| 标题 | 美丽的小路教案 |
| 范文 | 美丽的小路教案（精选12篇） 美丽的小路教案 篇1学习目标 1认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点学会生字，朗读课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学难点分角色朗读课文。 课前准备学生自制生字小卡片一份。 教学方法联系上下文，交流合作 教学时数两课时 第一课时 教学内容：识记生字，学习课文第一至八自然段。 教学重点：识记生字，学习课文第一至八自然段。 教学难点：第八自然段 教学过程 一、激情导入 听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗？（出示图）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题） 二、初读感知 1、学生听老师范读，初步了解本课讲了一个什么故事。 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑：①哪些字发音有困难？②对课文有什么不明白的地方？ 三、再读课文 1、个别读。 2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和后鼻音的字。 3、学生自己再练读一遍。 4、全班齐读。 5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。 四、识记生字 1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 六、学习课文第一至八自然段 1想像说话：如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？（鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子） 2小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？ 3指导朗读 a朗读句子：“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气”) b学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。美丽的小路怎么不见了？”) c分角色表演读. 小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读.再评一评谁是最佳演员 五、布置作业 1、把课文每一个——8自然段读给家长听。 2、把课文第三部分——12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的？ 第二课时 教学内容：学习9——12自然段，指导写字。 教学重难点继续学习课文，指导写字，有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学过程 一、复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。 2、美丽的小路找回来了吗？ 二、学习9——12自然段 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读9——12自然段。 3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？ 4、全班交流。 5、指导朗读： 表演读第9自然段。 分角色朗读第10——12自然段。（读出高兴的语气） 分角色表演读第1——8自然段。评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。 三、演一演 谁想试着到前边来演一演（做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白。 四、展开：《美丽的校园》 （1）现在是什么季节》你看到的春天是什么样的。生：自由回答。 （2）在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。 五、指导写字 1学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2学写“先”、“干”二字。 观察田字格中的“先”、“干”，学生自己发现重点笔画的位置和写法。 先：第三笔“┃”竖在竖中线，第四笔的“一”稍写长点（左边长点右边短点），最后一笔“”起笔在横中线和竖中线的焦点上。 “干”第二笔“一”比第一笔长，第三笔“┃”竖在竖中线上。 3教师范写，学生练写。 4展示学生的写字本，师生共同点评。 练习设计： 把这个故事完整地讲给家人听。 板书设计： 11、美丽的小路 花花绿绿五颜六色 堆积垃圾苍蝇 清扫浇水洗澡 美丽的小路教案 篇2一、导入新课： 1、知道我们今天学习哪一课吗？请大家美美地读一遍。 2、在鸭先生的门前有这么一条小路……大家想去看看吗？ 二、初读课文： 1、请大家自由读课文，遇到生字新词多读几遍。 2、告诉告诉大家，你学会了哪些字？（学生交流，根据学生的交流随机进行字词句的训练） 皱起眉头（做动作，用一个词表示它所代表的心情） 脑袋（还有哪些称呼） 先生（称呼哪一类人的，课文中称谁是先生？） 推（猜一猜和什么有关？） 鼻（摸摸自己的鼻子） 3、生字学得非常不错，现在读课文一定非常棒，想读吗？同桌比一比，赛一赛，你读一段，我读一段，谁读的好就夸夸他，读不好的就帮帮他。 4、现在还想读吗？大家自己说说，现在读的怎样才算好？（很流利，有感情）这么难，能做到吗？ 5、抽读，随机评价。 三、品读课文： 1、教师带上小路花环头饰：我是谁呢？老师就是小路，小路美不美？ 2、想知道我有多美吗？好，谁来读读第一自然段？像这样有轻有重、有快有慢就读出了我的美，都试试。 3、走在这么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎样夸夸我？引导读2、3自然段。 4、我要变得五颜六色，怎么变？能不能像孙悟空一样说变就变，还是像变魔术一样?那该怎么办呢？（撒花种） 5、可是过了一段时间，我变了（教师摘下头饰）快点读读第四自然段，帮我找找原因。 6、小动物们又会说什么呢？鸭先生看到我变成这个样子，说了什么？为什么会这么说？引导读第五、六自然段。 7、小组分角色朗读：我是怎样变美丽的？ 8、走在这样的小路上心情怎样？我想请大家分享我的快乐。引导读七、八自然段。 9、小组练习表演课本剧。 四、课堂总结：想让美丽的环境一直保持下去吗？我们该怎么做？ 美丽的小路教案 篇3学习目标： 1、认识先、鹿等14个生字，发展学生独立识字的能力。 2、会写先、干等6个字，养成规范、认真书写的习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 4、有爱护环境卫生的愿望和行动。 学习重点：识字、写字、朗读课文 学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。 