| 标题 | 《胖乎乎的小手》教案模板合集 |
| 范文 | 《胖乎乎的小手》教案模板合集（精选17篇） 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇1教学片断（一）： 师：请同学们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 生：（同桌看看比比） 师：谁愿意到黑板上来画出你的小手，并说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 生：（ 指名回答） 师： 小朋友都有一双胖乎乎的小手，有个叫兰兰的小朋友也有一双能干的胖乎乎的小手（板书课题）谁能把课题读读？ 生：（指名学生读） 师：我们一起把课题读读吧！ 生：（齐读课题） 师：读了课题，你能提出什么问题？ 生1：我想知道这双小手是做了什么事？ 生2：我想知道这双小手还有谁喜欢？ …… 片断（二） 师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？ 生1：帮姥姥、妈妈梳头。 生2：帮爸爸整理书房。 …… 师：看看你们自己的小手，想一想，你们的小手长大了帮家长做哪些事？ 生1：替妈妈做饭，让妈妈好好歇歇。 生2：好好工作，为爸妈争光，让他们过幸福的生活。 …… 反思： 这篇课文的内容很贴近学生们的生活实际，课文中兰兰可爱、善良，爱劳动，是同学们心目中的榜样，同时兰兰的身上也有他们自己的影子，在上课的开始我组织学生看手，画手，夸手后，同学们迫不及待地想知道：这双小手到底做了什么事？这双小手还有谁喜欢？由此激发了学生的主动学习意识，产生了参与学习的愿望。 教学的最后再让学生想一想兰兰长大了会帮家人干什么，实际上是让学生以自己的身份来替兰兰回答。以学生爱模仿，爱参与的特点，又让他们回家帮家长做一件事，并当时的情景画下来。从后来同学们交上来的画可以看出简直是一个“小手比武大赛”有画捶背的，有画倒水的，有画洗脚的……。尽管画的画技幼稚，但内容已充满了想象。 课堂上，同学们积极参与，气愤活跃，学生学得轻松，学得快乐，课后又愿意去实践，对这种亲近孩子生活的教材，并让孩子走进生活的教学活动真好。 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇2【设计理念】 本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教材分析】 这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 【教学目标】 1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2、正确流利有感情寺朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 认字和朗读课文。 【教学难点】 流利地朗读课文和理解课文内容。 【教学过程】 一、猜谜导入 同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。 二、揭题 1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？ （请小朋友画小手） 这就是谜底。 板书：小手。 （出示兰兰的小手的画） 这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？ （板书：__________的小手） 2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。 3、学习“胖”： ⑴念。 ⑵怎么记住。 ⑶念词语。 ⑷组词。 4、齐读课题，想一想： 全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗？ 三、初读课文，了解大意 1、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。 （板书：6） 现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。 2、检查自学： 小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字？ ⑴读生字： ①小朋友领读生字。 ②开火车读生字。 ③读后鼻音的生字和词语。 ⑵课文共有几个自然段啊？ 指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因 ⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为？妈妈呢？姥姥呢？ 四、重点读悟 1、学生反馈后，投影出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 2、师提醒： ⑴你们有没有发现，这3个句子非常像。这3个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！ ⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！ （板书：感叹号） 这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！ 3、读体会： ⑴读读第一句： ①指名读。 ②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？ ③如果你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？ ⑵读读第二句： ①指名读。 ②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？ ③有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话？ ⑶读读第三句： ①指名读。 ②你帮外婆挠过痒痒吗？ ③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？ 4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！（勤劳的、灵活的……）现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊？ 5、延伸拓展： 我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。 兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！” 兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！” 兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。” ⑴先跟你的同桌说说！ ⑵指名说。 五、指导书写、巩固字词 1、对了，你们也有一双灵巧的`小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”: 怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。 2、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴” 老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。 六、趣味延伸 瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗？ 我替爸爸。 我给妈妈。 我帮老师。 我为大家。 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇31.用下列词语造句 胖乎乎、喜欢、明白、红润润、变成、事情 2.思考：（1）从全文看，兰兰是一个怎样的孩子？ （2）兰兰家是一个怎样的家庭？ 3.你喜欢兰兰的小手吗？因为。 参考答案： 1.胖乎乎： ⑴我的弟弟长得胖乎乎的。 ⑵王老师胖乎乎的脸上总是带着微笑。 喜欢： ⑴我最喜欢唱歌。 ⑵爸爸最喜欢他的那盆兰花。 明白： ⑴这个问题我还是没弄明白。 ⑵经过老师的启发，我明白了这里面的道理。 红润润： ⑴妹妹红润润的小脸就像一个红苹果。 ⑵太阳把大家的脸都照得红润润的。 变成： ⑴毛毛虫会变成蝴蝶。 ⑵孙悟空变成了一只小虫钻进了铁扇公主的肚子里。 事情： ⑴事情的经过就是这样的。 ⑵我们要帮助爸爸妈妈做我们能做的事情。 2.（1）兰兰是一个勤劳懂事、孝敬长辈的好孩子。 （2）兰兰家是一个温馨幸福的家庭。 3.略 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇4【教材简析】 课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 【学习目标】 1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 【教学重难点】 1、重点： 认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 2、难点： 认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、谜语激趣，引入课文 1、谜语激趣： 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们： 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。 （手） 2、引入课文： 人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。 板书课题：胖乎乎的小手 齐读课题。 这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文吧。 二、朗读课文，整体感知 1、自读课文： 借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。 ⑴ 学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 ⑵ 做“小小播音员”带读带拼音的生字。 ⑶ 游戏帮助记忆： 以开火车的形式认读去掉音节的生字。 2、再读课文： 把课文读通顺、读流利。 过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 ⑴ 检查读长句子： 出示四个句子： 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ⑵ 指读句子： 引导学生先说优点，再评不足。 ⑶ 读了这四句话，你发现了什么？ 完成第26页“说说做做”，学生自由发言。 过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。 ⑷ 再读课文： 边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字： 过渡： 小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗？ ⑴ 学习小组讨论： 用什么方法记忆每个生字？ ⑵ 交流讨论结果： 引导学生总结识字方法，如： 加一加、减一减、换一换…… ⑶ 写字指导： ① 同桌比较“着”、“看”的异同： 全班交流。 观察“着”、“看”在田字格中的位置。 ② 师范写： 引导学生看“着”、“看”中撇的书写。 ③ 学生描红，练写。 第二课时 一、游戏巩固识字 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者 二、感悟积累 过渡：你们真棒！老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。 1、指导看图： 图上画了什么？他们在干什么？ （要仔细观察他们的神情） 2、学习小组合作学习： 选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。 3、全班交流： ⑴ 以学习小组为单位展示学习过程： 分角色朗读课文。 ⑵ 夸一夸，帮一帮： 引导学生先评优点，再评不足。 ⑶ 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，交流： 姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 ⑷ 学生表演读。 4、竞技场： ⑴ 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ ① 在学习小组内交流自己的想法。 ② 小组派代表汇报，其他小组可补充。 ⑵ 创作一副画： 画《我有一双小巧手》，并写上想说的话（配上轻音乐）。 三、看一看，记一记，写字指导 1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写： “画”和“笑”。 3、学生书空，描写、练写。 4、写得好的作品展示。 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇5教材简介 爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 教学目标 1、认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点 识字、写字 教学难点 有感情的朗读课文 德育目标 培养尊老爱幼的美德 教具准备 生字卡片 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、活动激趣、揭题引文 二、初读课文、了解大意; 1、自由读课文，把字音读准;后鼻音的读法。 2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利; 3、把生字划下来多读几遍; 4、指名读生字; 5、交流：你读懂了什么，还有什么不明白的? 三、逐段细读，感悟积累。 1、指名读文，指导读好长句子; (1)全家人都喜欢兰兰画的这张画。 (2)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀 (3)这胖乎乎的'小手给我洗过手绢啊 (4)这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗? 3、你的小手为谁做过什么事呢?用上我替-------，我给------，我帮------，我为-------，来说话; 四、指导朗读 指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读; 1、师范读; 2、生评价，生自由读; 3、齐读; 五、画话写话 1、看手 2、画手 3、夸手 六、巩固练习 1、识字，有感请的朗读课文; 2、以《我有一双巧巧手》为题，以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，在班级里展示，可以写上想说的话。 第二课时 一、复习 出示字卡、词卡 二、分角色朗读感悟; 1、领读 2、指导读好疑问句和感叹句。 3指导进入角色读 三、书写生字 1、上下结构字的写法： 笑：下面不是“天”，第一笔是撇 会：““要写的舒展，云的第一横在横中线上; 兴：注意三个点的方向，横为长横; 2、重点指导”画“ 的写法。 画：半包围结构，写好外面的框 3、比较”看“、”着“ 注意两个字上半部分的不同 四、发散思维、扩展想象 1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情? 2、你长大后，会为家人做哪些事情? 五、巩固练习 1、书写生字; 2、有感情的朗读课文，和爸爸、妈妈分角色朗读课文; 3、用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。 课后反思 本课主要是对话，我重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰;读爸爸的话时，要觉得自己就是”爸爸“;读妈妈的话时，要觉得自己就是”妈妈“;读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，再分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练，不仅加深了学生对课文的理解，而且也进一步提高学生的学习兴趣。 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇6作者： 朱见斓 《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。 教学这一课时，我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生在全班同学面前读，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。 其次，低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。 在课堂中，我还创造性的使用教材，让课文中的情感化为学生自己的情感，真正使学生受到情感的熏陶。首先教学中突出学生的主体地位：请学生按照课文中的句子说一句话：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢，请仿照课文中的句子说一句话。出示：“老师喜欢我的手是因为_____ ”。以检查学生是否读懂了课文，同时有助于提高学生口语表达能力和积极思维能力。其次，借助多媒体直观演示，给学生创造一种校内与校外生活联系的氛围，尤其是把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来，给学生提供语文实践的平台，使语文实践真正落实到实处。 我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经历，用自己的心灵去感悟。一方面在学生头脑中建立起“兰兰是个勤劳的孩子“的形象，另一方面拓展了课内学习的内容，使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了学生的语文素养。 