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标题 《苹果落地》教学设计第二课时
范文

《苹果落地》教学设计第二课时(通用16篇)

《苹果落地》教学设计第二课时 篇1

  教学目标

  1、会写本课生字,会读“自言自语”等词语。

  2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯,会照样子用“为什么”提问题。

  3、会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点

  1、会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

  教学难点 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。

  教学准备

  课件、生字卡片等

  一、激趣导入,揭示课题。

  师:老师手里拿的是什么?我松开手,会怎么样呢?

  揭示课题:普普通通的苹果落地现象,却引发了牛顿的思考,从而发现了世界著名的万有引力定律。(板书课题)

  简介牛顿:牛顿是英国人,是世界著名的科学家,他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的成就。

  二、初读课文,读准字音。

  1、大屏幕出示整篇课文,听录音范读,学生听读识字。

  2、课文中出现的字你都认识了吗?让我们一起读读。(齐读、开火车读。) 

  3、打开书,翻到《苹果落地》一课,课文一共有几个自然段?分别请四个同学读。

  (1)第一自然段 指名读 ;认读词语:著名(换词理解)、科学家。

  (2)第二自然段 指名读; 学生点评第二自然段比较长,他不仅读准了字音,句子也读得很通顺,特别是“习以为常”和“好奇”这两个次词读得最好。“习以为常”是第一次出现在我们学习的课文中,这是一个四字词语(指导朗读)需要连读。“好奇”是单元主题,我们再读读这个词语。把词语放进句子中,再读读句子。“这件事人们都习以为常,他却感到好奇。”

  (3)第三自然段指名读;认读本段词语;这个自然段里还出现了一个四字词语“自言自语”什么意思?指导朗读

  (4)第四自然段指名读老师总结

  4、带着问题齐读课文 

  引导过渡问题:谁?通过什么?发现什么?

  三、学习课文,读出感情。

  1、在平常人眼中苹果落地是怎样一种现象?课文中有一个词语告诉了我们?找一找

  “习以为常”(板书:习以为常)

  (1)“习以为常”是什么意思?

  (2)人们为什么会以为苹果落地是习以为常的事?

  (3)千百年来苹果熟了就会落地,这是一种自然而然的现象,人们觉得这种现象就是正常的事,也不曾多想过什么。课文中讲到的牛顿,他为什么就不习以为常?

  2、学习“好奇”(板书:好奇)

  (1)“好奇”什么意思?

  (2)理解再读“好奇”

  (3)牛顿好奇什么?

  (4)读一读牛顿提出的问题?

  牛顿的好奇让他在人们习以为常的现象中发现了问题,也使他比一般的人多了一双敏锐的眼睛。其实这种问题千百年来一直存在,正是因为牛顿的好奇,让他成为了发现这个问题的幸运儿。

  3、引出万有引力定律

  (1)为了解决这个问题牛顿是怎么做的?

  (2)牛顿解决苹果落地这个问题容不容易?你从哪些词语中发现的?

  重点理解反复专心 终于 (板书:反复专心 终于)

  (3)牛顿经过反复地观察、专心地研究,终于发现了苹果落地的秘密,秘密是什么?读

  (4)这就是有名的“万有引力定律”,现在你们读这个结论时是多么轻松。可是孩子们你们知道吗?这个举世瞩目的发现却源于苹果落地这样的自然现象中。“万有引力定律”在我们生活中无处不在,(例举生活中的例子)。随着科技的发展,人们发现地球只是茫茫宇宙中的一点而已,于是人类又有了揭开宇宙神秘面纱的想法,在“万有引力”指引下,人们发现要冲破地球的引力才能到达宇宙,于是我们用强于地球引力的巨大推力把人造卫星、宇航飞船送上了太空,它们承载着我们人类的飞天梦想一次次起航,一次次去探索发现。在此我们不得不说,读课文第一自然段。

