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标题 《借生日》教学建议
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《借生日》教学建议(精选12篇)

《借生日》教学建议 篇1

  一、识字写字

  1、识字:

  ⑴ 提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

  ⑵ 识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了,还会记哪些字,怎样记住它。本课生字中,很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如,巾──布、方──放、能──熊;视──礼、想──怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。

  ⑶ 可以通过读词读句的方法,检测学生对生字词的掌握情况。如:

  怎么:这是怎么回事?

  早饭、上班:吃过早饭,爸爸妈妈去上班。

  今天、布熊、礼物:今天是我的生日,妈妈送给我的礼物是一只布熊。

  2、写字:

  指导写字,要发挥教材上范字的作用,引导学生观察,教师有重点地指导。

  今:指导写好“人字头”,撇尖低,捺脚稍高,开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处,都在竖中线上。

  雨:最后四“点”,左右对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

  两:“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。

  二、朗读感悟

  1、借助拼音,用自己喜欢的方式读通课文。

  2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感,要在朗读中体会:

  第一次对话:体会小云疑惑、纳闷的心理,课前可以要求学生问问家长的生日,上课时引导学生想一想:小云的妈妈真的忘了自己的生日吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。

  小云第二次说的话:启发学生想象,小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么,使学生知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱,让学生受到感染。

  3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读,还可以播放乐曲,活跃气氛。如,开始放《世上只有妈妈好》,课文读完后放《生日歌》。

  三、课后练习

  课后的“读读说说”可巩固生字,了解词语的意思,增加学生的词汇量。练习时,可先让学生自己说说,老师提示:红花中的字可以做词头,也可以做词尾。然后分小组比赛,选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合,选出题中一个字比。如,甲说“放心”乙说“放学”,甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

  四、实践活动

  1、课前建议学生问问并记住家长的生日。

  2、想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

  3、亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。

  五、教学时间

  教学本课可用2~3课时。

《借生日》教学建议 篇2

  【教学内容】

  义务教育实验教材第一册借生日第一课时。

  【教学目标】

  1、运用听、拼、读的方法认识12个生字,会在四线格中写“今”、“正”两个生字。

  2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。

  4、激发学生热爱母亲的情感意识。

  【教学重点】

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  结合课文朗读识记12个生字。

  【教学准备】

  磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。

  【教学过程】

  一、直接板“借”,说话导行

  板书:

  “借”

  1、请小朋友拼读一下,指名读,再齐读。

  2、说话:

  谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价)

  二、板书“生日”质疑畅说

  板书:

  “生日”

  看了这个课题,你有什么想说,想问的吗?

  (可以让学生谈过生日的情形,也可以提问:生日怎么借?为什么借生日?)

  三、听读课文,识记生字

  1、听老师读,看谁听得最认真,同时想一想文中写了一个什么故事?

  指名说,鼓励说完整的话。(结合板书:小云妈妈)(情感评价)

  2、自由读课文,边读边构出不认识的生字,想办法解决:

  ⑴ 自由读课文。

  ⑵ 谈谈你碰到不认识的生字,想办法解决。

  3、合作读课文:

  同桌合作读课文,会读的同学给不会读的同学当小老师,看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。

  4、自愿读,哪些小朋友认为自己读得流利了,能勇敢地站起来读给大家听吗?其他小朋友当评委。(激励评价)

  ⑴ 学生评价,引导他们优缺皆谈。

  ⑵ 结合正音。

  5、领读:

  推荐一位小朋友当我们大家的小老师,把这篇课文有感情地教读一遍,老师给大家一个建议:拿起书本,尊重一下身边的小老师。

  (评价小老师,评价自己。)

  6、激趣圈词:

  同学们通过读课文,认识这么多词语。(幻灯显示词语,指名读后正音,齐读)可是这些词宝宝特别调皮,它们喜欢在课文里躲着,和我们一起捉迷藏,现在我们一边读课文,一边把这些可爱的词宝宝画上圈,把它们留住好吗?

  7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的12个字,比一比哪个小组认得多、认得准。

  8、游戏识字:

  ⑴ 现在我们一起玩“摘苹果游戏”,选择一个带生字的苹果要会读,还要说说识记的方法,老师就把苹果送给他。

  (运用游戏的形式识记生字,激发学习的兴趣。)

  ⑵ 这些字可以组成很多词,现在我们来看卡片,拍小手。男生问,女生答。比一比好吗?

