| 标题 | 《比一比》教学设计 |
| 范文 | 《比一比》教学设计（精选13篇） 《比一比》教学设计 篇1教学内容 《比一比》教学设计 2 课时 教学目标 [德育目标]：认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。 [智育目标]： 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 [素质发展目标]：正确、流利的朗读课文。 教学重点难点 [教学重点]： 识字和朗读课文 [教学难点]：识字 教学准备 2. 词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵 3. 录音带：儿歌《一边大，一边小》 4. 把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。） 学生活动设计 学生准备卡片 教 学 过 程 一、认读生字词 1. 昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。 [设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。] 2. 你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。 [设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感] 3. 认读生字卡片。 4. 这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上） [设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。] 5. (出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？ [设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分] 6. 对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。） [设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。] 7. 用一句话说说，图中都有些什么？ [设计说明：进行初步的语言训练] 二、学习量词 1. 图中的这些事物各有多少呢？ （1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。 （2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。 [设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。] 2. 我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读） 三、指导读文 1. 指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。 [设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。] 2. 听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。 [设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板] 3. 这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。 [设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习] 4. 指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。 [设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。] 四、理解短文，指导说句 1. 看看课题“比一比”，到底在比什么呢？ [设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。] 2. 指导说句：________比________多，________比________少。 ________比________大，________比________小。 [设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训 设计意图 通过学生的预习让学生对课文有一个初步的了解.再通过老师的检查可以了解孩子掌握知识的情况. 让学生通过学习量词知道量词的重要性. 利用游戏的形式来吸引学生的学习兴趣 教 后 反 思 小学低年级的语文课非常注重情趣，随着学生年龄的增长，语文课逐渐注重学生情感的体验。在低年级语文教学中，重情趣不是外在的、表面的，而是实实在在的重视学生体验。冯老师在学生体验性的朗读中安排得非常好。现在，有许多学生在朗读时，读得干枯的，索然无味，是空洞的，我们暂且称之为“干读”；而在冯老师这一节识字课中，学生读得有滋有味，读出了情趣，这样的读是“湿读”。我们来看课堂中的几个环节吧！“小朋友，谁来了？”随着冯老师的导语，一头大大的黄牛和一只小小的花猫从讲台下出现在学生面前，“从个头来看，你发现了什么？”“你想不想和它们做朋友吗？”学生异口同声地说：“愿意！”冯老师让学生抱抱、亲亲这两个小动物，这一举动，把学生的情感钩了起来，我们把这种情感的钩起称为“钩沉”。冯老师随即进行了换位，“它们都是好朋友，你想做做它们的好朋友吗？”这样一换位，充分唤起学生对语言文字的兴趣，课堂活起来，美起来了。我们说，注重孩子的体验情感是低年级语文课的方向。 《比一比》教学设计 篇2教学目标： 1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识“竖钩”和“提土旁”。 2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3. 正确、流利的朗读课文。 教学重点： 认字、写字和正确使用量词。 难点突破： 使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 教学时间： 1课时 教学准备 ： 生字卡片、课文插图、儿歌、图片象羊、小黑板。 教学过程： 一、导入揭题 1.板题，齐读课题。 2.引入过渡：这节课我们不仅要学习《比一比》，而且还真的要在课堂上比一比。看看哪个同学最认真，哪个小组最努力 ? 二、看图识字 ⒈（展示课文插图）：我们首先就来比一比，谁会观察。 请大家按一定顺序观察图画，说说在这美丽的农家小院，你都看到了些什么。 指名说，师引导：他的观察顺序是……还有其他顺序吗？