| 标题 | 精选《狼和小羊》教案 |
| 范文 | 精选《狼和小羊》教案（精选14篇） 精选《狼和小羊》教案 篇1教学目的： 1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的。 2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。 3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。 教学重点： 1、读讲课文，理解课文内容。 2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。 教学难点： 培养学生的想象能力，续写课文结尾。 教学过程： 一、导入 1、板书课题。 师：今天我们继续学习——（生齐读课题：11 狼和小羊） 2、投影出示：听一听、划一划： 认真听课文录音，并用“ ”划出狼说的话，用“～～～～”划出小羊说的话。 3、再读一读你用线划下来的这部分内容。 二、新授 （一）精读第1自然段。 1、出示教学挂图，指导观察。 指名学生说说图上有谁？它们在干什么？ 2、指名连起来说图意。 3、指名读第一自然段。 谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？ 4、齐读第一自然段。 过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？ （二）精读第2、3自然段。 1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！ 指名学生读一读。（板：你把我喝的水弄脏了） 2、师：那么狼说的对吗？为什么？ 3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游） 4、师简笔画演示狼和小羊的位置。 5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的“找碴儿”，狼为什么找碴儿？ “我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢？ 6、出示投影： 读一读： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄脏。 （学生齐读这两句话。） 7、出示投影： 练一练： （1）我怎么会上课迟到呢？ （2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？ （3）小芳怎么可能考试得0分呢？ 8、 提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理） 9、指导朗读。 要读出狼的凶恶，小羊的温和。谁来试一试？ （三）精读第4、5自然段。 1、师提问：狼第一次找碴儿，被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿？（指名学生说） 2、投影出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？（学生齐读，板：去年在背地里骂我） 3、理解“背地里”。 提问：“背地里”是什么意思？ 4、指导朗读：这次狼又是什么样的语气？谁能读出狼气冲冲的样子？ 5、提问：那么小羊又是如何反驳的呢？ 投影出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！（板：去年我还没出生） 6、师述：这说明狼说的又是毫无根据的`，是假话，即故意找碴儿。 7、指导朗读：读出小羊可怜的样子。谁来试一试？ （四）交流学习第6自然段。 1、师：狼前两次找碴儿，都被小羊揭穿说的是假话，狼非常的恼火，又是怎么做的？ 投影出示：你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！ （板：骂我的是你爸爸） 2、提问：大家想一想，会不会是小羊的爸爸呢？为什么？ 3、提问：文中狼一共找了三次碴儿，而文中只写了小羊反驳两次，你认为为什么不写反驳第三次呢？再反驳狼的话有用吗？（板：……） 4、指导朗读：读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试？ 5、小结课文内容。 通过本课的学习，你有什么想法？ （狼是凶恶的，做坏事不讲道理，跟它们讲道理是行不通的） 6、分角色朗读课文。 （1）同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。 （2）指名学生朗读，其余学生读空白部分。 （3）男女生分角色朗读课文。 三、扩展思维，启发想象 投影出示：“……说着，就往小羊身上扑去……”课文写到这儿就结束了，结果会怎样呢？请你给课文想个结尾，并说给其他同学听听，看谁的结尾最精彩！ 1、四人小组合作讨论交流。 2、指名交流，师生共同评价。 四、课本剧表演 投影出示：演一演：你愿意上台演一演课文中的狼和小羊吗？要注意狼和小羊的语气，要是加上动作就更好了！ 1、同桌之间先演一演。 2、指名上讲台戴头饰合作表演，其余学生认真观看并评价。 附板书设计 11 狼和小羊 找碴儿 讲道理 你把我喝的水弄脏了 您在上游 去年在背地里骂我 去年我还没出生 骂我的是你爸爸 …… （毫不讲礼） （温和善良） 精选《狼和小羊》教案 篇2一、学习内容分析： 《狼和小羊》是九年制义务教育课本二年级第一学期中的一则寓言故事，讲的是狼为了吃小羊故意找借口，小羊据理力争，狼三次找借口，一次比一次凶狠，尽管小羊反驳得他理屈词穷，无话可说，但狼还是蛮不讲理地扑上去。课文告诉我们像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。这则寓言采用了对话形式，运用了许多生动形象的词语讲出了狼和小羊说话时的神态。为了便于学生理解课文，抓住三次对话让学生朗读中理解课文，教育他们要敢于同坏人坏事作斗争。 二、学生分析： 通过一阶段的训练，学生已经初步掌握了运用工具书和适合的方法学习课文中的生字、新词。初步读通、读懂课文的主要意思。在分角色读这个环节上，学生由于比较天真，小羊的语言可能会较好的朗读，而对于狼说的话，不一定能读出凶狠的态度。同时，学生的表达受年龄和阅历的制约，无法用语言来表达自己的想法，提炼、总结文章的寓意。 三、教学目标及重难点： 知识和技能： 学习课文，能够自己用极为浅显的因果推理的方法，照样子说说课文中的有关句子。用课本剧的形式演一演强化对课文的理解、理清课文的思路，进一步提高口头表达能力。 过程能力与方法： 这篇课文内容的较具有童话色彩，根据这一特点，本教学设计在加强词句训练的基础上，更注重了以多媒体手段帮助学生观察、讨论、表演、想象课文内容等环节的设计。以培养学生思辨的能力和想象能力，从而达到学生各项智能的提升。 态度情感价值观：用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资料!本站(第一范文)地址: 通过对比学习认识到像狼一样凶恶的坏人要做坏事总是能找到借口的，对它们光讲道理是不行的。 教学重点： 让学生认识到像狼一样凶恶的坏人要做坏事总是能找到借口的，对它们光讲道理是不行的。 教学难点： 能用极为浅显的因果推理的方法，照样子说说课文中的有关句子。 四、设计思路： 课前复习引入，用概括的语句复习上节课学习的内容。接着，与此同时，穿插练习“因果推理”的方法，完成有关练习，帮助理解课文内容。 在设计教学过程中，我根据语文新课程标准，结合教材与学生实际，从三方面入手，精心设计教学过程： （一）合作学习、自学感悟 根据新课标准中，二年级施行合作教学的方法。让学生自主、合作进行学习。因此在教学中，我把课堂教学的时间和空间还给学生。学生可以根据老师提出的问题，自由组合成学习小组勇自己喜欢的方法，在小组中抓住描绘狼和小羊的语句，体会狼和小羊不同的态度，分角色朗读课文。 （二）创设情境，展示自我 在总结时让学生分角色朗读课文，进一步读通课文，强化对课文的理解、理清文章的思路，为表演课本剧作铺垫。通过教师的启发，狼和小羊的不同做法和结果的比较，让学生明白课文的寓意。最后设计了“如果你遇到了像狼一样的坏人该怎么办？”这个问题，结合学生实际让他们有保护自己的意识和能力，同时有助于培养学生的发散思维和与坏人坏事作斗争的勇气。 （三）朗读表演，加深理解 实施素质教育要重视每个学生的智能优势，挖掘每个学生的智能潜力，满足每个学生的学习需求，促进每个学生的发展。 在教学设计中，我通过让学生根据课文进行分角色朗读，排练课本剧，小组的合作学习等激发了学生的语言智能、内省智能、人际关系智能等智能。 在整节课的设计中，我为学生设计了一个可以自主学习的平台。