| 标题 | 《我的名片》教学设计 |
| 范文 | 《我的名片》教学设计（精选13篇） 《我的名片》教学设计 篇1综合： 我设计的'名片 目标： 1、在了解名片外观、基本功能的基础上，尝试为自己设计一张名片。 2、进一步了解有关“我”、“我家”的一些信息，体会自己是与众不同的。 准备： 1、幼儿已观察过收集的各种名片，并开展过分享交流活动。 2、32K铅画纸或卡纸、蜡笔、水彩笔等工具。 过程： 一、讨论重现 1、名片上哪些重要的内容，可以告诉我们什么？ 2、如果请你来为自己设计一张名片的话，你的名片上可以有些什么？ 追问，如：电话（姓名）怎样画更清楚？ 不会写字怎么办？ 怎样画可以让别人知道你住在五楼？等等…… （追问要让幼儿更有目的、更清晰地表达） 3、除了画和写名片上的重要内容，还可以怎样打扮使这张名片更漂亮？ 二、创作联想 1、幼儿选择纸、彩笔等工具。 2、引导幼儿清晰地将自己的电话、地址等内容用文字或图片的形式表达。 3、及时表扬有创意的想法。 三、分享交流 1、向别人介绍自己，说说名片上的内容。 2、将幼儿制作的名片投入语言区，互相猜猜这是谁的名片？进一步了解自己的朋友。也可在美工区继续投放材料，鼓励幼儿设计自己的名片。 《我的名片》教学设计 篇2内容与要求： 1、了解名片的结构，尝试根据自己的想象绘画制作一张自己的名片。 2、能大胆介绍自己制作的名片，体验成功的快乐。 活动准备： 各种名片的图片、幼儿制作材料（水笔，各种彩纸周围用造型剪刀剪出名片边缘形状）。 指导要点： 一、激发兴趣 1、如果你想让别人认识你，你有什么好办法？ (幼儿自主交流：可以自我介绍。……) 2、你们看到过名片吗？什么是名片呢？名片有什么用吗？出示名片的图片，引导幼儿观察、讨论。 二、讨论交流 1、请幼儿欣赏各种名片，你看到过的名片上有哪些相同的地方？名片上都有什么东西？名片上有些必须有的东西：如名字、电话号码，图片等等。 2、讨论：制作一枚名片需要注意些什么？ 三、幼儿制作 1、根据老师所出示的不同名片，以及自己收集的名片，幼儿尝试制作。 2、幼儿制作绘画名片，教师观察并巡回进行指导。 3、引导幼儿大胆创新地制作不同的名片。 四、分享交流 1、幼儿介绍自己的名片，观察作品中是否有名片必须有的要素。 2、分享成功的快乐。 《我的名片》教学设计 篇3活动目标：1.认识名片，知道名片能为人们的生活工作带来方便。2.尝试为自己制作个性化名片。3.乐意与同伴交换名片，体验与同伴交往的快乐。活动准备：1.ppt《小老虎的名片》2.勾线笔、彩笔、各种形状的彩色纸人手一份3.各种各样的名片活动过程：一、了解名片的作用1.欣赏故事，讨论：“小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友？”“后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了河马医生？”2.“你们见过名片吗？你见过谁的名片？人们为什么要用名片？”小结：名片是人们认识新朋友，与朋友保持联系、介绍自己单位产品的小卡片，它为人们的生活和工作带来了很多方便。二、欣赏各种各样的名片1.相互欣赏，仔细观察。“我们小朋友也收集了一些名片，请你们每人拿一张，看一看，名片上都有些什么？”幼儿个别讲述后，小结：小朋友们观察得真仔细，名片上面有名字、地址、手机号、邮编，还有的有漂亮的背景。2.感知名片的不同造型。“老师也收集了一些有趣的名片，我们一起来看看吧！”欣赏后，问：“有什么形状的名片？”“名片上除了有文字和号码，还装饰着美丽的花纹，我们一起来欣赏一下。”（快速浏览）三、大胆想像，尝试制作自己的个性名片1.启发幼儿大胆设想自己的名片。“看了这么多漂亮的名片，你们想不想做一张自己的名片？”“你想做一张什么形状的名片？想在上面写什么？怎么知道是那你的呢？”2.交代要求，幼儿分组制作教师巡回指导，名字，电话号码是否写清楚，并引导幼儿尽量设计得新颖和别致。四、作品赏析幼儿互相交流各自设计的名片，同时启发幼儿将名片赠给自己的好朋友或老师。 