| 标题 | 爬山教案范文汇编 |
| 范文 | 爬山教案范文汇编（精选10篇） 爬山教案范文汇编 篇1一、教材分析 《爬山虎的脚》是鲁教版三年级下册第二组课文的一篇讲读课文。这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。 二、学情分析 对三年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，课前可让学生实地观察，不失为了解爬山虎的好办法。同时课上运用多媒体辅助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。 三、教学策略 1、课前布置学生实地观察爬山虎，获得直观感受。 2、根据学生的实际，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。 3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特别是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容学生理解起来有一定难度。在教学时要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发现爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。而课文的最后一部分，主要运用对比的方法引导学生进行学习。通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。 4、在学习的过程中，教师应抓住重点与举相机引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的。借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。 5、利用资料袋，引导学生开展一些实践活动，如，观察自己感兴趣的植物，并做记录;或是做个小实验，连续观察实验中的变化，使学生体会到观察特别是连续观察是一种好习惯，并能有意识地运用于自己的生活实践，也能留心观察、写观察日记。 四、教学目标 1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，能抓住主要课文内容。 4.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚写具体的，学习作者细心观察的方法，培养学生留心和细致观察事物的习惯。 五、重点难点 通过学文、观图和实际观察的方法了解爬山虎的特点，学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。是教学的重点;爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，是理解的难点。 六、教学准备 课前准备爬山虎的教学挂图，制作演示课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。 七：教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 师：1、今天，老师和大家一起认识一种植物，请看(出示图片：满墙的爬山虎)，大家知道这是什么吗?(生齐：爬山虎) 2、哪些同学看见过真的爬山虎呢? 其实，你们平时看见的都是爬山虎的什么?(生：叶子) 那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?(生——) 爬山虎的脚究竟是什么样子呢?很少会有人注意。但叶圣陶爷爷却是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的文章——《爬山虎的脚》。 3、板书课题(师边板书边指导：“虎”是本课的生字，我们来一起写一下。) 4、齐读课题 (1)大家想一想，如果你是作者，你会从哪些方面去写? (指生：叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化) (2)那叶圣陶爷爷都写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。 二、整体感知，理清脉络 1、这篇课文大家已经进行了充分的预习，下面请大家再大声朗读课文，读的时候，注意读准字音。读通句子，遇到难读的句子可多读几遍。开始吧! 2、谁愿意读给大家听?(采用自愿选择段落的方式，指5名学生分别读5个自然段)注意：其他同学边听边思考：哪些段写了爬山虎的叶子，哪些段写的是爬山虎的脚? (1)学生读课文时，如果出现读得不准确的字音，等这一段课文读完后，老师要立刻纠错，并让全班学生齐读两遍，加以巩固。 (2)(学生读完第2段时) 师：同学们，这段课文中的(课件出示：均匀、空隙)“均匀”是两个生字组成的，让我们再一起读一读——“均匀”;“空隙”的“空”是一个多音字，在这读——空隙;它还有另外一个读音，比如“天空”。 师：让我们再放回句子中读一读(出示句子，齐读)： 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 (3)(当学生读完第3段时) 师：这段课文中的“茎和柄”是生字(出示图片)，大家认一认，哪是爬山虎的茎?哪是叶子的柄?(教师指图，让学生说) (4)课件出示句子，齐读 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 2、理清层次 (1)师：刚才大家读得认真，听得仔细，那课文哪些段写的是爬山虎的叶子?哪些段写的是它的脚呢?(生：第2自然段写的是叶子，3、4、5自然段写的是脚) (2)教师板书：叶子、脚 (3)师：课文共5个自然段，叶圣陶爷爷用了3个自然段写“脚”，为什么?(生：因为文章题目是“爬山虎的脚”，所以，要重点写“脚”) (4)师：对，写文章要详略得当，重点内容要写具体。今天，咱们就重点学习三四五段。 三、品读重点，感悟写法。 (一)学习第3自然段，交流“脚的位置、形状、颜色”。 1、现在请同学们默读第三段，边读边体会：这一段都写了“脚”的什么?可在课文旁边做批注。