| 标题 | 《自己去吧》教案 |
| 范文 | 《自己去吧》教案（精选16篇） 《自己去吧》教案 篇1教学简析： 这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣、故事中讲的是小鸭看见溪水清清，想请妈妈带它去游泳，鸭妈妈鼓励小鸭自己去游泳、多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴！山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景，妈妈鼓励小鹰自己去看、多么勇敢的小鹰呀，没过几天，它就自己学会了飞翔，它真快乐！故事内容能激发学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育、 教学目标： 1、认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写＂自、己、东、西＂四个字。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。 4、通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。 教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 课前准备： 1、写着本课生字的剪纸小鱼、小山. 2、鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰. 3、收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料. 课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 一、创设情景，引入课题 小朋友，你们都长大了，老师相信你们都学会了不少的本领，那么，谁先来说说你最近都学会了哪些本领？你是怎么学的？在学习的过程中有没有遇到困难？你又是怎么解决的？（让生自由发言） （一）看图说话 小朋友们回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老师要带你们去认识两位小朋友，他们也想学本领、你们可知道他们想学什么本领吗？（请看图）. 1、（出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭））从图中，你发现了什么？（让学生把自己观察到的说出来）、 学生口语交际练习 2、（要求把话说完整，用＂这里真美啊，有，有，还有.＂说话） （二）认读课题 1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢？这节课，我们来学习 第14课.老师板书课题：14.自己去吧 （＂自己＂两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.） 2、你会读吗？ 认识生字：自、己、吧. 读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了. （三）指导书写＂自、己＂. 1、小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把＂自、己＂两个字写得漂亮. 2、学生描－描，写－写（教师巡回指导，圈出写得漂亮的字）. 3、展示写得美的字.（出示在实物投影上） 小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好！ 二、练习朗读，体会情感. （一）指导朗读小鸭说的话. 1、小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢？请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读.（学生找、画、读.） 2、小鸭见到这么清的小河是怎么说的？指名读.（出示：小鸭说的话）. 3、小鸭子是不是很想去游泳？（是的）、可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳，能再读一次吗？还有哪些小鸭子想去游泳的？（请所有的小鸭子来读，再开火车读，给读得好的小朋友奖励写着＂您＂、＂带＂、＂吗＂生字的剪纸小鱼.） 4、认读＂您、带、吗＂. 请得到小鱼的.小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们. 把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示对老人的尊敬，有礼貌.＂吗＂是口字旁，问别人的语气词. 5、再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈？加上表情动作更好. （二）指导朗读鸭妈妈的话 1、鸭妈妈答应了吗？在书上划出鸭妈妈说的话，读一读. 2、鸭妈妈怎么说的？谁来读一读. 指名读.（出示鸭妈妈的话.） 3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗？那它为什么让小鸭子一个人去游泳？（因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳，所以它敢让小鸭子自己独立去学本领）、 4、鸭妈妈想得真周到，谁能再鼓励小鸭子一次，再读读？ （给读得出色的小朋友奖励上面写着＂深＂字的剪纸小鱼）. 5、认读＂深＂ 奖到＂深＂字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的？读准前鼻音和翘舌音. 6、齐读鸭妈妈的话 把鸭妈妈对小鸭的爱读出来？加上表情动作更好. （三）指导朗读第三句话 1、学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.（启发想象：小鸭子刚下水时，心里怎么想？开始游泳遇到什么困难？它是怎么克服的？） 2、认读＂学＂、＂会＂. 给表演精彩的小朋友奖励＂学＂、＂会＂字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字. 3、（出示：过了几天，小鸭子学会了游泳）.学会了游泳高兴吗？谁能读出高兴的心情？ （四）分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段. 三、角色表演，活化语文. （一）第一次表演. 1、我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演？ 自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演. 2、学生上台表演（奖励剪纸小鱼）. （二）第二次表演 1、假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演. 2、学生上台创造性表演（奖励剪纸小鱼）. 四.巩固识字. 钓鱼游戏：师将分别写着＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂带＂、＂吗＂、＂深＂、＂学＂、＂会＂生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼. 第二课时 一、复习导入 1、检查生字 2、指名读课文 二、学习第二部分 1、这一段又是写谁与谁的对话了？ 2、能自己去读好吗？ 3、展示并评读中，你又读懂了什么？ 4、试背课文。 三迁移训练： 1.出示：小猫说：“？” 猫妈妈说：“。”过了几天，猫学会了——。 2.自己也选一件事情，试着说一说。 3、学了这篇课文，你都懂了什么？ 4、最近你准备学什么？你准备怎样学？ 四总结并进行课外延伸。 阅读《自立歌》（《我爱语文》第54页） 板书设计： 鸭妈妈小鸭学会游泳 自己去吧 鹰妈妈小鹰学会飞翔 《自己去吧》教案 篇2教学目标： 1.指导学生认识 12 个生字。会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识 “学字头”1 个新偏旁。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。 教学重点： 认识生字以及练习朗读。 教学难点： 领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 教学准备： 生字卡片,小鸭子、小鹰图片，PPT 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 师：同学们，大家还记得前段时间学校举行的运动会吗？(PPT)在运动会上我们班的龙祥瑞和杨紫凡同学获得了男女子200米的冠军，黄哲轩和钟馨怡同学获得了男女子仰卧起坐的冠军。还记得当时同学们可佩服他们啦，你们现在还佩服他们吗？今天啊，又有两个小冠军要到我们班来做客，他们是谁呢？它们是怎样学到好本领的呢？这节课我们就一同走进它们的童年去了解它们的故事。(PPT)故事的题目叫：自己去吧。注意看老师板书课题，可不要画倒笔哦。（师板书课题） 二、识记生字，游戏巩固。 师：课前，同学们在家预习了课文，生字都记住了吗？现在我们要进行生字闯关游戏，，大家有信心吗？有信心的同学可一定要把握机会呀，我们赶紧坐端正了开始吧。 (PPT)第一关：卡片 1、出示带拼音的卡片认读，指名读。 2、说说你记住了哪个生字，是怎么记住的？认读时重点指导：您（尊敬之情）、那（哪）、景（北京城很美，在太阳的照射下就更美了）、美（大口咬掉羊尾巴）、学（学子头），适时学习“学子头”。 3、开火车读。 (PPT)第二关：人兔赛跑 师：做好准备了吗？哪个小组的同学敢于和小兔赛跑？每个字读2遍。做好准备，预备，跑! (PPT)第三关：走迷宫 （出示词语） 师：没想到，这样也没能难住同学们，邹老师要使出绝招了，走迷宫。看看同学们是不是能顺利地走出来呢？……谢谢这些同学带我们走出了迷宫。 小结：同学们，通过闯关，老师觉得你们真聪明，把生字掌握得这么好。邹老师啊也不由得佩服你们了，你们真棒！（生拍手）请很棒的孩子坐端正。 三、学习课文第一段 1、创设情景： ①师：生字学得这么好，我相信课文也一定难不倒大家了。 师配乐范读，生一边听，一边思考：课文里讲了谁和谁的故事？ ②生答师贴小动物图片。 2、过渡： (PPT)瞧，清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。 (PPT)看，谁来了？小鸭看到这么美的景色，它最想做什么呀？（游泳，和小鱼嬉戏）我们来看看，小鸭对鸭妈妈说了什么？ 指名说。 3、（PPT）像老师一样用横线把小鸭说的话划下来。 4、小鸭子特别想去游泳，你能把小鸭子急切的心情读出来吗？……同学们，它怎么不自己去？（它还是一只缺乏自信的小鸭，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去。因此读小鸭的话要用商量的口气。） 