学生可以选择学习方法对学习主题各抒己见，又可以通过自由组合排练课本剧，从而激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文。在一定程度上培养了学生自主探究的能力，提高了学生的信息技术应用水平，加强了信息技术与学科的整合。 五、教学环境条件： 计算机校园网络环境，学生一人一机，另有投影机、投影屏幕及视频演示仪。 六、教学流程图 七、 教学过程设计： 教学流程 学生活动 教师活动 教学策略 附注 复习字词扩展词汇 结合和课文谈想法 三、学习合作探究课文 四、学习推理完成练习 五、朗读表演加深理解 六、结合生活开放提问 1、（看课件）读生字，扩词。 二、指导阅读，理解课文。 找出有关句子读一读。并且找出根据。 2、学生读课文，划出有关语句读一读。 学生读课文找小羊说的话和狼找的借口。 自由轻声读，小组讨论（用读句子、看图、表演、根据生活经验等方法理解有关字词）。 3、交流有关语句，完成练习。 我怎么会把您喝的水弄脏？ 点击课件（摆出小羊和狼在河两岸的位置） 完成练习课后3/1。 把小羊第二次说的话改成因果句。 完成练习课后3/2。 三、总结：用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资料!本站(第一范文)地址: 1、分角色朗读课文。 男女生读，同桌对读。 2、全文朗读。 3、分角色演一演。（分组试演，全班交流） 4、讨论：这个故事告诉我们什么道理？（对待像狼一样狡猾的坏人，光讲道理是不行的。） 5、如果你碰到了像狼一样的坏人你会怎么办呢？ 学生交流讨论，大组交流。 这是一只怎样的狼？怎样的小羊？ 这句话是什么意思？（引导把发问句该成陈述句回答） 把小羊说的话用“因为……所以……”连起来说。（或“……因为……”，知道这是一句因果倒装句） 总结：狼为了吃掉小羊，三次找借口，一次比一次凶，一次比一次不讲道理，而小羊始终是那样温和善良地跟狼讲道理，结果怎么样？ 主动参与策略:让学生通过自学课文理解课文内容 协作策略：通过小组讨论有关句子，通过看图、表演等方法理解有关字词。 主动参与策略：学生利用电脑课件，自主地完成推理练习，从而学会简单的推理方法。 多种感官参与学习策略：让学生通过课本剧的形式，演一演能培养学生表演能力，加深对课文的理解。 实践感知策略：结合课文及学生生活实际，开放式提问，让学生学有所用，能用于实践。 课件出示 课件出示 课件出示有关狼和小羊的对话 flash动画 课件出示 课件出示练习 课件出示练习 精选《狼和小羊》教案 篇3教学目标： 1、能分角色有感情地朗读课文，学习续讲故事结尾。 2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良；感受到对待像狼一样本性凶恶的坏人，光讲道理是没有用的，应该勇敢机智的与之作斗争。 3、学习读课文的方法：边读边想；看提示语读；边读边体会。 教学重点： 通过各种形式的朗读，读出人物说话的语气，感受狼的凶恶。 教学难点： 学习读书的方法，体会对待像狼一样的坏人，光讲道理是没有用的,要善于斗争 教具准备： 多媒体课件、头饰。 教学过程： 一、动画激趣，导入新课 多媒体演示课文动画 师：小朋友们，我们已经学习了《狼和小羊》这课文，现在老师带你们看这部动画好吗？ 师：这部动画片讲的是什么故事呢？ 生：狼想吃小羊，就故意找碴儿。 师：这节课我们就来继续学习《狼和小羊》这课文。 师：读读课题。 二、细读品味，读中悟理 （一）精读第一段，感受新学法 多媒体出示第一段内容 师：这是课文的第一自然段，请大家轻轻地读读： 第一遍读，读正确。 第二遍读，边读边想：你好像看到、听到了什么？ 板书：边读边想 生读课文后，交流体会：狼流着口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我听到狼的笑声，他想今天有口福了！/…… 师：哎呀，你们说得我都紧张了，小羊很危险啦！谁来读出这种紧张、危险？2 师：看看谁的朗读最能让大家感觉到危险正在一步步靠近小羊。你读。 师：让我们都来读读这一个自然段。 （二）研读二、三两段，整体把握 1、自己自由的读一读二、三段吧，先看看读的要求： 出示：第一遍读，读正确、流利。 第二遍读，读出狼说话的样子。 2、生自由读课文课件出示第二段找碴儿 1）请一位同学读狼说的话，其他小朋友认真听。评:它把狼说话的样子读出来了吗？ 2）生：他读得让我感觉狼很凶狠/他读出了狼故意找碴的样子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他读出了狼在故意找借口（找借口就是课文里用的哪个词的.意思？板书：找碴儿）指好找碴儿这儿那儿 3、（体会狡猾） 1）狼可是个厉害的动物，他想吃小羊就吃呗，干吗还要找借口，他是怎么想的？ 我要吃得让人心服口服，让别人知道我吃小羊有道理，是应该的。我得找个借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿…… 课件出示“狼” 2）观察图读出狡猾的语气：这只狼还挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱辘辘直转，正在想借口吃小羊呢！谁来学着这只狼的样子读读这段话， 指名读，再读。2人 师：一起来读一读这只狡猾的狼。 4课件出示小溪图理解不讲道理倒流 1）老师带你们来到故事中的小溪边，你们知道溪水是怎么流的吗？ 生：从高处流到低处的/从上面流向下面来的。老师画一画 师：那水会不会从低处流向高处呢？（不会）也就是说水是不会“倒流”的。通常河流的高处叫做上游，低处叫做下游。水是不会从下游流向上游的。 2）师：狼说小羊弄脏了它喝的水，这有道理吗？（没有） 点击出示狼和羊 生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是从狼那里流到小羊这里来的。 5、狼说的话没有道理，所以小羊听了之后――（吃了一惊）小羊是怎么说的呢？1）（温和地说，板书）怎样是温和的说呢？出示小羊的话谁来读读？ 评：你怎么知道要这样读呢？板书：看提示语读。我们又学到了一个读书的方法 出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢，自己读读看 2）比较点击出示“我不会把您喝的水弄脏。” 师：这两句，看有什么不同呀？全班读上句，老师读下句。 生：标点，语气不同。 师：哪句语气更强些？（第一句，反问句）我们都来读一读。 出示小羊说话图 6、分角色读。好，让我们来边读边演这只小羊温和的和狼讲道理。谁先来？ 出示第一次对话图 师：请一些小朋友来分角色读。 师：现在让我们来合作读读，男同学读狡猾的大灰狼，女同学读善良的小羊。 分角色朗读点击出示“边读边体会” 师：刚才我们是用边读边体会的方法来读课文的，老师建议大家就用这种方法继续去读后面的课文，你们会越读越精彩的。 （三）品悟四、五段，读中求新 1、狼第一次找碴儿想吃小羊失败了，第二次它是怎么找借口的呢？请同桌分角色读四、五自然段，体会一下，你们觉得怎么读精彩，就怎么去读！ 同桌合作读 2、哪两位先来展示一下你们的朗读？其他同学认真听，等会儿请你来当小评委， 请两个三组，比读完评点：狼最凶恶不讲理 板书“气冲冲”“喊道” 大家体会的真好。我们来男生女生分角色读好吗？ （四）朗读，补充第三次对话 狼找了两次借口都被小羊有力的反驳了，你们猜猜接下来狼会怎么做？ 出示最后一段续讲故事结尾 1、我们来读最后一段吧！把狼凶恶的本性都读出来，表现出来。 2、续结尾：狼不想再争辩，就往小羊身上扑去。这个故事会有怎样的结果？ 生：正在这时，一声枪响，狼被猎人打死了。/小羊的亲人冲了过来，用它们的角顶向狼。 师：看来省略号里的内容还很丰富呢！课后小朋友可以把自己想到的结果补上去。 三、播放无声动画片 1、你们看，现在这段动画片被老师去掉了声音，你们读得那么好，待会儿老师请小朋友来给它配音，大家按四人小组在下面分好角色练一练，准备读出你们的最高水平啊！ 生记话、练习配音。 2、让我们来展示一下吧！ 生带上头饰配音 师：大家觉得他们配音配的怎么样？ 师：感谢你们精彩的配音，掌声送给你们。 四、揭示寓意，课后延伸 师：课文读完了，大家来说说这是怎样的一只狼呢？ 1、凶狠、不讲理、狡猾的狼。 2、老师请大家大胆地设想：如果你是小羊遇到这只狼会怎样做呢？ 生：想办法跑掉/托时间，等别的小动物来帮忙/…… 师：看来同学们都接受了小羊的教训，懂得了对象狼这样的坏家伙是没有道理好讲的，要敢于同他作斗争。 3、四人小组读寓言故事：小小的寓言故事中藏着大大的道理、大大的智慧，小朋友们今天带来了寓言故事书，现在四人小组里来讲故事吧，最后评出讲的最好听的一个故事。 4、课外，请小朋友们两天开展一次四人小组讲故事的活动好吗？ 