  (如:这是谁?这是放。什么放?放心的放。)

  四、结合插图,再激情感

  1、同学们,你们真能干,会认识这么多的生字。这篇课文,不仅字宝宝喜欢你们,里面的插图也想和你们交朋友,请你们欣赏一下告诉大家,你从中感受到了什么?

  2、学生畅谈。(激励评价)

  板书:

  爱

  3、听音乐。《好妈妈》拍拍手,唱一唱。

  4、爱心大行动:

  ⑴ 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。)

  ⑵ 看一看实物,请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。(提供实物资源,爱妈妈的行动指南。)

  五、书写指导

  我已经和字宝宝交上了朋友,还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家,欢迎吗?还给孩子个性化学习的权利。

《借生日》教学建议 篇3

  1、你知道父母的生日吗?不知道赶快问问吧。可要用心记住啊!

  2、父母生日时,亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。

  3、想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

  【结构图示】

  

  难句分析:

  您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您。

  这句话说明小云看见妈妈总是想着自己,在妈妈的影响下,她也懂得关心妈妈了。

《借生日》教学建议 篇4

  作者:卢静

  师:小朋友们,请你们看老师写个字。

  板书:借

  师:认识吗?

  生:认识。借

  师:闰时你向别人或别人向你借过什么?

  生:借过玩具。

  师:谁向谁。

  生:我向

  师:借过什么?

  生:再说

  生:我向借过板板书。

  生:我向借过书。

  生:我向借过笔。

  生:我把水彩笔借给。

  生:我向借过橡皮。

  师:好的,看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗?

  板书:生日

  师:你们借过吗?

  生:没有。

  师:可真够奇怪的,今天我们就来学习18课借——

  生:借生日

  师:先请小朋友看看,请你们大声的自由地读,有不懂的可以请教小朋友。

  生自由读。

  师:谁来当小老师带领大家读。

  生带领大家读。

  师:读得真好,老师奖励你一个红五星。

  (请三位小老师领读)

  师:孩子们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。

  师:现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文,遇到难读的句子多读几遍,争取读正确。

  生自由读课文师巡回指导。

  师:请看这是课文的最后一段,他有两句话特别的长,谁能试着把它读出来。

  生读。

  师:你想对他说什么?

  生:他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了,这是他的缺点。

  师:那你来读一读。你愿意跟他学一学。

  生跟读。

  师:觉得怎么样。

  生:比刚才有进步。

  生:他刚刚读错了一个字。

  师:我们来看看这个字。

  板书:您你

  您好你好您坐你坐您的你的

  师:谁再来读读。

  生读。

  师:读得真好,谢谢你。

  生:他标点符号的时候没有休息。

  师:他哪个标点符号的时候没休息。

  生:问号和句话。

  生:他把手读成翘舌音。

  师:你教他读。

  生:妈妈第二个字应该读轻声。

  师:你来读读。我也想读读

  师范读后生鼓掌。

  师:谢谢,我也奖给自己一个五星。

  师:请同学们一个人一个人听,读正确了就伸出大拇指夸夸他,不正确就帮帮他,互相帮助。让他读正确。现在请同桌的孩子互听互读,读正确。

  同桌互读。

  师:谁来读一读。

  两个学生读。

  师:告诉老师你刚才为什么想拿话筒。

  生:因为我想让整个体育场老师都听见。

  师:下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来,有没有勇气。

  生:有。

  生齐读。

  师:最后一段确实有点长,我们再来读一遍。

  生读最后一段。

  师带读:这个布熊是我送您的生日礼物。

  师:刚才小朋友们读得都很认真,那你们从课文里发现什么没有?

  生:妈妈给小云过生日,小云也给妈妈过生日。

  生:我知道今天是小云的生日。

  生:这里只有两幅画,没有蛋糕,你怎么知道他过生日。

  生:床头有小熊我知道是小云的生日。

  师:有小熊就是小云的生日啊。

  生:妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。

  师:发现妈妈给小云过生日,还发现什么?

