| 标题 | 《北京》教学设计 片断 |
| 范文 | 《北京》教学设计 片断（精选17篇） 《北京》教学设计 片断 篇1【片段】 识字学词、朗读指导。 一、看图说话，出示词语 1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，认读词语。 你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？（根据学生的介绍，随机出示词语。） 二、读词识字 1、激励学生自己认字： 谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已会生字，交流自主认识的生字。） 2、打开课本，学生自主学词学字： ⑴ 读课文，用横线画出生字词。 ⑵ 借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。 ⑶ 发现容易读错的字并正音。 3、出示词语卡片，领读。（老师领读，学生当小老师领读。） 三、指导朗读课文，感知课文内容 1、听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？ 2、自由朗读课文： 思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美，这些景物分别有哪些特点？ 3、学生质疑不理解的词，师生共同解答。（庄严、矗立、绿树成阴、川流不息……） 4、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。 5、小组交流搜集到的北京新变化的资料。 《北京》教学设计 片断 篇2目标： 1.感知乐曲的欢快情绪。 2.学习看指挥演奏，掌握||×一|×一|×一|一一|节奏。 准备： 1.活动前可在餐前活动中欣赏、学唱此歌曲，并能随乐曲节奏做简单的身体动作。 2.铃鼓、小铃、圆舞板等。 3.《我爱北京天安门》图谱一张。 过程： 1.律动：《我爱北京天安门》。 2.复习歌曲：《勤快人与懒惰人》。 3.学习打击乐：《我爱北京天安门》。 看图谱拍节奏。 讨论：《我爱北京天安门》这首乐曲可以用哪些乐器来演奏?为什么? 师生共同确定，并记录在图谱上。 如第一句用铃鼓演奏、齐奏时，第一、二句用小铃、圆舞板演奏等。(教师带领幼儿做动作，启发幼儿用铃鼓演奏) 看指挥(教师)，小朋友空手练习。教师指挥分部做两次。 拿乐器合奏。 4.学习当指挥。 请1～2名幼儿看图谱指挥演奏。 小结。 以后的复习活动中可增加难度，每句的末尾小结处加入大鼓，或让大多数幼儿都有机会担当小指挥，指挥演奏。增加幼儿对打击乐的兴趣，提高自信心。 《北京》教学设计 片断 篇3教学要求： 1、学会本课11个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。 4、感受北京的美，热爱祖国的首都。 教学重难点： 1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。 2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。 课前准备：自制课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时： 一、导入新课 1、同学们你们都知道北京吧!今天我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。 2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过? 3、北京多美呀!没去过的小朋友不用着急，现在我们马上出发去北京游玩。 二、范读课文，初步感知 1、教师范读，出示课件。学生看、听。 2、听教师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。 三、学生初读课文，自学生字 1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。 2、检查自读情况。 3、指名朗读课文。 四、理解课文，指导朗读 1、学生自由读课文，看图。 (1)课文有几幅图，图上画的分别是什么? (2)课文介绍了北京的哪些地方? 2、指名读第一自然段，读后知道了什么? 3、放第二段录音，学生边听边思考：这一段有几句话?每句话讲了什么? 4、学生默读第三自然段。 (1)读完这一段，你又知道了北京的什么? (2)出示课件，让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。 (3)朗读。 5、学生自由读第四段，出示课件。 (1)这一段又给我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗? (2)结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。 (3)指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。 6、分组读二、三、四自然段。 讨论：你爱北京吗?为什么? 7、提问引读第五自然段。 (1)哪儿美?爱什么? (2)这一段集中表达了作者的什么感情? 8、齐读第五段，读出热爱北京的语气。 五、指导背诵 1、怀着热爱、赞美的感情，朗读全文。 2、北京真美!我们都爱她。让北京美丽的景色留在我们记忆里，好不好。 (1)指名读三、四自然段。 (2)教师引背。 (3)同桌互相背。 (4)齐背。 (5)闭上眼睛，想着北京的美景背诵。 第二课时： 一、检查复习 1、检查生字词。 2、有感情的朗读课文。 二、识记字形，指导写字 三、课堂练习，说说写写 1、课后练习第2题。 2、用课后练习第3题的6个词语说两三句话。 3、自由扩展。用课后练习第3题的6个词语说话。(同桌说、老师说、指名说) 4、抄写课后练习第4题的句子。 《北京》教学设计 片断 篇4教学目标： 1、巩固本课的生字词。 2、激发学生热爱祖国首都的意识和感情。 3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。 教学难点： 背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 教学准备： 课件、课前布置学生搜集关于北京的资料。 课时安排： 第二课时 教学流程及设计意图： 一、激趣，导入。 同学们，今天我们一起继续来学习第10课《北京》。师板书：北京 通过上一节课学习，谁能说说自已印象中的北京。（指名回答） 过度：同学们说的真好，是啊！北京是我国的首都，是祖国的心脏。20__年它成功的举办了奥运会，奥运会的成功，让世界对我们瞩目。现在我们就去看一看课文是怎么描写北京的。 【设计意图：“温故而知新”，是对上节课教学效果的检查，并能提高学生学习的兴趣。】 二、读课文，感知全文，复习词语。 1、学生自由读课文，老师巡视。 过度：好了，快快把书翻开到46页，去读读课文吧！遇到生字，新词要多读几遍，读准字音，好吗？ 2、复习词语。 （课件出示词语）：中央、庄严、宽阔、矗立、又宽又长、鲜花盛开、绿树成阴、高楼大厦、来来往往、川流不息、人民英雄、纪念碑、名胜古迹、风景优美 （点读，齐读） 3、指名读课文 这些调皮的词语宝宝又回到课文中去了，请你们赶快再去读一读吧！