  四、深化主题,指导写字。

  牛顿是世界著名的科学家,被誉为“力学之父”。而他这个惊世骇俗的发现却源于苹果落地的现象中。下面我们就来写写“苹”和“落”

  学习了这篇课文,我想孩子们一定有所启发,唤起了当科学家的愿望,牛顿观察苹果落地的经历也给我们指明了一条路,当一个科学家并不是遥不可及,只要我们时时刻刻怀着一颗好奇的心去观察、思考、研究,也许明天伟大的科学家、发明家就是今天平凡的你。让我们再次读读这个词语“好奇”。今天老师就把这个词语送给你们,希望它能成为你人生的一笔财富。

  板书设计:

  苹果落地

  习以为常 

  好奇 反复 观察

  专心 研究 世界著名的科学家终于

  布置作业

  请小朋友们细心观察周围的世界,把你的发现写下来,用“什么为什么怎么样?”的句式。

《苹果落地》教学设计第二课时 篇2

  第一课时

  a基础巩固作业

  一 ,拼一拼,写一写:

  shì jiè jué de míng bai wèn tí

  fǎn fù fā xiàn yuán lái zhuān xīn

  二,想一想,填一填:

  言( ) 题( ) 世( )

  研( ) 提( ) 事( )

  三,给下面的字加部首,组成新字,并组词:

  专 _____( ) _____( )

  反 _____( ) _____( )

  b强化提高作业

  一,写出下面词语的近义词:

  著名—— 忽然——

  二,a,用" "划出反义词.

  1,我紧张的心情一下子平静下来.

  2,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深.

  b,用" "划出近义词.

  小马听了老牛的话,立刻跑到河边.

  小马听了松鼠的话,连忙收住脚步.

  三,想一想:看到苹果落地,牛顿想了什么,做了什么

  《苹果落地》

  第二课时

  a基础巩固作业

  一 ,拼一拼,写一写:

  yīn wèi bàng wǎn dì qiú qí guài

  xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ

  二,写出同音字,并组词:

  ____ ( )

  shì ____( )

  ____ ( )

  ____ ( )

  三,想一想,填一填:

  专( ) 界( ) 反( )

  究( ) 研( ) 题( )

  三,在括号内搭配适当的词语:

  ( )地研究 ( ) 的秘密

  ( )地观察 ( ) 的科学家

  b强化提高作业

  一,想一想,来组词:

  雄( )

  难( )

  谁( )

  准( )

  二,读一读,选两个词语造句:

  奇怪,专心,研究,发现,观察,秘密

  _____________________________________________

  _____________________________________________

  《我的影子》

  第一课时

  a基础巩固作业

  一 ,拼一拼,写一写:

  yǐng zi lù dēng zěn me biàn chéng

  gōng zhǔ lí kāi jù rén kě shì

  二,想一想,填一填:

  景( ) 主( ) 住( )

  影( ) 注( ) 往( )

  迷( ) 远( ) 捉( )

  谜( ) 园( ) 离( )

  三,给下面的字加部首,组成新字,并组词:

  元 _____( ) _____( ) _____( )

  隹 _____( ) _____( ) _____( )

  b强化提高作业

  一,写出下面词语的反义词:

  小—— 长——

  远—— 前——

  来—— 开——

  二,请多多练习下面的字,注意字在田字格中的占位:

  离 越 影

  《我的影子》

  第二课时

  a基础巩固作业

  一 ,拼一拼,写一写:

  fā xiàn lí qù fēn lí zhǔ rén

  zhuō mí cáng yí huì er yuè lái yuè yuǎn

  二,试一试,写出偏旁相同的字,并选出其中的一个字组词:

  辶: ( )

  艹: ( )

  扌: ( )

  亻: ( )

  三,给词语排队,连成一句话,并加上标点符号:

  1,科学家 世界 牛顿 是 著名的

  2,真 有趣 《小人国》 里 巨人 的 啊

  3,知道 世界 这样 我想 为什么 神奇

  b强化提高作业

  一,照样子写一写,可以试着多写几个:

  挥挥手________________________________________________

  快快乐乐______________________________________________

  越来越远 越来越大___________________________________

  变来变去 走来走去___________________________________

  第五单元测试题

  一 ,拼一拼,写一写:

  lí kāi zěn me wèn tí fǎn fù

  xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ

  zhuō mí cáng yuè lái yuè yuǎn

  二,给下面的字加部首,组成新字,并组词:

  专 _____( ) _____( )

  反 _____( ) _____( )

  元 _____( ) _____( ) _____( )

  隹 _____( ) _____( ) _____( )

  三,想一想,填一填:

  景( ) 主( ) 题( )

  影( ) 注( ) 提( )

  言( ) 远( ) 迷( )

  研( ) 园( ) 谜( )

  四,把下面的句子补充完整,并加上标点.

  1, 吗

  2, 真美啊

  3,我喜欢

  五,读一读,选两个词语造句:

  奇怪,专心,研究,发现,观察,秘密

《苹果落地》教学设计第二课时 篇3

  昨天听了曾琦老师的一堂课,课后几位老师进行了讨论,其中就说到了如何对学生提问,即巧设问题。我们常常会这样问:“这个词语是什么意思?这句话是什么意思?”这样的提问方式陈旧、单一,不利于启发学生进行思考。对于课文中的问题,要巧妙的抛出。结合自己上的这堂课来说一说,要让孩子们体会到牛顿不同于我们的那种好奇心,一种认真观察、钻研问题的恒心。我在提问前,先让孩子读带有“好奇”的句子,反复抽读,请孩子们评价,然后引出:“老师听到出了牛顿时一个有着强烈好奇心的人,谁再来试一试?”这时,孩子们从朗读中体会到了好奇,也理解了好奇心,问题的抛出也不再那么死板了。但是这就要求教师要有良好的教学机制,能从学生的不同回答中引入自己的问题,要做到不露痕迹的指导。本堂客在这方面做得还不是很好,有的地方多余了,比如让学生模仿“观察”的样子,其实这个动作完全没有必要模仿,只需要知道它的意思就可以了。在这种长课文中,一定要注意“以读代讲”,特别是重点段的指导,不能变成一问一答的形式,要使学生读完课文后就解决了所有的问题。

《苹果落地》教学设计第二课时 篇4

  教学目标

  1.学会13个生字,读写"自言自语"等11个词语,会用"思考" "吸引力"说话。

  2.会照样子用"为什么"提问题,会读经过改编的课文句子。

  3.会正确、流利地朗读课文。

  4.感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。

  教学时间  3课时

  第一课时

  教学要点

  审题,初步阅读课文,了解课文大意,质疑,学习本课生字新词。

  教学过程

  一、导人新课,激发学习兴趣。

  1.导语:小朋友们都爱吃苹果,可是,你们看见过苹果长在树上的样子吗?  (出示投影:一棵结满红苹果的苹果树。)树上的苹果要是不摘,等熟透了会怎么样呢?  (生:苹果会从树上掉下来。)

  2.出示课题:2l  苹果落地。

  二、初读课文,教学生字新词。

  1.听录音,思考:课文写的是谁的故事?

  2.出示牛顿图像,师简介牛顿。

  3.学生自学课文。

  要求:(1)轻声朗读,划出生字、新词,读准生字字音。

  (2)读正确,读通句子。

  (3)思考:课文写了一个怎样的故事?

