| 标题 | 《狼和小羊》优秀教案 |
| 范文 | 《狼和小羊》优秀教案（通用16篇） 《狼和小羊》优秀教案 篇1第一课时（总 ） 课时目标： 1、能正确、流利的朗读课文。 2、学会本课的生字，并能正确、美观的书写。 3、初步理解课文内容。 教学准备： 教学挂图、狼和小羊的头饰、生字卡片。 教学过程： 一、导入 1、（出示狼图）它是谁？你对它有什么了解？狼都是怎样的？ 2、板书：狼 （1）指名拼读，读准字音。 （2）学生描红“狼”字。 3、（出示羊图）它又是谁？小羊都是怎样的？ 4、板书课题：狼和小羊 （1）齐读课题。 （2）看了课题，你想知道什么？ 二、初读课文。 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、重点拼读要求掌握的生字。 3、检查自读情况： （1）出示生字。 （2）自己读读词语。 （3）正音。 “狼”、“弄”、“脏”、“惊”、“争”都读后鼻音。 “亲”读前鼻音。 “狼”读边音，不读鼻音。 “弄”读鼻音，不读边音。 “脏”读平舌音，不读翘舌音。 “争”读翘舌音，不读平舌音。 （4）带读，指名读，开火车读。 （5）去掉拼音读，齐读。 4、把生字词语带入课文中再读一读，把课文读顺、流利。 5、（出示长句子） “我怎么会把您喝的水弄脏呢？ “骂我的不是你，就是你爸爸。” （1）自己读句子。 （2）指名读，齐读句子。 三、初步理解课文内容。 1、指名分段试读课文，师生共同纠正、评议。 2、想一想：课文主要讲了一件什么事？ 3、为了吃小羊，狼共找了几次碴儿？ 每次是怎样找碴的？下节课我们继续学习。 四、教学生字。 1、你在字形上有什么要提醒同学的？ 2、自学课后笔顺表，按笔顺描红。 3、反馈检查。 4、指导写字。 （1）本课所有左右结构的字，除“扑”外都是左窄右宽。 （2）“弄”下面一横最长，“亲”中间一横最长。 “倒”中间部分写在竖中线上。 “争”中间一横写在横中线上，右边要出头。 5、教师范写 6、学生仿影、临写，教师巡视指导。 第二课时（总 ） 课时目标： 1、学会分角色有感情的朗读课文。 2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事情的，他们是不讲道理的。 3、扩展学生想象思维能力，续写“狼和小羊”。 教学准备： 投影片 卡片 教学重点、难点： 能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习 1、开火车读词语。 2、指名朗读课文。 二、新授。 1、精读第一自然段： （1）（出示投影片）图上有谁？他们在干什么？ （2）指导说具体。 一只（ ）小羊在（ ）小溪边喝水。 一只（ ）狼走来，想（ ）。 （3）指名连起来说图意。 （4）指名读第一自然段。 谁先到小溪边的？你是从哪儿读出来或看出来的呢？ （5）齐读第一自然段。 2、精读第二——六自然段： （1）指名分段朗读。 （2）思考：这五个自然段主要讲了什么？ 狼一共找了几次碴儿？小羊又是怎样说的？ 分别用“——”和“﹏”画出来？ （3）同桌互相读三次对话，体会一下狼和小羊各自的心里是怎样想的。 （4）理解“找碴儿”这个词语。 ①指名读第2-3自然段。狼对小羊说了什么？小羊是怎样驳斥它的？ 狼在上游，羊在下游，羊会不会把狼喝的水弄脏的，可狼偏说小羊弄脏了水，这是书上说的什么？（出示：找碴儿）齐读两遍。 ②自由读第4-5自然段。 狼又对小羊说了什么？小羊又是怎样驳倒它的狼骗小羊说去年小羊在狼的背后说狼的坏话，可小羊去年还没有出生，狼无中生有指责小羊，这叫（出示：找碴儿）齐读两遍。 ③教师读第6自然段。 这一次狼找了什么理由？诬赖小羊不成，又无中生有硬讲说坏话的是小羊的爸爸，这又叫做什么？（出示：找碴儿）齐读两遍。 ④现在谁说说“找碴儿”什么意思？ （5）这一次又一次的找碴儿，应该读出什么样的语气？三次语气相同吗？（一次比一次凶狠） （6）“你安的什么心”是什么意思？能换个说法吗？“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”换个说法。 （7）“气冲冲、温和、可怜、反正、再也”通过观察、想象，理解这些词语的意思，指导朗读。 （8）分角色朗读课文。 ①自由找同学组合表演朗读，比赛读。 ②男女生分角色朗读课文。 ③分两大组分角色朗读课文。 （9）小结第2-6自然段。 ①指导学生练习说话。指导用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。 ②教师小结：凶饿的狼想吃小羊，就故意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横，不讲道理，温和善良的小羊认为自己有充分的理由，一次又一次的跟狼讲道理，结果是没有用的。 读了这篇课文，你有什么想法？ 三、扩散思维、启发想象 1、如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？ 2、小组讨论，指名说，评议。 四、课文剧比赛。 小组随意组合表演这篇课文，比赛读。 教后小记： 从一年级起，就要重视读词读句的常规训练，训练的起点要低，不仅要读准字音，还要指导学生会读每一个词，每一个句子，每一篇文章。在教学此文时，针对课文内容，狼为了吃小羊故意找碴儿说了三次，引导学生看图，认真讨论体会，并做多次的师范，声情并茂。这样，学生理解了课文内容，旧能正确、流利、有感情地进行朗读。学生读时，做到了速度较快，语气较重，一次比一次急促，一次比一次凶恶，表现了狼的狡猾、凶狠、急切地想吃到小羊的心情。同时，通过感情朗读，学生加深了对课文的理解，也提高了朗读水平。《狼和小羊》是一则寓言故事。文章通过写狼和小羊的对话，告诉人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。如果碰上这样的恶人，只有勇敢地跟他作斗争。 《狼和小羊》层次清晰，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳，最后写“狼向小羊扑去”，留给了小朋友多维的想象，全文语言生动，内容有趣，寓意深刻，非常适合低年级小朋友表演朗读，可以让小朋友从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。在小朋友熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练学生把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上，学习生字，指导书写。所以，朗读、语言训练（说话）、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点，因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。 《狼和小羊》优秀教案 篇2设计背景 1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。 2羊是温和的`动物。 3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做游戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，千万别让狼追上。 活动目标 练习跑和钻的动作，发展灵活躲闪的能力。 发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。 锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。 重点难点 钻和躲闪的动作 活动准备 1做一个狼的头饰和若干个羊的头饰。 2学会儿歌。 活动过程 1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。 2全体小朋友拉手围成圆圈，边走边念儿歌。 3念完儿歌后，头戴羊头饰的小朋友四散跑开。狼开始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可陆续钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪，钻回山洞，直到全体小朋友都钻进山洞。游戏结束。 4小结幼儿的表现，表现好的小朋友给予表扬， 5结束活动。 教学反思 这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参与游戏，但也有不足的地方，如；游戏前没有说清楚游戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后，在游戏前我会把游戏规则说清楚。让游戏更能顺利的进行。 