| 标题 | 《北京亮起来了》说课设计 |
| 范文 | 《北京亮起来了》说课设计（通用13篇） 《北京亮起来了》说课设计 篇1《北京亮起来了》这篇课文生动地描绘了美丽的北京城的夜景，北京已成为一座现代化的大都市。教学这课，要求： 1、认识15个生字，会写12个生字。 2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义，用“犹如”说话。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 本课时主要是：正确流利，有感情地朗读课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。 夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是： 1、班上的学生因为条件所限，都没有过北京，我搜集了网上的一些图片及资料做了一个课件，这样让学生有一种身临其境的感觉。 2、从复习以往学过的有关北京方面的课文入手，感受北京的美丽.然后问：北京的夜景美吗？想不想跟着老师一起去欣赏北京的夜景？这样就激起了学生的学习兴趣。 3、提出学习目标，出示学习方法。 4、采取自读自悟及小组合作讨论的形式学习。 5、在小组汇报与展示的过程中，我首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，是平等的对话，把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造。 6、联系生活实际感悟，如：“照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯”，让学生说说在我们这的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京辉煌、亮丽……也许给孩子们感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！ 《北京亮起来了》说课设计 篇2第一课时 教学目标 ： 1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。 2、初读课文，了解课文内容。 3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。 4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、初读课文，了解课文内容。 教学难点 ： 1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。 教具准备： 词语卡片、图片。 教学过程 ： 一、出示图片，点明课题： 师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。 师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。 二、师生互动，识记生字： 1 让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2 同桌之间开展相互间的学习： * 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。 * 两个人读一读画的新词。 * 学习完毕，同桌相互评议学习情况 3 教师检查学生自学情况： * 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读） 幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力） * 看电脑画面，读词语： 夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息 （1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。 （2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。 * 说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。） 幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓 府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付” 夺：上下结构，注意与“奇”区分。 紫：.注意与“紧”区分。 街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁” 4、再读课文，初步了解课文内容： （1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。 （2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。 三、练习巩固： 1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。 如：这个字的偏旁是什么？ 这个字可以组成什么词语？ 它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。 这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。 2、教师指导学生书写生字： 让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。 让学生说说这些字的占格情况。 在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。 进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。 布置作业 ： 抄写难字。 提出问题。 结合课文内容找找学习资料。 第二课时 教学目标 ： 1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。 3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。 教学重点： 1、朗读课文，了解课文内容。 2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。 教学难点 ： 1、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。 教具准备： 录音机、电脑。 教学过程 ： 一、创设情境，变换角色。 请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。） 教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。 1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。 按照要求，完成任务。 出示题目： 指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。 分配任务，深入理解： 默读课文，边读边思考： 课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。） 分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？ 小组长和同学一起读读有关的语句。 每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。 大家有语气地读读。 （学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。） （学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。） 2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。） 重点围绕以下地方; “东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。) 环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。） “把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。） 一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。） （在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。） 练习有语气地朗读： 自由读。 指名读一读，说说你为什么这样读。 教师进行指导：注意读出长句中地停顿。 （广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。） （一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。） 小组练习有语气的朗读。 全班范围内指名让学生有语气朗读。 评一评谁的语气好，为什么？ 3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？ 先让学生在小组内说一说。 小组选派代表进行汇报。 播放北京的夜景，让学生们欣赏。 三、教师总结： 这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。 四、布置作业 ： 有语气地朗读课文。 以小组为单位交流资料，相互学习。 