注意要把句子读通顺哦！ 4、课文共有几个自然段？谁愿意读课文？ （指名分段读课文） 【设计意图：“温故而知新”，既巩固本课的生字，也让学生在初步了解课文内容的基础上，通过自读课文来体会北京的美。在读中感知，读中感悟，激发学生进一步学习课文的欲望，为学习下文打下基础。】 三、细读课文，感悟全文，指导朗读。 1、学习第1自然段 过度：听到同学们的课文读得这么棒，我也想读一读了。我读的时候请大家认真地看着书，用心地思考：课文是围绕那一句话来写的呢？（师范读，指名回答） 2、学生齐读第1自然段。从这句话里你知道了什么？（板书：首都、美丽） 3、课文还有哪一个自然段也提到了北京的美呢？ 4、学生齐读第5自然段。 （过渡：课文的前后两个自然段都提到了北京的美，北京究竟美在哪儿呢？同学们捧起你们的书，快去读一读课文的2、3、4自然段吧！一边读一边想：课文向我们介绍了北京哪些美丽的景物呢？） （生读，指名回答）师板书：天安门、广场、人民英雄纪念碑 柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园、高楼大厦 5、学习第2、3、4自然段 过度：哦，北京美丽的地方还真不少啊！现在就让我们一起走进北京，去游遍北京美丽的风光，好吗？ ⑴教学第二自然段： ①点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。 ②说说你看了什么？ ③教师范读第二自然段。 ④你读懂了什么？有什么不明白的问题？ 解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。 师："中央"可以换成一个什么词？ 生1：可以换成"中间" 生2：可以换成"中心" 师：把"中心"放进句子里读一读。（生读） 学生："庄严"这个词是什么意思？ （许多同学都举起手） 师：你多会提问题呀！大家都想帮助你，不过老师相信，你自己经过努力是会弄明白的。 （教师出示天安门的课件，让他视察、感受后，说出对天安门的印象怎样？整个场面有一种什么气氛） 生：天安门很美丽，非常庄重、严肃。 师：你能联系生活实际，想象在哪些场面上体会到了庄重、严肃的气氛？ 生：每周星期一的升旗仪式上，我感到天安门非常庄严。 师：接着说你还知道了什么？ 生：我还知道了天安门前面是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑。 师："矗立"是什么意思？（没有人举手） 师：你们看看这个"矗"…… 生："矗"是由三个"直"组成的，"矗立"应该是高高地直立吧。 师：说得真好！从这个词我们可以看出人民英雄纪念碑…… 生：很高大 师：好！现在我们就去天安门广场上看一看吧！（课件播放图片）这么美的地方，要是能有个导游就好了，谁愿意当导游给我们介绍介绍？ （指名上前介绍） 师：我们一起来过把导游瘾吧！（全班齐读第二自（指名上前介绍） 师：同学们，刚才我们游览了庄严而又美丽的天安门，目睹了高大耸立的人民英雄纪念碑。下一站你想到哪儿去游览呢 ⑵学生自主学习第三自然段： ①课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。 ②先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。 ③学生分四人一小组自学讨论。 ④分小组汇报讨论结果。 解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。 刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。 （绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演） 分男、女生比赛朗读第三自然段。 ⑶教学第四自然段 过度：北京除了我们刚才游览的地方外，还有许许多多的名胜古迹和风景优美的公园，新建的高楼大厦。请大家看第四自然段，齐读一遍。 ①集体朗读第四自然段。 ②你知道北京的那些名胜古迹呢？（点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。） 同学们，看了这些，此时此刻你最想说什么呢？ 【设计意图：通过各种形式的读和生动的风光短片，不仅强化了学生对课文内的感知，而且可以让学生在看、听、说、读中分享学习的快乐。】 四、拓展，升华情感 过度：北京是一座古老的城市，古老的`北京在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。你知道北京有哪些新变化吗？同学们，听了这些，看了这些，我们情不自禁的想要高喊："北京真美啊！我们……"（学生齐朗读课文的最后一个自然段。） 最后让我们一起在《我爱北京天安门》的歌声中下课。 【设计意图：通过唱歌，给学生创设展示能力与表达情感的机会，让热爱祖国的情感在歌声中再一次升华。】 五、课外延伸，布置作业： 1、读读背背 有感情的朗读课文，背诵你自己喜欢的部分。 2、查查找找 搜集北京的资料，更多地了解北京。 3、画画说说 画出你心中美丽的北京，并说说北京的新变化。 4、夸夸写写 夸夸我的家乡，用几句话写出家乡的美。 【设计意图：让学生联想，意在激发学生已有的语言储备，通过画、讲、读来释放学生的情怀，使热爱北京之情溢满心胸。】 板书： 10、北京 天安门——庄严 广场———宽阔 纪念碑——矗立 柏油马路——多、又宽又美 立交桥———多、美 名胜古迹——多 公园————优美 《北京》教学设计 片断 篇5教学目标： 1、 认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“交”、“市”、“旁”、“优”、“阴”六个字。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 学习第一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市。 4、 初读第二、三、四三段，明确文章分别从哪些方面来写北京的美丽。 教学重点： 1、 认识十三个生字，会写六个字。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 学习一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市，并初读2——4段，说说分别是从哪些地方体现这份美丽的。 教学难点： 整体感知北京的美丽，理解什么是“首都”，并指出从哪几方面体现这份美丽。 教学过程： 一、导入 小朋友们知道20__年的奥运会是在哪儿举行的吗？(北京)昨天，让小朋友们找找、问问与北京相关的信息资料。现在的你们，对北京有一定的了解了吗？谁能来说说？ (师补充：ppt展示地图，明确北京的地理位置。北京是我国的首都：一个国家的政治、经济、文化中心，国家最高权力机关的所在地。) 今天，我们就要一起去看看我们的首都北京是一个怎样的城市，请小朋友们把书翻到第46页(齐读课题“北京”) 板书课题“北京” 二、初读文本，扫除生字障碍。 1、 小朋友们，能不能来说说，当你预习课文碰到生字时，你是怎么办的？ (预设：查书本下方树叶或果子里的拼音;查字典;问同学、老师、家长。) 2、 大家自由朗读课文，边读边给自然段标上序号，读不通顺的'地方多读几遍。 3、 玩“摘白云”游戏，认读生字。 央 瓦 庄 严 阔 碑 周 似 拼 案 坛 迹 厦 强调多音字：“似”、“厦”。 4、 你是怎么记住这些生字朋友的？说说你的方法。 熟字加偏旁：如“厦”、“坛”、“案”、“拼”等 在日常生活中识字：如“央”中央电视台、“周”姓氏 强调易错字“瓦”、“迹”、“严” 5、 在词语中认读，先读字，再读词语(开火车赛读，小老师教读) 词语解释：中央：中心、中间 你能用“中央”说一句话吗？如：广场中央是一个大喷水池。 矗立：高高地直立着。 “矗”字的字形分析，三个直。 问：除了人民英雄纪念碑还有什么可以说是矗立在那儿的？(如：大厦) 名胜古迹：有古迹(古代留下来的建筑物或具有研究纪念意义的地方)或风景优美的地方。 大厦：高大的房子。 似的：像 绿毯似的草坪 ( )似的月亮 ( )似的( ) 6、 再读课文，自由朗读，要求把字音读准确，把句子读通顺。 抽读第2、3、4自然段 三、精读第一、五两个自然段，整体感知。 1、(ppt展示1、5两段)请两位小朋友读一读，其他小朋友点评，自由读。 2、读了这两句话，你知道北京是个怎样的城市吗？能不能用一个词语来说一说？(美丽) 四、初略解读2、3、4段 1、北京这么美丽，那它的美具体体现在什么地方或事物上呢？请小朋友自由朗读2——4段，用横线划出这些地方。 天安门 人民英雄纪念碑 柏油马路 立交桥 名胜古迹 公园 高楼大厦 2、这些地方究竟有多美，我们下节课再来讨论。 五、生字书写 央 交 市 旁 优 阴 1、观察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的吗？或者有什么发现要和大家说一说？ 2、组词 3、范写、生临写、反馈、纠正。 重点“旁”字底下的“方”不要误写成“力”。 六、板书设计 北京 首都 天安门 人民英雄纪念碑 美丽 柏油马路 立交桥 名胜古迹 公园 高楼大厦 七、作业设计 六个生字抄写、注音、组词。 以上就是人教版二年级上册《北京》教案全文，希望能给大家带来帮助！ 《北京》教学设计 片断 篇6教学目标： 认识十三个生字，会写十个字。 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。 激发学生热爱首都北京的感情。 教学重难点： 认识13个生字，会写10个字。 了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。 让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。 教学准备： 生字卡片、图片。 教学课时： 两课时。 【第一课时】 教学目标： 认识十三个生字，会写十个字。初步感知课文内容。 教学过程： 一、审题、导入新课。 谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？ 二、读中识字。 1、教师范读课文。 2、自由读课文：读准字音，画出生字。 3、小组内读课文：互查读音。 三、学生结合生活实际，自主识字。 1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。） 2、“读读记记”下面词语。 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹 四、写字指导。 1、分析字的结构。 2、注重同偏旁的字。 3、突出主笔的字：央、市、旁、城 4、教师范写：边写边讲解。 五、自由读课文，初步感知课文内容。 1、北京给你的总体印象是什么？ 2、用书上的一句话概括？读出语气 3、学生质疑，提出不懂的问题。 六、布置作业。] 【第二课时】 教学目标： 了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。 教学过程 一、复习导入。 1、自由读课文： 北京给你的总体印象是什么？用书上的一句话来概括。 2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。 二、朗读感悟，了解内容，体会情感。 1、自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的美？这些景物的特点是什么？ 2、学生讨论得出：天安门：庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。 柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。 立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。（读出立交桥的美） 名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。 3、教师小结。 三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 四、实践活动。 交流有关的北京变化的资料。 五、布置作业。 《北京》教学设计 片断 篇7《北京的夜景》是一年级下册第七单元的一篇课文。课文描绘了作者在飞机上看到的北京美丽的夜景，反映了北京在公路和住宅建设方面取得的巨大成就，表达了爱北京的思想感情。课文共4个自然段，2－3段是文章的重点，也是教学的重点。由于绝大多数学生没有在飞机上观看夜景的生活经历，因此读懂课文有一定的困难。 因此教学时，我用图片引入课题激起学生兴趣后，拼读全文，整体感知课文内容。然后直插文章重点，阅读2－3自然段体会北京的夜景怎么美，并划出作者在飞机上看到了什么。在其后的交流中，我引导学生读文字，想象文字所表达的意思，再借直观的图片帮学生理解文字，激发学生读的欲望，把读课文引向深入，使学生仿佛看到了美景，并体会作者当时惊喜又激动的心情，突出了重点也突破了难点。 在阅读交流的过程中，我结合课文内容的理解引导学生体会一条和一条条等数量词的不同作用。 我觉得这节课的教学设计比较合理，以文本为依据，引发学生的想像，引导学生有语气地朗读课文。但教学中，根据板书文字学习生字的环节学字记字形式与学课题中的字一样，形式单一。虽然没有割裂学生对文本的理解，但也有一定的影响。 在阅读交流的过程中，当学生读得不到位时，我做示范引导学生有语气地朗读某一句话，而后却没有给孩子再读继续提高的机会。 值得注意的是，由于一心想着完成教学任务，对学生听课习惯的关注不足，课堂常规抓得还不够。一年级学生常规教育很重要，可以说与教学同等重要。学生中有的不能跟着老师的思路走，老师没能有效地组织，教学效果不是很好。课上老师应引导学生学会倾听，学会认真读书。写字的指导仍不到位，没有引导学生充分观察字的结构及各部分占格，对学生写字能力的培养仍不够。 《北京》教学设计 片断 篇8教学目标 ： 1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 3、有热爱祖国首都的意识和感情。 教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。 