(生默读，师巡视看学生读书、批注的情况) 2、(出示课文)交流： 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 (1)师：谁来谈谈：通过读你知道，这段都写了什么? 生：我读懂了，“这段写了爬山虎的脚长的位置、形状和颜色”。 (师板书：位置、形状和颜色) (2)师：脚的位置在哪呢?谁来读读有关句子。 (生读：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。) 师：出示图片指着：大家看，这就是茎上长叶柄的地方。那它的脚长在哪里?(生指说：它的反面)，对，叶柄的反面就是脚生长的位置。 (3)师：那脚的形状又是怎样的呢?谁来读读有关句子 (生读：反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。) 师：作者把脚的样子比作什么?(生：把脚比作蜗牛的触角) 师：可是当它巴住墙的时候变成了什么样子呢?谁能联系下文说说(生说：像蛟龙的爪子) (4)师出示“蜗牛的触角”“蛟龙的爪子”和“爬山虎的脚”的对比图”：大家看，这就是蜗牛的触角和“蛟龙的爪子”，它们和爬山虎的脚相似吗? 可见叶圣陶爷爷观察多么仔细，描写多么逼真! (5)师：那脚的颜色又是什么样的呢?谁来读给大家听?(指生读：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。)原来，脚的颜色是嫩红的! (6)下面咱们分角色读课文(课件出示) (请女生读描写位置和形状的句子，男生读描写颜色的句子，老师读最后一句) 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 (7)师总结引导：爬山虎的脚位置长得这么隐蔽，形状像蜗牛的触角那么细，都被叶圣陶爷爷发现了。大家猜猜，他是怎么发现的? (生：可能天天都来观察; 可能从刚刚长出来就开始观察，一直到枯萎; 可能观察的时候离得很近，看得很仔细 可能看的时候还扒开了叶子，有时候还拉拉它的茎。……) (8)师总结：是啊!叶圣陶爷爷因为经过长期仔细的观察，才能抓住爬山虎脚的特点，才能写得这么细致。 (9)让我们再齐读这段课文，进一步感悟它的写法吧! (图片出示本段课文：齐读) 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 (二)学习课文第4段，交流“怎么爬的”。 师过渡：那它是怎么往上爬的呢? 1、请大家默读第4段，边读边把写爬山虎怎么爬的动词圈起来。开始吧! (生默读课文，边读边圈画;师巡视看学生圈画的情况) 2、课件出示 爬山虎的脚( )着墙的时候，六七根细丝的头上就( )成小圆片，( )住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎( )一把，使它紧( )在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 (1)刚才大家读书都很投入。那爬山虎是怎样爬的呢?咱们一起试着说一说。(一起读课文填空) (2)出示课文 爬山虎的脚(触)着墙的时候，六七根细丝的头上就(变)成小圆片，(巴)住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎(拉)一把，使它紧(贴)在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 A谁来说说，在这一自然段中，作者都用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程呢?(指生说：触、变、巴、拉、贴;师板书) b大家再读一读这段话，想想这几个动词的位置能调换吗?为什么? (请大家边读课文，边在桌子当墙壁，在上面演示一下爬山虎爬的动作) 跟同桌交流一下自己的看法; 谁来谈谈自己的看法?(指名交流) c师讲解总结：这些词是有先后顺序的`，不能互换，它们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在了墙上，对茎才产生了拉力。叶圣陶爷爷正是准确运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体，写得这么有序。这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。 3、引读课文 爬山虎就是这样一脚一脚往上爬，渐渐爬满了山坡，爬满了墙壁，爬满房顶。假如你就是那棵爬山虎，告诉大家你是这样爬的——(指名读课文) 不管烈日炎炎，还是狂风暴雨，它总是一脚一脚往上爬，假如你就是那棵爬山虎，告诉大家你就是这样爬的——(指名读课文) 你们读着读着，我仿佛看到了那棵爬山虎正一脚一脚往上爬，请大家齐读第四段。 4、这里的“一脚一脚往上爬”能换成“一步一步往上爬”吗?为什么? 5、教师小结：原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬。 6、想亲眼看看它到底是怎么爬的吗?(课件演示爬山虎爬的过程，一边演示，老师一边诵读课文内容) 6、看着演示图，能把它爬的过程背下来吗? (1)先自己练习背诵一下。 (2)指名背诵(谁愿意背给大家听?) (3)咱们一齐看图背诵一遍。 (三)学习第5段，交流：爬山虎的脚有什么变化。 1、师小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的。大家知道吗?叶圣陶爷爷还发现了爬山虎脚的秘密。请大家自由读读第5段，看看是什么秘密。(生自由读) 2、(出示课文) 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 (1)谁能说说是什么秘密?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚变成灰色，牢固地巴在墙上。)(板书：变化、萎了 牢固) (2)那爬山虎的脚与墙的关系怎样? (3)“要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”说明了什么? (4)师：可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊! 