在摘录本上积累词语。 板书： 10、北京亮起来了 辉煌 亮丽 《北京亮起来了》说课设计 篇3教学过程 一、揭示课题 1、今天我们学第12课，谁来读课题？（指名读） 2、他读得怎们样？ 生：很好，“亮”读重音了。 3、请像他这样，齐读课题 二、初读课文，整体感知。 1、第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。课文读通顺。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。） 2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。） 生1：“临”是前鼻音 生2：“烁”是翘舌音 生3：“焕”是前鼻音 ---------- 3、读准了生字词，相信我们能把课文读得更好，请小朋友一遍读一边想：北京的夜晚是怎么样的？你可以从课文中找到句子概括一下。 4、指名反馈。生1：北京城变成了灯的海洋，光的世界。（板贴） 生2、夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！（板贴） 5、你从那句话读出北京到处都是灯。板书：灯的海洋，光的世界（许许多多的灯）花很多可以称------， 6、那么多的灯，你能把这种感觉读出来吗？（朗读第一段） 三、图文对照，读中感悟。 第二段 我们先去看长安街亮得怎么样？ 生：我看到天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 生：我看到了长安街白灯高照。川流不息的汽车来来往往，像银河从天而降。 师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。 生：（有人摇头，有的孩子显得有点怀疑） 师：不信，你再读读第二自然段，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！ 生：（开始大声地读起来了） 师：你头脑中有了什么样的画面？ 生：你看到天an门很亮，墙上好像贴了一层金子，十分壮观。 师：你是从哪个词读出来。 生：金碧辉煌。 师：真了不起，多会读书呀！ 第二句： （1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ （2）一边在脑海中想象，一边读。 生：我看到长安街上的车非常多，来来往往，像银河从之上掉下来了。 师：车灯、路灯，汇成了流动的银河，真美呀。 第一句： （1）“华灯高照”读一读 （2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。 （3）指读，齐读。 生：广场四周的建筑很高大，而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。 第三句： （1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。我们来读一读 （2） （3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。 师：这么美的画面你们想不想亲眼看看？（师点击cai课件： 集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）： 这么美的画面，让我们痛痛快快地读一读，谁来？ 生：长安街华灯高照。川流不息，汽车，像银河从上而降…… 师：疑是银河落九天。此景就在长安街。 生：天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 师：的确是光的世界。流光溢彩，交相辉映。 第三段 1、出示画面，你看了有什么感觉？请找到科文写这个夜景的段落读一读 2、指名读，并出示画面！在环行路上，你从哪里感受到了北京的亮呢？理解新词“犹如”你能换个词语吗？读读这个句子，把什么比作什么？再读读，你还发现什么？（强调朗读的重音）指名读---齐读 3、街道上还有哪些灯？（图片） 4、看着这些美丽的灯，请小朋友展开想象，说说它们犹如什么（完成练习纸） 5、指名反馈 生1：一盏盏草坪灯犹如一颗颗宝石。 生2：一盏盏照明灯犹如一颗颗行星。 生3：一盏盏礼花灯犹如一朵朵升上天空的礼花。 --------- 6、小结：多美呀，想不想把环形路明亮的画面深深地留在自己的记忆中。（朗读） 四、指导写字 1、认读生字卡片 2、写字“辉煌” （1）想想这两个字的意思和什么有关？ 生1：和光有关 生2：我想和火呀，光呀，发出的亮光有关。 (2)不错。 （3）教师范写 （4）学生练写、评议 五、整体回顾，欣赏夜景 1、总结：小朋友们，北京这座城市是古老的，但同时它又是年轻的，从长安街到环形路，一路华灯高照，一路光彩夺目，一路明亮辉煌。下节课学习了王府井、西单商业街和故宫后，你将对此有更深刻地体会。让我们一起祝愿北京更加明亮！祝愿我们伟大的祖国更加辉煌！ 2、播放北京的夜景录像 《北京亮起来了》说课设计 篇4学习目标： 1、通过图文结合，结合语境等方法认识“幕、临”等15个生字，会正确书写“束、单”等12个字； 2、通过朗读表达对首都北京的热爱和为之自豪的情感，在熟读的基础上背诵自己喜欢的自然段； 3、感受北京夜幕中“灯的海洋，光的世界”，积累自己喜欢的语句。 课前：回顾《我多想去看看》、《北京》。 一、看图猜地方 1、出示丽水夜景，猜猜是什么地方。对了，这就是丽水，是我们可爱的家乡。 出示杭州夜景，猜猜是什么地方。是啊，这是杭州，是浙江省的省会。人们都说上有天堂，下有苏杭，其中赞美的就有杭州。 出示北京夜景，猜猜是什么地方。真聪明，这就是祖国的首都——北京。 2、小朋友，你们对北京了解多少？ 二、范读，整体感知，学习“幕、临、府、宫” 1、我们去年已经游览过北京，知道了北京的天an门又庄严又美丽，北京的柏油马路又宽又长，北京有许多名胜古迹和风景优美的公园……今天我们去看看北京夜晚的景色吧。边听边看边想，你觉得北京的夜景怎么样？ 听后交流。 2、这么美的夜景，同学们一定想进一步细细地游览吧，好，下面请同学们自由读课文。请同学边读边思考：你发现北京哪些地方亮起来了？用笔在课文里圈出来。 （同学们读书的时候，能动口、动脑又动手，这真是读书的好习惯。） 细心的同学们，你们发现了吗？课文用了一个词，很形象地告诉我们，这时候的北京城天已经黑了？（学习“夜幕降临”：小老师带读，指导读准字音；读生字卡片。） 出示句式：每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。 师：每当夜幕降临，北京的哪些地方亮起来了？你能象这样说一说吗？（板书：长安街、环行路上、王府井、西单商业街、故宫）相机学习“府、宫”：怎么记？给“宫”扩词。 三、学习课文第一自然段 1、这么多的地方都亮起来了，让我们感受到整个北京城变成了—— 板书：灯的海洋，光的世界 2、同学们，请你们闭上眼睛，想象一下，此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？ 5、能把这句话读好吗？（课件出示：整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。）6、齐读课文第一自然段。 四、精读第二自然段，学习“烁、辉煌、夺、幢、伟”等生字 1、夜晚的北京城哪儿都美，先去长安街看看吧！ 2、我们漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段。一边读一边想：你看到了什么？感受到了什么？ 3、谁来说说，你看到了什么？感受到了什么？ 预测一：我看到了长安街上的路灯全亮了，高高地照着路面。我感受到了街上很亮。 预测二：我看到了长安街上汽车很多很多，而且它们的车灯全亮了，远远地开过来，像银河从天上流下来一样。感受到了车多，灯亮，很美丽。 （1）你从哪里读出车灯亮了？（灯光闪烁）出示词语：读准音；记记形。 （2）你从哪里看出汽车很多很多？（川流不息） （3）还从哪里读到过“川流不息”这个词？（各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。） （4）什么时候，你看到哪里的车辆川流不息？ 预测三：我看到了天an门金碧辉煌，光彩夺目。我感受到了天an门很漂亮。 （1）板书“金碧辉煌、光彩夺目”，其中“辉煌、夺”写在田字格中。边写边进行书写指导。 （2）谁来读读这两个词语？正音。 （3）说说“辉煌”两个字的部首；说说怎么记住“夺”。 预测四：我看到了广场四周，一幢幢大楼上的灯都亮了，我感受到那些楼很高。 （1）你怎么知道那些楼很高？（雄伟轮廓） （2）在田字格里书写“雄伟”，着重指导“雄”的左边写法。 （3）学生在桌子上写一遍。 4、复习词语 同学们真能干，自己读懂了这一自然段，这些词语大家还认识吗？齐读；开火车读。 华灯高照 川流不息 灯光闪烁 从天而降 金碧辉煌 光彩夺目 雄伟 5、小朋友，现在啊，我们再去读读第二自然段，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！ 6、你头脑中有了什么样的画面？ 7、我们把刚才头脑中的画面带到课文中再去读一读。 五、积累词语，运用词语 1、同学们想象得好，朗读得很有感情。下面我们来回忆一下，今天这节课我们积累了哪些描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）： 灯的海洋 光的世界 华灯高照 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 还学习了这几个四字词语：夜幕降临、川流不息、从天而降 （1）这些词语你都会读吗？读读看，不会的马上请教旁边的同学。 （2）齐读；小组赛读。 2、运用词语 （1）读得真不错，不知道小朋友们愿不愿意接受其它挑战呢？你能用上这些词语说说家乡的美景吗？ （2）出示几幅丽水夜景，选其中一幅，用上一个或几个词语说话。 