《狼和小羊》优秀教案 篇3目标： 1、结合情境，体验乘坐火车的快乐; 2、培养幼儿音乐听辨能力及动作反应能力 ; 3、体验与伙伴一起游戏的乐趣; 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏; 5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 过程： 一、乘火车去旅游 羊村里有哪些羊宝宝呢?那喜羊羊、美羊羊们我们出发去旅游吧… 二、欣赏音乐 1、创设情境，感受音乐 听着音乐上火车，小羊们，你们看窗外面有好多绿油油的小草吖，那边还有好多漂亮的小花呢，小鸟也在和我们一起微笑呢….(播放音乐，讲解看到的东西，当灰太狼出现的时候，语气变化明显) 2、提问，分析音乐 刚刚小羊们坐火车的时候发生了什么事情? 你是怎么知道的? 什么音乐是灰太狼出现了?什么音乐是小羊们出现了呢? 灰太狼看到小羊会是什么样子的?(引导幼儿一起做一做) 那小羊们会说什么?(好害怕)(引导幼儿一起做一做) 将两个角色的语言连接起来做一次 听说灰太狼发明了一种新的捕羊器——五抓笼，它会在羊的头上转来转去(老师唱出音乐“当——”)可是小羊们很聪明，它们知道当五爪笼抓(当)，抓下来时赶紧跑开，这样就不会被灰太狼抓住了。谁愿意和我一起来试试。你愿意做灰太狼还是小羊呢?(分别贴上贴纸进行尝试) 小羊怎样才不会被灰太狼吃掉?灰太狼要怎样才可以吃到小羊呢? 三、音乐游戏 1、听音乐，老师与幼儿分角色完整游戏两遍。 2、幼儿两两结对游戏 谁愿意做灰太狼?站到这边来。 谁愿意当小羊的?请站到这边。 我们把灰太狼的贴纸贴在手背上好不好? 我们把小羊的贴纸贴在手指上好不好，贴好了就不要去撕哦，撕了的'话就粘不住了。 灰太狼、小羊们都贴好了吗?请小羊们去找一个舒服、不挤的地方站好来，现在请灰太狼轻轻地走到一只小羊的面前。我们要开始做游戏咯。(老师检查是否配好对) 3、游戏结束后，检验灰太狼抓到了几只羊?互换角色玩游戏(交换贴纸) 4、亲子游戏。(事先为每位家长准备好一张灰太狼、一张小羊的贴纸，游戏前家长根据孩子手上的贴纸，进行选择) 四、游戏总结 每次灰太狼没有吃到小羊，它都会哪句话?(小羊们，我一定会回来的) 那小羊可以说一句什么话来回应灰太狼?幼儿说，老师整理(灰太狼，我们一定不会让你吃掉) 一起试一次，活动结束。 《狼和小羊》优秀教案 篇4设计意图 本次活动让幼儿初步感知音乐，感受音乐的旋律，通过音乐故事导入激发孩子的兴趣。并让幼儿带着问题来听音乐。学习倾听，让幼儿自主的来表现其动作。拓展幼儿的生活经验及想象的空间。通过对音乐的理解，进行游戏，用三种不同的方式进行，递进式的增加游戏的难度。 活动目标 1、认真亲听音乐，辨识两种不同风格的音乐。 2、根据音乐，做出相应的反应。 活动准备 音乐《小羊和狼》，播放器。 重难点分析 重点：辨识两种不同风格的音乐。 难点：根据音乐，做出相应的反应。 教学过程 一、倾听音乐，想象动作 1、小羊宝宝们，今天跟着妈妈去大森林去玩玩吧！你听，森林里传来了一段好听的音乐，倾听音乐一遍。 2、你听了这段音乐你想跟着它做什么？ 3、那我们就来跟着音乐做你喜欢的动作吧，来孩子们，出发吧！ 4、教师模仿孩子的动作，变换动作 二、倾听音乐第二段，感受大灰狼的凶狠 1、妈妈看见有很多小羊都做着自己喜欢的动作，可开心了，想不想在此出发玩一玩？ 2、这次，妈妈想让宝宝们听着音乐节奏来做动作。 3、播放大灰狼的音乐，让孩子想象发生了什么事情。 4、那我们该怎么办呢？ 三、听音乐玩一玩 1、想到了好的办法，我们就不用怕大灰狼了，来跟着妈妈一起去森林玩吧！ 2、小羊宝宝们，你们觉得刚才玩的怎么样？ 3、你想不想来扮演大灰狼？ 4、小朋友们说的真不错，好玩的音乐总是想让我们多玩几遍，接下来，我们就去更宽场的操场上来玩一玩。 反思 活动中教师在欣赏的过程中，没有让幼儿听出来是哪段音乐，导致幼儿在扮演游戏时，不知道哪段音乐史狼出来的'时候，当幼儿不明确的时候教师有强调，但是如果能让扮演狼的老师再扮演一次就好了，那么在后面幼儿扮演的环节幼儿就会明确，教师没有强调规则意识，导致幼儿觉得狼是不可怕的，而且还去打狼，语言还是不够精炼，不过教师本身的教态以及自身音乐素养的魅力还是吸引到幼儿的。 《狼和小羊》优秀教案 篇5活动目标： 1、学习用自己所担任的角色语气说话； 2、会用动词：抓、咬、踢、卷、顶、扔； 3、遇到困难要勇敢，同伴间要互相帮助，懂得团结起来力量大。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 活动准备： 故事《小羊和狼》CD碟、各种角色图片、各角色手偶 活动过程： 1、故事导入，引起幼儿兴趣。 森林里有一只快乐的小羊，每天都生活的很开心，它有好多好朋友，我们一起来听听它的好朋友都有谁。 2、情景表演，了解不同动物不同的说话语气。 ①教师手偶表演，并模仿各种动物的语气介绍“我是”； ②小朋友听一听，他们好朋友的声音一样吗？都是什么样？你来学一学； ③请个别幼儿尝试表演。 小结： 小猫的声音是细细的、柔柔的； 小狗的声音是快快的、脆脆的； 小马的声音是慢慢的； 大象的声音是又粗又慢的。 3、可是有一天，发生了一件可怕的.事情，让小羊再也高兴不起来了，我们一起来听听是什么事情。 ①完整欣赏故事（放录音），感受扣人心弦、引人入胜的故事情节！ ②出示图示，巩固故事情节，重点（复习）让幼儿学习用不同角色语气说话。 ③根据故事提问，引导幼儿复述故事。 a、故事里小羊发生了什么事情？ b、狼为什么要吃小羊呢？ c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？为什么？ d、大灰狼有没有吃掉小羊？ e、谁来帮助小羊了？ f、它们都是怎么说的？ g、小羊光靠自己能战胜大灰狼吗？ h、但为什么最后小羊能战胜大灰狼？ Ⅰ、这些小动物都是怎么做的？ Ⅱ、最后狼怎么了？ 小结：对，小羊是弱小的，一个人的力量是单薄的，但因为有了小动物们的帮忙，它们团结起来力量大，才能战胜大灰狼。 4、扮演各种角色并运用恰当的语气表演。 ①小朋友们，你们想不想变成那些动物来帮助小羊？ 我们请小朋友分角色表演这个故事，先来学一学这些动物们是怎么说话，怎么帮助小羊。 ②分角色进行表演。现在请小朋友们带上各角色头饰，分角色用各自动物角色的语气表演故事。 小结：我们小朋友之间也要互相关心、互相帮助，遇到事情要互相商量，这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。 5、今天小朋友玩的开心吗？小动物们也累了，我们和它们一一再见吧！ 活动反思： 故事情节有趣、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜欢这个故事。启发幼儿说出“团结起来力量大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育，让他们明白朋友之间要互相关心、互相帮助，遇到事情要互相商量，这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。 《狼和小羊》优秀教案 篇6一、教学目标： 1. 理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 2. 学会本课生字并理解由生字组成的词语。 3. 能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 二、重点难点： 重点：1、学习生字理解由生字组成的词语。 2、能分角色，正确，流利，有感情地朗读课文。 难点：理解狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 三、教具准备：狼和小羊动画片，图片 四、教学过程： 导入新课： 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事，小朋友们边听边想这个故事讲的是谁和谁的事？ 生：狼和小羊的故事 师：板书课题 10、狼和小羊（讲解生字狼，反犬旁左右结构右边一个良心的良） 师：看了狼和小羊的故事，小朋友们知道狼是什么性格的吗？小羊是什么性格吗？ 生：狼是凶狠的，小羊是温和的 师：板书：凶狠 温和 师：小朋友们想不想自己读一读啊？ 自由读课文,读准字音,读通句子. 师：（检查自读情况）出示生字词语 1、带拼音的： nòng zāng wēn dào jīng 弄 脏 温 和 倒 流 吃 惊 zhēng biàn jīng pū lián 争 辩 经 常 扑 去 可 怜 chá er chōng 找 碴 儿 气 冲 冲 2、不带拼音： 弄 脏 温 和 倒 流 吃 惊 争 辩 经 常 扑 去 可 怜 找 碴 儿 气 冲 冲 师：小朋友们读了课文知道狼一共找了几次碴？ 生：三次 师：第一次找碴它是怎样说的？ 生：“你把我喝的水脏了！你安的什么心？” 师：狼用什么样的语气说呢？是用恶狠狠的语气还是温和的语气？ 生：用恶狠狠的语气 （指名读） 师：小羊又是怎样说的？ （小羊是温和的，所以小羊说的话也是温和的） 生： “亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！” 师：出示句子比较： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄脏。 （第一个句子是反问句比下面这个一句子更有力量，强调小羊不会把狼喝的水弄脏） 师：指名读2、3自然段 上游和下游在哪里，让学生上台说一说 （板画出 上游和下游） 师：小羊会把狼喝的水弄脏吗？ 生：不会。 师：狼明知小羊不会把它喝的水弄脏却还要指责小羊，你们说狼这是故意干什么？ 生：故意找碴 师：出示卡片 （故意找碴）齐读来信 什么是故意找碴 生：没事找事 师：狼第一次找碴儿吃小羊的目的没达到，狼并没有罢休，接着进行了第二次找碴，第二次找碴狼是怎样说的？ 生：“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?” 师：狼是怎样说这句话的，课文中有一个词表现狼很生气你能找到吗？ 生：气冲冲 师：小羊有没有在背地里骂狼？为什么？ 生：没有，因为去年小羊还没出生呢？ 师：这时小羊真可怜它急的都喊起来了，它是怎样喊的？ 生：“ 啊,这是不可能的,去年我还没出生呢?” 师：狼两次找碴都被聪明的小羊反驳回去了，狼气急败坏，这次狼不想再争辩了，露出了凶狠 和嘴脸 最后狼是怎样说的？又是怎样做的？ 生：“你这小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!” 说着就往小羊身上扑去。 师：狼扑向小羊会是什么结果呢？（出示狼扑向小羊的图片） 生：小羊被吃了 小羊逃跑了 师：学了这篇课文我们明白了一个什么道理？（同桌互相讨论） 总结：坏人做坏事总是要找借口的，他们是不讲道理的。对待像狼一样的坏人我们应该用智慧战胜他。 作业：课下写一写当你遇到像狼一样的坏人你会怎么做？ 板书： 狼和小羊 凶狠 温和 《狼和小羊》优秀教案 篇7教学要求 1. 理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 2. 学会本课六个生字和由生字组成的词语，认识三个生字。 3. 分角色，正确，流利，有感情地朗读课文。 重点难点 重点：学习生字，新词，朗读，理解课文。 难点：理解寓言的寓意，认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 教学课时 两课时 第一课时 一 教学目标 1.理解课文内容，认识狼的本性，知道对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 2.分角色正确，流利，有感情地朗读课文。 二 教具准备 教学挂图 三教学过程 （一）导入新课 同学们，你们喜欢听寓言故事吗？今天我们就来学习一篇寓言，看看这个生动的故事能说明什么道理。(板书课题) (二)初读课文,了解课文大意 1. 自由读课文,读准字音,读通句子. 2. 同桌互读生字,纠正字音. 3. 默读,标出自然段. (三)学习课文,理解课文内容. 1.同学们,你们见过狼吗?狼给你什么印象?(凶残,贪婪) 羊给你留下的印象怎样?(可爱,温和.善良) 2.狼和羊之间发生了一件什么事呢?指名分自然段,读全文. (狼非常想吃小羊,三次找碴,最后扑向小羊的事.) 3.狼第一次找什么碴?我们学习课文第一自然段. ⑴指名读第一自然段,说说这一自然段告诉我们什么?(谁,在什么地方,做什么) ⑵这段交代了当时的环境,情况,应怎样读?试一试. 4.狼的本性是什么?它见到小羊会怎样?我们来学习第二自然段. ⑴指名读,思考:狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴) 什么是找碴儿?(没事找事,故意,成心) ⑵你能把狼找碴儿时说的话读一读吗?注意标点符号,读出语气. 5.小羊听后怎样?为什么吃一惊?学习第三自然段. ⑴指名读,思考:小羊听了狼的话后态度怎样?(温和) ⑵小羊是怎么回答的?他们俩谁说的有道理?为什么? (小羊的话有道理,因为水不会从下游流向上游,所以说狼是故意找碴儿的.) ⑶指导朗读:小羊说话很温和,应读得缓慢些.指名读. ⑷分角色朗读第二,三自然段. 6.狼没占到理,回甘心吗?态度会有什么变化?又找到什么碴儿了?学习第四,五自然段. ⑴自学. 思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的?读一读,找一找,画出有关的句子. ⑵小组讨论上面的问题. ⑶小组汇报. (狼第二次找的借口是:"就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话!") (小羊的申辩是:先肯定地说:"那是不可能的."然后进一步用"去年我还没生下来呢!"这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话.) ⑷我们应该怎样读?(狼---蛮不讲理,小羊---可怜)试读. 7.狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎样了?学习第六自然段. ⑴指名读,想:狼第三次找了什么借口?它又是怎么做的? (先是骂小羊,又找的借口是:"说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样."狼这时是:龇着牙,逼近小羊,大声嚷道,并且向小羊身上扑去.) ⑵看图,想象一下当时的情景. ⑶指导读:读出狼凶狠的样子.试读,指名读,全班读. (四)总结 狼想吃小羊,三次故意找碴儿.小羊虽然温和善良,据理力争,但毫无用处.通过这个寓言,你明白了什么? (恶人总是蛮不讲理,我们不要怕,不要上当,要看清他们的嘴脸.) 分角色朗读课文. (五)发散思维,编故事. 狼向小羊扑去,结果怎样?请同学们想一想,说一说. 四 板书设计 狼和小羊 水弄脏了 不可能弄脏 狼------小羊 说坏话 没有说坏话 第二课时 一 教学目标 1.学会六个生字,能按照田字格的位置正确书写. 2.掌握由生字组成的词语,会读会写. 二 教具准备 生字卡片,词语卡片. 三 教学过程 (一)检查复习 分角色朗读课文,想想这则寓言告诉我们什么道理? (二)自学生字 1.自由读课文,画出生字. 2.同桌互读生字,纠正字音. 3.说说怎样记住这几个字,把你的方法说给同桌听. (三)学习生字词 1.出示生字卡片认读: 狼(láng) 溪(xī) 脏(zāng) 怜(lián) 辩(biàn) 扑(pū) 2.比较字型,区分形近字. 狼-狠 溪-奚 脏-肚 怜-冷 辩-辨 扑-仆 3.分析字型. 4.指导书写. 5.学生描红仿写. 6给生字组词. (四)巩固练习 读课文,读生字,词语卡片. (五)总结 注意生字与形近字的区分,巧妙识记生字. 《狼和小羊》优秀教案 篇8师描述：“在一个炎热的夏天，一只小羊口渴了，她来到一条小溪边喝水，这时，臭名昭著的大灰狼出现了……” 师：狼想干什么？ 生：它想吃小羊。 师：你从哪里看出来的？ 生：狼在流口水。 生：从它的想法知道的。 师：噢，你说说，它在想什么呢？ 生：（指着屏幕）那里，狼把小羊想成了一只鸡腿，一只大大的鸡腿。（听众大笑） 生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。 师：从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家打开课本，自已读课文，看一看狼为了吃小羊，怎么做的？（生自读课文） 师：狼为了吃小羊，怎么做的？ 生：狼为了吃小羊，就故意找碴儿！ 师：哎，她读得真好，“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”？ 生：就是想办法。 生：找碴儿就是找麻烦。 生：就是找借口。 师：哎，对，找碴儿就是找借口。它找了几次借口？ 生：找了三次。 师：请同学们自由朗读课文，划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。（生自读课文） 师：谁能说说狼找的第一次碴儿？（一生读狼第一次说的话。相机演示课件） 师：（出示反问句）“你安的什么心”是什么意思？ 生：是说小羊居心不良。 生：狼说小羊不安好心。 师：（出示肯定句“你不安好心”，生齐读反问句和肯定句）比较这两种不同的句式，哪一种语气更强烈？ 生：第一句。 师：是的，反问句能加强语气。狼为什么说小羊不安好心？ 生：狼说小羊把它喝的水弄脏了。 师：小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？ 生：不会。 师：为什么？ 生：因为狼在上游，小羊在下游。 师：看看小羊怎么回答。（生读小羊的话，相机演示水流的方向） 师：看来小羊是被冤枉了，所以小羊听了狼说的'话，吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”？