| 标题 | 《在家里》说课 |
| 范文 | 《在家里》说课（精选14篇） 《在家里》说课 篇1《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课内容。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。文中的8种物品学生非常熟悉，但第一次认识合体字，且识字量相当大，对一年级学生来说这并非易事。 本课时我结合对教材的解读以及根据《语文课程标准》的要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标考虑，我制定如下的学习目标： 1、复习学过的词语，会写生字。 2、正确流利的朗读课文。 3、学做尊敬父母的好孩子。 由于识字写字是低段阅读教学的重点，因而虽然是第二课时，但我仍然花了半节课的时间巩固学生对词语的理解和朗读。而句子是学生第一次接触，如何正确流利地朗读，特别是理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”中“笑”字的含义是学习的重点也是难点。 在教学流程中，我创设情境，谈话引入：“小朋友，你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？”学生一听是猜谜语，兴趣一下子就提高了。而且这个谜语的形式对他们来说又很新奇，不像一般的四句话只猜一个谜底，同时这里面也包含了“报、纸、灯、电、视”5个生字宝宝，让学生在不知不觉中进入了课堂，进入了学习的环境。这个简单的谜语是为了满足孩子的表现欲，让孩子觉得学习并不是那么困难接着一个难的谜语让孩子都猜不出来，此时正是引导学生巩固词语的最佳时机。于是，我出示词语，告诉学生谜底就在这些词语中间，小朋友都瞪大了眼睛认真地读、思考，很自然就进入到第二个环节的教学。 接着我采用“图文对照”的形式学习课文。培养低年级学生感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级段口语交际的目标之一,在本课中“红红的家里有……有……还有……”训练学生的口头表达能力。后来通过观察图画，指导学生用“谁在干什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上以这样的句式：“爸爸妈妈笑了，说——————————。”“我也笑了，说——————。”进行情感教育。并就此延伸，联系自己的生活实际回家帮爸爸妈妈做力所能及的事，并要求爸爸妈妈给予评价。其中，爸爸妈妈为什么笑了，是学习这几个句子的难点。通过句式训练，化难为易，既帮助学生理解的句子的含义，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子。 最后的写字指导环节中，关于写字，学生在前两课已接触过，也已掌握了一定的方法，因而本课写字指导，重在引导学生自己去发现，观察一下，每一笔的位置，并跟着老师书空，同时把字的笔画、笔顺做为重点指导。 由于时间比较紧张，我最后的总结环节没有很好的呈现出来，很遗憾！ 《在家里》说课 篇2一、说教材 本课是识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。 图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。 二、教学目标 知识与技能：1、识14个生字沙发、报纸、台灯、茶几、书架、水、果、笑、也。认识笔画“、”和偏旁三点水、提手旁、火字旁、日字旁。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。 情感态度与价值观：学做尊敬父母的好孩子。 三、学习重难点 重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、书架10个字。 难点：让学生想办法记字，结合识字，认识4个偏旁。 四、基本理念 1、使学生在情境中识字，在生活中识字，利用自己已有的经验和喜欢的方式识字，让学生喜欢识字。 2、体现“先学后讲，精讲精练，当堂反馈，单元过关”的教学思路。 五、说教法、学法 教法：1、看图识字。2、用熟悉的事物来记生字。3、点拨指导。 学法：1、让学生多种形式的读。2、借助熟字记生字。 六、教学流程 1、图画导入，看图感知 教学伊始，就先让学生自由说家里有什么人？然后让学生观察图，说图中有什么人？用“家里有什么、什么和什么”的句式，再说他们在做什么？先分别说“爸爸在干什么？”“妈妈在干什么？”“小红在干什么？”，最后把三句话连起来说。 2、继续看图，引出生字，识记生字 通过指导看图，说说图上有什么事物？让学生根据实物感知即将学习的8个生字，引出生字，先学生自己读、同桌互读，后齐读、开火车读，接着打开拼音本写自己会写的拼音，指两个学生上黑板写，最后矫正学生写时出现错误比较多的拼音，提出写时需要注意的问题，认识偏旁。 3、练习所记生字的拼音，当堂反馈 采用“找朋友”的游戏，将生字打乱顺序，让学生来找对应的拼音，反馈本节课所学的内容。 七、教学反思 本节课遵循了先学后讲的教学思路，先让学生自学说词语，造句子，遇到问题我随机点拨。在教学的过程中，我主要以学生自学为主，课中主要是训练了学生的口语和朗读，各种形式的读，自由读，同桌互读，指名读，齐读，开火车读，低年级的学生多读可以刺激记忆，加强记忆。课文的偏旁识记也比较到位。课上学生们的习惯也比较好，基本上没有特别不专心或随便乱动的现象发生。 