| 标题 | 荷叶圆圆教学设计 |
| 范文 | 荷叶圆圆教学设计（精选13篇） 荷叶圆圆教学设计 篇1一、学习目标： 1.会认“荷、珠”等12个生字,正确认读 “摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。 3.在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。 二、教学重点、难点： 通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。 三、教学准备：课件、生字卡片、头饰 四、教学时间：2课时 五、教学过程： 一、激趣导入： 出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。 二、初读课文，学习生字 1.自读课文，字音读准，句子读顺。把课文中的生字多读几遍。 2.检查生字 （1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）游戏：采荷叶 三、学习课文 请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？ 学习第二到五自然段： （一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 （二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。 (三)老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。 （四）全班交流： 1.（1）小水珠部分。 谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。 瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？（出示补充句子：小水珠看到了什么？） 难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！ （2）小蜻蜓部分。 小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……” 哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么？（出示课件补充句子：小蜻蜓飞来飞去看到了什么？） 请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。 （3）小青蛙部分。 小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……” 请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌声真动听。谁再来读一读。 再指名读， （4）小鱼儿部分。 指名读，说说你读懂了什么。 小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。） 师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。 五、表演、背诵：看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗？ 提出要求：记住台词、做好动作、注意表情 小节：同学们表演的可真棒！（出示课件） 六、拓展想象：荷叶还是谁的什么？你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。 （出示补充句子：小蝴蝶说：“荷叶是我的——。 ———说：“荷叶是我的——。 板书设计 14、荷叶圆圆 小水珠 摇篮 （躺） 小蜻蜓 停机坪 （立） 小蜻蜓 歌台 （蹲） 小鱼儿 凉伞 （游） 荷叶圆圆教学设计 篇2教学目标： 1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 识字、感情朗读课文。 教学难点：感受、体验生活的童真童趣。 教学准备：课件，生字卡片 教学过程： 一、 激趣导入，创设情境 1、小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看——（课件）你们看见了什么？（学生说话创设情景） 2、请同学们看老师写字。（板书：荷叶圆圆）这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。（课件：荷叶圆圆的，绿绿的。） 二、初读课文，感知大意。 1、荷叶多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。） 2、你觉得课文哪儿写得特别有趣 ，把它找出来，自己先练习读一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。 3、课文哪些地方写得特别有趣，谁愿意读给大家听一听。 4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。 5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作——（生说）；小蜻蜓把荷叶当作—— 小青蛙把荷叶当作—— 小鱼儿把荷叶当作—— 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！ 三、感悟理解，重点指导读第二小节。 1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说） 2、（出示课件）瞧，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。 3、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？（师范读）同学们想读吗？ 4、下面四个小组比一比，看哪一组读得最好！ 四、感知理解3-5小节，读好课文。 过渡：小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（课件）。 1、喜欢小蜻蜓的'同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小青蛙这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。待会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。现在开始选择自己喜欢的小节练习朗读吧。 2、学生练习。 3、反馈指导。 （1）、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。出示课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上） （2）、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。 （3）、轻松了一下，让我们继续我们的比赛，喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读 。 五、齐读课文。 荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐地读读课文。 六、初步掌握生字，在语境中读好生字。 1、同学们，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。 2、现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。 3、自由读短文：《夏季的早晨》 夏季的早晨 清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，展开透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！ 七、拓展延伸 练习写话： ---------（如：小蚂蚁、小蝴蝶……）说：“荷叶是我的---------。（如：凉伞、运动场……） 八、课堂总结 学了课文，你有什么新的收获？ 板书设计： 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 眨 小蜻蜓 停机坪 立 展开 小青蛙 歌台 蹲 歌唱 小鱼儿 凉伞 游来游去 捧起 荷叶圆圆教学设计 篇3教学目标: 1,知识目标:理解课文内容,背诵全文.会写6个生字. 2,语感目标:正确,流利,有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐. 3,能力目标:培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力. 4,品德目标:培养学生的团结合作精神. 二,教学过程 一,复习字词. 这节课,我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》.瞧,圆圆的荷叶多漂亮啊,我们把生字宝宝请出来,和它们打个招呼行吗 (课件依次点击生字) 指名读,开小火车组词读. 二,朗读课文. 1,你瞧,满池的荷叶圆圆的,绿绿的,(出示句子)一起读一读. 