（生表演） 师：表演得真好！下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。（生自由朗读） 师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。 师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法： 1、读（读课文）； 2、找（划出狼和小羊的对话） 3、议（讨论交流读懂了什么、还有什么不懂） 4、练（练习对话） 师：请同学们分四人学习小组按照这个方法学习狼找的第二、三个借口。 生分组学习，老师巡堂指导。 师（小组学习情况汇报）：你们读了课文吗？ 生：读了！ 师：找到狼说的第二和第三个借口了吗？小羊是如何回答的？ 生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。 师：你读懂了什么？还有什么不懂？ 生：我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。 生：我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的坏话。 生：我读懂了小羊不可能在背地里说狼的坏话，因为去年小羊还没有出生。 生：老师，什么叫“背地里”？ 师：请问哪个小组读懂了这个词？ 生：“背地里”就是在田地里。 生：不对，“背地里”是在背后说别人的坏话。 师：对，“背地里”就是背后的意思。 生：老师，什么叫“呲着牙”？ 生：我懂。（表演呲着牙） 师：老师也想问你们一个问题：你们是如何理解“就算这样吧”？ 生：意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。 师：太好了！那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话？ 生：不管是谁说，我都要吃掉你。 生：反正我是吃定你了。 师：小羊是怎样回答的？ 生：小羊没有回答。 师：为什么小羊没有回答？ 生：因为狼已经向小羊扑过去了。（相机演示课件） 师：狼向小羊扑去，结果怎样？ 生：狼把小羊吃掉了。 生：狼一扑过去，小羊向旁边一闪，狼掉到小溪里淹死了。 师：你真是个善良的孩子！ 生：狼想吃小羊的时候，羊妈妈来了，把狼赶走了。 生：狼正要吃小羊的时候，猎人来了，一枪把狼打死了。 师：你们都是善良的孩子！老师非常高兴。 师指导学生朗读并分角色进行对话练习（个别练、集体练）。 生分组把课文编成简单的课本剧并表演。 请几个小组到台上表演（演绎出了三四种不同的版本，每演完一组就请学生进行评价，使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。） 师：孩子们，你们表演得真棒！你们认为刚才哪一组表演得最好？（生答后，请那一组演员上讲台）现在我们举行一个记者招待会，你们想问狼先生或者问羊小姐什么问题？ 生：狼先生，你为什么想吃羊小姐？ 师：加上“请问……” 生：狼先生，请问你为什么想吃羊小姐？ 生（狼）：我喜欢吃羊肉！（听众笑） 生：羊小姐，请问你对狼为什么这么温柔？ 生（羊）：我从小就这么温柔的。 生：狼就要吃你了，你温柔，它就不吃你了吗？ 生（羊）：不着急，等它扑过来，我就让它掉到水里淹死。（听众笑） 生：狼先生，请问你为什么这么坏？ 生（狼）：我天生就这么坏。（听众大笑）师请生回到座位。 师（忍住笑）：孩子们，对狼这样的坏家伙，我们应该怎么办？ 生：我们不能对他们温柔。 生：我们要想办法对付他们。 生：我们去叫警察叔叔来打死它。 师：对！在生活中遇到像狼这样的坏人，我们不能怕他们，也不能只跟他们讲道理，而应该勇敢机智地跟他们作斗争。 《狼和小羊》优秀教案 篇9教学目的： 1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的。 2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。 3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。 教学重点： 1、读讲课文，理解课文内容。 2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。 教学难点： 培养学生的想象能力，续写课文结尾。 教学过程： 一、导入 1、板书课题。 师：今天我们继续学习——（生齐读课题：11 狼和小羊） 2、投影出示：听一听、划一划： 认真听课文录音，并用“ ”划出狼说的话，用“～～～～”划出小羊说的话。 3、再读一读你用线划下来的这部分内容。 二、新授 （一）精读第1自然段。 1、出示教学挂图，指导观察。 指名学生说说图上有谁？它们在干什么？ 2、指名连起来说图意。 3、指名读第一自然段。 谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？ 4、齐读第一自然段。 过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？ （二）精读第2、3自然段。 1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！ 指名学生读一读。（板：你把我喝的水弄脏了） 2、师：那么狼说的对吗？为什么？ 3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游） 4、师简笔画演示狼和小羊的位置。 5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的“找碴儿”，狼为什么找碴儿？ “我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢？ 6、出示投影： 读一读： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄脏。 （学生齐读这两句话。） 7、出示投影： 练一练： （1）我怎么会上课迟到呢？ （2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？ （3）小芳怎么可能考试得0分呢？ 8、 提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理） 9、指导朗读。 要读出狼的凶恶，小羊的温和。谁来试一试？ （三）精读第4、5自然段。 1、师提问：狼第一次找碴儿，被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿？（指名学生说） 2、投影出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？（学生齐读，板：去年在背地里骂我） 3、理解“背地里”。 提问：“背地里”是什么意思？ 4、指导朗读：这次狼又是什么样的语气？谁能读出狼气冲冲的样子？ 5、提问：那么小羊又是如何反驳的呢？ 投影出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！（板：去年我还没出生） 6、师述：这说明狼说的又是毫无根据的`，是假话，即故意找碴儿。 7、指导朗读：读出小羊可怜的样子。谁来试一试？ （四）交流学习第6自然段。 1、师：狼前两次找碴儿，都被小羊揭穿说的是假话，狼非常的恼火，又是怎么做的？ 投影出示：你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！ （板：骂我的是你爸爸） 2、提问：大家想一想，会不会是小羊的爸爸呢？为什么？ 3、提问：文中狼一共找了三次碴儿，而文中只写了小羊反驳两次，你认为为什么不写反驳第三次呢？再反驳狼的话有用吗？（板：……） 4、指导朗读：读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试？ 5、小结课文内容。 通过本课的学习，你有什么想法？ （狼是凶恶的，做坏事不讲道理，跟它们讲道理是行不通的） 6、分角色朗读课文。 （1）同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。 （2）指名学生朗读，其余学生读空白部分。 （3）男女生分角色朗读课文。 三、扩展思维，启发想象 投影出示：“……说着，就往小羊身上扑去……”课文写到这儿就结束了，结果会怎样呢？请你给课文想个结尾，并说给其他同学听听，看谁的结尾最精彩！ 1、四人小组合作讨论交流。 2、指名交流，师生共同评价。 四、课本剧表演 投影出示：演一演：你愿意上台演一演课文中的狼和小羊吗？要注意狼和小羊的语气，要是加上动作就更好了！ 1、同桌之间先演一演。 