《我的名片》教学设计 篇4一、活动目标 1.了解名片的功能，知道名片能为人们的生活工作带来方便。 2.能创造性地设计自己的名片。 二、活动准备 1.幼儿有互留通讯方式的愿望。 2.《幼儿画册》（第三册P65）。 3.老师设计制作的名片，上届大班幼儿名片，各种不同种类的名片。 4.操作材料：几何图形卡纸、彩笔、剪刀、花边剪刀、废旧图片。 三、活动过程 1.了解名片的作用。 （1）你们见过名片吗？见过谁的名片？名片是什么样子的？ （2）出示一张老师自制的名片（尺寸要大），引导幼儿看一看，说一说名片上有哪些信息。 （3）人们为什么要用名片？它有什么用？ ：名片上有自己的名字、电话、地址等。它有很多用处，可以认识新朋友，可以与朋友保持联系，可以介绍自己单位的产品等，名片为人们的生活和工作带来很多方便。 2.欣赏各种名片。 （1）欣赏多种名片。这些名片一样吗？哪里不一样？分别有什么特色？（观察名片的形状、颜色、装饰方法） （2）欣赏上届大班幼儿的名片。 你们知道这是谁的名片吗？这些名片和刚才的名片有什么不同？ 3.设计名片。 （1）引导幼儿讨论：怎样设计自己的名片？名片上应该有什么？如何进行装饰？ （2）幼儿操作设计自己的名片。 教师巡回指导，帮助有困难的幼儿，鼓励幼儿把自己的名片设计得更独特，更漂亮。 4.幼儿互相赠送自己的名片，激发毕业后与同伴保持联系的愿望。 《我的名片》教学设计 篇5活动目标 1.了解名片的功能，知道名片能为人们的生活工作带来方便。 2.能创造性地设计自己的名片。 3.培养幼儿的技巧和艺术气质。 4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的名片。 活动准备 1.幼儿有互留通讯方式的愿望。 2.《幼儿画册》（第三册P65）。 3.老师设计制作的名片，上届大班幼儿名片，收集的各种不同种类的名片。 4.操作材料：几何图形卡纸、彩笔、剪刀、花边剪刀、废旧图片。 活动过程 1.了解名片的作用。 （1）你们见过名片吗？见过谁的名片？名片是什么样子的？ （2）出示一张老师自制的名片（尺寸要大），引导幼儿看一看，说一说名片上有哪些信息。 （3）人们为什么要用名片？它有什么用？ 小结：名片上有自己的名字、电话、地址等。它有很多用处，可以认识新朋友，可以与朋友保持联系，可以介绍自己单位的产品等，名片为人们的生活和工作带来很多方便。 2.欣赏各种名片。 （1）欣赏多种名片。这些名片一样吗？哪里不一样？分别有什么特色？（观察名片的形状、颜色、装饰方法） （2）欣赏上届大班幼儿的名片。 你们知道这是谁的名片吗？这些名片和刚才的名片有什么不同？ 3.设计名片。 （1）引导幼儿讨论：怎样设计自己的名片？名片上应该有什么？如何进行装饰？ （2）幼儿操作设计自己的名片。 教师巡回指导，帮助有困难的幼儿，鼓励幼儿把自己的名片设计得更独特，更漂亮。 4.幼儿互相赠送自己的名片，激发毕业后与同伴保持联系的愿望。 教学反思 活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始，孩子自己交流对名片的认识，如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以方便朋友。最后，通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。整个过程，自然流畅，在与幼儿互换名片的中结束，孩子们即获得了经验又加深了与幼儿间的友情。 这次活动是幼儿第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把幼儿对名片的零散印象、模糊经验进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为幼儿创设了良好的表达氛围，特别是在赠送名片过程中，让每位幼儿都有表达的机会，培养了幼儿主动表达的能力。 《我的名片》教学设计 篇6活动目标： 1、了解名片功能，知道名片能为人民的生活工作带来方便。 