教学难点 ：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。 教学流程： 第一课时 一、导入 ； 1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？ 2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。 3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。 二、初读感悟 1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。 2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。 3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。 4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。 5、说说自已读懂了什么。 三、朗读感悟： 1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。 2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？ 3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。 4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。 5、朗读感悟北京的美。 四、再读抒情。 1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。 2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评 第二课时 一、朗读欣赏： 1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。 2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。 3、学生读，老师欣赏。 二、感情背诵： 1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？ 2、同桌互相背诵、交流。 三、巩固识字，指导写字。 1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。 2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。 3、说说可以用哪些方法记这些字。 熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁；央、交、旁 编字谜：在大房子里过冬（图） 形近字：巾——市 找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。 4、练习书写； 1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。 2）请学生当小老师，范写交字，再评议 3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。 四、实践活动： 1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。 2、交流北京有哪些变化 《北京》教学设计 片断 篇9教学目标： 1、认识13个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化，激发学生热爱祖国的感情。 教学重点： 了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。 教学难点： 让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。 教学准备：课件。 教学课时：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？（课件1、2） 二、读中识字。 1、教师范读课文。 2、自由读课文：读准字音，画出生字。 3、“我会读”下面词语。（课件3） 绿树成阴鲜花盛开风景优美 来来往往高楼大厦名胜古迹 三、学生自主识字。（课件4） 1、重点认读以下生字：央、市、旁、城 2、教师范写，学生再写。 四、自由读课文，把课文读通顺。 第二课时 一、复习导入。 自由读课文，想一想：课文描写了北京哪些美丽的地方？ 二、朗读感悟，体会情感。 1、想一想，课文中描写的这些景物有什么特点？ 2、教师引导，学生分小组讨论后回答： 天安门：庄严、美丽，宽阔的广场，人民英雄纪念碑。（看图理解“矗立”的意思）（课件5、6、7） 柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。（课件8） 立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。（课件9） 名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。全城到处是绿树，到处是大楼。（课件10、11、12） 三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 四、练习（课件13） 五、布置作业。 搜集有关北京的资料。（图片、文字等） 板书设计： 北京 天安门庄严、美丽 柏油马路宽、长、绿树成阴 立交桥许多、川流不息美丽 名胜古迹、公园风景优美 《北京》教学设计 片断 篇10[教学目标] 1、指导学生自主学习字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。 3、培养学生热爱祖国首都的意识和感情。 [重点难点] 1、教学重点：识字写字。 2、教学难点：通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培养学生产生热爱和向往之情。 [教学准备] 与教学有关的影像资料、字词卡片。 [课时安排] 2课时 [教学过程] 第一课时 一、谈话导入 1、小朋友，你知道祖国的首都？？北京吗？去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。 （此环节设计旨在调动学生的积累，给予学生自我展示的机会。） 2、北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造；北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，马路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。（教师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的北京更加丰满、神秘。） 