| 标题 | 《秋姑娘的信》教案 |
| 范文 | 《秋姑娘的信》教案（精选16篇） 《秋姑娘的信》教案 篇1第一课时 一、激趣导入 1.今天，老师给你们带来了一位新朋友，想认识她吗？（想） 2.你们看，她来了！（贴图） 3.她是谁呀？（秋姑娘——词卡） 4.秋姑娘多可爱呀！“娘”在这里读轻声，跟老师读准它——“秋姑娘”。 5.你们知道吗？秋姑娘不仅漂亮还会变魔术呢！你瞧，她把这棵枫树的叶子染得红红的，多美呀。秋姑娘又要变魔术啦，快闭上眼睛！（摘枫叶） 二、指导朗读第6小节 1.好了，把眼睛睁开吧，咦，你们发现了什么呀？（指名说――枫叶没了） 2.（边说边出示）枫叶不见了，真奇怪呀！我们一起来好奇地问一问吧。“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？” ● 谁能把这个小问号读出来呢？（边说边将“？”标红）你来问！ ●点评：你把“哪儿”读得真好！你真是个好奇的孩子呀！你真会问问题。 老师觉得你能读得更好，跟我一起读。你的进步真大呀！真了不起！大家把掌声送给他。 ● 我们一起来好奇的问一问吧！ 3.美丽的枫叶到底去哪儿了呢？请小朋友们认真地听课文录音，看谁听得最仔细！（播放课文录音） 三、指导朗读第7小节，导入课题 1.你们听得真仔细呀！谁来告诉大家，美丽的枫叶都到哪儿去了呀？ ●（出示）哈，全被秋姑娘写了信！“信”字是前鼻音，跟老师来读好它。 ●把信字宝宝放到课题中来读一读吧。（齐读课题并出示） 2.原来枫叶都被秋姑娘写了信呀！知道了答案，你们高兴吗？（“！”标红）一起高兴地读一读这句话吧！老师觉得你们可以再高兴点儿，再来读一遍！ 3.（整体出示两句话）这两句话一问（指？）一答（指！），下面老师来问，你们回答，好吗？（你们回答的真好呀！）再请男生来一问问，女生来回答。 四、通读课文，了解给谁写了信 1.从女生的回答中我们知道，秋姑娘写了好多好多信呢！她都给谁写了信呀？请小朋友们轻轻地把书本打开，把书拿好，大声地读一读课文，读完以后你就会明白了！（师巡视） 2.秋姑娘给哪些好朋友写了信呢？（生答，师贴图）（提醒：把话说完整，谁给谁写了信） ●说了多个好朋友的，表扬（你一下子说了3个好朋友，真棒呀！） 3.四个说完，师边指边引：秋姑娘给她的好朋友__、___、___和___写了信。 五、理解“片片”，朗读第一小节，学习生字“好”、“友” 1.秋姑娘的好朋友可真多呀！她摘下了许多漂亮的枫叶，给她的好朋友们写去了充满关爱的信。 2.瞧呀！一片、两片、三片…这“一片又一片”就叫“片片”。（出示词卡：片片）一起读好这个词。 3.师引读——“秋姑娘摘下 。”（边读边出示句子） 4.这句话里还躲着两个生字宝宝呢！（出示：好） ●一起读两遍。哪一组小朋友来开火车读一读！ ●还有一个生字宝宝是“友”。齐读两遍，开火车读。 ●这两个生字宝宝还是好朋友呢！连起来读一读！（友好）瞧，它们换个位置，还是好朋友，再来读一读。（好友）好友就是好朋友。 ●我们把这对好朋友送到句子里，连起来读读这句话吧！ 六、选小邮递员送信，练习朗读2——5小节 1.秋姑娘的好朋友太多啦，她来不及一一把信送到，想请小朋友帮个忙，你们愿意吗？ 2.秋姑娘请我来选小邮递员。她说呀，谁能把信的内容读得正确又流利，就选他！你最喜欢读哪封信，就认真地读几遍。练得认真，等一会儿才能帮秋姑娘送信呢！ 七、指导朗读四封信，学习生字“心”“生”“村” 总引句●刚才老师发现，这位小朋友读得可认真了。告诉大家你读的是哪封信？（相机出示第一封）就请你来读一读吧！其他小朋友可要认真地听啦！ 第一封信（青蛙）——“生” 1.谁喜欢读写给青蛙的信？ ●你把句子读正确了，真不错。这句话里的生字宝宝“生”是后鼻音，“生病”两个字都是后鼻音。跟我读——生病。第四大组开火车读。 2.还有谁也喜欢这封信的？一起站起来读一读吧？ 3.老师听出来了，你读得真不错，就选你来当小邮递员吧！这封信就交给你了。） 第二封信（松鼠） 1.其他小朋友还喜欢哪一封信呢？就请你来读一读吧！ 2.“充足”的“充”是翘舌音，“足”是平舌音，一起读准它。谁当小老师带领大家读？（“准备”） 3.你读得真不错，谁来和他比一比？（选两个比，生选一个） 4.老师也觉得他读得不错，信就交给你了，可要藏好啦！ 第三封信（大雁）——“心” 1.老师想邀请一位小朋友，和我一起读一读写给大雁的信。谁愿意的？就请你吧！你读得真棒，谢谢你！（你想和老师一起读吗？———） 2.这封信里有个生字宝宝——“心 ”。 “心”是前鼻音，跟老师读。男生读读这个字，女生也来读。我们学过的五星红旗的“星”是后鼻音。这个“心”就是心脏的心，摸一摸你的心脏在哪里？（在胸脯的左边）静静地感觉一下，你的心脏在怎么样？（在跳动）对啦，这就叫“心跳”。小朋友们要把这个生字牢牢记在“心里”。 3.还有谁想邀请你的好朋友来读？你们读得真整齐呀？●再请一对好朋友来读一读！真不愧是好朋友，你们配合的真默契，就请你们来当小邮递员，一起送信吧！ 第四封信（山村孩子） a.1.就请你来读吧。 2.（出示）“村”字是平舌音，跟老师读。 3.“山村孩子”就是指在山村里长大的孩子。 4.刚才老师发现，有几个小朋友听得特别认真，读这一封信的机会就给你们了。一起站起来读一读。 5.刚才这位小朋友读得是最认真得，信就交给你了，待回准备送信了！ b.1.刚才老师发现，这一大排的小朋友听得特别认真，读这一封信的机会就给你们了。一起站起来读一读。 2.（出示）“村”字是平舌音，跟老师读。 3.“山村孩子”就是指在山村里长大的孩子。 4.我们再一起读一读吧！ 5.刚才这位小朋友读得是最认真得，信就交给你了，待回准备送信了！ 八、做课间操送信 1.好！我们该为秋姑娘去送信了！小朋友们准备好了吗？（放音乐）我们出发了！（学生课间操）（师提醒小邮递员上去送信） 2.小邮递员们可真棒，把信都送到了。小朋友们累坏了，快坐下来休息一会吧！ 九、检查信，理解小动物收到信后会干什么 检查大雁的信 1.师边取下一封边说，这是小邮递员送给大雁的，送对了吗？哪一大组小朋友来读一读？这一大排举手可真多，请你们来读一读。信送对了吗？ 2.如果大雁收到了这封信，它们会怎么办呢？（把队伍排整齐）师：是的，把队伍排整齐，就不怕困难和危险了！ 检查青蛙的信 1.这一大组的小朋友坐得真精神，请你们来当小小检查员，检查一下这封信吧！信送对了吗？ 2.青蛙收到信会怎么办？是呀，青蛙睡在深深的泥洞里，就不怕寒冷了。 检查松鼠的信 1.今天还有哪些小朋友没读过信呢？站起来，我们一起来读读这封信。 2.松鼠收到了信，它又会怎么办呢？准备充足的粮食。这样冬天就不会挨饿了。 检查山村孩子的信 1.最后一封信了，我们一起来检查一下吧。 2.山村孩子收到信了，瞧，他们在干什么呀？给小树穿上冬衣。这样小树过冬时就不会被冻了。 ●我们的小邮差可真棒啊，把信都送对了！把掌声送给他们吧！ ●我们再来一起读一读这四封信吧！ 十、再次指导朗读6、7小节 1.咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？生：哈……（看书顺接） 2.指导：满树的枫叶都给秋姑娘写了信，多有趣呀！现在这句话你们一定能读好了吧！再来开开心心地读读这句话！ 3.老师听出来了，你们确实很开心，把掌声送给自己吧！ 十一、读秋姑娘给孩子的信 1.这堂课我认识了善良的秋姑娘，还认识了几个生字，我们来一起读一读吧！（举生字卡片，读3遍） 2.秋姑娘见我们小朋友这么聪明可爱，十分喜欢你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起看一看吧！（出示） ●信： 亲爱的小朋友们： 把字写漂亮可重要了，你们一定要认真努力呀！ 秋姑娘 3.小朋友，秋姑娘说啦，把字儿写漂亮可重要啦。接下来，我们就认真学写字吧！ 十二、教学生字 1.今天，我们先学写两个生字宝宝——“好”和“友”（出示，读两遍） 学写“友”字 ●哪个小朋友来提醒大家，要写 “友”字该注意些什么呢？ ●谁愿意带着大家写一写“友”字的笔顺？ ●老师也想写一写友字，跟我一起写吧！小手举起来！（一横写在上半格中间，一撇从竖中线上起笔，一直撇到左下格，撇出一个长长的撇尖儿，横撇从横中线上起笔，这一撇要短一些，最后的捺要写出一个捺脚。） 学写“好”字 ●“好”字里还有一个新笔画撇点呢！跟老师书空两遍。 ●写好这个字，还要注意些什么呢？谁来提醒提醒大家？ ●我们一起来写一写好字的笔顺。 ●下面老师来写一写好字，你们看仔细了。好字先写撇点，第三笔是提，一提右边不能出头。好字的右半部分要写得大一点，右上格先写横撇，再写竖钩，最后写一横。来，把好字再写一遍！ 十三、练习生字 1.小朋友们学得多认真呀！秋姑娘还藏了一片枫叶在你的抽屉里呢！拿出来，我们把“友”“好”两个字宝宝认认真真地写在上面吧！写字之前看看三个一做到了吗？胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。 2.秋姑娘请我选明年帮她写信的小助手，瞧，这几个小朋友写得多棒呀！（实物投影写得好的字）把老师刚才说到的注意点都做到了！把掌声送给他们吧！ 3.写好的小朋友课后把你的枫叶送给自己的好朋友吧！ 4.还有几个生字宝宝回去以后好好练一练。别忘了，明年秋姑娘还等着你们帮她写信呢！ 5.今天这堂课就上到这里，小朋友们站起来，跟听课的老师再见！ 《秋姑娘的信》教案 篇2教学要求: 1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文. 2,了解秋去冬来的季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形,激发学生关爱自然界,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格, 教学准备: 1,媒体课件,课文录音磁带. 2,课前带领学生寻找秋天. 3,秋姑娘,大雁,青蛙,松鼠头饰各一个,用枫叶图形做成的"信"每人一封. 教学过程: 一,谈话导入: 1,小朋友,上次老师带领你们到野外去寻找秋天,秋天在田野上,秋天在小河边,秋天在我们小朋友的眼睛里,你能把你看到的秋天告诉大家吗 2,朋友说得真好.在这美好的季节里,秋姑娘给我们写信来了,一起读——(出示课题)秋姑娘的信. 二,学习第一自然段 1,老师范读. 2,你们能像老师这样读一读吗 3,指名读.(评) 听了你的朗读,老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶. 4,齐读. 5,读着读着,你有什么问题要问大家吗 (1)根据回答,板书:谁 写了什么 为什么要写 (2)过渡:小朋友问得真好!让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了. 三.学习第二——五自然段 (一)探究问题:写给谁 1,多媒体出示课文录音. 2,根据学生的回答相机贴出图片,并用自己的话说一说这个小动物. 3,姑娘在信上写了些什么呢 先读一读课文,再对你的同桌说一说. 4,读课文,同桌讨论. (二)探究问题:写了什么 为什么写 △扶学其中一段. 现在你最想读秋姑娘给谁的信 举例:我想读大雁的信. 快准备好,秋姑娘给大雁送信来了.(教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送"信") 1,指名读信.如:亲爱的大雁,你一路上要多加小心啊! 2,你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗 (因为天空中有老鹰,飞机……) 3,看,秋姑娘多关心大雁啊 我们读这封信的时候可要读好啊! 4,范读. 5,指名读.(评) 6,让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心.——齐读第二自然段. 7,大雁收到秋姑娘的信,会说些什么呢 过渡:你看,大雁在路上飞得多小心啊!现在秋姑娘想请小朋友帮忙,给冬眠的青蛙,贪玩的松鼠,山村的孩子写信,你们愿意吗快拿出枫叶,看看秋姑娘请你给谁写信的 给谁写信就读课文中的那封信,读完后,再告诉你的同桌,你的信上写了什么为什么要写这封信.坐在边上的同学也可以对听课的老师说说. △交流: 1,你们写好了吗 你是给哪位好朋友的 生:我是写给(青蛙)的,青蛙弟弟. 还有谁写给青蛙的 谁跟它们写得不一样 我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病. 2,还有谁写给其他好朋友的 生:我是写给(松鼠)的,松鼠妹妹. 还有谁也是写给松鼠的 让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品. 3,有谁写给山村孩子了 生:我是写给山村孩子的,山村孩子们,. 还有谁写给山村孩子的 让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣. (注:这里的顺序可随机调整) △朗读课文. 秋姑娘想得真周到啊!