但我深知，我的课还有很多不尽如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，没有对小环节进行仔细推敲；第二，学生在课中出现的问题没有及时全部的解决；第三，评价语不够丰富；第四，提问时不够明确；第五，对课堂时间上把握不到位，读的太多，读的时候目标不明确，比较盲目，没有留下写的时间，导致仓促结束。 《在家里》说课 篇3教学目标： 1、认识8个字，会写2个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火” 2、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。 3、注重培养学生良好的学习习惯。 教学重点：认字和写字 教学准备：课件，汉字部件拼字卡片 教学流程： 一、激趣导入 二、玩中学 1、大屏幕出示主题图。问：这是什么地方？图上有哪些物品？你能叫出他们的名称吗？ (生边回答师边展现本课的8个词语) 2、出示8个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。 3、借助拼音。拼读书上的八个词语。 4、汇报认读情况（1）同桌互相读（2）开火车读词语 5、认读本课需认读的8个字（生练读老师指导；学生读，指名读）。 6、引导学生认识偏旁“氵、扌、火” 7、男生与女生赛读8个生字。 三、游戏中学 1、游戏“小鱼吐泡泡”。 2、走迷宫。 3、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。 4、摘苹果。 四、指导书写 1、生观察田字格中的字。 2、老师范写，学生书空。 3、学生描红，练写。 五、小结 板书：在家里 氵、扌、火 上下 《在家里》教学构想与反思 一、教材简析 《在家里》是第一册教材识字教学的第三课，本课要求学生认识14个字，会写4个字。认识笔画名称“丶”和偏旁“氵、扌、火”。为了突出重点，分散难点，本节课教学生认识8个，会写2个字，学会3个偏旁和一个笔画名称“点”。教学重点是认识8个字，会写两个字。 二、总体教学构想 一年级识字教学认写分开，要求认的字多，写的少。认字的任务重，课堂教学努力做到当堂记。为取得理想的效果，本节课我设计的重心落在以下两点：一是一见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象。二是课堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。 三、教学流程设计说明 （一）激趣导入，创设情境。 新课伊始，展示彩色主题图，学生看彩色图画，说出物品名称，闪现的词语验证学生回答正确了，使学生体会了成功的愉快。这一情境吸引学生注意力，个个兴趣盎然地观看图画，争先恐后地发言，达到“课伊始，生乃兴”的教学效果。 （二）字的呈现力求新颖、生动。 结合学生的认知水平，学前有的学生已认了许多字，于是首先出示8个词语让学生认读，鼓励学生试读。此时学生积极性很高，良好的学习欲望是取得学习效果的关键。 （三）在多种方式巩固认字的同时，引导学生在生活中识字 我设计了小鱼吐泡泡、走迷宫、部件拼字、给物品贴标签等活动。学生在生动有趣的游戏中既巩固了所学的生字又培养了他们的动手能力。课堂上我还不失时机地向学生渗透在“生活中识字，在生活中学习语文”的大语文观。新课标倡导识字要采取两条腿走路——一条腿是在教师指导下认识教科书要求认的字；一条腿是学生自己利用各种资源在生活中自主识字。通过平素的教学，我深深地感受到：小学生蕴藏着极大的自主识字潜能，所以，在识字之前，我先让学生汇报读自己在课前已经认识的生字并说出认字的途径，这无疑是对学生课外识字的一种引导。 四、课后反思 由于教师教学水平有限，课堂教学中亦存在不足。如：课上一名学生说“秋天”的“秋”是“火”字旁，我没有及时纠正。另外指导学生写字的时间不够充沛，若能把学生写字中较好的作品展示给大家看则更能激发学生的成就感，促使他们把字写得更漂亮。 《在家里》说课 篇4一、学习词语，认生字 1、看图说说： 图上画的是什么地方？家里有哪些东西？你能叫出它们的名称吗？在图中的物品旁贴上相应的词语。 2、读词语，认读词语中的八个生字。 3、找一找，生字中哪些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。 4、其余的生字你能用什么办法记住？ 二、学习短文 1、看图说说：图上画着哪些人？他们在做什么？ 2、看看课文是怎么说的。朗读课文。 3、你喜欢图中的小朋友吗？你在家也是这么做的吗？ 4、启发学生自己想办法记住文中的生字，教师适当指点。 三、巩固练习 1、看图选词语卡片。 2、分组认读生字，交流记字方法。 四、指导写字 五、扩展练习 说说你在家里做些什么。 《在家里》说课 篇5教学目标： 1、认识8个字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和部首“三点水旁”、“提手旁”“火字旁” 2、学会简单的识字方法 教学重、难点 1、认识8个字，会写“上”“下”2个字 2、学会简单的识字方法 教学过程： 一、猜谜语导入 今天，老师给大家带来了一位朋友（蓝精灵），可爱的蓝精灵带着我们来到了小红家，小红给我们出了一道难题，我们必须先猜对谜语才能进门，是什么呢？ 谜题：四四方方一电器，里里外外都有人，里面想出出不来，外面想进进不去 过渡：同学们真聪明，还等什么，我们赶快进去吧！小红的爸爸妈妈正在家里等我们呢!（板书、齐读课题，） 二、学习新课 1、 哇，小红家的物品可真丰富，你能代替小红来介绍介绍她家有些什么吗？ （1）生自由表达，师展示拼音和生字，（拼一拼，跟他读） 要求：①把话说完整，小红家有。。。。 ②相机用“有。。。有。。。。还有。。。。”句式说说话 （你能告诉老师你家书架上放了些什么？