2,上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情.. 3,你想去了解这些有趣的事情吗 那请你们读读课文,想一想小伙伴们把荷叶当成了什么呢 4,师:小结,(出示板书)这些小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗 三,再读课文,理解课文. 1,师:你最喜欢谁 那一段自己读一读,再读给四人小组的小朋友听.让大家帮你提提意见. 2,师:你喜欢谁呀 读给大家听听. 以下内容随机出现 水珠部分. 1,指名读 2,你喜欢小水珠呀,我们一起去认识一下. (课件出示小水珠) 3,请你介绍一下小水珠(圆,亮晶晶) 4,多可爱的小水珠,谁来读读这一段, 5,理解亮晶晶:你知道什么东西是亮晶晶的 你喜欢吗 读出来 6,让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上.这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里.(停顿)什么感觉 师:那谁愿意读一读小水珠说的话 (指名读) 7,多舒服呀 小水珠躺在荷叶上还会干些什么呢 多好玩呀.谁再来读一读,起读 小蜻蜓部分. 1,指名读 2,师:你喜欢小蜻蜓呀.现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀 师:小蜻蜓你好! 生:荷叶姐姐你好! 师:你帮我们捉虫子,太谢谢你了! 生:这些都是我应该做的 师:你累不累呀 快到停在我身上休息休息吧. 生:好啊!或不用了. 3,小蜻蜓多勤快呀,还想捉虫子呢,但我们不能让他太辛苦了,请你代表荷叶姐姐呼唤他休息一下好吗 谁来 4,(点击图片)小蜻蜓听到荷叶姐姐的呼唤就立在荷叶上,他会对荷叶说什么呢 谁来读他的话.为什么说是停机坪 5,小结:因为 象一架(飞机)所以 小蜻蜓的翅膀是透明的,你还知道什么是透明的 6,师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,谁来读,我们一起读读吧. 小青蛙部分. 1,(指名读) 师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……. 师:请你自己再试一试. 2,师:你看,(出示课件)听,他在唱什么 师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢 (想象训练) 3,师:小青蛙唱得多开心啊,谁来读.那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴. 小鱼儿部分. 1,(指名读)谁也喜欢读, 2,师:我也特别喜欢这段.你瞧(出示图片)小鱼儿在荷叶下面干什么呀 师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,多开心啊,你能读出开心快乐的感觉吗 3,你用过凉伞吗 为什么要用呀 (热) 4,有了这把凉伞小鱼玩起来就更开心了.请你再来读读这段. 5,多开心的小鱼呀.我们比比,哪组小鱼读得最快乐! 师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧! 四,表演 师:下面就请同学们四人一组,表演你喜欢的小伙伴吧.同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好. (学生分组活动,教师巡视,参与,指导) 师:准备好了的小朋友从课文中找到一些问题,准备向表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者. 师:谁想上来表演 师:(指名上来)你是谁 师:现在请"小青蛙"回答小记者的提问. 师:还有谁想表演 师:(指名)你又是谁 师:真是只美丽的小蜻蜓啊. 生:(走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶,用另一只手当尾巴表演.笑声不断)我是一条小金鱼,荷叶是我的凉伞.我在荷叶下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美丽的水花给大家看. 五,背诵 师:小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多小朋友在不知不觉中把课文背下来了,有没有信心背一背 我们先试着背一遍,大家把书翻开放在桌子上,会背的就背,不会背的时候就看看书.好吗 师:背的时候没看书的同学举手.(小手如林)怎么样,不错吧 师:其实你们不但能正确,流利背诵课文,还能很有感情地把课文背下来呢! 师:要不要试一试 师:好!"荷叶圆圆的……"预备——开始! 师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了. 六,拓展想象. 师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗 师:如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶,荷花一起玩耍呢 七,总结 今天我们学一篇美丽的文章.让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗 荷叶圆圆教学设计 篇4学科:语文一年级下册 《荷叶圆圆》教学设想 在教学中我根据学生身心发展和语文学习的特点去关注学生个性差别和不同的学习要求.爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神,努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生"自主,合作,探究"的学习方式,鼓励学生选择自己喜欢的段落进行学习,给学生创造平等,民主,和谐的师生关系,尊重学生,让学生真正成为学习的主人. 1,教学伊始,在黑板上展示—塘的荷叶,引导学生说说看到了什么 是什么样子的 学生沉醉在板画的意境美中,揭示课题,进入课文学习,并播放flash课文动画朗读,激发学生强烈的学文意识. 2,在识字教学中,以激发学生自主识字为主,设计了"喊名字读","去拼拼音帽开火车读","不出声做口型读"分享识字小窍门等学习方法,给学生营造了一种愉悦,轻松的识字氛围. 3,课标中提倡"自主,合作,探究"的语文学习方式,本节课中我充分地让学生去读课文,并选择自己喜欢的角色朗读给同伙听,再加动作表演读,加深对文中的理解,感受文中的意境美. 4,课标中同时提出"每节课都应安排写字",在让学生充分感悟夏日池塘荷叶美时,我让学生写一个本课要求写的一个"美"字,使文本的意境美和书写"美"得到一个提升与整合. 5,在扩展活动中,我设计了小水珠躺在荷叶上会看到什么 说"笑嘻嘻"式的词语和____说:"荷叶是我的____."等问题,训练学生的说话能力,并让学生展开丰富的想象力. 教学流程图 《荷叶圆圆》教学设计方案 一,教材分析 荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符,小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶.这是一篇轻快活泼的散文诗,形象生动地描写了充满童趣的夏天,让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的快乐心情. 二,教学目标 知识与能力: 1,能认识"荷,珠"等12个生字,有主动识字的愿望. 2,能借助拼音正确,流利地,有感情地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美. 过程与方法: 教师具体指导学习第二自然段,然后3-5自然段,学生自主合 作学习. 情感态度与价值观: 抓住中心句"荷叶是……"联系生活深入理解课文内容,使学生感受夏天和大自然的美好. 三,教学重点及难点 1,正确,流利,有感情地朗读课文. 2,在朗读中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好,激发出对美的向往. 四,教学准备 cai课件,荷叶生字卡片和"蜻蜓,小水珠,小鱼,青蛙"图片. 五,教学流程: (一)激趣导入,提示课题 1,出示一黑板"荷叶"贴画,让学生观察; a,说说你看到了什么 〔板书"荷叶"〕; b,这个"荷"字是我们今天要认识的一个生字,说说你发现了什么 c,让我们再看看荷叶是什么样子的 〔板书"圆圆"〕. 2,揭示课题:14荷叶圆圆 a,让我们一起把课题齐读两遍; b.用卡纸出示"荷叶圆圆的,绿绿的."指导朗读. 〔设计理念:通过欣赏"荷叶"贴画的美来激发的学习欲望〕 (二)cai出示课文动画朗读,整体感知 1,这满池的荷叶圆圆的,绿绿的,多可爱呀!在这儿还发生了一个有趣的故事呢!你们想听吗 2,播放课文动画朗读.(要求学生认真仔细地听) 〔设计理念:播放生动有趣的课文动画朗读,让学生整体感知课文内容,为学习下文埋下伏笔〕. (三)学习生字,词语 师:喜欢这个故事吗 这个有趣的故事就藏在我们课本中62页,请同学们快快打开书. 1,学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺,读流利. 2,找出本课的生字宝宝,借助拼音多读几遍. 3,学生朗读课文. 4,看着同学们读课文时,那认真地神情,老师心里可高兴啦!相信同学们的生字一定也掌握得挺棒.你们有信心接受老师的检查吗 a,cai出示带拼音的字宝宝,谁来喊喊它们的名字.