  生:我发现这个课文有四个自然段。

  师:这是你的发现,对的。

  生:我发现今天是小云的生日,小云后来说要给妈妈过生日。

  师:还有谁发现小云把生日借给妈妈,举手。

  生举手。

  板书:小云妈妈

  师:你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的,赶快找出来,从哪发现的。

  生:我从小云祝妈妈生日快乐,妈妈……这里知道妈妈忘了。

  师:他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了,你还从哪里知道妈妈把生日忘了。

  出示图:妈妈问小云:你怎么从来不过生日?

  师:多奇怪啊,咱们一起读读这句话。

  师:老师跟你们妈妈年纪差不多,妈妈自己过不过生,却把孩子的生日记得牢牢的,说明什么

  生:因为小朋友喜欢过生日。

  生:因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。

  生:说明妈妈很喜欢孩子。

  师:如果把喜欢换成一个字,是什么

  生:爱。

  师:你们只发现了妈妈爱小云吗?

  生:我还发现小云也爱妈妈。

  生:我从小云送给妈妈的这个角度看出来,从小云送给妈妈布熊。

  师:还有哪可以发现小云爱妈妈。

  生:吃过早饭,……我从这段里面看出来了小云爱妈妈。

  生:我从“小云跑过来按住妈妈的手……”看出小云爱妈妈。

  师:喜欢过生日吗?为什么?

  生:因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。

  生:因为我很喜欢生日蛋糕。

  师:孩子们都很喜欢礼物,喜欢生日蛋糕,小云却送给了妈妈礼物,可以看出

  生:小云爱妈妈。

  出示:妈妈,这个布熊是我送您的生日礼物,您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您。

  师:大声地自由地读读这句话。

  生读。

  请学生读。

  师:刚才我们发现了妈妈爱小云,小云爱妈妈,现在我们现在再来读一读课文。

  自由读。

  师:刚才我们表达了,你们怎么表达对妈妈的爱。

  生:我给妈妈礼物。

  师:会唱好妈妈吗?

  师生合唱我的好妈妈。

  (本篇课文的作者来到了现场,卢静老师把作者请上来和小朋友见面)

  ◆[2005

《借生日》教学建议 篇5

  数学生活泼、可爱,爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,同时又都上过学前班,接受过良好的学校教育,对父母充满着依赖和感激。经过三个月的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受到他们的欢迎。但学生有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 

  卢静老师充分考虑到这些因素,使之与新课程理念相融合,使整堂课焕发出清新、自然、淳朴的气息。从她这里,我学到了很多东西,下面就谈谈我的收获: 

  1、语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式。而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。 

  在通读课文整体感知的时候,老师提出了这样一个问题:“你从课文中发现了什么,想到了什么?” 学生正讨论激烈时,一个孩子突然说道:“没有蛋糕,你怎么知道是小云的生日”。这句话犹如掉进油锅的一滴水,整个教室都沸腾了,纷纷讨论起生日蛋糕的话题来。眼看着学生讨论的偏题了,卢老师巧妙地一句“你有什么证据证明,没蛋糕也可以过生日”,就把他们拉回到课文中来。随机应变的本领也体现出一位优秀教师的良好素质,让我不得不佩服她的有效引导。 

  由此我也联想到自己的课堂,当孩子回答得文不对题时,我总是很头疼。不是批评他没仔细听,就是着急的否定他,提醒孩子回到我的问题上来。没想过在我一次次的否定中,不仅仅浪费了难得的教学契机,错过了引发学生感悟课文学会思考的机会,还在很大程度上否定了孩子的努力,伤害了他们的积极性。这也是我在今后的课堂中要特别注意的地方。 

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验。 

《借生日》教学建议 篇6

  【教学要求】

  1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、牛”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  【教学重点】

  认识生字,朗读课文,从故事中了解母女间的感情。

  【教学时数】

  两课时。

  【教具准备】

  自制课件、录音磁带(生日歌)。

  【教学过程】

  一、揭示课题

  1、教师板书“生日”两个字:

  谈话:这两个字你们认识吗?你们知道自己的生日是哪一天吗?每当你生日那天,爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛,送上生日蛋糕,但是他们自己却很少过生日,作为你们应该怎么做呢?