2、指名上讲台戴头饰合作表演，其余学生认真观看并评价。 附板书设计 11 狼和小羊 找碴儿 讲道理 你把我喝的水弄脏了 您在上游 去年在背地里骂我 去年我还没出生 骂我的是你爸爸 …… （毫不讲礼） （温和善良） 《狼和小羊》优秀教案 篇10活动一： 活动目标： 理解故事内容，对故事中重复次数较多的句子进行复述。 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 活动准备: 1、根据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。 2、活动前组织幼儿讨论、通过动作的模仿和语言的描述，了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。 活动过程： 1、引起幼儿听故事的兴趣，介绍故事名称。 玩音乐游戏《小兔和狼》调动幼儿经验大灰狼是什么样的？出示小羊的图片，提问："这是谁"？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓励幼儿大胆说自己的想法。 2、教师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。 （1）提问："故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？" （2）"再仔细听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮助小羊的？"教师再一次讲故事，来进一步熟悉故事情节。 3、了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。 引导幼儿讨论："当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商量的，又是怎样做的？"鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。 4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。 提问："为什么小羊那么害怕？"丰富凶狠、霸道等词汇。"老狼那么凶狠，小动物为什么还能战胜它？" 5、教师小结：只有大家一起想办法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。 活动延伸： 教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，共幼儿表演使用。 活动二： 活动目标： 1、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要互相帮助。 2、练习表演能力，发挥其想象力和创造力。 活动准备： 1、场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。 2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。 活动过程： 1、活动导入 首先以提问"小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？"的方式导入到活动主题，然后和小朋友们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。 2、示范表演 （1）出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。 （2）通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。 3、幼儿自由试演，教师指导 （1）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（如果没有人扮演，就由老师来演）。 （2）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。 4、观摩表演 每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分响他们的快乐。 5、收拾材料，游戏总结 刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴？ 活动三： 活动目标： 1、会利用游戏材料和替代品布置简单的游戏场景。 2、教为连贯地进行角色对话、动作，愉快地合作表演。 活动准备： 自制房子、树、小河等道具。 指导要点： 1、请个别幼儿示范表演不同角色性格特征。 2、集体练习狼出场时的.语气、动作，小羊害怕、伤心地哭的声音、表情。 3、提出本次游戏的要求。 4、幼儿分组游戏。 重点鼓励幼儿用夸张的动作来表现大灰狼和小羊。 5、游戏评价。 活动四： 活动目标： 1、大胆想象故事情节，有创意地进行表演。 2、能安静倾听老师和同伴对游戏的评价。 3、爱惜玩具材料，如有条理地整理玩具并放回原位。 活动准备： 事先排练好故事表演《小羊和狼》。游戏所需要的各种材料。 指导要点： 1、请一组幼儿示范表演故事《小羊和狼》，其他幼儿安静观看。 2、你有不一样的表演吗？ 3、提出游戏要求： （1）愿意动闹，有创意的表演故事情节。 （2）小组幼儿合作布置场景，遇到困难协商解决。 4、幼儿分组表演。 5、游戏评价。 重点表演游戏常规好的小组，以及个人在表演时具有创造性的地方。 6、抛出问题。 还可以用哪些道具来表演该游戏？ 活动反思： 故事情节有趣、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜欢这个故事。启发幼儿说出“团结起来力量大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育，让他们明白朋友之间要互相关心、互相帮助，遇到事情要互相商量，这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。 《狼和小羊》优秀教案 篇11教材分析： 《狼和小羊》是九年义务教育五年制小学语文第四册第八组的一篇课文。这篇课文是一则寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，反驳狼的故事。这篇寓言采用了对话形式，运用了许多形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态，是一篇从发展语言、发展思维入手的课例。 学生分析： 二年级的学生具有好奇、爱表演、易感染的心理特点，容易被有趣的故事所吸引。在教学这一课时，学生已经能初步理解课文，并能在教师创设的情境中体验感受，达到感情的共鸣，同时也能联系学生的经验世界和想象世界，用上课文中的词句，能有效地培养写话能力，促进思维的发展，提高学生的认识能力，这也正是学习本课的有利因素。而不利因素在于学生朗读课文时语气不足，不够大方。 教学目标： 本课教学时间安排为二课时，第一课时的目标是： 1、认知目标；认识并理解课文中的“故意找碴儿”、“温和”“气冲冲”“背地里”、“争辩”、“可怜”、“龇牙”、“逼近”等词语。 2、技能目标：培养学生的想象力。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、德育目标：学生能认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 本课的重难点在于有感情的朗读课文，在读中理解，在读中想象。 确立教学目标的意义： （一）有目标的.阅读有效地提高学生的阅读速度和质量。 （二）在语文实践中学习科学有效的记忆方法。根据儿童的认知规律，指导学生把自己的经历和知识阅历带入阅读中，记忆会更自觉，更有意义。 （三）以使学生在语文实践中学会更准确、有效地表达。 教学实施过程： 一、激趣导入，创设情趣 师生认识后，出示狼和小羊的头像，利用情境教学，激发学生主动探究的积极性，让他们带着满腔热情和好奇进入本课的学习 二、初读课文，认识生字 在这一环节中，教师充分尊重学生个性、爱好，以学生自己喜欢的方式来读文，利用多媒体课件活泼、生动的特点，进行有趣的生字学习，师生间的距离近了，学生乐学了。 三、图文结合，研读品味。 本文内容浅显，语言生动形象，狼和小羊的三次对话的叙述方法基本相同。教学时，采用“扶”、“放”相结合的方法进行。在教学中，教给学生学习方法，指导学生自学后两次对话。 1、教师引导，读中悟情。 教学时，用教师引导读中悟情，图文结合，逐句学习的方式完成。着重学习狼和小羊的第一次对话。在这里，用多媒体帮助学生理解“上游”一词，并抓住“故意找碴儿”“温和”“是……不是……”等词语，让学生表情朗读，加动作朗读，分角色朗读等反复朗读，初步理解重点“为什么说狼是故意找碴儿？”这一问题。这里的“角色”阅读能让学生主动阅读。