| 标题 | 《语文园地四》教学设计汇编 |
| 范文 | 《语文园地四》教学设计汇编（精选12篇） 《语文园地四》教学设计汇编 篇1教学目标： 1、认识带有木字旁的生字。 2、初步养成留心观察周围的事物，主动认字的良好习惯。 3、复习巩固学过的形近字，并力求书写工整、美观。 4、学习积累越越的句式，让学生初步理解越越说明事物的发展、变化。 5、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的习惯。 教学准备： 1、自制的大转盘 2、小星星 3、自制的标牌、识字卡 教学时间：1课时 教学过程： 教学目标： 1、认读一组带有木字旁的字。通过练习、发现这些字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。 2、引导学生认识标牌上的生字，初步养成留心观察周围的事物，主动识字的良好习惯。 一、激趣导入，学习我会认。 1、小朋友，你们看老师手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送给会听、会说、会认、会读，还会写的小朋友。大家要努力哟！今天我们就一起学习《语文园地四》。 2、出示大转盘：你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗？ 3、出示转盘上的生字，引导学生自由认读（杏、林、休、森、松、桃、桥、机） 4、指名认读小组开火车进行认读。 5、小朋友们认得对，读得准。可是，你们知道这8个字里藏着的秘密吗？聪明的小朋友肯定能发现！（引导学生观察8个字与偏旁木的关系。） 6、为什么这些生字里都有木字呢！请四人小组讨论后与全班同学交流。 7、玩游戏：玩转盘，编儿歌。引导学生在玩中发现每个字里有木的'原因。 如：一人靠在树旁休息。 （休） 两木成林 （林） 三木成森 （森） （其他生字可让学生自由编儿歌。） 8、拓展延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些木字旁的生字？ 二、我会读 1、导入：小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？ 2、出示儿童电影院，你会读吗？你是怎么读的？ 3、师引导学生了解儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上，你们见过吗？出示书中的6个标牌，学生自由读。 4、贴标牌游戏。 （1）出示6幅图，以四人小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。 （2）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？ 5、识字比赛 （1）创设情境，展示台上有很多标牌，能不能告诉大家，平时在哪儿见过这些字呢 （2）原来在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多汉字朋友。若遇到不认识的字怎么办？（学生模拟情境表演） （3）下面就请各小组的同学找到自己认识的字后，把它轻轻摘下，等一会儿介绍给大家。 （4）小组活动：讨论认字、摘字卡。 （5）交流：我们来看看刚才找到多少汉字朋友，请小朋友代表来交流。 （6）师抽查并奖励学习小组，小星星。 6、课外延伸：语文实践活动。 （1）请你在认识了路标或标牌之后，把他们画在一幅画上，展示给同学看。 （2）也可以收集商品的商标，或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友，制作一份剪贴报。 《语文园地四》教学设计汇编 篇2教学目的要求： 1、提高学生识字的兴趣。 2、引导学生留心观察周围的事物，主动认字。 3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。 教学重点： 主动认字，有兴趣识字。 教学难点： 字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。 教学用具： 电脑、课件、实物投影、图片、标牌。 课前准备： 1、把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。 2、把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。 3、制作生字软件。 教学步骤： 一、讲清要求，引出“我会认” 小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。 二、我会认 1、小女孩会认什么字(生答) 2、对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。) 3、你们会认吗谁会认(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。) 4、请3位同学当众大声认。 5、6个学习小组开火车认。 6、小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗这8个字里藏着秘密呢聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。) 7、为什么这些字里都有个“木”字呢请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。) 8、玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。 9、全班再认读一遍。 三、我会读 小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。) 1、小男孩读什么(出儿童电影院) 2、你会读吗你是怎样会读的(引导学生说。) 3、告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗(引导学生留心观察周围的事物。) 4、标牌该怎样读呢谁会读(指导学生正确朗读标牌上的短语。) 5、出示8个标牌，让学生自由朗读。 6、再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。) 7、每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读(教师相机指导，引导学生正确读出语句。) 四、律动 五、比比写写 1、出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。) 2、大家说得好，还能不能写好呢请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。) 3、请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。) 4、全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。) 