| 标题 | 猴子种果树教案 |
| 范文 | 猴子种果树教案（精选2篇） 猴子种果树教案 篇1教学要求：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课9个生字，理解有生字组成的词语。 3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重点及难点： 1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。 2.使学生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学准备：第一课时让学生读熟读通课文；多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1.小朋友们，你们听说过《猴子种果树》的故事吗？老师今天就给大家讲这么一个故事。 板书：猴子 2.这只小猴子他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是他决定（板书：种果树） 3.齐读课题后提问：这只小猴子有收获吗？ 二、复习生词，引出结果 1.出示最后一段：齐读 小猴子有收获吗？（生齐答）（板书：什么树也没种成） 2.他到底种了哪些树呢？自由读 3.认读生词：刚才小朋友们读得真不错，老师想看看你们能叫出这些生字宝宝 的名字吗？（指名读—齐读） 4.指名回答：小猴子到底种了那些树呢？ （相机板书：梨 杏 桃 樱桃） 5.猴子最先种的是：指板书生答梨树 过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！ 三、讲读第一～三段 1.出示第一段： （1）自由轻声朗读； （2）指名读； （3）提问：猴子是怎么做的呢？ 学生：它种了棵梨树，天天浇水、施肥。 （4）师：真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。 师 ：可是我们都知道花草每天需要浇水，可树是不需要的，猴子天天为梨树浇水施肥，你们知道它的心里是怎么想的吗？ 学生思考讨论。 教师总结：猴子想着早点吃梨子。 （5）他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读） （6）齐读 过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读2、3段，用“——”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读 2.乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话 （1）指名读 （2）乌鸦说的话你们有什么不明白的？ 理解：农谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。 梨五杏四——梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。 （3）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等得及吗？等多久都不怕吗？（及时表扬有耐心的孩子） （4）生活中你做什么事需要有耐心？ 出示补充句子： （ ）在耐心地（ ）。 3.乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？ 指名读——评价——齐读 （我听出来了，你是在替小猴子担心呢！还有不同的语气吗？） 4.猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？ （1）出示猴子的话 （2）指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心） （3）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。 过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？请同学们大声地读一读课文的后面几段。 四、讲读4～8段 1.自由读 2.指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书： 喜鹊 杏四桃三 杜鹃 桃三樱二 3.乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？ 出示猴子想的三句话： （1）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？ （2）猴子的心情越来越急切，一听别人说就改变主意，这不是太没主见了吗？ 你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读 4.刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读，还可以演一演。 （1）指名分角色读一读——再齐读 （2）读的真好，谁愿意来演一演？ （注意及时评价） 五、小结 1.可是樱桃好吃树难栽，（板书：樱桃好吃树难栽）几年过去了，一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗？！ 