| 标题 | 第五单元口语交际《讨论》教案 |
| 范文 | 第五单元口语交际《讨论》教案（精选2篇） 第五单元口语交际《讨论》教案 篇1一、新课导入 在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。那么，讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？今天，就让我们一起走进“第五单元口语交际：讨论”的学习，进一步明确讨论的原则、注意事项和规则吧。 二、学习目标 1、明确讨论与一般意义上的交谈不同； 2、明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论； 3、养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。 三、教材内容要点 1、讨论的原则 紧扣议题，言无不尽，包容合作。 2、讨论的注意事项 【1】围绕议题，有的放矢，突出重点； 【2】每个参与者都要积极发言； 【3】合作“避短”，共同“扬长”。 3、讨论的规则 【1】预先公布相关要求； 【2】主持人要保持中立； 【3】参与者发言机会均等； 【4】发言观点要明确； 【5】发言时间与次数受限； 【6】不同问题依次讨论； 【7】就事论事，文明表达； 【8】尊重发言的完整性。 四、教材问题展示 （一）讨论示例 1、讨论记录 甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味。 乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，就好吗？照这么说，你刚脆穿长袍来上学得了。 丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。 丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。 2、讨论点评 甲同学的表现很好，提的意见也比较中肯；乙同学表现不好，语气生硬，对人态度不好，不知道尊重对方；丙和丁两位同学的表现都好，都表达了自己的观点。 3、你和同学讨论示例 我觉得应该放古代文化名人的塑像，如孔子、孟子等，这些古代思想家、教育家理应受到尊重和景仰。 （二）讨论示例 1、问题1示例 甲：有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。 乙：有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。 丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以至于打断人家的思路，占去谈话双方更多的时间。 丁：有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强调自己的职位，从不表现出自己的优越感。 戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的法规。 己：：有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观，而是尽自己的力量和可能给予帮助。 2、问题2示例 甲：不应该。这会对学习造成严重影响。一些学生在午休、睡前、半夜甚至课堂上玩手机，几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到其他同学。 乙：应该。携带手机能方便与家长联系，便于家长关注孩子的行踪，方便家长对孩子的管理和教育，有效防止不良事件的发生。特别是住校学生，使用手机大大便利了家长的接送，在当今复杂的社会背景下，发生意外事情时也可以随时联系呼救。 丙：不应该。手机给未成年人带来辐射，严重影响他们的生长和发育。沉迷于手机的中学生一天好几个小时都盯着手机屏幕，会给眼睛带来疲劳，影响休息，浪费精力。 五、中考真题链接 同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽中去”这句话展开了讨论，下面是甲、乙两位同学的发言，你怎么看？请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。 甲：祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。 乙：你怎么这么说呢？是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。 示例1:我赞同甲的看法。大兵抢去祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到“野兽”中去的。 示例2:我认同乙的看法。祥子其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维，例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐渐走向堕落，甚至不惜出卖他人，成了个人主义的末路鬼。 示例3：我认为把祥子变成“野兽”的，是“不让人有出路”的旧社会。大兵横行霸道，刘四爷肆意盘剥，孙侦探敲诈，虎妞骗婚，正是黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。 示例4：我认为，是当时的社会与祥子自身的因素共同把祥子驱赶到“野兽”中去的。祥子经历了孙侦探敲诈，虎妞骗婚，小福子的死等变故，再加上他自私利己，懦弱妥协等性格缺陷，决定了祥子的悲惨命运。 六、课堂小结 本次“口语交际”的主题是“讨论”。重点是要明确“讨论”的原则、注意事项、规则等。通过学习，培养学生积极讨论问题的好习惯，从而锻炼学生口语表达的能力。 第五单元口语交际《讨论》教案 篇2教学目标 1、明确讨论与一般意义上的交谈的不同。 2、明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。 3、在讨论中积极发言，积极主动地表达自己的观点，培养语言表达能力以及沟通交流能力。 重点明确讨论与一般意义上的交谈的不同 难点培养语言表达能力以及沟通交流能力 教学过程 一、明确目标 1、组织教学 2、导入新课 3、出示目标 导入新课 培根说：“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。”今天我们来学习讨论。 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解，齐读学习目标 二、实施目标 1、关于讨论 2、讨论时应该遵循的原则：紧扣议题、言无不尽、包容合作。 组织学生阅读教材，初步掌握教材的主要内容。 提出问题，引导学生思考： （1）什么是讨论？ 教师归纳：是就某件事互相表明见解或论证。 （2）讨论参加者一般有哪些人？每人的职责是什么？ 教师讲解： 组织者巧妙引导；汇报者摘要陈述； 记录者记录梗概；参与者坦诚友好。 （3）讨论时，如何形成自己的观点？ （4）在讨论时，如何用简洁的语言阐明自己的观点？ 教师总结：在讨论时，要用简洁的语言阐明自己的观点，然后说出自己的论据，以及论证的过程。在别人提出疑问和质疑时，既要敢于坚持自己的见解，又要认真听取他人的观点，思考他人观点的合理性和不足之处，积极提出，修正自己的观点，最后通过讨论达成一致，得出结论。 （5）讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则是什么？ 教师总结：讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则：紧扣议题；言无不尽；包容合作。 （6）讨论时怎样做到“紧扣议题”？ 学生认真阅读教材，在了解教材主要内容的基础上，回答问题，如：“讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题。 学生交流回答，如：选择一个讨论的话题，每个人围绕话题搜集资料，包括名人轶事，名言警句等，根据话题，对资料进行分析综合，以及自己的理解，形成自己的观点，并反向推理，看自己的论证是否合理，是否符合逻辑。 学生回答，如：“紧扣议题”，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。 2、讨论时应该遵循的原则：紧扣议题、言无不尽、包容合作。 3、实战练习：就教师指定的话题进行讨论。 （7）讨论时怎样做到“言无不尽”？ （8）讨论时怎样做到“包容合作”？ 教师总结：“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。 组织学生进行讨论练习： （1）中考结束后，举办“升学宴”成风，有的.认为这是对老师的感谢，有的觉得容易滋生不正风气。请发表你的看法。 教师示例：我不赞成这种做法。学习上取得成功对学生来说是应该的，家人之间可以庆祝，但不应提倡举办“升学宴”，这样做既会给家人和朋友增加经济负担，又容易滋生腐败现象，助长歪风邪气。 （2）人们通过手机获取海量碎片化信息。就碎片化阅读的利与弊分正反两方展开辩论，请你选择一方，陈述观点。 课堂总结：通过学习，我们了解了讨论的技巧，学会了讨论。 学生交流汇报，如：“言无不尽”即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积极发言，讨论才能成功。不能因为觉得自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。 学生根据教师出示的讨论话题，准备讨论，并在班级交流，如： 我赞成这种做法。“升学宴”既是对孩子通过努力取得优秀成绩的肯定，又是对孩子未来的期许，鼓励孩子在以后的学习生活中继续努力。 学生尝试如：（正方）大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅读优势明显：能够随时随地即时获取大量信息；有效提高零散时间的利用率。 三、检测目标 1、习题检测 2、总结本课 3、作业课堂练习： 1。怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？ 2。中学生上学应不应该带手机？为什么？ 学生在全班交流展示。 |
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