风能掀下它，不让它继续往上爬吗?(不能!) 雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?(不能!) 可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊! 现在，你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?(敬佩、喜爱……) (5)请带着这种感受再读最后一自然段(齐读)。 (四)、引导发现，总结写法 1、师指板书点拨：作者围绕爬山虎“脚”的特点，按照观察爬山虎“脚”的顺序，给我们讲了三个方面的内容：一个是脚的位置、形状和颜色;一个是怎样一脚一脚往上爬的，还介绍了触着墙和没触着墙的的变化。那叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。 2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发? (1)观察要细致，要连续观察。 (2)要抓住特点观察。 (3)要注意事物的细微变化。 3、以前我们只注意到爬山虎的叶子，而叶圣陶爷爷却对不引人注目的“脚”作了十分具体的介绍，真是了不起!那本文的课题是《爬山虎的脚》，作者为什么还写了爬山虎的叶子呢?它和脚有什么关系呢?咱们下节课再探究。 四、拓展文本，课堂延伸 作业设计： 同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。课下，请同学们仿照《爬山虎的脚》一文的观察方法，仔细观察一种植物。观察得时候，可先从远处整体看，再从近处一部分一部分仔细看，特别要细心观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，甚至有什么变化，做好观察记录，最后再具体方面写下来。 板书设计： 叶 5 爬山虎的脚 脚 位置、形状、颜色 爬：触--→巴--→拉--→贴 变化：萎了 牢固 【教学总结】 读过几遍课文，我发现课文写爬山虎的叶子和爬山虎的“脚”那两自然段写得特别具体详细，可以作为孩子们仿写的范文。于是我决定重点带着孩子们研读作者写爬山虎的叶和“脚”的片段，领悟作者的写作方法，然后指导孩子们仿照原文进行小练笔的训练。 “爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”我让孩子们反复朗读这个片段，然后让孩子们说说写了叶子的哪几个方面。写了叶子的颜色以及颜色的变化，叶子的铺排，还有风吹叶子的样子。有静态的描写，也有动态的描写。然后让孩子们反复朗读，读出叶的可爱和惹人喜爱。接着引导孩子们重温作者的写作方法，作者是抓住了叶子的多个方面对叶子进行描写的。最后让孩子们仿照原文写个片段，写自己比较熟悉的一种植物的叶子。孩子们写的兴趣比较浓厚，而且没有觉得有什么难度。 在教学爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，我让孩子们分组自学，并拿出笔画一画爬山虎是如何往上爬的。孩子们的讨论声很热烈，我到孩子们中间转了几圈，发现几乎全班同学都无法下笔，而且多多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。这样的教学是没有教学效果的。因此我迅速调整了教学，而是让孩子们朗读这个片段，然后让孩子们拿出笔圈出文中表示爬山虎如何爬的动作的词，然后用自己的话复述爬山虎是如何爬的。此时，孩子们的学习目的明确了，也没有了什么障碍。孩子们在课堂中真正“动”起来了。集体交流的时候，有半数的孩子已经能用自己的话描述爬山虎是如何往上爬的。 这篇课文学完，我还是有不少的感悟的。其一，我的孩子们读书的时候仍然不够大胆，没有兴趣，更谈不上什么声情并茂。多给孩子们朗读的时间，让孩子们能大声地有感情地朗读课文，还需要很长时间的训练。绝对不能放松。其次，孩子们根本没有合作意识，在以后的教学中，应该多给孩子们创设协作学习条件和氛围，让孩子们具备协作意识，学会合作。其三，课时效率低下。在以后的教学中，要认真钻研教材，摸情孩子们的学情，提高孩子们的学习兴趣，确实提高课时效率。 爬山教案范文汇编 篇2《爬山虎的脚》是小学语文第七册最后一组课文教学的重点讲读课文，本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。 通观三年级语文教学整体训练进程，是在理解字词和句子的基础上过渡到段的教学，最后达到段的训练过关，也就是说能读懂句子，从意思上联成句群，知道哪几个句子组成一个完整的意思（即所谓给自然段分层次），能给自然段概括大意或写出小标题，归纳段落大意，再从读懂一段话的基础上写好一段话，为四年级的阅读和作文打好基础。 第七册共有七组课文、七个读写训练项目，而第七组（最后一组）才要求学生“围绕一个意思写好片段”。《爬山虎的脚》是指导学生读懂一段话、写好一个片断的一篇范文，教好这篇课文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要意义，而且在四年级七、八两册语文教学中具有承前启后的作用。 一、教学思想——强化单元教学重点，狠抓训练项目过关 本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点，进而学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。 二、教学设想 （一）抓“题眼”导入课文，展示重点。 提问： 1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚） 2. 文章哪几个自然段是写爬山虎的脚 提示学生注意每个自然段开头或结尾的句子，使学生掌握找自然段大意或综合段意的最基本方法。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。 （二）精读重点段，抓训练项目过关。 第三自然段提问： 1. 爬山虎的脚长在什么地方 2. 爬山虎的脚是什么样子的 （出示挂图，引图理解） 板书：形态 颜色 ……像…… 3. 