标题 | 《爷爷的毡靴》教学反思 |
范文 | 《爷爷的毡靴》教学反思(精选5篇) 《爷爷的毡靴》教学反思 篇1爷爷的毡靴已经穿了好久了。它一直伴着我(作者)长大。但是在我没出生之前,它到底穿了多久,那就无从知晓了。由于毡靴太“老”了,它总是破。于是,爷爷总是补了又穿,穿了又补。 有一次,爷爷得了腿病,医生不让靠打鱼为生的爷爷下水打鱼。毡靴可帮了大忙,爷爷每天都穿着它下水打鱼。可是这样一来毡靴损坏的更快了。但是,爷爷很是顽固,他把毡靴冻结实了继续穿。不过,等春天来了,鞋上了冰化了,毡靴也就散架了。于是,爷爷把它给了鸟儿筑巢。 文中多次出现:“世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存。”这句话。或许它就是文章的内涵。事实上毡靴也会消亡。毡靴的一生动用去温暖了他人。 就算毡靴没了,它留给人们的美好印象却永世长存。从另一方面讲,毡靴给鸟儿筑了巢,等鸟儿用完了,他们就把它(毡靴)给了老鼠,老鼠用完了又给了泥土,泥土把它吸收了做了花儿的肥料。毡靴没了,但是它的贡献精神却永世长存。 毡靴只是一个引子,如果我们想“永生”的话,就应该在有生之年多温暖他人,有奉献精神。 用文中的话:世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯有美好的记忆永世长存。时间会改变一切,但是不会改变美好的记忆。 《爷爷的毡靴》教学反思 篇2今天,我和学生们一起在自主探究、合作交流、书声琅琅中学习了《爷爷的毡靴》一文,感受到了爷爷毡靴的“永世长存”,那是爱心的永存,还感受到了爷爷对生活中的事物的关爱。 一、给学生自主学习的时间和空间。 这是一篇略读课文,应重在培养学生独立阅读的能力。因此,教学中,我引导学生抓住两个重点,一是“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法?另一个是对课文最后一句话的理解,因这句话的意思在文中多次出现,让学生去感受每次出现的'意思。学生在自主学习中,教师注重学法的指导和激励性的评价,以激发学生的学习积极性。 二、汇报交流学生说。 在课堂教学中,很多时候老师害怕学生理解不深不透,容易包办代替讲得多,学生的主体性体现不够,而学生的独特体验得不到落实。今天的这节课,汇报交流时,我让学生当主角,让他们充分说,在相互的交流启发中,学生有了更深的理解和感受,感觉比老师讲得更精彩。 三、课堂充满书声琅琅。 语文课堂应体现以读为本,就应该是书声琅琅的,学生只有在反复的朗读中才能更好的理解,才有更深的感受。因此,我给了他们足够的时间读,而且读的形式多种多样,有自读、互读、赛读、合作读等,真正体现了以读为本。总之,教师课堂中要舍得放手,这样学生的收获会更多,会更加感受到学习的快乐。 《爷爷的毡靴》教学反思 篇3《爷爷的毡靴》教学反思 这是一篇拓展阅读课文,学习之前我先让学生自读课文,明确自读要求,并安排专家小组的学生进行检查,了解掌握学生的自学情况。 在教学的过程中,我引导学生围绕着这篇课文的中重点:指导学生真正体会作者的思想情感,。教学时,我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的,每次,作者又有什么感受,然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的态度及情感的变化。学生通过朗读,能够体会出爷爷对毡靴的珍惜之情,进而体会到爷爷的那种珍惜生活、节俭的品质。学生能够体会出来,但语言的表达还不够好,这与课堂训练有关。 《爷爷的毡靴》教学反思 这是一篇略读课文,重在培养学生独立阅读的能力,学习之前我给学生规定了阅读时间,明确要求,了解掌握学生的情况。针对这篇课文,我抓住了两个重点,一个是“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法?这问题贯穿课文。始终,是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解,这句话的意思在文中多次出现,作用各有不同,激励学生进行讨论交流,充分表达自己的意见。 《爷爷的毡靴》教学反思 这是前苏联普里希文的一篇叙事散文,语言风格、情感表达方式都与中国传统文学有很大的相似性,特别是情感表达非常含蓄,但本文在叙事方面又有典型西方散文的特点。