  2、今天,我们学习18课借生日,相信大家会找到答案的。板书“借”(用与“生日”不同颜色的笔书写)齐读课文。

  3、根据文题质疑:

  师:读过文题,你们有什么问题提出来吗(让学生提,鼓励大胆质疑)?

  请同学们带着自己提出的问题读书。

  二、自学课文

  1、轻声自由读课文,借助拼音读准字音,认识生字,读通句子。

  2、4人一组读全文,每人一段,互相纠正字音,句子。

  3、小组汇报,其它组认真听,发现错误问题。

  4、检查识字情况,学生之间互相交流,然后出示字卡,请学生认读,认识“饣──饭,牛──物”。

  (学生认读生字采用多种形式:指名读、开火车读去拼音读,交流识字方法)。

  5、再读课文,想一想自己提出的问题,你是否弄懂了,指名汇报。

  三、课间律动

  为小云妈妈唱一支《生日歌》。

  四、朗读课文

  出示课件:书中第一幅插图。

  1、结合图及文字,指导第一自然段朗读,体会出小云高兴,惊奇的心情。方法:指名读,齐读。

  2、在第一幅图出示后,显示小云和妈妈的话,着重练习对话部分的朗读。引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气,让学生通过反复练习,多次试读,体会出人物情感。教师适机范读,学生分角色读。

  3、出示第二幅图,引导学生读三、四自然段,重点练习小云的话,重点指导最后一句话的感叹语气。

  4、分角色小组练习读全文,指名分角色读全文。

  5、表演读,读给老师,同学听。

  五、课后延伸

  学习了《借生日》一文后,你受到哪些教育,知道如何对待父母长辈了吗?

  【设计意图】

  第一课时设计,主要体现识字与朗读这两个重点,在识字中即做到扎实,又做到趣味横生,教给识字方法,多渠道、多角度识字。朗读重在让学生自悟,通过反复朗读帮助识字,体会文章思想,淡化分析,读中感悟。

《借生日》教学建议 篇7

  【设计理念】

  低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”:培养学生正确的读书、写字、说话等习惯,为以后的学习奠定良好的基础;创设生动而丰富的教学情境,让学习有情有趣,诱发学生饱满的学习热情;注重语文学习的实践性,让学生在不断实践中发展学力。

  【教学目标】

  1、认识12个生字,会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小云爱妈妈的感情。

  3、理解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。

  【教学流程与设计意图】

  一、做游戏,认生字

  1、连一连,送小鸟回家:

  (分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词,拼音写在各个鸟窝上,生字写在各个小鸟的身体上。)

  fàn    bān     názhèng    lǐ wù       jīn

  早饭  上班  拿 正  礼物  今天 

  2、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。

  设计意图:为检测学生课堂学习和课后作业的成果,安排了复习性练习。充满爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热情。

  二、学习课文第三自然段

  1、指名朗读第一、二自然段,想一想,说一说:

  听了妈妈的话,小云心里会想些什么?

  (妈妈为什么会忘了自己的生日呢?让“我”给妈妈送个生日礼物,也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由。)

  2、全班齐读第三自然段。大家想一下,小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候,心里会想些什么?

  (引导学生理解,小云懂得关心他人。)

  设计意图:这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力,同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述,从而体会到小云爱妈妈的感情。

  三、学习课文第四自然段

  1、看图配说,练读课文:

  妈妈发现了小熊,于是就想把小熊往外拿,请你看看图,把第四段读正确,等会儿当个解说员给画面配配音。

  (学生自由练读,指名读,师生评议。)

  2、听读纠错,读好句子:

  老师也想来读一读,你听一听,老师读得对不对。

  老师误读:她正要往外拿,小云走过来按住妈妈的手,说:“妈妈,这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日,今天我把生日借给你!”

  学生指出错误,说出不能这样读的原因。

  (引导学生理解小云的急,对妈妈的尊敬以及妈妈一次又一次的忘记,这儿也可再次联系第二段中的“从来”。在此基础上,引导学生有感情地朗读。)

  3、情境表演,分角色读:

  现在我是妈妈,我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时,读得最像。

  如果能不看书,上来做做动作说一说那就更好了。(引导学生上台表演说,全班评议。)

  设计意图:这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。其中“听读纠错”对学生来说有一定的难度,但通过此练习能有效培养学生倾听、比较、揣摩字词的能力和习惯。

  四、总结全文

  1、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨,请你把这个动人的故事有感情地读一读。

  2、议一议:

  如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日,没有给自己过生日,你还有更好的办法吗?