3、现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。（板书课题。） 二、初读课文，自主识字 （一）初读课文 找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。 （二）汇报交流识字成果 1、认读生字。 出示要求会认的生字，你认识这个字吗？在哪见过它，是怎么认识的？ （尊重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。） 2、自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。 熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校） 形近字：巾、市 偏旁相同的字：坛、城、国、图 编字谜：略 3、教师强调字音的重点，认清字形的方法。 翘舌音：庄、周、厦 前鼻音：严、拼、坛 后鼻音：央、庄 多音字：似：似乎（sì）、似的（shì） （三）巩固检测生字 1、用生字卡片检测：开火车读、指名读。 2、出示词语和句子检测。 词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中央电视台、英雄纪念碑 句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。 天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，人民英雄纪念碑庄严地矗立在天安门广场上。 北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。 三、指导写字 1、巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。 2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。 3、结合学生的发现，重点指导写“央、旁、图”三个字。注意“央”字的横要写得长一些，写在横中线上，撇是竖撇，在竖中线上起笔；“旁”字的秃宝盖的横要长些，覆盖住下面的“方”字。 4、教师范写。 5、学生练习写字。 6、展示学生的书写作业并做评价。 四、再读课文，整体感知 1、检测课文是否能够读正确。（每人读一自然段，同学和老师共同评价。） 2、通过读课文，北京给你留下了什么样的印象？在课文中找到相关的句子画出来。 五、作业 1、认真读课文，想一想课文分别从几个方面向我们介绍了北京是个美丽的城市的。 2、抄写“央、交、市、旁、国、图”六个生字。 3、练习把课文读流利。 第二课时 一、复习检测 1、读一读生字卡片，并选择一个或几个字组词或说一句话。 2、读词语卡片：绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦。 二、朗读感悟 1、课文从哪几个方面介绍了北京的美丽？ 2、理解感悟第二自然段。 （1）学生自读第二自然段。 （2）出示天安门广场、人民英雄纪念碑的特写，让学生感受到天安门的雄伟与壮观。 （3）带着自豪的心情练习朗读这一段，说出自己的感受。 3、理解感悟第三自然段。 （1）播放北京的风光短片，让学生感受北京街道两旁绿树成阴、鲜花盛开的美丽和交通的发达。（此环节有助于帮助学生理解文中“绿树成阴、绿毯似的草坪、川流不息”等关键词语，感受北京的美丽。） （2）让学生在课文中找到风光片中的文字，读一读。 （3）在课文中找到描写北京柏油马路、立交桥美景及交通发达的词语，画出来，联系课文说说这些词语的意思。 （4）朗读练习，读出北京的美丽。 4、理解感悟第四自然段。 （1）朗读第四自然段，理解名胜古迹的意思。（理解关键词语是读懂句子的基础，因此要抓住重点词语让学生理解。） （2）说出自己知道的北京的名胜古迹、公园及高楼大厦，并用自己的话作简单的介绍，感受北京的古老与美丽。 三、朗读抒情，背诵积累 1、带着对北京的热爱之情练习朗读全文，感受北京的美丽。 2、练习背诵自己喜欢的段落。 四、写字指导 1、巩固“优、阴、坛、城”四个字的读音。 2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。 3、根据学生的发现，重点指导写“优”和“城”三个字。注意这两个字要写得左窄右宽，写好“城”字的斜钩。 4、教师范写。 5、学生练习写字。 6、评出最佳作业和小小书法家。 五、作业 1、抄写本课新学的生字和书后“读读记记”中的词语。 2、收集描写北京的课外读物进行阅读。 《北京》教学设计 片断 篇11一、比一比 做对一题就能钓到一条鱼，比一比，看谁钓的鱼多！ 二、组字 看看想想，可以组成什么字？把新组的字写在田格里。 三、连一连 宽 石 门 迹 案 严 片 庄 阔 字 瓦 碑 图 厦 四、说一说 你去过北京吗？你在电视上看过北京吗？把你了解到的北京给大家介绍一下吧！ 五、和词语交朋友 读读下列词语，妈妈听。再请妈妈写几个四字词语。 绿树成阴 鲜花盛开 名胜古迹 风景优美 来来往往 川流不息 高楼大厦 十分壮丽 《北京》教学设计 片断 篇12十从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱”，还记得一首歌里唱的“我爱北京，上太阳升”。 从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。 北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。 北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。 古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。 学习目标： 1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 3、有热爱祖国首都的意识和感情。 《北京》教学设计 片断 篇13第9课 欢 庆 一、根据课文组词 亿（ ） 洁（ ） 欢（ ） 祖（ ） 旗（ ） 帜（ ） 庆（ ） 曲（ ） 二、填填记记 1、田野献上金黄的______，枫林举起火红的______，蓝天飞着洁白的______，大海奏起欢乐的______。 2、____月____日是祖国妈妈的生日。 三、品味探究 1、“火红的旗帜”指的就是枫树的______。 2、“欢乐的乐曲”指的就是大海的______。（涛声） 第10课 北 京 一、根据课文组词 央（ ） 交（ ） 市（ ） 旁（ ） 优（ ） 阴（ ） 坛（ ） 城（ ） 国（ ） 图（ ） 二、填填记记 1、______的广场 ___________的柏油马路 ______的公园 2、______是我国的首都，是一座______的城市，我们爱祖国的首都。 3、________在北京城的中央，红墙、______，又庄严，又______。它前面是宽阔的______，人民英雄纪念碑就矗立在______中间。 4、北京道路两旁，____________，____________。立交桥的四周有______似的草坪和拼成______的花坛，各种车辆在桥上桥下____________，____________。 