| 标题 | 小学一年级语文《小小的船》公开课教案 |
| 范文 | 小学一年级语文《小小的船》公开课教案（精选12篇） 小学一年级语文《小小的船》公开课教案 篇1教学目标： 1.培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。 2.背诵课文。 教学重点： 培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。 学前准备： 1.制作生字、新词卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学过程： 一、复习导入。(用时：5分钟) 1.复习生字，引导学生开火车认读。 2.组织学生齐读课文。 二、品读课文，整体感知。(用时：25分钟) 1.课件出示第一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 2.启发思考：弯弯的月儿像什么? 3.引导学生想象生活中你看到过哪些弯弯的事物。 4.课件出示第三、四行。引导学生闭眼想象文中描绘的景象。 5.指导学生朗读课文。 三、表演读课文。(用时：5分钟) 1.播放音乐，指导学生加上动作，练习有感情地朗读课文。 2.组织全班汇报表演读。 四、拓展延伸，培养想象。(用时：5分钟) 1.过渡：平时，你看到的月亮和文中的一样吗? 2.引导学生自由交流。 教学反思： 低年级学生的特点是集中注意力的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣。如引导学生开火车认读生字，让学生在轻松愉快的氛围中学会了本课的生字。 小学一年级语文《小小的船》公开课教案 篇2四 佚名 教材分析 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。 设计理念 看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。 教学目的 1、认知目标：认识8个会认字，会写"天、两、儿、只"4个生字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。 教学重、难点 1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、难点：理解"弯弯的月儿"和"小小的船"之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。 教具准备 挂图、录音机、录音带、小黑板、卡片 教学时间 2课时 一、趣味猜谜，激发兴趣。 1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生猜）。 2、你们平时见到的月亮是什么样的？ 3、多么神奇的月亮，现在老师带你们到美丽的夜空去看看。 二、情境导入 ，入情入境。 1、出课文插图，请同学认真观察，说说看到了什么？ 亮船就在大海里飘啊飘！同学们，想不想上去坐坐，让我们闭上眼睛跟着音乐，展开想象的翅膀，开始飞翔。 2、放歌曲《小小的船》，让学生到太空去感受一下。（学生可以边听边随着音乐比动作。） 3、学生说说听完歌曲后的感受。 师小结：太美了，太令人陶醉了，有位叶圣陶老爷爷把它写成了一首儿歌，便是我们今天要学习的《小小的船》。 三、出示课题。 1、"船"字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？ 2、在"船"的前面加个"小小的"，你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……） 3、那你读给大家听一听。 4、多可爱的一只小船，让我们来轻轻地读课题。 四、初读课文。 （过渡语：现在让我们到文章中去，看看课文是怎样写的？轻轻打开课本68面，准备好了吗？先听听录音机智里的叔叔是怎么读的，可要仔细听好每一个字。） 1、听录音机范读。 （过渡语：同学们喜欢这首儿歌吗？那我们自己来读一读。注意碰到不认识的字可以借助拼音拼读或请教同学、老师。） 2、学生自己借助拼音读儿歌。 3、挑战读。 ①谁愿意来读读儿歌？（读完其他同学评价。） ②谁向他（她）挑战。 4、齐读儿歌。 5、谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听一听并说说为什么？ 五、课间放松。 学生边唱《摘星星》边跳舞。 六、认读生字。 （过渡语；表演得真好。连淘气的字宝宝都呆不住了，它们也跟着跳出了课文，变成了一颗颗小星星，跑到这儿来了。现在我们来做摘星星的游戏。每个星星后面都有一个字，谁读对了，星星就跟谁回家。） 1、做摘星星的游戏。这时上来做游戏的学生可以带同学读，也可以当小老师考考同学，也可就读音方面给同学提个醒。 （过渡语：看来同学们都和这些字宝宝交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也一定能认识它们，对吧？） 2、开火车读不带拼音的生字卡片。 3、学生交流记住生字的方法。 4、你能用哪个字来组词或说一句话？ 5、齐读生字卡片。 七、学写"天两"两个生字。 1、学生说说这两个字的笔顺。 2、学生观察它们在田字格中的位置，说说在写时有什么要提醒大家的。 3、教师范写。 4、学生书写。 5、同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些值得自己学习，还有哪些地方你可以当小老师指出它的缺点。 6、教师检评。 八、布置作业 。 ◆[2005 小学一年级语文《小小的船》公开课教案 篇3北师大南山附小 杨艳 教学目标 ： 知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。 有感情地流利朗读课文。 能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。 情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点： 学习生字，有感情地流利朗读课文。 