| 标题 | 爷爷和小树教学设计 |
| 范文 | 爷爷和小树教学设计（精选13篇） 爷爷和小树教学设计 篇1【教学目标】 1、认识10个字，会写4个，认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 【教学重点】识字、写字、理解重点词语和练习朗读。 【教学准备】 1、学生预习课文。 2、制作课件 【教学过程】 一、观察图画导入 认真看图，说一说这两幅图说了一个什么样的小故事？ 二、初读课文 自由读课文，把不认识的字画上着重号。 小朋友们看，生字宝宝都到老师这里集合了，我们先来和他们打个招呼吧。 1、出示课件（本课的生字），给你喜欢的生字组一个词。 2、生答 3、老师给每一个生字都组了一个词，看你认识他们吗？ 4、老师领读 5、学生做小老师领读，用你自己喜欢的方式，但一定向小朋友说清楚怎样读。 三、开火车读生字 生字宝宝还要考考我们，接下来我们开火车读生字，看看今天的火车能不能从头开到尾。（课件随机演示） 同学们都是识字的能手，哪个小朋友能说一说，你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢？（在学生回答过程中，教学偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。） 四、游戏：给小树治病 有一棵小树叶子都黄了，森林医生给她诊断之后，原来是生了虫子，这些虫子都是一个个生字，我们小朋友都来当医生，帮她治一治好不好？ 现在老师把这些生字宝宝都带回课文里，你还认识吗？学生自读课文，把你认识的生字的着重号去掉？ 五、教师范读课文 告诉学生什么是自然段，学生分自然段读课文。 说一说：如果你是小树，你会对爷爷说什么？我们学校校园里也有好几棵小树，我们应该怎样对待他们呢？ 爷爷和小树教学设计 篇2【预设教学目标】 1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 【教学重点】 学习生字、词语。 【教学难点】 理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。 【教学准备】 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。 2、学唱歌曲 《小松树》。 【预设教学过程】 一、激趣，揭题 1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？ 2、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。 3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的？ 4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。 二、初读课文，自主识字 爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文： 1、读课文，读准字音： ⑴ 提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 ⑵ 请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 ⑶ 指名分段读课文，及时纠正字音。 ⑷ 教师范读后学生齐读课文。 2、自主识字： ⑴ 师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） ⑵ 教师随机点击生字，学生练读。 ⑶ 小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 ⑷ 找朋友游戏： 四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 ⑸ 猜字游戏： ① 一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判： 如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”，同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……” ② 看图猜字： 师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“伞”。 三、细读课文，理解句子 1、学习第一段： ⑴ 听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。） ⑵ 学生自己练习读。 ⑶ 同桌互读，相互纠正。 ⑷ 指名读。 ⑸ 你能用上“我家门口有_______________”说话吗？ ⑹ 再读课文第一段。 2、学习课文第二段： ⑴ 教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ ⑵ 看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 ⑶ 指名说说句子的意思。 ⑷ 板书：穿衣，不冷。 ⑸ 教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出“暖和的衣裳”。） ⑹ 看看图，说说“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你还知道暖和的____________？ ⑺ 指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。 ⑻ 指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 ⑼ 小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 ⑽ 演一演第二段。 3、第三段： ⑴ 在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。 （教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树） ⑵ 你发现小树的变化了吗？ ⑶ 夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热。 ⑷ 指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。 ⑸ 看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的______________？ ⑹ 爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。 ⑺ 演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵 1、看着填空练习背诵： 我家（ ）小树。 （ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树不冷了。 （ ）到了，小树给爷爷（ ）。爷爷（ ）了。 2、教师出示图画，让学生看图练习背诵。 3、试着独立背诵。 4、同桌互背，相互纠正。 5、指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。 五、学唱童谣 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 六、拓展说话 春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 七、正确规范地书写生字 1、学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2、仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。 3、在书上田字格中把每个生字写一遍。 4、让学生提出难写的字：（不、四） ⑴ 教师指导书写“不”字： ① 电脑出示带田格中的“不”字。 ② 学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。 ③ 学生说位置，教师范写，学生观察。 ④ 学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。 ⑤ 展示学生书写的“不”字，进行评改。 ⑵ 教师指导书写“四”字： ① 电脑出示带田格的“四”字。 ② 学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。 第四笔是“竖弯”，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。 ③ 教师范写，学生观察。 ④ 学生独立书写。 ⑤ 同桌同学互评并修改。 ⑥ 展示书写优秀的字，共同欣赏。 5、同样指导写好“五”字。 6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。 八、巩固练习 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱《小松树》。 九、课外延伸 1、演一演《爷爷和小树》 2、读一读：树1 树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了， 就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。 树2 树有很多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 树的头发很多 不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临 爷爷和小树教学设计 篇3教学目标： 1.学会6个生字，认识9个字。 2.认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 教学难点： 1.发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 2.正确、流利地朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。 二、指导学生看图 1.出示第一幅图 提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？ 2.出示第二幅图 让学生提出问题，学生回答 图上画的`是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？ 3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。 三、初读课文，读通课文。 1.自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。 2.再读课文，标出自然段。 3.同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。 4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。 四、细读课文，理解句子。 1.自己读读第一段 （1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？ （2）听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。） （3）学生自己练习读。 （4）同桌互读，相互纠正。 （5）指名读。 2.学习第二自然段 （1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。 （2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。 （3）指名说说句子的意思。 板书：穿衣，不冷。 （4）教师范读，你听出了什么？ 教师范读时，突出“暖和的衣裳”。 （5）学生练习读，同桌互读。 （6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 （7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。） （8）出示填空练习，为背诵打好基础。 （ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树（ ）了。 口头练习填空后，试着背一背。 3.学习第三自然段 （1）自读这段，边读边标出有几句话。 （2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？” 板书：撑伞，不热 （3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。 （4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。 （5）学生练习读。 （6）同桌互读，相互纠正。 （7）指名读，读后评议。 （8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。） （9）出示填空： （ ）到了，小树给爷爷（ ）。爷爷（ ）。 ①口头填空 ②试着背诵。 4.朗读全文。 5.背诵全文。 （1）看着填空练习背诵。 我家（ ）小树。 （ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树不冷了。 （ ）到了，小树给爷爷（ ）。爷爷（ ）了。 （2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互纠正。 （5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。 五、巩固练习 1.完成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2.课后练习3，读一读，说一说。 （1）先读一读。 （2）进行扩展，暖和的 ，绿色的 讲课反思 同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？此时的学生已经逐渐进入到了课文的情境之中。他们在通过肢体语言、语气体会、自由对话等方式。在愉快的表演中对课文的语言有了更深刻的领会。引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。我觉得，这样做既符合鼓励学生“个性化阅读，创造性阅读”的思想，同时又打破了传统的“我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收”的教学方式。摈弃了以往教师说的口干舌燥，学生还是目瞪口呆的局面。 爷爷和小树教学设计 篇4【学习目标】 1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 【学习重点】识字、写字、理解词语和练习朗读。 【学习难点】 “穿”与“窗”的区别，“不”的书写，“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。 【学习准备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。 【学习安排】2课时。 第一课时 【学习要点】 初读课文和学习生字。【学习过程】 一、复习旧知 导入新课 1、朗诵表演儿歌《轻轻地》 你知道了什么？小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的？ 2、小兔和小狗是小草的好朋友，爷爷和小树也是一对好朋友，他们是怎样做好朋友的，他们之间发生了些什么事呢？让我们一起到《爷爷和小树》中去寻找答案吧！ 3、齐读课题，学习“爷”：看到了“爷”，你有什么想说的？（与“爸”的联系和区别） 二、初读课文 认识自然段 1、借助拼音自由读课文，把生字圈出来，做到读准字音、不丢字、不加字。 2、汇报圈出来的生字，小老师带领读，同桌互读，纠正读音，汇报正音情况，开火车读，个别读。 lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi 冷 伞 穿 暖 热 开 爷 棵 到 给 3、范读课文，注意老师在哪些地方停顿的时间特别长； 猜猜原因； 认识自然段：另起一行，前面空两格──自然段，一个自然段讲一个意思，读的时候要特别注意停顿的时间要稍长； 给自然段标上序号； 指名逐段读课文，注意停顿。 三、学习生字 畅谈发现 过渡：我们已经能读通课文了，现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好朋友。 kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè 1、出示生字：开 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 伞 热 （独体字与合体字用不同颜色标出来，并用彩色标出部首） 2、学习部首：这些生字中，你认识哪些偏旁部首？ 3、轻轻读生字，你有什么发现？ 4、学生汇报学习成果： 偏旁与字的关系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──热； “穿”与“窗”的区别；反义词“冷”和“热”；“伞”像一把雨伞；…… 四、再读课文 复现生字 1、再自由读课文，指名读课文。 2、读了课文你知道了什么？ 3、选生字填空： 冬天（ ）了，（ ）（ ）给一（ ）小树（ ）上一件（ ）和的衣裳，小树不（ ）了，夏天（ ）了，小树（ ）爷爷撑（ ）一把小（ ），爷爷不（ ）了。 五、自主发现 书写“不”、“开” 1、范写，你发现了什么？ 2、同桌交流要注意的地方，集体汇报。 3、学生练习，展示评议。 第二课时 一、提出问题 解决问题 1、指名读课文，你们有什么疑问？（尝试） “暖和的衣裳”、“绿色的小伞）分别指什么？ 2、解决小问号的办法很多，今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙？ 仔细看图，发现两幅图的异同点： 相同点：树、爷爷、小朋友、房子…… 不同点：季节、小树的样子、爷爷和小朋友的衣服、爷爷做的事情…… ──相机理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞” 二、想象说话 感情朗读 1、第二自然段 课文哪个自然段写第一幅图？齐读第二自然段。 看图想象说话，爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢？ 多种形式朗读，表现“爷爷的爱心和小树的开心”。 2、第三自然段 课文哪个自然段写第二幅图？指名读第三自然段。 看图想象说话，你听到了谁在说什么？ 多种形式朗读，表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。 3、第一自然段 “我家门前有这么一棵小树”，这位小朋友会想些什么，他的心情怎样呢？感情朗读第一自然段（开心、自豪……）。 4、朗读课文 三、扩展词汇 积累语言 1、我会读： 2、我会连： 3、 我会说： 四、拓展阅读 复现生字 课文中的绳子宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧！（出示） 爷爷把（bǎ）一棵小树当（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孙（sūn）孙。寒（hán）冷的冬天，他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳；小树也很（hěn）有爱心（xīn），炎（yán）热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为（wèi）爷爷遮（zhē）阳（yáng）。爷爷和小树真是一对好朋友啊（a）！ 五、自主发现 书写“四”、“五” 1、出示，你发现了什么？ 2、范写、评议。 3、学生练习，展示评议。 六、自由选择 课外延伸 1、你喜欢爷爷和小树吗？你想对他们说些什么？ 2、小树还能为我们做些什么呢。 3、你还想为小树做什么？ 爷爷和小树教学设计 篇5教材分析： 课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。 教学目标： 1、认识10个字。 2、认识刂、冫、人、灬四个偏旁。 3、正确、流利地读课文。 4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学准备： 1、字卡 2、画有冬天和夏天小树的黑板 教学流程： （一）激趣引入 你们喜欢小树吗？ 今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。 板书课题：爷爷和小树 看了课题，你想知道什么吗？ （利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的.铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。） （二）自读课文，学习字词 让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。 （在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。） 教师指导 你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。 （让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。） 引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。 组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。 汇报，反馈。 （识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。） 认识偏旁刂、冫、人、灬 爷爷和小树教学设计 篇6【教学理念】 《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。 【教学过程】 一、创设情境，提示课题 1、学生朗读表演《轻轻地》。 让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。 2、出示课题。 大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。 3、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？ （从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。） 二、读通课文，初步感知 1、学生自读课文，划出生字多读几遍。 2、学习生字。 ⑴ 指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字） ⑵ 去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。 ⑶ 想办法怎么记住它们。 3、检查朗读。 ⑴ 认识自然段。 ⑵ 指名分段朗读课文，相机指导。 ⑶ 男女生分段赛读。 ⑷ 小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。 4、齐读课文。 （给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。） 三、读懂课文，入境悟情 1、学习第一自然段。 ⑴ 让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。） ⑵ 指导朗读。我家门口/有/一棵小树。 2、学习第二自然段。 ⑴ 出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。 ⑵ 课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？ ⑶ 启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。 ⑷ 指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。 （这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。） 3、学习第三自然段。 ⑴ 课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？） ⑵ 指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？ ⑶ 四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。 ⑷ 指导学生看图理解“绿色的小伞”。 ⑸ 指名分段朗读，分男、女生读。 ⑹ 朗读全文，体会心情。 （让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。） 四、回归整体，小结全文 想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？ 1、学生通读课文。 2、回答上述问题。 3、不明白的地方小组交流。 （这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。） 五、学习生字，指导书写 1、认读“不、开、四、五”四个字。 2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。 3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。 4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。 5、口头组词。 六、拓展活动 课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。 七、作业 让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。 （注重课内向课外的延伸和拓展） （2004年获濠江区新教材教学设计二等奖） 爷爷和小树教学设计 篇7上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了?我们继续学习课文。 (二)理解第二自然段 1.指名读，注意全段有几句话(两句) 2.理解第一个句子。 ①指名读。说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(教师可用动作演示)。 ②句子中的“绿伞”指的是什么?要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。 ③枝叶是“撑开”的吗?可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。 ④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的'伞读清楚。 (2)理解第二个句子。 小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样?指名读，强调不热了。 3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。 4.指导背诵 (三)理解第三自然段 1.指名读 2.理解句子 “爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢?要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。 3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。 (四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。 1.指名读 2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗? 教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊! 3.正确流利地朗读课文，背诵课文。 ——课中休息—— (五)继续学习五个生字的形，指导书写。 1.出示生字“热”。 (1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。 (2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。 2.出示生字“绿”。 (1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是 (2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽;左高右稍矮;左短右稍长;右边第三、七笔从横中线起笔。 3.出示生字“真”、“冷”、“好”。 先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。 4.巩固学过的八个生字。 (1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。 (2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。 (3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。 (4)正式默写全课生字。 (五)总结 《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。 爷爷和小树教学设计 篇8【教材分析】 课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。 【教学目标】 1、认识10个字。 2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。 3、正确、流利地读课文。 4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 【教学准备】 1、字卡 2、画有冬天和夏天小树的黑板 【教学流程】 一、激趣引入 1、你们喜欢小树吗？ 今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。 2、板书课题：爷爷和小树 看了课题，你想知道什么吗？ （利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。） 二、自读课文，学习字词 1、让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。 （在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。） 2、教师指导 你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。 （让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。） 3、引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。 4、组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。 5、汇报，反馈。 （识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。） 6、认识偏旁“刂、冫、人、灬” 三、朗读课文，感悟课文 1、学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。） 冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？ 2、读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？ 帮助学生理解“暖和的衣裳” 3、大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？ 出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。 小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？ 4、读读课文第二个自然段吧。 指名读。 5、你知道小树为爷爷做了什么吗？ 什么是“绿色的小伞”？ 6、自由读课文 7、朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点： ⑴ 坚持从读中悟，自读自悟的原则。 ⑵ 注重过程的趣味性。 ⑶ 在读中培养学生的想像力。 四、适度扩展，培养学生的环境意识 1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？ 