5、北京有许多和风景优美的____________，还有许多新建的__________。站在高处一看，到处是______，到处是______。 三、品味探究 1、课文是围绕哪一句话来写的？ _________________________________________________________________________ 第11课 我们成功了 一、根据课文组词 申（ ） 匹（ ） 互（ ） 京（ ） 泪（ ） 洋（ ） 拥（ ） 抱（ ） 相（ ） 扬（ ） 二、填填记记 1、______年____月____日的夜晚，北京申办2008年________成功了。喜讯传来，人们__________地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的______。 2、天安门广场______了几十万群众。 3、中华世纪坛人如____，歌如____。人们相互______，相互______，任______的泪水尽情______。 三、品味探究 1、第一段中的“不约而同”的意思是____________________________________。 2、为什么人们都“不约而同”地涌上街头？_________________________________。 3、从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中你体会到什么？_____________________。 《北京》教学设计 片断 篇14教学目标 ： 1.让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。 2.在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段. 教学重点：了解天安门广场的布局，热爱北京天安门广场的整齐美。 教学难点 ：理解课文内容，激发学生的民族自豪感。 教学过程 ： 第一课时 一、创设情境、导入 新课： 1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。 2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题） 二、初读课文，了解内容。 1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。 2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？ 3、反馈对课文的了解情况。 三、分析课文： 通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。 第一自然段：点明本文介绍的主要内容。 第二自然段：1.了解广场的建筑物的特点，布局整齐。 2.小组讨论，画出广场布局示意图。 3.课件演示天安门广场。指导朗读。 第三自然段：1、了解路和桥的特点。 2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。 3、通过读表示出对北京的热爱。 第四自然段：1、了解北京的名胜古迹。 2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识） 第五自然段：1、了解北京的著名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。 3.读指导，“到处……到处”要重读。 4.、你还想要了解哪些有关北京的知识呢？ 四、归纳课文： 通过今天的学习，你对北京有什么感受呢？ 五、播放萨马兰奇宣布2008年北京召开奥运会的录像。同学们，你们知道这是什么情景吗？同学们，想一下距2008年奥运会还有年的时间，在这6年中，你准备为北京，为奥运做些什么呢？（发散思维，树立民族自尊心）。“新北京，新奥运”，让我们记住这个口号，更预祝北京能更加美丽。老师也祝愿同学们更加进步！ 第二课时 一、回想课文讲了什么？ 二、幻灯出示带有生字的词语。 指名读，注意读音；齐读。 三、出示生字： 1.想读的站起来大声读。 2.看看哪些字是自己阅读时认识的。 3.观察要学的字再结构上有什么特点。（独体字多） 4.怎样记住这些字。（拆分法、口诀法、熟字换部件） 5.范字：严、史。 6.其余字，利用写字书，学生自己仿写，每个字写一遍，同桌互评，哪个字写的好，再写一遍。 7.生板书：想写哪个字就写哪个字并组一个新词。◆ 《北京》教学设计 片断 篇15之三 福建省厦门市大同小学张 雯 一、教学目标 1、情感目标： 感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。 2、能力目标： ①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。 ②、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。 ③、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。 3、认知目标： ①、学会本课11个生字和带生字的新词。 ②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学内容及重点、难点分析 《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。 本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。 三、教学对象分析 首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导学生到http//bjkj网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。 四、教学策略及教法设计 1、教学策略一 创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。 2、教学策略二 提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。 3、教学策略三 查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。 4、教学策略四 展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。 这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。 5、教学策略五 查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。 五、教学媒体设计 媒体类型 媒体内容 何时作用 媒体在教学中的作用 多媒体文本 天安门、立交桥 复习旧知 复习上节课的内容，为导入 新课做准备 多媒体文本 本节课学习任务 学习第2、3自然段 提出学习任务,让学生带着任务自主上网学习 HTML 有关北京的网站 学习第2、3、4 自然段 学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。 