教学难点 ： 生字的认读（平翘舌音、前后鼻音） 教具、学具的准备： 教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。 学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。 教学过程 ： 一、创设情景 1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？ 2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船） 3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题） 4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。 5、读课题，想到了什么？ 二、初读课文，认读生字 1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。 2、自由读课文，圈出生字。 3、指名读课文，互相评价。 4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的” 5、情景中学习、检查生字（课件辅助） （1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。 （2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。 （3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。 （4）认读生字，和生字宝宝打招呼。 6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？ 三、读读、想想、说说 1、听音乐《小小的船》说感受。 2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？ 3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。 4、词语训练。 （ ）的船 （ ）的月儿 （ ）的星星 （ ）的天 四、延伸活动 1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话） 2、把你看到的东西画出来。 板书设计 ： 7、小小的船 教后反思： 本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。 《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程 中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。 一、营造课堂教学的“绿色生态环境” 语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。 二、在语言环境中教识字，提高识字效率。 九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……” “在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。 加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。 三、让学生在阅读中发展创造能力 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。 本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。 ◆ 小学一年级语文《小小的船》公开课教案 篇4《小小的船》教学案例二 作者:鱼儿 一、谈话激趣，揭示课题 1、猜谜语 师：小朋友我有一个谜语，想请你们来帮我猜一猜。请听好，有时挂在天上，有时挂在树梢；有时像圆盘，有时像镰刀。（学生听到猜谜语都很兴奋） 生：是月亮。 师：对，是月亮，你们答对了。 2、出示星空图。 师：今天老师把月亮也带进了我们的教室，你看。（师出示一幅星空图，上面有一个弯弯的大月亮） 生：哇，好大的月亮。 生：好蓝的夜空啊！ 师：谁来说说这是一个怎样的月亮？ 生：是弯弯的月亮。（伺机出示：弯弯的月儿） 师：这弯弯的月亮像什么？（生自由说） 生：像小船。 生：像香蕉。 ……… 3、引入新课。 说得真好，老师想问你们，你们喜欢月亮吗？（喜欢）叶圣陶爷爷也很喜欢月亮，还写了一首月亮的儿歌送给小朋友，我们一起来看一看这首儿歌是怎么写的。（揭示课题：小小的船） 二、初读课文，认识生字 1、老师有感情的范读课文。 师：这么美的一首儿歌，我已经等不及想读了，那请你们听我来朗读一遍，好吗？ 生：好的。 （师朗读课文） 2、自读课文，要求读准字音，在课文中画出生字。 师：这是多么美的儿歌啊，听完老师读，想不想自己也来读读看？ 生：想。 师：好，那就请你们自由读课文，我的要求是读准字音，读通句子。 （学生自由的朗读课文） 3、检查生字读音情况。 师：刚刚我们已经初读课文了，现在我们要来轻松轻松，来玩一个小游戏，把天上不小心掉落下来的小星星送回家，看看谁最棒。 游戏：摘星星 弯、船、看、闪、蓝、见、只、星、坐 把九个生字分别写在九颗星星的面上，并贴在星空图上，并让学生上来把他认识的“小星星”送回家。送回家的“星星”可根据字意贴在相应的地方。（弯、船、坐可贴在月亮的旁边；看、见、只贴在小女孩的眼睛旁边；闪、星、蓝贴在蓝蓝的星空上。） 学生摘到后带领全班学生认读生字，并说说自己是怎样记忆字型的，例如：坐，是两个人坐在土上；星，日加上生组成星。 师：请谁来说说？（指名学生说） 生：我认识“闪”（把“闪”的小星星摘下来，拿在手里），闪、闪（自己读两遍，再带读全班同学），我是这样记住这个字的，“闪”是一个“门”加一个“人”，可以组词“闪亮”。 生：我认识“星”，“星”是上面一个“日”，下面一个“生”。 ……… 三、走入情境，感悟诵读 1、学习第一句。 （1）师：谁现在再来说说这弯弯的月儿像什么？ 出示：弯弯的月儿小小的船，（指导读） （2）艘小小的船真特别，你看，它的两头——（让学生看着教具边读边想“小小的船”指的是什么？并理解“两头尖”的意思。） 师：小朋友，说说看这“小小的船”是什么样的？ 生：小小的，尖尖的。 生：弯弯的，尖尖的。 （伺机认识理解：两头尖） （指导读：小小的船两头尖） （3）师：哪位小朋友能像大家介绍一下我们教室的“月亮”？ （ 生自由说） （4）说后指导学生读好第一句诗。 2、学习第二句。 （1）师：蓝色的夜空多美呀！月儿弯弯的像小船，而且它还有一个好听的名字叫月亮船。谁想上去坐坐？（指名说说） （2）师：你怎么告诉大家你坐上小船了？ 出示：我在小小的船里坐（自由表演说） （3）师：你看连小女孩也飞到月亮船上了，你想这时她在月亮上会看到什么呢？如果你在月亮船，你又看到什么？（请学生边看版画边想象） （4）指导说：我看见了__________________________。 （5）出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天 指导看着版画想象表演读。 （6）学生展开想象，同桌互相自由说说。 （7）在太空飞行的感觉真好，哪位小朋友也想来坐坐说说？ 自由表演读第二句。 四、想象意境，美读成诵 让所有的小朋友都坐上月亮船，边表演边诵读全文，达到感情背诵。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 小学一年级语文《小小的船》公开课教案 篇5教学目标： 1.会认，会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：有感情地背诵课文。 教学过程： 一、贴星空图 激趣导入 1、同学们，安静的夜晚来临了，你们看，在蓝蓝的天空中，有几颗小星星在向我们眨眼睛（贴星星），仔细观察，这美丽的夜空中，除了闪烁的星星之外，还少了谁？(生答)月亮。 2、你们喜欢月亮吗？谁能告诉老师你们平时见到的月亮是什么样子的？ 生答：圆圆的、半圆的、弯弯的 3、有一位叫叶圣陶的老爷爷，也和我们一样特别喜欢月亮。他还为月亮写了一首好听的儿歌。你们看，有一位小姑娘，飞上了蓝蓝的天空，坐上了弯弯的月亮船，就唱起了这首好听的歌。 4、师生板书课题： 小小的船 5、学习生字“船”。 二、初读课文 整体感知 1、教师范读课文。 2、自由读课文，注意要求：声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。 3、指名读。评读。 三、细细品读 理解课文 1.读文思考：儿歌当中写的是什么样的月儿？弯弯的月儿像什么？小小的船什么样？ 2、随机学习生字：弯 船 尖 3、课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 师：谁愿意读读这些句子？“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？ 学生自由回答。 师：看！弯弯的月儿多像一条小船。 对比体会：弯的月小的船，小的船两头尖。 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 4、指导学生朗读，读出自己的体会。自由读。指名读。集体读。 5.课件出示： 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？ 学生展开想象自由回答。 师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。 学生自由练读。 6.有感情地朗读全文，背诵课文。 指名读。比赛读。评读。背诵。 四、学习生字 游戏巩固 师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自己读一读。 1、带拼音读 去拼音读 2、趣味游戏：摘星夺冠 小小月亮船 看图猜字 五、指导写字 六、课外拓展 小学一年级语文《小小的船》公开课教案 篇6一、教学要求： 1、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。 2、有表情地朗读课文。 3、能背诵全文。 二、教学重点、难点： 1、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。 2、有表情地朗读课文。 三、教具准备： 1、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。 2、准备一块小黑板。 3、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏） 4、幻灯。 四、教学时间：一课时 五、教学过程 ： 1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？ 老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮） 月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮） 2、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯） 下面请小朋友说说图上画了什么？ 你能看出是什么时候？ 再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？ 师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？ 3、请一个小朋友读第一句，"弯弯的月儿"讲了什么？（板书：弯弯的） "弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为什么？ "弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。 4、弯弯的月儿像什么？"小小的船"又讲了什么？（板书：小小的） 课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢？ 我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读） 5、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句） "小小的船儿两头尖"讲了什么？（板书：两头尖） 图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？ 我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句） 6、这样美的船你们想不想上去坐一坐？ 老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音） 到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空） 你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮） 我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？ （课间休息） 7、我们一起读书上的第三句。 比较句子。（出示小黑板） 我看见星星和天。 我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？ "闪闪的"是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的） "蓝蓝的"写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。 第一个句子用的是"看见"，第二句用的"只看见"。"看见只看见"有什么不同？"只看见"的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。 我们一起读二句。 请小朋友把第三句连起读一遍，"我只看见"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。 8、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读） 有表情地齐读，注意老师怎样指导的。 同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？ 再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱） 9、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。" 字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。 全体小朋友齐读字块上的词。 小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。 通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。 10、打开书，指导课后三题。 读、查课后作业 。 小学一年级语文《小小的船》公开课教案 篇7教学目的： 1、认识9个生字，会写“见”字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的感情。 教学重点：认识9个生字，会写“见”字。能正确、流利地朗读课文。 教学难点：初步感受叠词描写出了事物的形状和色彩，能用叠词说话。 教学课时：第一课时 教学用具：多媒体课件 生字卡片 教学过程: 一、看图导入，激发兴趣。 1、<课件:出示一小木船图片>提问:小朋友们看看这是什么? 2、（生回答“船”）教师板书:船 chuán 读准字音:指名读 全班读 3、师讲解：这个字是生字，老师要带大家认识一个新的偏旁——舟字旁，舟也是船的意思（师板书：舟zhōu）。小朋友们看看舟字和舟字旁有什么不同。（生答：舟字旁的横右边不出头）。 4、识记“船” 5、小朋友们，你们认识什么船吗？（轮船、帆船、脚踏船……） <课件：出示三艘船>学生认读。 6、今天我们要学的是什么船呢？请看老师板书课题：小小的船 7、全班齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、打开课本p76，借助拼音把课文读一读，特别把圈出的生字要读准确。 2、请你的同桌检查检查，把课文读给同桌听，并做三件事： <课件出示读书要求：1、将生字的读音读准确。2、数一数课文有几句话。3、想一想课文写了什么？> 3、学生同桌合作学习。 4、反馈：课文一共有三句话。课文写了蓝蓝的天空中，一个小女骇坐在月亮船上，正在数星星呢！ 5、学习生字 （1）<课件一屏出生字>谁来当小老师带大家读，如果小老师读错了可以举手一起来纠正。 （2）请同学提醒生字读音： 翘舌音：船 只 闪 平舌音：坐 前鼻音：弯 看 见 闪 蓝 船 后鼻音：星 （课件出示分类生字）开火车读 （3）开火车读生字卡片 （4）复习记字方法：我们平时用的记字方法有加一加、减一减、换一换、猜一猜等等。 （5）记忆字形 学生自主，师指导。 坐：打字谜；两人坐在土堆上 师演示：同学们坐着，老师是站着的，站又称为立，所以坐和立是一对反义词。坐——立 蓝：小朋友们拿出蓝色的水彩笔。“蓝”是什么偏旁呀（草字头），知道为什么是草字头吗？（师讲解：因为最早蓝颜料是从植物里面提取的。）我们还学过草字头的字吗？（苗）“苗”也是植物，我们的汉字就是这样很有规律。 弯：<课件出示弓箭图和弓字的演变过程>让学生先记弓再记弯。（师做动作；用食指弯曲，再立直）弯和直也是一对反义词。弯——直 6、写字：见 （1）<课件出示“见”>请学生书空 （2）观察“见”在田字格里的位置，学生说，老师范写。 （3）师生一起在书上描红。 （4）复习口诀：一描二看三记写 （5）学生在书上田字格写两个“见”字 （6）投影展示学生写的字，及时评价纠正。 （7）学生根据老师的讲评修改自己写的字。 三、创境读文，学习语言。 1、我们把生字宝宝带到课文中去，看看你还认识他们吗？ （同桌互读） 2、指名分句读：画出叠词 3、指名说叠词：小小的 弯弯的 闪闪的 蓝蓝的 4、练习说话：小小的 弯弯的 闪闪的 蓝蓝的 5、<课件出示课文中的词>师生合作读:小小的船 弯弯的月亮 闪闪的星星 蓝蓝的天 6、我们把这些词放进课文里读一读（师生对比读：老师读单词，如弯的月亮小的船；学生读课文原句。） 7、说说你的感觉，是你们读得好听还是老师读得好听呢？ 8、讨论：我们怎么把这些叠词读得好听。（读得重一点长一点） 9、师带读学生跟读。 10、创设情景<课件出示月亮船载着小女孩在天空中飘呀飘>师:小朋友们你们能想象得到吗? 弯弯的月亮像小船一样,在蓝蓝的犹如大海的天空中,,飘呀飘,飘呀飘,闪闪的星星像眼睛一样眨呀眨,小女孩陶醉在这美丽的景色中。 (配乐师范读课文，学生闭眼想象。) 11、让我们插上想象的翅膀，一起来读一读。 四、游戏总结，巩固识字。 <课件:摘星星的游戏>学生摘星星，复习生字。 小学一年级语文《小小的船》公开课教案 篇8教学目标： 一、知识与技能 1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。 三、情感态度和价值观 感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。 教学重点： 朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。 教学难点： 想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。 教学方法 交流法、阅读法。 课前准备： 多媒体课件、相关资料。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语），指名猜。 2、看，晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示课文插图，师解说） 3、齐读课题，让我们一起走进儿歌，欣赏儿歌。 （设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫。） 4、揭课题，学习“船”字板书：小小的船 5、指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）我们今天这篇儿歌里的船是指什么呀 （设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度。） 6、读题，引入新课。 二、初读感知，学习生字 1、范读课文。（出示大屏幕：全文） 2、生自读课文，提出要求： 读准字音，读通句子。 难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。 3、比赛读。 4、指名读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：读得真棒！天上的星星也笑了呢！ 5、齐读课文。 6、月儿周围有10颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。引导学生猜谜语学生字。 一横一框，一对小人藏中央。（两）人进门（闪） 小手放在眼睛上（看）加一加“日”十“生”＝星 “一点一点大”（头） 一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读 开火车拼读生字的音节。 去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字 生字开花，给生字找朋友，指名组词 7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还认识吗？（出示大屏幕：不带注音的全文） 8、个人自由读文，一生展示，评一评。 9、齐读课文 （设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，激发孩子的兴趣，提高实效。） 三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽 1、学习第一句 （1）、孩子们，你们读了课文，能告诉老师你最先看的是什么？生回答，读第一句 （2）联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。 （3）比较句子：“弯弯的月儿小小的船”“弯弯的月亮小小的船” 读一读，比一比，说一说哪句更令你喜欢，简单说说理由 弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱 你还可以说弯弯的什么？小小的什么？ 出示：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的 过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？ 2、学习第二句 （1）读第二句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。 （2）生发言，体会“高兴”之情，读第二句。 比较句子：只看见星星和蓝天 只看见闪闪的星星蓝蓝的天 读一读，品一品，说一说哪句更美 引导体会叠词的美妙，随文巩固识字“闪”、“蓝” 看图，引导句式训练：弯弯的月亮像＿＿ 蓝蓝的天空像＿＿ 闪闪的星星像＿＿ 明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后一句。生齐读第二句。 3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？现在请你们带上高兴之情，一起读一读这首儿歌吧！ 生有感情朗读 带上动作演读 （设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言） 4、孩子们，课文会读了，我们还交了许多生字宝宝呢，还记得吗？出示大屏幕（生字），指名认读。 