那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢 先来听老师读一读这封信. 1,范读. 你们觉得老师读得像秋姑娘吗 我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘. 先自己试一试,你最喜欢谁,就读球姑娘写给谁的信. 2,自由读. 3,指名读. 如:我喜欢青蛙,我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听.还有谁也喜欢读这封信 让我们一起来告诉小青蛙.(教师激励:听了你们的朗读,青蛙把被子裹得紧紧的呢!) 又如:我喜欢松鼠,我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听. 指名读,同桌读.齐读.(教师激励:听了你们这么说,松鼠还正忙着采松果回家呢 ) 再如:我喜欢山村孩子.指名读.我还邀请了……和我一起读. 齐读.(教师激励:山村的孩子已经行动起来了,你们看,他们正在给小树裹上冬衣呢 秋姑娘看到了一定很高兴的!) 过渡:秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢.咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了 (引读)哈——全被秋姑娘写了信. 四,学习最后两句话. 1,教师范读问句. 2,谁也能像老师这样问一问. 3,指名读,一齐读. 4,拓展:那秋姑娘还给谁写了信. 五,表演 学了这篇课文,你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗 我们一起来演一演. 六,作业 看了表演,你们能给秋姑娘写封回信吗 你想给谁写,回家和你的父母讨论讨论,好吗 《秋姑娘的信》教案 篇3片段一： 师：小朋友们，老师先给大家看个漂亮的字儿。（出示：秋）看到这个字儿，你想到了哪些词儿呢？ 生：秋天。 生：秋姑娘。 生：春夏秋冬。 师：小朋友积累的词真多！你的小脑袋里又出现了怎样的画面呢？ 生：到处是金黄色的。 生：我好像看到金色的海洋。 生：秋天，树上的叶子满天飞舞呢！ 师：刚才有个小朋友提到秋姑娘，咱们今天就来学习一篇有关秋姑娘的课文，题目就是：秋姑娘的信。（补充板书：姑娘的信）齐读。 师：看了这个题目，你有哪些疑问呢？ 生：秋姑娘的信是写给谁的。 生：信上写了些什么？ 【评：导入部分，教师调动学生已有的生活经验，进入话题情境，同时又训练了学生的语言。揭题后，让学生从已有的知识积累出发，围绕课题提问题，培养了学生的问题意识和探究意识，产生了走向文本的欲望。】 片段二： 师：你最喜欢秋姑娘写给谁的信呀？ 生：大雁。 师：秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。（出示句子）你来读给大家听，好吗？ 师：还有谁喜欢这一段？你也来读！（生读） 师：秋姑娘为什么要写信给大雁呢？ 生：秋姑娘提醒他们要多加小心！ 生：秋姑娘怕他们路上遇到危险。 师：是啊！秋姑娘可关心大雁了，让我们读出对大雁的关心。（生读） 师：想一想，如果是我们的妈妈对我们说路上小心是怎么说的？ 生：孩子，要多加小心啊！ 生：孩子，路上注意安全。 师：那谁能学着妈妈的样子关心一下大雁？（生读） 师：多加小心！（抚摸一学生的头）谁能比他更关心点儿？（生读） 师：听出来了，你很关心大雁呢！咱们一起来！（生齐读） 师：还有小朋友喜欢其它内容的吧！ 生：我喜欢秋姑娘写给青蛙的信。 师：那你也来读一读吧！（出示句子） 师：嘘！小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。（生齐读） 师：你们真是善解人意，让青蛙好好冬眠呢！ 师：还有贪玩的小松鼠，谁喜欢的？ （生纷纷举起小手） 师：那么多！好，喜欢的小朋友一起读。（出示句子）（生读） 师：小朋友，你们看，小松鼠窜来窜去，可贪玩了。秋姑娘可着急了，小松鼠呀，别贪玩了，快准备好食物呀！谁再来读？（生读） 师：老师也来读一读，同意吗？（师范读）谁愿意和老师比一比？ 师：好样儿的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦！（出示图片）还有小朋友喜欢吗？ 生：我喜欢写给山村孩子的信。（生读） 师：多亲切啊！我们小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？（出示图片） 生：绳子。 师：有了这件暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕！小朋友再来读！（生齐读） 【评：品读文本部分，教师首先运用多媒体创设充满诗意的情境，增加学生的体验，让学生充分展示自读成果，并在关键处给以启发、点拨。在引导学生欣赏品读文本时，教师的朗读指导巧妙、到位，既有联系学生生活经验的点拨，又有教师的朗读示范，还有同伴之间的朗读启发，在指导的同时，又注意尊重学生的个性化朗读。】 片段三： 师：小朋友，秋天的枫叶不停地飘呀，落呀，咦？还有的枫叶飘到哪儿去了？（师四处张望）小朋友们找找看。 生：在这里！在这里！（学生接二连三找到枫叶，兴奋地举着枫叶） 师：啊，秋姑娘把信悄悄藏在我们身边呢！（微笑地）还等什么，赶快好好读读吧！（教师巡视） 师：所有的小青蛙，把你们的信读一读。 师：小松鼠呢？也来读！（生读）小松鼠，收到秋姑娘的信，有什么感受呀？ 生：很高兴。 生：我觉得好幸福呀！（众笑） 师：还有秋姑娘写给大雁的信呢？一起来。（生读信）秋姑娘要走了，你想对她说--？ 生：秋姑娘，我会好好记住你的。 生：秋姑娘，我们后会有期！ 生：秋姑娘，下一年秋天，我们还会见面的。 生：秋姑娘，我们会报答你的。 生：秋姑娘，我是你的好朋友，明年你还要来的。 师：还有可爱的孩子们呢？一起读。（生齐读） 师：小朋友读的时候，脸上笑眯眯的，可幸福啦！多好的信啊，让我们悄悄地把它藏起来！ 师：咦？你们看，树上的枫叶都到哪儿去了？（屏显光秃秃的树干，问号） 生：全被秋姑娘写了信？ 师：（出示最后两句话）这两句话读起来可有意思啦！小朋友想想怎么读才能把它读好。自己练练。谁来？（生读） 师：你读得真好，你是怎么读的？ 生：我看到第一句，后面是个问号，所以我用疑问的语气读。第二句话，哈，全被秋姑娘写了信！是感叹号，所以我读得高兴点。 师：真是一种好的学习方法！咱们也来学学他。（生读） 师：哈，全被秋姑娘写了信！小朋友读这句话的时候感觉怎么样？ 生：我很开心，因为秋姑娘是用枫叶写信的。 生：我也想尝尝秋姑娘用枫叶给我写信的滋味。 师：咱们小朋友按照自己的想法来读。（生读） 【评：教师既要教文本，又要超越文本。这部分，教师通过创设情境，巧妙地将文本内容还原为书信，既增添了情趣，又渗透了对书信的感性认识；既巩固了文本内容，又进行了口语交际训练，可谓一举多得。】 片段四： 师：树上的枫叶全被秋姑娘写了信，秋姑娘还给哪些好朋友写信呢？ 生：燕子。 师：那秋姑娘会跟燕子说什么呢？ 生：会叫它快飞到南方去，天气冷了。 师：你能照着这个样子说说吗？（出示书信格式） 生：小燕子，天气冷了，快飞到南方去吧，别冻着了。 师：说得真棒！秋姑娘就这么几个好朋友吗？还有--？ 生：（蚂蚁，大公鸡，蝈蝈，企鹅，老虎） 师：那么多！那秋姑娘会跟它们说什么呢？和同桌讨论讨论，互相说一说。（师巡视）哪个小朋友说给大家听？ 生：可爱的小熊，别贪玩了，快准备好要吃的食物。 生：小猴弟弟，冬天来了，你可要多运动哟，要不然就没那么灵活了。 师：小朋友说得多好呀，你们和秋姑娘一样会关心人。（学生脸上洋溢着欣喜）回家后呀，咱们可以上网查阅有关动物、植物冬眠的资料，然后在爸爸妈妈的帮助下，给这些可爱的动物、植物们写封信！ 【评：学生的语文能力只有在语文实践的基础上才能获得。这一环节将课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。学以致用，引导学生参加语文实践活动，既为学生创造了灵活运用语言的机会，同时也是学生学习反馈的方式，使课堂教学及至语文教学的价值得以无限延伸。】 怎样的课才是一堂好课？有专家认为，从学生表现看，课上学生要小脸通红，小手直举，小口常开，小眼发亮；从教师的教学组织看，课要上出文化，上出智慧，上出情趣，上出美感，教师心中要有人、有情、有疑、有智、有本。从叶老师的这堂课中，我认为以下几点可以体现出一堂好课： 1.创设情境，情趣盎然。教师通过多媒体课件、枫叶书信、音乐、语言等中介创设了童话般的情境，在这样的情境中，学生的学习兴趣被激发，思维被激活，主体性得到调动，并感受到了学习语文的快乐。 2.以读代讲，读中求悟。朗读是学生增强语感、丰富积累、提高语文素养的最重要途径。课上是否书声朗朗、学生是否读出情感已成为评价语文课的主要标准。本节课，教师放手让学生主动自读，采用多种方法指导朗读，通过评价等手段激发学生朗读的积极性，以读代讲，读中求悟，读中见悟。 3.语言实践，内化迁移。语文能力是在语文实践中生成的。本课安排了两次实践活动，一次是接到信后，你想对秋姑娘说些什么，属于口语交际训练，一次是秋姑娘还给哪些朋友写了信，属于举一反三的投入运用。 《秋姑娘的信》教案 篇4一、激趣导入 1.今天，老师给你们带来了一位新朋友，想认识她吗？（想） 2.你们看，她来了！（贴图） 3.她是谁呀？（秋姑娘——词卡） 4.秋姑娘多可爱呀！“娘”在这里读轻声，跟老师读准它——“秋姑娘”。 5.你们知道吗？秋姑娘不仅漂亮还会变魔术呢！你瞧，她把这棵枫树的叶子染得红红的，多美呀。秋姑娘又要变魔术啦，快闭上眼睛！（摘枫叶） 二、指导朗读第6小节 1.好了，把眼睛睁开吧，咦，你们发现了什么呀？（指名说――枫叶没了） 2.（边说边出示）枫叶不见了，真奇怪呀！我们一起来好奇地问一问吧。“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？” ● 谁能把这个小问号读出来呢？（边说边将“？”标红）你来问！ ●点评：你把“哪儿”读得真好！你真是个好奇的孩子呀！你真会问问题。 老师觉得你能读得更好，跟我一起读。你的进步真大呀！真了不起！大家把掌声送给他。 ● 我们一起来好奇的问一问吧！ 3.美丽的枫叶到底去哪儿了呢？请小朋友们认真地听课文录音，看谁听得最仔细！（播放课文录音） 三、指导朗读第7小节，导入课题 1.你们听得真仔细呀！谁来告诉大家，美丽的枫叶都到哪儿去了呀？ ●（出示）哈，全被秋姑娘写了信！“信”字是前鼻音，跟老师来读好它。 ●把信字宝宝放到课题中来读一读吧。（齐读课题并出示） 2.原来枫叶都被秋姑娘写了信呀！知道了答案，你们高兴吗？（“！”标红）一起高兴地读一读这句话吧！老师觉得你们可以再高兴点儿，再来读一遍！ 3.（整体出示两句话）这两句话一问（指？）一答（指！），下面老师来问，你们回答，好吗？（你们回答的真好呀！）再请男生来一问问，女生来回答。 四、通读课文，了解给谁写了信 1.从女生的回答中我们知道，秋姑娘写了好多好多信呢！她都给谁写了信呀？请小朋友们轻轻地把书本打开，把书拿好，大声地读一读课文，读完以后你就会明白了！（师巡视） 2.秋姑娘给哪些好朋友写了信呢？（生答，师贴图）（提醒：把话说完整，谁给谁写了信） ●说了多个好朋友的，表扬（你一下子说了3个好朋友，真棒呀！） 3.四个说完，师边指边引：秋姑娘给她的好朋友__、___、___和___写了信。 五、理解“片片”，朗读第一小节，学习生字“好”、“友” 1.秋姑娘的好朋友可真多呀！她摘下了许多漂亮的枫叶，给她的好朋友们写去了充满关爱的信。 2.瞧呀！一片、两片、三片…这“一片又一片”就叫“片片”。（出示词卡：片片）一起读好这个词。 3.师引读——“秋姑娘摘下 。”（边读边出示句子） 4.这句话里还躲着两个生字宝宝呢！（出示：好） ●一起读两遍。哪一组小朋友来开火车读一读！ ●还有一个生字宝宝是“友”。齐读两遍，开火车读。 ●这两个生字宝宝还是好朋友呢！连起来读一读！（友好）瞧，它们换个位置，还是好朋友，再来读一读。（好友）好友就是好朋友。 ●我们把这对好朋友送到句子里，连起来读读这句话吧！ 六、选小邮递员送信，练习朗读2——5小节 1.秋姑娘的好朋友太多啦，她来不及一一把信送到，想请小朋友帮个忙，你们愿意吗？ 2.秋姑娘请我来选小邮递员。她说呀，谁能把信的内容读得正确又流利，就选他！你最喜欢读哪封信，就认真地读几遍。练得认真，等一会儿才能帮秋姑娘送信呢！ 七、指导朗读四封信，学习生字“心”“生”“村” 总引句●刚才老师发现，这位小朋友读得可认真了。告诉大家你读的是哪封信？（相机出示第一封）就请你来读一读吧！其他小朋友可要认真地听啦！ 第一封信（青蛙）——“生” 1.谁喜欢读写给青蛙的信？ ●你把句子读正确了，真不错。这句话里的生字宝宝“生”是后鼻音，“生病”两个字都是后鼻音。跟我读——生病。第四大组开火车读。 2.还有谁也喜欢这封信的？一起站起来读一读吧？ 3.老师听出来了，你读得真不错，就选你来当小邮递员吧！这封信就交给你了。） 第二封信（松鼠） 1.其他小朋友还喜欢哪一封信呢？就请你来读一读吧！ 2.