你在电视上看到了什么？） （2）我们今天要学的生字娃娃都在图片了，我们一起大声的来和他们打打招呼吧（齐读） （3）请同学们打开书翻到49页，借助拼音和图片的帮助认真读一读记一记这些生字。 自由读，小老师带读、开火车读（针对难点字词 台灯、茶几、电视） 2、如果没有拼音宝宝的帮助，也没有图片的提示，你们还有信心攻下难关，把生字读准吗？（男生女生赛一赛，看看谁读的更棒） （师相机纠音：茶（平舌、翘舌） 台灯（后鼻音） 3、老师打乱顺序指读，你还会吗？（分组读） 4、认词容易，老师把单个的字挑出来，你会认吗？快看气球飘上来了，请认得的同学赶快站起来读一读吧。 三、课间游戏《蓝精灵》 看到你们表现这么棒，蓝精灵给大家送来了一首歌 四、学习字词 1、蓝精灵还托我告诉大家，要想与这些汉字成为真正的朋友啊，必须记住它们的样子。为了让大家更好的认识生字，它给大家带了三位偏旁娃娃，你们拼一拼，认一认 2、你们能借助学到的偏旁记一记这些生字 师示范：沙字是左右结构的字，左边是三点水，又边是少字，合起来沙沙沙 纸 灯 视（加一加）（组词） 报（换一换） 电（拆一拆） 师总结三种识字方法， 六、写字练习 我们不光要会读，会认，还要会写，瞧，蓝精灵还给我们送来了两个字，你认识吗？一起读一读。这是一对反义词，你能给他们找找朋友吗？ 认真观察，有什么特点？师范写 上：先竖，再短横，后长横 下：先横，后竖，再点，（点压住了横中线） 笔画点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上 学生描红练习教师巡视，相应指导 教学反思： 《在家里》是学生学完拼音后，开始进入识字阶段的初始内容。本课不仅要识字，写字，还加入了部首的学习，不再是简单的独体字，这给孩子们又增加了难度性。考虑到本课的识字量大，而且学生刚接触识字学习，我主要从以下方面入手 1、采用猜谜语的方式导入，激发孩子们的学习兴趣。 2、借助实物认识生字。借助课文插图，让同学们认真观察，根据生活中大家认识的家居用品来认识生字。在看图说话中，借此也完成了对孩子们的说话训练“小红家有。。。。”然后老师相机出示配有拼音的词语贴在图片旁边，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。这样以图入手，从物体到学习的词语，有利于学生在学习字词中能把音形义联系起来识记。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。 3、采用多种方式认读，鼓励学生当小老师带读，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。尤其是针对平舌、翘舌音重点范读，开火车认读。 4、识字教学由简到难，展现一定的梯度性。从配有实物和拼音的生字到去掉拼音的生字到游戏环节单个生字抢答 ，孩子们易于接受。 5通过朗朗上口的顺口溜来识字，积累“加一加，换一换”的识字方法 6、培养孩子观察的能力。在书写“上""下”两个字之前，给予孩子们充分的时间观察每一笔在田字格中的位置。 一堂课结束，值得反思，改进的地方很多很多。1、开始的导入孩子们固然感兴趣，但对于教学内容来说并未有更多的实质意义。2、整堂课，前半部分孩子们情绪过于高涨，而老师没有及时引导，导致后半节课孩子们趋于疲乏，状态不佳。3、老师对于孩子的评价，鼓励没有到位，情绪也受到孩子的影响，没能起到激励孩子的作用。4、在教授识字方法时，没有一个渐进的过程，教授的识字方法过多，过散，以致孩子们还一时无法理解，消化。经过了这次教研课，我想，好的一堂教研课不在于你上的有多精彩，而在于你从中发现了自己的哪些不足，学到了哪些可借鉴，可改进的方法，让你在教学道路上能更精益求精！ 《在家里》说课 篇6所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，在小学语文一年级上册（识字一）《在家里》这篇文章的教学中，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。下面是《在家里》的教学反思：《在家里》这节课的一开始，我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把配有彩色图形的`词语卡片出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。在巩固生字，训练说话的过程中，通过播放小明一家人生活的画面，也是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。我在教学《在家里》时注重导学生思维，重自主学习。识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。在学生初步认识了那些生字后，我又要求学生给生字找朋友。 学生拿出准备好的物品音节卡，老师读“沙发”学生找“shā fā”，老师读“茶几”，学生找“chá jī”……同时，让一同学贴在生字卡片上，齐读三遍，直到找完为止。《在家里》这样设计，重视了学生参与，引导了学生思维，学生兴趣大增，学习效果就会更好。在复习生字时，学生上台当小老师，大声带领同学们读，让台上台下互动，气氛格外热烈。我还注重强化口语训练，寓德于说。所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。让学生任选一个物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。 《在家里》说课 篇7设计理念 学生的学习源于生活,用于生活.