5、可是，鸭妈妈是怎样回答小鸭的呢？像老师一样用波浪线把鸭妈妈说的.话画下来。(PPT)谁愿意来读读鸭妈妈的话？指名读。（出示鸭妈妈说的话：自己去游） 6、师：读得真好，可老师觉得鸭妈妈对自己的孩子太狠心了。假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈的做法还是喜欢邹老师的做法呀？为什么？（你觉得鸭妈妈为什么要这么说？为什么要小鸭自己去游泳？二人小组讨论讨论（先读后讨论）①鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。②因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。 师：同学们说得多好呀！老师现在明白了，这位鸭妈妈不是不爱自己的孩子，而是想让孩子自己去锻炼，你能读出鸭妈妈对孩子的爱吗？（从你的表情、语气来看，你很爱自己的孩子，但又是严格要求孩子的好妈妈。） 7、启发想象，尝试拓展 ①、引读：最后，小鸭学会游泳了吗？你是从文中哪里看出来的？（学生齐读最后一句。）请像老师这样用括号标出（板书：过了几天 学会游泳） ②、启发想象：小鸭第一天就学会了游泳吗？你是从哪里看出来的？（从“过了几天”这个词可以看出，小鸭没有马上学会游泳。） 第一次去游泳，小鸭可能会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？（小组讨论，大胆发言） ③、(PPT)就这样，通过不断地练习，小鸭终于学会了游泳，瞧，它游得多开心啊。你们为它高兴吗？那我们一起用高兴的语气来读这一句话。 现在，同学们了解了小鸭和鸭妈妈的内心世界，知道了它们的心情，我相信，你们的朗读会更加生动了。 8、PPT配上音乐，在小组内生分角色读（自己加动作，表演读），指名读。 四、自主学习，感悟课文。 师：哦，现在同学们应该了解了小鸭就是这样练就一身游泳的好本领的，小鸭的好朋友知道后也想学习本领，小鹰的本领学得如何呢？赶快按照我们学习第一自然段的方法自己学习课文第二自然段，老师相信你们一定能够找到答案的。 1、出示自学要求 ①先自己读课文，用“ ”画出小鹰说的话，用“ ”画出鹰妈妈回答的话； ②和同桌一起分角色把这个故事读一读；说说小鹰为什么要飞到山的那边去？小鹰学会了什么？ ③学完“小鹰学飞”的故事，你知道了什么？（小鹰在鹰妈妈的鼓励下，张开翅膀，飞上了蓝天，成了一只真正的雄鹰。） 2、检查交流，教师评价学生自学情况。 五、拓展。 1、现在，你知道了小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？谁来夸夸他们？我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧！ 2、小结：经过它们的努力，小鸭终于学会了游泳，小鹰终于学会了飞翔。回想当初它们请妈妈帮助时，它们的妈妈说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》，齐读课题。你也会自己去学本领吗？ 3、出示PPT，用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。 六、总结全文。 在本节课上，同学们既学到了知识，又懂得了道理，有谁能把他懂得的告诉我们大家？ 自己不会的就要去学，对自己要有信心，勇敢地去尝试，刻苦锻炼自己，不要依赖他人，一定要培养独立生活的能力。可不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，只要努力了，就能成功。（板书：只要努力，就能成功。） 七、课外拓展 1、课后，你能像小鸭和小鹰一样，学一样新本领吗？……两个星期后，请把你学到的新本领告诉老师。但一定要记住，什么事情，我们要——自己干。 2、最后，让我们齐读儿歌《我自己干》。 《自己去吧》教案 篇3教学目标 1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点：识字和练习朗读 教学难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。 教学准备：课件 教学过程 （一）导入： 同学们，有一天森林里的小动物们在开运动会，经过激烈的比赛，最终小猴、小鸭和小鹰分别获得了爬树、游泳和飞翔冠军。你们佩服它们吗？那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？这节课我们就一同走进第11课，看看它们是怎么学会这些本领的？（板书课题。） （二）、新授： 1、借助拼音试读课文。 2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读。 3、检查、交流识字情况。（出示课件） 4、再读课文说说你知道小猴、小鸭、小鹰成功的秘诀了吗？（他们成功的秘诀是从小就自己的事情自己做） 过渡：我们来看看它们当时是怎么学的`呢？（出示课件） 5、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话） 妈妈怎么说的？（读妈妈的话） 妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？ 如果妈妈说：“孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样，结果会怎样？ 6、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做 7、分角色朗读这一节。 （三）、总结学法，用同样的方法学习后两节。 （四）比赛朗读课文，评价。 （五）课堂拓展 1、你喜欢文中的谁？为什么？ 2、最近同学们学会了什么？是怎么学会的？ 3、学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？ （六）总结： 同学们我们学了这一课，都明白了小猴、小鸭和小鹰成功的秘诀是自己的事情自己做。如果你们从现在开始做事不依赖父母，自己的事情自己做，那么老师相信你一定学会做许多事情，学会很多本领的，过一段时间我们比一比看谁学会做的事情的本领最多。 板书设计： 小猴 学会了爬树 小鸭 自己去吧 学会了游泳 小鹰 学会了飞翔 《自己去吧》教案 篇4一、教学要求 1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 二、教学重点 认字和练习朗读。 三、教学难点 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 四、教具准备生字卡片、课件 五、教学时间2课时 六、教学过程 一、复习导入 1.今天，我们继续学习《自己去吧》。 2.抽查生字。 3.学写生字“自”。 二、创设情境，引导拓展 1.小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？ 2.出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读。 3.指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。 “你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？ 4.分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。 三、启发想像，尝试拓展 1.“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？ 2.让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。 3.小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？ 四、举一反三，自主拓展 1.出示小鹰和妈妈的对话。学生自读。 2.指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。 3.进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？ 五、学科整合，拓展认识 1.你也会自己去学本领吗？ 2.用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。 14 自己去吧 小鸭游泳 小鹰飞翔 《自己去吧》教案 篇5教学设计思路 进行独立自主学习生活本领，是本课教学的重点。本课教学努力让语文课活起来，教师要引发学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识。 教学目标 .认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。 .理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重难点 .学会本课的生字词。 .从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。 教学准备 课文插图、生字词卡片、录音、头饰。 教学时间 2课时 第一课时 课时目标 .理解课文内容，知道要虚心学习，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不依赖父母的生活。 .正确、流利朗读课文，并试背课文。 教学过程 一、导入新课，进行听说训练 教师讲《自己去吧》的故事，要求学生边听边想，故事讲的是谁和谁的什么事。 听完说说： .这个故事讲了两种小动物的什么事？ .主要是在谁的帮助下成功的？ 二、质疑 读了课题，听了故事了，你们有什么问题要问吗？ 三、理解课文内容 （一）初读课文。 .学生自由读书，标出课文有几个自然段。 .你喜欢哪一段，就站起来给大家读一读。 （二）讲读课文。 .课文有两个自然段，选一段带着语气读一读。 .学习第一自然段，这段有几句？都讲了什么？ 指名两人读对话，体会是什么意思？ 出示插图：小溪的水不深，自己去游吧。小组讨论，妈妈为什么要这样说？ 分角色戴头饰进行表演。 观察图，再读句子，体会妈妈为什么让小鸭自己去游泳？ 小鸭接受了妈妈的教导，结果怎么样？用“学会了”说一句话。 .学习第二自然段，这段有几句？都讲了什么？ 按照学习第一自然段的方法，我们来学习第二自然段。 指名读对话，体会意思。讨论：山那边风景很美，自己去吧。 分角色戴头饰进行表演。 小鹰听了妈妈的话，结果怎样？ .全文分角色朗读，选出最好的。 .指导背诵。认真读作业3的四句话，体会“学会了”的用法。 四、总结全文 学习了这篇课文，使我们都受到一次教育，结合自己的生活实际，你们会更有体会，下课后，大家可以谈谈，你向小鸭、小鹰学习什么？ 第二课时 课时目标 背诵课文，加深理解内容。学会生字词。 教学过程 一、检查朗诵 .小鸭、小鹰学会了本领，他们该多么高兴！你们能读出、背出高兴的心情来吗？自己练一练。 .比比看，谁读得最棒。 .