《语文园地四》教学设计汇编 篇3教学目标： 1、口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，让学生养成写日记的好习惯。 3、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。 4、日积月累：读读背背农谚歌谣，读读认认关于网了解鲁班的故事，也可以通过查阅书籍、上网等多种途径收集更多的资料。 教学重点： 培养学生留心观察，认真听别人说话和多积累的习惯。 教学难点： 使学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。 教学准备： 实物投影仪。 教学安排： 4课时 教学流程： 【第一课时】 （口语交际观察中的发现） 一、激趣导入。 同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放时间，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。 这段时间，你都做了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。 二、小组交流。 要求：组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。（说的同学要把自己的发现说清楚，内容要具体；听的同学要认真倾听。） 三、全班交流。 比照自己的观察、发现，想想有哪些地方可以改进一下，然后每组推荐代表到班上进行交流，共同探讨，进行评价。 四、小结延伸。 同学们的发现真多、真神奇！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！特别是我们班有的同学不愿意开动脑筋的，学了这一课希望你们也能有所启发、有所收获。同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活中的有心人！ 【第二课时】 （习作写观察日记） 一、谈话，导入新课。 在口语交际中，我们交流了自己在观察中的发现，同学们的发现真是神奇美妙。也许你还有更多的发现想要告诉大家，这次习作就请你选择自己最感兴趣，最想写的内容，来写一则观察日记。 二、学生讨论交流。 1、你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？ 2、教师提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态 3、把你准备介绍的事物描述给同学听。（要把内容说具体。）4、同学间互相评价、补充。 5、针对学生说的，教师作指导。 细心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系，这样你就会发现我们的生活中有着许许多多的科学。那么，如何把你的发现生动有趣地记录下来呢？ （1）观察日记要真实，应该写自己生活中经历的事情。不管是特殊事情还 是一般情况，只有自己亲身经历，才能写得具体生动。只有这样才能达到写观察日记的目的。写观察日记的第一步就是：观察。 （2）观察时要针对生活中自己感受最深、最想写的事来进行。一天的生活内容很多，应该有所侧重。身边的动物、植物，自然界中你感兴趣的自然现象，身边的社会现象，以及生活中的一个片断、一个场面，都可以作为观察的对象。我们集中笔墨写一些具体的事物，更容易达到练习的目的。 （3）对观察的过程，即自己的所见所闻要具体、详细地描述。 （4）对观察的新发现也要写下来。只要你仔细观察，相信一定会有你的发现。那就将你的思考也写出来吧！ （5）注意日记的格式。一般在第一行中间写上日期、星期几、天气情况。然后另起一行空两格再写要记的事情。 （6）写观察日记要持之以恒。不能高兴就写，不高兴就扔在一边，三天打鱼两天晒网怎么能提高写作能力呢? 三、学生练习写日记。 1、明确日记的格式。 2、学生起草，教师巡视。 3、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 4、誊写作文，注意格式，字迹工整。 【第三课时】 （作文讲评） 一、展示佳作。 1、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。 2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生从以下几方面进行评议： （1）是否进行了认真、细致的观察； （2）是否按一定的顺序把内容写得清楚明白；（3）是否写出了自己真实的体会和感受。 二、出示优秀范文。 可爱的含羞草 7月6日星期日晴 我是个害羞的女孩，每次阿姨看到我害羞的样子，总会笑着说：“多像一株可爱的含羞草啊！”当时我想：大人有时也爱说瞎话，草怎么会害羞呢?今天，妈妈真的给我买回来一盆含羞草。一株大约三十厘米高的绿色的含羞草，长在一个漂亮的花盆里，一朵像小绒球似的粉色的小花引人注目地开着，好美！我把鼻子凑近小花闻了闻，似乎没有一点清香。虽然这株含羞草的茎没有筷子粗，但却很直，还长着许多小刺儿。茎上生出八根分枝，分枝两边长出许多排列得很整齐的叶柄，叶柄上长着一对对形状好像羽毛似的小叶子。我用手轻轻地碰一碰，它们就会难为情地合拢起来，叶柄低垂下来，那模样真的就像个羞答答的小姑娘。 望着这株美丽可爱的含羞草，想起阿姨说的话，我又害羞得脸红了习作评析：小作者观察很细心，让我们仿佛也看到了一个害羞的小女孩在仔细地观察着可爱的含羞草。另外本文有趣的开头和结尾也给文章增色不少。 三、小组交流，互相评议。 前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。 四、修改张贴。 1、修改自己的习作，并誊抄作文。 2、将修改后的习作张贴在学习园地里展览。 【第四课时】 （我的发现·日积月累·宽带网） 一、我的发现。 1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己能有什么发现。 2、小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己的有什么不同。 3、指名朗读，注意正音，齐读巩固。 4、全班交流，说说你的发现。 5、教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、义上加以区别，进行组词练习。 6、拓展练习：形近字组词。 二、日积月累。 （一）读读背背。 1、导入：我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，让我们大开眼界。其实在自然界中还有许多奥秘等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点。下面就让我们去读一读吧。 2、学生自由朗读歌谣，带有音节的字多读两遍，注意读准字音。 3、小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。 