  (引导学生惦记妈妈的生日,送一句温馨的祝福。)

  设计意图:议一议重在培养学生的创新能力和解决实际问题的能力,不在乎方法的对错,而在乎学生是否真正参与,是否愿意把自己小小的爱心献出来。

  五、扩展活动

  做生日卡:你知道爸爸妈妈的生日吗?爷爷奶奶的生日吗?要记住家长的生日也不容易,老师建议大家做一张生日卡,写上全家人的生日,这样我们就不会忘记他们的生日,就可以他们生日到来时,送上暖暖的祝福了。

  (出示记录有多个生日的“生日卡”,建议学生做得更漂亮。)

  设计意图:做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动,学生能在动手实践中知道家长的生日,并以此落实以后的“祝福行动”。

  六、巩固生字

  1、出示字卡读一读,认识偏旁“饣”。

  2、做扩词游戏:

  (出示“正、班”两个生字卡)这是两列火车,分别代表男女生,两列火车比一比,看谁拉动的多。

  3、能把这些写下来的请写在课本第127页的课后练习中。

  (教师表扬能把没学过的词写正确的同学。)

  设计意图:扩词游戏能引导学生课外自主识字,丰富了学生的词汇量,同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。

  七、学习写字

  1、仔细观察“雨、两”两个字有什么不同,以及在田字格中的位置,指名说观察所得,说说书写时要注意什么。

  “雨”:横下的门框要宽,左短右长,竖不出框写在竖中线,最后四点要注意左右对称。

  “两”:两个“人”字分布均匀,不出框,捺笔均变为“点”。

  2、学生练写(老师巡视,为讲评做准备)。展示学生的写字本,根据本班实际讲评。

  八、拓展练习

  读儿歌,猜字谜:横下安门框,一竖在中央,四个小点两边放,花儿见了把歌唱。(雨)

  设计意图:安排猜字谜能加深“雨”字的印象,而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字,丰富了学生的课外阅读。

  【板书设计】

  本课板书强调实用原则,课前画好田字格,课末指导学生书写。另外,也适当书写学生在词语练习中给“放、班、正、快”所组的词,使词语的“形”也能在学生的脑海里留下一定的印象,

  【特别建议】

  本设计强调教学中实活结合,在教学中要注意以下几点:

  1、注重有效激发学生的学习兴趣:

  在进行相关环节的教学时,努力把握“美”与“真”。课中的“生日贺卡”、“火车接龙练习”、“生日卡”等的课件制作要注重美感,有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐,以多方面刺激学生的感官,这样才能真正激发学生的学习兴趣、参与热情,同时给学生以美的熏陶。在师生、生生互动朗读、表演朗读等环节,创设情境要“真”。教师可适当丰富教学中的过渡语,使学生能真正进入情境,从而激发学生感情朗读的兴趣和潜在能力,从而更好地体会课文的情。

  2、注重各项学习任务的有效落实:

  学生的学习兴趣是目标达成的前提,真正落实还需要教师在课中通过调控让全体学生有效习得。在课中的读、认、写练习中,教师要及时发现问题,调整教学节奏,保证学生学得扎实。

《借生日》教学建议 篇8

  【教学目标】

  1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  【教学过程】

  一、激情导入

  同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么?

  学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。

  平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)

  二、阅读、识字、探究、感悟

  1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段:

  (学生根据要求独立读课本。)

  2、认读带有拼音的字:

  布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

  反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。

  3、交流识字方法:

  同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。

  4、教师指导,强化识字:

  教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。

  饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  5、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)

  6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

  (先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)

  7、感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。

  (先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

  8、读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?

  (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。)

  9、小结:

  我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。

  10、练习分角色读课文:

  (以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》。)

  三、拓展与巩固

  1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?