五、下课 今天大家认真读书、认真思考，真是可爱的小主人。这节课就上到这里。 六、课后作业： 四人小组读寓言故事，选出一个同学来讲给全班同学听。 板书： 边读边想 狼小羊 看提示语读 找碴儿 气冲冲喊道温和地说 凶恶狡猾不讲道理善良 精选《狼和小羊》教案 篇4教学目标: 1. 能分角色朗读课文。 2. 学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3. 让学生懂得坏人总要找借口做坏事的，他们是不讲道理的 教学重点难点: 重点：识字、写字、朗读 难点：懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的 教学具准备:字卡、小黑板、投影。 主要板书计划: 11 狼和小羊 狼 小羊 找碴儿 讲理 你把我喝的水弄脏了 您在上游 去年你在背地里骂我 去年我还没出生 反正都一样 …… （蛮横不讲理） （温和善良） 作业设计安排: 课内：抄写字词、填空、扩词。 课外：把故事讲给家长听。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、 启发谈话，揭示课题 1、 谈话 同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的都是怎样的呀？ 2、 板书课题：11 狼和小羊 3、 教学"狼" 指名拼读，注意读准边音。 狼是什么字？为什么用"反犬旁"？ 4、 看到"狼和小羊"这个题目，你想知道什么？ （狼为什么要和小羊在一起？它们之间发生了什么事？小羊会有什么遭遇？） 二、 范读课文 边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？ 读后讨论上述思考思考题。 三、 教学生字字音 1、 轻读课文，画出本课生字词。 2、 重点拼读要求掌握的字词。 3、 检查自学情况。 抽读生字卡片。 弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里 啊 扑去 吃惊 骂我 可怜 找碴儿 提醒学生注意下列生字的读音。 脏 zang（平舌音） 怜 lian（边音） 弄 nong（鼻音） 碴 cha（翘舌音） 亲 qin（前鼻音） 惊 jing（后鼻音） 4、 巩固。 （1） 找朋友游戏。 将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字，拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台，找对了，全体同学读三遍。 （2） 给下列生字加上声母。 （ ）ang （ ）ang （ ）an 狼 脏 站 （ ）ai （ ）eng （ ）ian 再 争 怜 四、 试读课文 1、 轻读课文。 2、 给自然段标上序号。讨论：本课共有几个自然段？ 3、 指名分段试读课文。 要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。 （2） 边读边思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？ 读后师生共同评议。 五、 作业 正确地读课文。 第二课时 一、 听话练习 听老师说句子，完整的拍三下手。 1、天上飘着一朵朵百云。 2、公园里的花 3、看见小羊在河边喝水 4、狼故意找碴儿 二、 讲读课文 1、 精读第一自然段。 （1） 观察插图。 图上画的什么地方？图上有谁和谁？它们在干什么？ （2） 指导说具体。 一只（ ）小羊在（ ）小溪边喝水。 一只（ ）狼走来，想（ ）。 （3） 指名连起来说图意。 （4） 指名读第一自然段。 谁先来到小溪边？你从哪儿看出来的？ （5） 小结段意。 2、 精讲第2-6自然段。 （1） 指名读2-6自然段。 a 思考：这五个自然段主要讲什么？ b 读后讨论下列思考题。 （2） 精读第2、3自然段。 a 指名读2、3两段。 b 讨论：狼第一次找了什么理由？ "你安的什么心"是什么意思？ c 羊是怎样回答的？ 看图理解"上游"和"下游"及小羊说的话。 "我怎么会把您喝的水弄脏呢？"谁能换个说法，使原来的意思不变？（我不会把您喝的水弄脏的） d 指导朗读。 狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。 e 小结：第2、3自然段写狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。 （3） 精读第4、5自然段。 a 轻声读4、5段。 b 讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎样回答的？ c "就算……总是……"这句话是什么意思？ d 教学词语：气冲冲、可怜、背地里 气冲冲：形容非常生气的样子。 可怜：值得同情。 背地里：背后。 e 指导朗读。 （4） 精读第6自然段。 a 听老师读课文。 b 讨论：狼第三次找什么理借口？ （板书：反正都一样） "反正"什么意思？（情况不一样，结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理） c 教学生字词的意思。 再：表示又一次。 争辩：跟人家争论。 d 为什么这一次不写羊讲理的话？ 谁来说说狼向小羊扑去，结果怎样？ e 指名有感情的朗读课文。 （5） 小结第2-6自然段。 a 自由练读2-6段。 b 练习说话。 指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。 指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。 c 师述：凶恶的狼想吃小羊，就故意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横、不讲理，温和、善良的小羊认为自己有充分的理由，就一次又一次地和狼讲理，最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们：对于像狼一样的恶人，我们不能太善良，要认识他们的本性，要设法和他们斗争。 d 启发想象，发散思维。 如果你是小羊，你会怎样和狼作斗争？ 三、 作业 1、 口头扩词。 冲（ ）（ ）（ ） 温（ ）（ ）（ ） 2、 填空 "我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话的意思是 这则寓言告诉我们： 。 第三课时 一、 复习检查 1、 读词语卡片。 可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙 小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了 2、 用"总是"、"经常"各说一句话。 3、 用下列生字扩词。 先 争 再 温 二、 教学生字 1、 教学生字字形。 "背、啊、倒、温"按笔顺描红。 2、 指导写字。 在要求写的字中，"狼、温"，这两个字都是左右结构的字，且都是左窄右宽；"倒、啊"是左中右结构的字，写时要把握好各部分在田字格的位置；"弄、亲"都是上下结构的字，"弄"字下面一横最长，"亲"字中间一横最长。 3、 抄写生字。 4、 听写词语。（复习的词语） 三、 分角色朗读课文。 读课文做记号。 1、 先用波浪线画出狼找碴的语句，再用。。。。。圈出表现狼的神态和动作的词。 指名试读写狼的句子。 2、 用同样的方法找出写小羊的句子。 指名试读。 3、 分角色朗读课文。（可戴头饰表演） 四、 课堂练习。 复述课文。 按照"看见--想吃--就找--扑去"的顺序把这个故事讲给小朋友听。 五、 作业 1.把故事讲给家长听。 2.抄写字词。 精选《狼和小羊》教案 篇5[教材分析] 《狼和小羊》是一则寓言故事，《狼和小羊》教学设计（第一课时）。文章通过写狼和小羊的对话，告诉人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。如果碰上这样的恶人，只有勇敢地跟他作斗争。 《狼和小羊》层次清晰，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳，最后写“狼向小羊扑去”，留给了小朋友多维的想象，全文语言生动，内容有趣，寓意深刻，非常适合低年级小朋友表演朗读，可以让小朋友从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。在小朋友熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练学生把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上，学习生字，指导书写。