(自由读,指名读,当小老师带读) b,生字宝宝去掉拼音帽,你们还认识吗 那我们开火车喊喊它们的名字. c,这些生字你们有什么好方法记住它们 或你有什么要提醒其他小朋友要注意的. d,你们的识字方法可真多,看生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢 (认读荷叶词语卡片)我们不出声,只做口型喊喊它们的名字. e,认识它们吗 那我们一块大声地喊喊吧! 〔设计理念:将单一,枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中,采用多种形式认读生字.如自由读,指名读,开火车读,做口型读,大声读等让学生在轻松,愉快地氛围中自主识字.〕 (四)初读课文 师:你们才一会儿就工夫就交了这么多字,词朋友,真了不起,老师相信你们接下来的课文一定会读得更好. 1,咦!老师该请几个小朋友来接读课文 为什么 2,其它同学认真听,我们等会来评一评他们读得怎么样 (读完后,指名评一评) 3,谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴 (老师根据学生地说,快速画出小水珠,小青蛙,小蜻蜓,小鱼儿的简笔画) 〔设计理念:让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真倾听的习惯,并指导学生评议,来增强学生的学习意识〕 (五)细读课文,读中感悟 1,我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩.谁来读这一自然段.(点击cai出示课文第二自然段) a,指导朗读,小水珠把荷叶当成了什么 贴"摇篮" b,为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮 c,小水珠是怎样和荷叶玩的 你在生活中还看到什么东西是亮晶晶的 d,同学们,你们就是可爱的小水珠,想象一下,躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么 e,你们喜欢这摇篮吗 让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮,我们一起再来这一段读一读. 2,小水珠说:"荷叶是我的摇篮"那小蜻蜒,小青蛙,小鱼儿又是怎么说的呢 学生自学3-5自然段提出要求: a,各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听,要读得正确,流利,有感情. b,说说它把荷叶当成了什么 它在荷叶上是怎么玩的 c,同学们汇报学习情况. 预设:学生自主学习情况 a,我喜欢小蜻蜓.(学习第3自然段) ①指名朗读,指导朗读 ②小蜻蜓把荷叶当成了什么 贴"停机坪" ③"停机坪"是什么意思 ④小蜻蜓怎样和荷叶玩耍,请找出动词.板书"立" ⑤哪只"小蜻蜓"愿意立起来,展开你那透明的翅膀让大家看看. (指名表演) ⑥想当飞行员的"小蜻蜓"一起立起来,让我们边读课文边做动 作(朗读第3自然段) b,我喜欢小青蛙(学习第4自然段) ①小青蛙把荷叶当成了什么 贴"歌台" ②小青蛙在荷叶上怎样玩 你能做个"蹲"的动作吗 ③既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱,你觉得声音应该怎样 (大) 那我们一块放声歌唱吧!(学青蛙叫三声) ④快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读 c,我喜欢小鱼儿(学习第5自然段) ①哪些同学们喜欢小鱼儿,老师也喜欢这一段,让我也来读一读好吗 (师范读) ②谁想来读一读 (指名读) ③荷叶是小鱼儿的什么 贴"凉伞" ④你觉得这是一条怎样的小鱼儿 我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐,很高兴 ⑥让男女同学比赛读一读,看看谁是快乐的小鱼儿. 3,多美的荷叶呀!多么快乐的"小伙伴"呀!它们要一起玩得可开心啦!(说板书) 4,你们能帮这些小伙伴找到自己的家吗 (贴动物图) 5,让我们一块来美美地把这篇课文读一读(同学们可边读边做动作) 〔设计理念:以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现"自主,合作,探究"的学习方式,激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,创设开放,民主和谐的课堂气氛〕 (六)创设语言情况,学写生字"美" 师:荷叶圆圆的,绿绿的,它给小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿带来了无限的欢乐,让它们感受到了夏日池塘荷叶的"美",同时也让我们欣赏大自然的"美",今天这节课我们就一起来学写一个:"美"字. (1)师在田字格中范写一个"美"字. (2)让学生说说写"美"字时须注意什么 (3)学生书空"美"字. (4)在田字格中描红一个,写一个看看谁写得漂亮. (七)归纳总结,想象,拓展延伸 1,这些美丽的荷叶吸引了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿,除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩 它们会对荷叶说什么 点击cai出示______说:"荷叶是我的______."(学生汇报) 2,同学们的想象力太丰富了!神奇的大自然创造了这么美的夏日荷塘景色.让我们一同走进绚丽多彩的夏天,细细领略那美好的风光. 3,走进"快乐作业园" 板书设计 14 荷叶圆圆 小水珠(简笔画) 躺 小蜻蜓(简笔画) 立 小青蛙(简笔画) 蹲 小鱼儿(简笔画) 游 开始 欣赏"荷叶"贴画美景 导入揭题 cai课文动画朗读,初步感知课内容 做口型读 去掉拼音帽,游戏"开火车"读 自由读 cai四幅情景图 精读课文,读中感悟,理解文本 小青蛙 小鱼儿 小蜻蜓 小水珠 "动物"找家 小组内自主合作学习3-5自然段 朗读感悟学习第二自然段 说板书 归纳总结,拓展延伸 指导写"美"字 快乐作业园 表演读 快乐作业园 1,画一幅"荷叶是我的……"图画. 2,唱一唱有关夏天的歌曲. 3,读一读有关夏天的儿歌. 荷叶圆圆的,绿绿的. 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 美丽的夏日荷叶贴画 荷叶圆圆教学设计 篇514荷叶圆圆 一、教材依据 本课书是人民教育出版社小学语文一年级下册，第四组，14课《荷叶圆圆》第二课时。 二、设计思路 这是一篇轻快活泼的散文。全文共5个自然段，第一自然段，一句话描写了荷叶的美丽。以下4个自然段用叙述的语言描写了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”对荷叶的喜爱。全篇课文充满童真、童趣。在教学中创造情境，解决孩子们不易理解的词句。在反复诵读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 三、教学目标 1、知识与能力： （1）学写两个生字，要写正确、规范、美观。 （2）练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 （3）学习课文准确地使用词语。 2、过程与方法： 运用创设情境、诵读感悟与动作表演相结合的方法，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 3、情感态度与价值观：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受充满童趣的夏天。 四、教学重点：学写两个生字，要写正确、规范、美观。有感情朗读课文。 五、教学难点：体会课文准确地使用词语，熟读成诵。 六、教学准备：词语卡片、课件 七、 教学过程: 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 一、复习导入 1、同学们今天我们继续来学习《荷叶圆圆》这一课。我们一起到荷塘里去寻找夏天。板书课题。（板书时，注意对会写字“叶”的巩固。 2、请看大屏幕，课件出示句子。 （1）亮晶晶的小水珠躺在摇篮里。 （2）荷叶是小蜻蜓的停机坪。 （3）小蜻蜓展开透明的翅膀。 （4）小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。 （5小鱼儿捧起一朵朵很美很美的水花。 我们学过的生字宝宝，可藏在里面呢！我们大家来读一读好吗？谁可以当小老师带着大家来读一读。 1学生书空“叶”字。 2学生齐读句子。 争当小老师领读句子。 对学习过的知识进行巩固。为学习会写字作铺垫。 二、学写 汉字 1课件句子中出示“朵”和“机＂。请看句子中出现了两个红色的字。谁认识它？ 2课件只出示这两个字。请你仔细观察这两个字。说说它们的相同点和不同点。 3教师范写。 请同学们注意写字姿势，四个一。一拳，一尺，一寸还有一条缝。 1师生共同纠正读音。 2学生观察，说说两个字的相同点和不同点。从结构，组成，字形，笔画。等方面。 3学生描红写字。 注重培养学生观察能力。教给他们学习汉字的方法。 培养良好的写字姿势。受益终生。 三、读课文理解课文内容 1请听老师读课文，想一想文中有几个小伙伴赞美了荷叶？你可以边听，边用直线画下来。（根据回答贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的词条。） 2他们分别说了什么？