将识字带入生活中,学生做为课堂的主体，使其有充分尝试的机会和自主选择的权利.在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐趣。同时以识字为基点，牵引出学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 教学目标 1.知识技能: 学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字并且认识本课“氵扌火 纟礻”五个偏旁.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。 2.过程与方法: 把识字教学与学生熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用学生的生活经验,注重识字方式的多样化,采用游戏的方式让学生在情境中读读、认认、说说、画画. 3.情感态度价值观: 在识字中，培养学生口头表达、合作学习等能力,激发学生主动识字的兴趣与愿望,养成认真写字的积极态度. 教学重点、难点 认字写字，认记5个新偏旁,并能将实物与表示它们名称的词语相联系课前准备 多媒体课件 生字卡片 教学过程 一 、 创设情境,导入新课. 每个小朋友都有一个幸福的家.那么,你们能告诉老师你家里都有些什么东西吗?(生答)今天老师心情特别高兴,你们知道是为了什么? [设计意图:从学生现实生活导入,激发学生的学习热情和主动参与课堂的愿望] 告诉你们吧，是因为我们一(4)班来了一位小姑娘.她叫芳芳.看 ,她在跟我们打招呼呢，她请老师到她家去玩，你们想去吗?可那么多人老师带不过去啊.不过如果你们能完成老师给你们的三个任务,我就带你们去,好不好? [设计意图:在创设的情境中教学,很容易把学生的情感和注意力都带进课堂上来.用激将法来引导学生学习,使其在自主选择中更加主动的体验学习.] 二、利用情境,识字说话. 1.参观前: 芳芳家有许多东西.她把这些东西的名字都写在了卡片上.下面请同学们读一读卡片,说说芳芳家有什么,说的出来吗？,有没有信心?开始读吧. 2.生自学生字. 3.学生汇报 4.课件演示生字.学生齐读,指名读,分组赛读.小结：（同学们的字音读的真准，这让我们顺利地进入下一关了。） [设计意图:让学生自学生字词,使其有充分尝试的机会,体现了学生的主体意识.] 师：走 一起去看看芳芳的家. 课件演示芳芳家的一部分摆放物品. 2.看图说说芳芳家都有些什么? [设计意图:发展学生的语言表达能力] (一边说一边课件出示词语)(只贴"沙发 电视 报纸 台灯”词语卡片) 3.谁愿意当小老师带着大家读读? 4.找朋友游戏:老师这里有很多的卡片和相对应的图片，看谁能找到自己的朋友，并带着大家读卡片上的词语，好吗？ 师示范:找，找，找朋友?我的朋友在哪里？你们就说：你的朋友在这里.(举起卡片领着大家读)。 学生游戏。 5.那你认识这些字的偏旁吗?(教学偏旁) 6.水果拼盘 过渡语: 学的真好.芳芳为了奖励我们，请小朋友给我们带来了水果，现在，我们来吃果果读生字。 7. “猜一猜,连一连 “ 果果吃饱了来运动一下吧 ,看谁的脑瓜子最聪明. 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 小结：（我们顺利地闯过了最难的生字关，还有最后一关——写字关，有信心吗？） 三 .利用情境,指导书写 过渡语:去芳芳家,我们就是客人啊.小主人对我们这么热情,还送水果给我们吃,那我们也要送点东西给小主人吧.这叫”礼尚往来”.那送什么好呢对了.我们一(4)班的小朋友个个都是写字能手.那我们就送上自己最漂亮的生字给这位美丽的小主人,好吗? 学生临写.老师针对性指导,重点指导: 下 和个. 小结：在大家的共同努力下，我们顺利地完成了老师布置的三个任务，现在，老师就带大家去芳芳家去。 参观（课件演示芳芳家全景图） 四 .拓展课外 1. 芳芳家这么漂亮,我相信小朋友的家肯定也很漂亮.但是这么多家老师去不了你们家了， 能把它画下来吗? 如果有些东西不会画,就请你们选择自己需要的字词贴上画去. 2. 画好了 贴好了 可以向其他小朋友介绍一下你的家. 3. 把画贴到墙壁上去，请同学和老师参观你的家,也请你去参观别人的家,指着小卡片说说他家有什么？ 教学反思 所有的文字都来自生活，并且回归到生活，那么我们的教学呢？他自然不能违背规律性的法则。在这一课的教学中，无非拥有了这样两个优点，就有了收获了很多精彩。 一、创生活情境，激学习兴趣。 所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始，我就创设情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把词语卡片出示给学生，让学生把抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。 二、导学生思维，重自主学习。 识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。在学生初步认识了那些生字后，我又要求学生给生字找朋友。这样设计，重视了学生参与，引导了学生思维，学生兴趣大增，学习效果就会更好，学生上台当小老师，大声带领同学们读，让台上台下互动，气氛格外热烈。 《在家里》说课 篇8《在家里》这篇课文是小学一年级识字教学文章。本课所要达到的教学目标主要是通过趣味性游戏方法识字，认识8个字，一种笔画“、”和3个偏旁“氵、扌、火、”。利用学生的生活实际和已有知识理解词语的意思。教育学生喜欢识字，感受识字的乐趣。 在本课的教学中我的以下几个方面尝试取得了较好的效果。 