所以，朗读、语言训练（说话）、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点，因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。 [教学目标] 1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人，只有勇敢机智地跟作作斗争。 2、学会本课的9个生字，理解“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正”等词语的意思。 3、能给句子加上逗号、叹号和问号。 4、能分角色朗读课文。 [教学重点、难点] 重点：1、学习生字，小学二年级语文教案《《狼和小羊》教学设计（第一课时）》。 2、朗读课文。 3、理解狼三次借口的内容。 难点：理解小羊第一次反驳狼的理由。 [课时安排] 2课时 第一课时：通读全文，读悟课文1~3节，学会生字：溪、脏、温。 第二课时：读悟课文4~6节，分角色朗读全文，学会生字：怜、辨、龇、嚷、反。 第三课时：复习巩固生字，完成课后练习、课堂作业本中练习。 [教学准备] 1、学生预习课文，熟读课文。 2、教师准备图片、小黑板等。 [教学过程] 第一课时 一、揭题谈话： 1、出示课题，读题。 2、说说：你印象中的狼是怎样的`？小羊是怎样的？ 二、初步感知： 听老师读课文，谈谈听后感想。 三、通读课文： 1、自学课文。要求：音节读2遍，词语读2遍，读通课文。 2、指名分节读，师生共同评谈。在读中理解词语“温和“等，理解反问句的意思。 3、自由读全文一遍，提出不懂的问题。 四、阅读1~3节，学习生字。 1、读懂第2节。 （1）说话：狼为了吃小羊，它是怎么说的？（把“你”、“我”换成“小羊”、“狼”再说一说） （2）说出狼气势汹汹的样子。 2、读懂第3节。 （1）说话：水是从（ ）流到（ ）的。（指名上黑板写词：上游、下游）。狼站在（ ），小羊站在（ ）。（指名上黑板贴“狼”、“小羊”图）。所以（ ）。 （2）用“因为（ ），所以（ ）”说话。 （3）用自己的话说说小羊的理由。 （4）理解：“找借口”的意思，说说狼找的第一个借口是什么？ 3、分角色朗读全文。 4、学习生字：溪、脏、温。 五、课堂小结 狼是多么蛮不讲理，对狼光讲道理是不行的，要勇敢机智地跟它作斗争。 六、作业 1、抄写生字； 2、选择一题做； （1）找好朋友分角色朗读； （2）看插图写话。 精选《狼和小羊》教案 篇6教学要求 1. 理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 2. 学会本课六个生字和由生字组成的词语，认识三个生字。 3. 分角色，正确，流利，有感情地朗读课文。 重点难点 重点：学习生字，新词，朗读，理解课文。 难点：理解寓言的寓意，认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 教学课时 两课时 第一课时 一 教学目标 1.理解课文内容，认识狼的本性，知道对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 2.分角色正确，流利，有感情地朗读课文。 二 教具准备 教学挂图 三教学过程 （一）导入新课 同学们，你们喜欢听寓言故事吗？今天我们就来学习一篇寓言，看看这个生动的故事能说明什么道理。(板书课题) (二)初读课文,了解课文大意 1. 自由读课文,读准字音,读通句子. 2. 同桌互读生字,纠正字音. 3. 默读,标出自然段. (三)学习课文,理解课文内容. 1.同学们,你们见过狼吗?狼给你什么印象?(凶残,贪婪) 羊给你留下的印象怎样?(可爱,温和.善良) 2.狼和羊之间发生了一件什么事呢?指名分自然段,读全文. (狼非常想吃小羊,三次找碴,最后扑向小羊的事.) 3.狼第一次找什么碴?我们学习课文第一自然段. ⑴指名读第一自然段,说说这一自然段告诉我们什么?(谁,在什么地方,做什么) ⑵这段交代了当时的环境,情况,应怎样读?试一试. 4.狼的本性是什么?它见到小羊会怎样?我们来学习第二自然段. ⑴指名读,思考:狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴) 什么是找碴儿?(没事找事,故意,成心) ⑵你能把狼找碴儿时说的话读一读吗?注意标点符号,读出语气. 5.小羊听后怎样?为什么吃一惊?学习第三自然段. ⑴指名读,思考:小羊听了狼的话后态度怎样?(温和) ⑵小羊是怎么回答的?他们俩谁说的有道理?为什么? (小羊的话有道理,因为水不会从下游流向上游,所以说狼是故意找碴儿的.) ⑶指导朗读:小羊说话很温和,应读得缓慢些.指名读. ⑷分角色朗读第二,三自然段. 6.狼没占到理,回甘心吗?态度会有什么变化?又找到什么碴儿了?学习第四,五自然段. ⑴自学. 思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的?读一读,找一找,画出有关的句子. ⑵小组讨论上面的问题. ⑶小组汇报. (狼第二次找的借口是:"就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话!") (小羊的申辩是:先肯定地说:"那是不可能的."然后进一步用"去年我还没生下来呢!"这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话.) ⑷我们应该怎样读?(狼---蛮不讲理,小羊---可怜)试读. 7.狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎样了?学习第六自然段. ⑴指名读,想:狼第三次找了什么借口?它又是怎么做的? (先是骂小羊,又找的借口是:"说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样."狼这时是:龇着牙,逼近小羊,大声嚷道,并且向小羊身上扑去.) ⑵看图,想象一下当时的情景. ⑶指导读:读出狼凶狠的样子.试读,指名读,全班读. (四)总结 狼想吃小羊,三次故意找碴儿.小羊虽然温和善良,据理力争,但毫无用处.通过这个寓言,你明白了什么? (恶人总是蛮不讲理,我们不要怕,不要上当,要看清他们的嘴脸.) 分角色朗读课文. (五)发散思维,编故事. 狼向小羊扑去,结果怎样?请同学们想一想,说一说. 四 板书设计 狼和小羊 水弄脏了 不可能弄脏 狼------小羊 说坏话 没有说坏话 第二课时 一 教学目标 1.学会六个生字,能按照田字格的位置正确书写. 2.掌握由生字组成的词语,会读会写. 二 教具准备 生字卡片,词语卡片. 三 教学过程 (一)检查复习 分角色朗读课文,想想这则寓言告诉我们什么道理? (二)自学生字 1.自由读课文,画出生字. 2.同桌互读生字,纠正字音. 3.说说怎样记住这几个字,把你的方法说给同桌听. (三)学习生字词 1.出示生字卡片认读: 狼(láng) 溪(xī) 脏(zāng) 怜(lián) 辩(biàn) 扑(pū) 2.比较字型,区分形近字. 狼-狠 溪-奚 脏-肚 怜-冷 辩-辨 扑-仆 3.分析字型. 4.指导书写. 5.学生描红仿写. 6给生字组词. (四)巩固练习 读课文,读生字,词语卡片. (五)总结 注意生字与形近字的区分,巧妙识记生字. 精选《狼和小羊》教案 篇7一、活动对象及领域： 中班语言 二、活动目标： 1、懂得同伴间团结友爱、互相帮助，知道团结起来力量大（认知） 2、能够将故事的情节讲述出来（能力） 3、喜欢讲述故事（情感） 三、活动准备： 故事视频、小羊、狼、马、大象、小黄狗、小猫的图片 四、活动过程： 1、引出话题，激发幼儿兴趣。教师出示图片：小羊今天非常伤心，你知道是什么原因吗？请你听听故事《小羊和狼》。 2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说今晚上要来吃他，就坐在家门口哭了起来了”。 提问：小羊为什么会哭？你觉得狼说的有道理吗？ 小结：小羊喝了河边的水，狼却说河水是它的，晚上要来吃掉小羊，小羊面对不讲道理的狼，心里很害怕，却也不知道该怎么办，只能一个人在家门口哭。 追问：那么，小羊又该怎么办呢？你有什么好办法帮助小羊？ 3、讲述故事至“大象说完就走了”。 教师:小羊坐在门口哭，他的哭声引起了谁的注意？他们是怎样安慰小羊的？ 教师：小羊的哭声引起了小花猫、小黄狗、白马和大象的注意。瞧，小花猫走来了，看见小羊在哭怎样问他的？ 教师：小黄狗、白马和大象也看见了，他们又怎样问羊的呢？请你找一个好朋友说一说。 教师：这些动物是怎样和小羊说的呢？ 