五光十色的葡萄 5、过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(热情好客、准会吃个够) (1)学习第三、四自然段: (2)出示课件,进一步了解葡萄干的制作过程 品尝葡萄干,感受它的味道 齐读:葡萄沟真是个好地方 (3)师:同学们刚才我们游览了葡 萄园,现在坐上汽车,老师领你们去阴房看看 (4)出示课件,教师范读 (5)葡萄干怎样?用一个成语表示: 板书:色鲜味甜 师小结:是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客 三、实效评价 学习了本课看你掌握了哪些的内容(我会填) 到了( )葡萄一串串地挂在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗红的、淡绿的( )美丽极了 【板书设计】: 葡萄沟(好地方) 山坡梯田 老家乡 阴房 (图) (图) (图) 葡萄多、美 热情好客 色鲜味甜 |
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