一、运用多种形式帮助学生进行识字。注重课堂上识字的效果。 在本课的教学中我力图运用多种方式帮助学生进行识字，主要采取了以下的方式： 1、图和词相结合帮助学生识字。 2、去掉拼音后男女生赛读帮助学生识字。 3、联系生活实际谈一谈对生活物品的了解以便帮助学生识字。 4、摘苹果认字。 5、说一说自己的记字方法。 6、拼字帮助识字。 二、有意识引导学生按一定的顺序观察图画。 虽然学生的年龄比较小，但在这节课一上课我就让学生按顺序说一说小红家中有哪些物品，学生虽然说得并不完美（因为他们还不会），但这种意识在他们的头脑中已经有了，长此训练对他们会有很大的好处的。 这节课的教学中也出现了许多的问题值得注意和思考。 一、备学生不够。对学生的现有能力估计不足。所以课堂时效性不够好。 二、关注差异不够。 三、时间把握不好。 如何使一年级的语文课在不失趣味的基础上最有效的地发挥它的作用，是值得我思考的。 《在家里》说课 篇9教学目标： 知识与技能 1、认识14个字，会写4个字。 2、认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。 过程与方法 通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观 学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。 教学重点：识字与写字 教学难点：学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。 教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、识字，认识4个偏旁“火、扌、氵、日”； 2、正确、流利地朗读课文； 3、学做尊敬父母的好孩子。 4、写一个字“下”。 一、创设情境，导入新课。 师：1、孩子们，我们每一个人都有家，家是我们生活的重要场所。今天有一个名叫小红的孩子邀请我们去她家做客，你们想去吗？ 2、让我们读准课题一起出发吧！（板书课题，齐读课题。） 二、利用情境识字。 （一）参观中，认读词语。（课件出示：课文插图） 1.师：瞧，小红家到了，同学们看，小红家都有些什么呢？（指名谈） （设计意图：让学生开始学习观察，学习说一句完整的话。） 2.学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 我们一起来看看这些字是怎么写？（点击课件出现词语） 3.借助图画读出这些词语,指名读、齐读。 （设计意图：旨在让学生借助实物认识生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，也容易记住，自然，轻松。） 4.离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。） （1）自由练读。(2)指名读。(3)开火车读。 （设计意图：引导学生借助拼音这一拐棍儿，来自主识字。既巩固了拼音，又激发了学生自我展示的愿望。） 5.去掉拼音读词语。 （设计意图：巩固最好的办法是高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。） （二）识记生字 1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？ 2.出示生字（课件），分类学习； 独体字：发 电 左右结构：沙 报 纸 灯 视 上下结构：台 随机指导学生认识偏旁“火、扌、氵”。 三、学习短文，自主识字 1.出示课件（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说) （设计意图：让学生学会观察图，学习说完整的话。） 小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，请大家大声读一读。把生字圈出来。 2.出示生字认读。 3、把生字宝宝送回课文再读。 4、短文共有几句？指名分句读。 5、为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了？ （设计意图：学文，巩固字词，学会流利、正确读书。通过引导，让学生知道“我”是个好孩子，懂得关心爸爸妈妈。） 6、说一说你在家里做些什么？ 四.写字 重点指导写好“下”，认识笔画“、”。 五、课外拓展 小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 ， 这样你就可以学到更多的字了。 《在家里》说课 篇10这是我入职以来最高级别的公开课，区级公开课。接到开课的通知是在周一的傍晚，于是周一晚上设计教案以及制作课件至凌晨，第二天试教，周二晚上接着改教案（同时还要准备第二天的家长会）。 有时候我总会抱怨，作为一个新人，接手一个班的班主任和两个班的数学，同时又要完成永远都不可能结束的工作与任务，接踵而至的班务和业务，以及一路走来的种种碰壁、心酸、眼泪和感动，为什么我必须承受如此多的压力与任务？而为什么所有的工作都会不约而同地在同一时间出现，是对我的考验么，还是其他？我只是希望，“阳光总在风雨后”，我就当作，这是我的成长必须。那么好吧，我继续。 这节公开课来了很多重量级的老师，因此，教学过程中的问题与不足也一一被暴露在他们的眼球底下，任何一个小细节或者小瑕疵都无法逃脱他们的视线。按着教学程序来逐一反思吧。 导入部分。