课前准备：生字卡片、课文插图、简易课件。 课时安排：2课时。 第一课时 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。 课前准备：投影、课件。 教学流程： 一、引入想象说话： 1、板书出示课题。 美丽的小路 齐读。 2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。 3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。 （设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。） 二、初读课文整体感知： 1、你想不想听听这美丽的故事呢？ 朗读课文（讲故事）随机插入问题： （1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？ （2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？ （3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢 （4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？ （设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。） 2、你喜欢这个故事。 那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。 3、你能给课文标出自然段序号吗？交流，核对。 4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。 三、阅读理解感悟课文： 1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。 齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？ 2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。 （1）找出有关的句子、段落。 （2）读一读，想想能知道些什么？ （3）练习有感情地朗读。 3、反馈交流，引导理解。 预设讨论、理解： （1）兔姑娘： A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！中轻轻地对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。 朗读。 B：第二句话的朗读。 C：兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。 D：兔姑娘的第三句话的朗读。 （2）鹿先生：（同上）。 （3）鸭先生： A：课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五颜六色等词，体会小路的美丽。 朗读感悟。 B：鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来！理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。 朗读。 C：鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。 D：鸭先生对朋友们说和我们在一起吧！ 朗读。 4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段） 四、课堂小结： 1、朗读全文。 2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。 第二课时 一、教学目标： 1、抓住描写美丽的小路失与回的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、有爱护环境卫生的愿望和行动。 二、教具准备： 1、有关课件 2、动物头饰 3、生字卡片 三、教学过程 （一）激趣导入 1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1） 2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习《美丽的小路》 （二）感情课文内容 1、（师载上花环），我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话）并板书：美丽 2、朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话，可是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了伤心的眼泪，你们知道我为什么哭吗？（老师摘下花环）并出示课件2 3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？ 4、板书：不见了 5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。 6、现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5-8段） 7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。 8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。 9、看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：这都怪我？平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？ 10、想不想和你的'小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡） 11、学生回答后，全班齐读第9段。 12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）板书：美丽 13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。（指导朗读10、11、12段） （三）小结 同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？ （四）放松环节 今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。 （五）开心写字 同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！ 1、出示生字卡片。 2、指名读。 3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。 