教师：这些动物都是很关心自己的朋友。那么，他们又是怎样帮助小羊的呢？ 小结：原来有这么多好朋友都很关心小羊，愿意来帮助它，小羊的心里不像刚才那么害怕了。 4、讲述故事至“大象一声也不响，静静的听着声音”。 教师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了大家在一起商量怎样来帮助小羊。那这些小动物到底想了哪些办法？ 进行总结，并学说对话。 教师：动物们很聪明，能利用自己最大的本领来对付狼。最后。他们战胜狼了吗？请你们继续听。 5、讲述故事至结尾。 教师：动物们的本领真大，最后他们团结起来，一起把大灰狼打败了。你觉得他们谁的方法最好？你最喜欢谁的方法？ 小结：恩，小动物们的本领都很大的`，小猫可以用锋利的爪子抓，小黄狗用尖尖的牙齿咬，小白马使劲的用脚踢，小羊用尖尖的角顶，大象用长长的鼻子卷，他们团结在一起，最后终于把大灰狼打败了。 6、播放故事录音，完整欣赏故事。 提问：小动物们最后为什么能战胜大灰狼呢？ 追问：如果今后你的好朋友遇到了困难，你会怎么做？ 小结：小动物们团结起来，用各自的本领战胜了大灰狼。如果以后我们看到自己的好朋友遇到了困难，我们就应该主动的去帮助他，和他一起战胜困难。 精选《狼和小羊》教案 篇8第一课时（总 ） 课时目标： 1、能正确、流利的朗读课文。 2、学会本课的生字，并能正确、美观的书写。 3、初步理解课文内容。 教学准备： 教学挂图、狼和小羊的头饰、生字卡片。 教学过程： 一、导入 1、（出示狼图）它是谁？你对它有什么了解？狼都是怎样的？ 2、板书：狼 （1）指名拼读，读准字音。 （2）学生描红“狼”字。 3、（出示羊图）它又是谁？小羊都是怎样的？ 4、板书课题：狼和小羊 （1）齐读课题。 （2）看了课题，你想知道什么？ 二、初读课文。 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、重点拼读要求掌握的生字。 3、检查自读情况： （1）出示生字。 （2）自己读读词语。 （3）正音。 “狼”、“弄”、“脏”、“惊”、“争”都读后鼻音。 “亲”读前鼻音。 “狼”读边音，不读鼻音。 “弄”读鼻音，不读边音。 “脏”读平舌音，不读翘舌音。 “争”读翘舌音，不读平舌音。 （4）带读，指名读，开火车读。 （5）去掉拼音读，齐读。 4、把生字词语带入课文中再读一读，把课文读顺、流利。 5、（出示长句子） “我怎么会把您喝的水弄脏呢？ “骂我的不是你，就是你爸爸。” （1）自己读句子。 （2）指名读，齐读句子。 三、初步理解课文内容。 1、指名分段试读课文，师生共同纠正、评议。 2、想一想：课文主要讲了一件什么事？ 3、为了吃小羊，狼共找了几次碴儿？ 每次是怎样找碴的？下节课我们继续学习。 四、教学生字。 1、你在字形上有什么要提醒同学的？ 2、自学课后笔顺表，按笔顺描红。 3、反馈检查。 4、指导写字。 （1）本课所有左右结构的字，除“扑”外都是左窄右宽。 （2）“弄”下面一横最长，“亲”中间一横最长。 “倒”中间部分写在竖中线上。 “争”中间一横写在横中线上，右边要出头。 5、教师范写 6、学生仿影、临写，教师巡视指导。 第二课时（总 ） 课时目标： 1、学会分角色有感情的朗读课文。 2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事情的，他们是不讲道理的。 3、扩展学生想象思维能力，续写“狼和小羊”。 教学准备： 投影片 卡片 教学重点、难点： 能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习 1、开火车读词语。 2、指名朗读课文。 二、新授。 1、精读第一自然段： （1）（出示投影片）图上有谁？他们在干什么？ （2）指导说具体。 一只（ ）小羊在（ ）小溪边喝水。 一只（ ）狼走来，想（ ）。 （3）指名连起来说图意。 （4）指名读第一自然段。 谁先到小溪边的？你是从哪儿读出来或看出来的呢？ （5）齐读第一自然段。 2、精读第二——六自然段： （1）指名分段朗读。 （2）思考：这五个自然段主要讲了什么？ 狼一共找了几次碴儿？小羊又是怎样说的？ 分别用“——”和“﹏”画出来？ （3）同桌互相读三次对话，体会一下狼和小羊各自的心里是怎样想的。 （4）理解“找碴儿”这个词语。 ①指名读第2-3自然段。狼对小羊说了什么？小羊是怎样驳斥它的？ 狼在上游，羊在下游，羊会不会把狼喝的水弄脏的，可狼偏说小羊弄脏了水，这是书上说的什么？（出示：找碴儿）齐读两遍。 ②自由读第4-5自然段。 狼又对小羊说了什么？小羊又是怎样驳倒它的狼骗小羊说去年小羊在狼的背后说狼的坏话，可小羊去年还没有出生，狼无中生有指责小羊，这叫（出示：找碴儿）齐读两遍。 ③教师读第6自然段。 这一次狼找了什么理由？诬赖小羊不成，又无中生有硬讲说坏话的是小羊的爸爸，这又叫做什么？（出示：找碴儿）齐读两遍。 ④现在谁说说“找碴儿”什么意思？ （5）这一次又一次的找碴儿，应该读出什么样的语气？三次语气相同吗？（一次比一次凶狠） （6）“你安的什么心”是什么意思？能换个说法吗？“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”换个说法。 （7）“气冲冲、温和、可怜、反正、再也”通过观察、想象，理解这些词语的意思，指导朗读。 （8）分角色朗读课文。 ①自由找同学组合表演朗读，比赛读。 ②男女生分角色朗读课文。 ③分两大组分角色朗读课文。 （9）小结第2-6自然段。 ①指导学生练习说话。指导用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。 ②教师小结：凶饿的狼想吃小羊，就故意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横，不讲道理，温和善良的小羊认为自己有充分的理由，一次又一次的跟狼讲道理，结果是没有用的。 读了这篇课文，你有什么想法？ 三、扩散思维、启发想象 1、如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？ 2、小组讨论，指名说，评议。 四、课文剧比赛。 小组随意组合表演这篇课文，比赛读。 教后小记： 从一年级起，就要重视读词读句的常规训练，训练的起点要低，不仅要读准字音，还要指导学生会读每一个词，每一个句子，每一篇文章。在教学此文时，针对课文内容，狼为了吃小羊故意找碴儿说了三次，引导学生看图，认真讨论体会，并做多次的师范，声情并茂。这样，学生理解了课文内容，旧能正确、流利、有感情地进行朗读。学生读时，做到了速度较快，语气较重，一次比一次急促，一次比一次凶恶，表现了狼的狡猾、凶狠、急切地想吃到小羊的心情。同时，通过感情朗读，学生加深了对课文的理解，也提高了朗读水平。《狼和小羊》是一则寓言故事。文章通过写狼和小羊的对话，告诉人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。如果碰上这样的恶人，只有勇敢地跟他作斗争。 《狼和小羊》层次清晰，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳，最后写“狼向小羊扑去”，留给了小朋友多维的想象，全文语言生动，内容有趣，寓意深刻，非常适合低年级小朋友表演朗读，可以让小朋友从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。在小朋友熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练学生把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上，学习生字，指导书写。所以，朗读、语言训练（说话）、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点，因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。 精选《狼和小羊》教案 篇9活动一： 活动目标： 理解故事内容，对故事中重复次数较多的句子进行复述。 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 活动准备: 1、根据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。 2、活动前组织幼儿讨论、通过动作的模仿和语言的描述，了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。 活动过程： 1、引起幼儿听故事的兴趣，介绍故事名称。 玩音乐游戏《小兔和狼》调动幼儿经验大灰狼是什么样的？