由谈话导入合理，但要时刻关注学生的回答，根据学生的回答做出及时的反馈与评价，且评价形式多样，而不是单一的“真棒”、“说得不错”诸如此类的语言；另外，要注意纠正学生的用语规范和准确，如一学生回答说“我家有六个人，两张床”，这显然是个常识性的错误，而我可能由于急于给出评价而忽略了纠正；再者，导入部分花时较多，这直接导致了后面的教学无法完成，本堂课的游戏环节和生字教学就是因为时间不够而删除了，但生字教学又是小学语文教学的必须。 图画揭题。关于由图画与学生所展开的对话教学，也存在若干问题。一方面，提问不宜过细，换言之，对于问题所界定的范围不必过于拘谨，“图上有什么”或“你看到了什么”这样的问题更能激发学生的回答欲望；另一方面，在人物的动态教学中可穿插德育教育，如“小朋友们也要向乐乐学习，做一个孝顺爸爸妈妈的好孩子”等等。 拼音教学。由于本课是识字教学，因此拼音教学是本堂课的一个重点，因此，在这个环节所暴露的问题还是很多的。首先，我犯了一个比较幼稚的错误，我竟然把整体认读音节“zhi”拼成了“zh-i=zhi”，还带领学生跟读，我想听课的老师应该很无语吧；其次，拼音教学环节的猜谜可省略，常识性的东西学生应该都能懂得，所以不必重点教学，另外，学生齐读的声音不宜过大；再次，拼音教学的形式过于单一，无论是课件的呈现形式还是课堂上开小火车的形式，而形式单一的后果就是学生产生视觉疲劳而注意力不集中，可换着变法教学，也可角色交换教学，增加学生学习的积极性；最后，加强学生的拼音能力，本堂课所反映的问题是学生对于平舌和翘舌音的掌握不够到位，且在偏旁教学时可适当在字头上注音。 口语教学。本堂课的训练句式是“乐乐家有、和。我家有、和。”后句是前句的知识迁移，因此，在这个教学环节要鼓励学生表达完整的话，而不是一些碎片。 个人素质。用语可适当再儿童化些，试图中儿童的角度去思考教学问题。 PS：也是之前的一堂公开课，现在才把教学反思完成。我还是比较坚持每节公开课后写点东西，可能会对自己以后的成长会有所帮助，即使不能够，也至少是我所走过的一个脚印。 《在家里》说课 篇11日期：2008年10月14日 地点：本校102班 学科：语文 内容：人教版第一册《在家里》第一课时 性质：试教 听课教师：吕；袁 1、导入部分可适当精简。当今语文教学的趋势以简洁有效为主，与学生兴趣或学习帮助不大的环节可作适当删减。 2、注意用语规范，如“报纸”不属于家具。 3、注重生字教学。书空、田字格（横中线、竖中线）、左右方向等细节的变化。 3、参考教学环节：a-谈话揭题。b-由图导入生字词（带图画、拼音读；去掉图画读；去掉拼音读；将偏旁教学、字音教学等融合在其中。）c-总读、回读、巩固。 PS：很久之前的一节试教课，一直没写，但又很想写，就在今天简单地补上吧。 《在家里》说课 篇12教学目标 1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2.培养学生认字的兴趣。 课前准备 每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封(装有小卡片) 教学方法 在情境中读读、认认、贴贴、说说。 教学过程(第一课时) 一、创设情境，导入新课。 今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么?(有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……) 师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗?你们瞧，她来了。(小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客)。 二、利用情境，识字说话。 (一)参观前 1.师：小新，你家都有些什么呢? 新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗? 2.生自学生字。 3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4.齐读、指名读、分组读。 (二)参观 师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……) 1.小新：这就是我的家，大家请进。 师：小新，你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生：小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!) 2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片) 3.仔细观察这些词语，你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。 4.用自己的方法记一记。 5.出示生字(小黑板)，指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁?(生认出三个，就先学三个) 6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如：火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚…… 找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。 7.开火车读卡片。 8.《能力训练》中的你指我读。 9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫) (三)参观后。 1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书：1.贴)。 