4、展示写得好的同学。 内容概括：这篇介绍了关于《美丽的小路》教学设计六，希望对你有帮助！ 美丽的小路教案 篇4课 题11 美 丽 的 小 路 教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，美 丽 的 小 路。会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点通过朗读理解课文内容。 教学难点培养学生主动积累词语的意识。 德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。 美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。 教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时 第 一 课 时 教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记 一、导入新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。二、认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。（1）指导观察字形；（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。1、观察图片，说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的作业；4、评价，小学六年级语文教案《美 丽 的 小 路》。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。 教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记 三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。 第 二 课 时 教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记 一、朗读感悟1、老师范读；2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？3、教师范读“我会读”里的句子；二、实践活动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。1、自读课文，读准字音；2、初步了解课文讲了一个什么故事？1、用自己喜欢方式的朗读。4、四人小组讨论。5、全班汇报交流。6、着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？ 我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去 了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。 练习设计：1、练一练：完成《同步训练》2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。 板书设计：11 美 丽 的 小 路 美 丽 的 小 路 美丽的小路教案 篇5来源：小语在线 作者：实小语文组 11 美丽的小路 教学目标 ： 1、 认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。 2、 会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。 3、 理解课文内容，渗透环保意识。 教学重点和难点： 以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。 课时安排：两课时 第一课时 一、 揭题 1、 齐读题目。 2、 指名读，比比谁读得动听。 3、 说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。 二、 识字并运用 1、 学习准备 标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。 2、 反馈 ⑴开火车读字卡，正音。 ⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。 ⑶运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。 三、 朗读与理解互动 1、 站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。 2、 请刚才的第一名回答： 请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。 3、 除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。 4、 请读得不错的一名学生板书——美丽。大家尽力读好这段。 5、 师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？ 6、 学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书——不美丽。 7、 师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？ 8、 学生互相说，站起来说，大家评一评。 9、 读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书——美丽。 10、 师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？ 11、 大家一起把班级打扫干净（简单一点）。 四、 小结并布置相应的作业 。 五、评析 第二课时 一、 复习 1、 将字词卡任意发给几位学生。 2、 师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。 二、 分角色朗读 1、 各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。 2、 反馈： ⑴你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。 ⑵学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。 ⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。 ⑷按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。 ⑸反馈，并评选（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。 三、 看谁读得好 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？ 