六、书写指导 小朋友不但要会说，还得会写，下面我们就来进行写字练习。 1、认读：勾、府、夺、宫、烁、雄伟、辉煌 自由认读；小老师带读；开火车读； 2、书写指导：勾、宫 3、学生书写（注重写字姿势的纠正，巡回指导，发现错误马上纠正） 七、板书 长安街 北京亮起来了 环行路上 （灯的海洋，光的世界） 王府井、西单商业街 故 宫 《北京亮起来了》说课设计 篇5一、导入： 同学们，你们去过北京吗？（去过：你能给我们介绍一下你去的那个地方吗？）[没有去过：那你们对北京知道多少呢？能来说说吗？] 今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。 二、初读课文： 师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，它有着悠久的历史。现在是北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？下面，我们就走进北京，欣赏北京的夜景—《北京亮起来了》（板书课题）[点击课件，出示夜景图]看了这么多图片，你有什么感受？你想自己细细地游览吗？请打开课文，自己读一读。注意老师提出的几点要求。（点击课件）听请老师的要求了吗？那好，开始吧。 三、字词： 师；同学们读书非常认真，老师很高兴。现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示第一张词语的票（点击课件的词语）请轻声读读这些“票”，以小组为单位，组长进行检票。再出示第二张生字的票，组长检票。全班齐读一遍，两张票都读对了，才能加入我们的旅游团。 师：检票完毕，要上车了。先找六位同学起来读读课文，其他同学想一想老师的这四辆车将去哪儿？（长安街、环形路、商业街、故宫）。给你5秒钟想一想你想上哪辆车？想好了吗？ 咱们同学都将游览不同的地方，一会你要起来给我们介绍一下，你游览的地方是什么样的？好吗？（好，车辆启动了，快去游览你喜欢的地方吧。） 四、精读课文，细细品味 第二段 1.师：你去了哪里？先给我们读一读吧。那里怎么样？你在游览长安街时，看到了什么？ 2.愿意做个小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍吗（可以指图，边介绍）。生介绍完，师：“川流不息”是什么意思？你能找别的词换换吗？“金碧辉煌”，“光彩夺目”是什么意思？ 3.师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。） 第三段 1、师：那你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？ 2.环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。“犹如”是什么意思？（好象）这是个什么句子？（比喻句）能找出把什么比作什么吗？（把一座座立交桥比作了道道彩虹）你能用“犹如”来说一句话吗？ 3.除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯？到处都是灯，到处都有灯，真可谓是“灯的世界，光的海洋”。就像第一自然段所说的，找生起来读第一自然段，这“灯的世界，光的海洋”说明灯怎么样？（灯很多）对啊，灯多就显得很亮，感觉真的是很美。[夜幕降临是什么意思？找生说] 第四段 1.师：这位旅客，你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？你在游览商业街时，看到了什么？其实，王府井和西单商业区就好象我们威海的华联和百货大楼一样，在那里你是不是也看到了很多广告和摆在橱窗里要卖的东西。“焕然一新”的王府井和西单商业区，“焕然一新”是什么意思？那以前的王府井大街、西单大街又是怎样？“比白天更美的‘不夜城’”，说明晚上的王府井和西单商业区更怎么样？（美）“不夜城”什么意思？ 王府井大街和西单商业街历史悠久，它小而全，各种百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩都有。现在经过环境改造，撤消了这些小摊小店；安上了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着7xx年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。 第五小节 1.师：你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？你有什么问题想问吗？ 2.“古老和年轻”矛盾吗？为什么？（古老是说它的年代很久，年轻是指它现在被装扮的与以前不一样，变得漂亮和年轻）[点击课件，播放图片。在其中的一幅图讲倒映和倒影]北京这么美，那让我们从内心带着赞美的语气一起来把最后一自然段齐读一遍 五、总结全文 同学们，不知不觉中，我们度过了快乐的一节课，能告诉我你有什么收获吗？或者说你有什么感受呢？同学们说得真好，这节课就上到这里，下课。 《北京亮起来了》说课设计 篇6教材简析： 《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。 教学流程及设计意图： 第一课时 一、赏图引题，激发兴趣。 1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。 2、配乐播放北京风光图。 问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受) 3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题) (设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。) 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。 2、配乐播放北京夜景图片。 俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看…….. 3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答) 4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。 5、交流标自然段情况，认读生字。 (设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。) 三、图文对照，读中感悟。 (一)学习第一自然段。 1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界) 2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界” 3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。 4、质疑。(理解“夜幕降临”) (二)导学第二自然段。 1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子) 2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。 3、全班交流，达成共识。 重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。 4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读) (三)学习3—6自然段。 1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？ 2、合作学习，探究新知。 出示学习提示： (1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。 (2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？ (3)和伙伴交流学习体会。 (4)美美地读一读选择的内容。 3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点) a、交流提示(2) b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。 d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。 4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读 5、配乐齐读3—5自然段 6、激情朗读最后一段 今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段) (设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。) 7、有感情地朗读全文。 四、拓展思维、强化感受。 同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？ 出示：我想对祖国说------------------------- 我想对世界各地的朋友说--------------- (设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。) 五、齐唱歌曲，升华主题。 我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲>。 (设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。) 六、作业设计： 有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。 