为什么用“六、七”根 4. “这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思 谁还能用另一句话概括这一段的大意 第四自然段提问： 1. 爬山虎的脚是怎样在墙上爬的 （指名上台前作演示） 板书：触着墙变成爬住 直弯曲 把……拉一把 使……紧贴 2. “你会想起图画上蛟龙的爪子。”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说 3. 这段话中哪一句话可以概括段落大意 4. 谁还能用另一句话概括大意，或作小标题。 第五自然段提问： 1. 爬山虎的脚要是没触着墙会怎样 板书：没触着墙萎 2. “萎”是什么意思 “连痕迹也没有了”这句话有什么作用 3. 触着墙的又怎样 板书：变相当牢固 4. 在课文中找出一句话更具体地说明“相当牢固”，把两句话对比朗读看有什么不同（展开讨论）。 ①不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固。 ②不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 “休想”是什么意思这句话谁能换一种说法，使句子意思不变 5. 这个自然段写了哪几层意思用最简单的话说一说。 第一层：写爬山虎的脚没触着墙的就萎了。 第二层：写爬山虎的脚触着墙的，脚巴在墙上相当牢固。 6. 爬山虎的脚和墙有什么关系 概括大意：爬山虎的脚触着墙爬得牢固，没触着墙就萎。 小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。 （三）调动自读能力，通过朗读、填空解决课文非重点部分。 1. 提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么 2. 通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，体会作者的描写方法。 3. 通过改变形式填空，进一步理解课文填空练习。 爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是，长大变成，绿得那么，看着非常，叶尖一顺儿，在墙上铺得那么，没有重叠起来的，也不留一点儿，一阵风，一墙的叶子就。 4. 这段话主要内容是说什么 爬山虎的叶子好看得很。 5. 还可以怎么说 四、回归整体，深入理解全篇课文，进一步体会重点段与全文的关系。 1. 分段、归纳大意。（略） 2. 练习、观察、说话、写作。（略） 通过读、观察、说、写，最后达到单元训练项目（读、写）整体过关。 爬山教案范文汇编 篇3教学目标 知识能力 1、认识12个生字，学会其中的10个生词。 2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。 过程、方法 用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。 情感、态度、价值观 培养留心观察周围事物的兴趣。 教学重点 通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。 教学难点 体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的. 教学准备 教师 多媒体课件 学生 准备爬山虎图片 教学设计 一、 创设条件 激发兴趣师： 同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题） 二、师生合作，探究新知 （一）整体感知 1首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。 2愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。 3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。 4交流：谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存 （二）细读感悟 1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。（放录像）。 2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？ 3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习） （1）喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。 （2）想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。 （3）想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。 4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？ （1）当学生交流叶子部分时： a请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。 b交流：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？ c指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。 （2）哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展示一下吗？ a一生展示自己的画。 b请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。 c还有哪位同学愿意展示自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？ （3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？ a一生读第四自然段 b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？ c自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？ d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。 （三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。 三、实践应用，巩固新知 有感情地朗读课文。 四、交流收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。 1、积累文章中你最喜欢的句段. 2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。 巩固练习 1、自学生字词。 2、指导背诵第二至第四自然段。 3、把自己喜欢的句子抄写下来。 教学反思 1、本课教学以自读自悟为主，并体现综合学习的特点，如读读、画画、说说、写写等。拓展练习 仔细观察一种植物，抓住它的特点写一写。 2、在学生自主学习、合作探讨的过程中，教师要注意合理安排时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。 爬山教案范文汇编 篇4活动目的： 1、 体验动手操作的乐趣，增加幼儿对折纸的兴趣。 2、 发展幼儿的观察力和动手能力 3、 学习折纸：猴子爬山。 活动准备： 1、 猴子爬山的折纸范例一份。 2、 手工材料人手一份，剪刀一把。 活动过程： 1、 教师边念儿歌，边操作折纸范例，激发幼儿学习的兴趣。 小猴子，真可爱，花果山下来爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。 教师：小猴子爬山好玩吗？你们想不想要一个这样的玩具？那小朋友想一想这个小猴子爬山是怎样做的？ 2、引导幼儿分析制作方法。 3、教师讲解示范折纸步骤： (1) 正方形纸，对边折。 (2) 一角向下折，一角向面折。 (3) 将手插进中间层撑开成锥形，两腰向内压，成正方形。 (4) 剪下上面一角，画上猴头。两面下角沿虚线折，露出中间层。 (5) 将画有猴头的小三角形夹在中层上。 (6) 用双手各拉住中层下角，上下两角贴紧轻轻拉动，猴子即可爬山了 4、发下材料，让幼儿自由动手制作，教师巡回辅导。 5、作业完后，互相欣赏作业。 爬山教案范文汇编 篇5学习目标： 1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。 学习重点：学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 学习难点：懂得学作文要先学做人。 课时安排：两课时 阅读链接： (1) 了解叶圣陶的生平。 (2) 了解肖复兴，以及他的创作情况。 第一课时 学习目标： 1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。 2.准确、流利地地朗读课文。 3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 学习重点：准确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 学习难点：能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 学习过程： 一、我会学：(读、标、圈、注、组、查) 读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词。查字典或联系上下文理解“推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”等词意,在书上做好批注。 二、初读课文，学习字词。 (1)我们一起来读书，读准字音，读通句子。 认真观察我都能分清。 篇( ) 帘( ) 词( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 饲( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通过预习我能与同学们交流生字，以及词语的理解。 “推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”的意思。(可采用动作，近义词、反义词、我来说你来猜等方式。) (3)再读课文整体把握全文的脉络，知道文章讲了哪两件事。 课文写了( )件事，分别是——和——。 (4)我要读读《资料袋》，谈谈体会。，并在文中找出举例说明。 ①“把用词不准确的地方改准确”;-----------------------------------------。 ② “把不通顺的地方改通顺”。 -----------------------------------------。 ③“把长句改成短句”。 -----------------------------------------。 ④“删去重复啰嗦的词句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些词语，使表达的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正错别字和使用不当的标点符号”。 --------------------。 三、有感情地朗读课文，根据课文内容填空。 这篇课文是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生给他( )，并请他到家里( ),使自己受益匪浅的( )，表现了叶圣陶先生对作文( )。对人( )，堪称楷模的作品和人品。 二、课外拓展： 1、读《千纸鹤》中《球王贝利》、《晨读》、《一幕感人的短剧》。 2、读其他名人成长故事。 第二课时 学习目标： 1、能联系上下文，抓住“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句，能初步把握文章的主要内容。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。 学习重点：联系上下文，抓住关键词理解课文中含义深刻的句子。 