（课件出示几个小伙伴说的话） 3他们把荷叶当作什么？（根据学生回答贴出相对应的词条。） 谁知道什么是“停机坪”啊？飞机停落的平地。 4小水珠在荷叶上干什么呢？快快自己读读第二自然段。用曲线画一画，然后告诉大家。 5（边展示课件边叙述）夏天在阳光的照耀下，一颗亮晶晶的小水珠躺在又宽又大的荷叶上。荷叶在微风中荡漾，小水珠也随着荷叶滚来滚去，就像小宝宝躺在摇篮里一样。小水珠舒服吗？美吗？高兴吗？我们就带着这样的心情，自己练习朗读第二自然段。 6这时小蜻蜓、小青蛙都在荷叶上干什么呢？自己读一读三、四四然段，然后说一说。 （课件展示一只小蜻蜓，飞啊飞啊，落到荷叶上。一只小青蛙蹲在荷叶上唱歌。）小蜻蜓飞啊飞啊，好累啊！他找到一片荷叶，轻轻地立在上面就像一架小飞机一样。荷叶为小青蛙搭建了一个展现它动听歌喉的舞台，你们说小青蛙在荷叶上唱什么歌呢？ 小蜻蜓和小青蛙肯定特别高兴，我们来读一读这两个自然段好不好？ 7小鱼儿这会儿哪去了？我们快来找找它。在哪个自然段了？他藏在荷叶下做什么游戏了？谁来说一说。 夏天烈日当头，小鱼儿在荷叶撑开的这把大凉伞下，高兴吗？ 你从哪读出来的？ 你是小鱼儿你会对荷叶说些什么呢？ 就让我们都来做快活的小鱼儿吧！ 8课文中荷叶的小伙伴玩耍的样子写得多好啊！但是老师忘记了在黑板上写出来了，你们快来帮帮我吧！ 9谢谢你们的帮助！你们能像老师这样说句子吗？“小水珠躺在摇篮里。”谁会说？ 文中使用的这些词都是非常准确的，今后在说话写话时，也要准确地使用词语。 1听老师读课文，思考问题，用铅笔在书上作标记。 学生用“有……有……有……还有……”回答问题。 2学生读句子。 3学生回答。 小水珠把荷叶当作摇篮。 小蜻蜓把荷叶当作停机坪。 小青蛙把荷叶当作歌台。 小鱼儿把荷叶当作凉伞。 4学生读文，做标记，组织语言回答问题。 5学生欣赏课件，体会小水珠在荷叶上躺着，美滋滋的，舒服极了！ 练习朗读。指名朗读。 6学生自读课文三、四自然段，回答问题。 学生发挥想象，说一说小青蛙唱的歌或歌词来赞美夏天。 学生自由练读。 男女生比赛读。 7学生回答。 运用文中的句子说一说。 学生回答。 找到课文中，小鱼儿高兴地游来游去。 体会在凉伞下游戏的凉爽。 齐读第五自然段。 8学生根据课文内容把词卡贴到相应的位置上。 9学生练习照样子说话。 培养学生良好的读书习惯。 语言积累运用。 为今后学习比喻句奠定基础。 体会到了小水珠的舒适高兴，才能读出感情。 训练其归纳总结的能力。 理解课文内容，体会人物感情。 展开联想，赞美夏天。 激发学生兴趣，提高其注意力。 体会人物的情感，用自己的语言描述。 巩固所学内容。 四背诵课文 1我们来试着背一背这篇课文好吗？引读背诵，小水珠说：“——————”。小水珠躺在荷叶上，——————。 2同桌互相引背。 3哪个组来试一试！ 4自己试着背一背。 5老师这有小头饰，谁愿意上台来背诵，可以加上动作。分角色背诵，其他同学一起背诵第一自然段。他们继续背，好不好？ 1学生根据老师的提示，练习背诵。 2同位之间练习。 3学生展示。 4自己练习背诵全文。 5学生上台展示背诵。 此时，注意小蜻蜓“立”在荷叶上的动作。 又引背到全文背诵，顺理成章。学生比较容易接受。 激发学生背诵的欲望。 四拓展性练习 荷叶是小水珠的摇篮，是蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想一想荷叶是我们的什么呢？课下与同学说一说。 展开想象，用自己的语言表达。 拓展学生的思维。 八、教学反思 注重情感培养是语文教学的基本规律之一，语文教学不仅要训练学生的语言，还要陶冶学生的美感情操，达到育人的目的。 本课教学设计中，以教师饱满情感的范读为始，适时运用课件为学生创设良好的学习情感氛围，再加以启发、引导、讲解，使学生感悟夏天的美好，从而有感情的朗读课文。 在教学中引导学生通过课文中的字、词、句，披文入情。既读懂内容，又领悟感情。如，抓住课文中的“立”、“蹲”等动词，体会小蜻蜓立在荷叶上，观赏荷塘美丽的荷叶。小青蛙蹲在荷叶上赞美着夏天，感谢荷叶为他搭建的舞台。来感悟这些小伙伴对荷叶的喜爱，对夏天的赞美。 启发学生展开联想，引导、鼓励、调动学生的学习激情。尊重生生，与师生的情感交流。创设学习情境，让学生体验乐学的情趣。在教学小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱时。课件及教师的叙述创设了学习氛围，这时使学生展开想象，小青蛙在荷叶上在唱些什么歌?学生之间可以互相交流自己的想法，说出自己的见解。不仅练习语言表达能力，还理解了课文内容，促进了学生与学生之间的交流。学生的学习兴趣很高。 荷叶圆圆教学设计 篇6【教材分析】 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 【教学目标】 1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，创设情境 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？ （荷叶） 2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题──《荷叶圆圆》。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。 3、导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！ 瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？ （出示课件） 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。 评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。 3、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗？来，咱们来读一读： 齐读──指名读──开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？ 指名带读。 5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？ （学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字） 小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！ 6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。 7、和同桌的小伙伴商量商量： 老师巡视指导。 8、怎样记住这些生字，你有什么好办法？ 指名汇报说说。 9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。 10、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听： 互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 12、我的火车要开了，开哪里？开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。 （开火车） 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？ （学生反馈） 3、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？ 2、出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。 4、指名读──评价──集体读。 五、作业布置 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。 第二课时 一、巩固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠： ⑴ 抽读，评价。 ⑵ 来，咱们一起再来体会体会。 （齐读） ⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。 （指名说说） ⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。 ⑸ （课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 2、朗读小结： 只要大家用心体会，就一定能读好课文。 3、美读： 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作。 5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。 6、抽学生上台表演。 （佩带上相应的头饰） （课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、开心写字，写对写好 1、开心写字时间到了！（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！ 2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？ 3、你觉得哪个字最不容易写好？ （师范写，边写边讲） 4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。 （提醒书写姿势） 5、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！ （配乐） 6、展示学生的优秀书写作业。 四、结束语 这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。 五、课后延伸 回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！ 【板书设计】 14、荷叶圆圆 小水珠──摇篮──眨眼睛 小蜻蜓──停机坪──展开翅膀 小青蛙──歌台──放声歌唱 小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花 荷叶圆圆教学设计 篇7《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 【学习目标】 1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 “小水珠””“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，课件。 【教学类型】 新授课。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 一、创设情境，复习导入 1、齐读课题。 2、以游戏的方式复习生字词： 小朋友在上课之前我们先来玩个“悄悄话”的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗?看看谁猜得又快又准!猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。 二、朗读课文，感知内容 1、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩!今天，把荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗? 2、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找?(学生纷纷举手) 好，请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。 生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 师：这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。 (课件) 师：你来告诉老师，小客人们在……? 生：小客人们在荷叶上。 师：小客人们都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢? 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。 师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听? (指名读) 师：请同学们学着他的.样子读一读。 3、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。(出示课件)请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。 荷叶是(小水珠)的(摇篮) 荷叶是(小蜻蜓)的(停机坪) 荷叶是(小青蛙)的(歌台) 荷叶是(小鱼儿)的(凉伞) 4、(出示头饰)这有4顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。 先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。 交流： ⑴小水珠部分： 谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家，你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了小摇篮，一定很舒服吧!小水珠，快到荷叶上来吧，(给学生戴上头饰)请把这一自然段读给大家听一听。 瞧，多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀? 难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧! ⑵小蜻蜓部分： 小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!(给学生戴上头饰)“小蜻蜓说……” 哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。 ⑶小青蛙部分： 小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。(给学生戴上头饰)“小青蛙说……” 请问小青蛙，你唱的是什么歌呀? 再指名读，说说你唱的是什么?大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。 ⑷小鱼儿部分： 你们都有喜欢的小伙伴，我也有!我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。 师故意读得没有感情。你有什么意见? 师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗? 指名读。 (给学生戴上头饰) 5、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗? 三、拓展延伸 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友!你们想对荷叶说些什么?做些什么呢? 四、指导书写 小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗? 出示“是”和“朵”，说说它们是什么结构的字，要注意什么?怎样摆才好看?学生描一描、写一写。 出示“朵”说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔? 范写，学生描红，作业展示，评议。 五、作业 荷叶是我的…… (请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来) 六、板书 14荷叶圆圆 图片文 小水珠摇篮 小蜻蜒 说 停机坪 小青蛙歌台 小鱼儿凉伞 荷叶 荷叶圆圆教学设计 篇8【教学目标】 1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。 3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。 【教学重点】 识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】 多媒体课件，生字卡片、头饰。 【教学时间】 二课时。 第一课时 〖教学目标 1、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。 2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。 3、指导朗读理解课文1～2节。 4、指导写字。 〖教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。 简笔画荷叶： 出示“荷叶”，正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢? 2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。 出示课件。 啊，放眼望去，你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢? 学生回答后，教师板书： 圆圆。 3、揭示课题： 这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆： 学生齐读课题。 4、学习句子： 点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。 5、指导朗读： 能把你独特的感受读出来吗? 指导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。 二、动画朗读，整体感知 小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看，听一听吧!看谁最先看懂，最先听懂。 (课件出示课文动画朗读) 交流： 谁也很喜欢荷叶? (板书：小动物贴图) 三、自由读课文 圈出生字，记一记。 四、自主识字 1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。 2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。 3、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉? 小结： 只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊! 