在小组里检查全文背诵。 二、学习生字 .读词语卡片：小鸭、小鹰、自己、几天、学会。 .读本课的生字卡片：自、己、吧、几、会、风。 .分小组口头组词，看谁组得多。 三、认清字形，记忆生字 各小组说一说你们记字的最好方法。 《自己去吧》教案 篇6一、激情引趣，直接导入 1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？ 2、今天老师给你们带来了两个好朋友，（出示小鸭子和小鹰的图片）你们看看他们是谁呀？ 3、今天我们学习一篇童话故事，看看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？ 4、请看老师写课题《14.自己去吧》，识记“吧、自、己”。 师：谁会读课题？（指名学生读）吧字在这里是轻声，读的应该又轻有短，谁再来读读课题呢？（指名学生读—齐读） “吧”：谁有什么好办法帮老师记住这个字？（熟字+偏旁：口+巴） “自”：之前我们学过加一笔变成新字的识记方法，谁能用这种方法记这个字呢？什么字加一笔变成“自”？ “己”：现在老师出一个字谜，聪明的你们猜一猜是课题中哪个字？（口字有时脾气大，张开大口甩尾巴。） 二、初读课文，学习字词 （一）读字 师：下面请小朋友们打开书p111，借助拼音自己读读课文，争取把字音读准确，开始吧！（你看，这位小朋友读完书，把书轻轻扣在桌子上，真好！） 1、小朋友，看，生字朋友从课文中跑出来了，来请你带上拼音拼读下。开始自己读自己的吧！（学生自由读） 2、谁想读读这些字？（指名学生拼读，一人读一个，相机表扬） 3、谁来当小老师领着大家拼读呀？（来，请你，小老师的声音大一点） 师：哎哟！这位小老师当的真不错。在这些字当中有三个字的读音容易出错（课件出示：您、深、景），我们再来一起读一读。 （二）记字 1、师：小朋友们读得真好！再来看大屏幕，仔细观察一下这些字，你都有什么好办法记住这些字呢？记住哪个，就说哪个。（来，请你说，你记住了哪个字？）（指名学生说） 教师鼓励语言：哎呦！熟字加偏旁的方法真好！ 也不错，还有谁想说。 （这里，如果有学生提到“吧”或“吗”，教师进行归类识字）师：仔细观察这两个字，你有什么发现吗？生：都有口字旁 师：你看，他的眼睛多亮啊！还有什么发现？师：对呀，它们两个都读轻声。 师小结：你们看，我们发现两个字有共同特点，这也是记字的好办法。 2、师：刚才小朋友的办法都是记单个字，你有没有什么好办法让其中的两个字变成好朋友，可以一下记住两个字呀？你记住哪两个字？（连起来读一读）（学会、美景） 师：你们看，他用组词的方法记住这两个字，这只可爱的小鸭子就奖励给他，赶快给他鼓鼓掌吧！师：还有吗？（学会、美景） 3、师：前面我们记住了不少的字，剩下四个字（课件出示：您、带、深、那）谁能把它们记住呢？ “您”：熟字+偏旁 “带”（会意）古代人的衣服，都要在腰间缠上丝巾。“深”：我们可以利用反义词的方法把深记住。（深—浅）“那”：哪座房子最漂亮的“哪”字去掉口字旁就是我们今天要会认的“那”字。 （三）巩固字 1、师：小朋友记字的办法真不少，我们先说到这里，下面我们来轻松，轻松好不好？来玩个小游戏。 师：看，这是什么，这叫识字小魔方，怎么玩呢？夏老师轻轻一洒，这是什么字？ 2、看小鸭子站在小溪边，要学游泳啦！如果你能大声的叫出小鸭子的名字，小鸭子就会勇敢的跳下水，谁来试一试？（开火车读） 3、哎呀！所有的小鸭子都勇敢的跳下水，它们要练习浮出水面啦，不过速度要加快了，谁会读呢？这一次谁会读谁就站起来大声的读。 三、朗读感悟 师：你瞧，小鸭子们都自由自在的游走了，生字我们都学会了，下面来读一读课文吧！ 师：先来听老师读一读。（想听的同学手抱臂）师：那谁来说一说，课文讲了两位小伙伴的什么事呢？ 1、贴词语卡片（游泳 飞翔） 2、学生拼读“游泳”“飞翔”。 （一）学习小鸭的话 师：下面，我们就先来看一看，小鸭子是怎样学游泳的？谁来把课文的第一自然段读给大家听。 师：这只小鸭子对妈妈说了什么？这是一个问句，怎样才能读好呢？大家都来练一练。 师：哪位小朋友愿意当小鸭子来读一读？生1 师：他还带上动作，读出问的语气。生2 师：这只小鸭子如果声音再大点，就更好了。 生3 师：多么有礼貌的小鸭子，我听出来了这只小鸭子在和妈妈 声量呢。 生4 师：哎呦！从这只小鸭子的话里，你听出了什么呀？（撒娇、恳求）这只小鸭子在和妈妈撒娇，请求妈妈带它去游泳呢。 （二）学习鸭妈妈的话 师：你看，小朋友们都读出了自己的感受，鸭妈妈又是怎么说的呢？谁来读一读。 生1 师：多么亲切的妈妈呀，再请一位。生2生3 师：哎哟！我想问一问这位鸭妈妈，鸭妈妈你为什么要让你的小鸭子自己去游泳啊？ 生1 师：你瞧！这位鸭妈妈多会教育自己的孩子呀！所以，你想要你的小鸭子自己学会本领，对吗？ 生2 师：难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？ 生3 师：不用怕，而且小溪的水不深，小鸭子不会出危险的。（奖小鸭子） （齐读鸭妈妈的话） （三）指导分角色朗读 1、这段话我想请男生读小鸭子的话，女生读鸭妈妈的话，我来读其它的部分，好吗？ （1）我们先小声试一试 （2）这一次，我们放开声音读，好吗？ 师：早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到溪边，清清的溪水哗哗的流着，小鸭子多想去游泳啊！（背景音乐想起）听，小鸭说（男生读）；妈妈说（女生读） 师：小鸭子自己学会了游泳它可真高兴啊！这时，小鸭又来到鸭妈妈跟前，它会对鸭妈妈说什么呢？现在我就是鸭妈妈，你们就是小鸭子，孩子们，你们想对妈妈说什么？ 生 师：这只小鸭子多么高兴啊！妈妈也为你高兴。 师：孩子们，你们在学游泳时都遇到哪些困难啊？谁来给妈妈讲一讲。 生1师：你真是一只勇敢的小鸭子。生2师：你看，小鸭子克服了困难，在游泳中学会了游泳。现在知道妈妈为什么让你自己去游了吧。 （四）学习第二自然段 师：是呀！小鸭子自己学会了游泳，瞧它游得多开心。下面，我们来看看小鹰是怎样练习飞翔的？ 师：小朋友，老师为你们准备了小鹰和鹰妈妈的头饰，一会儿我们就戴上头饰到台上来读，那就请你赶快自己读读第二自然段吧！师：谁来当小鹰（生读小鹰的话，相机评价）师：谁来当鹰妈妈（生读鹰妈妈的话，齐读） 师：现在我要请三位小朋友到台上读一读，请你读——，请你读——，你来读剩下的话。 师：台下的小观众，你们要认真看，仔细听。开始吧！ 师：读得好不好，夏老师也觉得你们读得很好，不过，有个小建议，如果你们能够一边读一边加上动作就更好了，有没有信心再来一遍。师：是不是比上次更好啦？我们来问一问这位小鹰，小鹰你知道妈妈为什么不带你去，要你自己去呢？ 师：你看，多么懂事的小鹰啊！鹰妈妈，你的孩子说的对吗？师：来，用掌声欢送他们回去。 师：小朋友，学到这儿，你们累了吗？那就让我们都来当小鹰练习飞翔，好不好？（全体起立） 师：现在，你就是小鹰啦！扇动翅膀飞一飞，哎呀，真的飞起来。小鹰飞呀飞，飞呀飞，飞呀飞遇到一颗大树怎么办？（来，我们绕过大树）小鹰又开始飞了，飞呀飞呀，山那边的路好远，小鹰好累啊！那怎么办呢？（收起翅膀，休息）小鹰又开始飞了，飞呀飞呀，飞呀飞呀，一座大山挡住了它的路。（扇动翅膀，往上飞）小鹰终于飞到了山那边，小鹰们，你们都看到了什么？（多美呀！多美的风景呀！） 四、情境背诵 师：小鸭、小鹰都自己学会了本领，了不起，课文我们先学到这里。小朋友，喜欢看动画片吗？今天，夏老师就把我们学习的课文做成了动画片，想看吗？一起来看一下，你有什么发现吗？（没有声音）师：哎呀，动画片没有声音这该怎么办啊？生 师：行不行啊！小朋友可以给它配音。不过，要想给动画片配音，我们要把课文读熟，争取能够背诵下来。来打开书试一试，背一背吧！师：来，小朋友。我们把书合上，我们先小声的试着给动画片配配音。师：不错，谁能自己给动画片配音。 师：赶快把掌声送给它们吧！你看，我们班的小朋友可真不简单，都能够自己来给动画片配音了。 五、指导写“自” 师：下面请小朋友打开书p113页，我们来练习写字，一共有四个字，这节课来写哪一个呢？ 师：小朋友来看这里，猜一猜，眼睛上面一小撇。（自） 师：真聪明，自己的自，那快来观察一下，怎样才能把这个字写得端正又漂亮呢？谁来说一说。生说 师：你的眼睛真亮，里面有两横，不能写成一横。 师：来，小朋友看老师写一个。（边范写，边强调重要笔画）师：看仔细了吗？都来做好写字的准备（一尺、一寸、一拳头）好，仔细观察，先描一个，再写一个。 师：好啦！停下手中的笔吧！下节课我们接着来写。 《自己去吧》教案 篇7一、教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活。 二、教学重难点 领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 三、设计理念： 《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小侯学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领，因而，我在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象。 重视学生的朗读训练，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。 四、教具准备： 图片、头饰 五、教学课时： 一课时 六、教学过程： A、谈话导入，板书课题 同学们，你们看这是什么？（课件出示：小猴，小鸭，小鹰），有一天，小猴想学爬树，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第11课自己去吧（板书课题）生齐读课题。 B、畅游知识海洋，了解课文内容。 过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示图画）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书83页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？ 1.学习第一节：（精讲） ①第一节中写了谁？（板书：贴小猴） ②小猴想干什么？（自由朗读） ③猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读） ④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？ ⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？ ⑥分角色朗读第一节。 过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦！接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。（师读题） 2.学习第二节。（引导） ①第二节写了谁？它想干什么？ ②它的妈妈是怎样说它的？ ③它的妈妈为什么让它自己去呢？ ④后来，它听了妈妈的话，又怎样了？ ⑤男女分角色朗读第二节。 