出示小羊的图片，提问："这是谁"？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓励幼儿大胆说自己的想法。 2、教师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。 （1）提问："故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？" （2）"再仔细听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮助小羊的？"教师再一次讲故事，来进一步熟悉故事情节。 3、了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。 引导幼儿讨论："当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商量的，又是怎样做的？"鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。 4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。 提问："为什么小羊那么害怕？"丰富凶狠、霸道等词汇。"老狼那么凶狠，小动物为什么还能战胜它？" 5、教师小结：只有大家一起想办法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。 活动延伸： 教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，共幼儿表演使用。 活动二： 活动目标： 1、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要互相帮助。 2、练习表演能力，发挥其想象力和创造力。 活动准备： 1、场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。 2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。 活动过程： 1、活动导入 首先以提问"小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？"的方式导入到活动主题，然后和小朋友们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。 2、示范表演 （1）出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。 （2）通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。 3、幼儿自由试演，教师指导 （1）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（如果没有人扮演，就由老师来演）。 （2）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。 4、观摩表演 每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分响他们的快乐。 5、收拾材料，游戏总结 刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴？ 活动三： 活动目标： 1、会利用游戏材料和替代品布置简单的游戏场景。 2、教为连贯地进行角色对话、动作，愉快地合作表演。 活动准备： 自制房子、树、小河等道具。 指导要点： 1、请个别幼儿示范表演不同角色性格特征。 2、集体练习狼出场时的.语气、动作，小羊害怕、伤心地哭的声音、表情。 3、提出本次游戏的要求。 4、幼儿分组游戏。 重点鼓励幼儿用夸张的动作来表现大灰狼和小羊。 5、游戏评价。 活动四： 活动目标： 1、大胆想象故事情节，有创意地进行表演。 2、能安静倾听老师和同伴对游戏的评价。 3、爱惜玩具材料，如有条理地整理玩具并放回原位。 活动准备： 事先排练好故事表演《小羊和狼》。游戏所需要的各种材料。 指导要点： 1、请一组幼儿示范表演故事《小羊和狼》，其他幼儿安静观看。 2、你有不一样的表演吗？ 3、提出游戏要求： （1）愿意动闹，有创意的表演故事情节。 （2）小组幼儿合作布置场景，遇到困难协商解决。 4、幼儿分组表演。 5、游戏评价。 重点表演游戏常规好的小组，以及个人在表演时具有创造性的地方。 6、抛出问题。 还可以用哪些道具来表演该游戏？ 活动反思： 故事情节有趣、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜欢这个故事。启发幼儿说出“团结起来力量大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育，让他们明白朋友之间要互相关心、互相帮助，遇到事情要互相商量，这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。 精选《狼和小羊》教案 篇10师描述：“在一个炎热的夏天，一只小羊口渴了，她来到一条小溪边喝水，这时，臭名昭著的大灰狼出现了……” 师：狼想干什么？ 生：它想吃小羊。 师：你从哪里看出来的？ 生：狼在流口水。 生：从它的想法知道的。 师：噢，你说说，它在想什么呢？ 生：（指着屏幕）那里，狼把小羊想成了一只鸡腿，一只大大的鸡腿。（听众大笑） 生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。 师：从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家打开课本，自已读课文，看一看狼为了吃小羊，怎么做的？（生自读课文） 师：狼为了吃小羊，怎么做的？ 生：狼为了吃小羊，就故意找碴儿！ 师：哎，她读得真好，“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”？ 生：就是想办法。 生：找碴儿就是找麻烦。 生：就是找借口。 师：哎，对，找碴儿就是找借口。它找了几次借口？ 生：找了三次。 师：请同学们自由朗读课文，划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。（生自读课文） 师：谁能说说狼找的第一次碴儿？（一生读狼第一次说的话。相机演示课件） 师：（出示反问句）“你安的什么心”是什么意思？ 生：是说小羊居心不良。 生：狼说小羊不安好心。 师：（出示肯定句“你不安好心”，生齐读反问句和肯定句）比较这两种不同的句式，哪一种语气更强烈？ 生：第一句。 师：是的，反问句能加强语气。狼为什么说小羊不安好心？ 生：狼说小羊把它喝的水弄脏了。 师：小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？ 生：不会。 师：为什么？ 生：因为狼在上游，小羊在下游。 师：看看小羊怎么回答。（生读小羊的话，相机演示水流的方向） 师：看来小羊是被冤枉了，所以小羊听了狼说的'话，吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”？（生表演） 师：表演得真好！下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。（生自由朗读） 师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。 师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法： 1、读（读课文）； 2、找（划出狼和小羊的对话） 3、议（讨论交流读懂了什么、还有什么不懂） 4、练（练习对话） 师：请同学们分四人学习小组按照这个方法学习狼找的第二、三个借口。 生分组学习，老师巡堂指导。 师（小组学习情况汇报）：你们读了课文吗？ 生：读了！ 师：找到狼说的第二和第三个借口了吗？小羊是如何回答的？ 生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。 师：你读懂了什么？还有什么不懂？ 生：我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。 生：我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的坏话。 生：我读懂了小羊不可能在背地里说狼的坏话，因为去年小羊还没有出生。 生：老师，什么叫“背地里”？ 师：请问哪个小组读懂了这个词？ 生：“背地里”就是在田地里。 