“充足”的“充”是翘舌音，“足”是平舌音，一起读准它。谁当小老师带领大家读？（“准备”） 3.你读得真不错，谁来和他比一比？（选两个比，生选一个） 4.老师也觉得他读得不错，信就交给你了，可要藏好啦！ 第三封信（大雁）——“心” 1.老师想邀请一位小朋友，和我一起读一读写给大雁的信。谁愿意的？就请你吧！你读得真棒，谢谢你！（你想和老师一起读吗？———） 2.这封信里有个生字宝宝——“心 ”。 “心”是前鼻音，跟老师读。男生读读这个字，女生也来读。我们学过的五星红旗的“星”是后鼻音。这个“心”就是心脏的心，摸一摸你的心脏在哪里？（在胸脯的左边）静静地感觉一下，你的心脏在怎么样？（在跳动）对啦，这就叫“心跳”。小朋友们要把这个生字牢牢记在“心里”。 3.还有谁想邀请你的好朋友来读？你们读得真整齐呀？●再请一对好朋友来读一读！真不愧是好朋友，你们配合的真默契，就请你们来当小邮递员，一起送信吧！ 第四封信（山村孩子） a.1.就请你来读吧。 2.（出示）“村”字是平舌音，跟老师读。 3.“山村孩子”就是指在山村里长大的孩子。 4.刚才老师发现，有几个小朋友听得特别认真，读这一封信的机会就给你们了。一起站起来读一读。 5.刚才这位小朋友读得是最认真得，信就交给你了，待回准备送信了！ b.1.刚才老师发现，这一大排的小朋友听得特别认真，读这一封信的机会就给你们了。一起站起来读一读。 2.（出示）“村”字是平舌音，跟老师读。 3.“山村孩子”就是指在山村里长大的孩子。 4.我们再一起读一读吧！ 5.刚才这位小朋友读得是最认真得，信就交给你了，待回准备送信了！ 八、做课间操送信 1.好！我们该为秋姑娘去送信了！小朋友们准备好了吗？（放音乐）我们出发了！（学生课间操）（师提醒小邮递员上去送信） 2.小邮递员们可真棒，把信都送到了。小朋友们累坏了，快坐下来休息一会吧！ 九、检查信，理解小动物收到信后会干什么 检查大雁的信 1.师边取下一封边说，这是小邮递员送给大雁的，送对了吗？哪一大组小朋友来读一读？这一大排举手可真多，请你们来读一读。信送对了吗？ 2.如果大雁收到了这封信，它们会怎么办呢？（把队伍排整齐）师：是的，把队伍排整齐，就不怕困难和危险了！ 检查青蛙的信 1.这一大组的小朋友坐得真精神，请你们来当小小检查员，检查一下这封信吧！信送对了吗？ 2.青蛙收到信会怎么办？是呀，青蛙睡在深深的泥洞里，就不怕寒冷了。 检查松鼠的信 1.今天还有哪些小朋友没读过信呢？站起来，我们一起来读读这封信。 2.松鼠收到了信，它又会怎么办呢？准备充足的粮食。这样冬天就不会挨饿了。 检查山村孩子的信 1.最后一封信了，我们一起来检查一下吧。 2.山村孩子收到信了，瞧，他们在干什么呀？给小树穿上冬衣。这样小树过冬时就不会被冻了。 ●我们的小邮差可真棒啊，把信都送对了！把掌声送给他们吧！ ●我们再来一起读一读这四封信吧！ 十、再次指导朗读6、7小节 1.咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？生：哈……（看书顺接） 2.指导：满树的枫叶都给秋姑娘写了信，多有趣呀！现在这句话你们一定能读好了吧！再来开开心心地读读这句话！ 3.老师听出来了，你们确实很开心，把掌声送给自己吧！ 十一、读秋姑娘给孩子的信 1.这堂课我认识了善良的秋姑娘，还认识了几个生字，我们来一起读一读吧！（举生字卡片，读3遍） 2.秋姑娘见我们小朋友这么聪明可爱，十分喜欢你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起看一看吧！（出示） ●信： 亲爱的小朋友们： 把字写漂亮可重要了，你们一定要认真努力呀！ 秋姑娘 3.小朋友，秋姑娘说啦，把字儿写漂亮可重要啦。接下来，我们就认真学写字吧！ 十二、教学生字 1.今天，我们先学写两个生字宝宝——“好”和“友”（出示，读两遍） 学写“友”字 ●哪个小朋友来提醒大家，要写 “友”字该注意些什么呢？ ●谁愿意带着大家写一写“友”字的笔顺？ ●老师也想写一写友字，跟我一起写吧！小手举起来！（一横写在上半格中间，一撇从竖中线上起笔，一直撇到左下格，撇出一个长长的撇尖儿，横撇从横中线上起笔，这一撇要短一些，最后的捺要写出一个捺脚。） 学写“好”字 ●“好”字里还有一个新笔画撇点呢！跟老师书空两遍。 ●写好这个字，还要注意些什么呢？谁来提醒提醒大家？ ●我们一起来写一写好字的笔顺。 ●下面老师来写一写好字，你们看仔细了。好字先写撇点，第三笔是提，一提右边不能出头。好字的右半部分要写得大一点，右上格先写横撇，再写竖钩，最后写一横。来，把好字再写一遍！ 十三、练习生字 1.小朋友们学得多认真呀！秋姑娘还藏了一片枫叶在你的抽屉里呢！拿出来，我们把“友”“好”两个字宝宝认认真真地写在上面吧！写字之前看看三个一做到了吗？胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。 2.秋姑娘请我选明年帮她写信的小助手，瞧，这几个小朋友写得多棒呀！（实物投影写得好的字）把老师刚才说到的注意点都做到了！把掌声送给他们吧！ 3.写好的小朋友课后把你的枫叶送给自己的好朋友吧！ 4.还有几个生字宝宝回去以后好好练一练。别忘了，明年秋姑娘还等着你们帮她写信呢！ 5.今天这堂课就上到这里。 《秋姑娘的信》教案 篇5课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。 一、教学目标 1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。 3.情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。 二、教学重点、难点 理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。 三、教具准备 幻灯片、flash动画、字词卡 四、教学过程设计与分析 （一）设置悬念，激发兴趣 1、（出示幻灯）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示幻灯，叶子变没，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？ （幻灯出示）第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 2、自由读，注意读准字音，读通句子。 3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读——指名读——齐读。 过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。 【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】 （二）自我质疑，揭示课题 1、幻灯出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 自由读：读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，你读懂了什么？ 3、反馈交流：“片片枫叶”说明什么？（说明秋姑娘写的信很多） “好朋友们”告诉我们什么？（告诉我们秋姑娘把信写给了谁） 【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】 4、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。 5、读了这句话，你还想知道什么？ 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信 （三）品读结合，积累语言 1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？ 2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整） 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文） 4、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段） 学习第二自然段 1、(出示课件)指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘让它们（ ）。 2、(出示课件)师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。 3、你觉得秋姑娘怎么样？ 4、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——齐读。 《秋姑娘的信》教案 篇6设计理念： 《秋姑娘的信》这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。这篇课文融知识和情感为一体，我把以读悟情的情感目标列在首位，运用富有感染力的诗意的教学语言、多媒体课件，充分发挥学生的主体性，让学生满怀情感地进行诵读、体验、创造性想像，与学生一起创造出优美的教学诗意境界。让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。 教学目标： 1、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、懂得朋友之间要相互关心的道理。 教学重、难点： 学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习检查 1、上节课我们认识了一群可爱的词娃娃，它们今天又来看我们了，你们还认识它们吗？快了和它们打个招呼吧！ 2、出示词语： 秋姑娘小心山村 好朋友生病裹上 写信摘下全 师：谁愿意当小老师带领大家读一读？ 强调：“摘下” “裹上”，要读出轻声。 学生齐读。 2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容） 3、出示词语：好朋友 读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？ 出示句子填空：是秋姑娘的好朋友们。 4、谈话：小朋友，当秋天来到的时候，冬天离我们就不远了，秋姑娘在临走之前，非常担心她的好朋友们能不能平安地度过寒冷的冬天。她想让小朋友替她送信呢！你们愿意吗？ 二、朗读感悟（第二至第五自然段） 1、轻声自由读课文两遍 要求：把句子读通顺后，说一说，你想替秋姑娘把信送给谁？ 过渡：只有把要送的那封信读好了，秋姑娘才会让你替她送信。 2、自由选择读自己喜欢的那封信。 [设计意图：充分尊重学生，让学生自由选择自己喜欢的信，发挥学生的主体性，激发学生学习的热情。] 3、相机出示： （1）大雁。课件出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。 讲解：“南去”（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。） 指名读“南去的大雁”。师评价：老师见到了他眼中的大雁飞得真高啊！ 谁愿意再来读一读这封信，把秋姑娘的信说给大雁听听？个别读。 讲解：“多加小心”。 秋姑娘会让大雁小心什么呢？ （长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。） 师：“路这样远，天气又变化无常，秋姑娘让大雁一定要多加小心！”球姑娘对大雁多关心啊！她就像一个大姐姐一样亲切，谁来学着秋姑娘对大雁说一说！ 学生练读，指名读。 师：让我们一起来对大雁说一说。（齐读） 师：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定会平安到达南方的。 [设计意图：想像秋姑娘在信中说些什么，旨在培养学生的想像力，感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵。] （2）青蛙。课件出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。 讲解：“冬眠”。学一学青蛙要冬眠的样子。 师：青蛙就这个样子要睡上整整一个寒冷的冬天，如果妈妈见了你这个样子会说些什么呢？ 讲解：“盖好被子” 师：秋姑娘可真担心，赶快来替秋姑娘来提醒它们呀！ 指名读，齐读。 （3）松鼠。课件出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。 讲解：“贪玩”“快”。 师：现在老师就是一只贪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的话告诉我吗？ 个别读。 引述：冬天还早呢，再玩一会吧！ 口语训练：如果你是秋姑娘，你会怎么说？“再不快一点儿┅┅” 师：是啊！松鼠很可爱但是也很贪玩，连过冬的食品都忘记准备了。