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇7语文课堂教学，实际上是阅读教学。虽然低年级以识字教学为主，但大多数的识字任务还要依*阅读教学来实现。新的《语文课程标准》中指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中整体感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“读书百遍，其义自见。”这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，而不教给学生读书的方法，达不到识字、阅读的目的。 梁红梅老师的《胖乎乎的小手》这节课，是一节借助阅读进行识字、感悟课文道理的阅读课。在这节课中，教师根据教材、学生的认识水平和《语文课程标准》进行了合理的教学设计，突出了以教师为主导、学生为主体的新课改教学理念。主要表现在以下几个方面： 一、能够创设教学情境，激发学生的学习兴趣。 上课一开始，教师就利用了“猜谜语”、学生板前画自己的小手、说出自己小手的用途等方式，把学生带入一种教学情境之中。激发了学生的学习兴趣，为整个教学过程创设了最佳的家学氛围。教学过程中，教师能结合学生的学习水平和回答问题的程度，给予积极向上的引导和鼓励，不断激发学生的学习兴趣。如“你说的真好！”、“谁还能比他说的更好？”等鼓励性语言来调动学生的学习兴趣。课堂检测运用了“相信你一定行”的词语，进一步激发学生的好奇心和求知欲，使学生敢说、敢想，充分发挥了学生的主体作用。 二、坚持以读为主，读中识字、读中感悟。 《语文课程标准》中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”这就要求教师进行识字教学时，要把识字与学生的生活实际相联系，要在具体的语言环境中进行识字，达到学以致用的目的。 在进行识字教学时，教师通过让学生借助拼音自读课文，画出不认识的字，并说出是怎样认识这些字的。这一步就突出了在具体语言环境中让学生识字，教给学生识字方法，培养了学生的自学能力这一标准。教师通过分组认读、开火车等形式让学生读识字卡片，检测学生的识字效果，进一步激励了学生自主学习的兴趣，达到了识字的目的。 《语文课程标准》中指出：“各学段的阅读教学都应重视朗读和默读。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师在教学中，把读的权利教给了学生，把读的时间还给了学生，让学生读得充分，读得到位。这篇课文语言简练，浅显易懂，，对于课文内容，教师一点就通。所以，教师在教学中注重通过指导朗读重点段、重点句、重点词来帮助学生分析、理解课文内容；通过理解重点词句（如：“全家人”指谁？“这张画”指哪张画？“家人都说了什么？”）等让学生进一步感悟课文内容。教师通过让学生边读边思考，如：找出兰兰提出的疑问句“我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”让学生说出原因，并加强了学生对疑问句的朗读指导，加深了学生对课文内容的理解。突出了学生的主体地位，把学习知识的权利真正还给了学生，符合新课改的要求。 教学中，教师根据课文句式特点，采取了指名读、分组读、分角色朗读等朗读方式加强了学生读的训练。使学生对课文的感悟得到了提升，达到了以读促讲、读中感悟的目的。 三、学后评价，感悟延伸。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师在教学中，注重了对学生进行评价能力的培养和创新性思维的训练，使学生学有所得、学所有所想。学习了课文后，教师启发学生进行尝试性的评价，提出：“你向兰兰学习什么？”的问题。学生虽然所回答的问题与教师所期望的还有一定的距离，但学生能把心理所想的话说出来，这就足以证明学生对课文有了一定的理解；课堂教学检测：一、让学生按句式填空（如：爸爸喜欢 因为 等），是检验学生对课文理解的程度，进一步强化学生对所学知识的掌握和理解；二、说到做到（如：我替爸爸、妈妈、老师、大家）用手做些什么？是对学生学后知识的延伸，也是对学生渗透思想教育的具体表现。达到了既教书，又育人的目的。 四、存在的问题。 一节好课并不是完美无缺的，也存在这许多不足。纵观这节语文课，我个人认为，还存在如下需要改进的地方。 1、让学生到板前画手，是调动学生学习积极性的一种措施，但在这个环节上，教师却忽视了设计这个环节的目的，没有充分利用此举，对其进行评价，把“画手”与下个问题“你用你的小手都做过什么？”紧密地联系起来，为导入新课服务。 2、课堂中，教师组织学生进行了多次的小组合作学习活动。但每次活动教师都没有讲清合作的具体任务和要求，使学生的合作学习只是流于形式，没有起到真正合作目的。 3、教师检测学生识字效果时，只注重了学生学习结果的汇报，而忽视了对其他学生的教学组织，多数学生没有注意听他人的学习经验，没有达到共同学习、共同提高的目的。 4、教学中虽然教师采取了多种读书方法，但对于每种读书方法没有提出具体要求，如：朗读应该怎样读，达到什么程度；默读应该怎样读等，缺乏必要的指导。对于低年级还缺少必要的齐读训练。通过齐读，可以增强学生的集体主义观念，约束自己不规范的阅读行为，活跃课堂教学气氛，提高学生对课文的感悟程度。 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇8一、教学目标： 1.知识与技能：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。 2.过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。 3.情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。 二、教学重点： 1.学习朗读，感悟亲情的温暖。 2.认识“胖”等13个生字。 三、教学难点：在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。 四、教学准备： 1.教师准备：①文中兰兰的画──《我的小手》；②生字卡片。 2.学生准备：①制作亲人大手的艺术拓印画；②留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的； 五、（第一课时）教学过程预设 （一）猜谜导入，激发兴趣 1、师：你们喜欢猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，打一身体部位。 2、师：请伸出你的小手，告诉大家是怎样的一双手。[请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢？（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。） 3、师：[相机板书课题：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？（设计意图：积累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语，锻炼口头造句能力。） 4、师：看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么字？[学习生字“胖”。] （二）激疑读文，粗知大意 1.谈话引入。 师：有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》]，她有很多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？[认识生字“贴”] 2.激疑读文。 师：学到这里，你有什么疑问呢？[兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？] 师：你能读出兰兰奇怪的语气吗？（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。） 师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？[学生自由读课文3至5自然段，读后交流，梳理内容。老师根据学生的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的游戏，识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”，最后请学生自由说说自己的识字办法，（设计意图：板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一举两得。） （三）表演朗读，感悟亲情 1.提出任务。 师：爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的呢？我们来演一演，好吗？[屏幕出示表演朗读的要求：1.先自己读读2—5段；2.小组分角色表演朗读；3.评一评，议一议。]表演时，想想平常你的亲人是怎样夸奖你的，注意表情、动作和不同人物的不同声音。 2.全班交流。 ①从各组挑选最佳角色上台表演朗读。 ②全班有感情地朗读2—5段。