| 标题 | 幼儿园的中班语言教案：小熊住山洞 |
| 范文 | 幼儿园的中班语言教案：小熊住山洞（通用3篇） 幼儿园的中班语言教案：小熊住山洞 篇1活动目标： 1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。 2、初步学习根据画面的提示，大胆讲述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。 3、感受小熊珍惜树木、关心他人的真情，体验关心他人的快乐。 活动准备： 幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》 活动过程： 一、通过提问引出故事 师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。 二、幼儿自主阅读图书。 1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友打开画册。一页一页地接着往下看。 2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？ 三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》 老师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿了解书中的主要内容。并提问： 1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？ 2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？（带领幼儿认读书上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话） 3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们快乐吗？为什么？ 4、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感激小熊的语言。 四、教师带领幼儿完整得阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。 五、组织幼儿讨论，理解故事内容。 1、师：你喜欢小熊吗？为什么？ 2、我们应该怎样向小熊学习呢？ 通过讨论使幼儿明白，小熊爱护树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小朋友更应该爱护树木，不损坏树木。 六、音乐游戏：谁是小熊 1、通过提问引出故事。 教师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪儿吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。 2、幼儿自主阅读图书。 教师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友打开画册，一页一页地接着往下看。 幼儿自主的阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？ 3、演示用实物放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》。 教师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿初步了解书中的主要内容。 （1）故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？ （2）你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？ （3）后来，小熊和爷爷住在哪里？他们快乐吗？为什么？ （4）森林里的动物为什么送花给小熊？他们为什么要感激小熊？ 4、教师带领幼儿完整的阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。 5、组织幼儿讨论，理解故事内容 1）、你喜欢小熊吗？为什么？ 2）、我们应该怎样向小熊学习呢？ 6、音乐游戏：小熊是谁。 活动反思： 幼儿园的中班语言教案：小熊住山洞 篇2【教学目标】 1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。 2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。 3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 【教学时间】 3课时。 【课前准备】 1、教师： 多媒体课件、动物头饰。 2、学生： 收集环境保护的资料。 【教学过程】 第一课时 教学要点 初读课文，了解大意，认识10个生字。 一、导入情境 1、师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课件）你们看，这就是大森林。这里有高高的松树、绿茵茵的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？ 2、请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。 3、小朋友读得真认真，现在，请你用手势告诉老师课文一共有几个自然段。 二、再读课文，认识生字 1、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。 2、听读课文，识字： ⑴谁来读读课文？喜欢读哪一段就读哪一段。（播放课件，其中生字用另一种颜色标出。） ⑵小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字） 3、出现全部生字（带拼音）： 师：小朋友们，现在先把你认识的字读一读，不认识的看拼音读一读。 4、这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（课件出示课文） 5、识记生字： 再次出现全部生字（无拼音）。 师：谁来当当小老师，教教大家？哪些字你以前就已经认识了？怎么认识的？你是用什么好办法记住它的？ 幼儿园的中班语言教案：小熊住山洞 篇3材分析 《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。 课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。 教学理念 阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。 教学目标 1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。 2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。 3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。 课前准备 1、文中各种小动物的头饰 2、轻快乐曲的录音带 教学流程 一、质疑揭题 小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题） 【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】 二、自主识字，感知课文 1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。 【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】 2、再次读文 （1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。 （2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。 3、记忆生字 （1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。 （2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。 （3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。 4、熟读课文，积累词语 （1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。 （2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。 【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】 三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美 1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择） 2、全班汇报 （1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动…… （2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。 （3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。 A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。 B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。 【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性】 C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。 【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】 四、巩固生字，学写生字（略） 五、借助板书，小结课文 小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？ |
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