幸亏有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，对朋友可真了解。快替秋姑娘提醒小松鼠吧！ 指名读，齐读。 师：自从小松鼠收到秋姑娘的信后，小松树变得懂事了，看，现在它在松树上干什么？（课件出示）是啊，它准备了许多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食品，小松鼠得好好感谢秋姑娘呢！ [设计意图：“充足”一词比较抽象，老师将这一词语具体化，难懂的词语变得浅显易懂，符合低年级学生的认知规律。] （4）山村孩子。课件出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。 谁来把信送给山村孩子？ 个别读。 讲解“裹”，学生表演。为什么要提醒小树穿冬衣？给小树穿上什么样的冬衣？（“冬衣”就是柴草） 师：你看，秋姑娘多细心啊！赶快替秋姑娘把信送给山村孩子吧！ 指名读，齐读。 [设计意图：让学生明白简单的科学道理，激发了学生探究自然科学的欲望，更加体会秋姑娘对小树的疼爱。] 过渡：数一数一共写了秋姑娘的几封信？ （四封） （5）你最想替秋姑娘给谁送信？只要你读好了，秋姑娘也一定会让你给她送信的。 指名读自己想送的信。师生共同评价。 师：看秋姑娘在每封信里都那么关心、体贴自己的好朋友，让我们一起再来读读这四封信吧！ 三、学习第三段（第六至第七自然段） 1、秋姑娘只写了四封信吗？ 2、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？ 3、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。 4、指名两位学生分别读一段，一问一答。 要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。 5、同桌一问一答，各练习一次。 6、老师问，学生答。 要求：读出对秋姑娘的赞美之情。 过渡：秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？ [设计意图：通过让学生说话，发挥学生的想象力，培养学生的说话能力。] 四、拓展想象 1、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。 2、学生交流汇报。 3、我们带着一颗像秋姑娘那样善良的心回去给你的亲人、朋友、老师写上一封信，送去你对他们的关心，好吗？ 4、秋姑娘对朋友的关心、体贴，值得我们每个小朋友学习，我们以后对待朋友也要关心、体贴，能做到吗？ 让我们拿起书本，齐读课文，再次感受来感受秋姑娘对朋友的关心、爱护之情。 五、学习生字，指导书写。 过渡：信，我们都替秋姑娘送走了，秋姑娘给你们带来了两个生字宝宝。 1、出示生字卡片：好、友，读准字音。 2、找朋友，分析字形。 好：女和子结成好朋友就是好。提不要超过撇。 3、老师范写，学生书空。 4、学生描红、仿影。 六、课外延伸。 秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会用什么写信？会给谁写？又会写些什么呢？ 聪明的朋友，发挥你们的想象，可以把你想到的与你的同学交流，也可以说给爸爸妈妈听。 小朋友们，我们和秋姑娘到别吧！——秋姑娘，再见！ [附板书]秋姑娘的信 南去的大雁多加小心 冬眠的青蛙盖好被子 贪玩的松鼠准备充足的食物 山村孩子给小树裹上冬衣 《秋姑娘的信》教案 篇7一、复习检查 1.师述：老师手里有好多好多的小树叶，只有读得正确，才能贴在黑板上。 出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生 2.指名读 3.齐读 【教师巧妙地将生字渗透在贴小树叶的活动形式当中，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还促使学生较好地掌握了知识。】 二、新授 （一）学习第六、七自然段 师：（迅速摘下枫叶）咦？树上的枫叶怎么全没了？请小朋友们迅速地在语文书中找一找答案吧。 1.生自由读课文，指名回答。 2.（出示课件：咦，树上的枫叶全没了？ 哈，全被秋姑娘写了信。） 3.师：咱们的问号弟弟和感叹号妹妹都在这句话里呢！先听老师问，你们试着回答。 师：你们也可以问一问老师。（生齐问） 4.同座位练说，指名同座位说。 【打破了传统的串讲形式，让学生充分自读，自悟。】 （二）学习第二五自然段 师：秋姑娘把信写给谁呢？小朋友再来迅速地读一读。 1.学习第二自然段 ①快速自由读，思考：秋姑娘把信先写给了谁？ ②信上写了什么呀？指名读 ③你们出过远门吗？爸爸妈妈会怎么对你说？ （指名答） ④他读得好在哪儿？强调了哪个词？ 【让学生来当小老师评价，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。】 ⑤自由练读，齐读。 【由学生熟悉的生活情景导入，亲切；学生根据生活中的真实体验来交流感受，自然。】 2.学习第三自然段 ①秋姑娘接着给谁写了信？写了什么呢？ （出示青蛙图） ②现在你就是秋姑娘，对青蛙说说你的心里话吧！ 指名说。 ③秋姑娘是怎么说的？咱们再读一读。 （出示课件：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。） 他读得好在哪儿？强调了哪个词？谁愿意和他（她）比一比？ ④齐读第三自然段。 3.学习第四自然段 ①接着又给谁写了信？（指名答） ②信上是怎么说的？自己试着读一读，看谁能够读出秋姑娘对贪玩的松鼠关切之情。 （出示课件：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。） 他读得好在哪儿？强调了哪个词？ ③齐读。 4.学习第五自然段 ①秋姑娘还给谁写了信？（指名答） ②信上写了什么呢？请小朋友们再读一读。 （出示课件：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣。） ③自由读。 ④师：你们看秋姑娘想得多周到啊，连我们的山村小树都想到了。谁愿意读一读？ ⑤指名读。 （三）朗读全文 1.学生齐读。 2.背诵课文。 ①自由练习 ②指名练习 《秋姑娘的信》教案 篇8教学目标:1、学生能根据重点词语理解课文。理解“南去、冬眠、贪玩、冬衣”等词的意思。了解“？！”表达的不同语气。 2、能有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解秋天动物们要过冬的初步常识。 一：复习字词，导入文题： 这节课继续学习第七课（齐读）。上节课我们读准了字音，学习了第1自然段。你们还认识这些词语朋友吗？（出示）谁想做小老师开火车领读。 开火车领读。 二、整体感知，自主探究 师：小朋友读词既准确又响亮，把美丽的秋姑娘也引到我们的课堂（示秋姑娘） 师：瞧！秋姑娘正忙着给他的好朋友们写信呢。根据上节课的学习齐背背第一自然段。 师：秋姑娘都写了很多信，猜一猜，收信人是谁呢？信中写了什么内容呢？ 自由读2-5自然段。 交流收信人：大雁 青蛙 松鼠 山村孩子（随机板书） 三、精读课文，自主探究 （一）学习2-5自然段（按学生汇报，引读学习） 师：你最喜欢写给谁的信？喜欢谁的信就读那一段。 交流：谁来告诉大家你最喜欢写给谁的信？根据学生汇报随机交流。 引发想象，读出情味-----大雁 师：谁来告诉大家，你最喜欢写给谁的信呀？ 生：大雁。 示第二自然段。 师：她在信中写了什么 生：路上多加小心。（板书：多加小心） 师：哦，秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。（屏显文字）你来，读给大家听，好吗？ 师：还有谁喜欢这一段？你也来读！（生读）读懂了吗？ 师：“南去”是什么意思？谁懂了？ 生：向南飞。谁还懂了什么？ 师：是啊，有些鸟像大雁、天鹅、野鸭等，他们随着季节变化而南北迁移，秋天就要从北方飞到遥远的南方。瞧 （示地图）：每当秋冬季节，大雁从北方，有的从老家西伯利亚一带，成群结队、浩浩荡荡地飞到我国的南方中国台湾或越南等国家过冬。几千公里的漫长旅途得飞上一两个月。（示雁飞图） 师：时间长，路途远，同学们猜猜大雁路上会遇到哪些危险？ 生：可能会有野兽的追击。 师|：如果你是秋姑娘你想怎么样对大雁说呢？ 生读。 千万不要撞到飞机上。 会遇到猎人， 晚上休息会有危险。 随机引读（路上多加小心） （示图狼图和叫声；示猎人图放枪声图）再读。 师：这些见多识广的秋姑娘都知道，她在信应该读出什么语气？ 关心，担心读第2自然段。 师：是啊！秋姑娘可关心大雁了，让我们读出对大雁的关心。（生读） 师：多加小心！（抚摸一学生的头）谁能比他更关心点儿？（生读） 师：听出来了，你很关心大雁呢！咱们一起来！（生齐读） 2、创设情景，读出意境-----青蛙 师：还有小朋友喜欢其它内容的吧！ 生：我喜欢秋姑娘写给青蛙的信。 师：哦，写给可爱的青蛙的信？你来，读一读吧！（屏显文字）信的内容是什么？（板书：盖好被子） 师：冬眠上节课已经讲过，相青蛙、刺猬、蛇、熊、乌龟、蝙蝠等动物到冬天不吃也不动的一种现象，要睡几个月的现象。（示动物冬眠图） 师：为什么要盖好被子？（示风雪图和北风的声音） 生3-4人读，（盖好被子别着凉生病） 师：嘘！小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。（生齐读） 师：你们真是善解人意，让青蛙好好冬眠呢！ 3、表演激趣，身临其境-------小松鼠 师：还有贪玩的小松鼠，谁喜欢的？ （生纷纷举起小手） 师：那么多！好，喜欢的小朋友一起读。（屏显文字）（生读） 信中嘱咐小松鼠“快准备好充足的食物”（板书：准备食物） 师：示：贪玩。 小朋友，猜猜看，贪玩的松鼠在干什么？谁想演一演贪玩的松鼠。 生演 秋姑娘会怎么想？ 生：着急 读戴秋头饰读 生：小松鼠呀，别贪玩了，快准备好食物呀！ （生读） 生：担心，不准备好会饿死的等，秋天松果等都成熟了，等到冬天就不好找了。 男生、女生读。 师：秋姑娘真关心别人，小松鼠收到秋姑娘的信就忙着准备食品啦！（屏显插图）还有小朋友喜欢--？ 4、以读代讲，点到为止------山村孩子 生：我喜欢写给山村孩子的信。（生读） 师：信中要山村孩子“给小树裹上冬衣”（板书：裹上“冬衣”） 师：冬衣指什么? 我们小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？（屏显插图） 生：先用稻草把树根裹起来，然后用草绳绑在外面。 师：秋姑娘想得多周到啊!连栽在山村的小树都想到了.多好的姑娘啊! 有了这件暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕！小朋友再来读！（生齐读） （二）、对比悟趣，揣摩语味-----学习6、7自然段 师：秋姑娘不停地写呀,写呀,树上的枫叶都到哪儿去了？（屏显光秃秃的树干） 生：全被秋姑娘写了信？ 示：1、树上的枫叶全被秋姑娘写了信。 咦，树上的叶子都到哪儿去了？ 哈，全被秋姑娘写了信！ 师：小声读读，哪句更好？为什么？ 打开《补充习题》41页，第3题。小组合作读读。 汇报读。1-2组。 师总结：书上的话，加上了不同语气，更有趣味性，更活泼了，我们写话时可以模仿。 齐读。 四、指导背诵 这篇有趣的课文我们学完了，对照老师的板书和大屏幕上的提示，试着把它记在脑子里，端起书，试试。 师生合作读背。 示：一封写给（ ）。 一封写给（ ）。 一封写给（ ）。 一封写给（ ）。 咦，（ ）？ 哈，（ ）！ 五.能动迁移，内化拓展。 师：看到你们学的这样认真，老师真高兴，昨天老师也收到了一封秋姑娘的信？想看看吗？示信： 王老师: 您好! …… 我想考考一(3)班小朋友,猜猜我还给谁写信了？我在信上会都说些什么呢？…… 秋姑娘 2008年11月19日 示句式：引导说话，“一封写给（ ）。” 生：燕子。 生：会叫它快飞到南方去，天气冷了。 生：可爱的小燕子，天气冷了，你快飞到南方去吧，别冻着了。 生：可爱的小白兔，冬天来了，快准备好萝卜。别忘了准备好棉衣啊。 生：可爱的胖小熊，别贪玩了，快准备好要吃的食物。 生：可爱的小猴弟弟，冬天来了，你可要多运动哟，要不然就没那么灵活了。 生：可爱的海豹哥哥，冬天快来了，你快躲到冰冻里去，可不要冻了自己。 师：可爱的小蛇，快填饱肚子，饿着肚子冬眠可不舒服哟。 …… 师：小朋友说得多好呀，你们和秋姑娘一样会关心人。（学生脸上洋溢着欣喜）回家后我们把大家说得句子写成和课文一样的小诗。我把它全部放在给秋姑娘回信封内！ 六：指导书写 师：对了，秋姑娘昨天还在信中说，上课时一定要教小朋友写字，告诉他们光聪明还不够，一定要把字写漂亮啊〉我们一起学写吧。 友：怎样记住这个字？指导书写。撇画撇画弯得不一样 全：怎样记住这个字？指导书写。撇捺要撑开，王子进一半。 七、作业超市 1、把课堂上同学们说的写成一首小诗。 2、把你课堂上学的候鸟和冬眠的知识和家人交流一下,看看有什么新的收获。 一、复习导入 1.读生字词2.回忆课文 二、新授 1.