（设计意图：启发学生通过回想亲人夸奖自己的情形深入角色的内心，借助小组合作表演，使学生自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，并且互相指点，促进彼此的有感情朗读。教师还借助评选最佳演员的手段激起学生的表现欲，这一环节的设计反映出阅读是学生自主探究的行为。） （四）综合实践，感化心灵 1.有感情地朗读最后一个自然段。 师：听到亲人的夸奖，你的心情怎样呢？你能读读兰兰说的这一句吗？[出示句子──等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！] 2.利用上句做“猜猜认认”的游戏，识记生字“等”、“变”、“情”，再请学生自由说说自己的识字办法。 3.展示图配文作品。 师：你的长辈为你做过什么事？在小组里互相说一说。（设计意图：这一环节跨越了课堂内外，课外通过拓手印、写话等达到了学生与家人的亲情互动，课内则激活了学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。） 师：你想用你的小手为长辈们做些什么事？ （五）课外延伸，多元发展 1.完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，参评“最可爱的小手”。 2.每个学生分得一张“爱心服务卡”，养成天天帮长辈做事的好习惯。（设计意图：在这一环节，请学生完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，以及领取“爱心服务卡”，把为亲人服务的愿望落实到实际的行动上。这些活动使文本阅读真正成为学生独特的生命体验，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生的多元智能发展和健康人格的形成。） ※[教学反思] 一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，容易以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学习与人格教育的双获益，成了本课力求突破的关键。 1.在活动中展开教学，吸引学生积极参与 综观全课的设计，主要通过“猜谜拓手印”、“小组表演朗读”、“图配文艺术画展示”三大活动铺展开教学，这些活动使学生感觉不像是在上课，更像是在游戏，因而激起了浓厚的学习兴趣，兴高采烈地参与到课堂活动中来。新课程改革呼吁“以学生为主体”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而唤起学生积极参与正是自主学习的前提。 2.小组表演朗读，发挥合作学习优势 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，我们尤其应当重视学生与文本之间的对话，精讲多读，以读代讲，让学生充分地自读自悟。由于本课主要是对话，而且表现的是生活场景，故而可以借助表演的方式使学生在演中读，边演边读，既注意不同角色的语气变化，更重要的是深入角色的内心，充分体会到晚辈的孝顺和长辈的慈爱。同时，小组合作表演朗读调动了学生之间的互动关系，在切磋中提高有感情朗读的水平，深化了对课文思想内容的理解。 3.激活体验，彰显人文，多元发展 小读者多数是独生子女，与兰兰相比，在服务家人方面还存在着一定的差距。请学生展示个人图配文的艺术拓印画，说说长辈为自己做过的最令人难忘的往事，这一设计的意图在于激活学生的生活体验，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本阅读成为一次个性化的生命体验。另外，图配文的艺术拓印画与“爱心服务卡”的实施活动，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生多元智能的发展，更值得一提的是渗透了可贵的情感教育，犹如火花点燃了学生心灵世界的感恩之情。 4.识字方式多样，巧借板书强化 字词的学习是低年级语文阅读课的重点之一、我通过拓印手印吸引学生的注意力，直观领会“胖乎乎”这个词的意思，还通过动作演示识记“贴”，再巧妙地借助板书，加强“替”、“鞋”等字的记忆，以及借助读长句巩固“情”等字的识记，等等。形式多样的识字增添了识字教学的趣味性，活跃了学生的思维，使课堂散发出活泼的气息。 总而言之，本课致力从学生的学情出发，针对教材的特点，在有趣的活动中铺展开教学，以读促讲，结合个人的生活体验和综合性的实践活动，使学生真切地感悟到亲情的温暖，从而给语文学习抹上了鲜灵的人文色彩。 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇9【教材分析】 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。 【学习目标】 1、认识"胖"等13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【学习准备】读通课文，圈出文中的生字，读一读。 第一课时 一、揭题 同学们，今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。 师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面？“两棵小树十个*，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。” 二、探究课题 借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。 让学生充分的思考，不局限于书中的课题。 三、感知整体 1、结合书中的插图让学生看一看，说一说。 2、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。 这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。 3、学生齐读后，教师引入： 你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？ 老师板书。 4、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？ 5、玩游戏：接尾巴： 检验同学读的情况： 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。 （结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记） 6、指导重点句子的朗读： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？ 兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为 …… 四、再读课文 五、作业布置 1、读记abb结构的词（结合《同步》）。 2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词 。 3、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。 第二课时 一、生字复习 1、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。 2、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。 二、再读课文 1、集体读。 2、分角色朗读： 要求进入角色，将自己的身份进行转换。 3、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？ 4、让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。 5、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如： 体会“替、给、帮”的用法，（投影出示）： 我会说： 我替爸爸（ ）。 我给妈妈（ ）。 我帮老师（ ）。 我为大家（ ）。 （ ）。 三、延伸拓展 让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）： 这双（ ）的小手替（ ）。 这双（ ）的小手给（ ）。 这双（ ）的小手帮（ ）。 这双（ ）的小手为（ ）。 这双（ ）的小手能（ ）。 这双（ ）的小手会（ ）。 说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。 四、书写指导 重点书写“着、兴”： 1、让学生观察： 字的位置。 哪笔是关键？ 要注意什么？ 2、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。 五、作业布置 1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。 2、背诵课文第3、4、5小节。 3、演一演： 爸爸回家了，兰兰会怎么做？ 兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的？ 又是怎样帮奶奶挠痒痒的 ？ 大家是怎样表扬兰兰的？ 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇10教学目标 1、认识“胖、喜”等13个生字，把“画、会”写漂亮。