| 标题 | 语文园地四教案 |
| 范文 | 语文园地四教案（精选16篇） 语文园地四教案 篇1【设计理念】 课程标准着眼于学生的学，强调学生的学习过程与方法。教学中应积极引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探索，发展学生收集资料和获取新知识、分析解决问题的能力，培养学生交流与合作的精神。 【教学目标】 1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。 2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。 3、能自己读懂小故事。 4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。 5、自主学习，乐于展示。 【重点难点】 1、重点： 认字、口语交际、积累词语 2、难点： 进义词词义的区分，口语交际。 【教学准备】 课件、生字卡片、收集资料。 布置学生动手做一件小制作。 挑选自己收集的最喜欢的邮票、名言或图片等，带到课堂上。 【课时安排】三课时。 【教学流程】 第一课时 一、我的发现 1、课件出示课文中的词语： 奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山 2、轻轻读以上词语，想一想这些词语有什么特点。把你的发现告诉给同桌小朋友。 3、集体交流： 共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。 4、登山小游戏： 小组合作，再说出这样类似的词语，看哪一组说得多，说得最多的小组最先登山山顶，获得小红旗。 5、学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。 二、日积月累 1、读读认认： ⑴ 出示字词。 ⑵ 小组讨论我们可以用什么方法能更快地记住这些生字。 （熟字加熟字的方法识记新字） ⑶ 卡片认读生字： 正音：特别是“姓、警”的正确读法。 任意抽卡片认读。 游戏识字，送信游戏： 将写有“月、夫”等字的信封送到写有“肤”等字的信箱里。 ⑷ 练习读词语，扩词练习。 2、“我会填”（选择近义词填空的练习。） ⑴ 读读说说每组的两个词是什么关系，它们在意思上有什么联系。 ⑵ 结合生活分别用这两个词造句。 ⑶ 说这两个词语有什么差别。 ⑷ 词填空，再把句子读一读。 3、“我会读”： ⑴ 生默读明意，自主识字。 ⑵ 读了这个故事后你明白了什么？ 朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造 ⑶ 谈谈自己的读书心得和想法。 ⑷ 把这个故事讲给小朋友或家长听。 第二课时 口语交际 一、创设情景 学校电视台的小记者获悉我们班的小朋友个个心灵手巧。今天特意在我们班挑选几位“心灵手巧口能说”的同学到校电视台当“小制作”栏目的主持人。 二、明确要求 小记者：今天，我们发现小朋友的作品非常新奇、有趣、有创意，看来小朋友的动手能力都很强，但我们除了看小朋友的动手能力外，还要看看小朋友的动口能力。 出示口语交际的要求： 1、讲自己做的是什么。 2、用了哪些材料和工具。 3、是怎样制作的，把步骤说清楚。 4、表达要清楚，明白。 三、分组交流 1、同类作品的同学交流： 一人介绍，其他同学提问，补充，也可以说说不同的地方。 2、学习小组进行交流： 在同类作品小组交流的基础上，主动介绍自己作品的制作过程，也可以相互询问制作过程。 四、全班交流，挑选主持人 小组派代表一边展示作品，一边交流制作过程。 其他同学质疑，评议，询问，（提示：制作过程是否一步一步说清楚了；表达是否清楚，明白。 小记者宣布选出“心灵手巧口能说”的学生，推荐校内电视台当“小制作”主持人。 五、课外延伸 向亲戚朋友展示并介绍自己的作品。 第三课时 展示台 一、激qing导入，示范引路 1、小朋友，在我们的生活中，当你碰到了美的东西会怎么样？ 2、（模仿电视访谈节目）今天，我们有幸请到一位邮票小收藏家，他就是。他还特地带来了一枚邮票。 小收藏家介绍自己的这枚邮票。（先说“这是我收集的邮票”，再介绍上面画了些什么，还可以说说自己为什么喜欢它或者有什么意义等。） 与小收藏家交流（可以补充发言，也可以提出不明白，想了解的问题。比如：你是怎样收集到这枚邮票的。等等。） 二、小组交流，互动评议 1、老师知道同学们都有自己所收集的，最欣赏的作品，都是小收藏家。愿意告诉小朋友们你收集了什么作品吗？ 学生发言，用简洁的话作介绍，教师相机指导点拨。 2、模仿示范的访谈形式，以小组为单位介绍交流。 一人介绍，其他学生参与交流，及时提问补充。教师深入小组指导。 三、代表交流，共同评议 根据介绍内容的不同分别请几位同学上台交流。 评议，提问。提示： 1、提出你想了解的问题，也可以说说自己的建议。 2、说说自己的感触。 四、欣赏作品，再次练习 张贴作品，学生有序地参观欣赏，对自己不懂的问题，感兴趣的地方可以及时向主人询问，请教，交流。 五、小结 同学们的精美的作品及精彩的介绍让大家大饱眼福，大饱口福。愿大家处处不忘留心美好的事物，不忘将它与别人分享。 语文园地四教案 篇2第一课时 〖学习目标〗 1、引导学生发现汉字构词中字相同而词语的意思不同的规律。 2、学习8个由不同的两个字组成的生字。 3、会正确选择意思相近的词语。 〖教学准备〗生字卡片。 〖教学方法〗自主、合作探究。 〖课型〗新授。 〖教学过程〗 一、导入 教师直接导题，并板书：语文园地四 二、讲授新课 1、我的发现： ⑴ 出示一组词语： 奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山 ⑵ 读一读词语。 ⑶ 读读泡泡里的话，你能把学习伙伴没说完的话说完整吗？（学生自由补充） ⑷ 你发现了什么？（每组两个词语的字相同，可是位置不同，意思就不一样。） ⑸ 你还能举出这样的一组词语吗？（同桌说后全班交流） 子女 女子 女儿 儿女 菜花 花菜 楼上 上楼 …… …… …… …… 2、读读认认： ⑴ 学生自己读一读。 ⑵ 动脑筋想一想说一说：这八组字在构字上有什么相同之处？ ⑶ 你想怎样记住这八个字。小组讨论识字方法。 ⑷ 按“月”和“夫”组成“肤”，皮肤、皮肤的方法读一读。 ⑸ 从八个字中选字进行扩词练习。 ⑹ 选出其中的词语进行说句子练习。 3、我会填： ⑴ 读一读每组词语，说说每组两个词语有什么不一样？ ⑵ 生自己进行填空练习。 ⑶ 说一说为什么要这样填？ ⑷ 读一读句子。 ⑸ 补充练习： 温暖 温和 这位服务员（ ）地接待每一名顾客。 老师对我的关心，让我感到很（ ）。 三、课堂小结 四、布置作业 1、学生回家动手制做小制作。 2、利用课余时间收集邮票、名言等。 〖板书设计〗 语文园地四 子女 女子 女儿 儿女 菜花 花菜 楼上 上楼 …… …… …… …… 温暖 温和 第二课时 〖学习目标〗 1、正确阅读短文。 2、培养学生的口语交际能力，会向别人介绍自己的小制作并能评价别人的作品。 3、展示自己收集的邮票、名言等。 〖教学准备〗 1、学生动手做小制作。 2、学生利用课余时间收集邮票、名言等。 〖教学方法〗自主合作探究。 〖教学过程〗 一、我会读 1、生轻声自由读，要求读准字音。 2、同桌互读，说说从这篇短文中你知道了什么？ 3、进行朗读擂台赛。 4、评出擂主并给予奖励。 二、口语交际：我们的小制作 1、交代本次口语交际的要求： ⑴ 向大家展示自己的小制作。 ⑵ 介绍自己的制作是用什么材料做的？是怎样做成的？你的小制作有什么用处？ ⑶ 评一评谁的手巧，谁说得清楚、明白。 2、请一名学生先按上面的要求上台说一说。教师相机进行点评。 3、以小组为单位进行介绍。 4、每个小组选一名代表在全班交流，其他学生可适机进行评价。 5、向小组以外的同学进行介绍。 6、评最佳作品和最佳讲解员。 三、展示台 1、以小组为单位布置展示台，展示自己收集的邮票、名言。 2、每个同学向小组成员介绍自己收集的材料。 3、请其他小组的同学参观。 4、邀请学校老师和家长参观。 〖板书设计〗 语文园地四 展示台 语文园地四教案 篇3教学目标 1.引导学生探究发现字、词.句的学习规律，激学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词 .句。 2.通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。 3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，语言表达能力。 教学重点、难点 1.自主识字，积累新词。 2.指导学生默读短文，古文,并结合口语交际。 课时安排 3课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入 小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现 1.自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。 2.正音（指名读，纠正错音）。 3.同桌互读（说一说每组字有什么特点）。 4.归纳小结（有什么相同的地方,有什么不同的地方,） 5.鼓励学生说出来（教师板书）。 二、填填读读 1.鼓励学生用这种方法识记其它汉字,区分词语。 2.巩固生字，鼓励学生进行扩词练习 三.读读记记 1.鼓励学生发现问题.在比较词语 2. 列举相同的词语.学生自由回答 四.读读说说 1.预习课文的生词,让学生说出来,表达出来,注重学生的口语练习 第二课时 日积月累 《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。 从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材; 规则:根据意思说出相应的《三字经》中的句子。 ①人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。 ②如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。 ④玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。 ⑤仅仅是供养儿女吃穿,而不好好教育,是父亲的过错。只是教育,但不严格要求就是做老师的懒惰了。 ⑥小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢? 二、我的发现 1.让学生自己朗读,自己发现了什么?学生回答 第三课时 一 展示台 1、你见过这些话语吗?学生回答,老师补充 2.想一想这些标语是干什么的. 3,你见过我们校园里有没有这样的标语呢, 4,学生尝试说一说 二、我爱阅读。 （1）老师范读,学生认真听 （2）老师提问提,学生带着问题阅读, 3让学生找出他们干什么去了,什么时间.什么地点,发生了什么 学生回答,老师做指导 语文园地四教案 篇4【口语交际·习作】 这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。 