秋姑娘到底给谁写了信呢？请同学们自己读读课文，再告诉老师。 （1）师生交流 （2）教师板书 （老师接着问了一句，你们和他的答案一样吗？这样的问题完全没有必要问，课堂上老师的话语要尽量地简洁，这样才能到达高校课堂的第一步。） 2.你们最喜欢秋姑娘给谁写得信呢？自己读读 （1）学生读 （2）师生交流 学生：最喜欢写给大雁的信 这封信写了什么呢？板书：多加小心 除了这一点你们还读懂了什么呢？“南去” 教师讲解“要飞行几千公里呢”你们觉得他们会遇到什么样的危险呢？ 师生交流 你们觉得秋姑娘会怎样说呢？师生交流——指导朗读——齐读 同学们我们知道千里迢迢，还会遇到狼的叫声、猎人的枪声。（让学生听声音） 王老师把这段话放到短文中，我们再来读读——自读——指名读——齐读。 （发言的面要注意，有些孩子在齐读的时候仅仅是站了起来，但是没有动起来，这样会产生教学的误区。） （3）同学们还喜欢写给谁的信呢？ 学生说：写给青蛙的信 盖好被子 师生交流“冬眠” 如果你是秋姑娘你们想对这些动物们说什么呢？ （这里孩子并没有说出来，看来是预设得不够，或者说铺垫的不够） 组织了孩子听了北风和下雪之后，孩子就有想法了，但是老师没有继续请孩子回答。 这时你们看，这句话应该用什么样语气读呢？ 指名读——指导朗读——你读得这么好究竟在想什么呢？——谁能一边想着青蛙的样子一边来读读这句话呢？——指名读——齐读 （4）青蛙关心完了，你还喜欢哪一封信呢？ （教师的过渡语言很重要，而且要精心地设计，看看究竟应该怎样说，显得不留痕迹，但是对下面的学习也是非常有帮助的。这个部分的内容学生都是按照课文的结构来说的，万一孩子先讲到“松鼠”，怎么办？） 学生说：贪玩的松鼠 什么叫“贪玩”？一个学生模仿“贪玩的松鼠”如果你是秋姑娘你们会怎样对它说呢？ （这时那个孩子就在不停地“贪玩”，不如让这个孩子停下来，） （这部分没有指导朗读） （5）还有最后一封信了，喜欢的孩子一起站起来读 这封信的内容是什么？学生说教师板书。（板书时没有让学生看见） 什么叫给小树裹上冬衣呢？看图（这种方式很好，让孩子更好地理解这个词语） 指名朗读——真是体贴的秋姑娘“你看你生病了，还读得这样好”老师的点评语言还是经过设计的，但是说得不够投入，让人感觉不到人文的关怀。 3.老师出示了这样两个句子 书上的枫叶都被秋姑娘写信了 咦，书上的枫叶都到了哪儿去了？ 哈，全被秋姑娘写了信！ 同学们，你们觉得谁写得好？为什么？ 学生讲得很乱，这时老师并没有处理好？很乱！ 老师说：没有关系，我们一起来读读《补充习题》上的相关内容，读出什么的语气？ 分组练习朗读——（小包还没有来得及照相，读书活动就结束了，这样的朗读训练没有指导性，效果不佳。） 分组展示，也是不太清楚的。 4.课文学到这里，就学完了，下面请同学们好好读读课文，试着把课文背下来，谁背下来，老师请他来填这个空。 （1）学生自背 （2）填空式背诵课文，师生合作 （3）会背的举手 （效果好吗？） 5.昨天晚上王老师也收到了这样的一封信。 （1）出示：王老师您好！我想考考…… 学生说：写给秋姑娘……（这里就是错的，老师选择……） 学生说：写给蛇，说得几乎和书上的内容一样 学生说： 学生说：写给蛇，要准备食物。这就属于没有把 学生说：写给企鹅爸爸，不要把小企鹅冻坏了 学生说：写给燕子、兔子 学生说：写给树叶、乌龟 （2）秋姑娘不但让大家写信，而且还要写好字呢？王老师就给大家带来这样的一个字。 怎样记这个字呢？ 教师范写 （黑板要提前做好相应的准备） 这篇文章除了要读好之外，还需要让孩子懂得几个动物的特点：候鸟迁徙、吃饱冬眠、储藏食物…… 《秋姑娘的信》教案 篇9教学过程： 一、谈话导入： 1、小朋友，上次老师带领你们到野外去寻找秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告诉大家吗？ 2、朋友说得真好。在这美好的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读——（出示课题）秋姑娘的信。 二、学习第一自然段 1、老师范读。 2、你们能像老师这样读一读吗？ 3、指名读。（评） 听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。 4、齐读。 5、读着读着，你有什么问题要问大家吗？ （1）根据回答，板书：谁？写了什么？为什么要写？ （2）过渡：小朋友问得真好！让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。 三.学习第二——五自然段 （一）探究问题：写给谁？ 1、多媒体出示课文录音。 2、根据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。 3、姑娘在信上写了些什么呢？先读一读课文，再对你的同桌说一说。 4、读课文，同桌讨论。 （二）探究问题：写了什么？为什么写？ △扶学其中一段。 现在你最想读秋姑娘给谁的信？ 举例：我想读大雁的信。 快准备好，秋姑娘给大雁送信来了。（教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”） 1、指名读信。如：亲爱的大雁，你一路上要多加小心啊！ 2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗？ （因为天空中有老鹰、飞机……） 3、看，秋姑娘多关心大雁啊？我们读这封信的时候可要读好啊！ 4、范读。 5、指名读。（评） 6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。——齐读第二自然段。 7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢？ 过渡：你看，大雁在路上飞得多小心啊！现在秋姑娘想请小朋友帮忙，给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信，你们愿意吗？快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的？给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告诉你的同桌，你的信上写了什么？为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。 △交流： 1、你们写好了吗？你是给哪位好朋友的？ 生：我是写给（青蛙）的，青蛙弟弟。 还有谁写给青蛙的？谁跟它们写得不一样？ 我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。 2、还有谁写给其他好朋友的？ 生：我是写给（松鼠）的，松鼠妹妹。 还有谁也是写给松鼠的？ 让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。 3、有谁写给山村孩子了？ 生：我是写给山村孩子的，山村孩子们，。 还有谁写给山村孩子的？ 让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。 （注：这里的顺序可随机调整） 《秋姑娘的信》教案 篇10教学目的: 1正确流利的朗读课文,有感情的背诵课文. 2学会本课生字,其中田字格中的字只识不写,认识两种笔画. 3了解秋去冬来的季节变化特点,知道相互关心的人文品格. 教学重点,难点: 认识本课的生字,了解季节变化,知道相互关心的人文品格. 教学准备: 挂图,小黑板,生字卡片,布置学生了解秋去冬来交替时的景物变化. 教学过程 一, 营造氛围, 激趣导入 "小朋友,还记得秋姑娘吗,今天秋姑娘要带我们去郊外走一走,大家愿意吗" 二,复习导入 1.去之前,秋姑娘给我们留下了一个任务,有信心完成吗 (1)这些生字小朋友还记得吗 那就小火车开起来.(多媒体展示生字) (2)这儿还有些词语呢,谁能读 (指名读,齐读) 2.大家读的真不错!现在我们跟着秋姑娘一起去看看秋天的美丽景色.(多媒体展示秋景图) 3.还记得秋姑娘给谁写了信吗 出示句式: "秋姑娘给___ ____ ____ 和____ 写了信." (多媒体展示:青蛙,大雁,松鼠,山村孩子) 三,归谬激疑,探究学文 1,秋姑娘的好朋友真不少!那她对好朋友说了些什么呢 请你再去读读课文. (1)学生自由读课文. (2)交流:谁来说说看 (生自由回答四封信的内容) (3)秋天到了,大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢 (4)对啊,真是要多加小心,能读好吗 (学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读) 过渡:你们还喜欢哪封信呢 (生读秋姑娘写给青蛙的那封信) 2,你觉得秋姑娘怎么样 你能读出秋姑娘的关心吗 现在呀,我就是小青蛙,冬爷爷快来了,我得找个地方睡大觉了,谁来演秋姑娘呢 先准备准备吧. 3,你为什么喜欢这封信呢 松鼠很可爱,可是很贪玩,连过冬的食品都忘记了准备.幸好有秋姑娘的提醒.秋姑娘想得可真周到,能读出来吗 4,秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗,提醒山村孩子给他裹上冬衣.知道为什么吗 能读好吗 5,选择喜欢的段落感情朗读. (读好"多加小心盖好被子别着凉生病充足的食品别忘了裹上冬衣"等词和短语) 四,感情朗读,整体回归 1,换位朗读:你现在就是秋姑娘,你该如何通过朗读来表现对朋友的关切之情,关爱之心呢 自由读,指读. 2, 朗读2―5小节:秋姑娘的信写得多美呀!小朋友们喜欢吗 能读好它吗 让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下. 五,拓展延伸 1,枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信,她还会给哪些朋友写信呢 2,学生自由发言. 3,在信里她还会说些什么呢 请你替秋姑娘给这些朋友写封信去. (多媒体出示"一封写给……的信") 4,学生练说,交流. 5,秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀,等到冬爷爷来的时候,树上的枫叶都到哪儿去了 指导读好问句. 引读第七小节:现在我们明白树上的枫叶都到哪儿去了吧 6,生齐读(读出惊喜的语气). 7,秋姑娘的信多有意思呀,我也想读了.(师生齐读全文) 七,总结升华: 1,秋姑娘不但人长得美,而且心灵也十分美,她关心朋友,照顾朋友,你喜欢她吗 秋去冬来,冬爷爷马上要来到了,秋姑娘也要放心地走了,让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧! 2,秋姑娘见我们小朋友这么聪明,可爱,十分喜爱你们,临走时特意留了一封信给你们,让我们一起来看看吧 (多媒体展示) 亲爱的小朋友: 你们热爱大自然吗 请采集几种落叶,说说它们的形状和颜色.有兴趣的话,还可以制作树叶标本. 秋姑娘 2005年秋天 八,写字 1.这儿有几个生字(出示"好,村"两个生字),谁能领着大家读 (指名领读) 2.仔细看,你发现了什么 (学生观察结构)怎么记住呢 想想看,把你的好办法说给同桌听.(小组交流后指名说) 3.我们用自己的办法记住了他们,怎样在田字格里把字写漂亮呢 4,学生写字 《秋姑娘的信》教案 篇11教学设想： 《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发同学热爱大自然，珍惜友谊的情感。 根据新课程规范提倡的新理念和本年级教材、同学的特点，我将这节课的教学定位在激发同学的阅读兴趣，在此基础上引导同学理解语言、积累语言、运用语言上。 《规范》指出：“阅读教学要让同学喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让同学在猜、想、读的过程体验中，发生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验胜利带来的喜悦。 根据新课程规范要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高同学语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让同学自读课文，看看自身最爱读哪封信。在分段学习时，指导同学在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使同学参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 新大纲指出，小学语文教学要指导同学正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充分”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范同学的语言，目的是使同学将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让同学看着图，用上“一封写给。”