多媒体网络 学生自主完成的电子板报 展示、评价 电子板报 在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。 媒体播放器 抒情的钢琴曲 配乐朗诵全文 在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。 六、教学过程 设计与分析◆ 教学设计 一、复习导入 ： 师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？ 课件出示以下文本内容：天安门立交桥 二、自读课文第2、3自然段： 1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。 2、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。 3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。 三、出示学习任务： 师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自己的学习伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！ 课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。 四、查询信息，制作电子板报： 1、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。 （向学生提供教师自制的有关北京的网站） 2、小组推选小导游，在组内试说。 五、交流反馈:1、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？ A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。 B、对导游的解说进行评价。 C、组员补充。 D、相机对学生进行朗读指导。 2、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。 A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。 B、对导游的解说进行评价。 C、组员补充。 D、相机对学生进行朗读指导。 多媒体网络对全班同学广播典型的案例。 六、配乐朗读： 1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。 2、全班配乐朗读。 媒体播放优美的钢琴曲。 七、拓展延伸： 1、师：北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。 2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答） （向学生提供教师自制的有关北京的网站） 八、教师总结： 刚才小导游们在网站中,查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？ 设计思路及多媒体 应用分析 复习上节课的内容，为导入 新课做准备。 让学生在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发学生的爱美情趣,激发学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。 这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避免了盲目性。 任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培养了学生收集、处理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。 通过小组内的解说，学生的语言表达能力得到了充分的发展。 在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。 配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。 为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野。 《北京》教学设计 片断 篇16【教学目标】 1、指导学生自主学习字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。 3、培养学生热爱祖国首都的意识和感情。 【教学重点】 识字写字。 【教学难点】 通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培养学生产生热爱和向往之情。 【教学准备】 与教学有关的影像资料、字词卡片。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1、小朋友，你知道祖国的首都北京吗?去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。 (此环节设计旨在调动学生的积累，给予学生自我展示的机会。) 2、北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造;北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，马路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。(教师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的北京更加丰满、神秘。) 3、现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。(板书课题。) 二、初读课文，自主识字 (一)初读课文 找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。 (二)汇报交流识字成果 1、认读生字。 出示要求会认的生字，你认识这个字吗?在哪见过它，是怎么认识的? (尊重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。) 2、自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。 熟字加偏旁： 优(尤)、阴(月)、坛(云)、城(成)、图(冬) 熟字减偏旁： 央(英)、旁(膀)、交(校) 形近字：巾——市 偏旁相同的字： 坛、城国、图 3、教师强调字音的重点，认清字形的方法。 翘舌音：庄、周、厦 前鼻音：严、拼、坛 后鼻音：央、庄 多音字：似：似乎(sì)似的(shì) (三)巩固检测生字 1、用生字卡片检测：开火车读、指名读。 2、出示词语和句子检测。 