四、板书设计 小学一年级语文《小小的船》公开课教案 篇9集美小学 陈惠琼 《语文新课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级，我认为语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。本课教学时间安排为两教时，第一课时主要进行生字教学。第二课时的教学目标 设定为以下几方面: 1、认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。 2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。 本课的重难点在于培养学生有感情朗读，为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面谈谈我的课堂教学思路设计： 一、创设情境，激发兴趣 兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情挠，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带动入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。因而，我创设了如下情境：出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。 1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系） 2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》） 3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?（出示课题） 通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过昕歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。 二、以趣为径，再创佳境，在读、想、说中感受美 学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话、培养想象力与朗读训练呢?我作了如下设计: 1、创设情境，调动多种感官参与感悟 师讲述：蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。 当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。教师随即出示句式：我看见（ ）。引导学生说出:宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天的干什么? 2、朗读训练.一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读， 即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。 (1)弯弯的月儿像什么? (2)小小的船儿怎么样 (3)我在小小的船里坐，只看见什么? 针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。 演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。课上我采用了:a.自由演读b.个别演读c.全体演读 三、想象作画，趣中求新 读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？ 1、组织学生表演唱《小小的船队》 2、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流） 3、创作想象画。 音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。 我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以“趣”字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁！ ◆[2003 小学一年级语文《小小的船》公开课教案 篇10活动目标： 1、理解故事内容，感受故事的情趣。 2、丰富词：一节一节，理解动词：推、拉、拖，会使用句式：开来了船。 3、初步尝试仿编故事。 教学重点： 1、理解故事内容，会使用句式：开来了船。 2、初步学习仿编故事。 教学难点： 会用句式：开来的是船，进行仿编。 活动准备： 1、物质准备：课件，玩具藕、茄子、香蕉。 2、知识准备：认识藕、茄子、香蕉，及常见的水果蔬菜。 活动过程： 一、激发幼儿活动的兴趣 出示小河背景。 提问：这是哪？（小河边） 二、完整欣赏故事 1、请幼儿想办法解决问题，拓展思维 提问：谁来了？（小青蛙、小老鼠、小鸡） 他们想到河对岸去，有什么办法？”（幼儿自由发言） 2、看课件，教师完整讲述故事。 三、帮助幼儿理解故事内容 1、提问：故事的名字是什么？ 青蛙 提问： 1）、青蛙开来了什么船？（藕） 2）、什么样的藕？（出示实物，幼儿观察，丰富词：一节一节） 3）、学说句子：青蛙开来了一节一节的藕船，圆圆的荷叶作风帆。 老鼠 提问： 1）、老鼠开来了什么船？（茄子船） 2）、什么样的茄子船？用好听的词说说？（紫色的茄子船） 3）、学说句子：老鼠开来了紫色的茄子船，圆圆的荷叶作风帆。小鸡 提问： 1）、小鸡开来了什么船？（香蕉船） 2）、什么样的香蕉船？（弯弯的香蕉船） 3）、学说句子：小鸡开来了弯弯的香蕉船，圆圆的荷叶作风 2、幼儿自由交流：练习使用句式开来了船。 3、理解动词：推、拖、拉。 出示幻灯片6 青蛙 提问： 1）、小青蛙推来了大甜藕，谁来推一推？ 2）、用个别与集体相结合的方式模仿“推”的的动作。 老鼠 提问： 1）、谁来学学拉的动作？ 2）、用个别与集体相结合的方式模仿“拉”的的动作。 小鸡 提问： 1）、谁来学小鸡拖的动作？ 2）、用个别与集体相结合的方式模仿“拖”的的动作。 