的句式，让同学把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的同学主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自身的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。 新课程提出同学是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于同学形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在同学学完两封信后，让同学根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让同学在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让同学在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验胜利带来的愉悦，从而激发同学的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同同学采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒同学学习的热情。 教学过程： 一、设置悬念，激发兴趣 1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？ 出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 2、自由读，注意读准字音，读通句子。 3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读——自由读——指名读——齐读。 过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。 【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，发生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】 二、自我质疑，揭示课题 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，进行自我评价与相互评价。 3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？ 4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。 6、读了这句话，你还想知道什么？ 【同学的自我质疑是调动同学主动参与学习的良策。】 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信 三、品读结合，积累语言 1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？ 2、同学回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友图（提示同学把话说完整） 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（同学自由读课文） 4、出示词语，检查同学读的情况。 大雁小心青蛙被子着凉生病 松鼠准备充分食品山村裹 5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据同学的回答，随机教学第二至五自然段） 学习第二自然段 1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘让它们。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去 3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。 4、你觉得秋姑娘怎么样？ 5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。 学习第三自然段 1、指名读，同学自我评价，相互评价读得怎么样。 【“评价”不再是老师的专利，同学在自评与互评中明白了自身的优缺点，发展了语言能力。】 2、交流读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 （出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……） 师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠 【概念是思维的基础，教给同学正确的概念是双学的基础要求。结合同学的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，同学易懂。】 3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘让它。 4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生竞赛读 过渡：其余两封信分小小组学习、交流。 反馈第四自然段 1、指名读，用自身的话说说读懂了什么？ 2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。 板书：准备食品 3、理解：充分 想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分 4、指导朗读：把体会到的用朗读表示出来。指名读——引读——小组竞赛读。 反馈第五自然段 1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣” 2、出示课文插图，观察山村小朋友为小树裹“冬衣”。 质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？ 3、竞赛读——用自身喜欢的方式读。 四、指导背诵，内化积累 1、看着图，自由尝试背一背自身最喜欢的信。 2、指名背诵，能记住几封信就背几封。 3、加上动作，进行配乐扮演。 【“熟读成诵”是促进同学积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不只可以积累语言资料，增加见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】 五、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。 2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。 3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、齐读全文，升华情感 这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐） 七、学习生字，指导写字 1、认读生字。 2、说说用什么方法记住这些字？ 【在识字教学中，引导同学大胆尝试探究，激发同学主动识字的兴趣。】 3、指导“读帖”。 4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。 和板书： 秋姑娘的信 （图）大雁 南去 （图）松鼠 要冬眠 （图）青蛙 准备食品 （图）山村小朋友 给小树裹“冬衣” 一封写给（谁），（怎么样）。 《秋姑娘的信》教案 篇12一、揭示课题 1、谈话。 2、揭示课题，板书，点名读，齐读。 3、小结。 二、初读指导 1、看图听课文朗读录音。 2、交流，相机出示下列词语，读一读。（略） 3、信上写了什么？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号。 4、检查自读情况。 （1）同桌试读，互相帮助。 （2）点名分节读自然段，相机正音。 （3）小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。 三、指导识记和书写生字 1、指名读。 2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。 3、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。 《秋姑娘的信》教案 篇13教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2.学会14个生字，其中5个只识不写。 3.让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 (初读课文，读准字音，读通句子，会记、会写5个生字。教学过程略) 第二课时 一、复习导入 1.同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文： (1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来； (2)这儿还有几个要求会认的字，一起来； （3）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名 2.大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信) 板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子 3.信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书P89) 二、赏读课文 1.指名读第一句，出示课件动画 师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读) 2.信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书) 师：找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读) 师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导) （1）是这封吧!(同时出示课件动画) 师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读) 师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信) （2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读) 师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信) （3）你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读) 师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信) （4）是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。 3.看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段) 4.秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……) 5.你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读) 6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(放音乐，指名师生配合读——师生齐读) 三、写字 1.这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字)，谁能领着大家读?(指名领读) 2.仔细看，你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看，把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说) 3.我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。 4.后边还有3个字，怎么写呢?