4、抽小组朗读。 5、师生对读，齐读。 6、看谁最先背下来。 7、背诵比赛。 8、拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？ （二）读读认认。 1、读一读这儿的三行词语，说说你有什么发现。 2、学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指人体的器官，这些带拼音的字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。 3、指导识记横线里的生字。 4、拓展：说出你知道的带有“月”的字，并组词语。 三、宽带网。 1、导入：列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物。其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。 2、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。 3、师生评议，讨论网络等其他收集资料的途径。 4、小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！ 教学反思： 本组课文是围绕细心观察这个专题来训练学生的，目的是初步培养学生科学的思维方法和正确的观察方法。随着社会的发展，现在的学生接触的事物越来越多，但许多学生没有这样的心思，去留意它们、细心观察它们，只限于表面上的认知。这往往是不够的，因为只有善于观察和发现，人才会越来越聪明，积累的知识才会越来越多。因此，在课堂上（不只限于本组教材的教学），我经常鼓励学生做生活中的有心人，多去留意身边的事物，找找自己的发现。为让学生真正做到多观察、发现，我还要求学生每天写“观察日记”，把自己每天观察到的、发现到的写下来，不要求写得很详细，只要把自己的发现写清楚就可以了，哪怕是用几句话写出自己一个小小的发现。只要是学生有所发现，我都及时给予表扬。通过这样的训练，学生对周围的事物更感兴趣了，平时也更留意观察事物了。 《语文园地四》教学设计汇编 篇4佚名 一、教材说明 这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。 二、教学建议 第一项“我会认”，要求认读一组带有“木”这一偏旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右，有两个“木”，还有三个“木”，使学生觉得汉字很有趣，提高识字的兴趣。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后启发学生思考：怎么这些字都有“木”呢? 第二项“我会读”，是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识，如“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也认识了一些。有的同学会在课前问问认认。课堂上，教师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。 第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔，下面一排每组两个字笔画数相同，但有一笔的样子不同。教学时可一排一排地进行，让学生自己看出每组两个字的差别，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格示范，教师要根据学生平时的写字情况给予提示。 第四项“我会读”，三个句子句式相同，用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文中见过，通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发现三句话有相同的地方吗?这种句子在哪课读过?可把那个句子和三句话放在一起再读读。 第五项“读读背背”，内容是一首古诗，作者李绅。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。学古诗只要求读读背背，教学时要让学生自己借助拼音读通，注意读准“锄、谁、知、中、餐”这几个字。这是一首五言诗，可启发学生回忆《咏鹅》的停顿方法，读好这首诗的节奏。在熟读的基础上启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。 三、教学时间 教学本课可用2课时。 ◆[2004 《语文园地四》教学设计汇编 篇5教学目的： 1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。 2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。 3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。 教学课时：二课时 教学过程 ： 第一课时 一、我的发现 1、放手让学生观察发现，交流讨论。 2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点 3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点 4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。 5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等} 二、日积月累 1、读读记记 {1}自由读 {2}师生相互数数字对词语的游戏 {3}师生相互数数字对词语的游戏 {4}生生相互数数字对词语的游戏 {5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。 {6}你记住了哪些词 2、我会填 {1}自由朗读，感受语气 {2}填写标点符号 {3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。 3、我会写 {1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？ {2}指名说，引导学生仔细听。 {3}学生评价 {4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。 {5}把自己说的几句话写下来。 第二课时 一、“我会读”和“口语交际” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、如果遇到这种事，你会怎样做? 6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。 二、展示台（课前精心布置“展示台”） “识字交流站” “学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。 