生：不对，“背地里”是在背后说别人的坏话。 师：对，“背地里”就是背后的意思。 生：老师，什么叫“呲着牙”？ 生：我懂。（表演呲着牙） 师：老师也想问你们一个问题：你们是如何理解“就算这样吧”？ 生：意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。 师：太好了！那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话？ 生：不管是谁说，我都要吃掉你。 生：反正我是吃定你了。 师：小羊是怎样回答的？ 生：小羊没有回答。 师：为什么小羊没有回答？ 生：因为狼已经向小羊扑过去了。（相机演示课件） 师：狼向小羊扑去，结果怎样？ 生：狼把小羊吃掉了。 生：狼一扑过去，小羊向旁边一闪，狼掉到小溪里淹死了。 师：你真是个善良的孩子！ 生：狼想吃小羊的时候，羊妈妈来了，把狼赶走了。 生：狼正要吃小羊的时候，猎人来了，一枪把狼打死了。 师：你们都是善良的孩子！老师非常高兴。 师指导学生朗读并分角色进行对话练习（个别练、集体练）。 生分组把课文编成简单的课本剧并表演。 请几个小组到台上表演（演绎出了三四种不同的版本，每演完一组就请学生进行评价，使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。） 师：孩子们，你们表演得真棒！你们认为刚才哪一组表演得最好？（生答后，请那一组演员上讲台）现在我们举行一个记者招待会，你们想问狼先生或者问羊小姐什么问题？ 生：狼先生，你为什么想吃羊小姐？ 师：加上“请问……” 生：狼先生，请问你为什么想吃羊小姐？ 生（狼）：我喜欢吃羊肉！（听众笑） 生：羊小姐，请问你对狼为什么这么温柔？ 生（羊）：我从小就这么温柔的。 生：狼就要吃你了，你温柔，它就不吃你了吗？ 生（羊）：不着急，等它扑过来，我就让它掉到水里淹死。（听众笑） 生：狼先生，请问你为什么这么坏？ 生（狼）：我天生就这么坏。（听众大笑）师请生回到座位。 师（忍住笑）：孩子们，对狼这样的坏家伙，我们应该怎么办？ 生：我们不能对他们温柔。 生：我们要想办法对付他们。 生：我们去叫警察叔叔来打死它。 师：对！在生活中遇到像狼这样的坏人，我们不能怕他们，也不能只跟他们讲道理，而应该勇敢机智地跟他们作斗争。 精选《狼和小羊》教案 篇11一谈话引入 1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢迎他们。（贴图） 2、谁来告诉我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？ 小结：大家都说的非常好，狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。 二、初读课文。整体感知 1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字。注意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和老师，并多读几遍。 过渡：同学们读的很认真，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？ 2、检查字音 【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。） 谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小老师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小老师带大家读读 小结并过渡：哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思考，学会表达。 过渡：请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？（指名回答）同意吗？ 三细读课文、品读三次对话 4默读课文 现在请大家默读课文2—6自然段，画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？ 4指名汇报7 过渡：同学们，学得那么起劲。老师真高兴！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读） 2狼为什么要这么说？它说得对吗？【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。【指导读】 3〖T范读〗 过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。 1这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪个位置？】 我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁愿意来读狼说的话，羊说的话？【注意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】 ②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？ 3、师生合作读三次对话（男女） 过渡：大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真！ 四演一演（小组练习表演狼和小羊的故事） 指2个小组上台演，齐评议 小结过渡：大家真不简单，詹老师为你高兴。你们不仅学会了思考，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！ 可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊） 五、延伸拓展 过渡：可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪明的你帮小羊想个好办法，怎样才不会被狼吃了？【谁来说】 学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？ 六、总结、布置作业 总结：今天我们倾听了狼和小羊的故事，掌握了很多的学习方法。詹老师为你们高兴！也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法。 请聪明的你，接着写写狼和小羊的故事？ 精选《狼和小羊》教案 篇12活动目标：理解故事内容，对故事中重复次数较多的句子进行复述。 活动准备: 1、根据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。 2、活动前组织幼儿讨论、通过动作的模仿和语言的描述，了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。 活动过程： 1、引起幼儿听故事的兴趣，介绍故事名称。 玩音乐游戏《小兔和狼》调动幼儿经验大灰狼是什么样的？出示小羊的图片，提问："这是谁"？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓励幼儿大胆说自己的想法。 2、教师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的.故事情节。 （1）提问："故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？" （2）"再仔细听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮助小羊的？"教师再一次讲故事，来进一步熟悉故事情节。 3、了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。 引导幼儿讨论："当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商量的，又是怎样做的？"鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。 4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。 提问："为什么小羊那么害怕？"丰富凶狠、霸道等词汇。"老狼那么凶狠，小动物为什么还能战胜它？" 5、教师小结：只有大家一起想办法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。 活动延伸：教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，共幼儿表演使用。 