再指名说。 小结：观察不仅要细致，而且还要有顺序。 ⒉自学生词。（以文中图片为背景，展示与之的生词。）生自读，师巡视。 ⒊分类读字词。 （出示后鼻韵字词）：这几个词谁会读？ 读得好，你们也听得好，真会学习！在读和听的过程中有什么发现没有？（这些字都是后鼻韵） 齐读。 （出示另几个字词）：请大家把这几个词读一读、比一比，看看又有有什么发现？（都含有一个ao） 指名读、齐读。 （提醒“枣”是平舌音。） 小结：寻找规律、发现共同点可以促进学习，帮助记忆，是学习的好方法。 4、重点认识“红、黄”：再找找看，这些生字中有2个表示颜色的，你找到了吗？能用它组词吗？ ⒌去音认读生字词：读给同桌听听，比比谁会认。 ⒍词语分类：这些词娃娃分别是从水果屋和动物园跑出来的，你能把他们领回去吗？ 三、品读儿歌 （一）读准读通 ⒈过渡：这些动物、水果跟小朋友一样争强好胜，也在比一比呢！想知道它们在比什么吗？ 接下来，让我们走进儿歌，比比谁会读！ 同学们觉得怎样才算会读？（读准确、流利，读明白，有感情） ⒉读准“一”的读音。 要读流利就先得读准确，要读准确，就一定要看清楚。准备好了吗？现在就开始吧！（生自读） 刚才你们在读，我也在读，而且还发现了一个问题。（板书：一）问：这是什么字？在文中它读作什么？ 小结：这个“一”（手指着）是个小调皮，很善变，共有一声、二声、四声三个读音。在这一课中它有时读二声，有时读四声，你看清楚了吗？ ⒊（出示儿歌）：师指儿歌，生齐读。相机正音。 ⒋抽4生分句读，余生听。请4个最自信的孩子来单独读一读，他们读，你们干什么？ 提示：是呀！倾听也是一种学习，能让我们学到别人的优点。咱们看看谁是灵耳朵，谁最会学习。 指名评议：你最欣赏谁的朗读？你从他身上学到了什么？ ⒌多形式练习朗读：自读、指名读、分组接龙读、男女生比赛读、找伙伴拍手读。 （二）读懂读活 ⒈这些动物和水果究竟在比什么呀？（板书：大－小，多－少） ⒉认识反义词：大小，多少是两对什么？ 小结：生活中这样的反义词还有很多很多，请大家注意收集，我们以后找时间交流，好吗？ ⒊了解课文内容：比来比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？ ⒋改读儿歌：小朋友可真是了不起，不知不觉中就已经把儿歌改成《比尾巴》那样的一问一答式，都成了小诗人了。下面，一起来读读咱们自己创编的儿歌吧！（齐读） 什么大？黄牛大。什么小？花猫小…… （三）读深读透 ⒈填空读儿歌：（出示缺量词的儿歌） ⒉自读。 师生接龙读。 ⒊认识量词：刚才填上的`词有个共同的名字，叫－－量词。 让我们单独认识一下这些新朋友吧。（师贴出生字卡片：头、只、群、堆、颗）齐读。 给量词找朋友：它们中的每一个都有很多的朋友，你能帮它找找吗？ 相机比较：一头/一只 一群/一堆 一颗/一棵 ⒋除这几个外，语言文字里还有很多很多的量词。下面就比一比，谁会说。（出示文后图片） ⒌你还能用合适的量词说说身边事物吗？（指名说、同桌比赛说） ⒍拓展阅读：（出示儿歌）齐读。 一头牛，两匹马/ 三条鱼，四只鸭， 五本书，六枝笔/七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车/用错量词出笑话。 ⒎小结：量词很多，但面对不同事物，不同数量要学会恰当使用，否则－－就会闹笑话。 四、创编儿歌 ⒈（出示图片：象、羊）过渡：这节课，老师还给大家带来了2个新朋友。看看：它是谁？ 你能将它们比一比吗？（大－小，高－矮，重－轻） ⒉（出示小黑板）谁能仿照课文说一说吗？一个（ ），一个（ ），一（ ）大象一（ ）羊。 ⒊你还能将哪两个事物比一比？ ⒋小结：课后请大家继续观察、比较，并试着用这样的句式说一说，还可以写一写。 五、学习写字 ⒈（出示生字：小、少）过渡：接下来，咱们将这2个字比一比，看看有什么发现？ ⒉师范写，提示：新笔画“竖钩”，笔顺先中间后两边，右点比左点较高。“少”的“丿”较长。 ⒊生书空、练写。 师：下面我们就来比一比谁会写。 六、总结延伸 今天，我们通过比一比，认识了很多事物，很多量词，还学写“小、少”俩个字。 《比一比》教学设计 篇3【教学要求】 1、能认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。 2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利的朗读课文。 【教学准备】 电脑课件、生字卡片、一颗小石子、一颗珠子。 【教学过程】 一、导入 同学们，我们来做个小游戏，老师要考考你的眼力。看，(出示铅笔)这两支粉笔，比一比，一支粉笔──长，一支粉笔──短，对!那这两本书呢?这个本子呢?(师随手拉过一位学生)那我们俩呢? 刚才，大家通过比一比发现了这么多，这节课我们就来比一比。(板书：比一比)齐读。 二、看图读词 1、看图 老师带来一幅画，找找看，说说你最喜欢什么?(点击课件：黄牛)你呢?你还喜欢什么? 例子：学生说苹果，点击出现“苹果”(带拼音)，什么样的苹果?(红通通的苹果)齐读：苹果(好吃的杏子，可爱的鸭子，红红的桃子) 2、认读带拼音的词 ⑴借助拼音，你能读准这些词语吗?试试看。(学生练读带拼音的词语)齐读。 ⑵(课件演示：去图不带拼音的词语)没有拼音宝宝的帮助，你也会读吗?(学生练读词语) 教师指读，分组赛读。 仔细观察，你发现什么了?(词语分成两类：动物和水果) 3、看图比一比 那这些动物和水果也可以比一比吗?说说看。 (课件：牛和猫，鸭子和小鸟，苹果和红枣，桃子和杏子) 比如，牛大，猫小;鸭子多，小鸟少…… 三、读韵文 1、其实大家说的就在课本的.76页，比一比赛一赛，看谁找得快。(打开书) 快读一读吧。(学生自读课文。) 2、谁敢第一个站起来读?(指名读课文)多勇敢的小姑娘! 3、你知道吗?老师想和小朋友玩个拍手的游戏，好不好? (教师边拍手边朗读示范：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。) 谁能接着往下说?(请3个学生尝试)自己练一练拍手读课文。(学生拍手读课文) 男女生拍手读，齐读。 4、学习量词：颗 ⑴刚才老师发现这个字读得不太准，读什么?“颗”谁有好办法记住它?(学生介绍记字方法) ⑵那你还知道“一颗──”(学生说，一棵树)师板书：棵这个字才是“一棵树”的棵，(板书：颗)比一比，这两个字有什么不同? ⑶我们还可以说“一颗”什么呢?出示实物：一颗小石子、一颗珠子。还有夜晚在天上一闪一闪的──一颗星星 5、学习量词： 老师还想读课文，注意听听老师说得对不对? 一个大，一个小， 一只黄牛，一头猫。 一边多，一边少， 一堆鸭子，一个鸟。 咦?怎么错了?那应该怎样说呢? (课件：课文中的量词变红)是啊，像这样的词就叫量词，量词可不能乱用，用错可要闹笑话。 6、强调“群和堆”两个量词。 (课件只出示一只鸭子)说说这是什么?(再出现许多只鸭子)现在可以说一什么鸭子?许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。