学习难点：在读中感受叶老的人品和作品，懂得学作文先学做人。 学习过程： 一、交流导入： 同学们都知道那些名人的故事呢?他们都是怎样的人? 二、读中质疑，读中解疑(有感情地朗读课文) 1师生分段来读课文的第一部分，体会叶老为“我”批改作文对我的影响。 (1)选择正确的解释 原句中“包”这个动词，使得的句子干净了也规范了。 A 清洁。 B 指句子简洁明白，不啰嗦。语言标准、典范。 (2)我虽未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 A 轻轻擦过。 B 违背，不顺。 2、找出叶老请“我”到他家做客时的环境描写的句子，有感情地读一读说说感受。 3、作者在文中几次写到爬山虎，这;两个句子含义深刻，你从哪些词，哪些句子中体会到了什么样的情感? 眼前的爬山虎，显得虎虎有生气，眼前的叶老显得那么------------，那么------------。 眼前的爬山虎，绿得如此沉郁，叶老显得如此--------------、--------------。 4、课文最后点题，首尾呼应，你感受到了什么? 二、学以致用 本次作文同学们采用修改符号，以小组为单位使用修改符号，进行修改。 爬山教案范文汇编 篇6一、情境导入，预习交流（3） 1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今天我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。（板书题目，齐读） 2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿 均匀）。（师随机板书） 3. 这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。（齐读第二自然段） 1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗？（爬山虎的脚）是的，今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。 二、自主阅读，导学问难（6-8） 1.出示自学提示，指名读一读。教师讲解自学方法及要求。（a.带着问题默读课文3-5自然段。b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括） 2.生默读课文，进行自主学习。 3.同学们刚才自学的非常认真，下面咱们就来小组讨论讨论。（小组讨论，综合答案） 三、互动研究，精读体验 （一）第三自然段（12） 师：先来看看第一个问题：小组代表汇报 1.（1）交流脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。同时强调“反面” （a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B.再读这句话，继续寻找答案b.其他组补充） （2）（师板书）注意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，注意左窄右宽。（师板书，生注意观察并练写：“茎上长叶柄的反面”） 2.（1）交流脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。同时强调“枝状”“细丝”（学法同上） （2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很柔软） 3.交流脚的颜色，相机板书：嫩红 4.师总结：脚的位置、形状、颜色，那就是它的特征。谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。（随学生复述，师指板书：脚的位置、形状、颜色） 5.爬山虎的脚引人注意吗？（生答：不引人注意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、准确是因为他这次（认真观察）了。 （二）学习第四自然段。（15） 1.师：下面咱们再来看看第二个问题。爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？（指名小组代表读描写往上爬的句子） 2.师：请同学们自己也读一读这个句子，在表示向上爬的动作的词语下面画“▲”，体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。 3.请一生反馈（触、巴、拉、贴），相机板书：触、巴、拉、贴。 4.你是怎样理解“触 巴 拉 贴”这几个动作的呢？还记得我们帮助理解词语的几个方法吗？（结合上下文、查字典、结合生活实际，位置互换进行比较）现在就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。 5.小组讨论，进行汇报。 （1）用什么方法理解词语 （2）阐述小组的理解（体会触、巴、拉用力的程度逐渐加深，“拉”用力向上的状态） （3）从爬山虎向上爬的过程中体会到了什么？（作者认真细致的观察，用词的精准，爬山虎的脚的重要作用，爬山虎顽强向上的生长状态） （4）带着理解读一读这几句话。 教师小结：是呀，从爬山虎向上爬墙的过程我们不仅感受到了作者用词之精准，更感受到了爬山虎的脚的重要作用以及它顽强向上的生长状态。狂风大作阻挡不了爬山虎的脚向上爬的脚步，他的脚——（接读），暴雨来临依然阻止不了它，它的脚——（接读）。看着这样坚韧的爬山虎的脚，你们佩不佩服？让我们读出对它的敬佩 。 6.（1）作者开始将爬山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在它比作了什么？他们有什么不同？（体会爬山虎的脚有力，能紧紧的抓住墙壁，一脚一脚向上爬），所以它才能（牢固）地紧贴在墙上。 （2）谁愿意再读一读这句话，读出爬山虎脚的坚韧、有力！（指名读，男生读） 7.爬山虎就是这样（一脚一脚）向上爬的。 （1）现在，你们对爬山虎的脚怎么爬墙是不是有了更深刻的认识？那老师能不能把一脚一脚换成“一步一步”呢？（不能）为什么？ 结合壁虎向上爬的样子体会：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。 （2）师总结：同学们，叶圣陶老先生的用词多妙呀，既写出了爬山虎的脚是怎样向上爬的，又写出了它坚韧向上的精神。 8.你们喜欢这样的爬山虎吗？请你自己再充满感情的读一读，争取把这段积累下来（生自主背诵） 9.结合板书一起背诵 （三）学习第五自然段 师：同学们，爬山虎能够一脚一脚向上爬的前提是？（触到墙），那么没有触到墙的呢？（生答：不几天就“萎了”） 师：是的，本来是不大会引起我们注意的植物。但叶圣陶陶爷爷却写的那么生动形象，这是什么原因呢？ 生：（观察细致，抓住事物的特征） 四、拓展延伸，综合实践（2） 同学们，文章主要写的是爬山虎的（脚），题目也是爬山虎的脚，可是作者为什么先写它的叶子呢？一墙令人看着舒服、好看得很的叶子与脚有什么关系呢？（指名说说） 师小结：这是一种由远及近的描写顺序，作者在这里先写了叶子，不仅给下文写脚做了铺垫，二这一墙美丽的爬山虎叶子，更加衬托了爬山虎的脚起到的重要作用。你们看，叶圣陶老先生不愧是个名家，他含蓄得自然，铺垫得巧妙，你们写文章要学习这种写作手法啊！ 五、反馈总结，感悟收获（3） 1.通过今天的课你有什么收获？（指名说说） 2.师总结：叶圣陶先生仔细观察、抓住事物特征进行描写非常值得我们学习。 3.请你带着对爬山虎的喜爱之情，对爬山虎的脚的敬佩之情再来美美的读一读课文。（机动） 六、作业设计 1.再次读一读课文，背诵你喜欢的段落。 2.选择一种你喜欢的植物或花卉，观察它的形状、颜色等特点，写一写。 板书设计： 6.爬山虎的脚 位置：茎上长叶柄的反面 形状：枝状的六七根细丝 颜色：嫩红 爬 触→巴→拉、贴（牢固） 爬山教案范文汇编 篇7教学目标 1.知识技能： ①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。 ②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。 ③有感情地朗读课文。 ④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。 ⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。 2.情感、态度、价值观： ①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。 ②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。 教学过程 第一课时 1.联系旧课，启发谈话，导入新课。 ①回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者及主要内容。 ②板书课题，齐读，简介作者。 ③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。 2.学生用自己喜爱的方式自己读课文。 ①读后谈收获。 ②引导学生概括文章的主要内容。（板书：修改文章，请我做客，给我印象） ③理清课文写作思路，指导划分段落。 3.默读课文，要求： ①划出生字新新。 ②在不明白的地方旁边做上标记。 4.学习生字新词。 ①多媒体课件出示生字词，自由拼读。 ②学生说出记忆生字的方法。 ③联系上下文，理解词语意思。 ④教师总结理解词语的几种常用方法。 ⑤集体朗读生字新词。 ⑥学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？ 5.各学习小组汇报，教师概括共性的问题。 6.朗读课文。 第二课时 1.简单复习第一节课的教学内容。 2.引导学生自主阅读、研读感悟课文。 ①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。 ②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。 ③汇报归纳出五处写作者感受的地方。 ④小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？ 3.学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。 4.在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。 5.朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。 6.人物评价： ①本文给你印象最深的人物是谁？ ②说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人。（结合课文说出所填词语的原因） 7.语文活动： 肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？（可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。） ①学生自主设计问题，然后分学习小组交流。 ②小组模拟采访活动。 ③让学生到讲台前进行模拟采访活动。 8.教学总结。 9.作业布置： ①仿照课文肖复兴说的不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。这句话定一句励志的话，署名为：未来家。 ②以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。 ③有感情地朗读课文。 板书设计： 26那片绿绿的爬山虎 （叶圣陶） 修改文章一丝不苟（改、断、删、增）作品 请我做客平易近人人品 给我印象堪称楷模 爬山教案范文汇编 篇8一、有益的学习经验： 1、巩固双正方折法。 2、练习使用剪刀剪直线。 3、会看折叠图进行折纸。 二、准备： 正方形纸、小剪刀、折叠图样。 三、活动与指导： 1、老师用正方形纸做一个有趣的小猴爬山，示范给幼儿看，并让幼儿看小猴爬到山顶的有趣游戏，引起幼儿制作的愿望。 2、出示折叠图，看看谁能照图样折成双正方。 3、再次示范用剪刀剪下“小猴子”折出山头。 4、组织幼儿玩小猴爬山比赛。(将小猴顺“山”下两个角插进去，搓动两个角，小猴会从山顶出来) 爬山教案范文汇编 篇9课前谈话： 师：老师给同学们带什么来了？ 