精选《狼和小羊》教案 篇13第一课时 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课三个生字：狼、弄、脏。两条绿线内的5个字，只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读、感悟。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 二、教学重点 识字、写字、有感情的朗读狼和羊的对话。 三、教学过程 1、导入新课： 出示狼和羊的卡通图画：认识这两个动物吗？随着学生的回答板书：狼、小羊。谈一谈你了解的狼、小羊。学生谈。那狼和小羊遇到一起发生了什么故事呢？今日我们学习第10课狼和小羊（补充板书） 2、自读课文 提要求：借助字音读准生字、读通句子、标自然段序号。师巡视。 3、检查自读情况 ⑴读生字（出示小黑板） a、指名拼读、开火车读、自由练读 b、去拼音后指名读、同桌相互读、开火车读、齐读。 c、交流识字方法。 ⑵、读课文，指名逐段读文。一人一段。其他同学听，读后简单评价、正音。 4、学习课文 ⑴、第一至三自然段 a、自己读，思考发生了什么事？（狼想吃小羊） b、狼想吃小羊它怎么做？（故意找碴儿）理解生词。狼找的碴儿是什么？（指责小羊把水弄脏）小羊是怎么说的？（理解上游、下游、倒游） c、指导读。狼的话应读出它的横加指责的语气。小羊的话要读出温和、小心翼翼的语气。 d、有感情地朗读第二、三自然段 狼的第一次找碴儿被小羊驳回了，接下来它又找了什么碴儿？看第四、五段。 ⑵、学习第四、五段 a、指名读。问狼的第二个碴儿是什么？小羊又是怎么说的呢？ b、自读、小组讨论交流。 c、指导读出狼的蛮不讲理和小羊的着急、害怕（分角色读）。 小结：狼找了两次碴儿结果都被小羊反驳回去，狼会善罢甘休吗？看最后一段。 ⑶、学习第六自然段 a、师读，问狼又找什么碴儿？ b、不想再争辩。“不是…就是…”“说着……就……”这些词语说明了什么？结合插图理解。（使学生认识狼说的话毫无根据，它一直在找碴儿） c、狼的话该怎么读？指导 ⑷、拓展延伸，续编故事，也可想像说话，如果我是小羊。 5、精读全文，感悟道理 学生自读后，引导讨论：读了寓言你有什么想法？让学生懂得象狼这样的坏家伙总是要找借口干坏事，对这样的坏蛋光讲道理是不行的。 6、写字指导。 精选《狼和小羊》教案 篇14教学目标： 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。 教学重难点： 重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。 难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。 教学准备： 生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。 教学过程：《狼和小羊》优秀教学设计 一、图片导入，激发情趣 1.(出示图)小朋友们，这就是狼。板书：狼。会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。(反犬旁，右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物? 2.老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢?(出示羊图)，(板书：小羊) 小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧? 3.揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?今天我们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(补充板书：和)，读题。 二、初读课文，检查读书情况 1.请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。 第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。读完冲老师微微笑。 第二遍把句子读通顺。难懂的句子可以想一想再接着读。特别难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。 第三遍，边读边想象这个小故事。读完身体坐正，双手平放。 听清要求了吗?自己读自己的，自由地大声地读。 2.检查自读情况。 同学们读书特别认真。书读得到底怎么样呢?老师要考考你们。好吗? (1)课件出示： lánɡ、nònɡ、zānɡ、jīnɡ、wēn、dào、jīnɡ、pū 狼、弄、脏、惊、温、倒、经、扑 后鼻音：狼、弄、脏、惊、经;平舌音：脏; 多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了) 轻声自由读，指名读，齐读。 (2)课件出示： 吃了一惊温和可怜 故意找碴儿气冲冲大声喊道扑去 弄脏经常背地里小坏蛋坏家伙 自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发现吗?(第一行写小羊的神态;第二行写狼的神态、动作;第三行写狼的语言，对小羊的陷害) 指读纠错，齐读，指名说发现，男女生分读。 (3)下面老师检查一下难读的句子读得怎么样? A.小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀!” 多次指读，评点。相机指导：要注意到小羊说话时的语气和神情。像温和这些词语叫提示语，看着它就可以把这些句子读好。 B.“亲爱的`狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?” 从这句话中可以看出小羊怎样呢?(有礼貌，在反驳狼的话)指导学生读出有礼貌和反问的语气。 C.狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是?” 相机指导：理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶狠的样子，指导学生加上动作、表情自由读，同桌读，齐读。 D.可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢!” 相机指导：抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。 三、整体感知，设疑激趣 1.学生互读课文。 刚才小朋友们读得很投入，下面请小朋友们选择其中的一段读给你的同桌听。我读你听，你读我听，读好就坐端正。 2.分角色读课文。男生读狼的话，女生读羊的话，老师读旁白。 3.读了这么多遍课文，你能说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗?板书：找碴儿，小羊呢?(板书：争辩) 4.设疑激趣：狼这么凶狠，故意找碴儿;可怜的小羊在温柔地争辩。狼找了几次碴儿?每次是什么?最后小羊怎么样了呢?我们下节课继续学习。 四、书写生字，重点指导 1.小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢? 相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。 2.课件出示生字：狼脏惊温争弄 这几个字，你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生交流) 左右结构：狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下结构：争、弄 3.指导书写： 狼：反犬旁，右边良的第四笔在横中线上，竖提在竖中线上。 脏：左右结构，左窄右宽，月字旁要瘦一点，庄的撇是竖撇，从竖中线开始。 惊：第二点起笔高，竖是垂露竖，“口”的竖在竖中线，横折在横中线上。 温：温和的“温”，左窄右宽，“日“写扁，“皿”字要写宽。教师范写，会学习的孩子总是拿起小手跟着老师一起写。 教师范写，学生在习字册上描一个写一个。 争：自己读读这个字，想想怎样能写好它?学生看着田字格说。教师范写：鱼字头小，中间一横比较长，出头，竖钩在竖中线上，要站稳。描一个，写一个。 弄：王，一横长，撇要短而收，竖要长而尖。 教师范写，学生在习字册上描一个写一个。 4.生在习字册上描红、临写，要求要一笔一划，写完与范字对比一下。 |
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