简评： 新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在： 1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。 2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。 3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。 4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵 自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。 第二课时 碰撞： 以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。结合第三课时的特点，将本课的字、词、句、篇的训练整合到计算机中，使学生在操作计算机的同时，不仅得到操作计算机的训练，而且通过寓教于乐的游戏形式，字、词、句、篇得到有效的巩固。 灵感： 上学期，我讲了《大熊猫出国》一课，将识字教学与计算机进行了整合，可是由于第一课时的教学特点，整堂课学生操作计算机的机会并不多，不能充分利用计算机，所以整合的意义并不大。本学期，我们年组进行一课多讲的活动，我被安排在了第三课时教学，而第三课时的教学又需要大量的习题，对学生进行训练，所以我想到了同计算机进行整合。通过游戏的形式，使本课的字、词、句、篇得到巩固。 课堂特色： 在低年级教学中，识字、有感情地读文是重点。在本课的设计中，重点考虑了这方面，并且将识字、巩固读词、有感情读文与自我展示，巧妙地融合在计算机操作中，将学生积极主动学习的兴趣调动起来，不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且有效整合，大大提高了学习的效率。 创新设计： （一）、激情导入，再游北京。 上节课，我们与张老师和王老师一同游览了北京，亲近了北京，这节课，闵老师领着大家再去北京冲冲浪，你们说，好吗？ 1、出示：《我爱北京天安门》歌曲，配上北京的图片欣赏，以幻灯片的形式出现。 思考：你有什么感受，想说一说吗？ 2、激情颂读课文 北京真是太美了，让我们带着对北京的热爱、再来颂读一下北京吧。 （二）、闯关游戏，巩固生词。 过渡语：大家读得非常好，奖励看几幅图片。（出示课文中的插图） （点击这几幅图，有了变化） （1）提问：为什么这些漂亮的灯不亮了？ （2）提出要求：只有顺利闯关，才能使这些灯亮起来。 （进入字、词训练的闯关游戏中） （三）、记忆片段，再赏北京。 过渡语：瞧，这些漂亮的灯全亮了，高兴吗，这是你们用努力换来的。现在就让我们一起来观赏一下北京的夜景吧。 1、播放北京夜景的录像。 2、思考：看到这些美丽的景色，你最想说什么？ 3、与我们同去的游客们也表达了自己的想法，一起来听一听。 4、点击游客们的图像，通过课件发出声音，让学生听一听游客们对北京的赞美。 5、引导学生发现，这些游客说的话不完整，需要我们帮助他们把这些句子补充，才能使他们说的每一句话完整。 （进入句子的训练，学生操作完成练习。） 6、朗读要求：最喜欢谁说的话，你可以读一读。 7、开展小小朗读竞赛。规定时间，背诵自己喜欢的话。 （四）、你眼中的北京，展示自我。 过渡语：同学们一定在北京留下了自己的身影，谁愿意将自己的照片拿出来跟大家分享一下。 1、学生依次到前面，介绍用照片做成的幻灯片，并配有解说。 长城集锦：故宫及老北京一条街：北京公园： 王府井商业街：北京现代建筑：嘉年华游戏： （五）、背读结合，颂扬北京。 同学们，北京是我国的首都，是我们的政治、经济、文化活动中心。北京亮起来了，不仅仅是指北京的灯亮起来了，更重要的是指，祖国强大了、繁荣昌盛了，20__年奥运会还要在我们的首都北京召开，你们高兴吗？就让我们带着对祖国北京的热爱，再来颂读一下北京吧。能够背下来的同学，可以背着读。 （六）、总结学习，提出要求。 今天，我们学习到这里，回家后，同学们还可以搜集关于北京的资料，做一期小报。 《北京亮起来了》说课设计 篇7一、说目标 1、教材分析：《北京亮起来了》是小学语文人教版第三组的一篇写景的文章，课文紧扣"美丽的祖国，可爱的家乡"这一单元主题，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕"灯的海洋，光的世界"这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。 2、依据课程标准的要求，结合本组教材的特点和学生现状，我确定了本节课的教学目标及教学重难点。 教学目标： （1）、会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。 （2）、正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己祖国的情感。 教学重点： （1）、教会学生识记生字。 （2）、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生感受北京夜晚的美景，产生对北京的热爱向往之情。 二、说教法和学法 根据教材的特点，结合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，达成教学目标。 三、说教学过程 （一）、创设情境，激情导入。 出示多媒体课件“美丽的北京”引导学生欣赏，谈话过渡，引出新课，出示课题。 （二）、初读课文，整体感知，学习生字。 1、打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。 2、学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。 3、检查学生学习生字的情况。 （1）学生认读生字，交流识记方法。 （2）请小老师出示生字卡片，带领大家读。 （3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。 会读的小朋友请大声地读出来；（不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。（学生齐读生字。） （三）、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读。 1、默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？ 2、学生默读课文。 3、小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。 4、交流反馈，集体评议。 5、播放课件“不夜城──北京”。 6、请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读。 7、相机欣赏有关课件，指导感悟、赏读文中好词佳句。 （四、）正确、流利朗读课文。 （五）、指导写字。 1、出示生字，测读，组词。 2、指导记忆方法。 ①形近字记忆法。 ②熟字加偏旁部首法。 ③读一读生字、新词。 3、重点指导写“辉、煌”两个字。 （六）、布置作业。 1、抄写生字。 2、有感情地朗读课文。 四、说课后反思 1、一开始上课，我就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，借助生动的画面，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，是他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。 2、为了使教学取得较好的效果，我依据课改教材的特点，结合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识。 3、在学生字和读课文时形式比较多样，充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，效果较好。 4、时间安排不够合理，积累优美词句的时间太少。教学设计还有待完善，教师还应更加激情饱满。 以上是我对本节课的一些看法和做法，还请各位教师提出宝贵意见和建议，以便在今后的工作中进一步提高。 《北京亮起来了》说课设计 篇8【教学目标】 1,会认"幕,临"等15个生字,会写"束,单"等12个字. 2,正确,流利,有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的自然段. 3,感受北京夜幕中"灯的海洋,光的世界",积累自己喜欢的语句(如绚丽多彩等). 【难点】 前后鼻音和翘舌音的读音. 【教具准备】 1,多媒体"我会认","我会写","我会背","我知道"等图标(不能自备). 2,做一个北京夜晚华灯高照,汽车川流不息,各种各样的建筑彩灯闪烁的录像片(突出广告和天安门). 3,如果没有录像片,北京风景片的资料,可以用书上的插图或一些图片作为课堂上的备用教具. 【教学过程】 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 谈话导入 (3′) 1,北京是祖国的首都,是全国人民向往的地方,同学们,你们到过北京吗 2,你们到过北京哪些地方呢 3,这一课让我们与北京又一次相见,这次相见的时候已夜幕降临.小朋友,我们一起来读全文,共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色.(提出要求:请大家一边读一边画出自己不认识的字或读不懂的词句.) 4,同学们能提出问题,说明大家肯动脑筋.我们一起学学课文,也许你就能从书上找到答案了. 