(出示“群”字)你怎么记住它? 还可以说“一群什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……) (课件出示一堆杏子)可不可以说“一群杏子”?应该是“一堆杏子”，动物可以说一群，水果可不行。(在一堆杏子旁边，课件出示“堆”认读生字，认识“提土旁”。)还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜……) 7、量词练习 我们已经知道了这么多的量词，现在我要考考你，会不会正确使用量词，会不会像老师这样闹笑话? 《比一比》教学设计 篇4一、教学要求 1、认识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画和1个偏旁。 2、掌握多少大小两组反义词。理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。 二、教材说明 本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。 这课课题为比一比，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。 三、教学建议 (一)课前准备 把课后我会说中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。 (二)认字、写字 1认字 本课12个生字，在字音上，要读准苹的后鼻音，少的翘舌音。在字形上，许多生字都可当堂板书，让学生动态整体感知，认识字形。杏、桃、苹的偏旁与字义有关，可让学生注意这一特点，建立形义联系。结合认识堆字，让学生认识这个新出现的偏旁。 认字要建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。 2写字 四个要求会写的字笔画都不多。在书写时，要注意引导学生发现：四个字中的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合小字的书写指导，使学生认识这个新笔画。 (三)朗读 课文浅显易懂，节奏感强，很容易上口，在看图识词后，即可让学生朗读，巩固所学的字词。可采用同位互读、小组赛读、一边拍手一边读等方式，增加朗读的兴趣。朗读时，注意每段尾音的拉长或强调。节与节之间要有停顿。 (四)词句 这课的'词句训练，着重在量词上。常用量词只、个、头要结合儿歌的学习多读多练；群，可让学生看图，通过鸭子和鸟数量的对比，理解好多只聚在一起，才能叫群；堆可让学生看图上小桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解堆的意思；颗，则可让学生观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆，一颗珍珠等，掌握颗的意思和适用对象。 (五)实践活动 本课课后练习中安排了一项我会说的练习，目的是通过量词的运用，掌握量词。在完成此项练习后，教师可提供一组组数量不同、大小不一的实物(或图片呈现)，如：一堆土豆、一个青椒；一个西瓜、一颗葡萄；一袋饼干、一只面包。先让学生用一( )说一说，然后，让学生根据提供的实物，仿照课文，自编韵文。课后，还可布置学生回家后，就身边看到的事物用量词说一说。 (六)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)看图识词 1?提问：这是一个农家小院，看看图，农家小院里有哪些植物?哪些动物? 2?词卡与实物对应，学生认读词语。 (二)认识生字 1?教师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。 2?学生观察分析认记：杏、桃、苹(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字头)。 (三)看图 就图上看到的东西，从大小、数量上进行比较。 (四)自学韵文 1、自读韵文。 2、小组合作学习。 (1)交流朗读成果。 (2)互相质疑、解疑。 3、全班交流。 (1)看图比较鸭子和鸟的数量。 出示：一群一只多少 (2)根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群海鸥。 (3)认记群、多、少。 多中的两个夕上下排列。少中第一笔是竖，不是竖钩。 (4)认记堆颗。 (五)出示图片或实物，练习正确使用量词 (六)指导书写牛、羊、小、少 《比一比》教学设计 篇5周 次 一 课次 2 授课课题 比一比 教 学 基本内容 比较长短、高矮。课本第4～6页 教学目的 和要求 1、 初步认识长短、高矮的含义。 2、 初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。 3、 能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。 教学重点 及难点 1、 知道长短、高矮的含义。 2、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、讨论法等 学法指导 练习法、自主探索法等 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 一、复习。 了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。 二、新课导入。 1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？ 2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑。 三、新课教学。 1、明确比较的要求。 （1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 （2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 2、指导看图p4(投影)：图上有什么？ 3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 4、练习。 （1）看图长的画√，短的画o。 （2）你还能在图上找一找，比一比吗？ 5、小结。 6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。 四、巩固练习。 1、课本想想做做。 2、请联系你身边的事物找一找，比一比。 五、质疑。 六、总结。 七、作业。 运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。 板书设计 执行情况 与教学反思 《比一比》教学设计 篇6一、教学内容：比一比二、教学目标：1.