2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？ （环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。） 五、朗读课文，背诵课文 爷爷和小树教学设计 篇9【教学目标】 1、认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。 2、正确流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 【教学重点、难点】 认识10个字、会写4个字；正确地朗读课文，理解重点词语。 【教学准备】生字卡片、实物投影仪 【教学时间】二课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 初读课文，认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。 一、激疑导入 出示课题。看了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。 2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。 重点读准穿、暖、冷、伞、热 三、再读课文 1、指名读课文 2、认识自然段，指名分段朗读课文 ⑴ 教师指导学生读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。 ⑵ 指导学生初步掌握自然段的停顿。 3、齐读课文，把句子读通顺。 四、认记生字 1、巩固读音，把生字与拼音相连 2、识记字形 ⑴ 复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。 ⑵ 指导认识4个新偏旁。 ⑶ 交流识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。 ⑷ 口头说出意思相反的词：冷──热，开──关。 五、指导书写生字 1、指导学生观察生字在田字格中的位置。 2、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。 3、交流、展评生字。 六、课外阅读 阅读《小学语文同步阅读》课文第5课配套短文。 第二课时 【数学目标】 正确流利地朗读课文，理解重点词语。一、复习导入 1、做“敲敲门、认一认”的游戏。 生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥？ 生1，打开看，回答：里面是个“爷” 2、听写生字“不、开、四、五”。 二、学习课文，朗读感悟 1、学习第一段。 ⑴ 指名读第一段。 ⑵ 指导朗读，注重停顿。 2、学习第二、三段。 ⑴ 自由读，交流：你读懂了什么？还有哪些不懂？ ⑵ 在读课文中理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。 ⑶ 启发想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？ ⑷ 引导学生看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。） ⑸ 朗读全文，体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。 ⑹ 引导学生积累词汇，完成课后题“读读说说”。 ① 按四人小组补充完成填空。 ② 选择自己喜欢的词组练习说话 ③ 按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表交流。 三、扩展活动 1、了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。我们应该怎样对待树？ 2、根据课文的内容编课本剧。 【板书设计】 5、爷爷和小树 爷爷和小树是多么（ ） 。（亲密、友好……） 穿衣 冬天 爷爷 小树（不冷了） （暖和） 撑伞 夏天 小树 爷爷（不热了） （绿色） 爷爷和小树教学设计 篇10一年级，识字是语文教学的重点，每次学完生字新词，总要复习巩固。别看这是个小环节，如果用得恰当，收益可是想不到的。 复习第一册课文5《爷爷和小树》的生字和新词。 镜头一： 师指着小黑板：跟我读两遍。 爷 爷 爷爷的爷 棵 棵 一棵树的棵 到 到 迟到的到…… （读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。） 镜头二： 师：让我来检查一下。开小火车读。 生一个接一个：爷 爷 爷爷、棵 棵 一棵树、到 到 迟到…… （读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。） 镜头三： 师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。 游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片） 生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？ 另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。 全班齐拼读该生字两次。 游戏二：找家 经过： 经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。 （学生反映热烈，主动识字、记字，气氛活跃，其中有的词还进了多个房间。） 反思： 这小花样就让课堂效果大变样，其实道理很简单：就是抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。 爷爷和小树教学设计 篇11【学习目标】 1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 【教材说明】 课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。 【教学重点】认记生字、理解重点语句和练习朗读。 【教学设计】 一、引言揭题，激发兴趣 1、 今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？） 2、 小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。 3、读了课题，小朋友们想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！ 2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片） 3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词） 4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字） 5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？ 三、再读课文，读对读通 1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。 2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？ 另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。 四、分段指导，读懂课文 1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？ 2、读的真好，再读读第二自然段？ 理解“暖和的衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？ 谁知道可以说暖和的什么？（“暖和的……” ） 这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读） 大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读） 3、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读） 理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？ 