1,有两个学生说:到过. 2,把"我知道"的内容说两个,再扩展几个:动物园,中山公园. 3,学生自由读书并画出生字后质疑: ⑴ 为什么说北京变成了灯的海洋,光的世界 ⑵ "绚丽多彩"是什么意思 ⑶ "金碧辉煌"是什么意思 读书认字 质疑解疑 (17′) 1,请小朋友和我们一起找一找,书上的哪个句子概括了北京城夜幕降临时的景色 2,你们能把第一段两句话读一遍吗 3,我们看"幕"和"临"应该怎样读 请小朋友一齐读.(提示学生"临"要读前鼻音) 4,我们看看课文插图,再看一段录像 5,看了插图和录像,你想说些什么呢 6,我们现在来一起想想为什么北京会成为灯的海洋,光的世界 7,同学们,现在我们一起来读读课文,一边读一边想象北京夜晚美丽的景色吧. 8,我们再来读读课文,看课文讲了北京哪些地方的灯光.是怎样告诉我们的 (引导学生积累词语"读读记记")先看作者写了哪些地方的灯光. 9,引导学生认记生字"辉,煌,烁,幢,夺,伟,府,焕,扮"等. 1,学生找出第一自然段的第二句话. 2,学生齐读第一自然段. 3,学生齐读(有拼音);小组读(有拼音);个人读(没有拼音). 4,看插图录像. 5,北京的夜晚真美!看了录像,我明白了"金碧辉煌"的意思.我也懂了"绚丽多彩"的意思. 6,学生结合课文和自己所见展开充分的想象: ⑴ 夜晚,所有的灯都亮了. ⑵ 夜晚,北京城许多建筑都有灯装饰,五光十色,十分好看. ⑶ 无论是街道,还是楼房都亮起来,北京城那么大,建筑那么多,所以就像灯的海洋,光的世界了. 7,齐读课文. 8,讲了长安街上的灯光;王府井,西单商业街;故宫;环形路.读二,三,四五这几段. 9,学生用自己最喜欢的方法记字.(认字的方法要灵活) 写字 1,(出示课件——本课要写的12个汉字)大家请看,这就是本课要我们写的字和词语.小朋友们一起把每个字读两遍. 2,先看看那些红色的字,发现什么了吗 3,看一看想一想,怎样才能写好这些字呢 4,再看看其余的字.先把束字和单字的横比较一下,看看有什么特点 5,请注意,写好雄字的关键是把中间的竖写长一点.千万不能写短了.请看老师写这个字. "府"有两撇,长短不一样.(范写)点在竖中线,先竖后撇,横不能太长. 6,小朋友们,你们看清了吗 下面请你和我们一起把这些字写两遍吧.注意写字的姿势哦. 1,齐读生字. 2,红色的都是这一课学习的新生字. 3,(自由发言,教师及时反馈.)下列重点必须说:夺字大要写大,盖住下面的寸."宫"宝盖下面两个口字不能写一般大,上小下大,而且都要扁一些;"烁,煌"二字都有火字旁,"乐"字第二笔是竖折; 5,"束"的一横要短,竖要写在竖中线上,撇捺要写得舒展;"单"的一横要长,托住上面的扁日才漂亮. 6,写字. 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 朗读感悟 (6′) 1,上节课,我们学了课文,写了生字,同学一起来读几个词语好吗 2,出示课后词语:集体读;贴词语,指名读(分几次);小老师带读. 3,下面我们来做个逛北京夜景的游戏,我们分成四个小组,每一个小组作一个地方的导游,向其他同学介绍书里讲的几个地方的灯光夜景. 4,要想当好小导游,首先应该把课文读好.小朋友,下面我们就以小组为单位读书,最好能把自己要导的路线背下来. 3,分好小组.(指导学生分好"长安街组","环形路组","商业街组","故宫组".) 4,分四个小组分头读书,背诵,并负责解决理解词语和句子. 小组学习 自能读书 (14′) 1,小朋友们积极准备吧,一会儿看哪一位小导游介绍得最出色! 2,教师相机参与到学生的导游之中,帮助他们把句子补充得更完整,把词语应用得更准确. 学生说时,启发他们善于抓住"犹如""装点""焕然一新""绚丽多彩""五光十色""繁华""不夜城""银光闪闪"等词来讲解. 教师随学生的讲解,可以引导他们注意"讲出对北京的情感". 3,听了几个小导游的介绍,我真的是看到了亮起来的北京城,所以我要和作者一齐赞叹(示意学生一起读最后一段). 4,激发学生背诵的热情,自由背诵. 5,同学们,你们还想更多的了解北京吗 我们读读课后的我知道吧.(自由读,指读) 3,"夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌."(齐读,个人读,表情读) 4,学生自由背诵. 《北京亮起来了》说课设计 篇9【新疆自治区石河子市一三五团学校 李 莉】 〖浅谈如何指导小学生看图作文〗 作为语文老师，不仅承载着文化知识传授，更担负着继承和发扬祖国文化弘扬的责任，写作是语文教学的重要一环，看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。我认为，教学时，必须耐心指导，让学生在仔细观察图画的基础上先确定中心，再围绕中心把图画内容详细记叙下来，我指导学生写看图作文时，就会注意紧扣画面，合理联想： 图画毕竟是一种平面，它包含不了事物的时间和空间的内容，这就必须依靠丰富的想象进行合理联想，如我教《北京亮起来了》，教学时引导学生根据图画上的内容，把自己的经历，所了解的生活中的有关事，补充到画面里去。长安街上，华灯高照，学生之所以能说出来，原自于平时的经历，通过无数个亮点，学生由衷认识到夜晚的北京城是灯的海洋、光的世界。这些内容不是凭空而来的，是紧扣画面分析得来的。环形路上，立交桥是什么样学生没有形象，可天边的彩虹大家都司空见惯。学生联想就是画面本身。此外，我们引导学生发挥联想时要善于由此及彼，代静为动，由形绘声，由表及里，前后引伸。合理联想是看图作文的一个重要方面，但决不是海阔天空遐想，既要紧扣画面，又要合情合理，既不脱离画面，又不离奇古怪。 【广东省肇庆市四会市城中小学 何淑仪】 〖如何实现三维目标的统一〗 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度。三维目标是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。可以说，知识与技能维度的目标立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。语文课堂教学，应是调动全体学生参与的排练场，不是少数学生表演的小舞台。朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。特别是低年段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。有一次，我教《北京亮起来了》一课，在理解的基础上，我跟学生说：“北京的夜景很美，你们是否可以介绍介绍？”学生情绪高涨，跃跃欲试，我顺势引导要想做好导游，首先要把课文读熟，并要读出感情来──读出为自己拥有这样美丽的首都而自豪的感觉来。几句话激活了学生的读书欲望，连平时不爱读书的学生也有滋有味地朗读起来。 【四川省遂宁市顺南街小学 杨国泓】 〖怎样教课标教材〗 课标教材，教师教学用书内容简单，没有什么知识性的东西，教案更简单。然而教学内容深，学生学习难度大，教师操作更难。为了培养学生良好的阅读习惯，我还是从课题开始入手，教学生看到题目就想要了解什么，给自己提问，一定要把想知道的什么装在脑里（也就是带着问题）去初读课文，读了一遍后能否解决自己想的问题，或者又发现什么新问题。经过一段时间的训练，学生看到题目会有很多问题。我这一年教的二年级6班的学生，跟着我板书课题，他们书空，然后就自觉地举手发问交流，随后就是各自带着问题自由读课文。第一遍读得快的学生就会自觉学习生字，同桌，或前后的学生他们自己就找学习伙伴认读，教读生字，交流识字方法。尔后我用生字卡检查自学生字情况，只给个别学生正正音就行了，不用我教认生字。学生编字谜识字的兴趣最浓。比如，教学生合作学习，我叫一个学生上讲台，我扮学生，示范与学习伙伴合作学习、交流自学情况。经过长期不懈努力，这个班的合作学习不是作秀，而是货真价实的互相交流、讨论。我用亲身实践证明了老教师并不是老顽固，并不是转变不了教学观念和课堂角色，用实践给那种“老教师适应不了现在的教学，教不来今天的书，将被淘汰”的谬论一个有力地回击。世上无难事，只怕有心人！ 如，二年级学生从上册重视写话到下册写话只安排了两次内容。以二年级下册为例，我分析了教材、教研室考题写话内容，都与学生的实际有关（或要引导学生养成哪些好的文化素养、人格素养），我就充分利用教材为学生写话提供范例：如教《北京亮起来了》，我觉得这课图文兼美，段落结构清晰。遂宁晚上也有很多地方亮起来了，我就叫学生去观察南北干道，摩尔春天、北京华联两个大型超市，街市花园、船山休闲广场、裕丰园、犀牛广场、渠河路、涪江三桥等等的夜景，然后仿《北京亮起来了》这一课的某一段或某几段，自己加题目进行写话练习。 【山东省淄博市淄川区北关小学 张才明】 〖放大学生的优点，培养学生的自信〗 在我们所教的班级中，总有一部分学生学习很差劲，称他们为后进生或弱差生。他们基本上不大讨老师的喜欢。根据去年的一项全国性调查显示，有62％的教师不喜欢差生。这部分差生在老师的心目中没有地位，也常受到同学的奚落，他们自己也很自卑，家长也跟着抬不起头来。怎样扭转这一现象呢？我认为放大学生的优点，帮助他们克服掉自卑的心理，逐步地培养学生的自信。 在我教的学生中有这么一个孩子，他比其他同学小一岁，听讲不认真，作业经常不完成，考试成绩也不好，还经常迟到。他总是一脸的愁容，很难看到他快乐地跟同学做游戏。在老师和同学们的眼中他几乎一无是处。 在教课文《北京亮起来了》的时候，我在“亮”字的下面画了个小圆圈，说：亮是什么意思？谁能举个例子说说。很多同学都发了言。最后，他也犹豫地举起了手。我就让他发言。他说：晚上，月亮和星星亮了起来。哎呀，好呀，回答得还挺新颖。我大声地表扬了他，还让同学们给他鼓掌。我说，这个同学今天回答问题特别好，听讲也会很认真的。结果下面的课他听的非常专心。放学时我说，今天，我们班有个同学发言和听讲特别好，我想到明天，他写的作业一定会很认真。到了第二天交上作业来一看，他果然写的很认真。我马上又表扬了他，给他得了一朵小红花。以后，他有了长足的进步，脸上也有了笑容，也愿意跟同学一块做游戏了。从这个小例子就可以看出来，后进生不是没有优点，而是缺少发现。