让学生通过动手操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。2.初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。3.初步培养学生的观察能力，语言表达能力。下限：学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，初步会用一一对应的方法比较物体的多少。初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。上限：能准确表述“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”。三、教学重难点：比一比中，不同的方法。可以是联线的，可以是数数等。一一对应的方法。四、教学过程： 环节教学过程意图谈话导入请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少1.课件出示小猪、小兔盖房的情境图。师：仔细观察，你们看到了什么？能和同桌说一说吗？学生互相说，教师注意观察发现语言组织较好的学生，请他说一说图意。2.师：你能在这幅图中发现数学问题吗？3.学生可能会说：有4只兔子、3只小猪、3个苹果、4根木头等等。探究比较方法1.教师选出学生所说的数量：3只小猪、4根木头。要求学生摆出学具。（课件也出示卡片）师：看到摆出的学具，小朋友有什么发现？引导学生说出小猪少，木头多。师：你是怎么知道的？要求学生同桌互说，再指名汇报。学生可能会说：①数一数，小猪3只，木头4根，所以木头多。②把木头分给每只小猪，还多了一根木头。教师要求有第②种想法的学生在投影仪上用学具摆一摆是怎样分的。学生可能会出现：①把木头放在每只小猪旁边。②也可能把木头对齐小猪放在下面。 教师对以上方法进行表扬，用课件演示强调第②种方法。（课件闪烁多余的1根木头）师小结：1只小猪扛1根木头，还多了1根木头，我们就可以说木头——（生：木头多），也可以说小猪——（生：小猪少）。用一个算式表示是：板书：4>3或3〈4认识大于、小于号环节教学过程意图 2.教师演示课件：（小猪、木头图中多余的木头消失）师：你们又有什么发现呢？小猪和木头谁多谁少？生：小猪和木头一样多。师：你是怎么知道的？生可能会说：1只小猪扛1根木头，木头没有多，刚刚好。师强调：1只小猪对1根木头没有多余，我们就可以说小猪和木头同样多。（课件显示：同样多）学生齐声说：小猪和木头同样多。板书： 4＝4 学生齐读 老师介绍等号（课件重新回到小猪、木头图）师：现在木头不消失，怎样做也可以使它们同样多？生：小猪再来1只。（课件出示1只小猪与木头对应）3.动手操作① 师：这幅图中还有别的东西可以用“多”、“少”、“同样多”来表示吗？a指名说几个。b剩余的要求学生同桌互说。② 引导学生选其中一样，摆一摆学具卡片。教师巡视，特别表扬用“一一对应”摆法的学生。4.指名说说生活中间同样多、多些、少些的例子。 巩固强化1、猜一猜a：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。b：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。c：同桌互猜，看谁猜得对2、填一填：a：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1b：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9（学生抢答）3、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。4、学生完成第11页的1――――4题。 板书: 比多少 4>3 大于 3〈4 小于 4＝4 等于 《比一比》教学设计 篇7教学目标 1,认识生字12个生字,认识1个偏旁" ". 2,知道"多——少","大——小"两对意思相反的词语,了解量词"群,颗,堆"的意思,学习正确使用量词. 3,正确,流利地朗读课文. 教学重点 认字,写字和正确使用量词.使学生通过观察,比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累. 教学过程: 一,联系旧知,导入新课. 1.引导背诵反义词歌,复习学过的反义词.远对近,来对去,白对黑,高对矮,笑对哭,晚对早,有对无." 2.比高矮,比大小,通过这两次比较,你知道了什么 可见大小,多少,长短等都是通过比较才能知道的.今天我们就一起来比比田田家院子里的东西. 二,观察图画,认识事物. 出示课件情境图:轻轻地推开门,走进小院子,看看院子里有什么 你想认识这些动物和水果的名字吗 三,自主识字,教给方法. 1.谁能借助图画读读这些词语 2.离开图画你能读出来吗 怎么办 请同学们借助拼音读一读. 3.去掉拼音你会读吗 试试看.请同学们注意红色的生字. 4.现在我们要带生字出门了,千万别喊错它们的名字呀.课件出示生字,学生认读.根据学生读的情况纠正读音.("黄,杏,苹,红"都是后鼻音,"边,群"是前鼻音,"少"是翘舌音.) 四,学习童谣,积累量词. 师:(竖起大拇指)真能干,大家又认识了这么多生字宝宝,现在我们再来到田田家的院子里,(课件出示图画)和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小,什么多什么少,好吗 生:同桌说 师:好了,静下来吧.田田把刚才小朋友讨论的编成了一首儿歌,想听听他怎么说的吗 轻轻地打开书本90页,借着拼音试着读一读. 1,田田编的儿歌的题目是---(出示课题)抽读,齐读. 2,谁和谁要比一比 到底比什么 我们再自己读一读吧.(生自由读儿歌 ,师巡回表扬读得认真的小朋友.) 3,(请刚才被表扬的小朋友起立)刚才大家在读时,我发现这几位小朋友读得最认真,你们愿意为大家再读一读吗 (每人一句接读)(评价表扬)请大家再像这四位小朋友一样读读儿歌,读好了请举手. 4,读了儿歌,你知道他们在比什么 大 小 多 少 谁和谁比大小 结果呢 学生说到哪句,就请他找出儿歌中的这句话读一读.师板书(以下几步随机进行) a, 出示第一句:一个大,一个小,一头黄牛一只猫.读了这句话,你知道了什么 你能给这句话换个说法吗 还可以怎么说 (黄牛比猫大.猫比黄牛小.) *"头"和"只"换一换说行吗 为什么 一头,一只,还能说吗 b,讨论探究:"颗"的适用对象,与"棵"的区别. "颗"怎么记 我们还可以说"一颗"什么呢 课件出示:一颗( ) 出示:一颗黄豆,一颗纽扣,一颗珍珠.看看这些东西有什么共同的地方 读一读,比大小的句子. c,强调"群和堆"两个量词. *你从哪个字看出鸭子多 "群"表示什么 (多,在一起) 课件出示一只鸭子,说说这是什么 再出示许多只鸭子,有多少只鸭子呢 许多只鸭子在一起就可说是"一群鸭子".还可以说"一群"什么 (一群羊,一群蚂蚁,一群大雁……) d,出示一个杏子,看这是一个什么 再出示一堆杏子,想想这要怎么说呢 还可以说"一堆"什么 (一堆土,一堆萝卜……)随着课件出示"堆"字,认读生字,认识"提土旁". 