4、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好办法? 5、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。 6、相信大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。 (读给同桌听听，互相考考，还有不会的.生字，请同桌帮助帮助。) 7、来，咱们来做个游戏──青蛙跳远，看谁是跳远能手。出示游戏课件，请学生上点击生字，并点击响应的拼音，这样青蛙就会跳到那张荷叶上，随之变成生字。找对了，学生齐读。 五、美读第二节 1、自由读第二节： 想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。 2、交流，结合： ⑴ 指名回答读懂了什么? 并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么? ⑵ 你知道什么是摇篮吗?看课件。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情高兴吗?为什么这样高兴? 试读(高兴)。 现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，说说看到了什么呢?请你说一说。 ⑶ (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。 ⑷ 表演读。 六、指导写字 1、读生字： 是、朵、美 并组词。 2、仔细观察： 说说你要提醒大家注意什么? 3、老师范写，学生练习。 4、展示台评议。 第二课时 〖教学目标 1、巩固12个字，会写“我、机、叶”三个生字。 2、能有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。 〖教学过程 一、复习导入 1、复习生字： ⑴ 齐读生字。 ⑵ 开火车读。 ⑶ 游戏： 青蛙跳伞。 2、有感情朗读第1、2两节。 3、导入： 池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜欢它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴吧! 二、细读课文，感悟体会 1、播放动画课件： 小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。 学生在音乐声中欣赏，自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。 教师引导： 它们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?我们一起学习2～5自然段。 (课件出示课文内容) 2、自主探究，合作学习： ⑴ 自由读3～5自然段： 看看你知道了什么? ⑵ 学生读后自由汇报知道的内容。 ⑶ 再自由读一读： 想想还有哪些不明白的问题。 ⑷ 学生充分质疑。 ⑸ 4人小组合作学习： 讨论解疑。 (教师参与讨论) ⑹ 汇报交流： 教师适时利用课件的分段学习，辅助解疑， 课件出示图片理解歌台、停机坪。 ⑺ 指导朗读： 你最喜欢谁，选最喜欢的小动物读一读这一节，想想你读懂了什么，然后表演表演。 ① 指名读。 ② 挑战读。 ③ 想象读，适时引导： 小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞了，它要去干什么呢? 小鱼捧起水花，在对我们说话呢?说了什么呢? ④ 带上头饰表演读，评议： 现在我们戴上头饰就是了，让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下快活地游来游去、你们心情高兴吗?为什么这样高兴? 试读(高兴)。 学生上台表演读。 三、拓展课文，实践感知 1、还有好多的小动物也喜欢这美丽、可爱荷叶呢!瞧，它们俩会把荷叶当什么?会怎么说呢? (课件出示小鸟和七星瓢虫) 2、学生自由说。 3、小组讨论： 还有哪些小伙伴会来，它们会对荷叶说什么? 4、个别自由说。 5、你们要对荷叶说些什么?做些什么呢? (自由说) 6、学习乐园： 让学生了解荷花，增长知识。 课件出示资料： 荷花。 四、指导写字 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗? 1、读生字： 我、机、叶 (课件出示) 2、你觉得哪个字最难写?“我” 请你先说说笔顺，齐书空。老师范写 ，学生跟写 3、“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么? 现在我们看看“叶”，怎样摆才好看? 范写，学生描红，作业展示，评议。 出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔? 注意机与朵的区别。 范写，学生描红，作业展示，评议。 五、作业菜单 任选一题： 1、画画写写： 荷叶是我的…… 2、想想演演： 想想自己是个……，你想怎样对荷叶说。 3、读读背背： 找出自己喜欢的句子背背。 【板书】 14 荷叶圆圆 小水珠 (图) 摇篮 躺 小蜻蜓 (图) 停机坪 停 小青蛙 (图) 歌台 蹲 小鱼儿 (图) 凉伞 游 荷叶圆圆教学设计 篇9〖指导思想〗 根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。 〖教学目标 〗 1、 感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。 2、 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。 3、 理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。 〖教学思路〗 1、 激发兴趣，调动学生自主学习。 开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。 2、 理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。 ①引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？” ②在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。 3、 发挥想象力和创造潜能。 ①讲自己的故事。 ②将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。 〖教学过程 〗 一、 整体感知 1、 激趣引入 黑板上，你看见了什么？ 2、 边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？ 出示课件，师范读课文。 生回答（师贴图） 3、 生字正音 故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语 ①（出示课件）生示范，全班齐读生词 ②齐读生字卡片 ③开火车读卡片 二、讲读课文，探究学习 1、 看黑板。荷叶是什么样的？ 看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。 出示1段 指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”） 2、 圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了…… 首先出场的是——小水珠 ①出示“小水珠”段（文字课件） 小声自读，你知道了什么？ ● 小摇篮是用来做什么的？ ● 小水珠说什么是它的摇篮？ ● 一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！ 指导朗读“摇篮” 。 ● 聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么？ ● 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？ ②这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！其读和试背第二自然段。 3、 了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。 生答，师课件展示 ①四个大组分角色读 ②观察这四句话，都说的是谁？ 都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢？小水珠，你们说荷叶是你们的？小蜻蜓/小鱼儿？ 师勾出。 4、 小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。 剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。 5、 自由分组。（蜻蜓组、青蛙组、小鱼组） 布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪？（歌台、凉伞） 汇报形式：⑴我是谁？ ⑵为什么？ ⑶读好它！ 生汇报。 听众要求：听了同学们的发言，如果你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。 6、 分组朗读比赛，想：可加上什么动作？