三、仿编故事 1、出示果园背景，幼儿观察。 提问： 还有许多小动物也想到河对岸去玩，它们可以用果园里的什么做小船？ 2、幼儿自由交流，教师巡回，引导幼儿使用句式讲述。 3、个别幼儿仿编句子。 四、结束 小动物玩的真开心，小朋友也和老师出去玩玩吧！跟随老师出教室。 小学一年级语文《小小的船》公开课教案 篇11福建安溪实小汪冬花 《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。如果利用多媒体技术教学，可以培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想象能力，陶冶学生的情感。现谈谈用CAI课件教学《小小的船》的一些体会。 一、用CAI激趣，巧妙导入 新课。 低年级的学生好奇心强，注意力很不容易集中，上课伊始，就出示课件（一）：碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。教师问空中还缺了什么？学生立刻有了兴趣，纷纷举手回答。教师又问：平时你看到的月亮是什么样的？学生情绪更高了。教师再点击鼠标，课件又出示了“月牙”，此时引导学生观察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入课题--《小小的船》。 二、用CAI释疑，深入理解课文。 本诗有三句话。第一、二句“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。”是理解课文的难点。教学时，点击课件（二）后，引导学生观察月儿的形状，通过观察，学生很快明白月儿是弯弯的，两头尖尖的，再用鼠标点击一下，海面上便出现一幅小船的辅助图，通过动画效果，小船慢慢地与空中的月儿复合，此时教师就问：弯弯的月儿像什么呀？看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：“弯弯的”“小小的”“两头尖”等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。 三、用CAI导航，引导学生想象。 学生在理解前两句诗的含义后，教师又点示课件（三），边点示边向学生描绘：有个小女孩看见夜空中这一轮弯弯的月儿，两头尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月儿里，看看美丽的夜空景色，那该多好啊！想着想着，她仿佛看见这辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐上了小船，观赏美丽的碧空。此时，学生沉浸在课件设置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问：假如你坐上小船，会看到夜空中的什么呢？学生顿时展开想象的翅膀，描绘五彩缤纷的夜空，教师又按一下鼠标，课件上呈现了“蓝蓝的天”和“闪闪的星星”，再把学生从想象中引入课文，学生通过读悟出第三句的意思。 四、用CAI创境，朗读陶冶情感。 对诗有了一定的理解了，再借助CAI，引导学生进行有感情地朗读课文，即点击课件（四）,画面是课文扫瞄上来的彩图，同时播放乐曲《小小的船》，把学生又一次带入繁星闪烁的美景中，在优美抒情的乐曲中朗读诗歌，这样有景有情有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。这种美的情境，美的旋律，的确能陶冶儿童的情感。 ◆[2004 小学一年级语文《小小的船》公开课教案 篇12教材与学情分析 《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧 妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉 到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕 形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。 诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海 里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第 二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画 了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中出现 3 个“小小的船”，第一个 指的是 真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。 课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星 星正对着她微笑，充满想象和童趣。 文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 目标与重难点教学目标 1.认识 的 船 等10 个生字和门字框1 个偏旁；会写 月 儿 等 4个字和横折 钩 竖弯钩 2个笔画 2.正确朗读课文，背诵课文. 结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽 3.仿照例子，用简单的叠词说 的 字短语，积累 的 字短语 教学重点： 朗读课文，背诵课文 教学难点： 1.读准 船 两 等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩 2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽 教学准备 1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体。(教师) 2.熟读课文，预习生字。(学生) 过程设计 |
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