在学习本组课文的时候，应相机引导学生认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点，并在口语交际和习作时，交流自己的发现。 教师在教学时可以这样安排教学过程： 1、利用课文导入：我们已经读了几篇写小动物的文章，你能简单地说说它们的特点吗？为什么我们如此了解它们的特点呢？就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。你喜欢哪种小动物？能告诉大家它有什么特点吗？通过交流打开学生思路。 2、学生各自说说自己喜欢的小动物是什么，然后让想说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。教师深入到各个小组内，引导学生从不同角度来说，可以说外形，可以说脾气，也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。教师要拓展学生的思路，引导学生充分地说出自己的发现。 3、小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达的方式、用词等。 4、在充分交流的基础上，学生写写自己喜欢的小动物，要注意写出动物的特点，表达自己的真情实感。可以引导学生回顾本组几篇课文的表达特点，如，《白鹅》《白公鹅》《猫》抓住动物特点先总述后分述的表达方式，几篇课文中明贬实褒的表达方法，以及前后对比的方法。 5、习作欣赏评价： 学生写完后，组织学生读自己的习作，师生一起欣赏评价，然后进行修改完善。 为了更好地学习、借鉴本组几篇课文的表达特点，也可以把口语交际和习作安排在“我的发现”后面进行教学。 学习目标 1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。 2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 课前准备 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。 第一课时 口语交际 一、 谈话导入 高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗? 二、 全班交流 说出自己最喜欢的动物的名称。 三、 分组交流 1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。 2 出示要求： a) 具体说出动物的特点； b) 表达真情实感； c) 认真听，进行评议。 3 分组交流。 四、全班汇报 汇报提示： 1 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。 2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。 评价提示： 可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。 五、拓展延伸 喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。 语文园地四 教学目标 1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。 2.积累词句，发现新的描写动物的方法。 3.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。 教学准备 1.学生课前观察小动物。 2.教师查找有关动物的资料。 课时：5 第 一课 时（口语交际） 一、播放“动物世界”录像，引入新课。 1.提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求。 喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。 三、学生自愿结合，小组练说。 1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解的同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。） 2.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。） 3.师生评议。 谁表现最优秀？（从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。） 第 二 课 时 （习作指导） 一、谈话，引发兴趣。 通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 二、范例引路，指导写作。 1.点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。） 1.复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。 2.学生作文。 ①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 ②学生完成初稿，教师个别辅导。 第 三 课 时（习作指导） 一、概述上节课习作的情况。 要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。 二、进行习作交流。 1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？ 2.挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。 3.学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。 语文园地四教案 篇5一、教材简说 这是引导学生发现汉字构形规律和识字方法的练习。四组字分别是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢？可能发现了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和人的肉体有关，提手旁的字和手的动作有关，还可能发现其他形旁所表示的意义。 二、学习目标 1、巩固所学过的汉字，了解形声字形旁的表意作用。 2、培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。 3、激发学习汉字的兴趣与愿望。 三、学习重点、难点 培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。 四、主要学习方法 小组合作探索，发现规律。 五、学习准备 五颜六色的生字卡片。百宝袋、生动形象的卡通字理识字课件 一、设置情景、导入新课 师：小朋友们，这节复习课由老师领你们去生字王国看一看，和生字宝宝认识一下、做做游戏，你们愿意吗？（生：愿意） 二、熟读生字、发现规律 师：老师这里有些生字宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。（出示卡片） 生：齐读（教师及时纠正） 师：嗯，同学们读的真准确。我们小组来比比赛好不好？ 生：好（师出示卡片，生以小组为单位读生字） 师：每个小组的表现都那么好，那我想让男生和女生比一比，看谁的发音最准确。 生：（男生、女生比赛读） 师：读的真棒，那老师加点难度，我一举起生字宝宝，认识的同学就站起来读，读完后你就马上坐下。看哪个同学读的准确，做的迅速。 生：（读） 师：嘘！小朋友们，你们听，生字宝宝好像在和我说话呢！（师做出听生字宝宝说话的样子）小朋友，你们知道生字宝宝和老师说什么了吗？ 生：不知道 师：它们说阿，王老师，你看你把我们摆的乱七八糟的，一点都不好看。这么多的小朋友，我们想请他们帮帮忙，给我们排排队，把长的像的排成一行。谁愿意帮帮他们啊？（师找两个同学到前面摆） 生：我愿意！ 师：其他的同学别着急。老师早就准备好了，在每个小组的桌子上都有一个百宝袋。里面也装着这些生字宝宝，现在你们就快点把他们拿出来摆一摆吧 生:(动手操作) 师：（问下面的同学）你们和他们摆的一样吗？（不一样的请举手，老师看一下，） 生：一样 师：你是怎么摆的`呢？摆在一起的字他们哪长的像？ 生：我是按照部首来摆。我把部首一样的摆在一起。 生：我把提手旁的摆在一起，把足字旁的摆在一起，把目字旁的摆在一起，把月字旁的摆在一起。（板书：四个部首） 师：（问前面的同学）你们也是这样想的吗？（生：是的。） 师：你说得真好，你们看太阳公公都笑了。（板书：给太阳画上眼睛） 小朋友们，你们看，摆在一起的这些生字宝宝和他们的部首有什么关系吗？看“擦”这个字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有关。再看“跳”这个字，怎么跳呢？（生：用脚跳）和脚有关。可见他们都和他们的偏旁有关系。小朋友们，我们在叫一遍他们的名字好不好？（生:好）以小组为单位，叫完一个生字宝宝你就把它放回百宝袋，咱们比一比，看看哪个小组动作最快。 生：（读、动手操作） 师：同学们表现得真不错，你们看大树爷爷也笑了（板书给大树画上笑脸）老师也得给你们点奖励阿，我们来看一段动画片好了，老师有个小小的要求，就是请同学们仔细的看，看完之后告诉老师你看懂了什么？（放课件） 师：谁能和老师说一说，你看懂了什么？ 生：我看懂了提手旁的字和手有关，…… 师：有没有什么没看懂的呢？ 师：小朋友们可真聪明！ 三、扩展知识，巩固复习 师：同学们，其实在生字王国里还有许多带有这些部首的汉字，老师也找来了一些，我们一起认一认，看到你认识的就大声地读出来。（点击课件） 生：读 师：刚才老师发现有些生字你们不认识，不要紧，我们在以后的生活中会逐渐的接触到这些字，慢慢的你们就学会了。 师：小朋友们表现得都很棒，现在我们来放松一下，请你们站起来，和老师一起做一段律动。（点课件）这是老师根据你们前面学过的自编自创了一首小儿歌，我们一起读一读： 拍拍手阿跺跺脚， 揉揉肚子掐掐腰。 摸摸肩膀摇摇头， 抬起腿跳一跳， 运动运动身体好！ 师：我们和着音乐，加上动作在来一遍好不好？（生：好） 师：好了，小朋友们，在这节课中，你们都发现了一些问题。这是你们爱动脑筋的结果。你们知道你们的表现有多棒吗？是你们的出色表现给了老师一份自信和力量。老师无论走到哪都会记得你们，你们能记住老师吗？（生：能）请你们用你们最有自信的声音和老师说声再见吧！ 语文园地四教案 篇6教学目标： 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的 生字。 2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。 4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。 6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。 2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 课前准备： 老师：准备好课件 学生：准备一张火车票或其他车票。 第1课时 教学目标： 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的 生字。 