我一定要把美丽的小路找回来！ 1、 学生自己练读。 2、 自愿站起来读，可以自己选一句读，及时评价。 3、 学生观察三句话有什么区别，师解释：第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。 4、 师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。 5、 按照要求口头说句子，要避免模式化，鼓励有创意的学生。 四、 指导书写 五、 评析 美丽的小路教案 篇6导学流程： 第一课时 （一） 激发兴趣，引入新课 1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树） 同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？ 2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。 （二） 初读课文，认识生字 1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来， 自己练读。 2、反馈字音。 （1） 出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、 辆、净、积、鹿”。 （2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。 3、分析记忆生字。 （1） 以四人为一级交流记字方法。 （2） 按不同的识字方法展示记字的成果。 4、读词不达意读文巩固字音。 （1）出示词卡请学生读一读。 鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车 一辆 干净 （2）接读课文，纠正读音。 （三） 指导书写汉字 1、认读字要写好。 2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边 说教师边楹书进行范写。 3、描红并用民样的方法写出“起”字。 4、范写指导“净”字。 5、临写描红。 6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写， 互相交流纠正。 7、独立完成剩下的写字练习。 （四） 课堂作业 设计 1、请学生到黑板前写字。 2、在错误的读音后面画“×” 第二课时 备 注 （一） 复习旧课，导入 新知 1、出示生字词语，指名请学生读。 2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住 在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家） （二） 继续学文，感悟文意 1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见 花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子， 你会说什么呢？ 2、播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看 走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？ 3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条 美丽的小路。 4、播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看 这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会 说什么呢？ 5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会 说什么？ 6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读 得最好，谁演得好。 7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？ 8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在 你要说什么？ 9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生 又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。 （三） 课后延伸，亲自实践 1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生 门前的垃圾是从哪里来的呢？ 2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的 现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护、爱 护、从自己从身边做起。 （四）课堂作业 设计 1、读句子，体会不同的语气。 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？ 我一定要把美丽的路找回来！ 2、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美 化环境做了哪些事。 美丽的小路教案 篇7教学目标 1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点通过朗读理解课文内容。 教学难点培养学生主动积累词语的意识。 德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。 美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。 教具准备图片、录像、生字卡 课时安排：二课时 教学进程 第一课时 教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干、赶、净”4个字。 2、正确，通顺地朗读课文。 教学过程： 一、导入： 师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国走一走，看一看，听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家想去吗？好，让我们向着目的地前进吧！ 二、通读课文 1、打开书本45页，看插图 师：看，我们来到了什么地方？ 生：美丽的小路 师：美在哪里？ 让我们美美地读一读课题 师：咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？请小朋友们一起来听老师来读一读课文，要认真听哟！读完了之后我要请小朋友们学着我的样子来读一读，好吗？ 2、请小朋友们自己学着老师的样子读读课文 课件出示要求：（1）自由轻声地读课文，把课文读正确读通顺 （2）读准生字的音，难读的字词多读几遍 3、检查自读情况 （1）指名读课文（每人一个自然段），师相机正音。