一旦发现他们的优点或闪光点，就发大他们的优点或闪光点，让他们产生很强烈的努力赶上去的意愿和表现，抓住有利的时机，逐步地培养起他们的自信，这可能对他们的一生都产生重要影响。 孩子们是祖国的花朵，是祖国的未来和希望，他们将担负起保卫祖国，建设祖国的重任。如果孩子们从小就有很强的自信，那么，他们长大后走上各行各业，就会是具有很强自信的建设者。我们伟大的中华民族将会是更自信的民族，我们的国家也因此会更加强大。 为了达到这一目标，我们广大的教育工作者还有很长的路要走，不断地探索，不断地总结，还是要扎扎实实地一步一个脚印地工作，及时地发现总结心理教育的新理念，新思维，新做法，培养教育好孩子们，让孩子们能健康、快乐、自信地学习、生活，让自信伴随着孩子们快乐地成长。 【黑龙江省牡丹江市江滨小学 杜朝晖】 〖疏远引导〗 “想怎么读，就怎么读”近来成了阅读教学课堂中的时尚用语。教师常以此语让学生自读课文，以体现教学的民主与学生的自主性。一位老师在执教《北京亮起来了》一课时，和孩子们有这样一段对话： 师：今天，咱们要一起学习《北京亮起来了》，你们想怎么读这篇课文呢？ 生：我想大声读。 生：我想有感情读。 生：我想和同桌一起有表情地读。 师：好，那么你们就根据你们的想法读一读课文吧。 “想怎么读就怎么读”强调的是在内容和形式上阅读的自主性，但两者的选择都必须遵循阅读的规律和学生的年龄特征，必须根据明确的教学目标、初读阶段，不论学生想怎么读（如自由轻者读、默读、同桌互读），都必须有意识地引导他们借助汉语拼音把字音读准，把句子读通，把课文读流利，整体感知课文内容。精读阶段，不论学生“想怎么读”，都必须有意识地引导他们选择重点的内容，如重点段落、精彩语段、含蕴深刻的语句进行阅读。在读的方式的选择上根据目标有所侧重：需要细嚼慢品的应让学生反复默读、画画想想体会情感；需要积累背诵的则可以让学生放声诵读或低吟默记；需要体验多种角色情感的，则可以小组合作分角色朗读，可表演读……当然，这其中不乏有个别的学生有他们自己独特的读书方式，只要有助于阶段目标的达成，教师应结予鼓励和点拨引导。这样，才能真正发挥师生双方在教学中的主动性与创造性，既尊重了学生的“想怎么读”，又发挥了主导的“该怎么读”的作用，加强对学生阅读过程的指导，使学生的学习成为目标明确、氛围愉悦、合作投入、个个实践、形式活泼的省时高效的学习。 《北京亮起来了》说课设计 篇10教学目标： 1.会认本课“幕” 、“临”等15个生字;积累文中一些生动、优美的词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文; 3.学会收集信息、运用信息。 4.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。 教学重点： 1.教会学生识记数量较多的生字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。 教学准备： 1.教师准备 CAI课件或多幅教学挂图。 2.学生准备 上网收集北京的美丽景色的图片。 课时安排 ： 2课时。 教学流程： 第一课时 一、情境导入，谈话激情 1.谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。(出示多媒体课件(或挂图)“美丽的北京”) 2.谈话过渡，引出新课，出示课题。 其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。 出示课题，学生齐读课题。 [设计意图] 情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。 二、初读课文，整体感知，学习生字 1.教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。 2.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。 [设计意图]语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。 3.检查学生学习生字的情况。 (1)教师：课文中的生字朋友你们认识了吗?请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。(学生认读生字，交流识记方法。) [设计意图]通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。 (2)谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家?(请小老师出示生字卡片，带领大家读。) (3)课件出示：“我会认”不带拼音的生字。 教师：去掉了拼音，你还会读吗?会读的小朋友请大声地读出来;(教师指读几个生字)不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。学生齐读生字。 三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读 1.教师过渡：真棒!看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好! 提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的? 2.学生默读课文。 3.小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。 4.交流反馈，集体评议。(预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。)学生任意讲，一句两句皆可。 5.播放课件(或挂图)“不夜城──北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧!(看课件(或挂图)：“不夜城--北京” ) [设计意图]让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。 6.请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。 教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。 [设计意图]让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。 教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗? 7.相机欣赏有关课件(或挂图)，指导感悟、赏读以下好词佳句。 看课件(或挂图)：长安街新夜景及词语、句子。 长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。 (1)教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……(学生接读：从天而降。)多美呀!谁能把这句话读得很美呢?(指名读) (2)教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢! (3)教师和学生比赛读句子。 (4)女孩子来读一下。大家一起读。(女生读，齐读) [设计意图]利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。 (5)过渡：还有比这更美的地方吗? 看课件 城楼及词语(金碧辉煌、光彩夺目)、句子 城楼金碧辉煌，光彩夺目。 教师引读：我们来看，在灯光的照射下，城楼是什么样子的。 学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。 (1)谁想来读一读这句话?(指名读) (2)教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。 (3)让我们再来美美地读一读。(齐读) (4)过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方? 课件出示：立交桥、句子。 环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 (1)教师：多美的立交桥呀!谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读) (2)教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说?课件出示说话练习 我会说：环形路上，一座座立交桥(───)道道彩虹。 (好似、就像、好比、好像) 环形路上，一座座立交桥犹如 ───。 [设计意图]在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。 (3)过渡：是啊!环形路上，一座座立交桥好像(生接读：道道彩虹)。 (4)你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗? “街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。” “整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。” (5)这么多灯汇集在一起，装点着(学读：美丽的北京)，使整个北京城变成了(生接读：灯的海洋，光的世界。) (6)让我们再美美地把这两句话读一读。 四、正确、流利朗读课文 五、书写生字 1.出示生字，测读，组词。 2.指导记忆方法 ①形近字记忆法 夺( )雄( )里( )勾( ) 奇( )谁( )单( )句( ) ②熟字加偏旁部首法 分 十 扌 → 扮 乐 十 火 → 烁 吕 十 宀 → 宫 皇 十 火 → 煌 韦 十 亻 → 伟 付 十 广 → 府 ③读一读 六、布置作业 1.