那你为什么要教老师这样读啊？ 4、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了 5、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。 6、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？ 7、表情朗读。 爷爷和小树教学设计 篇12【教学目标】 〖知识目标〗 1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“┐”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 2、正确、流利地朗读课文。 〖人文目标〗 通过学习课文，使学生懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 【教学重点、难点】认字、练习朗读。 【教学时间】2课时 【教具准备】生字卡片、课件 【教学过程】 第一课时 一、课前准备 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。 2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。 二、初读课文 学生借助拼音轻声读课文后，检查他们自读情况(要求读得正确、流利)。 三、再读课文 要求学生把本课生字在书上画出来。 四、认字、写字 1、认字 本课要会认10个生字，“爷、棵、到、给、穿、伞、暖、冷、热、开”。 生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课 5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生： ⑴ 看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。 ⑵ 记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。 ⑶ 选偏旁、部件卡片组成字读一读。 ⑷ 比一比，组词：爷──爸、棵──课、穿──窗。 2、写字 本课要认识笔画“┐”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。 五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。个别指导学生书写。 【板书】 5 爷爷和小树 不 开 四 五 第二课时 【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文。 2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 【学习重点、难点】理解重点语句和练习朗读。 【教具准备】生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 一、谈话引入 启发谈话：人们为保护树木做了哪些事? 二、自读课文 要求：读准字音并思考：爷爷为小树做了什么? 三、检查朗读 1、指名分自然段朗读课文。 2、认识自然段。 四、学习第一、二自然段 1、认识其中的7个生字：爷、棵、到、给、穿、暖、冷 2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。 3、指导朗读。 五、学习第三自然段 回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。 1、认识其中的3个生字：热、开、伞 2、理解“绿色的小伞”指的是什么。 3、指导朗读。先读第三段，再读全文。 六、巩固练习 1、认记生字(选部件拼字)：“父、刂、冫、人、灬”。 2、完成课后的“读读说说”。 【板书】 5 爷爷和小树 夏天撑伞 小树 爷爷 冬天穿棉袄 爷爷和小树教学设计 篇13【教学目标】 1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个 字。认识1种笔画和5个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋 友，人人都要爱护它。 【教学重点】 识记生字和朗读课文。 【教学难点】 理解重难点词语。 【用具准备】 多媒体课件、生字卡片。 【教学设想】 本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为保护树木做了哪些事情。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 （出示小树 ）我们该怎样保护这棵小树呢？（学生自由发言） 有位老爷爷非常关心小树，他们之间发生了什么事呢？今天咱们来看看。（板书课题） 二、初读课文 1、借助拼音读课文，读准字音。 2、幻灯片出示生字： 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热 ⑴ 快速在课文中画出生字。 ⑵ 自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。 3、再读课文。 4、指名分段读，认识自然段，标上序号。 5、再读课文，思考：爷爷为小树做了哪些事情？ 三、细读课文 1、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？ ⑴ 课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？ ⑵ 说说你还知道了什么？（学生自由发言，教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳） ⑶ 你还见过暖和的什么？ 幻灯片出示词语训练内容：暖和的（生互说、指名说） ⑷ 爷爷给小树穿上暖和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？ ⑸ 指导朗读 自读、小老师领读，齐读。 2、学习第三段： 冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？ ⑴ 请学生观察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的变化。 ⑵ 自读，同桌说说知道了什么？ ⑶ 全班交流，教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。 ⑷ 体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。 ⑸ 把喜欢的一段读给同位听。 四、扩展活动 小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？ 〖板书设计〗 5、爷爷和小树 冬天 夏天 暖和的衣裳 绿色的小伞 不冷了 不热了 〖教学后记〗 通过观察图画，学生很容易突破难点。对人物的心情体会到了，学生读起来就入情入境，非常有感情。有些学生知道树的用处特别多，增强了学生的环保意识。 第二课时 一、复习导入 1、生字认读：（幻灯片出示生字） 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热 自读、同桌读、抢答。 2、检查课文朗读。 二、练读课文 1、观察课文插图，学生进入情景，有感情地去读朗读课文 先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。 2、表演课本剧。 三、学习书写生字 1、学生自己观察书中范字的占格。 2、全班交流： 学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、纠正。 师范写。 3、学生在书中先描后临写。 三、实践活动 （幻灯片出示内容） 漂亮的衣服 漂亮的 雪白的云朵 雪白的 绿色的小伞 绿色的 暖和的衣裳 暖和的 〖板书设计〗 5、爷爷和小树 不 开 四 五 〖教学后记〗 学生在表演时还不会自己编演，需要老师多帮助，以后在教学中还需要多培养。实践活动经过小组讨论、充分交流，收到效果较好。 |
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