因而,如何指导学生真正体会作者的思想情感,的确难度很大,如果放手让学生自读自悟,学生要么读后会不知所云,要么会做出千奇百怪的结论。因此,教学时,我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的,每次,作者又有什么感受,然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的态度及情感的变化,最后启发学生,作者为什么会反复强调“永世长存”这个词,文章中作者认同、欣赏爷爷的做法的句段有哪些?通过这样处理,学生就能更好体会作者的思想情感,原来作者深受爷爷“热爱、珍惜生活中一切事物”的美德的影响,自己也认识到应像爷爷那样“热爱、珍惜生活中一切事物”。 《爷爷的毡靴》教学反思 篇4中西文学比较历来就是争论不休的一个焦点,尤其在语言风格及情感表达方面中西文学存在极大的差异.从直观表面来看,中西文学的差异首先表现在文学体裁的差异上。中国文学在“意境”说(重表现)的文学理论的影响下,自古抒情性文学体裁就十分发达;与之相反,西方文学在“典型”论(重再现)的文学理论的影响下,则是叙事性文学体裁较为发达。究其原因,这主要是中西方语言文化的差异直接造成的.它首先主要表现在双方的语言观(言意观)上。这就是说,导致中西文学巨大差异产生的主要原因乃是中西语言观(言意观)的不同,也即言意观的不同。西方文化重智,东方文化惟情。前者易知,后者难察。这也许是中西文明发展过程中,思维方式差异所造成的。 本文在行文上可算其语言风格、情感表达方式都与中国文学传统有很大的相似性,特别是情感表达非常含蓄,与传统西方散文重叙事再现有所不同,但,本文在叙事再现方面又有典型西方散文的特点。因而,如何指导学生真正体会作者的思想情感,的确难度很大,如果放手让学生自读自悟,学生要么读后会不知所云,要么会做出千奇百怪的结论。因此,教学时,我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的,每次,作者又有什么感受,然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的态度及情感的变化,最后启发学生,作者为什么会反复强调“永世长存”这个词,文章中作者认同、欣赏爷爷的做法的句段有哪些?通过这样处理,学生就能更好体会作者的思想情感,原来作者深受爷爷“热爱、珍惜生活中一切事物”的美德的影响,自己也认识到应像爷爷那样“热爱、珍惜生活中一切事物”。 同时,本学期,我有意识地初步让学生接触了解中西文学的一些比较方法,这对他们将来进入中学学习更多外国文学时,必然要遇到中西文学比较这一命题做一个准备,也算是为初小衔接做一点尝试吧! 《爷爷的毡靴》教学反思 篇5教案 一、教材解读: 《爷爷的毡靴》这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷几经修复,“永世长存”的毡靴的故事,表现出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及小作者的深刻影响。 课文围绕爷爷的毡靴的曲折经历,描写“我”随之产生的不同感受。一开始就讲爷爷的那双毡靴穿了好多年,破了修修补补,又跟新的一般。以至于在孩子的心理产生“世间万物终有尽时,一切都会消亡,惟独爷爷的毡靴却永世长存。”后来爷爷的腿痛。需要穿着毡靴下河,毡靴损坏的很厉害,“我”又想:世间万物总归有个尽头,毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不,它快完啦。然而,爷爷用冰把毡靴变得更结实了,于是,“我”重又产生了那种想法:说不定爷爷的毡靴就是永远不会完结。春天来了,冰化了,爷爷的毡靴散成了一摊,爷爷终于扔掉了毡靴,他的残余成了小动物温馨的窝。长大后,每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小鸟窝时,“我”总要像儿时那般思忖着:世间万物有尽时,一切都会消亡,惟独爷爷的毡靴却永世生存。爷爷珍爱毡靴,对“我”竟然产生这样深远的影响。文章的结尾,表面是写毡靴“永存”,其实却蕴藏着深刻的含义。 二、教学目标: 1.