先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给 同桌听。 师：这3个字，怎样写才好看呢?(指名说) （5）你真细心，知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。 （6）眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。 同学们很会观察，相信一定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个(课件出示“好、朋、秋、村”四个字，并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色)，一定要注意红色的笔画。写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说)。 6.评议写字的情况。 四、小结 同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。 [评析] 小学语文课程《标准》的课程目标是根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来设计的。苏教版语文第一册教材尊重母语教育和儿童心理发展的规律，着眼于全面提高学生的语文素养，体现了《标准》的基本精神。王蓓老师执教的《秋姑娘的信》一课，就是立足于这三个维度，从全面提高学生的语文素养出发，进行了很好的课堂教学的尝试。 1.切实过好认读关，高度重视识字、写字 学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。 第一课时里，老师就舍得给时间放手让学生充分地读书，读准字音，读通句子。今天上的第二课时，开课时老师用开火车的方式复习生字的读音，还把“片片枫叶”“好朋友们”“着凉生长病”“充足的食品”“裹上冬衣”等词组挑出来让学生重点读一读。这些都是老师让学生切实过好认读关的具体操作。 在记生字、写生字的过程当中，学生在老师的引导、组织下，用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描一描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂上给充足的时间让学生写字(今天课堂上安排了12分钟的时间写字)，较好地落实了识字、写字的内容。 2.体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归 在整个教学过程中，教师真正做到了是学生学习的组织者、参与者、促进者。课堂上学生的不同形式的读和说的活动成了课堂的主导内容。教师在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境(如教师问学生秋姑娘在信中会要大雁小心什么，还有师生戴头饰表演等等)，读出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想象的翅膀(如读完四封信后，老师问秋姑娘还会给谁写信，学生马上想到了给“熊猫”“小白兔”“种子”“小老虎”等等对象写信)。 这样的读书过程，比较好地体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归。学生在丰富的体验活动中，理解了语言，积累了语言，并初步运用了语言(如学生运用书上四封信的语言形式说出秋姑娘给其他对象写信的内容)，感受到了大自然的美好情趣。 3.注重培养学生学习语文的兴趣 《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。 课堂上，王蓓老师时时处处注意激发学生的兴趣。比如“这些生字——小朋友还记得吗?”“怎么记住这些字呢?想一想，把你的好办法讲给同位听”……这些语言以及老师自始至终的那种亲和态度，都体现了老师对激发学生兴趣的高度重视。 《秋姑娘的信》教案 篇14第一课时 ●教学目标： 1.学会本课9个生字，按笔顺写美观。 2.理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文。 ●教具准备： 多媒体课件、自制枫叶若干。 ●教学过程： 第一教时 一、揭示课题。 1.（出示信件）小朋友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信） 2.这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读） 3.秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！） 4.只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。 5.那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答） 二、感知课文 （一）整体感知 1.是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。） 2.瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。 要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。 3.检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读） 4.生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文） 要求：边读边想：秋姑娘的好朋友都有谁？（根据回答出示相应的动物） （二）教学第一自然段 1.出示：好朋友 指名读。提醒：“朋友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。 2.自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶） 3.指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。 4.读好整个自然段。 （三）教学第二—第五自然段 1.秋姑娘给好朋友写些什么呢？你最喜欢哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。 2.学生读自己喜欢的信。 指名读，喜欢这封信的一起站起来读。（配上音乐） 3.第二自然段 谁来跟老师比赛读这小节？ 学生评价。 我读好这节有个小秘密，想知道吗？就是抓住了“多加小心”来，用上我的秘密试试看，这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。 师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！” 生：谢谢你，秋姑娘。 4.学着我的样子做秋姑娘，选好一只大雁，你还会说些什么？ 5.照这个方法学习3、4、5自然段。 6.爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。 7.姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。 三、教学生字 （一）教写“秋” 1.读“秋”。你是怎么记住它的？ 2.观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？ 3.齐书空，描红。 （二）教写“心” 1.读“心” 2.教学新笔画“卧钩” 3.观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？ 4.齐书空，描红。 （三）自学“好”、“朋”、“友” （四）书写生字，教师巡视写字姿势。 《秋姑娘的信》教案 篇15［教学过程］ 一、教学要求： 知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2个笔画。理解由生字组成的词语。 过程与方法： 1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。 2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养 情感、价值观： 懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。 二、教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。 3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。 三、教学重点：进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 ［教学目标］ 1、练习正确、流利地朗读课文； 2、学会生字新词，会写“心、生、村、全、好、朋、友”几个字； 3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。 ［教学过程］ （一）揭示课题： 1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信 2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。板书课题，读准“秋姑娘”。 3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？） （二）初读课文： 1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了什么？ 2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？自己读课文。 3、交流，相机出示： 大雁 青蛙 松鼠 山村孩子 4、秋姑娘在信上写了些什么？自己再读课文。 5、交流，指导读好每个自然段。 6、指名按自然段顺序读。 7、检查：小黑板出示： 秋姑娘 大雁 青蛙 松鼠 山村孩子 写信 小心 生病 食物 全裹上 开火车读。 （三）指导识记和书写生字。 1、指名读：好、生、村、友、心。 2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画“ㄑ”。 3、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。 心：注意三点的位置，特别是第一点是左点。 生：末笔横较长。 村：左右基本等宽等高，第四笔变为点。 好：左窄右宽。第一笔是偏点，第三笔变为提。 友：左上包围结构。 （四）作业： 每个小朋友让家长用纸剪一张枫叶，自己想象，秋姑娘还会把信写给谁？把信的内容写在纸上。 第二课时 ［教学目标］ 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。 3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养 4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。 ［教学过程］ （一）复习检查 1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？出示词语： 秋姑娘 大雁 青蛙 松鼠 山村 孩子 写信 小心 生病 食物 全裹上 2、通过上节课的学习，小朋友们，你明白了什么？或者你想知道什么？ （二）精读训练 1、秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）谁会用一句话说清楚？ 2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。请小朋友们仔细听录音，想一想你最喜欢哪一封信？呆会儿读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。 3、播放录音。 4、同桌交流 5、集体交流：你最喜欢的哪一封信？ （1）（我最喜欢写给大雁的信。）（小黑板出示第二自然段）信中写了什么？（“大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘会让大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心猎人啊！）（大雁大雁，路上小心别撞上飞机啊！）（大雁大雁，路上小心掉队啊！）你觉得秋姑娘对大雁怎么样？（很关心）秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！让我们一起把秋姑娘的信读给大雁听，读出秋姑娘对大雁很关心。