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、进行因果句式的语言训练 4、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 教学重难点 1、认字和朗读课文。 2、结合自己的实际进行说话训练。 教学准备 课件 教学过程 课前热身：昨天我们已经初步了解了《胖乎乎的小手》这一篇课文，这节课我们还要继续来看看兰兰胖乎乎的小手，杨老师想考考小朋友，你还能说出像胖乎乎这样的词语吗? 哟，知道的还真不少呢!杨老师也积累了不少，让我们一起读读。 (红彤彤、绿油油、笑哈哈、红艳艳、喜洋洋、冷冰冰) 一、猜字谜： 拉长弓(张)半个月(胖)革字右边有两个土(鞋)一口吃掉十颗豆豆(喜) 二、出示生字卡片，开火车读(组词，用所组的词说句子，不能说句子的也没关系。) 三、有哪几个字总是记不好，有什么好方法共同交流? 四、昨天我发现了不少小朋友有几个字没能写好，我们再来把它写漂亮。 1、“画”下面的凶字框不要一笔写成，第七笔的笔画名称是竖折。 2、“会”上面的撇和捺要写得伸展些。 (学生在田字格里描一个字，展示几个学生的`作品) 五、初读课文，把课文读顺。 六、齐读课文。(指导把音读准) 七、师做动作，猜猜是课文中哪一句? 兰兰自己看了怎么说呀? 是呀!兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张呀!(生谈) 八、不忙，再读读课文想想爸爸、妈妈、姥姥为什么喜欢兰兰的小手?(生读、找) 九、出示句子，补充句子：(了解原因，认识语言“帮、替、给”) 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。 兰兰的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，多巧多能干的小手啊! 十、兰兰的小手为大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢? (生谈，引导学生说话时用上替、给、帮) 十一、师生互动： 老师现在站得好累，你们能帮老师做什么?(帮老师拿椅子) (摸着上来同学的手，激动地说：我喜欢这双灵巧的手，因为它帮我拿过椅子。) 老师腰好酸，你们想做什么?(给老师捶捶背) (我更喜欢刘露鑫的手，因为她把字写得很漂亮。) 十二、你们喜欢谁的小手吗?为什么?(生谈) 十三、你们的小手还想为大家做什么，请根据老师的提示再说一说。 “老师喜欢我的小手是因为我帮老师______________________________”。 “爸爸喜欢我的小手是因为我替爸爸______________________________。” “妈妈喜欢我的小手是因为我给妈妈______________________________。” “大家喜欢我的小手是因为______________________________________。” 十四、多厉害的小手呀!看来呀，我们班的小朋友都是小能手。 兰兰说等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!小朋友，你们会吗? 十五、再读课文： 真是好孩子，难怪爸爸喜欢，妈妈喜欢，杨老师喜欢，大家都喜欢。让我们高高兴兴地再读一读。 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” 妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” 姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!” 十六、儿歌巩固识字： 看来大家读得挺准了，老师再把一首藏着生字宝宝的儿歌送给大家，帮帮你们记生字，记课文内容，喜 欢吗?(出示儿歌) 胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮奶奶，挠痒痒， 人人喜欢人人夸。 起立，师生做动作再读(边读边做拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒的动作) 十七、别看我们手儿小，作用可大着呢!你们瞧我们的手还会说话呢!(做暂停手势)杨老师的手说什么话了？ 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇11【教材简析】 这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。 全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。 【设计理念】 生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的`。 【教学目标】 1、认识13个生字，会写6个字。 2、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。 3、自主积累词语。 4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。 5、朗读课文，背诵课文。 6、说说你的一双小手能做什么事。 【教学重点】识字写字，朗读课文，感悟课文。 【教学准备】生字卡片，cai课件。 【教学时数】2课时。 【教学流程】 一、看“手”──激趣导入 1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话： 图上画的是什么？这双小手长得怎么样？ 师随机板书： “小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。 设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。 2、揭题，读题，指导读好停顿： 胖乎乎的小手。 二、用“手”──初读识字 1、看图说话引出第一自然段，指导读顺： ⑴你知道这张画是谁画的吗？从哪儿看出来的？ 引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。 ⑵你能看着这张画说一句完整的话吗？ 引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。 ⑶老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗？ 课件出示第一句话： 师范读、领读。 ⑷学生自由练读体会： 同桌互读互评。 ⑸指名读，学生评议： 指导读准“了”字和“画了”这个词。 ⑹多种形式巩固读。 设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。 2、初读第二至四自然段，整体感知课文内容： ⑴妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢？ 请小朋友听老师读课文。 师范读： 生听、看、指。 ⑵你们想和老师一样读课文吗？ 那得先读正确了才行！到小组里去试着读一读吧！ 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇12【预设目标】 1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。 【教学重点】认字和朗读课文。 【教学难点】要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 【教学用具】生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。 【学习时数】2课时。 【学习过程】 第一课时 一、活动激趣，揭题引文 1、看手： 叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？ 2、画手： 请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3、齐读课题。 二、初读课文，了解大意 1、借助拼音读全文，标上自然段的标号。 2、读完后，说说读懂了什么？ 3、师生讨论。 三、逐段细读，识生字 1、听老师范读，勾划生字。 2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。 3、出示字卡： 说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 四、指导写字 1、请各组派代表在黑板上指导写。 2、生笔画书空并组词。 3、写字本上自由练写，重点写好左右结构的字： 胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。 第二课时 一、复习巩固生字 1、读生字卡片。 2、请生上台读“手心”里的生字。 二、再读课文 思考：兰兰的小手为什么让人喜欢？ 三、理清课文内容 1、生说故事情节，师相机板书： 替 爸爸头像 拿 给 妈妈头像 洗 帮 姥姥头像 挠 2、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。 