3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。 4、评选出“识字大王”。 三、“故事会” 1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。 2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。 3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。 4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？ 5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？ 6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。 《语文园地四》教学设计汇编 篇6我的发现这一项训练旨在引导学生发现词语的特点进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣积累词语。其中包括两大组词语它们的共同特点是每组词语的两个字都相同只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词因为颠倒了字的顺序所以表达的意思不同了。第二大组的.第一竖行是表示事物名称或地理位置的词交换了字的位置就变成了表示动作的词。 日积月累这一部分包括“读读认认”、“我会填”和“我会读”三项内容。其中“读读认认”教学重点是认识八个生字积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短题目的是让学生增加阅读量积累语言激发动手创造的欲望。 口语交际这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。 这次展示台安排了两项内容一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。其实这只是一个范例教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”给学生创造相互交流和学习的机会搭建充分展示自我的平台培养他们搜集整理信息的能力使他们体验到自主学习的快乐。 二年级语文《语文园地四》教学反思2 在教学语文园地四时，我对“学写留言条”这一部分精心做了设计与准备，儿童学习语文是为了更好的用语文，留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。 在信息时代中，写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假条打下基础。但是这样的应用文体教学起来又略显枯燥，为了激发学生听课的兴趣，我先以讲故事的形式，叙说了上学期期末考试后，咱们班一位早放学的同学，因为回家后无聊就又出去跟院子里的小伙伴结伴到街上买小吃，妈妈回家后发现她不在，急得到处找，差点儿报警的事。由于这是发生在学生身边的事，学生听得很认真，还不时悄声议论。这时我说，如果这位同学会写留言条的话，就不会发生这样的事了。 接下来我不失时机地出示课本中的留言条，让学生多读了几遍，并思考： 1、留言条分为几个部分？ 2、每个部分应该怎样写？ 3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？ 最后，学生试着写，我把在巡视时发现的一些典型问题都归纳起来，做了重点强调，学生顺利地学会了写留言条。 《语文园地四》教学设计汇编 篇7本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。 “识字加油站”这个栏目出现的词语都是学生们玩过的玩具，学生比较熟悉，识记生字也比较容易。 “字词句运用”积累形容生气、高兴、难过的词语，扩大词汇量；学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。 “写话”根据要求用给出的词语写故事，练习学生的语言表达能力。 “书写提示”学习把三包围和全包围的字写漂亮。 “日积月累”阅读积累春秋战国时期先贤经典中的名句，懂得为人做事的道理，熟读成诵。 “我爱阅读”一读《手影戏》，感悟文章的主旨。 一、教学效果 “识字加油站”在交流时，充分调动学生的积极性的生活经验来帮助识记生字，如可以认读词语，说说玩玩具时的快乐。利用泡泡中 《语文园地四》教学设计汇编 篇8各位老师： 下午好！ 感谢大家百忙之中来听我的课。我今天上课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文第二册中的《语文园地四》，内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分，其中“我的发现”包括看形声字说发现，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”和“我会读”。通过语文园地四的训练，让学生发现形声字的`规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并记住一些好词，最后能熟读《浪花》这篇短文。 现在来谈谈我上完这两节课的感想及反思： 1、启发学生发现： “我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教学过程时，先安排学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同学自读发现形声字的特点，再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发现还不够充分，学生的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。 日积月累部分是鼓励学生积累好词，并复习巩固部分生字。我创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同位互读，老师引读、范读等形式，使学生兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生回答不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后一定要注意。 2、关注学困生： 另外，我在教学过程中也很关注后困生的学习情况，根据周老师的精细测评表，我锁定了一些学困生，在教学过程中处处关注他们。课一开始，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简单的任务，学困生轻易地就完成，从而增强了他们对学习自信心，跟着下来的课，学困生也会比较有兴趣去参与，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完成“你做我猜”环节，多音字也采取了四人小组讨论共同完成，然后在检查对正时，也让他们在小组内互相帮助，其实就是优生帮助学困生的表现，最后，读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读，同位讨论等方式去关注他们。 