生：爬山虎 师：出示图片，猜一猜 生…… 师：大人小孩儿？ 生：大人。 师：到底是哪个大人啊？ 生：孙老师。 师：这就是我，我来自北京市东城区史家小学。 （出示录像） 师：我们在课间游戏呢。 （出示小学生的画面，让老师当大使） （有个小学生介绍北京小吃） 师：南昌有什么好吃的？ 生…… 生：小小旅行家，北京有长城 生：黄山 介绍学校 师：出示校园一角，板书爬山虎，对叶圣陶有什么了解吗？ 生：童话作家。 上课。 师：今天学习的这篇课文也写到了爬山虎，和老师一起写，注意“那”字的左边是两笔，“绿”字的最下面一横稍稍长点…… （齐读课题） 师：绿绿的充满生机，再读课题。 师：想知道这篇文章里写了什么吗？那就打开课文来读，注意把字音读准确。 （学生读课文，教师巡视，表扬学生的读书姿势。）（大约5分钟） 师：谁坐好了就说明已经读完了。 （生继续读） 师：孙老师认为你们读得特别认真，再读读课文中带有生字的句子。 （生读） 师：同学们你们一定读得特棒。 （出示词语卡：推荐、融洽、删掉、规范、春风拂面……） 生读 生：（读）推荐、融洽、删掉、规范、春风拂面、 师：春风拂面，轻轻的拂过，再读一遍。 （生读） 师：映入眼帘的是什么样的？ （出示：翻到我的那篇作文……） 学生读 （出示：曲线的“曲”“曲”两个字音的释义选项。） 师：选哪一种解释。 生选择并说出理由。 出示：两组句子。 师：第一组是写谁的？第二组是写谁的？ 生：叶圣陶 肖复兴 师：肖复兴是一位作家，当时还是一个中学生，和你们差不多。 师：《爬山虎的脚》《那片绿绿的爬山虎》都带有爬山虎，那篇是写植物的，这篇还是吗？ 师：这篇课文是写哪两件事？在哪里可以分为两部分？请同学们默读课文。 （学生默读课文） 师：可以交流交流。 生：1—5自然段写叶圣陶爷爷帮我修改文章， 师：我们简单的概括，修改文章，修改作文可以吗？ 生：6—10自然段写叶圣陶爷爷邀请我去他家做客。 师：概括一下。 生：邀请做客。 师：大家跟他意见一样吗？ 师：看课文的第一部分，自学这部分，一会儿交流。用笔画一画，一会儿出声的读一读划的句子。 （出示自学要求：默读课文第一部分，拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？） （学生自学） 师：出声的读读你划的句子。 师：我们一起来交流交流。 生：看到我的那篇作文，我一下子愣住了…… （出示句子：翻到我的那篇……） 师：你从哪里看到的？ 生：密密麻麻 师：“密密麻麻”什么样啊？看看叶老先生修改的。 （出示修改的文章的图片） 师：我们应该怎样画曲线直线啊，你自己读一读。 （出示：翻到我的那篇作文……） （生读） 师：听到你的读，我仿佛看到“密密麻麻”。 生：从一张画像，一幅画像，我体会到用词的准确。 师：有什么不同呢？一起体会体会。 生：“幅”字用在画像上就更准确了。 师：我们平时说一幅画像，这样用字就更准确了。 板书 师：叶老先生曾经说过，你们再看看叶老的修改，还看到了什么？ （学生说了一大段话……） （出示：怎么你把包……） 师：两个修改符号，一个是删除，一个是删改，都有“删”字，知道“删”这个字是怎么来的？我们先看看“册”字的来历，（出示图片）古人也有写错的时候，他们就用小刀把字挖去，所以，删字就是册字加一个立刀。…… 师：要想写好，注意什么？ （生说） 师：删改前的字和删改后的字有什么不一样啊？自己读读，试一试 生：书皮换成包书纸更确切了。 师：你用的是课本上的话。 师：叶老这个大作家为我这个初中生修改，你感受到什么？ 生：认真 师：谁能在课文中找到呢？ （生读文中句子） 师：我感到这春风不仅吹到脸上了，还吹到心里了，应该怎么读啊？自己试试。 （生读） 师：这篇文章一千五百字，可是修改了一百多处呢，带着你的感受读一读。 （生读） （出示修改文字） 师：配乐，叶老是教育部副部长……可忙了，但是还为我这样的学生修改文章，读—— （生读） 师：当时的叶老已经七十多岁了，牵挂着我们的成长，所以—— （生读） 师：叶老先生此时在你心里仅仅是一个认真的老人吗？ 生：温柔 生：慈祥 师：叶老是一位教育家。 生：给我们关爱。 师：给予每一个学生关爱。 师：叶老后面还写了一段评语。不仅告诉肖复兴，还告诉我们应该怎样写好作文的？ （生读） 师：怎样写好作文？ 生：具体事实。 师：看第二句话，还有什么具体要求吗？写好作文—— （生读句子） 师：你读出什么来了？ 生：在这件事上深受感动。 师：感动自己才能感动别人。 师：修改了一百多处呢？你有什么不明白的吗？ （生提出来） 师：快读读第五自然段。 生：那段简短的评语树立了我写好作文的信心。 （板书） 师：走上了文学之路，成了一位大作家。他不能忘记，我们也跟随他一起， 出示： 当翻到我的那篇作文时， 当我仔细看了叶老的修改后， 当我看到叶老简短的评语后， 生填写内容，汇报。 出示：句子 师：读前面的句子，生读。 师：今天我们感受到叶老的平和，也学习了修改作文的方法，修改一下学习卡片上的话，看看怎么修改啊？（下课铃响） （学生修改） 师：用上这两个修改符号。能说说怎么修改吗？ 生回答。 师：还有其他地方吗？ 生回答。 师：看到课题…… 下课。 爬山教案范文汇编 篇10活动目标： 1、引导幼儿学习看图示折双三角的方法。 2、培养幼儿对折纸的兴趣。 活动准备： 1、正方形纸、剪刀。 2、幼儿用书画面“猴子爬山”。 活动过程： 一、导入活动、引起幼儿兴趣。 老师表演猴子爬山：老师表演的是什么?好玩吗?这是猴子爬山，小朋友想不想也来折一个? 二、引导幼儿学习看图示折双三角。 下面我们看看它是怎么做的。请小朋友先看图示学折双三角。 图1正方形纸，对角折。图2将两端角中的一角向上折，另一角向反面折。图3手插进中间层向两边拉开就成了双三角。图4剪下上面一个角，在剪下的角上简单画上猴脸，夹在双三角中间，两只手在中间层的两边抽动，猴子就向上爬到山顶上了。 三、交代要求，幼儿操作，老师指导。 老师巡回指导边提醒幼儿：要先看画面上的图示，看第一步、第二步是怎么做的，第三步又是怎么做的，把每一步都看清楚再折。折好后要轻轻地拉成双三角。 四、总结评价、结束活动。 1、幼儿展示自己的作品，交流自己的制作过程。 2、集体玩“猴子爬山”的游戏，体验制作成功的快乐。 |
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