师：小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第二节表演给大家看呢？ ⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。 ⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。 ⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。 点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。 点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！ ⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？ ⑸生上台表演（带头饰） ⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导） 过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗？自学第三节。 3.学习第三节。 〈1〉出示填空题。（以小组为单位讨论，其中有一个代表答题。） ①第三节写了，它想。 ②它的妈妈说：“。” ③它学会了。 〈2〉集体订正。（订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢？订正完齐读填空题。） 4.有感情地朗读第三节。（齐读） 5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。 6.戴头饰上台表演。 C、有感情地朗读全文。 1、要把小猴想去爬树，小鸭想去溪里游泳，小鹰想到山那边去看看的好奇心情读出来。小猴、小鸭和小鹰的语言应当读得天真活泼可爱。 2、把猴妈妈、鸭妈妈和鹰妈妈鼓励孩子从小勇敢锻炼自己的语气读出来。猴妈妈、鸭妈妈的语气较轻松，读时神情应亲切慈祥。鹰妈妈的语言很有诱惑力，要读出让孩子自己去饱览美丽风光的语气来。 3、叙述部分应读的自然、流利。 4、练习分角色有感情地朗读课文 D、拓展延伸。 总结：刚才，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。那么，老师要考考大家，在日常生活中你学会了什么本领，是怎样学会的？ 生：我学会了自己穿衣、吃饭，是自己试着学会的。 生：我学会了叠被子，是偷偷观察妈妈怎么叠，我自己叠会的。 师：你们可真了不起，也能像小鸭、小鹰一样自己做事，老师真佩服你们！那学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？ 生：我想对我的妈妈说：“以后，您别总对我不放心这、不放心那了，让我自己做点事吧！” 生：“妈妈，请您相信我，我已经长大了，我自己的事情能自己做！” 生：我对自己说：“小鸭、小鹰是我的榜样，我要向它们学习！” 师：同学们，今后，我们把自己学会做的一件事或一个小本领都写在这个“好孩子，自己去吧”的本子上，积累起来，比一比，谁是独立自主、自己的事情自己做的好孩子。 E、作业（选择自己喜欢的作业完成） 1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。 2、画一画：可以画小猴、小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。 3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。 《自己去吧》教案 篇8教学目标 1、认识12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点 识字、写字、练习朗读。 教学难点 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、巧用谜语，导入新课 1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语： 师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。” 生：鸭子。 师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。” 生：老鹰。 教师出示小鸭和小鹰的图片： 2、师：小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领？想知道吗？让我们一起来学习第14课——自己去吧。 师板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1、范读，要求学生听准字音，注意朗读的节奏、语气。 播放媒体资源中的范读动画： 2、学生自由读课文，要求读准字音。 3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。 播放媒体资源中的认一认部分，教学生字。 4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。 5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。 6、师：读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？ 学生质疑，如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？ 师：同学们真是爱思考的孩子，下面就让我们一起到课文中去寻找答案吧。 三、理解课文，朗读背诵 1、学习第一自然段。 （1）师：请小朋友门自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话？都讲了什么？ 学生自由读课文后，指名回答。 提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。 （2）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？ 学生先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。 （3）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，自己练习读一读。 指名两人读对话，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗？”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱它们的孩子，不关心它们的'孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。 （4）同桌分角色朗读。 （5）学生找小伙伴分角色进行表演。 教师巡视指导：小鸭说话要有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。 请一组同学进行表演。 （6）师：请小朋友看课文的插图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？ 指名回答，如：小鸭学会了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾；当爸爸妈妈年老体弱的时候，还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。 师小结：因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。 （7）师：小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？ 学生回答，如：小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。 （8）练习用“学会了”说一句话。 2、小组合作学习第二段 师：同学们，请你们小组合作学习第二段，可以讨论，也可以朗读，或者表演。 学生分组学习第二段，教师巡视指导。 3、练习朗读、背诵全文 （1）全文分角色 朗读，评选最佳者。 （2）看图试背全文。 四、总结全文 师：小朋友们，学了这篇课文，你明白了什么道理？谁来说一说？ 指名回答，师小结：自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。 五、自选作业 1、演一演 回家后把这个故事表演给爸爸妈妈看。 2、画一画 根据课文内容，画一画鸭妈妈或鹰妈妈让小鸭、小鹰自己去学习本领的图画。 3、做一做 回家后自己学会做一件自己应该做的事情。 第二课时 一、复习导入 1、师：亲爱的小朋友，上节课我们学习了《自己去吧》这篇课文，知道了在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。 学生练习有感情的朗读，教师巡视，纠正不良的读书姿势。 2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、拓展延伸 1、师：小朋友们，小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔，你们在生活中学会了做什么事情呢？你当时的心情如何？说出来和大家分享一下吧。 播放媒体资源中的说一说部分，引导学生说出自己在生活中学会做的事情。 学生自由回答，如：书包自己背，问句自己收，自己的房间自己整理等。 2、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的“小鸭”和“小鹰”。真是太了不起了！能干的“小鸭”和“小鹰”们，让我们一起来读一首好听的儿歌吧，这首儿歌的名字就叫《我自己干》。 播放媒体资源中的念儿歌部分，学生随录音一起读儿歌。 3、师：亲爱的小朋友，看你们那么喜欢读儿歌，老师还准备了一首很有意思的儿歌，叫《妈妈夸我巧妞妞》，想读吗？ 投影或小黑板出示： 妈妈夸我巧妞妞 小花衣，小花裤，掉下两颗小豆豆。 红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。 捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。 自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。 学生自由读，齐读。 三、学习生字 1、用生字卡检查认读要求会写的生字。 2、开火车组词。 3、师：小朋友，你用什么方法记住这些字呢？ 指名回答，鼓励学生说出不同的识记方法。如：利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字形。 播放媒体资源中的写一写部分，教师教学生字的书写，提醒学生要注意的地方。 教师重点指导：“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。 “己”：第二笔写在横中线上，注意第三笔不封口。 “东”：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。 学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。 4、作业讲评。 板书设计 小鸭 游泳 11、自己去吧 学会了 小鹰 飞翔 《自己去吧》教案 篇914、自己去吧 (第一课) 课时目标： 1、认识9个生字、会写自、己2个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学过程： 一、揭示课题： 1、导入，我们知道鸭子很会游泳、老鹰能飞得很高、很高。这样的本领是怎么来的'，你知道吗？我们学习了这篇课文就能明白了。 2、出示课题：自己去吧 3、齐读课题：认识自、己、吧（自是平舌音） 4、想：自己去吧这话是谁说的？自己去干什么呢？ 二、初读课文 1、 听老师读课文，边听边思考：课文讲了件什么事？ 2、 学生借助拼音自己轻声读课文，把课文读正确、读通顺。 3、 找一句你自己最喜欢的句子读给同桌小朋友听一听。 三、识字 1、 请你再读一读课文第一自然段，把生字圈起来，多读几遍。 2、 同桌读一读，想一想你是用什么方法来记的。 3、 老师检查： （1） 出示要认的生字，说说你是用什么方法记的。（学生说到的字放大） （2） 卡片齐读。 （3） 开火车读。 四、朗读课文 1、 选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。 2、 读给四人小组的小朋友听。 3、 读给大家听一听。 4、 喜欢读小鸭的话或鸭妈妈的话的同学一起读。 5、 找学习小伙伴合作朗读。 6、 和小伙伴一起演一演。 7、汇报演出。 五、指导写字 1、自己先看自、己两个字在田格中的位置 2、学生先描，发现字的特点 3、师范写 4、学生练写、师巡视、纠正姿势 《自己去吧》教案 篇10教学目的： 1、学会本课的6个生字和3个词语，学会1个新部首“亻”，另外还有7个生字， 只要求会认读。 2、理解课文内容，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼，培养独立生活的能力，不 依赖父母生活。 3、朗读课文，背诵课文。 教学重点：学会课文和生字。 教学难点：了解更勇敢地锻炼自己，不能事事依赖别人 的道理。 教具准备：电脑课间、实物投影仪、生字卡片、 词语卡片、头饰 教学时间：两课时：掌握生字字体，完成课后练习。 教学过程： 一、导入新课，进行听说训练。 同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳，小鹰是怎样学会飞翔的吗？今天，我们就要 来学习第18课。出示电脑课间（全文） 现在，请同学们听老师读第18课，边听边想：这篇课文讲了哪两种动物干什么的事？ 他们是谁的鼓励下学会本领的？听完，指定回答以上两个问题，他们的妈妈都说了一 句什么话？ 板书课题：18自己去吧 二、质疑 刚刚同学们读了课题，听了课文内容，你们有什么问题要问吗？ 三、理解课文内容 (一)初读课文 1、让学生自由轻声读课文，碰到不认识的字，用它上面的拼音来帮忙。 2、用生字卡片检查生字字音。 3、这篇课文有几个自然段，有铅笔做上记号。学生回答后，出示电脑课间（自然段落 标记1和2） 4、指名读课文第一自然段和第二自然段 (二)学习课文第一自然段 1、看图，图上画着谁和谁？他们在说什么？出示电脑课间(先出示课文中的第一幅插图，再出示小鸭和鸭妈妈说的话) 2、讨论，鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？小鸭几天就学会了游泳，说明了什么？(指名学生回答，渗透思想教育，教育学生学本领时要刻苦、认真，不依赖父母) 3、想象，小鸭学会了游泳，对他以后的生活有什么帮助？ 4、朗读，读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气。出示电脑课间(先出示第一自段，让学生认识冒号和引号以及它们的作用；再出示句子标记“单竖线”) (三)学习课文第二自然段 1、小结学习第一自然的方法，边小结边出示电脑课间。 学法指导： 1）看图，图上画着谁和谁，他们在说什么？ 2）讨论，鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？ 3）想象，小鸭学会了游泳，对他以后的生活有什么帮助。 4）朗读，读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气。 2、告诉学生学习第二自然段时，按照学习第一自然段的.学习方法，只要把其中的“小鸭”和“鸭妈妈”改成“小鹰”和“鹰妈妈”，并出示电脑课间（用“小鹰”和“鹰妈妈”替换学法指导中的“小鸭”和“鸭妈妈”） 3、学生接学法指导自学第二自然段。 4、检查学生自学效果，并用实物投影仪展示学生的书（看看学生对句子的划分正确与 否） (四)表演课本内容 1、四个学生戴上“小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈”的头饰表演课本内容。 2、学生分四人一小组表演。 3、再让两至三小组的学生上讲台戴上头饰表演。 四、巩固练习（出示电脑课间） 读句子，再用加“——”的词语练习说话。 1、小鸭学会了游泳。 2、小鹰学会了飞翔。 3、苗苗学会了洗手绢。 4、我们学会了汉语拼音。 五、质疑 学完了这篇课文，你还有什么不明白的问题要请教同学或者老师吗？ 六、总结 1、学了这篇课文，你有什么收获？ 2、教师总结：是啊，我们在学本领的时候，只要认真刻苦，不依赖父母地去学，就一 定能学到本领，增长才干。 附板书： 18自己去吧 小鸭（认真刻苦）游泳 学会了 小鹰飞翔 《自己去吧》教案 篇11【背景解读】 《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第14课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文两段话结构相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口;内容浅显易懂，想法和学生接近，易于被学生理解，能从中受到启发和教育。但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领，学生有一定的困难，需要老师加以引导和点拨。课文内容有普遍的现实意义，通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。 另外，本课生字难度不大，学生应该能按要求掌握。 【目标预设】 1、认识12个生字。会写“自、己”2个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 【教学重难点】 正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点;理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。 【教学思路】 根据教材内容和学生实际，我设计了角色感悟，朗读见悟的课堂教学策略。在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界，以朗读为主线，主要学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。同时，联系生活实际，针对学生中普遍存在的依赖大人现象(从爷爷奶奶帮背书包展开)，让学生自己尝试运用语文知识和能力，联系自身实践来解决生活问题。 【准备工作】 1、让学生了解并收集有关鸭子和鹰的科学知识。 2、根据需要，设计制作可行性课件。 【过程展示】 一、激趣导入 小朋友，前几天，老师发现了一个很美的地方，你们想去看看吗?好，那我们就出发吧!(点击，出示课文情景图一)看，这儿有绿绿的草地，弯弯的小河，多美啊!咦，谁已经在这儿啦?(小鸭和鸭妈妈)你能和她们打个招呼吗?仔细瞧，她们好象在说着什么事呢? 想知道吗?(点击，播放音乐，配乐朗读课文中的第一个故事。) 过渡：其实这就是我们今天要学的课文《自己去吧》。 二、揭示课题，读题，初读课文 1、读题： 指名学生带拼音读准课题。 题目中有三个生字宝宝想和小朋友交朋友呢，你能认识它们吗?认读“自己吧”三个生字。 拼音宝宝不见了，你能再读读题目吗? 2、题目会读了，我想小朋友已经急着想读读课文了吧，那就让我们翻开书本。读之前，让我们先看看，课文有几个故事?老师刚才读的是第几个故事?你能给这个故事起个名吗?(板书：小鸭学游泳)下面就请小朋友试着把第一个故事读准读通。 3、学生自由读课文。 4、反馈读：注意读准“您、带”等字的读音。 过渡：小朋友，光读准课文还不够，还要试着读懂。怎么读懂呢，就要用心去读，把自己当成小鸭，如果这样，那老师就是鸭妈妈了，能亲热地叫我一声吗?妈妈带着你们一起去河边玩吧，看到清清的河水，你们想干什么呢? 三、引导学习“小鸭学游泳”的故事，深入感悟课文的对话部分 1、体会读小鸭的话：“妈妈，您带我去游泳好吗?”如果你是当时的小鸭，你会怎么对妈妈说呢?引导： 小鸭很想去游泳吗?请你用很想很想去的语气读读。 小鸭第一次来到河边，面对河水，它害怕吗?试着读出害怕的语气。 小鸭对自己不是很有信心，你能试着用这种语气读读吗。 你还体会到了什么，请你用自己的语气来表现，读读。 2、体会鸭妈妈的话：“河里的水不深，自己去游吧。” ──鸭妈妈怎么那么狠心让自己的孩子一个人去游泳呢，她不怕小鸭子淹死啊?引导： 河水不深，鸭妈妈知道小鸭没事的，试着读出鸭妈妈并不是很着急的语气，注意“河水不深”几个字。 联系你收集的关于鸭子的知识，说说鸭子(可让小朋友指出画中鸭子脚上的蹼加以理解)有适合游泳的特点，所以鸭妈妈知道小鸭子不会有事的，试着读出鸭妈妈很放心的语气。 鸭妈妈想让自己的孩子多锻炼锻炼，让自己的孩子独立去做事。你自己的妈妈让你自己去做事的时候会怎么说，你能学着读读这句话吗? 你还体会到了什么，请你用自己的语气来表现，读读。 3、合作读对话：师生合作，生生合作。 4、小鸭子在妈妈的鼓励下，学会游泳了吗?(出示小鸭子在欢快地游泳的画面。)小鸭学会了，它的心情会怎样?你试着读读小鸭的话。 (点击出示“小鸭学会了游泳。”) 过渡：小鸭学游泳的故事很有趣，小鹰学飞翔的故事也很有趣哦，想学吗?有个小朋友也很想学，还对我说了一句话呢：“老师，您能带我们去学这个故事吗?”你猜我是怎么回答的?(自己去学吧。) 四、放手让学生读懂学懂“小鹰学飞翔”的故事 (点击，出示课文情景图二) 1、自己读准读通。 2、自己试着读懂。 3、汇报反馈。指名读课文第二自然段。说说你读明白了什么。 过渡：小鸭和小鹰通过自己的努力，分别学会了一种本领。这让我想起几天前看见的一件事，小朋友一放学，爷爷奶奶就忙着接过小朋友手中的书包，宝贝似的领回家了，学了这个故事后，如果你再遇到这种情况，你会怎么做呢? 