抄写生字。 2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。 第二课时 一、启发谈话，复习导入 1.同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。(指名学生分节读课文) 2.我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友? 出示生字、新词卡片，开火车认读。 3.北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美?(导入学习新课) [设计意图]亲情谈话，导入新课，在复习中引入新课程，十分自然、水到渠成地进入新的教学环节。 二、学习新课文，理解新内容 1.亲情过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了? (1)课件出示：(王府井大街新图、西单文化广场)及句子。 焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。 教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读?(指名读句子) (2)课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。 我们再来看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街旧图，学生观察比较) [设计意图]课件分别出示王府井大街新图和旧图，通过观察比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。在这里通过看图理解词语的意思，比联系上下文理解词语等方法更有实效。 教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街 (教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”)，那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了…… (3)(课件出示新图)老师范读句子。 (4)谁再来读读这句话?(指名读)你想对他的朗读说些什么?(师生评议读书)如果要你读，你准备怎么读? (5)小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒!先自己试试吧!(生自由读) (6)谁想来试一试?(想读的站起来齐读) (7)过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗? 课件出示：故宫图及句子。 一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 (1)教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……(生接读句子)故宫这么美，谁能把它读得更美? (2)老师相机范读句子。 (3)我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。(女生读) (4)男孩子会比女孩子读得更棒吗?(男生读) [设计意图] 赏读课文的好词佳句，是本课教学最重要的环节，教师利用多媒体课件(或挂图)分别播放新长安街夜景，金碧辉煌、光彩夺目的城楼，犹如道道彩虹的立交桥，灯光绚丽多彩的街道，璀璨夺目的故宫，新、旧长安街等课件，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情景，使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景的，从而在赏读中领悟词句的意思。 2.引导学生用赞美的语气齐读最后一段。 教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了!让我们一起来读一读最后一段吧!(齐读最后一段) [设计意图]引导小学生通过感悟赏读，学生一定会有感而发，朗读应该饱含赞美之情。 3.再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。(说一句赞美北京夜晚美的话) (1)小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。(播放课件：不夜城──北京) (2)读了这片课文，你有什么感受要对大家说呢?(引导小学生谈谈自己对北京的感受。) [设计意图] 引导再次观看北京夜景课件，使学生入情入境，真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。然后让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受，不仅是对学生主体的充分尊重，也是对学生独特感受的尊重。 4.全班配乐赏读全文。 [设计意图] 此时，学生已经入情入境，在优美的音乐声中，他们的听觉、视觉充分活跃起来，对课文所描绘的美丽夜景感受更深，目的是引导小学生在朗读课文时更能投入自己的情感。 三、课外延伸、拓展练习、激发情感 1.教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”?(指名读课后“我知道” 中介绍的北京小常识) 2.教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽!课前小朋友收集了不少有关北京的图片、资料，现在找找你的小伙伴去介绍介绍吧! 3.展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。 [设计意图] 让学生展示课前收集的有关北京的资料，既积累了知识，也培养了学生收集信息、运用信息的能力，为学生拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，体现了大语文的教学观。 4.过渡：看来小朋友们对北京的了解还真不少。我们居住的城市──(家乡城市名)也是一座美丽可爱的城市。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的──(家乡城市名)亮起来了，让我们一起走进(家乡城市名)吧! 5.播放家乡城市夜景课件“美丽的”，学生观看，感受家乡城市夜景的美丽。(设计意图：当学生看到自己身边熟悉的景物时，不禁叹道：“家乡也亮起来了!”，这是学生情感的升华和迁移。) 6.积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。 教师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢?试试吧! (1)同桌互相说一说。 (2)指名展示说。 [设计意图] 联系学生的实际生活，唤起自身的体验，体现了从积累到运用语言的过程。 五、总结全文 大家说得真好啊!老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡──城市明天一定会变得越来越美，越来越好! [设计意图] 总结谈话，激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感，体现文道结合。 《北京亮起来了》说课设计 篇11【知识塔】 一、我最喜欢的词语，我想写好它们 二、拼字游戏：请把两个图形拼拼看，能拼出什么字？ 【聪明屋】 一、我会填 二、变字魔术 【益智园】 写一写，画一画。 课文中我最喜欢的句子是 我能画出句子描绘的情景 《北京亮起来了》说课设计 篇12第一课时 教学目标 ： 1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。 2、初读课文，了解课文内容。 3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。 4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、初读课文，了解课文内容。 教学难点 ： 1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。 教具准备： 词语卡片、图片。 教学过程 ： 一、出示图片，点明课题： 师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。 师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。 二、师生互动，识记生字： 1 让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2 同桌之间开展相互间的学习： * 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。 * 两个人读一读画的新词。 * 学习完毕，同桌相互评议学习情况 3 教师检查学生自学情况： * 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读） 幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力） * 看电脑画面，读词语： 夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息 （1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。 （2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。 * 说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。） 幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓 府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付” 夺：上下结构，注意与“奇”区分。 紫：.注意与“紧”区分。 街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁” 4、再读课文，初步了解课文内容： （1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。 （2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。 三、练习巩固： 1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。 如：这个字的偏旁是什么？ 这个字可以组成什么词语？ 它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。 这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。 2、教师指导学生书写生字： 让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。 让学生说说这些字的占格情况。 在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。 进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。 布置作业 ： 抄写难字。 提出问题。 结合课文内容找找学习资料。 第二课时 教学目标 ： 1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。 3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。 教学重点： 1、朗读课文，了解课文内容。 2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。 教学难点 ： 1、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。 教具准备： 录音机、电脑。 教学过程 ： 一、创设情境，变换角色。 请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。） 教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。 1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。 按照要求，完成任务。 出示题目： 指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。 分配任务，深入理解： 默读课文，边读边思考： 课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。） 分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？ 小组长和同学一起读读有关的语句。 每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。 大家有语气地读读。 （学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。） （学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。） 2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。） 重点围绕以下地方; “东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。) 环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。） “把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。） 一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。） （在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。） 练习有语气地朗读： 自由读。 指名读一读，说说你为什么这样读。 教师进行指导：注意读出长句中地停顿。 （广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。） （一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。） 小组练习有语气的朗读。 全班范围内指名让学生有语气朗读。 评一评谁的语气好，为什么？ 3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？ 先让学生在小组内说一说。 小组选派代表进行汇报。 播放北京的夜景，让学生们欣赏。 三、教师总结： 这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。 四、布置作业 ： 有语气地朗读课文。 以小组为单位交流资料，相互学习。 在摘录本上积累词语。 板书： 10、北京亮起来了 辉煌 亮丽 《北京亮起来了》说课设计 篇13教学目标： 1.学会本课11个生字，认识4个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 教学重点： 识字和有感情地朗读课文。 教学准备： 生字卡片，词语卡片。课文插图投影片。课文朗读录音带，有关反映北京的图片。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 (一)导入新课 欣赏歌曲 1.听《新北京，新奥运》这首歌。说说你对北京有哪些印象。 2.指名说。 3.大家说的都很好，今天我们学习的一篇新课文也是介绍北京的，不过这回介绍的既不是北京的名胜古迹，也不是北京的重大活动，而是北京夜晚的美景。 (板书：北京亮起来了) (二)自学课文 1.自由读课文，边读边画生字词，多读几遍，读准字音。 “临、喷”是前鼻音，“紫”是平舌音;要求认识的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本课读“jìn”不读“jīn”。 2.分四人小组讨论，互相帮助理解课文，大家都不懂的问题，在课堂中提出来。 3.找出你认为最能表现北京夜景特点的词。(板书：辉煌、亮丽) (三)检查自学情况，学生探讨质疑 1.朗读课文。 2.北京夜晚的特点是什么?(辉煌、亮丽)你从哪儿看出来的? (四)学习课文第l-5自然段 1.学习第1自然段 (1)指名读第1自然段。 (2)老师指导朗读。 (3)理解课文的意思。 2.学习第2自然段 (1)自由读第2自然段。 (2)放录像观看长安街、广场白天的景色。老师相机介绍。 (3)白天都这么美的地方，晚上会是什么样子呢。请大家看图。 (4)学生观看插图。理解课文所描写的样子。 (5)出示“华灯高照、川流不息、光彩夺目”学生看图理解，多读几遍。 (6)全班用赞美的语气去读这个自然段。 3.学习第3、4自然段 (l)北京夜晚的街道上更是迷人，请大家自由去读第3、4自然段。 (2)有什么装点了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”? (3)学生自由发言。老师相机出示插图，指给学生看。 (4)出示词语“五光十色”，指导学生多读几遍。 (5)男女生分别谈第3、4自然段。 4.学习第5自然段 (l)我们都知道北京是闻名世界的古都，那儿有许多的古迹。到了夜晚它们又会是什么样子呢?大家齐读第5自然段。 (2)指名说。出示图。理解“银光闪闪”。 (3)全班齐读。 (五)感情朗读，总结全文 1.全班有感情地朗读全文。 2.想想北京的夜为什么会亮起来?(板书：祖国富强、美丽) 第二课时 (一)指读全文 要求：读准字音。 (二)出示生字词 1.夜幕降临 长安街 闪烁 光彩夺目 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束灯光 2.辉煌 一幢幢 繁华 (三)认读生字，读准字音 提醒：“闪”是翘舌音，“紫”是平舌音。 (四)学习生字 1.学生自学生字，想办法记住字形。 临：右下边不是“四”或“日”。 勾：半包围结构，里面是“厶”，可与“句”比较字形。 “禁、幕、街、闪、夺、府、喷、紫、幕”可提示学生用部件组合的方法记忆字形。 2.学生自由发言说说是怎么记忆这些字的，并提出难写的字。 3.老师重点指导。 临：左右结构，右下方不是“四”字。 街：左中右结构。中间由两个“土”叠加而成。 勾：要和“勺”字区分。 4.指导学生书写，学生练习。 幕：上下结构。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整个字不要写得过长。 夺：上部撇捺要甩开，盖住下部的“寸”字。 喷：左边“口”字旁要偏上。右边要写宽些，上部“”要写正，写扁些。 紫：上部“此”要写扁些，注意笔顺。下部“糸”要写窄些。 5.生字组词。 (五)完成课后结2、3题 板书设计： 10 北京亮起来了 辉煌 祖国富强、美丽 美丽 |
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