2、能创造性的设计自己的名片。 3、培养幼儿的欣赏能力。 4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。 5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 活动准备： 1、幼儿有互留通讯方式的愿望。 2、老师设计制作的名片，上届大班幼儿名片，收集的各种不同种类的名片。 3、操作材料：几何图形卡纸、彩笔、剪刀、花边剪刀、废旧图片。 活动过程： 了解名片的作用。 （1）你们见过名片吗？见过谁的名片？名片是什么样子的？ （2）出示一张老师自制的名片，引导幼儿看一看，说一说。 （3）人们为什么要用名片？它有什么用？ 活动反思： 活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始，孩子自己交流对名片的认识，如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以方便朋友。最后，通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。整个过程，自然流畅，在与幼儿互换名片的中结束，孩子们即获得了经验又加深了与幼儿间的友情。这次活动是幼儿第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把幼儿对名片的零散印象、模糊经验进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为幼儿创设了良好的表达氛围，特别是在赠送名片过程中，让每位幼儿都有表达的机会，培养了幼儿主动表达的能力。 这节课应让幼儿课前学会写个人信息等资料，这样幼儿在制作环节上就会很轻松。 《我的名片》教学设计 篇7今天我们开展了美术活动“我的名片”。活动结束后，到了幼儿自主游戏时间，只见兰兰一个人在桌子上自始自终认真的画名片。区角结束的时候她已经制作了五张，每张名片信息很全，装饰的花纹多样，色彩艳丽。于是我就组织了有关“我的名片”的分享交流活动。向幼儿提出问题：你们想把什么信息可以放到自己的名片上去呢？是不是在一张名片上，信息放的越多越好呢？（欣赏一张凌乱的名片。）怎样设计一张信息多又漂亮的名片？接下来，我就出示了兰兰刚才做的那五张名片，孩子们都被吸引了，相互传阅。很快，大家投入了又一轮的制作名片热潮。 名片在成人的生活中，是比较常用。但幼儿对此不怎么了解，在之前的观察中幼儿对此的兴致也不浓厚，我想，通过兰兰自制名片的推广，把幼儿对名片的零散印象、模糊经验进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。更是想借助赠送名片过程中，激发更多的幼儿参与。 活动结束后，很多孩子相互赠送名片，表示出彼此深厚的感情。 《我的名片》教学设计 篇8活动来源： 名片作为成人交际的一种工具，既扩展成人的交际空间又为人们的生活带来很多方便。在生活中孩子们可能看到过大人使用名片，但是对于名片所包含的信息以及如何运用名片有效地扩展自己的交往空间却是我们老师需要思考的问题。此次活动源自于一天有一位孩子从家里带来了一张餐馆的名片，孩子们三言两语地讨论了起来：这是什么卡片啊？是不是我要吃饭就可以给他打电话呢？这个老板叫什么名字呀？因此我抓住了这个教育契机，希望通过“我的名片我做主”的活动逐渐扩展幼儿与同伴特别是不认识的同伴之间的交往空间，懂得与同伴传递或交换名片时的基本礼仪。 活动目标： 1.初步认识名片，了解名片上应具备的基本信息，懂得传递和交换名片时的基本礼仪。 2.尝试用自己喜欢的方式设计、制作个性名片，并能用礼貌的方式与同伴交换名片，逐渐扩展幼儿的交往空间。 3.懂得传递或交换名片可以结识和交往新朋友，在与同伴交换名片或介绍自己的活动中体验与人交往的乐趣。 活动准备： 1.布置“小小名片展”：收集及自制的名片若干。 2.制作名片的各种材料：彩纸、记号笔、贴纸、名片模型卡等。 