  (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议。)

  2、总结谈话:

  我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样爱身边的人,关心他们。

  3、作业设计:

  ⑴ 亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。)

  ⑵ 想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

《借生日》教学建议 篇9

  佚名

  教材分析:

  课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。

  教学要求:

  1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛"

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因

  教学重点

  认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感

  教具准备

  《生日歌》录音带、生字卡片

  教学时间 2课时

  第一课时

  教学目标 

  1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  教学重点

  认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感

  教学过程 

  一、启发谈话,揭示课题

  1、放生日歌曲,提问:谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。

  2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题18、借生日

  二、初读课文

  1、要求读准字音,读通课文,了解大意

  2、提问:课文中谁把生日借给谁?"我"指的是谁?

  3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段?

  三、学习课文

  1、指名读1、2自然段

  2、认识两段中的生字

  3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)

  4、指导朗读

  "您怎么从来不过生日?"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。

  四、学习三、四自然段

  1、指名接读三、四自然段

  2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)

  3、指导朗读

  最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。

  五、全文朗读

  1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读

  2、配《生日歌》读

  六、扩展活动

  亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。

  第二课时

  教学目的

  1、正确、流利有感情地朗读课文

  2、练习书写本课4个生字

  3、指导完成课后练习读读说说

  教具准备

  生字卡片

  教学过程 

  一、检查复习

  1、练习有感情地朗读课文

  2、认读生字

  二、分小组自学生字

  要求:1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音

  2、分析字形,用不同的办法来记忆

  指导写字

  今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。

  正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。

  雨:"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

  两:"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。

  3、学生写字,老师巡回指导

  三、复习巩固

  1、复习课文内容,完成课后练习题

  ⑴先让学生自己说一说

  提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾

  2、分小组比赛

  3、每组选出代表,全班比赛

  四、想象故事的结尾

  1、请同学们编出故事的结尾

  2、把故事讲给别人听

  五、讲评小结

  ◆[2004

《借生日》教学建议 篇10

  教学目标:

  1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、会写“今、正”2个生字。

  教学重点:

  认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"。

  教学难点:

  正确、流利地朗读课文。

  教学过程:

  一、谈话揭题

  1、板书:生日。

  小朋友记得自己的生日吗?讲讲你的生日是怎么过的。

  2、今天,有一位小朋友,她叫小云,她要把自己的生日借给妈妈。板书完课题:借生日。 读课题。你平时向别人借过什么东西?

  3、质疑:生日怎么借啊?小云为什么要把生日借给妈妈呢?我们一起到课文中去看看吧!

  二、初读课文,认识生字

  1、听电脑范读课文。

  2、自己认真读。

  3、指名分小节读。

  随机出示生字,读准字音。

  “放、熊、正”后鼻音。

  “怎、饭、班、今”前鼻音;“放、饭”区别;“正、怎”区别。

  4、识记生字。

  同桌交流互说:记住了哪个字怎么记的。

  5、反馈识记方法。

  加一加:放(方+反文旁)、熊(能+四点底)、饭(食字旁+反)、正(一+止)。

  物(牛+勿)、拿(合+手)。

  换一换:快:块换成竖心旁;怎:作换成心字底。

  儿歌形象记忆:班:两个姓王的在一个班里。

  6、巩固:读生字词。

  小老师领读、指名读。

  7、现在把字词宝宝送回课文里,看谁读准了。放声读课文。

  三、分角色读课文,理解内容

  1、用横线划出小云的话。反馈,读句子。

  2、用波浪线划出妈妈的话。反馈,读句子。

  妈妈真的忘了自己的生日吗?(妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。)

  3、分角色朗读。

  指名读、小组练习读。

  妈妈听了小云的话,会对小云说什么?

  唱《生日歌》。

  四、指导书写

  今 正

  五、布置作业:制作小礼物,写句心里话

  亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母,并写上几句祝福的话。

《借生日》教学建议 篇11

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

  3、通过学习,让学生体验关心他人的喜悦。

  4、通过提问和解决问题的能力训练,让学生学会学习。

  5、培养学生一边读一边想的学习习惯。

  【教学重点、难点】

  1、从故事中了解母女间的深厚感情,帮助学生理解课文内容。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学准备】

  自制课件、生字卡片、一张精美的生日卡。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、以开火车形式复习要求认识的12个生字。

  2、以小游戏“小小调音师”帮助学生读准音难字:

  师:看来你们对生字掌握较好,现在我们来做过小游戏──名字叫“小小调音师”。小朋友,你们可要看清楚哟,这里边有个对,有个错。我先请一个小朋友来正正音,如果他读对了,大家跟着他读,如果他读错了,你就要举手帮助他。若选得不对,大家不读,请他重选。几组音节为:

  出示课件:

  放(fàn fàng)  正(zhèn zhèng)   礼(lǐ nǐ)

  饭(fàn fàng)  怎(zěn zhèng)   拿(lǎ nǎ) 

  3、教师出示画有生日蛋糕的两个字“生日”并张贴在课题位置:

  谈话:这两个字你们认识吗?我们每个人都有自己的生日,你们知道自己的生日是哪一天吗?你的生日是怎样过的?

  (每当你生日那天,爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛,送上生日蛋糕,但是他们自己却很少过生日,作为你们应该怎么做呢?)

  我听出来了,每个孩子过生日时都是非常快乐的,但是你们听说过借生日吗?板书“借”(用与“生日”不同颜色的笔书写。)

  4、好!这节课我们就一起来学习这有趣的18课借生日(生齐读课题)。

  二、初读课文,感知内容

  1、同学们,你们喜欢听故事吗?好!现在请小朋友一边看大屏幕上的图,一边听一边想:这个故事讲了谁和谁之间发生的一件什么事?

  检查根据学生回答出示小云和小云妈妈的头像,然后贴在黑板上。

  2、是啊!真是怪事!生日怎么能借呢?请小朋友打开书,让我们在课文中去找找答案吧!(出示课件:初读要求)请小朋友小声自由地朗读课文,注意借助拼音,读准字音,读通句子,遇到难读的句子可以用你喜欢的符号勾画出来,多读几遍。

  师根据学生提出的难句进行指导朗读,可采用多种形式指导学生读好难句,如:范读──抽读──指导听读──抽读──齐读。

  3、初读情况:

  ⑴ 小朋友,你们现在会读课文了吗?大家有没有信心把课文正确、流利地读一遍。好!现在我们分男、女同学来比一比,看谁读得更好,听得更认真哟!

  男同学读一、二自然段,女同学读三、四自然段。

  读完后抽生评价,注意引导学生学会欣赏别人的朗读,同时要为同学提出建议。

  ⑵ 看来我们小朋友在拼音朋友的帮助下,会读课文了。如果没有拼音朋友的帮忙了,你会读吗?(出示课件:课文第四自然段内容)现在我就来检查你们读课文第四自然段的情况。

  生自由练读──抽生读──师生评价──师指导读没读好的句子,教读──齐读。

  4、师小结:

  小朋友,我们读书时就是要读准字音,不添字,不漏字,把句子读通顺,最好还能读出感情来,如果能注意读出重音、停顿和语气就更好了。

  三、深入学习,朗读入情

  1、选择自己最喜欢的一段读给同学听,同学间互听互评:

  师:小朋友,你们喜欢这篇课文吗?现在请小朋友选择你最喜欢的一段话读给临近的同学听,也可以和附近的小朋友合作读比如:分角色朗读,表演读都行。注意哦!我要特别提醒小朋友要一边读,一边想:看看你从这段课文中读懂了些什么?还有没有没读懂的地方?需要提出来让大家帮助你。

  2、引导学生说说自己知道的和不明白的,并帮助学生解决疑难问题:

  鼓励学生大胆质疑后根据学生提问简单归纳。

  出示课件:

  我会想

  妈妈真的忘了自己的生日吗?

  小云为什么要借生日给妈妈?

  小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?

  妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么?

  引导学生一个一个解决问题。老师注意点拨,启发学生想象,并将读文、说图、唱《生日歌》有机结合,让学生体会小云和妈妈之间的浓浓的爱。

  完成板书:

  爱

  3、(检查第四个问后)师:当妈妈看见这么乖巧、懂事的孩子就站在自己的身边,真是高兴得合不拢嘴,请你们认真观察书上第二幅图,猜猜看:妈妈心里会怎么想,会怎么做,还会怎么说呢?(注意引导观察,指导看图)然后出示课件:续编故事结尾。为学生提供提示:

  妈妈心里想:___,于是妈妈连忙把女儿___,高兴地说:___。

  先同桌练说──抽生说──引导生大声说。

  4、看板书小结:

  师:通过这节课的学习,我们不仅发现了妈妈爱小云,还发现小云也爱妈妈,所以小云就把生日借给了妈妈。

  四、拓展学习

  1、演读入境:

  这个故事多有趣啊!你们想演一演吗?谁来扮演小云的妈妈?谁愿意扮演小云呢?请小朋友当好小观众、小评委哟!看看他们演得怎么样?老师给他们适当配音。

  (《生日歌》音乐起。)

  2、看他们演得多入情啊!孩子们,我们人世间最珍贵的爱莫过于母爱,母爱就像夏日清凉的风,就像冬日温暖的阳光,有一首诗就表达了这种伟大的母爱,现在我把它推荐给大家。(出示课件:《游子吟》带拼音的全诗)我们一起来读读。

  3、是啊!爸爸、妈妈都很爱我们,我们怎么表达对爸爸、妈妈的爱呢?我们该为他们做点什么呢?

  (引导学生说出多种形式的表达方法后老师提出可以做张贺卡,并简单介绍怎样做?)

  4、结束语(略)。

《借生日》教学建议 篇12

  【教学目标】

  1、认识十二个生字,会写“今、正、雨、两”4个生字,认识偏旁“饣、牛”。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、初步了解课文内容,懂得关心父母、孝敬长辈。

  【教学重点、难点】

  知道小云借生日给妈妈的原因,从故事中了解母女间的情感。

  【教学准备】

  课件《生日歌》、《好妈妈》。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  课前:放《生日歌》,师生合唱。

  一、由生日歌引入课题

  1、小朋友们,生日指哪一天,你们喜欢过生日吗?你在过生日的时候,你最希望的是什么?

  2、指名说一说。

  3、平常你们向别人借过东西吗?有听说过借生日的吗?今天呀,我们就要来学习一个借生日的故事。板书课题《借生日》齐读课题。

  二、初读课文、整体感知

  1、引导质疑。

  2、生日读课文、圈出生字、读准字音、读通句子、标出自然段序号。

  3、和同桌交流识字方法。

  三、细读课文,体会情感

  1、用自己喜欢的方法读课文,你读懂了什么?用“我读懂了……

  在全班进行交流。

  2、观察图画(一)体会妈妈对女儿的爱。

  3、指导朗读第一次对话。

  4、观察图画(二)体会小云对妈妈的孝敬。

  5、指导朗读第二次对话(教育学生关心父、母、孝敬长辈。)

  6、播放《好妈妈》师范读课文,生:轻声跟读课文。

  7、你打算怎样表达对妈妈的爱?

  同桌交流,全班交流。

  四、拓展训练、活跃思维

  续编故事。

  五、作业设计

  亲手做一份小礼物,并写上一句祝福的话,送给父母。

  【板书设计】

  18、借生日

  爱

  妈妈  小云

  第二课时

  一、复习

  有感情的朗读课文。

  二、生字

  1、读生字(课件):

  ⑴ 开火车拼读。(借助拼音、正音)

  ⑵ 去掉拼音指读。

  ⑶ 交换生字位置,男生、女生赛读。

  ⑷ 认识新偏旁“饣”、“牛”。

  ⑸ 交流识记方法:

  (顺口溜、儿歌、谜语、加一加、减一减。)

  2、生字扩词:

  ⑴ 同桌扩词,看谁说得多。

  ⑵ 请生扩词。(选词说话)

  ⑶ 课件出示老师准备的词语。

  ⑷ 小老师领读。

  ⑸ 抽读。

  ⑹ 全班齐读。

  ⑺ 出示带有生字词的句子,赛读、齐读。

  ⑻ 再读课文、巩固字音。

  3、写字:

  出示“雨、两”两个字。(带田字格)

  ⑴ 学生观察。

  ⑵ 全班交流观察所得。(我发现……)

  ⑶ 师范写、边读解雨、“门”要宽、“丨”要写中间、四点两边对称,两“门”内两个字分布均匀,“人”的“捺”要变成点。

  ⑷ 生描红,后书空。

  ⑸ 展示台。

  三、拓展

  1、比一比,谁记的生字多。

  2、找朋友、连线(词)。

  3、猜一猜。

随便看

 

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更新时间:2025/3/22 11:40:20