  4.检查自学情况。

  (1)指名回答以上思考题(写大科学家牛顿发现万有引力的故事)。

  (2)检查生字、新词掌握情况(音、形、义同时进行)

  a.指名读。

  b.指名说说怎样记住这些生字的音、形、义。  

  c.齐读。

  5.指名逐节朗读课文。

  三、质疑。

  四、布置作业。

  抄写生字、新词。

  第二课时

  要点

  细读全文,理解课文内容,练习说话。

  教学过程

  一、 复习检查。

  1.卡片认读生字、新词。

  2.说说课文写了一个怎样的故事。

  二、学习课文第1自然段

  1.指名朗读,思考:为什么说"牛顿从小爱动脑筋"?  (因为他遇到问题总要问个为什么)

  2.牛顿遇到问题总要问个为什么,说明了什么?  (爱动脑筋)

  牛顿怎样爱动脑筋呢?哪几个自然段写了这个故事?

  三、学习2-5自然段。 

  1.自学课文。

  思考:(1删出牛顿心里想的和自言白语的话,再连起来读读。

  (2)牛顿从什么现象中发现了什么?

  (3)你觉得牛顿是怎样一个人?

  (师巡回指导)

  2.检查自学情况。

  检查思考题(1):

  (1)先检查学生有否划对,再指名读牛顿心里想和自言自语的话。

  (2)出示课后习题3,照样子练习用"为什么"提问。

  ①指名读题。

  ②生独立完成,师巡回指导:

  ③集体订正。

  检查思考题(2):

  ①指名回答思考题(2)。  (牛顿从苹果落地这一现象中发现了地球有吸引力)

  ②用"吸引力"练习说一句话。

  检查思考题(3):

  ①指名根据课文内容,用自己的活回答思考题(3)。

  ②同桌相互练习说话,说说牛顿是一个怎样的人?

  3.用幻灯或小黑板出示第4自然段:

  齐读后提问:

  (1)"这个问题"指的是什么问题?

  (2)"思考"的意思是什么?用"思考"练习说话。

  (3)牛顿发现地球有吸引力,是因为什么?  (认真思考专心研究)

  4.齐读最后自然段。  

  (1)根据"牛顿成了世界著名的科学家"这个内容练习提问(牛顿为什么会成为世界著名的科学家?)。

  (2)根据课文内容回答以上问题,并用上"因为……所以……"的句式。

  (3)什么叫"普通现象"?日常生活中哪些是普通现象?

  (4)牛顿能从非常普通的现象中提出问题,说明什么?

  5.小结。

  牛顿这种爱动脑筋,善于思考的习惯很值得我们学习。老师希望你们不论在学习上,还是生活上也要多问几个"为什么"。

  四、课堂教学质疑。

  五、布置作业。

  完成课堂作业本中的有关练习。

  第三课时   

  要点

  指导朗读,练习说话,听写生字、词,完成有关作业。

  教学过程

  一、复习检查。

  1.听写生字、新词。

  2.用"吸引力"、  "思考"口头造句。

  3.根据课文内容用"为什么"提问。

  二、指导朗读。

  1.师范读。

  2.指名朗读。

  3.分组逐节轮读。

  三、练习说话。

  根据2-4自然段用自己的话把主要内容讲出来(要求:正确、流畅)。

  1.人人准备,自由练习。

  2.指名上台说话。

  四、读读下面的句子。

  1.熟透了的苹果从树上掉下来,落到地上是很普通的现象。

  2.牛顿能从非常普通的现象中提出问题,进行研究,有所发现,真了不起。

  五、课堂练习。

  1.扩词。

  总(    )(    )    吸(    )(    )

  思(    )(    )    考(    )(    )

  名(    )(    )    世(    )(    )

  2.根据下面的内容,练习用"为什么"提问。

  (1)飞机在天上飞。

  (2)冬天会下雪。

  (3)小华被评为优秀少先队员。

  3.根据课文内容填空。

  牛顿从小(    )。他从(    )这一现象中发现(    ),他能从(    )中提出问题,进行

  (    ),最后成了(    )。

  附板书:   

  苹        从小爱动脑筋                成

  了

  果        (遇到问题总问个为什么      世

  界

  落                                    著

  名

  地                                    的

  发现地球有吸引力            科

  (牛顿)    (认真思考,专心研究)      学

  家   

《苹果落地》教学设计第二课时 篇5

  教学目标:

  1、正确流利的朗读课文。

  2、认读15个生字,会写8个生字。理解词语“、自言自语、吸引力”等词语。

  5、理解课文内容,初步养成敢于提问的习惯。

  教学准备:多媒体课件、字卡

  教学重难点:

  学习生字,通过学习课文培养好奇心。

  教学课时:两课时

  第一课时

  一、教学过程:

  (一)板题示标,激趣导入

  小朋友都吃过苹果,苹果红红的圆圆的。我们今天要学习《苹果落地》,伸出小手和老师一起写课题。齐读课题。出示教学目标

  (二)引导自学

  轻轻打开书到26页,自读课文给课文标段,用自己喜欢的方法认读生字。

  (三)交流释疑

  1、现在老师请一位小朋友读课文的1-2段(评价)刚才在读的过程中出现了这几个字谁认识?

  出示“科、习、常”指名读,从书中找到相对的词语,齐读、指名读

  把字宝宝放回课文中再读课文 男生读

  2、出示“熟、言”谁认识,指名读

  它们在课文的第几段呢?指名读准字音。理解词语“自言自语”

  3、出示“题、反、观、察、研、究、秘、密、吸、引”会读的自己读一读

  这些字宝宝都出现在那一段呢?指名读课文第4段(认读生字 同桌认读 、指名读)

  给字宝宝组词出示词语 齐读、男女读 理解“吸引力”,女生读第4段

  4、把所有的字宝宝、词宝宝放回课文中再读课文并思考:这篇课文讲了谁的什么事?

  (四)、学习生字

  看到同学们把课文读得这么好,有几个字宝宝想和大家交朋友了,你们看它们是谁 (出示:苹、落、件、习)

  (1)观察说字的结构,口头组词(2)师指导“落”的写法和结构(3)生书写其它的字

  (五)巩固拓展

  你由苹果落地还能想到什么?

  (六)课堂检测

  给生字标序号

  三、布置作业

  1、听写生字 (必做) 2、给字组词(选做)

《苹果落地》教学设计第二课时 篇6

  之二

  佚名

  教学目标 :

  1、学会本课13个生字,认识新偏旁“田”,读写并理解“自言自语、思考、吸引、现象、世界、著名、科学家”等新词语的意思。

  2、学会用“为什么”提问。

  3、有感情的朗读课文。

  4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题,进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。

  第一课时

  课时目标:

  1、初读课文,了解课文的主要内容。

  2、学习13个生字和相关词语。

  3、正确朗读课文,学第一自然段,学会用“为什么”提问。

  教学过程 :

  一、导入  新课

  小朋友们,你们看到过东西落地的情境吗?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现,这是怎么回事呢?(齐读课题)。

  二、初读课文,自学生字。

  1、确自学要求:朗读课文、读准字音、划出带生字的词;给课文段落标上序号。

  2、检查自学。

  (1)看卡片认读生字、正音。

  (2)完成课后习题2,第一读,连一连。(注意平翘舌)

  (3)新词教学

  a、学生自提问题。

  B、交流讨论:“而”这个词的运用(读文理解,仿照说句)

  三、读通课文,了解大意。

  1、名分段读课文、正音。

  2、回答:主要讲谁?发生了什么事?

  四、学习课文第一段

  1、自读课文第一段。

  (1)读懂句子,理解“动脑筋、遇到”得词义。

  A、总的告诉我们什么?

  B、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。

  (3)用“总要、为什么”说话。

  2、堂练习:照样子用“为什么”提问。

  (1)分析例句。

  (2)完成课堂作业 3。

  3、再读课文,说说你有几个为什么?