读比多少的句子.生活中我们还可以比什么 5,比完大小和多少,我们来比一比谁儿歌读得好. 男—女 组之间比 合作读 拍手读 背. 五,扩展练习: 1,老师知道小朋友啊爱玩游戏了.接下来,我们要玩的游戏是"我指你说".游戏是这样的:老师拿出一样东西,你说出这一样什么 看看谁说得最棒. 2.观看课件,仿编韵文. 情境一:菠萝和梨 情境二:葡萄和桃子 情境三:马和兔 《比一比》教学设计 篇8教学目标： 1.认识本课生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，笔画：竖钩，偏旁：提土旁。 2.掌握“多—少”、“大—小”两组反义词，理解词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重难点：认记生字，能正确使用一些量词。 课前准备：把课后“我会说”中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。 教学时间： 两课时 第一课时 一、创设情景，学习词语、生字。 1.利用课文插图创设情景 提问：这是什么地方？里面有哪些动物？哪些植物？ 2.词卡与实物相对应。 （1） 出示词卡，请学生试读词卡，并把词卡贴在相应的动物或植物旁边。 （2）借助图片读 —借助拼音读—（3）离开拼音读 — 同桌对读，注意读准字音：苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻韵。）让学生说说学会了哪个生字。 3.请个别学生认读，全班齐读。 4.开火车读。 二、揭题 利用动物、水果进行比赛来揭题。 三、借助媒体，学习课文。 1、 出示图一 （1） 看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说 （2） 师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子 （3） 读句子 2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上） 在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。 （1）理解“一群”“一堆” （2）知道“多”与“少”是一对反义词 （3）区别“颗”与“棵” 3.比一比，认识量词。 （1）图上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一个桃。） 学习“堆”字，从图理解字义，认识“土”，并说说你还知道哪些带有“土”的字。 （2）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？（一个杏子，一箱杏子，一筐杏子……） （3）图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？ （4）小组讨论。 （5）看图比较鸭子和鸟的数量，理解“群”的字义，及适用情况。 出示： 一群 一只 多 少 （6）根据提供的图片上的内容说词，如：一群鸭子，一只鸭子，一只小鸟，一个苹果，一筐苹果等。 4.再读课文。 四、巩固记忆生字 1.学生选择生字，用适合自己的方法记忆。 2.学生小组交流 3.全班评议，教师引导在识字时可利用熟字加一加，减一减的办法识记，同时建立形义联系，如“杏、桃、苹果”是植物，所以有木字旁或草字头。 4.课间游戏：动手把字的部件拼成课本的生字，并读一读，进行组词，说句的练习。 五、指导书写 牛 羊 1.出示“牛、羊”，学生观察，说说你发现了什么？ 2.引导学生注意字的笔画顺序。 3.教师范写，指导：“牛”的竖要出头，竖要压在竖中线上，“羊”的竖不能出头，竖也是压在竖中线上。 4.学生描红，临写。 5.教师巡视，及时纠姿。 6.展示作业，师生评议。 第二课时 一、（一） 复习生字、词语 1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。 2、 给词语归类（动物、水果） 二、我会说（正确使用量词） 1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。 2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。 3.根据学生的回答，引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。 （1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？ 你发现了吗？用“颗”数的这些东西有什么相同的地方？ 教师相机出示一些圆状或粒状的东西可以用上“颗”。 （2）数鸭子用“群”，在哪些时候也可以用上“群”？ 用“群”数，告诉我们什么。（数量多，聚在一起） （3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？ 用“堆”数，你发现了什么。（数量多，紧紧地叠在一起） 4.说一说：一堆（ ），一颗（ ），一群（ ） 5.教师出示一些物品，学生练习正确使用量词。 一朵花 一本书 一支笔 一幅图 一扇门 一双鞋 一棵树 一座桥 一件衣服 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一台电视 一座房子 一架飞机 一份报纸 6、.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。 7.创编儿歌。 出示课件，课件上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编写，（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃。） 出示图：一个西瓜，一颗葡萄。（一个大，一个小，一个西瓜，一颗葡萄） 出示图：一群山羊和一只猴子（一边多，一边少，一群山羊，一只猴子） 最后让学生把创编的句子连起来说说。 8.做游戏，找朋友。将量词卡片的物品名称卡发给学生，让学生找到相应的卡片，并读出。 三、指导书写“小”、“少”。 1.出示“小”学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖钩。 2.教师范写：“小”，学生仿写。 3.出示“少”，学生观察与“小”的区别，注意第一笔是竖，而不是竖钩。 4.教师范写。 5.学生描红，临写。 6.展示学生作品，全班评议。 课后练习： 1.写生字，组词，书笔顺。 2.填一填。例：一（ ）伞 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河 板书： 识字（二）1、比一比 黄牛 花猫 鸭子 小鸟 杏子 桃子 苹果 红枣 教学小结：本课中的比一比，如：一个大，一个小，一边多，一边少是一种简单的比较。