词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中央电视台、英雄纪念碑 句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。 天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，人民英雄纪念碑庄严地矗立在天安门广场上。 北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。 三、指导写字 1、巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。 2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。 3、结合学生的发现，重点指导写“央、旁、图”三个字。 《北京》教学设计 片断 篇17在撰写说课稿时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。下面是由小编为大家带来的关于《北京》说课稿，希望能够帮到您! 《北京》说课稿 各位老师，大家好，今天我说的是人教版二年级上册第十课《北京》，(板书：北京)主要从以下7个方面说起： 一、说教材 《北京》是一篇讲读课文，通过描述北京美丽和变化，表达出作者对首都的赞美，对祖国的热爱。 二、说学情 1、二年级学生好奇心强爱探索易感染。 2、积累了与课文有关的生活素材。 3、掌握了一定的朗读技巧。 4、语言表达能力也有了相当的基础。 三、说教学目标： 新课程提出，只有在课堂教学中实现三维目标的优化整合，才能打造出一种崭新的、充满活力的课堂。因此在充分研读教材、了解学生的基础上定出了以下教学目标： 知识目标--巩固13个生字，理解重点词语和课文内容。 技能目标--正确流利有感情地朗读课文，感受北京的美丽，并背诵自己喜欢的部分，能用自己的话描述出北京的美! 情感目标--激发学生热爱首都、热爱祖国的意识和感情。 教学重点--正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学难点--用自己的话描述出北京的美丽!激发爱国的情怀。 【设计意图】 新课程标准提出：对文章的理解，要紧紧抓住情感要素，发掘人文内涵，增强学生的参与性，感染学生情绪，增强学生的审美体验，进而培养学生具有丰富情感内涵的精神境界。 四、说教法 1、先学后教 2、朗读品悟 3、创设情境 4、拓展延伸 【设计意图】 自主学习，合作探究，是培养学生主动学习的有效方式，它把课堂还给了学生，学生成为课堂的主人。 五、说学法 1、自主学习合作探究 2、创设情境感情朗读 【设计意图】 突出学生的主体作用，加强朗读训练。迎合新课标中在阅读教学方面的要求。 六、说教学程序 本节课我将以闯关的游戏方式进行， 第一关：我会认 5分钟 第二关：我会读 25分钟 第三关：我会讲 10分钟 (一) 第一关：我会认 出示闯关目标：我能准确的读出生字词。 【设计意图】 读准生字是学好课文的前提。采用各种游戏来检测孩子对生字的掌握，简洁高效，又能极好的调动孩子的学习兴趣，激发学习热情。 (二) 第二关：我会读 出示闯关目标：我能找出文中描写了哪几个景点，还能有感情的读出来。 我会说：“小朋友们，请大家先自读课文，找找有哪几个美丽的景点，试着通过你的声音和情感读出它的美丽。然后在小组里交流交流。” 【设计意图】 让学生带着目标去自学，这是高效教学的关键，发挥了学生的主体作用，体现了先学;然后小组合作交流，强弱搭配，体现了“兵教兵”的理念。这个目标的设置帮助学生理清文章脉络，从整体上把握课文。 然后小组展示，全班交流。师生共同 根据学生的回答，顺势完成板书。 (三) 传递美丽 闯关目标：我喜欢这迷人的景色，我能美美地读一读，然后展示给小伙伴听，哈哈!我开始啦! 这一环节重在阅读，是教学的重点，力求学生在读中理解，在读中感悟，以读促思，以读代讲，这是实现高效课堂的有效途径。要做到这一步，需要孩子用心灵去体会，从字里行间领悟，从遣词造句中揣摩，这是一个吸收、消化、积淀、酝酿、而后再倾诉的过程。为此利用多媒体创设情景，从而实现了学生阅读主动性、多样性、独特性。 具体是这样处理的：第二段的配乐朗读。第三 段老师引读。第四的想象阅读，第五段欣赏阅读。最后给全文配音“正当小小播音员”的比赛，把朗读环节推向了高潮。 课件展示 在朗读的同时进行重点词句理解。理解和朗读二者是相辅相成的，没有充分的理解就没有深刻的感悟，没有深刻的感悟就无法实现感情朗读。期间我运用课件引导孩子掌握三种理解词语的方法，一是联系生活实际理解，二是从字面上理解。三是配合画面想象理解。(配以课件展示) (四)介绍美丽 出示闯关目标：面对这迷人的景色，我忍不住想当小导游向大家介绍北京的美!让孩子们当小导游，就是把学过的知识加以综合运用。这个环节孩子们自由选择，结合自己的生活素材和阅读经历，随意介绍，任意发挥。孩子们会挑选自己喜爱的地方去介绍。根据孩子的选择适时的出示相应的画面，(课件配合)这些画面会给孩子的介绍在最大程度上提供最充足的信息。孩子们会在视觉的冲击下，快速灵动的思维，开始生动的介绍。这样使孩子的介绍不拘泥于教材，不局限于文本，灵活而丰盈，这是对知识的综合运用。对孩子的介绍我预设会出现以下三种情况：一是程度不太好的照本宣科，面对图画背诵相应的课文。二是在背诵课文的基础上，适当的添加自我的元素。三是根据画面提供的信息，按照一定条理，把自我的元素和课文的信息加以整合，流畅的表情达意。我会分别选择不同程度的孩子进行展示，师生共同评价，着重加以引导，力争在实际意义上实现“学以致用”目的。 【设计意图】 语文学习的终极目标是学以致用。这个环节用多媒体来辅助，可以变抽象为直观，以形象可感的画面给学生带来视觉的冲击，学生的眼、脑、心、口都动起来，所有的感官参与到学习活动中来，使视野更加开阔，使思维更加活跃，使表达更加流畅，从而轻松突破难点。 (五)拓展延伸 学生在充分感受首都的美丽和巨大的变化之后，热爱之情油然而发，当然不能使这种情感只在心底荡漾翻滚，得想办法使孩子们把这种情感表达出来，以便从小扭转中国人羞涩内敛不善表白的缺点。于是我就设计了这个环节。 说话训练： 我想对北京说---------------- 我想对世界人民说-------------------- 这样使孩子学生个性化语言得以张扬，思维得以拓展，情感得以释放，心声得以表达，一切水到渠成。 六、说板书 最后我会在课结束的时候引导孩子看板书总结全文。“同学们，这节课我们到美丽的北京畅游了一番，欣赏到了庄严的天安门，宽阔的广场，雄伟的纪念碑，又宽又长的马路，各种各样的立交桥，还有的名胜古迹和风景优美的公园，以及许许多多的高楼大厦，面对如此美丽繁华的北京城，我们不由得发出深深的赞叹：北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!”边说边丰富板书， 天安门 广场 纪念碑 马路 北京 立交桥 名胜古迹 公园 高楼大厦 【设计意图】 板书简洁，明了。有多个景点围绕的北京城嫣然变成了一轮火红的太阳，寓意深刻，即勾勒出了文章的脉络，又升华了文章的主题。 道别：各位老师大家好，我的说课到此结束，不当之处恳请大家批评指正，谢谢您的聆听! |
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