2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。 重点难点： 通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。 教学过程： 一、谈话引入。 1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的? 2、孩子们交流各自的识字方法。 3、引入新课。 二、识字加油站。 1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。 2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。 3、读生字：同桌读、抽生读。 4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。 5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。 三、字词句运用。 1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。 2、试着说一说。 3、学习句子： (1)弟弟的鞋像鸟窝。 (2)爸爸的鞋像小船。 4、读词语： 柳条云朵枫叶椅子路灯胡子 5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗? 6、学生全班交流。 (1)柳条像姑娘的发丝。 (2)云朵像羊。 (3)枫叶像邮票。 7、师：你有哪些理解词语的方法? 8、读句子，理解句子里词语的意思。 隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。 烦恼：困难，拿不定主意，心烦。 流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。 四、今天，你有什么收获? 语文园地四教案 篇7二次备课 课题： 《语文园地四》 主备人： 胡立萍 教学目标： 1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。 2、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。 3、学会比较形近字，并能认真书写。 4、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。 教学重难点： 培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。 教学时间： 二课时 教学准备： 课件、图片 教学过程： 第一课时 教学内容： 1、学会在生活中主动识字。 2、巩固生字。 教学步骤： 一、导入新课： 今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？ 二、“我会认”出示转盘 （一）过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘） 1、你们认识吗？（引导学生自由认读） 2、请3 —4 位同学大声认读。（注意读准字音） （二）学习小组开火车认读。 1、这8 个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8 个字与木的关系） 2、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。 （三）做游戏“玩转盘”，猜字谜。 （四）课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。） 三、“我会读” （一）激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”） 1、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说） 2、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的6 个标牌，学生自由读。 3、出示6 幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。 （二）识字比赛。 在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。 1、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。 2、活动交流 3、教师抽查奖励 （三）引导学生发现识字发法。 1、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？ 2、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？ 3、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？ （四）巩固练习，做游戏“爬好汉坡” 1、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗” 2、各小组做游戏，教师巡视，检查。 四、扩展练习 ： 从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。 第二课时 教学内容 ： 1、学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学步骤 ： 一、比一比，写一写 （一） 出示生字。 1、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。 2、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“ 十”字下面加一横“土” “日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少” 变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无” “手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电” （二） 写字。 1、强调关键比画。 2、注意强调写字姿势，教师巡视。 3、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。 二、我会读 （一） 出示三句话。 1、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。 2、学生自由读，再同桌互相读。 （二） 教师抽查。 1、指名学生读。 2、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄） 3、扩展 加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。 三、读读背背 （一） 激发背古诗的积极性。 过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。 1、学生自愿参与。 2、背完后，评选出背古诗的小能手。 （二） 今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。 1、出示挂图，配乐，范读。 2、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。 3、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4 人小组和读） 4、教师抽查。 5、学生评议，纠正个别读错的字音。 （三） 感悟诗意。 1、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。 2、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。（天人、活重） 3、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。 四、课后延伸 找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。 教学札记： 《语文园地》中安排了各种丰富多样的复习巩固汉语拼音以及汉字的练习，这些练习的目的明确，而形式生动活泼，可以让学生在兴趣盎然的活动中，完成原本枯燥乏味的语文基础知识的巩固练习。例如：《语文园地(四)》中的“我会认”，教材中将前面学过、带有“木”字的汉字归为一类，并以一个“转盘”形式排列出来。那么，我们在教学中就相应地设计了一个“玩转盘——找秘密”的游戏，让学生在轻松愉悦的过程中，借助图片，调动其对生活已有的感知，探究为什么转盘里的每个字中都有一个“木”字。使学生不仅识熟了已学的汉字，还初步了解了汉字的构字规律，并为以后自己学习汉字的字形、字义打下基础。 语文园地四教案 篇8语文园地四 教学目标 ： 1、引导学生学会发现总结词语 2、认识生字，并能发现生字的构字规律 3、能够区分一些相近的词语 4、能够阅读短文 5、培养其发现生活及创造生活的能力。 第一课时： 一、我的发现 1.自读词语，小组交流自己的发现。 2.你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 示例：算盘 盘算 到达 达到 领带 带领 展开 开展 喜报 报喜 喜欢 欢喜 二、日积月累 1、"读读认认"是用"合一合"的办法识八个生字。首先让学生自主学习生字，发现它们组合的规律。注意提示"姓xìng、警jǐng"的正确读法；自由练习读词语，鼓励学生进行扩词练习，如，"肤色、大胆、警报"。 2、"我会填"是选择近义词填空的练习。先让学生读一读词语，自主发现每组两个词不在意思上的联系，接着读句子，结合句子的意思选词填空，最后再把句子读一读。 第二课时： 一、阅读《鲁班造伞》这篇短文。 让学生默读明意，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。 二、口语交际 1、课前布置学生动手制作小制作。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮…… 2、展示自己做成的可爱的小制作。 3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。 4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。 5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。 三、展示台 这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。 语文园地四教案 篇9【教学目标】 1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。 