情感:感受爷爷对毡靴的热爱,以及爷爷对“我”的深刻影响,体会文章中所蕴含的深刻含义。使学生懂得终生奉献才是人生美好的回忆。 2.能力:培养学生自主合作的探究精神,锻炼和提高学生的自感自悟的能力。提高阅读水平。 3.知识:学习本课生字、新词,理解文章内容,分析文中重点词语的意思。抓住文章中的重点句进行合理的想象,以感悟作者的思想感情。 三、教学重点、难点: 1.反复阅读,理解课文内容,分析“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法。 2.培养学生从文章中提取信息的能力,提高阅读水平。 3.分析文中含义深刻的句子,体会课文最后一句话所蕴含的深刻道理,以了解作者所表达的思想感情。 四、教学过程: (一)、导入新课,激发兴趣。 同学们,在我们的身边有很多值得珍惜的事物,每个人珍惜的事物也有所不同,你想知道今天我们要学习的课文中,作者的爷爷珍惜的东西是什么吗?对,就是它(课件出示)——毡靴。 出示课题,齐读课题。 让我们走进课文,看看发生了怎样的故事吧。 (二)、教学新课。 1、初读课文,整体感知,清除阅读障碍。 (1)轻声读课文,注意读准字音。 (2)课件出示,纠正下列字的读音,理解文中重点词语。 崭新、思忖、娇气、温馨、寿终正寝、耗子、牛蒡、雏鸟啁啾、巢窠、莽林 (3)指名读课文,读后说出不理解的词语和内容,全班重点解决。 2、再读课文,思考并重点理解以下两个问题。(课件出示) (1)“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法? (2)爷爷对毡靴的珍惜对小作者产生了什么影响? (3)爷爷是怎样表达对毡靴的热爱以及生活中的事物的关爱? 3、学生讨论后汇报。 4、本文想告诉读者一个什么道理呢? 5、结束语:同学们,让我们珍惜我们的青春,留下美好的回忆吧。我们可以这样说:“世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯有美好的记忆永世长存。” (三)、作业:完成课后练习题。 反思一 一篇好的文章会让人回味无穷,并产生许多感触。《爷爷的毡靴》就是这样一篇文章。 爷爷的毡靴已经穿了好久了。它一直伴着我(作者)长大。但是在我没出生之前,它到底穿了多久,那就无从知晓了。由于毡靴太“老”了,它总是破。于是,爷爷总是补了又穿,穿了又补。有一次,爷爷得了腿病,医生不让靠打鱼为生的爷爷下水打鱼。毡靴可帮了大忙,爷爷每天都穿着它下水打鱼。可是这样一来毡靴损坏的更快了。但是,爷爷很是顽固,他把毡靴冻结实了继续穿。不过,等春天来了,鞋上了冰化了,毡靴也就散架了。于是,爷爷把它给了鸟儿筑巢。 文中多次出现:“世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存。”这句话。或许它就是文章的内涵。事实上毡靴也会消亡。毡靴的一生动用去温暖了他人。就算毡靴没了,它留给人们的美好印象却永世长存。从另一方面讲,毡靴给鸟儿筑了巢,等鸟儿用完了,他们就把它(毡靴)给了老鼠,老鼠用完了又给了泥土,泥土把它吸收了做了花儿的肥料。毡靴没了,但是它的贡献精神却永世长存。 毡靴只是一个引子,如果我们想“永生”的话,就应该在有生之年多温暖他人,有奉献精神。 用文中的话: 世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯有美好的记忆永世长存。 时间会改变一切,但是不会改变美好的记忆。 反思二 这是一篇略读课文,重在培养学生独立阅读的能力,学习之前我给学生规定了阅读时间,明确要求,了解掌握学生的情况。针对这篇课文,我抓住了两个重点,一个是“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法?这问题贯穿课文。始终,是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解,这句话的意思在文中多次出现,作用各有不同,激励学生进行讨论交流,充分表达自己的意见。 爷爷的毡靴穿了几十年,补了又补 为了保护腿,打渔必须穿毡靴 万物终有尽 惟爷爷爱心永恒 坏了的毡靴成了小鸟儿筑窝的材料 |
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