五、联系生活实际，活化语文 1、在家中，还有哪些事，小朋友可以自己做呢，遇到这样的事，你会怎么对爸爸妈妈说? 2、老师送给小朋友一首儿歌，希望大家像儿歌中的小朋友一样越来越能干(点击，出示儿歌)： “我自己干 妈妈别帮我穿衣， 爸爸别帮我穿袜， 爷爷别帮我洗脸， 奶奶别喂我吃饭， 我都已经长大了， 自己的事情自己做。 过渡：这节课最后，要小朋友自己学会一件事，把“自己”这两个字写好。 六、指导书写“自己”两个字 1、范写：提醒学生注意以下几个字的写法。 自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。 己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。 2、学生边对照边写。 3、投影反馈，纠正。 【相关链接】 1、文学童话的特征：幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话中的种种幻想，都根植于现实，是生活的`一种折光。例如本课就是通过小鸭、小鹰来折射学生中存在的依赖现象，并以此来教育学生。从表现题材上看，本篇课文属于文学童话，又称品德童话。 2、鸭子的特点：鸭子的趾间有蹼，在水中起到类似于船桨的作用，另外，其身扁平，其毛外面有一层釉质，这些都是鸭子适应于水中生活的特点。 【教后反思】 1、朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生语文能力的全面提升。对于初入学的儿童来说，读的方法还是需要慢慢培养的。在学习《自己去吧》的过程中，着力创设情境，开展了多层次、多视角的读。个人读、小组读、齐读，指明读、比赛读、分角色读，这是形式上的读，更重要的是体验感悟读，注重学生的独特体验和感受，并试着在朗读中体现出来，如在体验小鸭和鸭妈妈的对话中，因为注意了引导从不同角度去感悟，学生才会有自己独特的体验，才能慢慢使学生向个性朗读的方向努力。 2、“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。本课是一篇童话，童话虽有幻想，但这幻想也是根植于现实，是生活的一种折光。小鸭和小鹰的表现就折射了学生中普遍存在的一种依赖现象。低年级学生大多在父辈祖辈的全心呵护下，自己独立做事的意识和能力都不强。因此，本课的教学中要把学生的学习和生活密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践来解决生活中遇到的问题。 3、在本课中，值得反思的另外一点就是，由于考虑了在时间上课文两个故事学习的衔接性，考虑了课文与生活的整合，忽略了识字的环节，学生在这一块的学习还是很不够的。 《自己去吧》教案 篇12教学目标： 1.认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识一个偏旁 “学字旁”。 2.正确、流利地朗读和背诵课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重难点： 1.识字，写字。 2.能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 3.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 教具、学具： 多媒体,头饰 教学设计环节： 第一课时 一、 谈话导入 1、师：（教师出示自己的手工作品），老师在前不久学会了做丝网花，看，漂亮吧！老师请即为同学来跟大家分享一下自己最近学会了什么本领，是怎么学会的。 2、小鸭子最近也学到了本领，同学们们想不想知道？今天来学《14.自己去吧》（板书课题，齐读课题。） 二、生字学习 师：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。 （1）出示带拼音的生字，全班齐读，指名读。（“深”是翘舌音、前鼻音；“您、那”是鼻音。“您、深”是前鼻音；“景”是后鼻音；“吧、吗”读轻声。） （2）去掉拼音读一读。（指名读） （3）巩固生字。（摘苹果游戏） （4）偏旁学习。 口（口字旁）；心（心字低）；氵（三点水）；（学字头）；人（人字头）；阝（右耳刀）；曰（日子头） 三、细品课文 (一)听音频朗读课文。这篇课文共有几个自然段？分别讲了哪两只动物的故事呢？ （二）学习第一段： 早晨，天气晴朗，阳光洒遍了小山、田野。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，就像是在唱着一首动听的歌儿。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎样回答它的？大家读读课文第一段话就知道了。 1、第一段一共有几句话？用序号标出来。（3句话） 2、请同学们拿出笔，用直线“––”划出小鸭说的话；用美丽的波 浪线“~~~~~~~~”划出鸭妈妈说的话。 3、指导朗读。 （1）根据学生的回答，出示小鸭子说话的句子。 （课件出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗？） ①学生齐读句子，教师提问：从这句话中你们读懂了什么？(小鸭子想去游泳) ②你能读出小鸭子想叫妈妈带它去游泳的语气吗？（指名学生读句子：教师引导学生读出恳求、商量的语气。） 师：小鸭子多懂事啊，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，老师相信，咱们班的小朋友们也能用这样的语气，很有礼貌地对别人说话。全班再齐读鸭子说的话。 （2）体会鸭妈妈说的话 ①师：鸭妈妈是怎么回答小鸭子的？（先指名找出句子，再课件出示鸭妈妈说的话：小溪的水不深，自己去游吧。） ②师：鸭妈妈为什么要小鸭子自己去？（鸭妈妈没带小鸭去游泳，是不是不爱自己的孩子，不关心自己的孩子→是因为鸭妈妈了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以我们在朗读要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。） 师：小鸭子在最后学会了游泳了吗？（学会了） （3）引导想象（生自由回答） ①小鸭刚到水里时心里是怎么想的呢？ ②小鸭开始游泳遇到了什么困难？它又是怎么克服的呢？ ③小鸭学会了游泳后心情是怎么样的 （4）让学生戴上头饰，分角色朗读、表演。 师：小朋友们真聪明，连小鸭子的内心想法都知道。下面就让我们来演一演吧。 ③学生带头饰角色扮演朗读，提醒学生把握好语气，读出感情。 ④男女赛读，比一比哪组读得更流利、更有感情。 （二）学习第二段 师：学习了第一段，老师相信大家已经学会了一些学习方法，现在，请同学们根据大屏幕的要求选择自己喜欢的方法读读第二段。（课件出示要求） 3、指导朗读。 （1）根据学生的回答，出示小鹰说话的句子。 →指名学生读句子：教师引导学生读出恳求、商量的语气。 （2）体会鹰妈妈说的话 ①师：鹰妈妈是怎么回答小鸭子的？（先指名学生找出句子，再课件出示鹰妈妈说的话指导)朗读时要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。） ②师：小鹰在最后学会了飞了吗？（学会了） （3）引导想象（生自由回答） ①小鹰开始学飞得时候遇到了什么困难？ ②它又是怎么克服的呢？ ③小鹰学会飞后心情是怎么样的 （4）让学生戴上头饰，分角色朗读、表演。 四、联系实际说话，拓展延伸 1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？ 2、看课件说话： 第二课时 一、 复习巩固生字 1. 以摘苹果的游戏形式复习生字。 2. 全班齐读生字。 二、朗读指导 以分角色扮演朗读的形式来指导朗读，让孩子在学习中领悟要自己学会生活的本领，而不是事事依赖父母。 三、我会写 1、自： （1）教师讲解笔顺。（2）笔画：6 《自己去吧》教案 篇13教学目标 1.复习、巩固生字的认读。 2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3.在理解课文内容的基础上，培养学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会做事。 二.教学难点：领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领 三、 教学过程： （一）、复习 导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。 1、复习这一课的生字。（教师出示生字卡片，学生开火车读） 2、出示会写的字，练习书写。 （二）、新授 过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示幻灯片）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开课文自由读课文，看课文讲了哪些小动物？它们想干什么？ 1.学习第一节：（精讲） ①第一节中写了谁？（小猴）（板书：小猴） ②小猴想干什么？（吃果子）（自由朗读） ③猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读） ④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？（为了锻炼它的爬树能力） ⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？（自己去摘，学会了爬树）（板书：学会。爬树） ⑥分角色朗读第一节。 过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦！接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。（师读题） 2.学习第二节。（引导） ①第二节写了谁？（小鸭）（板书：小鸭）它想干什么？（洗澡） ②它的妈妈是怎样说它的？（自己去吧） ③它的妈妈为什么让它自己去呢？（培养它独立的生活习惯） ④后来，它听了妈妈的话，又怎样了？（自己去洗，学会了游泳。）（板书：游泳） ⑤男女分角色朗读第二节。 过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗？自学第三节。 3.学习第三节。（自学） ①第三节写了谁，它想干什么？ ②它的妈妈说了什么？ ③它学会了什么本领？ 问：它的妈妈为什么让它自己去呢？<为了让它学会飞翔>）。 4.有感情地朗读课文。（齐读） 5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。（对照板书） 6.分角色朗读课文，指导朗读语气。 三、拓展延伸 1、总结：刚才，小朋友分角色朗读得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。小朋友们在日常生活中通过自己的努力学会什么生活的本领？是怎样学会的？说给大家听听。(学生自由发挥)学了课文后，你受到什么启发？ 