一种充满童趣的比较。因此，我把重点放在量词的使用上。教学中，说到一个苹果、一颗枣、一群鸭子、一只猫等，我让学生再说一说还可以一个什么、一颗什么、一群什么、一只什么等等。课后，我又指着身边的事物让学生用量词说说。这样既让学生能正确使用量词，又增加了词汇量。 《比一比》教学设计 篇9执教教师 欧利娅 年级/学科 二年级数学 课题 《比一比》 备课组成员 教材分析 《比一比》一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容，这节课的内容是比较万以内数的大小。学生在一年级的时候已经学会了百以内数的大小比较，对于万以内数的大小比较，学生已经具有一定的生活经验和知识基础，本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。 学情分析 比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。但学生要把以往对万以内大数比较方法的的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。本节课力求把以往所学的万以内的大数的比较分散、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识并在有趣的生活中发现问题、解决问题。 教学目标 1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。 2.通过“比一比”活动，经历探索比较数的大小过程。 3.在学习中培养学生小组合作的精神，树立学好数学的信心。 教学重难点 教学重点：体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。 教学难点：培养学生的迁移能力，发展学生的数感。 学具准备 学生用 教师用 数位卡练习本 PPT课件计数器 教学流程 过程 活动 设计意图 时间 1.导入 热身练习 1.数数接龙。（开火车） 2.抢答。 6030读作： 5006读作:(） 最大的两位数是。 5400里面有个千和个百。 3050里面有个千、个百和个十。 3420是位数，千位上是，表示，十位上是，表示。 铺垫新知。 4分钟 2.新授 （一）创设情境 师：嗨,同学们好,欢迎各位同学乘坐二年级旅游专线列车,我是本次列车导游,今天将带领同学们一起去游览我国的名山大川,大家高兴吗？现在随着我们的列车去领略祖国的优美景色吧！（出示课件） 师：关于这四座山，你最想知道它们的什么资料。（高度、海拔） 课件以猜数游戏的形式出示黄山、香山、泰山、华山的海拔。 学生在数位卡上将每座山的海拔，填写在相应的位置上。 （二）自主探究 1.谁最矮？探索四位数与三位数的比较。 （1）提出问题：哪座山最矮？ （2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？ （3）想一想：通过比较，你发现了什么？ （4）质疑：位数多的一定比位数少的大吗？你能举出其他例子吗？ （5）小结：位数多的一定比位数少的大（板书） 2.探索四位数与四位数的比较。 （1）读一读这几个数，你发现了什么？ （2）提出问题：这三座山的海拔高度都是四位数，如何比较？ （2）独立思考 （3）小组内互相说一说，你是如何比较的？ （4）全班交流 （5）小结：数位相同时，先看最高位，最高数位的数字大的那个数就大。（板书） （6）（出示黄山和泰山的海拔高度）谁高？谁矮？两个最高位相同如何比较？ （7）小组交流：你是如何看出来的，说说你的想法。 （8）全班交流。 （9）小结：数位相同时，先看最高位，数位相同，从高位数字比起，如果高位数字相同，就比较下一位，直到比出大小为止。 3.试一试：按从小到大的'顺序排列? （1）独立思考? （2）讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？? （3）交流解决问题的步骤。 （4）独立完成 4.想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？ （借助计数器、数位卡引导学生找到最大和最小的四位数） 创设旅游专线列车情境、结合猜数游戏，为学生创设了愉悦的学习氛围,让学生在愉悦的学习氛围中进入“学习活动”。 为学生提供充分的、独立思考的学习空间,鼓励其用自己的语言表达。注重从学生已有的知识水平出发,引起学生的心理矛盾、冲突,激发学生新的求知需要,从而使学生积极主动地参与到探求新知的活动中来,增强他们学习的自信心,让他们体会到成功的乐趣。 1分钟 15分钟 5分钟 3.巩固 一、基础练习：课本P28练一练第1、2题。 二、提高练习：用6、9、0、3四张数字卡片，组成大小不同的五个四位数，并按从小到大的顺序排列起来。 帮助学生加深对新知的理解，了解学生新知学习的情况。 12分钟 4.总结 这节课，你学到了什么？ 整理本节课所学知识 3分钟 板书设计 万以内数的大小比较 位数多的一定比位数少的大 数位相同时，先看最高位，数位相同，从高位数字比起， 如果高位数字相同，就比较下一位，直到比出大小为止。 《比一比》教学设计 篇10活动目标： 1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。 2、对学习和探索感兴趣。 3、积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 1、各类轻重不同的物品。 2、翘翘板教具二个，小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。 3、课前组织小朋友到户外玩跷跷板，体验平衡。 活动过程： 一、故事导入，引出轻与重的问题。 二、感知体验引导幼儿用提一提、掂一掂等办法感知哪个物品重，哪个物品轻。 三、交流讨论： 1、通过幼儿玩翘翘板的经验，引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样？为什么？有何办法可以让翘起的一边沉下去？引导幼儿自由想象并用语言表述自己的`想法。重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”（学习词汇：垂、翘） 2、说一说，两个物体之间谁重谁轻？ 3、比一比，三个事物之间比较谁最重，谁最轻？引导他们将其排序。 四、完成画册上的练习。 五、拓展幼儿思维生活中如何知道物体的重量呢？日常生活中还可以用什么方法比较物体的轻重？ 教师小结：大小一样，材料不同轻重也不一样、材料相同，大小不一样，轻重也不一样。 活动延伸： 请幼儿生活中和爸爸妈妈一起玩跷跷板，并比较三人中谁最重谁最轻，请幼儿排序。 《比一比》教学设计 篇11教学目标： 1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识“竖钩”和“提土旁”。 