2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。 3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。 4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。 5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。 【课前准备】 1、课件、实物投影仪。 2、词语卡片。 3、制作材料、奖章。 【课时安排】3课时。 【教学设计】 一、我的发现 1、游戏导入： 师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人──人好”，“新春到──到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？ 2、学生自读。 3、同桌交流： 互相说说自己的发现，并认读词语、正音。 4、拓展练习： 联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。 二、日积月累 1、读读认认： ⑴ 课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。 ⑵ 学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。 ⑶ 出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。 ⑷ 举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。 2、我会填： ⑴ 学生自读两组意思相近的词。 ⑵ 小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。 ⑶ 教师组织学生交流、订正，并读句子。 ⑷ 试说生活中遇到的类似的词语和句子。 3、我会读： ⑴ 自读小故事，同桌互相正音。 ⑵ 小组中用自己喜欢的方式读这个故事。 ⑶ 小组交流自己的学习所得。 ⑷ 教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？ ⑸ 拓展： 再谈谈鲁班的其他发明及趣事。 三、口语交际 1、作品创作： 用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。（可布置在课前制作） 2、作品展示： 将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。 3、交流心得： 学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。 4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。 5、颁发奖章。 四、展示台 1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。 2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。 3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。 4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。 语文园地四教案 篇10语文园地四 教具准备： 把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。 布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。 第一课时 一、我会认 1.导入 今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字），谁认识它？ 2.出示“花朵”课件。 过渡：听到同学们的回答，“木” 字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课件。） a.你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。） b.请3位同学大声认读。（注意读准字音。） C.小组开火车读。 d.小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。） e.为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论） 如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。 “林”字，两本成林。 “森”字，三木成森。 （6）课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。） 我会读 1.导入 ：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说） （1）告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的6个标牌，学生自由读。 （2）贴标牌游戏 出示6幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。 （3）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？ 2.识字比赛. 在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。 小组活动：讨论、认字、摘字卡。 交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流） 师抽查并奖励。 3.引导发现识字方法. 小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时，你们在哪儿见过这些字？（大街上） 原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字，如果遇到不认识的字该怎么办呢？ 模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？（学生表演） 扩展活动 从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字本上。 第二课时 一、比一比，写一写 1.出示生字，学生自由读。 请小朋友们仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。 学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。 用变魔术法，让学生记字。 2.写字。 （1）强调关键笔画。 （2）注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。 （3）请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。 二、我会读 1.出示三句话。 （1）看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。 （2）学生自由读，再同桌互相读。 2.教师抽查。 （1）指名学生读。 （2）观看这三个句子的动画，理解“越……越……”这种句式。 （3）扩展。 出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。 3.读读背背。 （1）激发背古诗的兴趣 小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。 学生自愿参与。 背完后，评选出背古诗小能手。 （2）今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起读。 出示图，配乐范读。 吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。 大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。 教师抽查。 学生评议，纠正字音。 （3）感悟诗意。 学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。 学生再看图，体会诗意。 指导背诵。 （4）课后延伸 找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。 课后反思： 利用学生喜爱的魔术表演，创设悬念，引起学生的好奇心与求知欲，迅速进入最佳学习状态。“一石激起千层浪”，学生在开放的气氛中立即主动思考，自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探索的积极性，体现了以人为本的思想，为学生在课程中的自我发展奠定基础。借助学生喜爱的比赛游戏，把学生从课内识字引向课外识字，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩大，识字能力的培养起到不可磨灭的作用，而且培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。 语文园地四教案 篇11【教学目标】 1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。 2、培养学生的关注新闻的意识。 3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。 5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 【教学重难点】口语交际、习作练习。 【课前准备】收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。 第一课时 一、谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。 二、学习“读读写写”“读读记记” 1、同桌互读词语，注意读准字音。 2、交流词语的意思；交流读记词语的方法。 3、学生记忆“读读写写”的词语。 4、教师听写词语。（可以听写意思写词语；近义词、反义词。） 三、学习“我的发现” 1、学生自由读这些句子。 2、四人小组讨论交流：你发现了什么？ 3、全班交流： 你发现了什么？（采用对比读的方法学习句子） 4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 5、教师小结： 这四个句子带点的部分都是一个恰当的比喻。恰当的比喻让句子变得生动又传神。我们的习作也需要恰当的比喻。 四、学习“日积月累” 1、指名读成语，全班齐读。 2、四人小组交流词语意思。 