2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书：hao) 3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。 (四)写字 在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。 (五)巩固练习： 1.《同步阅读》中的分类练习(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类) 2.猜一猜，连一连。 老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 三、课后延伸： 师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。 人教版一年级语文上册《在家里》教学反思 本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。 一、培养学生的识字兴趣 “兴趣是最好的老师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。 1、以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。 2、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。 二、尊重学生的主体地位 《语文课程标准》明确指出：学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学习服务。本班学生接受能力不强，再加上拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成认识8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发现大多数学生还是不认识字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完美。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的超好。我想这一切缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。 三、注重学生学习习惯的养成。 一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因而需要老师时刻关注，提醒。课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。如，我提醒“你很会听。”“会听的孩子是最聪明的，因为认真听别人发言，可以从别人那里学到很多知识。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有智慧的小手。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。 《在家里》说课 篇13江苏 秦霞 ------------------------------------------------------------ 设计理念 本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 教学要求 1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。 2认识“氵扌火 纟礻”五个偏旁。 3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。 4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。 教学重点、难点 认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。 教学准备 物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。 教学过程 一、巧设悬念，初步感知 1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。 2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？ 3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。 二、反复引导，认读词语 1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？ 2同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。） 3反馈： A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？ B学生到讲台前举着模型大声读或领读。 C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。 评价并表扬学生的自学情况。 4齐读屏幕上的词语。 三、师生合作，学习偏旁 1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。 A同桌讨论。 B学生自由发言。 C教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。 2学生交流自己认识的偏旁。 