2、大屏幕出示图片，练习说话。 四、布置作业 《自己去吧》教学反思 《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标定位于“结合课文学习，通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领。通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思”。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面，我就教学各环节谈自己的教后感。 一、情境激趣，导入课文 教学开始，通过联系实际：本学期离开了家，在学校里你学会了什么？让学生产生一种成就感，激发了学生的学习兴趣。同时，拉近了文本与学生之间的距离。 二、学习生字，通读全文 识字是本课的重点。为突破重点，我采取多种识字的形式，采取同桌合作互相检查读音，当小老师带大家读，男女比赛读，开火车读等，并给学生以充足的读课文的时间，再指名分节读，让学生与汉字反复见面。为避免识字的枯燥，采取音、形、义分散教学，识记字形放在课文后面进行。 三、练习朗读，体会情感 由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话──喜欢哪一个，学生结合课文，感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。不过，现在我想到了另外一个问题。鸭妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 这句话是故事中的重点语句，一方面说明了鸭妈妈“让孩子自己去” 的原因，另一方面，也说明：“这样的事情，你自己能做”，从而暗含了“自己的事情，你应该自己做”这样的道理。我觉得，对这句话，应该引导学生展开讨论一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的原因──是什么？这说明什么？从而使学生感悟课文要表达的意思──对学生进行生活态度教育。 四、角色表演，活化语文 表演这个环节，学生进入角色，也就进入课文的情境；通过形体、语气体会、对话等方式，在游戏中，学生对课文的语言有了比较深刻的领会。“假设”，促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合鼓励学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。但是，本来这里可以“补救” 解决的一个问题：“水不深”，这里，我还是没有意识到，教学中，也没有通过“参与” 和“对话” 引导学生去认识、体会。 本节课的教学，我从学生的兴趣着眼，通过识字、朗读、角色表演等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体。但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体味课文内涵方面还是有欠缺的。语文教学在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”──语言文字的学习领会。这是新课程的语文教学中应该特别注意的。 《自己去吧》教案 篇14第一课时 教学目标 1.学会7个生字，认识2个偏旁，学字头“（ ）”和风字框“几”。 2.会认9个生字。 3.朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点 1.学习7个生字，认识2个偏旁。 2.朗读课文，初步了解课文内容 教学难点 正确规范地书写“学”和“风”两个字。 教学过程 一、谈话导入，板书课题。 同学们，你们看这是什么？（教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上）有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？我们一起学习第11课自己去吧！（教师板书）学生齐读课题。 二、初读课文，大致了解课文内容。 1.听录音读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？ 2.学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。 3.同桌互读一遍，相互纠正读音。 三.认读生字，读准音。 1.借助拼音读课文，边读边在课文中画出生字和会认的字。 2.自己借助拼音读准生字和会认字的音。 3.同桌同学互相检查认字情况。 4.抽读生字和会认字卡片。 1）齐读 2）开火车读 3）领读 4）指名读 5.做拼音与汉字找朋友游戏。 四、识记生字，理解字义 1.认识“学字头”和“风字框”。 1）教师范写新偏旁，随教师读。 2）边书空边说出笔画。 2.自学生字，分析生字的结构，记住字形，边结合词语和课文中的句子理解字义。 3.小组内互相说一说。说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。 4.请小老师进行讲解，说的不全，其他小组可以进行补充。 几：用数笔画方法记：撇，横折弯钩。 组词：几个，几只。 自：用熟字加笔画的方法记，“白”字加一个横就是自。组词：自己，自由。 己：独体字，用数笔顺，数笔画的方法记；笔顺：（ ）。注意第三笔不能出头，组词：自己 去：独体字，用熟字加一笔方法记，“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。组词：去年，去了。 会：也可以用“云”来记，上面加上“人字头”就是会。组词：学会。你能用“学会”说一句话吗？ 我学会骑自行车。 学：上下结构的字。上面是“学字头”，下面加一个“子”字就是学。组词：学会、学习。 风：半包围结构的字。包围部分是“几字框”，被包部分是“ ”。注意“风”的第二笔是“横折弯钩”，不要写成“横折弯”。组词：春风，台风。 5.抽读生字和会认字卡片及词语，巩固字的音形义。 五、指导书写。 1.结合课后练习3写一写的内容，让学生按笔顺描红，边描红边记住重点笔画的位置。 2.认真观察生字重点笔画的位置，请同学说一说。 如：“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写，第一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样。 “风”字的第二笔，与“几”字的第二笔在书写上有区别，让学生进行比较。 “会”字的“人字头”应写在上半格。 “自”字的里边第一个横应写在横中线上。 “去”字的第二笔竖写在竖中线上，横写在横中线上，写长些。 “学”字第二个点写在竖中线上，“学字头”写在上半格上。 3.学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍，写在描红后边的田格中。教师巡视个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。 4.教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。 （1）电脑屏幕出示2个“学”字。 ①提问：你们认为这两个字写得怎么样？问题在哪儿？谁愿意帮助他们写好“学”字。 （第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽，第二个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄。） ②教师范写“学”字，强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样。 ③学生试着再独立写一个，同桌同学比比谁写的好。 ④写得好的在实物投影上展示。 （2）电脑屏幕出示“风”字。 ①这个字你认为写得怎么样？哪笔写得你认为不满意？ ②点击鼠标：第二笔变成（变红色） ③教师范写“风”字。 ④学生再独立书写一个“风”字。 ⑤展评书写优秀和进步的。 5.巩固练习 （1）在生字本上把每个生字写3遍，比比谁写的正确，漂亮。 （2）抄写词语：自己、几个、学会、大风、去了。 板书： 11.自己去吧 （生字卡片） 自 己 去 几 学 会 风 第二课时 教学目标 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。 教学重点 1.正确地朗读课文。背诵课文。 2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。 教学难点 1.理解课文内容。 2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。 教学过程 一.在朗读中理解课文内容。 （一）初读，整体感知。 1.小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？哪个自然段，是写谁和谁的事？ 2.同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？ （二）细读，理解词句 1.教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的.是什么？它们在说什么？ 2.学习第一自然段 1）小声读第一段，标出共写几句话？（3句） 2）应该怎样读好这段呢？ 3）请学生读第一句话。 ①师讲：“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商量 ②提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱） ③导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。 ④学生自己试读（品读） ⑤教师范读 ⑥学生自由练读 ⑦指名读 4）读第二句 ①自己试读 ②提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？ ③想想这句应该怎样读？学生练习读 ④教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱 ⑤学生练习读。（学生品读，体验情感） 5）读第三句。 ①让学生体会“过了几天”是什么意思？ ②它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？ 6）分角色朗读第一段 ①小组分角色朗读 ②请读得比较好的一组分角色读一读。 7）试着进行背诵。 3.学习第二段 1）总结学习第一段的学习方法：①边读边标出有几句话？②每句话什么意思？③想想怎样读好这3句话？ 2）学生自学 3）学生汇报，教师给予点拨 4）分角色朗读，背诵。 二.在表演中明白事理。 （一）课文内容的再现： 1.让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。 