2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3. 正确、流利的朗读课文。 教学重点：认字、写字和正确使用量词。 难点突破：使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 教学时间：1课时 教学准备 ：生字卡片、课文插图、儿歌、图片象羊、小黑板。 教学过程： 一、导入揭题 1.板题，齐读课题。 2.引入过渡：这节课我们不仅要学习《比一比》，而且还真的要在课堂上比一比。看看哪个同学最认真，哪个小组最努力 ? 二、看图识字 ⒈（展示课文插图）：我们首先就来比一比，谁会观察。 请大家按一定顺序观察图画，说说在这美丽的农家小院，你都看到了些什么。 指名说，师引导：他的观察顺序是……还有其他顺序吗？再指名说。 小结：观察不仅要细致，而且还要有顺序。 ⒉自学生词。（以文中图片为背景，展示与之的生词。）生自读，师巡视。 ⒊分类读字词。 （出示后鼻韵字词）：这几个词谁会读？ 读得好，你们也听得好，真会学习！在读和听的过程中有什么发现没有？（这些字都是后鼻韵） 齐读。 （出示另几个字词）：请大家把这几个词读一读、比一比，看看又有有什么发现？（都含有一个ao） 指名读、齐读。 （提醒“枣”是平舌音。） 小结：寻找规律、发现共同点可以促进学习，帮助记忆，是学习的好方法。 4、重点认识“红、黄”：再找找看，这些生字中有2个表示颜色的，你找到了吗？能用它组词吗？ ⒌去音认读生字词：读给同桌听听，比比谁会认。 ⒍词语分类：这些词娃娃分别是从水果屋和动物园跑出来的，你能把他们领回去吗？ 三、品读儿歌 （一）读准读通 ⒈过渡：这些动物、水果跟小朋友一样争强好胜，也在比一比呢！想知道它们在比什么吗？ 接下来，让我们走进儿歌，比比谁会读！ 同学们觉得怎样才算会读？（读准确、流利，读明白，有感情） ⒉读准“一”的读音。 要读流利就先得读准确，要读准确，就一定要看清楚。准备好了吗？现在就开始吧！（生自读） 刚才你们在读，我也在读，而且还发现了一个问题。（板书：一）问：这是什么字？在文中它读作什么？ 小结：这个“一”（手指着）是个小调皮，很善变，共有一声、二声、四声三个读音。在这一课中它有时读二声，有时读四声，你看清楚了吗？ ⒊（出示儿歌）：师指儿歌，生齐读。相机正音。 ⒋抽4生分句读，余生听。请4个最自信的孩子来单独读一读，他们读，你们干什么？ 提示：是呀！倾听也是一种学习，能让我们学到别人的优点。咱们看看谁是灵耳朵，谁最会学习。 指名评议：你最欣赏谁的朗读？你从他身上学到了什么？ ⒌多形式练习朗读：自读、指名读、分组接龙读、男女生比赛读、找伙伴拍手读。 （二）读懂读活 ⒈这些动物和水果究竟在比什么呀？（板书：大－小，多－少） ⒉认识反义词：大小，多少是两对什么？ 小结：生活中这样的反义词还有很多很多，请大家注意收集，我们以后找时间交流，好吗？ ⒊了解课文内容：比来比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？ ⒋改读儿歌：小朋友可真是了不起，不知不觉中就已经把儿歌改成《比尾巴》那样的一问一答式，都成了小诗人了。下面，一起来读读咱们自己创编的儿歌吧！（齐读） 什么大？黄牛大。什么小？花猫小…… （三）读深读透 ⒈填空读儿歌：（出示缺量词的儿歌） ⒉自读。 师生接龙读。 ⒊认识量词：刚才填上的词有个共同的名字，叫－－量词。 让我们单独认识一下这些新朋友吧。（师贴出生字卡片：头、只、群、堆、颗）齐读。 给量词找朋友：它们中的每一个都有很多的朋友，你能帮它找找吗？ 相机比较：一头/一只 一群/一堆 一颗/一棵 ⒋除这几个外，语言文字里还有很多很多的量词。下面就比一比，谁会说。（出示文后图片） ⒌你还能用合适的量词说说身边事物吗？（指名说、同桌比赛说） ⒍拓展阅读：（出示儿歌）齐读。 一头牛，两匹马/ 三条鱼，四只鸭， 五本书，六枝笔/七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车/用错量词出笑话。 ⒎小结：量词很多，但面对不同事物，不同数量要学会恰当使用，否则－－就会闹笑话。 四、创编儿歌 ⒈（出示图片：象、羊）过渡：这节课，老师还给大家带来了2个新朋友。看看：它是谁？ 你能将它们比一比吗？（大－小，高－矮，重－轻） ⒉（出示小黑板）谁能仿照课文说一说吗？一个（ ），一个（ ），一（ ）大象一（ ）羊。 ⒊你还能将哪两个事物比一比？ ⒋小结：课后请大家继续观察、比较，并试着用这样的句式说一说，还可以写一写。 五、学习写字 ⒈（出示生字：小、少）过渡：接下来，咱们将这2个字比一比，看看有什么发现？ ⒉师范写，提示：新笔画“竖钩”，笔顺先中间后两边，右点比左点较高。“少”的“丿”较长。 ⒊生书空、练写。 师：下面我们就来比一比谁会写。 六、总结延伸 今天，我们通过比一比，认识了很多事物，很多量词，还学写“小、少”俩个字。 《比一比》教学设计 篇12教学内容：小学数学一年级第一册第二单元课外拓展课。 教学背景：学生已掌握“比多少、比长短、比高矮”三方面的知识。接着，我们要拓宽学生的知识面，并教予学生探讨课外知识，拓宽知识面的能力。由于这是一节把现代教育技术融于小学数学教育的实践课。因此，要求学生会初步操作电脑。 设计理念：首先，这节课我打算在电脑室上，让每一个学生都有一台电脑可操作。这样不仅方便我们的教学，还能使“现代教育技术”深入到每一个学生。在电脑上我会显示一个童话的世界，儿童的乐园——“数学王国”。而通向“数学王国”有两条路，一宽一窄。我会让学生比一比哪条路宽？哪条路窄？请学生从宽路进入。进入“数学王国”后，我会引导学生参加“数学王国”里面各种各样的活动和游戏。而每一个活动和游戏都等于是一个知识面的拓展。最后，我还会让学生思考：在“数学王国”里或日常生活中，你还发现哪些事物是可以拿来比较的呢？它们比的是什么？ 教学目标 ： ⒈让学生在掌握原有知识（比多少、比长短、比高矮）的基础上，进一步对知识面进行拓宽。除了会比较事物的多少、长短、高矮外，还会比较事物的远近、厚薄、宽窄等等。 ⒉培养学生的学习兴趣和拓宽学生的知识面，让学生感受到知识是无穷无尽的。 教学过程 ： 一、复习教科书上学过的知识。 ⒈电脑显示：数学王国里的两只小精灵“聪聪”和“明明”出现在电脑屏幕上。这时聪聪说：“同学们，我叫‘聪聪’。”明明接着说“我叫‘明明’。您们好！我们俩是‘数学王国’的两只小精灵。你们想到我们的‘数学王国’里游玩吗？那里有很多有趣的数学活动和游戏。可好玩啦！”聪聪接着说：“可是，去数学王国要具备一定的数学知识。而这些知识我们可能在教科书上没学过。你们有信心做对吗？” 教师接着问学生：“你们有信心吗？有信心的请举手。”（教师要注意引导学生都举手，建立自信心。） ⒉出示复习题。 教师指出：同学们聪聪有话要跟我们说。我们一起安静地听听聪聪要说什么，好吗？（电脑放出聪聪的话）聪聪说：“同学们你们要去数学王国必须到玩具房里面取两样东西。