典型的错误全班一起读。 （2）师：小朋友们课文读得真不错，现在课文里的生字宝宝一个个都跑出来玩了，你还认识他们吗？ ①（出示带拼音生字）师：请小朋友开火车拼读 根据回答正音。强调“辆、净”为后鼻音，“积”为一声，“鹿、辆”为四声。有轻声音节的词为“先生，鼻子，脑袋”。 可推荐的识字方法：堆--推，干--千 ②（去掉拼音）师：现在你还认识他们吗？ ③（出示带拼音生字新词）师：这些生字宝宝又跑去交朋友了，小朋友们一起开火车来认一认好吗？如果你读对了，拼音就会消失。如果不对，请下一个小朋友帮帮你。 ④（去掉拼音）拼音宝宝都不见了，你们还能读这些词语吗？ 三、指导书写生字 1、师：我们刚刚认识了“先、干、赶、净”4个字，现在我们一起来写写他们好吗？ 2、师范写，生跟着书空，边写边讲解。 3、师总结该字重点需注意的地方 4、生描红，再临写，师巡视，提醒多数人的错误，生修改。 5、四个字都写完了之后展示优秀字。 四、小结：今天小朋友们真能干，既学会了读课文，又认识了那么多新的生字宝宝和他们的朋友，还写了四个漂漂亮亮的字，老师真为你们高兴。 第二课时 教学目标： 1、流利，有感情地朗读课文。 2、分角色朗读课文，读好每个角色的语气。 3、会写“起、明”两个字。 4、懂得爱护环境的道理。 教学过程： 一、导入： 小朋友们，上节课我们学了美丽的小路这篇课文，大家还记得课文讲了一件什么事吗？ 二、有感情朗读课文 1、师：小朋友们已经会读课文了，谁能告诉我这篇课文的哪一自然段写了小路的美丽？谁能来读一读，把美带给大家？ 2、师：读得真美。看，谁走上了这么美丽的小路？他们是怎么说的？划出他们的话。 生：啊，多美的小路啊！ 师：让我们来演演兔姑娘和鹿先生吧。（指名读）指导：兔姑娘声音柔一点，鹿先生声音低沉一些。 3、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，朋友们都喜欢来这里散散步，说说话。可是过了不久，发生了什么事？小路怎么了？ 生：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。 师：这时候小动物们是怎样的心情？（伤心的…..）谁能来读出这种感情？ 4、兔姑娘、鹿先生又来到了这条脏兮兮的小路上，他们是怎么说的？鸭先生又是怎么说的？自由练习5-8自然段，一会儿要选3个小朋友演一演这三种小动物。 5、师：鸭先生说要把美丽的小路找回来，他是怎么找的？ 生：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 师：能读得更认真一点吗？ 兔姑娘和鹿先生也来帮忙了，他们又是怎么做的？ 生：他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。 6、师：没过多久，美丽的小路又出现了，三个小动物是怎么说的？请三个大组的小朋友分别扮演三种动物。 三、主题教育 1、师：小朋友们，演完了小动物们之后，你发现让小路变脏的是谁？让它变干净的又是谁？（都是小动物自己） 2、师：小朋友们看看我们的教室，它干净吗？地上的纸屑是谁扔的？谁能把它捡起来？今后你们能像小动物们保护小路一样保护我们教室的环境卫生吗？ 四、指导书写 师：这一课我们还有两个字没有写过，这节课我们一起来写一些好吗？ 相同方法指导写字。 五、小结：今天小朋友们真棒，学了那么多东西。从美丽而神秘动物王国回来以后，相信我们的教室一定能变得更干净。 美丽的小路教案 篇8教学目标 1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点 通过朗读理解课文内容。 教学难点 培养学生主动积累词语的意识。 德育目标 理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。 美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。 教具准备 图片、录像、生字卡 课时安排： 二课时 第 一 课 时 教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记 一、导入新颗，板书课题。 1、出示插图，指导学生观察。 2、板书课题：边板书边指导书写。 二、认读写字。 1、出示生字卡片； 2、调查学生已经认识本课哪些生字； 3、教师相机指导 4、写字指导。 （1）指导观察字形； （2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙； （3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。 三、出示词语卡片。 1、自由读词语卡片； 2、齐读、开火车读、抽读。 3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。 第 二 课 时 教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记 一、朗读感悟 1、老师范读； 2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？ 3、教师范读“我会读”里的句子； 二、实践活动 我做校园“美容师”。根据“表二”作.计划，再按.计划积极为校园“美容”。 1、自读课文，读准字音； 2、初步了解课文讲了一个什么故事？ 3、用自己喜欢方式的朗读。 4、四人小组讨论。 5、全班汇报交流。 6、着读出句号、问号、感叹句的语气。 7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？ 我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去 了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。 练习设计： 1、练一练：完成《同步训练》 2、想一想：你对“校园美容.计划”有什么建议。 板书设计： 11 美 丽 的 小 路 美丽的小路教案 篇9教学内容 11.美丽的小路 设计者 覃萍 第 一 课时/总 两 课时 设计日期 2005.2 教学目标 1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重难点 识记生字，有感情的朗读课文 教学准备 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 教学活动过程设计 步骤 时间 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议 1 导入课题 1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。 2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？ 1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。 