3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。 4、读读记记成语。 5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。 6、选一个成语说一句话。 第二、三课时 一、触景生情 1、课前搜集资料交流： 同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 2、启发谈话： 战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？ 二、真情表达 1、指出要求： 下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。 2、指导观察和表达： ⑴ 整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？ ⑵ 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？ ⑶ 完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。 ⑷ 在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。 三、小组交流，评议谁讲得最精彩 四、推选小组代表在班上交流，全班评议。 五、同学之间互评互改作文，自己修改作文 第四课时 口语交际 一、激趣导入 同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等） 二、你最喜欢看什么新闻？指名说 三、看新闻有什么好处呢？举例说一说 四、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢 五、那我们就来开一个“小小新闻发布会” 规则： 1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。 2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。 六、师生总结 通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？ 语文园地四教案 篇12一、教学“读读记记” 1.出示短语读一读，发现短语构成形式。 美丽的夏夜精彩的球赛 可口的松果透明的翅膀 有趣的问题闷热的天气 亮晶晶的眼睛绿油油的荷叶 2.全班交流，小结短语的形式。 通过朗读和研究，孩子们有了一点点的发现，谢朱添说：“短语后面的词语都在写一样事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷叶……”有孩子发现“亮晶晶、绿油油”是ABB式的词语，还发现了“美丽、精彩、可口、透明”等词是写后面的事物是怎么样的。于是，“(怎么样)的(什么)”这个短语形式就得出了。 而后，在教学《浪花》时，我就让孩子们找找这样的短语有哪些?孩子们一下子就找到了“轻轻的步子、雪白的贝壳、青青的小虾、淘气的娃娃”，非常开心，这就是学以致用啊。 二、教学“我会读” 初读短文后，孩子们因为发现了“( )的( )”短语而兴奋。我让他们再读读短文，还会有更多的发现呢。 1.感受“浪花”的淘气。 短文内容简单，孩子们一读就笑了，问：“为什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太调皮了!太有意思了!……再让孩子们找找短文中是怎么写的。从“悄悄地、搔痒了我的小脚丫、像一群淘气的娃娃”可见它的“淘气”，通过朗读展现这份调皮捣蛋。 2.发现了比喻句的写法。 还是谢朱添，他在第二次读短文时说：“最后一句话是比喻句，说浪花像一群淘气的娃娃。”于是，我再进行强化，让学生说说把谁比作了谁?(浪花比作了娃娃)，用笔圈出“浪花”和“娃娃”，再用一条线连起来。然后还让孩子们说说这样写有什么好处啊，孩子们七嘴八舌地说：更可爱了、更有趣了……小结：原来用上比喻句可以让某样事物变得有趣、可爱、生动，我们以后也可以用用啊。 3.“我发现了这里用了拟人化的写法。” “我发现了这里用了拟人化的写法。”——这是黄亚坤的惊人之语。 在谢朱添之后，黄亚坤亦发出了惊人之语，不要说孩子们一下子没反应过来，就连我也为之一震，便追问：“拟人化的写法，你从哪里看出来的啊?”他不疾不徐地说：“短文里说‘浪花又唱着笑着跑来了’，只有我们人会‘跑’，浪花又不是人它怎么会跑呢?把它当做人来写了，用了个‘跑’，所以说是‘拟人化的写法’。”哇，孩子们的能力真的不是可以估量的，我带头鼓起了掌，并把“拟人化”三个字端端正正地写在黑板上。 然后，我和孩子们一起来探究这个“拟人化的写法”，让他们再来找找看，短文中还有哪些词也能让你体会到这是“拟人化的写法”?孩子们一个个起劲地找了起来，找到一个用“△”标注一下，如：看见、迈、走、搔、回家、唱、笑、捧。 其实，这一环节并不在我的教学预案设计中，但课堂上孩子的精彩发言我不想就这么白白丢失，这一环节的学习我觉得非常有价值，并没有强求学生一定要记住这个知识点，但至少每个孩子心中有了这样一种意识，那就是在我们的写作中有一种叫“拟人化的写法”。而这也成了我此次教学中最得意之处，因为《浪花》带来了课堂上那朵小小的“浪花”。 语文园地四教案 篇13【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.通过“识字加油站”的学习，能运用的方法自主认识“典、基”等七个生字，巩固两种的方法。 3.通过“词句段运用”的学习，能结合语境读准多音字“假、几”等；能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成语；能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。 4.通过“日积月累”的学习，朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 【教学重点】交流、总结运用预测策略的好处，在课外阅读中能自觉运用； 运用的方法学习生字； 积累含有数字的成语； 能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式； 朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 【教学难点】能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】课件 （建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： （2）引导交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？ ①学生小组交流。 ②小组代表做汇报发言。 ③教师评议并小结：读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。 （3）有目的的交流。 ①一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文的意思。 a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。 b.小组代表做汇报发言。 c.教师评议并小结：第一个小朋友总结了预测在学文中的好处。（板书 交流平台：预测的好处——更好地理解课文的意思） ②为了预测的更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。 a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己是怎样做的，都注意到了哪些更多的细节。 b.小组代表做汇报发言。 c.教师评议并小结：第二个小朋友是从预测的方法来交流的。（板书 交流平台：预测的方法——仔细读书注意细节） ③我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。 a.小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。 b.小组代表做汇报发言。 c.教师评议并小结：第三和第四个预测的用途及其收获来谈的。（板书 交流平台：预测的用途——看标题猜内容 查阅资料） 2.练一练，学运用：在童话阅读中，你还有哪些好的做法？有什么样的收获？ （1）小组交流：结合自己的读书经历，说说自己的做法和收获。 （2）小组代表做汇报发言，教师相机引导。 ①我觉得读童话故事还能陶冶情操，比如读了《总也倒不了的老屋》，我知道要关爱弱小、无私奉献。读了《胡萝卜先生的长胡子》，我明白了帮助他人快乐自己的道理。 ②我觉得读童话故事要发挥想象力，进行大胆预测。如读《胡萝卜先生的长胡子》时，我边读边预测到鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子在风中飘动，就剪了一段来晾晒小鸟的尿布的情景。 ③学了《不会叫的狗》，我大胆地预测了故事的三种结局，还和同学们表演了童话故事，真有趣！ 3.我拓展，我积累：阅读检测：读了下面的一段话，我还能预测到小花为什么要离开这个花园以及后面的结果是什么。 有一个夜晚，天空中有许多星星眨着眼睛，小花对大树说：“树爷爷，我想离开这个花园。”大树疑惑地问：“怎么了？这儿不好吗？” 有一个夜晚，天空中有许多星星眨着眼睛，小花对大树说：“树爷爷，我想离开这个花园。”大树疑惑地问：“怎么了？这儿不好吗？”“不，不是，我只想一个人出去磨练一番。”小花连忙答道。大叔说：“那你去吧，这何尝不是一件好事，如果碰到困难，这还是你出生的地方，你永远的家，随时欢迎你回来。 就这样，小花带着大树的关心出发了，走出花园，感到冷冷的，只怕以后都见不到花园里的伙伴了。没走多久，天就亮了，小花见到了出生以来最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脱离了地面，悬在空中，她被两个小女孩连根拔起，她害怕，紧张，因为她离开了土壤，她被两个女孩视为玩物，尽情地玩耍，小花觉得自已受尽了折磨。最后，她被厌恶的遗弃在地上。 之后，小花没有了土壤，孤独的躺在冰凉的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想树爷爷，想其他的花朵还有每天鸣叫的小鸟，她要回家，她要坚持下去，他以这样的信念度过了一个夜晚。第二天，有一个男孩拾了她，害怕感又降临到小花的身上，她怕又要受尽折磨，但疼痛感并没有降临小男孩把它种在了一个小花园里，给她浇了点水，便离开了，小花觉得太不可思议了，她吃惊地看着小男孩离开。 小花养好了伤口，便准备回家，因为经历了这几件事，她觉得自已还太小，对家的思念愈发强烈，所以她决定放弃旅途，便起身回家，到了花园的围墙外面，她便已经感受到了熟悉的温暖和轻松感，她做对了一次，小花勇敢地踏进花园，依旧鸟语花香，依旧是温暖，所有的`植物都围了过来，向小花嘘寒问暖，小花忍不住眼中的泪水，感动又温暖的泪水夺眶而出…… （1）学生独立阅读，小组交流。 （2）小组派代表做汇报发言。 （3）教师评议并小结。 