3.听了小朋友鼓励的话，又是一年春来到，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢！ 4.小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把一件事做好。 5、你喜欢这只猴子吗？ 6、我们一起来再读读这个故事吧。 六、写字。 （1） 同学们课文读得真好！老师还想看看你们字写得怎样？ （2） 找出你认为最难写的字。 （3） 师范写，同学们跟着书空。 (4) 生描红，临贴。 七、作业设计 你会什么？ 1、我会说：把这个寓言故事说给你熟悉的人听。 2、我会写：通过读这个寓言故事，你学到了什么？把它用综合本写下来。 3、我会演：找几位同学，演一演“猴子种果树”。 八、板书设计： 乌鸦 梨五杏四 喜鹊 杏四桃三 猴子种果树什么树也没种成 杜鹃 桃三樱二 樱桃好吃树难栽 教训：有耐心、有主见、开动脑筋 猴子种果树教案 篇2教学要求： 1、正确、流利，有感情的朗读课文。 2、学会本课九个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解有生字组成的词语。 3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重点难点：朗读和写字。 教学准备：小黑板 教学时间：三课时 第一课时 教学内容：读通课文 教学过程： 一、导入 1、去年是羊年，今年是什么年？（猴年） 2、师范写“猴”，生书空。板书“猴子”，齐读词。 3、在你的印象中，猴子是什么样的？出示填空：的猴子。 4、导入新课，板书课题 （1）、今天这堂课我门将认识一只什么样的猴子，学了课文就知道了。 （2）、齐读课题。 （3）、根据课题提什么问题吗？ 二、初读课文 1、听课文录音 2、自由读课文，回答学生提的问题。 （1）、种了哪些果树？ （2）、为什么种这些树呢？ （3）、猴子都听了谁的话？ 3、交流 4、自由读，注意生字词的读音。 三、学习第一段 1、齐读第一段 2、“天天”一词说明了什么？重读这个词，指导读好这段。 四、学习生字 1、出示：浇、施 2、注意字形，你是怎么记住这个字的？ 3、扩词 4、描红“猴、浇、施”三个字，师行间巡视，提醒写字姿势。表扬姿势好的。 第二课时 教学内容：精读课文 教学过程： 一、说话训练 1、出示：猴子、果子、果树 （1）、齐读三个词 （2）、谁能用上这三个词说一句话？（猴子爱吃果子，所以它种果树。） 2、它都种了哪些果树呢？指名说。（师板书：梨树杏树桃树樱桃树） 3、它都种成了吗？结果又是怎样的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。 二、精读课文 师：我们先来看看猴子是怎样种梨树的？ （一）、学习第二、三段 1、选择自己喜欢的方式读二、三段，读之前思考两个问题。 出示：思考： （1）、梨树成活时，乌鸦是怎么对猴子说的？ （2）、猴子是怎么想、怎么做的？划出相应的句子。 2、带着问题读课文，边读边想。 3、交流汇报 a、读好乌鸦的两句疑问语气和猴子的想法与做法，抓住“太、可”两个字。 b、猴子有耐心吗？师板书“没耐心、等不及”。 4、选择自己喜欢的角色练练、读读。 5、指名分角色合作读，分男女生读。 （二）、总结方法，自学第四到八自然段 1、总结方法：回忆一下，我们刚才是怎么来学习猴子种梨树这部分的？（板书：读—思—划—读）。 2、师：猴子除了种梨树还种了杏树、桃树、樱桃树，当这些树分别成活时，这些小动物是怎么对猴子说的？ 3、师指定部分同学按照方法四人小组默读学习四、五自然段，另一部分同学学习六至八自然段。师行间巡视。 4、交流汇报 5、师总结：猴子呀就这样种了改，改了种最后种成了吗？ （三）、学习第九段 一起来读读最后一段。（回答：没种成）。师板书：种—改—改—没种成 三、拓展思维 1、再次默读课文，思考：猴子为什么什么树都没种成？（不能总是听别人的话）难道我们平时就不能听别人的话吗？ 2、揭示主题，师板书：要有主见 3、此时，你看到这只猴子，你想对它说什么？ 4、师相机出示：“急于求成”并简单讲解其意思，学生齐读。 5、你们会想到那些成语，课后可以收集一些，并想想：猴子第二年又种果树了，它会怎么种？ 四、学习生字 1、出示：“肥、改” 2、注意字形，你用什么方法记住这两个字呢？ 3、描红，师行间巡视，提醒学生写字姿势，表扬好的。 第三课时 教学内容：表演，深化理解 教学过程： 一、复习 1、默读课文 二、表演、内化 1、四人小组分角色表演课文。 2、师行间巡视，选出表演最好的小组上台表演。 3、自由组合分角色表演。 4、交流：“猴子第二年又种果树了，这次它会怎么种呢？” 5、四人小组表演第二年猴子种果树的情形。 6、评选出最佳配合小组。 三、写字指导 1、出示：“拔、耐、哇、喜” 2、扩词 3、提醒容易错的地方“拔”的右边“友”不能写成“发”，“喜”字要安排好上下结构，不能写得太长。 4、描红，师行间巡视。提醒写字姿势。 四、作业 1、比一比，再组词 猴（ ） 浇（ ） 拔（ ） 侯（ ） 绕（ ） 泼（ ） 2、造句 耐心————— 等不及———— |
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