2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 （初读感知，增强读书的目的性） 2 识字 1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。 （学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。） 1、学生练读。 2、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 （面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力） 3 朗读 1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。 2、教师范读“我会读”中的句子 。 3、分角色读文。 学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 （1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。 （2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 （3）带头饰小组合作读，全班评议。 （多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。） （在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。） 4 讨论 读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？ 学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。 （联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。） 5 练习 想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。 （想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。） 6 写字 1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法） 2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。 （延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。） 板 书 设 计 教 学 反 思 美丽的小路教案 篇10一、教材简析 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生能在分角色朗读中理解内容。 二、学习目标 1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 三、过程与方法 通过了解鸭先生 、 兔姑娘 、 鹿先生使变脏的小路恢复了美丽的过程，学习理解词句的意思以及读出陈述 、 疑问和感叹等不同语气的方法。 四、情感、态度与价值观 使学生懂得整洁美丽的环境是靠每个人的行为换来的，教育学生要养成良好的卫生习惯。 五、教学重难点 1、重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。 2、难点：学习第8自然段。 六、课时安排： 2课时 七、教学流程 第一课时 [激情导入] 小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?（翻开书45页）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)[初读感知] 1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解） 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑：①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方? [再读课文] 1、个别读。 2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、学生自己再练读一遍。 4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。 [认记生字] 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。 5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。 [学习课文第一至八自然段] 1、想像说话：如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢? (鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子) 2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢? 3、指导朗读。 a、朗读句子：“啊，多美的小路啊!” (读出赞美的语气) b、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。 “美丽的小路怎么不见了?”c、分角色表演读。 小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。 [布置作业] 1、把课文第l一8自然段读给家长听。 2、把课文第9—12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的? 第二课时 [复习导入] 1、学生朗读第一至八自然段。读后组织评议。 评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。 2、美丽的小路找回来了吗?[学习第9—12自然段]1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读9—12自然段。 3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?4、全班交流。 5、指导朗读。 [实践活动] 你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意义的事。 [指导写字] 1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2、学写“先”、“干”二字。3、教师范写，学生练写。 4、展示学生的写字本，师生共同点评。 [布置作业]： 把这个故事完整地讲给家人听。 [板书设计] 11 美丽的小路 不见了 又出现了 兔姑娘 走 皱 说 提 洒 浇 鹿先生 走 捂 说 鸭先生 叫 推 拿 扫 第三课时： 第一部分：教案内容： 【 教学设计 】 学情分析：学生已具有初步的欣赏、评议能力，通过练习进一步提高。 教学思路：实物投影仪投影优秀的和有普遍不足的作文进行集体评议；再同学间互评、修改。 【 教学目标 】 1、 知识与技能：提高学生欣赏、评议，修改作文的能力。 2、 过程与方法：评议、修改作文。 3、 情感态度和价值观：通过写作，激发学生做一个热爱家乡、保护环境的孩子。 【 教学流程 】 一、 投影出示几篇优秀习作（避免雷同） 1、 自由读 2、 各抒己见议优点。 3、 教师归纳。 二、 出示几篇具有普遍不足的作文（避免重复） 1、 自由读 2、 评议不足之处，并说说怎么改。 3、 修改前后习作比较，谈体会。 三、 同学间互相修改习作 （教师应根据学生目前习作能力，进行搭配，安排小组互改。） 四、 小结 第四课时： 第一部分：教案内容： 【 教学设计 】 学情分析：“我的发现”是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来的。“日积月累”中的反义词也是学生所熟悉的；古诗中的名句以积累、背诵为主。 教学思路：学生先借助拼音自己学习，再集体学习。 【 教学目标 】 1、 知识与技能 :（1）进行语言文字训练，积累好词佳句。 （2）展示本单元的学习收获，对学生进行综合能力的训练。 2、 过程与方法：读、认、讨论、理解。 3、 情感态度和价值观：进行环境保护教育。 【 教学流程 】 一、 明确学习任务 ： 完成“我的发现”、“日积月累”、“展示台”内容。 二、 训练点一：“我的发现” 1、 齐读第一组：蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 2、讨论上下两个句子的相同点和不同点。 3、引导学生用“我发现第一组的第二句话——”的句式汇报。 4、学习第二组句子。 5、自学汇报。 6、教师补充练习：出示几个简单的句子，请学生模仿文中的例子改成比喻句。 7、师生共同小结：改成比喻句后，可以更加具体、形象地表达所描写的物体的特点。 三、 训练点二：“日积月累” 1、 读读认认 （1） 自由读，读准字音。 （2） 指名读，正音。 （3） 理解词语的意思。 （4） 理解本题训练的是几组反义词。 （5） 补充所知道的反义词。 （6） 反复读，变化方式背诵。 2、 读读背背 （1） 自由读，读准字音。 （2） 指名读，正音。 （3） 讨论，借助学习工具，弄懂每句诗句的大意，记住诗人名字。 ① 万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）选自《送梓州李使君》，它描绘的是古木参天、杜鹃声声的森林景色。（每个山谷中都有参天大树，到处听得到杜鹃的歌唱。千、万：虚指很多。） ② 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）选自《积雨辋川庄作》，它描绘的是夏日时节，白鹭、黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景。（ 一望无际的水田上空白鹭在自由地飞翔，绿树成荫的夏季中，树上黄鹂鸟正愉快地歌唱。漠漠：一望无际。阴阴：绿树成阴。啭：啼叫。） ③ 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）选自《雨过山村》，它描绘的是雨中山村的景象。（ 蒙蒙细雨中，偶尔能听到几声鸡叫，村中的景致很美，小溪边，竹林成片；小路旁斜架着一座木板桥。） ④ 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）选自《曲江二首》，它描绘了蝴蝶在花丛中穿梭飞翔，时隐时现；蜻蜓在水面上轻轻点水，自由自在地飞舞的夏日美景。 ⑤ 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）选自《破阵子》，它描绘的是池塘美景。斑斑点点的青苔分散在池塘边上，树木枝间，偶尔可听到几声黄鹂欢快的啼叫。 （4） 指导感情朗读，背诵。 （5） 补充课外积累的关于写景的佳句。例：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 （6） 交流学习心得（有关本单元的主题“环保”） 四、 训练点三：“展示台” 1、 启发：本单元，你的收获？ 2、 学生汇报，展示自己的学习成果。例：保护环境的标语牌、建议书或手抄报等其他形式。 3、 指导，评议。 第二部分：反思与点评 【 课后反思 】 【 精彩点评 】 第三部分：相关资料 课件与讲稿 媒体与实验 练习与测验： 一、写反义词 勤对（ ） 劣对（ ） 恶对（ ） 罪对（ ） 我还知道很多这样的词语，我会写： 二、我能把下面的句子写得更生动。 1、 柳条摆动着。 2、 这片稻田一眼望不到边。 三、请向同学推荐一句你最喜欢的写景佳句。 美丽的小路教案 篇11教学目标： 1、能够正确书写“干”“净”两个字。 2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。 3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。 一、图画导入 1、看图激趣 师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整） 2、引入课题 师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？ 二、初读感悟，学习生字（15分） 1、自读课文 师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！ 2、检查生词 课件出示第一组词语：鹿先生 鼻子 脑袋 姑娘 喜欢 （1）生自读词语 师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？ （2）找秘密 师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声） （3）展示读 师：你能读好他吗？谁也想试试。 （4）开火车读 师：让我们来开火车读一读吧。 课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长 （1）展示读 师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？ （2）个别生读短语 师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路） （3）齐读短语 三、品读课文，内化情意。 1、学习第一自然段（5分） （1）把词组宝宝送到合适的位置。 师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？ （2）展示读第一段 师：谁也想来赞一赞？ （3）齐读第一段。 师：让我们一起来赞一赞。 2、学习第二、三段（5分） （1）夸小路 师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？ （1）教师引读 师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”） （2）范读理解 师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。 师：咦，赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”，它们一样吗？ （3）齐读感悟 师：是呀，我们的汉字朋友多像魔术师呀，在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读（女生齐读第2段）请男生鹿先生也来美美地读一读（男生齐读第3段）。兔姑娘，鹿先生，让我们再来一起赞一赞吧（齐读：“啊，多美的小路啊！”）。 师：听着你们的赞美，我不禁要问，你们是怎样从小路上走过的呢？（轻轻的，慢慢的）为什么要这么走呢？（小路太美了，怕把小路弄脏弄坏，可以边走边欣赏美丽的风景。） 3、学习第四自然段（6分） （1）图中感悟 师：小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了（出示课件，师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？ 美丽的小路变成了怎样的小路。 （2）读中感悟 师：（出示：可是……美丽的小路不见了。）那你能试着把它读出来吗？ （3）练读 师：听了他的朗读，你的心情好受吗？为什么？谁能带着你的感受再来读一读。 师：如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路，你会对大家说写什么呢？谁能带着你的心声再来读一读。 师：让我们一起来读一读。 4、学习第五至七段（4分） （1）听读想象 师：是呀，美丽的小路不见了，这回小动物们会怎么说、怎么做呢？请你听周老师来读一读。 （2）练读 师：小朋友们听得真认真，大家有没有发现，这三个小动物说的话有一个共同的特点，是什么？（问句），因为（都有问号），怎样才能把问句的语气读出来呢？大家自己试试吧。 （3）表演展示 师：（请两组生分角色表演）听了他们三个人的话，你觉得此时谁最着急，为什么？让我们一起来当当鸭先生吧（齐读）。 5、学习8—12段 （1）自读8—12段 师：听鸭先生多着急，美丽的小路能被找回来吗？请大家自己读读课文8—12段。 （2）完成填空题 （3）齐读第九段 （4）引读10—12段 四、深化感悟，教写生字（5分） 1、出谋划策 师：你有什么号主意保护好美丽的小路，让他一直和我们在一起呢？ 2、做环保排，教写生字。 师：小路需要大家保护，老师有个建议，我们一起来为它做个环保牌，有几个字需要大家写，你们愿意吗？（课件出示：美丽小路是我家， （ ）靠大家。 （干干净净） 美丽的小路教案 篇12教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个字，会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行为。 教学分析： 这篇课文以童话的形式讲了一个关于环保的故事。学生在学习课文的过程中，逐渐形成一定的环保意识，知道保护环境卫生，人人有责。我们要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。课文的第八自然段是学生学习的难点。 教学重点： 识字和朗读及对环保的认识。 教学方法： 活动教学法和互助合作法。 教学准备： 课件、小动物头饰、生字卡片。 教学过程： 一、课题导入： 小朋友们，今天我们学习第11课：《美丽的小路》（课件出示课题） a.齐读。 b.读了这个题目，你想知道什么？ （学生可以问：美丽的小路在哪里？美丽的小路有多美？培养学生自己发现问题的能力） 二、初读课文，感知课文内容： 1、学生带着问题自由读课文。 2、学生汇报交流对课文内容的理解，解决问题。 师：读了课文你已经知道了什么？ （学生能说出美丽的小路在鸭先生的小屋前，小路原来是美丽的，后来变脏了，最后又变美丽了这个过程就行了。学生在回答问题时教师要引导学生把话说完整。） 三、再读课文，识记生字： 1、认识生字。 师：小朋友们自由读课文，边读边找出课文中的生字，看谁找得快，读得准。 （激发学生认识生字的兴趣，有主动识字的愿望，在读的过程当中鼓励学生当小老师领读。） 2、识记生字。 师：你是用什么方法记住这些字的？还有其他方法吗？ （鼓励学生用自己喜欢的方式或适合的方法识字，逐步培养其独立识字的能力。在汇报的过程中，教师出示生字卡片，指导书写。注：“起”字里“走”的写法，捺要长。“净”的两点水的点和“争”要靠近，中间一横右边出头，竖钩要写正写直。） 3、给生字找“朋友”。 师：在课文中找到生字所在的句子，划出词语，读一读。你还可以帮它们找到一些朋友吗？ （让学生利用自己已有的生活经验，帮生字找到更多的朋友，让他们体验到组词后成功的喜悦，获得成就感，引导学生在生活中学字，在日常生活中做一个识字的有心人。） 四、精读课文，读中感悟： 1、自由读课文，读准生字，试着把课文读通读顺。 2、读了课文后，你能把下面这句话补充完整吗？ 出示：小路原来__________________________，后来______ _______________，最后____________________。 3、师：小路发生了变化，小动物们的情感也跟着发生了变化，你能通过你的朗读表现出来吗？ 教师相机出示图文结合的课件，指名读，组织学生进行自评、他评，在此基础上再读。尤其读好在小路变化的过程中，兔姑娘、鹿先生、鸭先生的语言。 （读“原来的小路是美丽的”这一部分时，要读出赞美喜爱之情，后来小路变脏了，垃圾成堆，苍蝇乱飞，要读出小动物们的失望和惊讶；当美丽的小路再次出现在大家的面前时，要读出满意、赞叹的语气。） 出示：我会读 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？ 我一定要把美丽的小路找回来！ 师：这三句话在课文的哪里？是谁的话？你能把它们读好吗？ 指名读、男女生读、齐读。 （通过不同形式练习朗读，体会句子的不同语气，培养学生的语感。） 4、小组合作，分角色朗读或表演。 师：小组讨论，选择你们喜欢的方式在组长的组织下将这篇课文展示给大家。瞧，老师还为大家准备了小动物的头饰。 （通过小组活动培养学生组织策划能力、互助合作精神，让学生在活动中学，激发学生学习的主动性。） 5、小组讨论，原来美丽的小路后来怎么会不见了？ 这都怪谁呢，为什么？如果是你，你会怎么办？ a.小组内讨论，自由发表意见。 b.全班交流，小组代表汇报。 c.联系自己的生活实际说说，有感而发，各抒己见。 （在讨论中学生不但思想受到启迪，增强环保意识，而且可以培养学生的口头表达能力。） 五、拓展延伸： 你留意了我们周围的垃圾吗？你知道它是从哪儿来的，又到哪儿去呢？课后小朋友可以组成小组去了解一下，共同合作完成这个任务，相信大家一定能行。 |
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