二、学习“识字加油站”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： 你认识下面这些加点的字吗？认一认。 字典 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝 （2）自由认读，说说你是用什么方法认识这些字的？ ①小组交流。 ②小组派代表参与全班交流，教师小结：我们已经学过音序查字法和部首查字法，我们可以利用这两种方法认识这些生字，已经认识的字用音序查字法，不认识的字用部首查字法。（板书 识字加油站：部首查字法） （3）你是用什么方法记住这些字的？ ①“典”是前鼻音； “盲、唐”是后鼻音； “础”是翘舌音。 ②用生字组词语：词典、开国大典、地基、基础建设、础石、基础教育、楼阁、空中楼阁、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。 （4）小组学生合作，完成表格。 要查的字 音序 音节 页码 组词 典 佳 基 础 盲? 要查的字 部首 除去部首还有几画 页码 音节 组词 字义 阁 唐 （5）利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。 （6）教师小结。 要查的字 音序 音节 页码 组词 典 D diǎn 100 字典、词典 佳 J jiā 222 佳句 佳作 基 J jī 213 地基 基础 础 C? chǔ 67 基础 盲? M máng 333 盲人 盲目 要查的字 部首 除去部首还有几画 页码 音节 组词 字义 阁 门 6 154 gé 阁下 阁楼 类似楼房的建筑物，供远眺、游憩、藏书和供佛之用 唐 口 7 470 táng 唐朝 唐代 朝代名 （7）认读生字：指名读，指名领读，齐读。 2.练一练，学运用。 (1)说说“钓、拢、察、趣”这四个字你各用哪种的方法认识它？ ①小组交流。 ②全班交流，教师小结。 “钓、拢”用音序查字法认识。 要查的字 音序 音节 页码 组词 钓 D diào 102 钓鱼、钓上 拢 L lǒnɡ 316 拉拢 、拢住 “察、趣”用部首查字法认识。 要查的字 部首 除去部首还有几画 页码 音节 组词 字义 察 宀 11 47 chá 观察 调查 仔细看，调查研究 趣 走 8 418 qù 兴趣 趣味 趋向；兴味，使人感到愉快 (2)在学习这个单元的过程中，你还认识了哪些字，与同学们一起交流所认识的字及其识字方法。（学生自由交流。） 3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些识字方法？（我还知道：“笼、沟、察”这两个字都可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法认识它们。“趣”可以用熟字加熟字的方法认识。） 三、学习“词句段运用”。 （一）读词语，根据加点字的意思读准字音。 1.读一读，找规律：读词语，根据加点字的意思读准字音。 （1）课件出示： 假期 假扮 假装 假日 几乎 几百 茶几 窗明几净 中毒 中奖 中间 猜中 处罚 处分 到处 处理 ①小组交流：读一读这这些词语，你发现了什么？ ②全班交流，教师小结。（这些词语中加点的字都是多音字，我们可以在理解词义的基础上掌握多音字的读音。）（板书 词句段运用：多音字——据义定音） （2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。 jià jiǎ jiǎ jià 假期 假扮 假装 假日 jī jǐ jī jī 几乎 几百 茶几 窗明几净 zhòng zhòng zhōng zhòng 中毒 中奖 中间 猜中 chǔ chǔ chù chǔ 处罚 处分 到处 处理 （3）教师范读,学生齐读。 2.练一练，学运用：给下列加点的字选择正确的读音，用横线画出来。 （1）他在假(jià jiǎ)期里做了一件弄虚作假(jià jiǎ)的事。 （2）这个孩子几(jǐ jī)乎每天趴在茶几(jǐ jī)上写作业。 （3）他爸爸是一名特别敬业的警察，总是到处(chù chǔ)去处(chù chǔ)理一些突发事件。 （4）中(zhōng zhòng)国人的中(zhōng zhòng)奖率很高。 3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些多音字吗？ （1）学生自由交流，教师评议。 （2）课件出示：像这样的词语还有很多 午觉 感觉 觉察 睡觉 长大 长久 成长 很长 倒车 摔倒 倒下 倒立 中间 中计 中心 中毒 （3）学生自由读，指名读，指名领读。 （二）下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？ 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： 百发百中 四面八方 七上八下 百战百胜 四通八达 七嘴八舌 百依百顺 四平八稳 七手八脚 （2）读一读这些词语，你发现了什么？ （3）小组交流，代表做汇报发言。 （4）教师评议，课件小结。课件出示： 这些词语都是含有数字的四字词语。（板书 词句段运用：含有数字的四字词语） 第一竖行含两个“百” 第二竖行含有四和八。 第三竖行含有七和八。 （5）互相交流，理解词语的意思。 ①百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。比喻做事有充分把握，绝不落空。 ②百战百胜：每次打仗都能取得胜利，也泛指无论做什么事都能成功。 ③百依百顺：形容在一切事情上都很顺从。 ④四面八方：泛指周围各地或各个方面。 ⑤四通八达：形容交通非常便利。 ⑥四平八稳：形容说话、做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏创新精神。 ⑦七上八下：形容心里慌乱不安。 ⑧七嘴八舌：形容人多口杂。 ⑨七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。 2.练一练，学运用：选择下面的词语，填在横线上。 （1）别看你是个百发百中的神枪手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百战百胜。 （2）从楼顶望去,城市的街道四通八达,几乎每一条都能走向城市的中心。 （3）他还没把话说完,大家就七嘴八舌地议论了。 3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些含有数字的四字词语呢？ 这样含有数字的成语还有很多。 一心一意 三言两语 五颜六色 一板一眼 三长两短 五黄六月 一朝一夕 三般两样 五脏六腑 一生一世 三天两头 五虚六耗 （三）读句子，说说你有什么发现。照样子写句子，注意引号的用法。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： 鸟儿问女孩子：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” ? “救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。 “哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！” （2）读一读这些句子，你发现了什么？ （3）小组同学互相说说从句子中发现了什么。 （4）教师小结，举例说明：无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以让人物更传神，更出彩呢。 ①鸟儿问女孩子：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（板书 词句段运用：引号——提示语在前面） 这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。 ②“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。（板书 词句段运用：引号——提示语在后面） 这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为，这是一句话的结束。 ③“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”（板书 词句段运用：引号——提示语在中间） 这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起来，不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。 ④引号连用：引号之间紧密相连，每一对引号之间都是没有其他标点。 例：孩子们太兴奋了，他们不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋吗？”“有装饰物吗？”“有礼物吗？” 2.练一练，学运用：给下列句子加上正确的标点符号。 （1）孙中山笑了笑 说 学问学问 不懂就要问 （2） 你为什么这么做呢 妈妈生气地问 （3） 多美的陶罐 一个人说 小心点 千万别把它碰坏了 这是古代的东西 3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些提示语在不同位置的句子呢？ （1）他调皮地眨了眨眼睛，说：“我就知道会使这样的。” （2）“啊，这里有个盒子！”一个小男孩惊讶地说。 （3）“是的”，小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 四、学习“日积月累”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： ①人心齐，泰山移。 ②二人同心，其利断金。 ③三个臭皮匠，赛过诸葛亮。 ④一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 （2）读一读这这些句子，你发现了什么？（这些都是有关合作的谚语，只有掌握句子的意思才能准确、恰当地进行运用。）（板书 日积月累：团结合作的俗语） （3）师范读，学生跟读，自由朗读。 （4）小组交流，理解言语的意思，说说受到的启发。 （5）小组代表做汇报发言，教师小结： ①人心齐，泰山移。 意思：只要大家一心，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家一心，就能发挥出极大的力量，任何困难都能克服。 启发：团结的集体有凝聚力和战斗力。 ②二人同心，其利断金。 意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。泛指团结合作。 启发：要搞好团结。 ③三个臭皮匠，赛过诸葛亮。 意思：三个才能平庸的人，若能同心协力集思广益，也能提出比诸葛亮还周到的计策。比喻人多智慧多，有事请经过大家商量，就能商量出一个好办法来。 启发：有事情要大家一起商量。 ④一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 意思：围一个篱笆至少要打三个桩子，当一个英雄好汉少不了要三个帮手。