但是，关注学困生还不够，在辅导读《浪花》短文时，一些学困生还在结结巴巴地读，而且还有一些字没读准，我想我应该设计几种合作读的形式，让他们在合作的环境下多读多练，并给与适当的辅导。 在教学中还有其它的不足，请各位老师多多指正！ 《语文园地四》教学设计汇编 篇9我的发现这一项训练旨在引导学生发现词语的特点进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣积累词语。其中包括两大组词语它们的共同特点是每组词语的两个字都相同只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词因为颠倒了字的顺序所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词交换了字的位置就变成了表示动作的词。 日积月累这一部分包括“读读认认”、“我会填”和“我会读”三项内容。其中“读读认认”教学重点是认识八个生字积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短题目的是让学生增加阅读量积累语言激发动手创造的欲望。 口语交际这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。 这次展示台安排了两项内容一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。其实这只是一个范例教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”给学生创造相互交流和学习的机会搭建充分展示自我的平台培养他们搜集整理信息的能力使他们体验到自主学习的快乐。 《语文园地四》教学设计汇编 篇10【教学目标】 1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字。 2、积累词语，并感悟词语的搭配。 3、口语交际。 4、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。 【教学重点】 学习识记生字的方法。 【教学难点】 展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。 【德育目标】 培养自主学习的能力。 【教具准备】 生字卡片、小黑板。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、我的发现 1、出示小黑板，指导观察。 2、说说你发现了什么？ ⑴ 观察→发现→交流： 四人小组自主学习，每一行字的意思与偏旁有什么关系？ ⑵ 小组汇报： 你还能说说带这些偏旁的字吗？ ⑶ 指导读字： 自由读→小组读→开火车读。 ⑷ 指导读句子： 重点指导多音字的读音。 ⑸ 读句子： 体会多音字音不同义也不同的特点。 掌握形声字的规律，培养知识迁移能力。 二、日积月累 1、读读记记，目的： 积累词语，感悟词语的搭配。 ⑴自由读→小组→读齐读。 ⑵变换形式读。 ⑶用短语说句子，如： 美丽的夏夜：这是一个美丽的夏夜。 ⑷比一比： 看谁记得多。 2、我会读，目的： 扩大学生的阅读量，培养朗读能力。 ⑴自由读： 借助拼音读准字音。 ⑵读熟后，读给同桌、老师、父母听。 初步感知多音字音不同薏也不同的特点积累词语，感悟词语如何搭配才合适培养朗读能力。 三、练习设计 1、再说一些如“美丽的夏夜”这样的'词语。 2、把短文《浪花》读给父母听。 第二课时 一、口语交际 续讲故事。 二、看图说话 1、出示挂图。 2、老师讲： 小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来…… 3、观察图中有什么？ 4、教师巡视指导小组合作学习。 5、教师、学生共同评价改进。 三、展示台：识字加油站 1、提前布置学生认识招牌上的字。 2、教师收集一些招牌上的字，做成苹果树，举行摘苹果比赛： ⑴观察图中有什么？ ⑵小组合作续编故事。 ⑶讲故事： 小组内每人讲，小组代表在班里讲。 ⑷小组合作把自己组编的故事在班上演一演；也可以把故事用图画的形式画出来在班上展示出来，再说说图意。 ①口头说说自己从招牌上认识的字。 ②做游戏： 摘苹果，读正确了就可以摘下一个招牌，看哪个小组摘的苹果最多。 《语文园地四》教学设计汇编 篇11【教材分析】 语文园地四包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分。“我的发现”这一部分是让学生通过观察发现“泡、饱、跑”等六个形声字的特点，“字的左边跟字义有关，右边跟字音有关”，学习用这样的方法来学习形声字。“日积月累”包含读成语或词语、填标点、写话、读文等四项内容。“读读记记”是让学生读记成语或词语，目的激发学生朗读的兴趣和积累的欲望。“我会填”是让学生练习使用标点符号。“我会写”是看图写几句话，激发调动学生写话的兴趣。“我会读”是读一则故事并为下面的口语交际做好准备。本次“口语交际”是以前面的“我会读”短文中的话题来进行的。“展示台”包含了“识字交流站”和“故事会”两项内容。 【学情分析】 二年级的学生经过一年的学习，无论是在识字、读文还是口语交际方面，都有了明显的进步，自己也找到了许多好的学习方法。因此，尽管语文园地四的内容较前面增加了难度，只要教师因材施教，合理运用教学方法，学生学习起来一定会很顺利。 【教学目标】 1.认识六个生字。 2.会读十个四字词语或成语。 3.可以准确运用“。！？”。 4.培养自主识字和朗读的能力。 5.喜爱祖国的文字，有积累的欲望。 【教学准备】 教师准备：课件 学生准备：收集数字打头的四字词语或成语 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 一、我的发现 1.师：这次我们会有什么新的发现呢？让我们一起走进语文园地四的“我的发现”吧！ 2.出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，说说自己的发现。 （都是左右结构，右边都是“包”……） 3.借助拼音自读韵文。 4.小组内交流自己的发现。 5.指名读学习小伙伴的话。 6.根据学习小伙伴的提示，说说泡、饱等六个字的特点。 7.扩展：你还能想到哪些有“包”这个字的生字？能像书上这样说说吗？（比如：雹雨水结冰雹） 8.识记“茶、鞭”。 A.齐读、指名读。 B.说说怎样记。 二、日积月累 （一）读读记记 1.自由朗读词语。 2.指名说说有什么发现？（都是四个字的词语，开头都是数字，能从一排到十） 3.多种形式读。齐读，分组读，师生、生生互相说数字对词语 4.同位互相用自己的话说说这些词语什么意思。 5.还有不明白的提出来全班交流。（个别词语教师可以适当解释。） 6.