（大暗号） 7、 引橱课题《荷叶圆圆》齐读 三、分角色讲故事 选择自己喜欢的角色 建议：我是谁？我是什么样？我最喜欢干什么，愿望？ 四、扩展：池边一群小朋友来了（他、她或许就是你），你听见了、看见了这里的故事，会怎么说、怎么做？你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。 我们下节课再向小伙伴们展示吧！ 荷叶圆圆教学设计 篇10【教学目标】 1、认识“荷、珠”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵 课文。 3、感受大自然的美好，激发起爱护、保护大自然的情感。 【教学用具】生字卡片、头饰、幻灯、挂图。 【设计意图】 《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激qing想象关，各小组之间争先恐后的比赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、交往能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。 【教学过程】 一、激发学生兴趣，谈话导入 师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。 （学生回答） 师：今天，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗？（出示挂图）好看吗？你都看到了什么？ （学生用自己的话说说看图的感受） 师：你们说得真好！今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗？ 二、闯关学知识 1、挑战第一关──识记生字关： ⑴ 幻灯出示： 明确自学要求自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以互相帮助，小组力争第一。 ⑵ 教师巡视、指导。 ⑶ 检查（教师检查与学生互提互检相结合）： 检查识字情况；理解“摇篮”、“停机坪”的意思；会用“亮晶晶”、“透明”说话。 2、挑战第二关──朗读感悟关： ⑴ 幻灯出示，明确小组合作要求小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。 ⑵ 教师巡视、指导、质疑。 ⑶ 小组间赛读形式可自选，教师随机指导朗读，及时奖励表现优胜小组和个人。 ⑷ 教师提议： 先自由练读，在小组内分角色读。然后，每组选出优秀的，分角色在全班表演读。 3、挑战第三关──表演诵读关： 夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉了我们。您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗？让我们一起来试着背背。 ⑴ 先在小组内轮换分角色背一下课文。 ⑵ 配上你认为最合适的动作背： 看哪些同学最动情，动作做的最美！ ⑶ 小组合作表演。 （戴头饰） 4、挑战第四关──激qing想象关： 同学们表演的真好，动作做得那么形象，朗读也非常有感情，老师真为你们的出色表现而高兴。 ⑴ 小组讨论： 看到这么美的环境，你想到了什么？ ⑵ 小组汇报。 三、课堂总结 荷叶圆圆教学设计 篇11读文识字 理解感悟 1、会认“荷、珠”等12个生字,正确认读 “摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。 3、在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。 重点 通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。 1、师:一位新朋友来到了我们一年一班,快来看,它是谁? 生汇报:荷叶 2、那个小朋友来说一说荷叶是什么样的? (荷叶圆圆的,绿绿的) 3、这节课我们就来学习第14课:荷叶圆圆,齐读课题(板书:14 荷叶圆圆) 1、这荷叶美不美?这美丽的荷叶啊不仅吸引了我们班的小朋友,还吸引了一群可爱的小精灵呢?它们都是谁,你们想不想知道啊?(想)现在我们就一起来看一看 2、请同学们打开书62页,自己试着读一读,老师的要求是(1)读准字音(2)将圈出的生字宝宝多读两遍(3)标出自然段落,开始 3、生字宝宝乘着小火车向我们走来了,你还认识它们吗?谁愿意领着大家读一读,谁还想当当小老师。 4、去掉拼音,你还认识它们吗?这次谁想当当小老师,自己大声地读一读。 5、哪个小朋友都认识了,举手告诉老师,哪个小朋友还有几个字不认识,用你的手势告诉老师,这些同学先不用着急,一会儿我们还要和他们交朋友呢。 6、看,小荷叶又发生了变化,这次谁能领着大家读一读。 7、把生字读给你的同桌听,不会的可以问问老师或同桌。 8、还不会念的同学起立,我们来帮帮你。 膀:月+旁 就是膀,用手拍拍这个地方 蹲:做下这个动作 坪:土+平 就是坪,坪,草坪 透:透明,课文中那句话出现了这个词,快来找一找,读一读(小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀)9、自己大声地再读一遍。 10、现在老师要来考考你,看你认识它们了吗?想不想来一次小比赛?男女赛 11、现在啊,生字宝宝又和同学们捉迷藏了,我们一起来找找它好吗?老师找到以后你们就大声念出它的名字,好不好?看谁的眼睛最亮?最先发现生字宝宝。 14、生字宝宝现在是我们的好朋友了,把它们送回到课文里你还认识它们吗? 1、 谁来为大家读一读课文,其他同学的任务是听他是否读准了字音。 2、 像他们一样自己试着读一读,想一想:课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵? (小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿) 3、这些小精灵为什么喜欢荷叶,请你来读一读找一找,然后举手告诉老师。 (小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”) 4、谁来把小水珠的话再读一读。(贴:读一读) 5、摇篮是做什么用的?(贴:摇篮) (婴儿睡觉的地方) 6、 小水珠宝宝躺在又大又圆的荷叶上,荷叶摇来摇去,小水珠又什么样的感觉——舒服。谁能读出你的感觉来。 7、那小水珠又是怎么做的呢?(贴:怎么做) (小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。)(贴:躺) 8、我们一起读一读关于小水珠的句子 9、为什么小水珠喜欢荷叶?(贴:为什么喜欢荷叶?) (因为荷叶给小水珠带来了快乐,所以小水珠喜欢荷叶) 10、 一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的(1)读一读(2)说什么(3)怎么做的(4)为什么喜欢荷叶?这个方法你学会了吗?自己用这个方法自学一下其他小精灵,然后选择一个你最喜欢的小精灵,告诉大家它说了什么?做了什么?它为什么喜欢荷叶? 生汇报:我喜欢( ),它是这样说的( ),它是这样做的( ),因为荷叶给( )带来了快乐,所以它喜欢荷叶。 11、 谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听,小蜻蜓把荷叶当成它的?——停机坪,停机坪是做什么用的(看图片)看,小蜻蜓像什么?——飞机,怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的?——停机坪。 12、谁来说一说它是怎么做的?(小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀) 13、谁愿意把自己喜欢的小精灵再向大家介绍介绍(我喜欢小青蛙,它是这样说的,它是这样做的,因为荷叶给小青蛙带来了快乐,所以小青蛙喜欢荷叶) 14、谁来把小青蛙的话再读一读,小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌,它是什么样的心情?谁来读一读 15、谁来把小青蛙怎么做的再读一读,我们一起来读一读。 16、有没有喜欢小鱼儿的,谁来像大家介绍介绍 (我喜欢小鱼儿,它是这样说的,它是这样做的,因为荷叶给小鱼儿带来了快乐,所以小鱼儿喜欢荷叶) 17、谁来再把小鱼儿的话读一读,在凉伞下什么心情?谁能读出这种心情?我们一起来读一读。 18、小鱼儿非常淘气,它想考考你们,敢接受挑战吗?(小鱼自然段填空) 19、一起把整篇文章读一读。 20、课文中写了这么多小精灵,有荷叶、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿,你最喜欢哪一个?为什么? 21、老师也希望你们能像荷叶一样,为你周围的人、你的老师同学、你的爸爸妈妈、爷爷奶奶带来开心和快乐。 22、想不想看到这些可爱的小精灵的,那要先回答老师的问题,我说上句,你们接下句,小水珠说:小蜻蜓说:小青蛙说:小鱼儿说:。23、这个动画片没有声音,我们为它加上声音荷动作好吗? 1、这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你,指读生字。 2、荷叶是小水珠的( ) 荷叶是小蜻蜓的( ) 荷叶是小青蛙的( ) 荷叶是小鱼儿的( ) 3、荷叶是( )的( ) 4、这篇文章美不美?那老师给它加上音乐,你来给它加上动作,我们一起来表演一下,好吗? 5作业:试着作一首小诗: 1、( )说:“荷叶是我的( )”,( )在荷叶上,( )。 