比喻只有团结协作、齐心协力才能最终成功。 启发：我们要团结一致。 （6）自由朗读，背诵积累。 2.练一练，学运用：选择上面的俗语，把句子补充完整 （1）_人心齐，泰山移_，面对重大自然灾害，大家齐心协力，才能顺利渡过难关。 （2）_二人齐心，其利断金_ ，只要我们兄弟共同努力，就一定能过上幸福的生活。 （3）他们组虽然没有最优秀的人才，但是综合成绩却最高，真是应了那句话：_三个臭皮匠，顶个诸葛亮_。 （4）人民群众的力量是伟大的，我们应该树立“_一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮_”的团结精神。 3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些合作谚语？ 像这样的有关合作的俗语还有很多。 （1）独脚难行, 孤掌难鸣。 （2）水涨船高, 柴多火旺。 （3）一块砖头砌不成墙, 一根木头盖不成房。 （4）一根竹竿容易弯, 三根麻绳难扯断。 语文园地四教案 篇14第一课时 9周4节 学习目标 1、培养学生积极表达的愿望。 2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。 3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 教学重难点：参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 教学过程： 1、 先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。 2、老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。 3、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。 4、在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现？”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。 5、最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。然后再观察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？ 6、总结：你有什么收获？ 第二课时9周5节 教学目标： 1、培养学生良好的学习习惯。 2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。 3、学习在生活中积累谚语。 教学重难点：在生活中积累谚语。 教学过程： 一、我的发现 1、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。 2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？ 3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。 4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。 二、读读背背 1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。 2、分小组练习背诵。 3、说说这个儿歌知道了什么？ 三、总结：你有什么收获？ 第三课时 10周1节 教学目标： 1、培养学生良好的学习习惯。 2、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。 3、培养学生搜集资料的能力。 教学重难点：培养学生搜集资料的能力。 教学过程： 一、读读认认 1、出示六个词语，让学生认读。 2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的效果。 3、展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或者器官。 4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。 二、宽带网 1、组织竞赛讲故事活动。 a 教师可以先宣布竞赛的要求，鼓励学生积极参与。 b 竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班级内在竞赛。 c 教师和学生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。 2、开展推荐读物活动。 介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐并互相借阅。 三、总结：你有什么收获？ 语文园地四教案 篇15年秋季四年级语文学科教学设计 教学内容 语文园地四 教学目标 1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。 2.在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。 3.用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。 4.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。 教学重难点 1. 引导学生抓住动物特点进行口语交际。 2. 能抓住动物的特点完成习作，语句通畅，用词准确。 课前准备 多媒体课件 教学过程 个人使用批注 第一课时（口语交际） 一、激趣导入。 谈话：这节课向老师给同学们带来了三个好消息。第一个好消息，我这里也有一些小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，请大家猜一猜，他们是谁，猜对了可获精美礼品一份。 1.出示谜面，请同学竞猜。 年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是叫妈妈——羊 一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——老鼠 小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？（抓住特点） 2.正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！同学们喜欢小动物吗？ 3.请同学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片，说说拍照原因。 4.指名回答。（可学小动物的动作或叫声） 5.请几位爱好绘画的同学在黑板上画出自己喜爱的小动物，其它同学给自己喜欢的小动物编一首儿歌，不会编的可说一句自己想对小动物说的话。 6.欣赏学生绘画，听儿歌。请同学交流为什么画得这么好，你编儿歌的依据是什么。（外形 生活习性 我与动物间的趣事） 二、创设情景，激发表达欲望。 1.师：同学们画出了这么美的画，编出了如此好听的儿歌，真棒。现在，我们学校红领巾广播站刚开辟了“欢欢动物乐园”这个新栏目，需在本班招小记者两名，小主持人两名，用什么方法推荐自己呢？介绍自己最喜爱的小动物。 2.讲特征，议说法。 现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢？（外形、吃食、叫声、睡觉、和我发生的事等） （一）分组讨论 要求喜欢同一种动物的同学组成一组，交流自己观察了什么小动物，分别介绍这种动物的特点。 教师巡视指导。 （二）小组推荐，班级交流。 1.师把全班同学分成几组，请每个小组推选一名选手上台讲这种动物的一个特征。学生结合观察纪实卡自由汇报自己观察的小动物。 2.师生评议，评选出预备级小记者与小主持人。 谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。） 三、合作学习，深入了解动物的特点。 可能还有的同学对你喜欢的动物生活习性还不了解，下面，就请同学们分组交流你喜欢的动物都有哪些生活习性，可以互相补充。 四、总结。 这节课同学们通过画动物、说动物、找习性，进一步了解了自己喜欢的动物，并能按一定顺序把它描述出来，老师感觉到你们都是会观察的孩子，所以才把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起！下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物栩栩如生！ 五、拓展延伸。 喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等组合成一份手抄报，向大家展示自己喜欢的小动物。 第二课时（习作指导） 一、展示台。 展示各组完成的手抄报，激发兴趣。 二、明确习作要求。 小朋友们最喜欢动物啦！机灵可爱的小猴，性格古怪的小猫，色彩斑斓的孔雀，勤劳的小蜜蜂，……说起它们，同学们个个眉飞色舞，滔滔不绝；写写它们，也挺有意思，今天咱们都动手来写一写吧。学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。 三、谈话，引发兴趣。 通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 四、范例引路，指导写作。 1.点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（评：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（评：准确简洁地把小燕子的样子写得惟妙惟肖。） 2.复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。 3.师小结：介绍动物外形特征确实要按一定顺序来写。在描写小动物习性时，应该把它的特点写清楚，并恰当地运用你学过的一些好词。在表达你对小动物的感情时，必须选举一个生动有趣的真实事例，才能吸引读者。（写外形——抓顺序 写习性——抓特点 写感情——举例子）。 4.学生作文。 a、提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 b、自由布局谋篇。 让学生说说自己的习作先写什么，再写什么，最后写什么。 五、学生完成初稿，教师个别辅导。 1.学生拿出读书笔记，可以把自己搜集的好词好句尝试运用到自己的文章中。 2.教师出示为学生搜集描写动物的资料。 第三课时（习作讲评） 一、概述上节课习作的情况。 要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。 二、进行习作交流。 1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？ 2.选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。 3.