引导学生把自己置身于故事之中去，进行理解与体验，不但能激发学生的兴趣，记住课文丰富的词汇和有趣的情节，还能促使学生思考文中所蕴涵的道理，在爱读书，会读书的同时客观地对待周围的人和事，这也是培养学生想象力和创造力的有效途径。 2、自探自悟，合作学习。 指导学生总结学习方法a、读文。b、标语句。c、讨论问题。d、再读课文。然后小组合作学习第四、五自然段。再用学生当小老师来提问、讨论的方式检查自学情况。在这一环节中，学生成了学习的真正主人，也当上了小老师，从而有力地的激发学生的兴趣。 3、深入探究，感悟明理。 经过前五个自然段的学习，学生对课文内容基本理解了。最后一个自然段的学习，通过学生的反复朗读来进一步感悟。最后，让学生以自己喜欢的方式来续编故事，使整节课达到一个高潮。这样，学生在续编故事中受到熏陶，从而形成意念，转化为内在的思想。 这样安排教学程序有三点理由 第一：分步落实教学内容，让学生牢固掌握了本课的系统知识，学会在学习中应抓住重点，找准难点，分清主次和顺序。 第二：创造情境进行教学，符合儿童的认知规律和身心特点，让德育渗透到学科吧课件中。 第三：全篇以读为主，读中感悟。《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（一、二年级）阅读教学阶段的第一条。所以，教学中努力营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，让学生始终保持着那份“读”的热情与渴望。 效果分析： 这一节课，很好地体现了重教师“教”向重学生“学”的转变，使课堂由单向信息交流向综合信息交流转变。它确保了学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为学生主体活动的开展与整合过程。这节课运用多媒体课件突破教学重难点，强化教学效果，使学生在有趣的环节中学懂了知识，开阔了视野，学生学得主动、活跃。 《狼和小羊》优秀教案 篇12教学目标: 1. 能分角色朗读课文。 2. 学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3. 让学生懂得坏人总要找借口做坏事的，他们是不讲道理的 教学重点难点: 重点：识字、写字、朗读 难点：懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的 教学具准备:字卡、小黑板、投影。 主要板书计划: 11 狼和小羊 狼 小羊 找碴儿 讲理 你把我喝的水弄脏了 您在上游 去年你在背地里骂我 去年我还没出生 反正都一样 …… （蛮横不讲理） （温和善良） 作业设计安排: 课内：抄写字词、填空、扩词。 课外：把故事讲给家长听。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、 启发谈话，揭示课题 1、 谈话 同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的都是怎样的呀？ 2、 板书课题：11 狼和小羊 3、 教学"狼" 指名拼读，注意读准边音。 狼是什么字？为什么用"反犬旁"？ 4、 看到"狼和小羊"这个题目，你想知道什么？ （狼为什么要和小羊在一起？它们之间发生了什么事？小羊会有什么遭遇？） 二、 范读课文 边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？ 读后讨论上述思考思考题。 三、 教学生字字音 1、 轻读课文，画出本课生字词。 2、 重点拼读要求掌握的字词。 3、 检查自学情况。 抽读生字卡片。 弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里 啊 扑去 吃惊 骂我 可怜 找碴儿 提醒学生注意下列生字的读音。 脏 zang（平舌音） 怜 lian（边音） 弄 nong（鼻音） 碴 cha（翘舌音） 亲 qin（前鼻音） 惊 jing（后鼻音） 4、 巩固。 （1） 找朋友游戏。 将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字，拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台，找对了，全体同学读三遍。 （2） 给下列生字加上声母。 （ ）ang （ ）ang （ ）an 狼 脏 站 （ ）ai （ ）eng （ ）ian 再 争 怜 四、 试读课文 1、 轻读课文。 2、 给自然段标上序号。讨论：本课共有几个自然段？ 3、 指名分段试读课文。 要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。 （2） 边读边思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？ 读后师生共同评议。 五、 作业 正确地读课文。 第二课时 一、 听话练习 听老师说句子，完整的拍三下手。 1、天上飘着一朵朵百云。 2、公园里的花 3、看见小羊在河边喝水 4、狼故意找碴儿 二、 讲读课文 1、 精读第一自然段。 （1） 观察插图。 图上画的什么地方？图上有谁和谁？它们在干什么？ （2） 指导说具体。 一只（ ）小羊在（ ）小溪边喝水。 一只（ ）狼走来，想（ ）。 （3） 指名连起来说图意。 （4） 指名读第一自然段。 谁先来到小溪边？你从哪儿看出来的？ （5） 小结段意。 2、 精讲第2-6自然段。 （1） 指名读2-6自然段。 a 思考：这五个自然段主要讲什么？ b 读后讨论下列思考题。 （2） 精读第2、3自然段。 a 指名读2、3两段。 b 讨论：狼第一次找了什么理由？ "你安的什么心"是什么意思？ c 羊是怎样回答的？ 看图理解"上游"和"下游"及小羊说的话。 "我怎么会把您喝的水弄脏呢？"谁能换个说法，使原来的意思不变？（我不会把您喝的水弄脏的） d 指导朗读。 狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。 e 小结：第2、3自然段写狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。 （3） 精读第4、5自然段。 a 轻声读4、5段。 b 讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎样回答的？ c "就算……总是……"这句话是什么意思？ d 教学词语：气冲冲、可怜、背地里 气冲冲：形容非常生气的样子。 可怜：值得同情。 背地里：背后。 e 指导朗读。 （4） 精读第6自然段。 a 听老师读课文。 b 讨论：狼第三次找什么理借口？ （板书：反正都一样） "反正"什么意思？（情况不一样，结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理） c 教学生字词的意思。 再：表示又一次。 争辩：跟人家争论。 d 为什么这一次不写羊讲理的话？ 谁来说说狼向小羊扑去，结果怎样？ e 指名有感情的朗读课文。 （5） 小结第2-6自然段。 a 自由练读2-6段。 b 练习说话。 指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。 指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。 c 师述：凶恶的狼想吃小羊，就故意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横、不讲理，温和、善良的小羊认为自己有充分的理由，就一次又一次地和狼讲理，最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们：对于像狼一样的恶人，我们不能太善良，要认识他们的本性，要设法和他们斗争。 d 启发想象，发散思维。 如果你是小羊，你会怎样和狼作斗争？ 三、 作业 1、 口头扩词。 冲（ ）（ ）（ ） 温（ ）（ ）（ ） 2、 填空 "我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话的意思是 这则寓言告诉我们： 。 第三课时 一、 复习检查 1、 读词语卡片。 可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙 小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了 2、 用"总是"、"经常"各说一句话。 3、 用下列生字扩词。 先 争 再 温 二、 教学生字 1、 教学生字字形。 "背、啊、倒、温"按笔顺描红。 2、 指导写字。 在要求写的字中，"狼、温"，这两个字都是左右结构的字，且都是左窄右宽；"倒、啊"是左中右结构的字，写时要把握好各部分在田字格的位置；"弄、亲"都是上下结构的字，"弄"字下面一横最长，"亲"字中间一横最长。 