一是在最高的那个柜子上有三条钥匙，你们必须取最长的那条钥匙。二是在最多玩具的那个木箱里有一个“多拉A梦”，请你把他带上。你别小看他。有困难的时候他可是你的好帮手噢！只要你把“多拉A梦”按一下，他就会发出声音召集小朋友来帮忙。（老师提示学生把“多拉A梦”放在桌面的右下角的正方形筐里。） ⒊教师引导学生完成复习题。 二、进入“数学王国”，学习更多的课外知识。 ⒈进入“数学王国”。 电脑放出明明的话：同学们，你们都很聪明。现在，我们一起去“数学王国”好吗？请大家跟我来。接着画面出现了一个写着“数学王国”四个大字的门口。但是通向“数学王国”有两条路，一宽一窄。这时老师引导学生说出两条路的异同，并提出问题：应该走哪条路呢？我们听听聪聪是怎样说的好吗？电脑放出聪聪的话：同学们请大家由较宽的路进入。然后，用你们刚才拿到的钥匙打开大门。（老师引导学生完成。） ⒉遨游“数学王国”。 ⑴比大小。 老师引导学生参加游戏一：钓鱼。电脑显示一个小鱼池。鱼池里有大鱼和小鱼。请学生把钓到的大鱼放在大筐里，把钓到的小鱼放在小筐里。每条大鱼5分，每条小鱼2分。看看谁的分数最高。老师指出，请大家注意，放错了位置不给分。 ⑵比厚薄。 老师说：同学们，你们肚子饿了吗？老师请大家吃三文治。（电脑显示两块厚薄不同的三文治。）在大家面前有两块三文治。它们有什么不同呢？（老师引导学生说出两块三文治的异同。）其中较厚的已经过期了，不能吃。请大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。 ⑶比远近、比直曲。 电脑显示两条河，一直一曲。在两条河上都分别有两条远近不一的船。老师指出河的对岸还有很多有趣的游戏。我们一起乘船过去玩，好吗？但是，直河上较近的船才是通向对岸的，别乘错船噢！（老师引导学生完成此题。） ⑷自由活动时间。 过河以后，老师指出在这里还有很多有趣的活动和游戏。你们可以自由活动，自己选择参加哪项活动和游戏。做对了会加分，还有奖品。相反，做错了会扣分的。你们要认真思考。有困难的同学可以按一个“多拉A梦”，老师听到多拉A梦的呼叫就会来帮助你的。附近的同学听到哪位同学需要帮助的，也可以离开座位帮助他们。（电脑显示一个游乐园的环境。游乐园里有很多小动物和各种各样的活动和游戏等待着同学们的参加。） 三、提出问题，并小结。 自由活动时间过后，老师提出问题：同学们，通过这次活动或在日常生活中，你发现有哪些事物是可以用来比较的？它们可以比什么？（老师引导学生交流和讨论。）最后，老师指出：在日常生活中有很多事物是可以用来比较的。它们有的比厚薄、有的比曲直、有的比远近、有的比多少等等。只要我们小心观察，努力探索，就会发现生活中处处是数学，处处有数学。 《比一比》教学设计 篇13一、教学目标： 1、结合解决问题的过程，初步认识平均数，体会平均数的必要性。 2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。 3、在具体的情境中培养学生合作交流的能力，并能根据情况进行合理推测。 二、教学重点：理解平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。 三、教学难点：感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考，体会平均数的意义。 四、教学过程： 1、创设情境，体验产生平均数的必要性。 同学们平时喜欢打球吗？前些天，二（3）班有5名男生，4名女生进行了一场激烈的投篮比赛。说到比赛，你们最想知道什么？ 我们一起来看看比赛情况。 出示两幅统计图：这是男生队和女生队每个人在相同时间内投中球情况统计图。（0表示投中一个） A、观察统计图，根据比赛情况，你认为哪队的投球水平高一些？说说你的想法。 学生讨论比总数——每队总人数不相同，不公平 比最多的——个人水平，不是整队水平 B、到底怎样比才公平地体现两队的实力（投球水平）呢？ （平均每人投中多少个球）——实际就是每队队员投球的平均数 揭题板书——认识平均数 2、认识平均数 刚才同学们经过讨论，一致认为算出每队队员的投球平均数，能帮我们评判输赢。那怎样才能求出两队投球的平均数呢？ A、同桌合作完成 a、利用手中的作业纸，不用箭头在图上移一移，也可以动笔算一算，求出两队的平均数。b、再比一比，哪队赢了？ B、反馈：哪队赢了？你是用什么方法研究出来的？ a、移一移，学生板演，其他生观察：在移的过程中，什么变了，什么没变？ 每人投球个数变了 每队的总个数不变 （每队内部的个数调整，不影响整个队的实力） 像这种在总个数不变的情况下，把个数多的移给个数少的，使每人投球个数相同的方法叫：移多补少 刚才同学们用移多补少的方法求出了男生队投球的平均数是5，女生队投球的平均数是6，从而认为女生队投球的实力比男生队强一些。 还有别的方法吗？ C、算一算，（7＋3＋5＋9）/4＝6（个） （4+7+5+4+5）/5＝5（个） （1）、算式中的数都表示什么意思？ （2）、比较平均数，谁赢了？ 比较两种方法，你喜欢哪一种？为什么？ 小结：当数字比较小又接近的时候我们用移多补少更简便， 当数字比较大而复杂的时候我们用计算的方法更为简单。 3、理解平均数的意义 刚才在评判了两队的输赢碰到困难时，是谁帮助我们进行公正地评判的？那平均数到底是个怎样的数呢？想不想更进一步地了解它呢？ (1)、仔细观察女生队每人的'投球数，和平均数相比，你发现了什么？ 有的比5大――可能相等或不相等 有的比5小―― (2)、同样都是“5”，它们所表示的意义相同吗？ 是个体的投球水平 是整个队的总体投球水 4、其实，我们身边也有许多平均数，你能举个例子吗？ 五、在具体情境中理解、应用平均数 1、是的，正是由于平均数能体现整体状况，在生活中的作用还不少呢。前不久，学校想了解三年级同学的身高状况，该怎么办？ 昨天、我从咱们班第一横排中选5个同学，了解了他们的身高，一起来看看吧。 （1）、出示身高计表 同学12345 身高cm （2）、估计：他们的平均身高大约是多少？你是怎么估算的？ 145cm、130cm可以吗？最小数<平均数<最大数 （3）、算一算他们的平均身高（计算方法） 平均数134cm和表格中的134cm有什么不同？(5个人的整体的身高状况、3号个人的实际身高) （4）、根据第一排同学的身高，请你推测一下咱们班同学的平均身高，并说说你的依据是什么？ （5）、看来推测的结果是否准确和我们选取哪5名同学有很大关系，如果按现在的座位（8排8列），还是选5名同学，你准备怎么选？ 小结：看来平均数的作用真大，它不仅让我们了解了一个小整体的状况，还能根据小整体的状况推测出大整体的状况。 2、小熊商店 （1）、出示统计图，你知道了什么？ （2）、求出前三周的平均数 （3）、预测一下第四周进几箱？ 六、拓展 淘气身高1.3米，不会游泳，到平均水深0.8米的小河洗澡，有危险吗？ 七、小结 这堂课你学得开心吗？有什么收获吗？ |
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