四人小组内轮流交流自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。 三、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。 四、展示优秀习作。 优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。 板书设计： 我喜爱的小动物 观察 外形 简说 生活习性 详写 我与动物间的趣事 第四课时 一、 我的发现 1.自由读文中的三个句子。 2.想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？ 3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ 4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。 （1）自主发现。 （2）组内交流。 5.想想生活中是否有这样的例子，进行交流。 6.联系自己的习作，有运用这种方法吗？ 二、 日积月累 1.自读成语，要求读正确。 2.你发现这些词有什么特点？ 3.自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。 4.游戏：成语接龙 5.竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。 九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲 杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马 为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ） ( ) ( )点水 顺手牵（ ） 哀（ ）遍野 抱头（ ）窜 6.课外延伸：尝试积累带有十二生肖的成语。 三、趣味语文 1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句。 2.讨论、交流： （1） 读了这个故事，你有什么收获？ （2） 你能说说故事的两位主人公情感的变化吗？ （3） 你知道苏东坡的作品有什么特点吗?（幽默 机智 妙趣横生等） （4） 请同学们试着复述这个故事给大家听。 3.课外延伸：经常阅读课外书籍，了解一些名人秩事。 教后反思： 语文园地四教案 篇16第2课时 课时目标 1.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。 2.通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因，能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。 3.分角色演一演这个故事。 教学过程 板块一 词语复习，语言运用 1.复习词语，巩固字词。 课件出示： 青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 牌子 吆喝 （1）注意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。 （2）对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。 2.理解感悟。 （1）理解第1自然段。 课件出示； 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。 （2）这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？（烂）“烂”的意思是什么？ （3）结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。 3.他写了“卖泥塘”的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？ 通过词语复习，巩固所学生字，通过对多音字组的词语进行认读，掌握多音字在词语中的正确读音。抓住关键字“烂”，体会文中角色内心的想法。 板块二 精读感悟，重点突破 1.自读课文，理解运用。 （1）读课文第3～10自然段，说一说小动物们不买泥塘的原因。 课件出示； 一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。” 小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说…… （2）引导发现老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。 （3）这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气。如，老牛说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。 （4）青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？ （5）其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先肯定再提出建议”的方法，中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。 （6）指名说一说：当时小动物们会怎样说？预设： 课件出示： 蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，可是没有花。” 小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我喜欢蹦蹦跳跳，这里没有路。” 2.精读课文，感悟原因。 （1）小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。 课件出示： 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。 于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。 （2）用词语概括青蛙做的事。（种草、引水、栽树、种花、修路、盖房） （3）最后，他的泥塘变成什么样了？ 课件出示： 多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里…… （4）来，大家一起帮他卖泥塘，一起吆喝一下。齐读第11自然段青蛙说的话。 （5）语言拓展，学会吆喝。 课件出示： 商店里有酸奶、果汁、西瓜……谁来吆喝下，帮商店老板卖一卖？ （6）比较阅读，体验语言。 青蛙的第四次“吆喝”最成功，告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方，请同学们再读第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。 预设一：你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。 引导学生想象蝴蝶飞舞，小鸟唱歌的热闹场景。 预设二：你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。 引导学生理解“尽情”，指导朗读句子。 （7）此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？ 青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？ 于是青蛙不再卖泥塘了。 （8）“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？ （9）他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？（因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了） 【设计意图】语文学习，就是语言积累、学会表达的过程，通过发现句式的规律，练习模仿说话。通过概括青蛙为卖泥塘做的事，培养学生提取信息的能力，为今后的学习奠定基础。 板块三 演读课文，体悟情趣 1.小组合作，演读课文。 （1）小组内分角色练习。 （2）小组展示。 2.拓展延伸，总结提高。 （1）青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？ （2）如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象） （3）相信青蛙如果听了你们的话，一定会将泥塘变得更美丽的。 （4）小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放歌曲《小青蛙回家》） （5）小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！ 【设计意图】语文学习离不开学生的创造力和想象力，通过小组分角色演读，激起学生的学习兴趣。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通交流，不仅锻炼了口语表达能力，还提高了创造力，使语文学习变得生动、有趣。 板书设计 作业设计 见对应课时作业。 教学反思 教学时，我把教学的重点放在识字、写字和内容梳理上，注重创设一个富有童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面就本堂课的设计做以下反思： 1.读写结合，把握低段教学中的重难点。 在本篇课文的教学中，我把随文识字和识字、写字相结合，渗透了汉字的构字规律，契合了学生的学习心理和兴趣。在初读课文的教学过程中，始终贯彻识字和写字教学，扎实有效地落实了让每一位学生掌握读写的教学目标。 2.深挖文本，设计有意义的语言实践点。 本课始终关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。关注老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，即两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过运用转折关系的关联词“不过、就是”进行连接。我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点，并引导学生想象和交流小兔、蝴蝶、小鸟和小狐狸等可能说的话，让学生迁移运用，感受这样说话的好处。 3.创设情境，让低段课堂教学充满童趣。 低段的语文教学要给学生创设一个大的情境，让课堂教学更富有童趣。通过对“烂”的解读和想象，了解后面泥塘的变化，让学生体会青蛙的劳动创造了美。通过不断朗读、感悟、提炼信息，让学生理解“青蛙不再卖泥塘”的原因，并通过分角色表演读，让教学充满童趣。 |
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