3.PPT、“可爱的小朋友”乐曲、两个班级幼儿人数各半 活动过程： 一、幼儿与好朋友牵手进入活动场地，教师引发谈话 你有好朋友吗？和好朋友一起玩心情怎么样？如果你想和不认识的人交朋友，你会怎么做？ 二、教师用名片去认识客人老师，引导幼儿观察。 三、参观“小小名片展”，了解名片展示的信息内容及用途。 1.引导幼儿观看老师的名片，初步了解名片包含的信息。 2.邀请幼儿去参观“小小名片展”，引导幼儿观察各种名片，了解名片展示的信息内容。 3.幼儿自由参观，教师引导幼儿大胆与同伴交流自己的发现。 4.讨论：你看到了一些什么名片？这些名片上都有些什么信息？ 四、幼儿到“名片工作坊”自制个性名片。 1.激发幼儿到“名片工作坊”自制个性名片的兴趣。 2.结合PPT，讨论：个性名片上需要哪些信息让别人认识你？你想怎么设计自己的个性名片？ 3.幼儿制作个性名片，教师巡回指导。 五、秀名片，与同伴交换名片。 1.秀秀我的名片：幼儿向同伴展示自己的个性名片，并大胆介绍自己的名片。 2.再现教师传递名片的照片，谈话：老师是怎么去和客人老师交朋友的？引导幼儿模仿教师如何介绍自己和传递名片，了解交换或传递名片时的礼仪。 3.游戏：快乐交换。幼儿随“可爱的小朋友”乐曲跳舞并找朋友，在间奏时与同伴交换名片，教师引导幼儿掌握交换名片的礼仪：双手递上名片，名片的正面面向对方，微笑着说“你好！这是我的名片，我们做个朋友吧！”；双手接过名片，微笑着说：“谢谢！这是我的名片，很高兴和你做朋友！”幼儿相互拥抱，乐曲开始继续游戏。 活动反思： 活动通过让孩子们“看名片，说名片，做名片，送名片”几个环节，帮助幼儿构建了用名片有礼貌地去交更多朋友的经验，这也印证了《指南》在社会领域之子领域人际交往目标4中5-6岁儿童“有礼貌的与人交往”，扩展了目标2中4-5岁儿童“会用介绍自己等交往技巧与同伴交往”的典型表现，既扩展了幼儿的交往空间，又丰富了幼儿的交往技能。《指南》告诉我们：活动应尊重幼儿的个体差异，鼓励支持幼儿富有个性和创造性地学习与探索，表达与表现。名片作为一种与众不同的，富有个性的表现方式，为幼儿提供了表现与展现自我的空间。由于是借班上课，对幼儿的最近发展特点来集合把握不够，因此在活动中不能很好地回应幼儿的问题，在尊重和关注个别幼儿上也有不足的地方。当看见孩子们能在互相交换名片和介绍自己的过程中体验着与同伴交往的快乐，我们能感受到通过一张小小的名片已经逐渐打开孩子交往的大门，孩子们在活动中感受到交往的乐趣。 《我的名片》教学设计 篇9目标： 1、把握钙塑板版画的制作步骤和方法，制作自己的名片、 2、在名片上按自己的意愿表现个人特征，并与同伴交换名片作为离别的纪念。 3、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。 4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。 准备： 1、欣赏作品：《失乐园——寂寞上场了》或《照相本》（几米）中部分边框。 2、同伴为自己画的画像。 3、色纸数张、橡塑纸、版画滚筒、HB铅笔、黑色水性油墨等。 过程： 一、欣赏谈论 1、提问：我们马上就要毕业了，到各自的学校去读书了，以后还要联系的话有哪些方式呢？ 2、谈论大人们是怎样来联系的。了解成人的一种留念的方式：送名片，说说名片有些什么用途。 3、欣赏几张成人的名片：成人的名片上有姓名、地址和联系方式，为了让名片好看一些，还设计了一些边框作为装饰。 3、欣赏比较不同名片的边框装饰：有的边框是由大大小小的方块组成的，有的是由各种线条组成的，也有的是由圆圈和线条组成的。 4、欣赏一组夕、乙米的画上的边框装饰，发现其中简单的排列。 二、了解制作步骤 1、选择好朋友为我们画的相片中自己最满意的一张，用重组的方式用橡塑纸刻成底板，并在四周进行装饰。 2、用滚筒在底板上分别均匀地涂刷边框和画面。 3、当别人需要时，可以按需要连印数张。 三、制作名片 1、在同伴为自己画的画像中选择自己最满意的一张，并按自己的想象装饰边框'做成底板。 