如：让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里开始是怎么想的？后来又是怎么想的？自己去了又是怎么学会的？扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？……让学生从不同的角度去体验。 2.请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？哪演得不够？应该怎样演？ 3.在小组内进行表演练习。 （二）让学生拿出课前准备的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，进行扩展表演。先小组内表演。 2.请一组表演好的在全班进行表演。 三、在练习中巩固提高。 1.让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。 2.联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。 3.背诵全文。 板书： 探究活动 1.分角色朗读课文，要求读出适当的语气，恰当的语调。 2.带头饰进行艺术再创造，让学生在表演中发展语言，明白事理。 3.回家可以和妈妈一起表演。 《自己去吧》教案 篇15教学目标 1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。 2、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点：认字和练习朗读。 教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 正文： 14、自己去吧 教学目标：自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计 1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。 2、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点：认字和练习朗读。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计 教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎 么来的？（板书课题） 2、齐读课题，【课件出示】认“自、己、吧”，读准音。 3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？ 二、初读课文。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计 1、师范读。 2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。 3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。 三、识字。 1、检查生字读音。 （1）同桌相互指读生字。 （2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。 2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。 3、扩展词汇活动。 4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。 四、指导写字。 1、【课件出示】学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。 2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。 3、比较字形。 4、教师范写。 5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。 第二课时 一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。 了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。） 2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都 是适应水中生活的。 师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答 师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！ 3、【课件出示】出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲 述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？ 学生自由回答。 4、 师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。 二、 学习第一自然段。 1、 师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。 师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。） 2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。 师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？ 学生自由回答 3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！ 4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。 5、 小组自由表演 6、 汇报表演。 7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。 8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？【课件出示】（出示小鹰的图片） 三、 学习第二自然段 1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后 小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？ 2、汇报。 3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。 同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上） 四、 指导背诵。 五、 作业设计：（自己选择喜欢的作业完成） 1、表演：回家把这个故事表演给家长看。 2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。 3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。 六、 板书设计： 14、自己去吧 图 图 贴学生的照片 自己去游 自己去看 自己去做 《自己去吧》教案 篇16教学要求： 1.通读课文，认识11个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，能用其他小动物仿照课文段落结构说一段话，并且说说自己是怎么学会本领的。 过程与方法 1.学生借助拼音，读同课文，认读生字。 2.利用多方式的朗读，理解课文内容。 3.全文，启发教育学生。 教学过程： 一.激趣导入 1.同学们，今天森林里举行了动物运动会，看!都来了哪些动物啊？（小猫、小猴、小鹰……） 2.有这么多小选手！经过激烈的比赛，小猴、小鸭、小鹰分别夺得了爬树、游泳、飞翔三个项目的冠军，你佩服它们吗？（佩服） 3.你想知道它们是怎样练就这一身好本领的吗？（想）今天我们就来学习第十一课 （教师板书课题）《自己去吧》 4.老师手势，学生齐读课题 二、初读课文、学习生字 1.请同学们借助拼音，用自己喜欢的方法把课文读通，读的时候把生字多读几次。 2.先读完的小朋友老师奖励你们同桌两个小朋友互相读读生字宝宝。 3.让我们请小朋友来当小老师，教教大家读生字。 （自自字自己） 4.老师现在提高要求，把生字的拼音盖住，我们再来看看小组学得怎么样？小火车开起来！（生：一开开到我这来！）教师出示盖住拼音的生字。 三.再读课文，理解内容 1.刚才我们会认生字也会读课文了，老师再来检查一下大家，课文读得怎么样？ 2.请小朋友快速的读课文，边读边想，这句话是谁对谁说的呀？： 3.生读完，教师指名反馈，板书 小猴 小鸭 小鹰 4.猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈分别让自己的宝宝去干什么呢？(如果说到小猴：师问：为什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引导生说到小猴不敢爬树去摘，缺乏自信，所以恳求妈妈）师板书：没信心 师：那么你能用恳求的语气来读读小猴说的话吗？ 师：好的，面对小猴的恳求猴妈妈是怎样做的呢？你来读。（生读：“树上多着呢，自己去摘吧”。妈妈帮它摘吗？（没有）是妈妈不喜欢它吗？（不是）那是为什么呢？（养成独立生活的好习惯）师板书：鼓励 那么谁能读读第一自然段，把小猴的缺乏自信和妈妈鼓励的语气读出来。 5.指名反馈，学生感情朗读，教师板书 爬树 游泳 飞翔 6.猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈为什么这样做呢？ 7.集体反馈，教师：是呀，猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈是要培养小猴、小鸭、小鹰独立生活的能力。那么小猴、小鸭、小鹰学会了什么呢？ 8.生回答，教师问：你是从书中什么地方知道的，请你读听一听。（教师相机板书） 学会爬树 学会游泳 学会飞翔 9.对呀，小猴、小鸭、小鹰学会爬树、游泳、飞翔，你知道为什么它们能够学会这些生活的本领的吗？师：这都是与妈妈的鼓励，自己的努力分不开的。 10.让我们在来读读这课文，感受妈妈们对宝宝们的爱。（齐读课文） 四.课文扩展 1.老师黑板上面还有许多的小动物，你能按照课文的样子也来编一个小故事吗？出示模版。（生利用模版给黑板上的小动物编故事） 2.同学们说得真好，在平时的生活中你自己会干什么？是怎么学会的`呢？请同学们先在同桌间说一说。 3.教师指名起来说，并启发教育学生： 对啊，我们从小学要学会独立 自主，自己的事情自己做。长大以后才能象课文中的小动物一样拥有好本领。 4.师：最后让我们再把课文齐读一遍。 五.指导教学会写的生字 教师板书： 11.自己去吧 小猴学会爬树 小鸭学会游泳 小鹰学会飞翔 |
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