3、 抄写生字。 4、 听写词语。（复习的词语） 三、 分角色朗读课文。 读课文做记号。 1、 先用波浪线画出狼找碴的语句，再用。。。。。圈出表现狼的神态和动作的词。 指名试读写狼的句子。 2、 用同样的方法找出写小羊的句子。 指名试读。 3、 分角色朗读课文。（可戴头饰表演） 四、 课堂练习。 复述课文。 按照"看见--想吃--就找--扑去"的顺序把这个故事讲给小朋友听。 五、 作业 1.把故事讲给家长听。 2.抄写字词。 《狼和小羊》优秀教案 篇13一谈话引入 1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢迎他们。（贴图） 2、谁来告诉我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？ 小结：大家都说的非常好，狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。 二、初读课文。整体感知 1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字。注意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和老师，并多读几遍。 过渡：同学们读的很认真，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？ 2、检查字音 【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。） 谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小老师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小老师带大家读读 小结并过渡：哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思考，学会表达。 过渡：请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？（指名回答）同意吗？ 三细读课文、品读三次对话 4默读课文 现在请大家默读课文2—6自然段，画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？ 4指名汇报7 过渡：同学们，学得那么起劲。老师真高兴！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读） 2狼为什么要这么说？它说得对吗？【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。【指导读】 3〖T范读〗 过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。 1这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪个位置？】 我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁愿意来读狼说的话，羊说的话？【注意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】 ②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？ 3、师生合作读三次对话（男女） 过渡：大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真！ 四演一演（小组练习表演狼和小羊的故事） 指2个小组上台演，齐评议 小结过渡：大家真不简单，詹老师为你高兴。你们不仅学会了思考，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！ 可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊） 五、延伸拓展 过渡：可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪明的你帮小羊想个好办法，怎样才不会被狼吃了？【谁来说】 学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？ 六、总结、布置作业 总结：今天我们倾听了狼和小羊的故事，掌握了很多的学习方法。詹老师为你们高兴！也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法。 请聪明的你，接着写写狼和小羊的故事？ 《狼和小羊》优秀教案 篇14一、知识目标：掌握本单元的词语，练习排列句子，完成口语交际，练习习作。 二、能力目标： 1. 培养语言掌握能力。 2. 口语交际中培养表达能力、分析能力 三、情感目标： 1. 懂得关心他人。 2. 在小小交易活动中，学会关爱他人，懂得互助。 四、知识目标： 1. 认识本课12个生字，其中两个多音字及生词，认读6个字。 2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。 五、教学过程： 1. 加一部分组成本单元生字，再组词读读本单元生字： 疗、蔼、郑、宣、熟、悉、室、显、普、通、忘、且、吞、恍、悟、获、逐、渐、即、束、约、次鹊、狂、巢、弱、坠、存、至、展、跃、止、撒 光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次） 关 郑 （郑重 ） 队 坠 （坠落 ） 至 室 （教室 ） 了 疗 （治疗 ） 2. 读一读，背一背，你会有所发现 秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花怒放 霜染红叶——秋天 寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地 天寒地冻——冬天 3. 读句子，在括号内写出反义词 什么是反义词？意义相对或相反的词叫反义词。比如真――假 高――低 反义词的作用。我们说话、写文章时，恰当地运用反义词，意思表达会更准确，对比更鲜明。 构成反义词的要求（见下表） 要求 举例 判断分析 必须是同一词性的词坚强——软弱 收买――出卖 是 是 同是形容词 同是动词 必须是同一意义范围内的词 白――黑 长――短 长――细 是 是 不是 同是表示颜色的词 同是表示长度的词 “长”表示长度，“细”表示直径，不在同一范围。 必须是词，不能是词组马虎――小心谨慎 认真――粗心大意 不是 不是 小心谨慎和粗心大意是词组，不能做马虎、认真的反义词。 词不能和它的否定式构成它的反义词亮――不亮 聪明――不聪明 不是 不是 加了否定词“不”，不能构成反义词。 多义词可以构成多个反义词老――幼 小 嫩 新 是 是 是 是 老是多义词，可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。 （1）我经常到这个公园来玩，对这里非常熟悉（陌生、生疏） （2）三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。（强壮、健壮、结实） 4. 在括号里填上合适的词语，再读一读句子。 （凉爽）的秋风吹来，树叶发出沙沙的响声。 （弯弯曲曲、狭窄、坎坷不平、乡间弯曲）的小路旁，有（五颜六色、各种各样、鲜艳）的野花。 这是一条（宽阔、平坦、干净）的马路，两旁是（高大、枝叶茂盛、郁郁葱葱）的树木。 5. 按一定顺序排列句子。 方法：先读一遍，了解大致意思。 再找出第一句。 根据段落的意思，条理段落顺序。 举世闻名——引来众多游客——正在表演节目——各种表演引得游客大笑 这是按照事情发展顺序记述的。 6. 口语交际 （一）开交易会前的准备 （1）同学与家长取得联系，得到家长的支持，请家长和同学们一起挑选物品。（体积较小，闲置不用的一、两件物品，可以是书籍，也可以是玩具）。 （2）想想怎样介绍物品别人才同意交换（如玩具的外形、特点、用途等，书籍的主要内容）。 （3）创造教育环境，同老师商量，把教室布置成一个个小的展台，摆上要交易的物品，也可以写上物品名称、简单功能、主人名字等。 （二）交易活动时，做到： （1）宣传自己的物品要有信心。介绍物品的优点要简明、清楚。 （2）在交易中要认真听对方说，了解他人心理，进行说服。 （3）在说服别人时，要注意态度和方法。说话要和蔼，做到买卖不成情谊在。 （4）把闲置物品送给需要它的人，很高兴。 （5）当自己看上别人的物品，而对方没有看上自己的，不要勉强。 （6）双边交换不成时，可以几个同学进行多边交换。 7. 习作 （一）观看插图，进行想象 （1）大树什么样？ （2）什么样的小鸟？ （二）找出联系进行想象 如围绕“大树是小鸟居住的地方，有小鸟舒适温暖的家”。 （1）什么地方的大树？什么样的大树？ （2）有几只什么样的小鸟住在大树上？ （3）小鸟舒适、温暖的家是什么样的？ （4）它们生活得怎样？ （5）大树看到小鸟生活得好，感到怎样？ （三）开阔思路 （1）小鸟为大树治病，大树长得很茂盛。 （2）茂盛的大树被人砍掉，小鸟失去了家，感到很伤心。 （3）为了美化城市，大树迁入城市，小鸟也跟随着。 【模拟试题】（答题时间：30分钟） 一. 组词： 理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鲤（ ） 树（ ）镜（ ）顽（ ） 制（ ）间（ ）漂（ ）摇（ ）志（ ）问（ ）票（ ） 摆（ ） 二. 成语填空 无（ ）于（ ）、不（ ）而（ ）、（ ）（ ）不解 一（ ）所（ ）、天（ ）云（ ）、恍（ ）大悟 三. 按课文内容填空 1. 有人伸手摸摸（ ），鱼儿也不离开，像（ ）一样（ ）。 2. 村民规定游客到（ ）喂鱼时，要喂（ ）给鱼儿吃，因为“光饼”（ ），鱼儿爱吃。 3. 他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（ ），代代相传，（ ）。 四. 写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。 例：逆水行舟，不进则退 （进）——（退） 1. 水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（ ）——（ ） 2. 失败是成功之母 （ ）——（ ） 3. 虚心使人进步，骄傲使人落后。 （ ）——（ ） （ ）——（ ） 五. 在括号内填上合适的词语。 1. 秋风（ ）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（ ）似的从树上飘落下来。 2. 每天晚上，爸爸都坐在（ ）写（ ）。 3. （ ）蚂蚁在这棵（ ）树下做窝。 六. 用因为……所以……造句 【试题答案】 一. 组词： 理（理由）、村（村庄）、竟（毕竟）、玩（玩耍）、鲤（鲤鱼）、树（树林）、镜（眼镜）、顽（顽皮）、制（制度）、间（时间）、漂（漂洗）、摇（摇手）、志（志向）、问（问题）、票（月票）、摆（摆动） 二.成语填空 无（动）于（衷）、不（辞）而（别）、（迷）（惑）不解、一（无）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟 三. 按课文内容填空 1. 有人伸手摸摸（鱼背），鱼儿也不离开，像（小猫小狗）一样（温顺）。 2. 村民规定游客到（鲤鱼溪）喂鱼时，要喂（“光饼”）给鱼儿吃，因为“光饼”（既香又没有化学添加剂），鱼儿爱吃。 3. 他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（公约），代代相传，（已经有几百年了）。 四. 写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。 例：逆水行舟，不进则退 （进）——（退） 1. 水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（冷）——（暖） 2.失败是成功之母 （失败）——（成功） 3. 虚心使人进步，骄傲使人落后。（虚心）——（骄傲）、（进步）——（落后） 五. 在括号内填上合适的词语。 1. 秋风（轻轻）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（黄蝴蝶）似的从树上飘落下来。 2. 每天晚上，爸爸都坐在（书桌前）写（文章）。 3. （红）蚂蚁在这棵（梧桐）树下做窝。 六. 用因为… …所以… …造句 因为埔源村的人们爱鲤鱼，保护鲤鱼，所以鲤鱼不怕人。 《狼和小羊》优秀教案 篇15一、活动对象及领域： 中班语言 二、活动目标： 1、懂得同伴间团结友爱、互相帮助，知道团结起来力量大（认知） 2、能够将故事的情节讲述出来（能力） 3、喜欢讲述故事（情感） 三、活动准备： 故事视频、小羊、狼、马、大象、小黄狗、小猫的图片 四、活动过程： 1、引出话题，激发幼儿兴趣。教师出示图片：小羊今天非常伤心，你知道是什么原因吗？请你听听故事《小羊和狼》。 2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说今晚上要来吃他，就坐在家门口哭了起来了”。 提问：小羊为什么会哭？你觉得狼说的有道理吗？ 小结：小羊喝了河边的水，狼却说河水是它的，晚上要来吃掉小羊，小羊面对不讲道理的狼，心里很害怕，却也不知道该怎么办，只能一个人在家门口哭。 追问：那么，小羊又该怎么办呢？你有什么好办法帮助小羊？ 3、讲述故事至“大象说完就走了”。 教师:小羊坐在门口哭，他的哭声引起了谁的注意？他们是怎样安慰小羊的？ 教师：小羊的哭声引起了小花猫、小黄狗、白马和大象的注意。瞧，小花猫走来了，看见小羊在哭怎样问他的？ 教师：小黄狗、白马和大象也看见了，他们又怎样问羊的呢？请你找一个好朋友说一说。 教师：这些动物是怎样和小羊说的呢？ 教师：这些动物都是很关心自己的朋友。那么，他们又是怎样帮助小羊的呢？ 小结：原来有这么多好朋友都很关心小羊，愿意来帮助它，小羊的心里不像刚才那么害怕了。 4、讲述故事至“大象一声也不响，静静的听着声音”。 教师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了大家在一起商量怎样来帮助小羊。那这些小动物到底想了哪些办法？ 进行总结，并学说对话。 教师：动物们很聪明，能利用自己最大的本领来对付狼。最后。他们战胜狼了吗？请你们继续听。 5、讲述故事至结尾。 教师：动物们的本领真大，最后他们团结起来，一起把大灰狼打败了。你觉得他们谁的方法最好？你最喜欢谁的方法？ 小结：恩，小动物们的本领都很大的`，小猫可以用锋利的爪子抓，小黄狗用尖尖的牙齿咬，小白马使劲的用脚踢，小羊用尖尖的角顶，大象用长长的鼻子卷，他们团结在一起，最后终于把大灰狼打败了。 6、播放故事录音，完整欣赏故事。 提问：小动物们最后为什么能战胜大灰狼呢？ 追问：如果今后你的好朋友遇到了困难，你会怎么做？ 小结：小动物们团结起来，用各自的本领战胜了大灰狼。如果以后我们看到自己的好朋友遇到了困难，我们就应该主动的去帮助他，和他一起战胜困难。 《狼和小羊》优秀教案 篇16第一课时 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课三个生字：狼、弄、脏。两条绿线内的5个字，只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读、感悟。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 二、教学重点 识字、写字、有感情的朗读狼和羊的对话。 三、教学过程 1、导入新课： 出示狼和羊的卡通图画：认识这两个动物吗？随着学生的回答板书：狼、小羊。谈一谈你了解的狼、小羊。学生谈。那狼和小羊遇到一起发生了什么故事呢？今日我们学习第10课狼和小羊（补充板书） 2、自读课文 提要求：借助字音读准生字、读通句子、标自然段序号。师巡视。 3、检查自读情况 ⑴读生字（出示小黑板） a、指名拼读、开火车读、自由练读 b、去拼音后指名读、同桌相互读、开火车读、齐读。 c、交流识字方法。 ⑵、读课文，指名逐段读文。一人一段。其他同学听，读后简单评价、正音。 4、学习课文 ⑴、第一至三自然段 a、自己读，思考发生了什么事？（狼想吃小羊） b、狼想吃小羊它怎么做？（故意找碴儿）理解生词。狼找的碴儿是什么？（指责小羊把水弄脏）小羊是怎么说的？（理解上游、下游、倒游） c、指导读。狼的话应读出它的横加指责的语气。小羊的话要读出温和、小心翼翼的语气。 d、有感情地朗读第二、三自然段 狼的第一次找碴儿被小羊驳回了，接下来它又找了什么碴儿？看第四、五段。 ⑵、学习第四、五段 a、指名读。问狼的第二个碴儿是什么？小羊又是怎么说的呢？ b、自读、小组讨论交流。 c、指导读出狼的蛮不讲理和小羊的着急、害怕（分角色读）。 小结：狼找了两次碴儿结果都被小羊反驳回去，狼会善罢甘休吗？看最后一段。 ⑶、学习第六自然段 a、师读，问狼又找什么碴儿？ b、不想再争辩。“不是…就是…”“说着……就……”这些词语说明了什么？结合插图理解。（使学生认识狼说的话毫无根据，它一直在找碴儿） c、狼的话该怎么读？指导 ⑷、拓展延伸，续编故事，也可想像说话，如果我是小羊。 5、精读全文，感悟道理 学生自读后，引导讨论：读了寓言你有什么想法？让学生懂得象狼这样的坏家伙总是要找借口干坏事，对这样的坏蛋光讲道理是不行的。 6、写字指导。 |
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