2、在认为不够清晰的局部可重复刻印。 3、将油墨均匀地滚匀后再进行涂刷。 4、可选不同颜色的纸反复印制数张。 5、选择自己较满意的名片晾挂起来。 四、观赏思考 1、互相观赏比较，说说你想得到哪些好朋友的名片。 2、晾干后在名片背面书写自己的姓名和电话号码。 延伸：按此方法可继续制作，互相赠送。 活动反思： 活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。这次活动是幼儿第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把幼儿对名片的零散印象、模糊经验进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为幼儿创设了良好的表达氛围，特别是在赠送名片过程中，让每位幼儿都有表达的机会，培养了幼儿主动表达的能力。 《我的名片》教学设计 篇10活动目标： 1.了解名片功能，知道名片能为人民的生活工作带来方便。 2.能创造性的设计自己的名片。 3.培养幼儿的欣赏能力。 4.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。 5.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 活动准备： 1.幼儿有互留通讯方式的愿望。 2.老师设计制作的名片，上届大班幼儿名片，收集的各种不同种类的名片。 3.操作材料：几何图形卡纸、彩笔、剪刀、花边剪刀、废旧图片。 活动过程： 了解名片的作用。 （1）你们见过名片吗？见过谁的名片？名片是什么样子的？ （2）出示一张老师自制的名片，引导幼儿看一看，说一说。 （3）人们为什么要用名片？它有什么用？ 《我的名片》教学设计 篇11活动目标： 1、掌握人际交往的方法，激发幼儿自由交往的愿望。 2、了解名片的功能，初步尝试设计名片。 3、提高幼儿的动手能力，发挥幼儿的创造力及想象力。 4、增强幼儿的口头表达能力。 5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。 活动准备： 1、彩色卡纸、手工纸若干张，绘画工具、胶水、废旧材料、记号笔，小粘贴，照片每人一张 2、课件、磁带、电视 活动难点： 初步尝试设计名片 活动过程： 一、导入：找朋友的乐曲，带领幼儿做律动入场 二、1、观看课件 （1），引出主题，请幼儿观察大人们是如何交往？ 2、观看课件（2）， ①讨论名片的用处、样式（相同处和不同处）及给我们生活带来的方便。 ②并在每一幅图片出示时，讨论所持名片的职业。 ③讨论名片的内容。鼓励幼儿用各种方式介绍自己。 3、总结大人的名片特点，（形状单一、格式相同）。 引出课件3，（神奇王国的名片）鼓励幼儿利用废旧材料制作。 《我的名片》教学设计 篇12教学目的和要求： 让学生明白作文中问题，强调优秀作文的标准，认清自己作文与优秀作文的差距。 重点难点： 总结学生作文过程中出现的问题，让学生知道从哪些方面入手来改进自己的写作。 教学过程： 一、老师对上次作文进行简单总结 对作文统计的结果做一简单通报，包括跑题作文的篇数，优、良、中、差作文的篇数，过多使用同一作文题目的篇数。 目的：增强学生作文的成就感，间接暗示学生在选材方面注意新颖和独特 二、将作文分为不同的类型 1、创新型“守护者是我的名片”（虚构） 2、新颖型“放纵……”“大头……”“字……”（选材新颖） 3、俗套型“善良、爱心、乐于助人……”（选材陈旧） 4、小说式“勇敢是我的名片”（技巧新颖） 5、规矩型选材不俗也不新，语言技巧皆一般 目的：让学生对自己作文的优势和缺陷有一个感性的认识 三、选择两篇题目相同（都为“勇敢是我的名片”）但等级不同的文章进行对比讨论，让学生谈谈两者的区别，在对比中看见其中一篇的不足之处，另一篇在文采或写作技巧方面的高明之处，并作简单总结点评： （张）：天，渐渐黑了，夜色仿佛吞噬了整个世界。 ………… 一路上，暮色越来越黑，我的心里不时地打着退堂鼓。 ………… 我静静地走在路上，竭力不去想那些让自己恐惧的东西，可是越不想，那些恐惧的东西就越像放电影似的一幕接一幕出现在你的脑海里，在加上道路两旁阴森的树木，足以让我恐惧地尖叫，可是，我却不敢叫出来。 ………… 静悄悄的路上撒下我的歌声。路，不那么寂寞了，两边的大树也仿佛沉浸在我的歌声中，一切都不那么恐怖了。 （李）：走到一半时，我后悔了——天这么黑，我又是一个人，万一从哪儿窜出来一个陌生人……想到这儿，我忙把手电筒开得亮亮的，不停地在四周巡视，确定没人后才小心翼翼地迈开一小步……当然，这么小心也是有代价的，走了一会儿后，我突然发现手电筒的光在慢慢得暗下去，终于暗到只能照到脚下的一小片土地，我害怕了…… ………… 我借着路旁人家里散出的稀稀疏疏的一丁点儿光，一路狂奔，终于在摔得体无完肤的情况下推开了家门，一进屋，第一眼就看到了桌上的一张纸条，刚看了一眼，心中便有一种莫名的愤怒：妈妈今晚居然加班！天啊！让我一个人在家，我该怎么办啊！ 李（良）：用笔分散，面面俱到，叙述有余，描写不足，语言不够精炼 张（优）：用笔集中，善用景物描写，正面渲染，侧面烘托，语言简洁有诗意 四、问题总结 1、跑题：不理解“名片”的含义；没有讲“我” 2、文不对题 3、立意不高 好的作文往往有高的立意，反映真善美，摒弃假丑恶，热爱生活，关心他人等。例如《善于观察是我的名片》就表达出自己对生活和自然的关注和热爱；《善良是我的名片》写出了作者对小动物的怜惜，反映出爱护动物的主题。可有的学生过于关注自己作文的主题，忽视了文章的立意，例如《机智是我的名片》中，作者“以身试电”，用小聪明来说明自己的机智，为大家树立了一个不好的榜样，确实不是什么好的立意。 改进的建议：关注社会热点话题，关注焦点人物，多看《焦点访谈》、《近日说法》、《感动中国十大人物颁奖晚会》等。 4、例子堆砌过多 5、缺乏文采 改进的建议：善于运用各种修辞手法，认真品读背诵课文中的优美语句，认真对待练习作业中的仿写句子等题目，勤于练笔；注意词语的积累和运用，做好课内词语积累和课外阅读摘抄；善观察，勤思考，懂事明理。 6、开头结尾不点题 7、卷面不整洁 五、反思 在这次批改评讲过程中，我发现中学生的作文写作存在着一定的漏洞。叙述、议论、抒情、描写是基本的写作手法，对于中学生来说，熟练运用这些手法是写好作文的关键，而事实并非如此，除却作文中常出现的诸如跑题等问题，学生在写作方法的运用上存在着严重的偏向性，善用叙述、议论、抒情，缺乏描写，就造成了作文中的叙事啰嗦、议论肤浅、滥情等问题。因此在以后的作文中要注意这方面的训练，让学生切实认识到描写手法的魅力并熟练运用这种写作手法。 《我的名片》教学设计 篇13教学目标：学会运用“项目清单”自动版式制作名片；学习使用项目符号；学会插入图画；学会调整图形的大小位置。 教学重点、难点：学习使用“项目清单”自动版式制作名片；调整图形的大小位置 教具：PowerPoint课件、多媒体电脑 一、谈话引入： 出示一张名片，师：同学们，大家看，这是什么？你们看，一张名片既能了解到他的姓名，年龄、爱好，并可以通过E-Mail和他人取得联系。名片，可以让别人了解你，也可以帮助你了解别人，架起你与他人友谊的桥梁。这节课，我们就来学习如何制作一张名片。 二、开始新课： 1、动手设计名片： A、让学生自学课本P68页内容，边学边试操作 B、让学生提出在操作中所遇到的问题，请周围的同学或老师解决。 C、学生再次操作 2、让名片漂亮起来，学习插入图形 A、教师操作示范，学生领会操作要领。 B、学生操作，教师巡视辅导。 C、试一试：插入一条粗直线 3、让名片漂亮起来，学习插入项目符号 学生自学课本P71内容，然后自己小组操作，遇到不懂的问题再请教老师或同学。 三、练一练：P70的练一练 四、作品欣赏：展示学生的优秀作品点评。 五、小结、质疑： 1、今天，你学会了什么？ 2、操作过程中还遇到什么困难还需要老师解决？ |
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