板书: 14、荷叶圆圆 1、读一读 (我喜欢) 小水珠 摇篮 躺 2、说了什么 (它是这样说的) 小蜻蜓 停机坪 立 3、怎么做的 (它是这样做的) 小青蛙 歌台 蹲 4、为什么喜欢荷叶 小鱼儿 凉伞 游 (因为荷叶给 带来了快乐, 所以 喜欢荷叶。) 荷叶圆圆教学设计 篇12一、教学目的： 1、认识“荷、珠”等12个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、重点、难点 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文。 三、教学过程： （一）情景导入，揭示课题 师：小朋友们，今天老师很高兴能和大家一起来学习，瞧，老师经你们带来了什么？（荷叶）实物。 师：美吗？ 生：美。 师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗？ 生：自由发言。 师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》（板书课题） 小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。 （二）范读课文。 师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听（点击课件，范读） 师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，用自己喜欢的方式读一读课文吧！（点击课件配乐） 师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我们大声地把它们请出来吧！ 生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙 师粘贴（小水珠小蜻蜓小鱼儿） 生：老师你怎么没有贴青蛙呀？ 师：对啊！青蛙呢？出示（青蛙荷叶生字图） 师：唉呀，青蛙过不了河了，小朋友们快来帮帮它吧！ （三）教学生字 hé zhū yáo lán jīng tíng píng 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 tòu chì bǎng dūn xī 透 翅 膀 蹲 嘻 1、让学生以开火车的形式拼读 2、重点指导“篮、晶、蹲”的识记方法。 师：在小朋友的热心帮助下，小青蛙终于能和小伙伴们在一起玩了。（贴小青蛙图） （四）教学课文 师：现在，四个小伙伴都到齐了，它们分跟荷叶姐姐说什么？做什么呢？你们也在小组里面和小朋友们说说吧？ 生：自由讨论（小组） 师：现在谁来说说？ 1、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 要读出舒服的感觉。 2、小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 要读出快乐的`感觉。 3、小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 要读出小青蛙自豪的感觉。 4、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 师：现在我们来玩一个小游戏，我问你答，谁想来当可爱的小水珠，还有谁想当快乐的小蜻蜓，还有谁想成为歌唱家小青蛙，还有谁愿意当活泼的小鱼儿。 （五）拓展内容。 师：学了课文，我们认识了荷叶姐姐的四个小伙伴，是谁呢？ 生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿） 其实啊，荷叶姐姐还有许多的好朋友，它们也跟荷叶姐姐说了许多的悄悄话，你们来想一想，它们会说些什么呢？ 如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子 师：小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？（点击课件）（引伸） 生：帽子、雨伞、故事书、扇子 荷叶圆圆教学设计 篇13【学习目标】 1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】“小水珠””“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，课件。 【教学类型】新授课。 【课时】2课时。 【教学过程】 一、创设情境，复习导入 1、齐读课题。 2、以游戏的方式复习生字词： 小朋友在上课之前我们先来玩个“悄悄话”的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。 二、朗读课文，感知内容 1、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！今天，把荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？ 2、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？（学生纷纷举手） 好，请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。 生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。 （课件） 师：你来告诉老师，小客人们在……？ 生：小客人们在荷叶上。 师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。 师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？ （指名读） 师：请同学们学着他的样子读一读。 3、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。（出示课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。 荷叶是（小水珠）的（摇篮） 荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪） 荷叶是（小青蛙）的（歌台） 荷叶是（小鱼儿）的（凉伞） 4、（出示头饰）这有4顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。 先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。 交流： ⑴ 小水珠部分： 谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，一定很舒服吧！小水珠，快到荷叶上来吧，（给学生戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。 瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？ 难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！ ⑵ 小蜻蜓部分： 小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给学生戴上头饰）“小蜻蜓说……” 哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。 ⑶ 小青蛙部分： 小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给学生戴上头饰）“小青蛙说……” 请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？ 再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。 ⑷ 小鱼儿部分： 你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。 师故意读得没有感情。你有什么意见？ 师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？ 指名读。 （给学生戴上头饰） 5、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？ 三、拓展延伸 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？ 四、指导书写 小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？ 出示“是”和“朵”，说说它们是什么结构的字，要注意什么？怎样摆才好看？学生描一描、写一写。 出示“朵”说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？ 范写，学生描红，作业展示，评议。 五、作业 荷叶是我的…… （请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来） 六、板书 14 荷叶圆圆 图片 文 小水珠 摇 篮 小蜻蜒 说 停机坪 小青蛙 歌 台 小鱼儿 凉 伞 荷叶 |
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