A教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。） B你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。） C教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。 3学生没有说出的偏旁，教师介绍。 4巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。 四、自主探究，识记字形 1小组合作，识记汉字。 2反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？ 3全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。） 五、联系生活，了解特征 1多媒体演示一组录像。 内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业 ，在电视前观看精彩的节目…… 2小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？ 3全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。 六、自选物品，训练表达 1过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。 2从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。） 七、巩固练习 1在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件） 2小制作：设计我的家。 方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。 选取贴得又快又好的，放到前面展示。 八、作业 材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。 ------------------------------------------------------------ 《在家里》说课 篇14【教学要求】 1、认识14个字。认识8个偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 。” 2、正确流利地朗读课文。 3、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。 【教学重点】认识14个生字。 【教学难点】认识8个带有偏旁的字。 【教学准备】 挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。 【教学时数】二课时 第一课时 一、导入新课 小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。（出示课文挂图）。 二、指导看图 1、指一生上台指认图上画的都有什么物品。 2、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。 三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁 1、你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法） 2、学生借助文中拼音认读词语。（然后小组内汇报自学情况） 3、指名认读书中8个注音词语。 4、出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。 5、认识染红色的5个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读5个带有红色偏旁的生字） 四、学习句子及其中的6个生字和3个偏旁 1、看图：图上画的是什么时候的事？（认识“晚”、“上“两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中3个句子） 2、学习句子中染红色的其他4个生字（随句子认识）。 3、认识偏旁“日、辶、竹”。 4、谁能把这几句话有感情地读一读？（指3名学生读，并让学生评出“朗读星”） 五、巩固生字 1、把本课14个生字放在一起，学生自认。 2、找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。 3、“找朋友”（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚） 4、打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的“识字大王”。 5、学生认记文中生字表中的生字，并自选其中2－3个字说说自己是用什么方法记住这个字的。 6、游戏：摘苹果。（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他。） 六、听音乐，进行思想教育 1、说说自己在家里做些什么？ 2、听儿歌《我的好妈妈》，然后说说你从中学到了什么？ 3、教师对学生进行尊敬长辈，热爱劳动的思想教育。 七、小结 这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字，多做家务，做一个既爱学习，又爱劳动的好孩子。 |
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