如果你是大雁，收到秋姑娘的信，你会怎么样？看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！让我们一起来读读这句话，加上动作。 （2）（我最喜欢写给青蛙的信。）（小黑板出示第三自然段）信中写了什么？（“青蛙，快盖好被子，小心别着凉生病。”）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师表演青蛙)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)集体读这句话，加上动作。青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？（秋姑娘，谢谢你，我会盖好被子，安心睡觉的。） （3）（我最喜欢写给松鼠的信。）（小黑板出示第四自然段）信中写了什么？（“小松鼠，别贪玩，快准备好充足的食品）”）松鼠真可爱，就是有点贪玩。下面请两名学生表演秋姑娘和松鼠的对话。集体读这句话，加上动作。 （4）（我最喜欢写给山村孩子的信。）（小黑板出示第五自然段）信中写了什么？（“小朋友赶快给小树穿上“冬衣””）秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?山村的孩子接到信，会怎么做？ 5、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。［板书：画爱心］我们把四封信连起来读。边读边加上动作。 6、指导背诵。 ⑴出示关键词：一封写给（南去的大雁），让它们（路上多加）小心。一封写给要（冬眠的青蛙），盖好被子（别着凉生病）。一封写给（贪玩的松鼠），快准备好（充足的食品）。再写一封给（山村孩子），别忘了（给小树）裹上“冬衣”。 ⑵看图练习背诵。 ⑶谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？ （三）拓展练习。 1、说话训练： ⑴了解大自然的奥秘：学到现在，小朋友们看图来说一说：（美丽）的秋姑娘、（南去）的大雁、（冬眠）的青蛙、（准备食物）的松鼠、（风中挺立）的小树。瞧，大自然多么神奇、美妙呀！下面请小朋友仔细听录音，想想你听到了大自然还有那些神奇的地方？ ⑵听录音。 ⑶指名说：（憨厚）的熊、（傻乎乎）的乌龟、（可爱）的刺猬、（团结）的蚂蚁。 ⑷如果你是秋姑娘，见到这些动物，会怎样给他们写信呢？学生交流。 ⑸秋姑娘还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？昨天，老师让小朋友们回家准备了，请大家现在拿出来说给大家听。 ⑹交流。(学生发言设想：a、一封写给小猴，别太淘气了；b、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……) （四）继续学习 1、过渡：小朋友们说得真不错！秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀，秋姑娘写呀，写呀，等到冬爷爷来的时候，——咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）小朋友们听得出老师说这句话的时候，感到怎么样？（很惊讶）小朋友问问你的同桌。问问听课的老师。 2、哪个小朋友知道的？指名说。全被秋姑娘写了信。（出示：全被秋姑娘写了信。） 3.过渡：秋姑娘的好朋友真多呀，她不仅对大雁、青蛙、松鼠、山村孩子有爱心，对地球上的万事万物都有一颗爱心。你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）谁来夸夸秋姑娘？（出示：秋姑娘真 ！）请小朋友们带着这种感情读读这句话。师：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”生：“哈，全被秋姑娘写了信”。分小组一问一答。 4、小朋友们这节学得真认真！下面我们把课文连起来美美地读一读。先来唱一唱读书歌：小朋友们来读书，姿势很重要，身正肩平，双手书拿好，眼睛离书，要有一尺远，声音响亮要记牢。 5、集体读课文。 （五）课外延伸 1、小朋友们，秋姑娘关心身边所有的人，她是我们学习的榜样。昨天的音乐课上，每个小朋友都愿意和其他所有的同学交朋友，老师很开心。今天这节课上，请大家选一个朋友，学着秋姑娘，送一句关心的话给好朋友。谁愿意先来？ 2、边唱找朋友的歌边指名表演。如：“找朋友，找朋友，陈婷的朋友在哪里？快快快，让我们瞧一瞧。”找到朋友后，双方对话。大家再说：（好朋友，好朋友，他们真是好朋友。）［通过这项训练，增进同学之间的友谊。］ （六）指导写字： 1、出示卡片“全”，指名认读。 2、指名说如何记住这个字。 3、师范写，学生书空，说笔顺。 4、说写字的三步：⑴读拼音。⑵写拼音。⑶看清每个笔画的位置再去写。 5、学生在本上写“全”。要求：拼音两遍，字两遍。 （七）作业： 回家把这课有感情地背给家长听。 （八）板书设计： 7 秋姑娘的信 大雁 多加小心 青蛙 盖好被子 松鼠 准备食品 孩子 裹上“冬衣” ［设计意图］ 根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。这节课我采取多种手段放手让学生充分地读书，读准字音，读通句子。注重培养学生学习语文的兴趣，让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书的兴趣，这是课堂教学成功的关键。另外，注意引导学生在循序渐进地阅读中体会阅读的方法，养成良好的读书习惯。 这节课是第二课时的教学，我设计为这样的几个版块。一、复习。二、学习秋姑娘如何给好朋友写信的内容：2——5自然段。三、听录音，感受大自然的奇妙，练习说秋姑娘还给那些朋友写信。四、学习6——7自然段，总结课文。五、课外延伸，让学生找朋友，懂得关爱他人的道理。 我在训练学生扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力。 在课堂上，我注意教与学的互动，在教学中随时给予学生激励性的评价。如：你这节课表现得真出色！你的朗读真精彩！最近你的进步真大！希望你上课上更大胆些！等等通过教师对学生的关爱之情，鼓励之情，使学生对情的认识更上一个台阶，知道大自然对万物有情，人对人就更应有情，实现感情的升华。 ［教材分析］ 《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。 课文共有七个自然段，每段有一句话。可分为三个部分。第一部分是第一自然段，介绍了秋姑娘用枫叶写信。第二部分是第二——五自然段，写了秋姑娘的信中的四个内容，这四封信分别给了大雁、青蛙、松鼠和山村孩子。第三部分是第六——七自然段。写出了秋姑娘信写得多，暗示秋去冬来。 《秋姑娘的信》教案 篇16教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解秋去冬来季节变化的特点，知道自然界动植物过冬的情形。 3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。 4、懂得关爱伙伴，培养互相关心的人文品格。教学过程： 一、设置悬念，激发兴趣 1、小朋友们看，我们昨天刚认识的新朋友来了，（多媒体出示）快跟她打个招呼。 2、真是一群有礼貌的孩子！今天我们继续学习第7课《秋姑娘的信》，谁来读一读课题？ 二、听课文录音，初步感知 1、秋姑娘来了，可是发生了一件奇怪的事。一棵长满枫叶的枫树变成什么样子了呢？（出示光秃秃的枫树）指名回答 2、老师心中也有这样的疑问。（出示：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）哪个小朋友来读好这句话？ 指名读。 范读：怎样读好这句话呢？老师有两个秘诀：第 一、看这里的像小蝌蚪一样的逗号(课件出示红色逗号)读到这里要稍微停顿一下；第 二、看这里像小耳朵一样的问号（课件出示红色问号）有了这个问号，我们读到这里就要往上扬。教师泛读，男女生分别读。 3、是呀，美丽的枫叶都到哪儿去了呢？请小朋友听听录音，仔细听完课文，你一定会明白的。（播放录音） 4、枫叶都到哪儿去了，小朋友找到答案了吗？（出示：哈，全被秋姑娘写了信！）相机教学“全”字。 小朋友找到了答案心里一定很高兴，请用你的读书声音告诉大家你的心情好吗？ 5、原来秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友写信呢！秋姑娘可真关心她的朋友呀！她给哪些好朋友写信了呢？根据学生回答，边说边出示相应图片。 你能连起来说一说，秋姑娘给谁写信了吗？（出示：秋姑娘给、和写了信。） 6、秋姑娘的好朋友真多啊！你最喜欢她给谁写的信呢？下面我们进入活动一的学习 导学卡使用： 三、品读结合，积累语言 （一）出示活动一得要求： 1、自己读一读课文2---5自然段，把自己喜欢的一封信多读几遍。 2、跟你的小伙伴说说你最喜欢秋姑娘写给谁的信？为什么喜欢？ 3、说完后上台与全班同学分享。 （二）指名汇报，教师相机指导。写给大雁的信（课件出示图文） （1）信中写了什么内容？（板书：多加小心） 2（2）秋姑娘会让它们小心什么呢？ （3）你们和秋姑娘一样都在为大雁担心，让我们一起提醒大雁吧！（读：多加小心） （4）如果你是大雁，接到秋姑娘的信，你会怎么想？ （5）指导读出关心、体贴的语气。写给青蛙的信（课件出示图文） （1）秋姑娘在心中提醒青蛙什么了呢？（板书：盖好被子） （2）大家看这只青蛙，听听它的自我介绍。（课件出示：大家好，我叫小青蛙，每年冬天我都要一直睡觉，等到来年春天的时候才会醒来的。这样的睡觉方式叫“冬眠。”）师：原来，这就叫----冬眠。（贴卡片） （3）你们还知道哪些动物要冬眠？ （4）小朋友们知道的真多，这些动物都要“冬眠”。他们可要睡上整整一个冬天呢！一定要盖好被子。快来把秋姑娘的话告诉小青蛙！（齐读：盖好被子） （5）生活中谁对你说过或者帮你盖好被子？（秋姑娘的话像妈妈一样温柔，一样呵护着小青蛙。你能轻轻柔柔地读出秋姑娘的写给小青蛙的信吗？）男女生分读。 写给小松鼠的信（课件出示图文） （1）信中秋姑娘要小松鼠干什么呢？（板书：准备食品） （2）你会为小松鼠准备什么食物呢？ 3（3）小松鼠喜欢吃松果，你会为它准备多少呢？一天够吗？一个月？一个冬天！这就足够了！（课件用红色字体突出“充足”齐读。） （4）原来你们也这么关心小松鼠，让我们把秋姑娘的信送给它吧。指名读，男女生分读。 写给山村孩子的信（课件出示图文）相机学习生字：“村”。 （1）谁能用自己的话说说秋姑娘写信让山村孩子做什么？（板书：给小树裹“冬衣”） （2）同学们知道什么叫“裹”吗？（裹就是一层一层包起来，如：玉米、粽子；还有小朋友冬天被衣服裹得像粽子一样） （3）你能把秋姑娘的信送出去吗？谁也来读读这封信？（指名读） （4）山村孩子在遥远的地方，把声音送得远一些。（男生齐读） 4、秋姑娘真是个好姑娘，她对自己的朋友多么的关心，多么呵护啊！瞧，秋姑娘送信送得多么高兴啊！我们把课文连起来读一读。老师给你们配上音乐。（课件：轻音乐） 四、拓展延伸，学习写信 1、枫叶都让秋姑娘给朋友们写信了，她还会给哪些朋友写呢？我们一起进入活动二，去看一看吧。出示活动二要求： （1）请小朋友仔细观察下面的图中秋姑娘的三个好朋友。 （2）秋姑娘写信给这三个好朋友，会写什么呢？请用“一封写给，”。的句式在组内说一说。（3）展示汇报 2、小组活动 3、展示汇报 五、总结升华，学写生字 1、秋姑娘不但人长得美，心灵也很美。她关心朋友，照顾朋友。秋去冬来，冬爷爷马上就要来到了，但是秋姑娘走得很安心，因为她给好朋友都留下了一封封-------引读课题。 2、秋姑娘还留了一封给小朋友们，想看吗？（课件：写给小朋友的信。短短几句话） 3、指导书写。范写。 5、书写展示。 板书设计： 7、秋姑娘的信大雁多加小心青蛙盖好被子松鼠准备食品山村孩子给小树裹“冬衣” 导学卡 预学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解秋去冬来季节变化的特点，知道自然界动、植物过冬的情形。 3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。 一、自主学习 1、自己读一读课文2---5自然段。 你知道秋姑娘给谁写信了吗？我知道秋姑娘给、和写了信。 2、你最喜欢秋姑娘写给谁的信？为什么喜欢？ 3、把自己喜欢的一封信多读几遍。 二、合作探究 （一）小组合作 1、你知道秋姑娘给谁写信了吗？我知道秋姑娘给、和写了信。 2、我最喜欢秋姑娘写给的信？我喜欢的原因是：。 3、如果你是秋姑娘，你还想给哪几个好朋友写信（可以说一两个）？你想对他们说点什么？ （二）选拔出小组内优秀的发言人，上台展示。 三、展示交流 温馨提示：注意表达清楚，姿态大方。 |
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