四、朗读第一自然段，指导读好疑问句、感叹句 五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感叹句 1、找出爸爸、妈妈、姥姥的话： （看屏幕）你发现了什么？ 2、创设情境，指导分角色朗读。 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） 3、四人小组分角色朗读： 一人读一角色。 4、老师叙述，请学生表演。 5、大组分角色，朗读全文： 注意读好感叹句、疑问句。 六、扩展想象 1、出示文末学习伙伴的提示，想一想： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2、看看自己的小手，想一想： 你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话： 我替爸爸_________________________________。 我给妈妈_________________________________。 我帮老师_________________________________。 我为大家_________________________________。 七、课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。 【教学后记】 课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进行朗读，我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特别是疑问句和感叹句，学生都能很好地把握其语气进行朗读，教学效果非常不错。 但是，我想如果我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇13一、游戏导入 1.小朋友们请伸出你们的小手，跟老师一起来玩手指谣游戏吧！看看谁的手最灵活？ （师生同做手指谣） 下面老师要看看小朋友的小手听不听指挥了！（小手放背后） 2.接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（点名答） （评价：你真爱学习！你的小手真灵巧！你真是个勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真爱劳动！你真热心，帮大家做事。） 3.小朋友的小手真能干！老师想找一双小手把它画在黑板上，谁愿意？ 看看这双小手有什么特点啊？这是一双怎样的小手？（胖乎乎）那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧！（师画） 二、初读课文 1.看，这双小手多可爱啊！云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们学习第十三课（板课题），大家一起美美地读课题。 2.告诉老师读课文时，遇到不认识的字怎么办？（生交流识字方法） （看拼音，查字典，问老师，问同学） 3.小朋友真了不起，有这么多识字方法！现在，请大家把书打开，翻到84页，小朋友们用自己喜欢的方式来读读课文，遇到不认识的字，用刚才的一些办法解决。老师相信你们都是会读书的小朋友！（生自由读） 4.大家读完一遍了吗？读的速度可真快啊！老师想找一个小朋友大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗？（点名读） 评价：谁来说说他读得怎么样？ 5.谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小朋友都想读，站起来读。 （看来大家的确是会读书的小朋友，老师竖起大拇指奖励所有的小朋友。） 三、识记生字 1.看到大家读课文读得这么好，生字宝宝也想出来和大家一起玩，十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏，看看他们都藏在哪儿啦？原来躲在了十二生肖动物的背后，赶快把他们找出来好吗？ 请站起来的小朋友拼读，其他小朋友跟着他读一遍。 （认读带拼音字，老师评价。） 2.这一群淘气的生字宝宝又把帽子给摘走了，你还认识他们吗？ （齐读） 刚才大家读得可真带劲，现在老师不按顺序，随便指一个，看看你还能读准吗？ 小朋友们真棒！一下子认识这么多的生字，得到了这么多的夸奖。 聪明的小朋友，想想你有什么好办法记住这些字吗？如果有就和大家一起分享！ （看偏旁想字意、编顺口溜） （你的方法真有趣！你真是个爱动脑筋的孩子！你的方法很奇妙！） 评价：看来只要我们多动脑，多想办法就会轻松记住很多字！ 3.调皮的生字宝宝趁我们不注意又坐上了火车，你还能认出他们来吗？ （评价：这一列火车开得又快又平稳） 4.生字宝宝还有最后一个要求，就是给他们找朋友。看他们在向你们招手，快来给我找朋友吧！如果你能读对他上面的字，并组一个词语或者说一句话，他就跟你回家。 四、精读课文，朗读感悟。 学到这儿熊老师都忍不住要夸夸大家了，大家上课都挺认真，特别是，调皮的生字宝宝在你们的影响下都感到很羞愧，不乱跑了，回到课文中来了。 有了这些生字宝宝的帮助，大家课文一定会读得很流利。下面请同学们再读读课文，看看是不是比上一次有进步。 1.学生齐读课文。 2.看到小朋友读得这么好，老师也想读一读，大家说行不行？（师配乐朗读） 3.老师有一个问题想考考大家，全家人为什么喜欢云云的小手？ （在课文中找出三句话。）（板书） 我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧！ a. 妈妈说话很亲切，语气和蔼可亲，对云云充满了关爱和称赞。谁来学着妈妈的语气读读她的话？（1点名读妈妈的话） b. 妈妈看了云云的画，心情是怎样的？想想妈妈的表情，谁再来读读妈妈的话？（2点名读妈妈的话） c. 我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢！女同学一起读，把妈妈对云云的喜爱读出来。（3女同学读） （评价：我听出了妈妈对云云的感激，为勤快的云云高兴。） d. 云云是个尊敬长辈的好孩子，请小朋友看看，爸爸看见云云的画时，脸上的表情是怎样的？谁来扮爸爸，读读他的话。这回老师要请一个男同学读。（1点名读爸爸的话） e. 爸爸是在夸奖云云吗？那你要把夸奖的语气读出来！想想你的爸爸平常怎样夸奖你的？谁再来读？（2点名读） f. 哦，原来这是个慈祥的爸爸，谁能把表情做得更好点？（3点名读） g. 听听，爸爸多喜欢这双小手啊！男同学一起读出爸爸喜欢的语气。（4男同学齐读） h. 姥姥是家里年纪最大的人，云云非常尊敬她，姥姥说了些什么？（点名读）姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛，看了看，这样，同桌之间试着读姥姥说话，注意加上动作。（同桌读） 谁站上台来表演读？（点名表演读） 姥姥年纪大了，声音应该粗一些，慢一些，谁再来试试？（点名读） i. 谢谢你的朗读，让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小朋友一起试着读读好吗？（全班齐读） 小结：云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手，这双手帮妈妈洗过手绢，帮爸爸拿过报纸，还帮姥姥挠过痒痒呢！这是一双尊敬长辈，体贴父母，关爱他人的小手。正是有了这份爱心，云云才会为家人做很多的事情。全家人打心眼儿里喜欢云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上，留在爸爸的心里，这份爱姥姥永远也不会忘记。（板书） 五、课中操 我们也有一双巧小手，快快拿出来吧！ 六、发展思维，扩展想象。 小朋友们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情，你们平时有没有象云云那样，用自己的小手帮别人做些事情呢？ （我们心中不光有爸爸、妈妈，还有同学、老师、其他人，你考虑帮大家做什么事呢？） 你们真是懂事的好孩子，你的小手可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。希望你们用自己的实际行为他人送去欢乐、幸福好吗？ 老师今天真开心，小朋友又会识字，又会读课文，还会表演。那老师想你们也一定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编！ 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇14一、 活动激趣，揭题引入 1. 看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。 2. 画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。 3. 夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。 二、 初读课文，了解大意 1. 请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。 2. 请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。 兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为 。 三、 细读课文，识记生字 1. 请同学们听老师读课文，在读的过程当中，标出本课的自然段序号。 2. 师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。 3. 自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。 4. 这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？ 5. 小组合作识记生字，说一说你识字的方法。 6. 给生字组词，巩固生字。 四、 指导朗读，感情大意 1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。 2. 请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。 3. 你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。 句一：我只画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。 课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。 分角色朗读课文。 分四人小组演一演这篇课文。 五、 发挥想象，扩展课文 1. 请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？ 2. 请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？ 我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮老师 。 我为大家 。 六、 复习巩固，加深记忆 课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上朋友了吗？ 七、 指导书写 1. 学写“看、着” （1） 出示田字格中的生字 （2） 出示这两个生字的笔画顺序。 （3） 指导观察这两个生字的占格位置。 （4） 教师范写、讲解。 （5） 教师巡视指导。 这两个字在指导时，重点强调下面是：目。 2. 学写“画” 3. 学生自学“笑、兴、会”。 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇15一、游戏导入 1.小朋友们请伸出你们的小手，跟老师一起来玩手指谣游戏吧！看看谁的手最灵活？ （师生同做手指谣） 下面老师要看看小朋友的小手听不听指挥了！（小手放背后） 2.接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（点名答） （评价：你真爱学习！你的小手真灵巧！你真是个勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真爱劳动！你真热心，帮大家做事。） 3.小朋友的小手真能干！老师想找一双小手把它画在黑板上，谁愿意？ 看看这双小手有什么特点啊？这是一双怎样的小手？（胖乎乎）那咱们把这双胖乎乎的'小手画下来吧！（师画） 二、初读课文 1.看，这双小手多可爱啊！云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们学习第十三课（板课题），大家一起美美地读课题。 2.告诉老师读课文时，遇到不认识的字怎么办？（生交流识字方法） （看拼音，，问老师，问同学） 3.小朋友真了不起，有这么多识字方法！现在，请大家把书打开，翻到84页，小朋友们用自己喜欢的方式来读读课文，遇到不认识的字，用刚才的一些办法解决。老师相信你们都是会读书的小朋友！（生自由读） 4.大家读完一遍了吗？读的速度可真快啊！老师想找一个小朋友大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗？（点名读） 评价：谁来说说他读得怎么样？ 5.谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小朋友都想读，站起来读。 （看来大家的确是会读书的小朋友，老师竖起大拇指奖励所有的小朋友。） 三、识记生字 1.看到大家读课文读得这么好，生字宝宝也想出来和大家一起玩，十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏，看看他们都藏在哪儿啦？原来躲在了十二生肖动物的背后，赶快把他们找出来好吗？ 请站起来的小朋友拼读，其他小朋友跟着他读一遍。 （认读带拼音字，老师评价。） 2.这一群淘气的生字宝宝又把帽子给摘走了，你还认识他们吗？ （齐读） 刚才大家读得可真带劲，现在老师不按顺序，随便指一个，看看你还能读准吗？ 小朋友们真棒！一下子认识这么多的生字，得到了这么多的夸奖。 聪明的小朋友，想想你有什么好办法记住这些字吗？如果有就和大家一起分享！ 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇16乳山市第二实验小学 王雯 264500 教学目标 ： 1、 认识本课13个生字。 2、 正确流利地朗读课文,积累语言，养成朗读的兴趣。 3、 激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点： 1、 运用多种方法识记本课生字词。 2、 有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学准备： 教学课件。 教学过程 ： 一、猜谜激趣，导入 新课。 1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？ 2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。（这小手胖乎乎的）告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？（不局限于课题） 3、导入 ：兰兰也有一双胖乎乎的小手，（板书：课题）全家人都喜欢，为什么呢？看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。3 二、 整体感知课文。 （课件）听完故事，说说你都知道些什么？（交流）相机评价。说说兰兰是怎样一个小女孩？ 三、 初读课文，学习生字。 老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学，对吗？ 那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办？有了这些好办法，赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧！老师说明了吗？ 1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。 （课件）出示带拼音的生字。 大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧。（重读后鼻音） 谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗 2、指名读生字。 谁想告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？ 3、用这些好办法，大家做个识字游戏，咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗？ 四、 再读课文，把课文读通顺、流利。 老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗？ 1、 先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗？ 2、 一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢？ 3、 师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？ 五、 细读课文，抓重点指导朗读。 1、 咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下，你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢？把这样的句子画下来。明白了吗？ 2、 班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案？同意吗？ 3、 （出示三个句子）老师想问问，你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢？指名交流，再读，学生评价。指导：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？（表扬、喜欢的语气笑着读。）再读，再评价。（指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。）