扩展：你还知道哪些数字开头的四字成语或词语？ （二）我会填 1.讲范例。 出示例句，读一读，说说该加什么标点？读出语气来。 2.练习加标点。 3.练习朗读，要求读出语气。 三、展示台 （一）识字交流站 1.激发兴趣，揭示任务。 师：同学们在课下都认识了许多生字，现在就把它们拿到我们的“识字交流站”与大家交流一下吧。 2.自由结合，用自己喜欢的方式交流识字情况。 3.指名上台展示，说说自己的识字经验。 （二）故事会 1.师：走出“识字交流站”，咱们进入精彩的“故事会”。 2.自由准备故事。 3.在小组内讲故事。（轮流讲，听的同学可以给讲故事的人提出好得建议。） 4.小组推荐一名代表上台讲故事。 5.评选“故事大王”。 6.请“故事大王”介绍经验，总结怎样才能讲好故事。 第二课时（口语交际） 一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。 1.看动画，讲故事，感知短文内容。 2.自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。 3.引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。 （1）中年人认为两个人不能都骑驴。 （2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。 （3）孩子认为应该让孙子骑。 （4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。 二、搭建平台，充分交流。 1.同桌交流。 同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。 2.小组交流，按不同观点分组。 （1）调查分组。 A.同意爷爷骑驴的为一组。 B.同意孙子骑驴的为一组。 C.同意不能都骑的为一组。 D.同意不骑太笨的为一组。 E.与以上四种观点不同的同学为一组。 （2）组内交流。 3.汇报交流。 引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的.交际习惯，提高交际能力。 4.不同观点互动交流。 在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。 三、扮演角色，感悟道理。 师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。 四、联系实际，拓展交流。 引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。 第三课时 一、谈话导入 1.师：小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。） 2.明确本节课学习内容。师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。 3.板书：看图写话观猴 二、比一比，谁的眼睛亮 1.过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不仅吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么，小朋友们在做什么。不过小猴子这么多，你准备从哪里看起呢？引导学生说观察顺序。 2.教师出示画面图片，学生仔细观察。（板书：看） 3.指名说说画面的内容。 （1）教师引导学生按“小猴正在___________”的句式逐一说每个小猴的样子。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。 （2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在________，有的在_________，有的在___________，还有的在_________的句式说说画面的内容。 （3）小朋友们又是在做什么呢？ 4.小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。 三、赛一赛，谁的小嘴最棒 过渡语：小朋友的眼睛真亮，能把这幅画看的这么仔细，相信大家不但能看清楚画面内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！ 1.指名说说自己看见的内容。指导学生按“什么时间，谁，什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。(板书：说) 2.组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。 3.小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。 四、比一比，谁的书写能力强 过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：写) 1.出示写话要求：书写题目，正确使用标点符号且独立占格。用准词语，写通句子。 2.学生写话，教师巡回指导。 五、评一评，谁的能力强 1.优秀材料讲评，这一环节教学过程中，要突出表扬“书写题目，正确使用标点符号且独立占格写得完整”的写话。让学生将改好的写话再读一遍。 2.出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。 3.出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。） 4.课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。 附：板书 看图写话观猴 方法：看想说写改 《语文园地四》教学设计汇编 篇12《我们的小制作》口语交际是二年级下学期第四单元语文园地的内容，在教学中，我提前让学生在家中做自己的小制作，并说道：“要认真做自己的小制作，记住每一步是怎样做的，然后我们要进行评比，评出班级内的'优秀奖，并进行奖励。”这样做很好地调动了学生的积极性。第二天上课时，学生都拿来了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。看到同学们那兴奋的表情，我及时进行了表扬，从而更好地调动了他们的积极性。课上，我先让学生在小组中交流，说说自己制作的过程，听的学生要听清楚，并可以针对不清楚的地方进行提问。这样要求后，每一组的学生都认真地进行交流，我巡视、指导。然后让每一组评出最好的小制作，全班交流，说清自己制作的过程，评比，要说出为什么好，训练学生的语言表达能力，让学生把话说完整。最后我又提高了要求，让学生写一写。但学生遇到了难题，这时我对学生进行指导，告诉他们应该怎样写，进行分类指导，并要求学生运用我们积累的成语，为三年级的作文打基础。当看到学生完成的小作文时，我的心情格外地高兴。为人师是快乐的! |
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