分角色再读。小组合作读。 4、 老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？为什么？ 5、 这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗？那课文是怎样说的呢？谁读给大家听听？（指名读后，齐读）想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢？小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩！ 六、 拓展练习： 兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事？（出示练习）交流并夸夸自己的小手。 七、作业 设计： 1、把课文读给爸爸、妈妈听听。 2、和同学一起做做本课的生字卡。 3、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。 看看，选选，你喜欢哪份作业 ，课后就用你的小手认真地去把它完成，好吗？ 《胖乎乎的小手》教案模板合集 篇17教材简介： 这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。 教学设计： 采用多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采用多种方法读课文，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，特设计延伸拓展环节，让学生在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。 教学目标： 1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点：认字和朗读课文。 教学难点：了解全家人喜欢兰兰手的原因。 教学准备：课件，图片，生字卡片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一.课前谈话。 1.师自我介绍。 2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。谁猜出来了？（指名说） 3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。（生说） （设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。） 二.板书导入。 （1）今天我们一起来学习第6课。谁会读课题？（指名读） （2）“胖”是个新字朋友，你是怎么认识的？（指名说） （3）哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题！（齐读课题） 三.初读课文，识记生字。 1.师过渡：请同学们翻开课本24页。（师版 24）自己大声地把课文读一遍，注意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。（生自由读课文。） 2.看到同学们读得这么认真，那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文，注意把课文读正确，读流利。读完以后，在课文中找出生字，画出生词，标出自然段。 3.生自由读生字词。 4.检查认读生字。 （1）（出示带拼音的生字卡片）来，认识一下我们的新朋友吧！谁会读？（开火车读） （2）淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，还认识它们吗？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女读，分小组读，同桌一起读） 5.检查认读词语。（课件出示生词）生字宝宝又开到词语中去了！还记得它们吗？自己先读一读吧。（生自由读）我们一起来读。 6.指导读好长句子。 （1）我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文中有难读的句子吗？（指名读）（课件出示句子） （2）把刚才读得不太好的，老师教你读的地方自己再读一读。 7.再读课文。现在，我们把所有的生字，词语，句子都送回课文中再来读一读，看谁读得最流利。 8.分段读课文。 （1）谁来读读第一自然段？如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。（没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。） （2）我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。 （3）师生配合读3、4、5自然段。 （4）分男女生读最后一个自然段。 四.创设情境，指导朗读。 1.下面，我们要进行擂台大比武了。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。（学生休息）同学们，擂台赛要开始咯！我们的擂台赛啊，是用口来打擂。 2.第一场擂台。（出示兰兰画的小手）这张画是谁画的？（男生答。强调把话说完整。）这画的是谁的小手？（女生答）第一局1比1. 3.（出示兰兰的图像）这是谁？（生答）兰兰画了一张画，放在桌上。下面，老师表演一个动作，看课文中哪句话写的是老师表演的？ 4、师表演第二自然段的第一句话。（“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。”） 5、知道的小朋友站起来读一读。（生读）第二局，你们胜利了！ 6、看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（指名读） 7、指导朗读。 （1）（课件出示兰兰的话）兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了哪些画？兰兰画了这么多画，而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问，谁再来读一读？（指名读）还有谁读得比他好？谁能把他读坐下，最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。（指名读） （设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。） （2）生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊？（生评） 8、第四场擂台。（出示爸爸图）第四场擂台该读谁的话了？（生说）读爸爸的话，要觉得自己就是爸爸，试着读一读。（出示爸爸说的话） 9、擂台比赛第五场。（贴妈妈的图）聪明的孩子知道该读妈妈的话了，更聪明的孩子已经开始练习了！（出示妈妈说的话）谁练习好了？（指名读）（强调“笑”） 10、看看，谁从厨房出来了？（贴姥姥的图）最后一次机会了哦！赶快练习！（指名读）再给一次机会，请一名同学来扮演兰兰，谁来对着她读？（指名读）“兰兰”开心吗？（扮演兰兰的同学答） 11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗？（指名说）听到了家人的夸奖，兰兰明白了，所以她高兴地说——（课件出示兰兰说的话）（齐读） （设计意图：通过争擂主朗读，激起学生浓厚的学习兴趣，让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。） 四.总结拓展。 1、快下课了，你们累吗？ 2、张老师累了，站累了，想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事？ 3、你帮爸爸妈妈做过什么事？（生答） 4、你们真能干。咱们心中啊，不光有老师，爸爸妈妈，还应该有同学、大家……很多很多人。你想帮大家做什么？ （设计意图：激活学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。） 5、师小结：我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。 五.指导书写“兴”。 1、同学们做了这么多事，老师真高兴。 2、（课件出示“兴”）这个字学过，谁会读？（指名读） 3、（课件范写）在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写。生随老师书空。 4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红，再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。 板书设计： 6.胖乎乎的小手 “妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话” 姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图 “姥姥说的话” |
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