  六、巩固生字词语。

  第二课时

  课时目标:

  1、了解“苹果落地”这件事的经过,从而对学生进行科学精神的启蒙教育。

  2、理解”吸引、现象”等词语的意思。

  3、有感情的朗读课文。

  教学过程 :

  一、复习检查

  1、这节课我们继续学习《苹果落地》,齐读。

  2、看拼音写词语。

  3、(实物投影)展示学生作业 ,其他学生自己批改。

  4、讲明本教时的教学目标 .

  二、深入学习第2-5自然段。

  1、看苹果落地的课件展示,自读课文思考:牛顿怎么想,怎么做?

  2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。

  (1)连起来读一读。

  (2)说说自己的理解。

  (3)落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”

  3、你能回答牛顿的问题吗?

  (1)小小组讨论交流。

  (2)一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。

  4、牛顿是怎么做的?交流后理解“认真思考、专心研究”的意思。

  5、说说你有不理解的地方吗?(运用“为什么”句式)

  6、有感情的朗读2-5段。

  三、总结

  1、了解苹果落地的整个过程,你有何想法?

  2、交流后齐读课后练习5的句子。

  3、完成句子的抄写。

  第三课时

  课时目标:

  1、复习巩固生字新词。

  2、懂得课文所讲述的道理,并指导言行。

  教学过程 :

  一、复习检查,.

  1、听写生字新词。

  2、填空。

  (1)苹果落地时因为_________________________________________________

  (2)牛顿因为_____________________________,所以发现了万有引力。

  二、揭示原因。

  1、个别读最后一段,小小组讨论:学懂了什么?

  2、交流(主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系)。

  3、齐读最后一段。

  三、用词说句。

  1、出示词语:动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。

  2、小小组交流介绍牛顿。

  3、同学评说。

  四、课外作业 选择

  1、抄写课文总自己喜欢的句子。

  2、说说牛顿小时候的故事。

  4、运用“为什么”提出生活中奇怪的问题,自找答案交流。

《苹果落地》教学设计第二课时 篇7

  〖教学目标〗

  1.认读生字12个,会写8个。   

  2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。   

  3.懂得遇事要多观察、多思考、多问几个为什么。

  〖教材分析〗本课课文的故事很古老,但很符合现代教育观念,伟大的科学发现都是从生活中最细小的地方开始的。

  〖学校与学生状况分析〗学生对大科学家的故事都很感兴趣,教学中可以利用并继续培养这种兴趣,鼓励学生对科学的好奇心,鼓励学生树立远大的人生志向。

  〖教学设计〗

  (一)交流资料,谈话导入

  1.课前交流 。 

  师:同学们,你了解的科学家有哪些?能说一说它们的主要事迹吗?  

  生1:我通过看书,知道了张衡是我国古代著名的天文学家,他发明了能预测地震的“地动仪”,月球上的一座环形山就是以他的名字命名的。   

  生2:我在爸爸的帮助下上网查询了爱迪生的有关资料。爱迪生是著名的发明家,他一生共有1000多项发明,我们熟悉的电灯、电影都是他发明的。……   

  2.激qing揭题   

  师:(出示牛顿在苹果树下沉思的幻灯片)发挥你的想象,你认为牛顿在树下想什么?       

  生1:我认为,牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。   

  生2:我认为,牛顿是在想苹果摘下来以后,怎么运回家?   

  生3:牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉,而不向天上飞?            

  ……   

  3.这节课,就让我们一起走近牛顿,共同学习《苹果落地》的故事。   

  (二)初读课文,整体感悟,自主识字

  1.初读课文,整体感悟   

  (1)师:请同学们自己试读课文,想一想,怎样才能把课文读通顺?   

  生1:遇到不认识的字可以查认字表、查字典,也可以问同学、问老师。   

  生2:还可以看上下文猜一猜。   

  生3:读课文时,要看准了再读,不能随便添字,漏字,读不好的地方要多读几遍。     

  ……   

  (2)检查初读情况,指名分自然段朗读课文后,开始讨论汇报:自己读明白了什么。      

  生1:我知道了牛顿是英国著名的科学家,地球有吸引力是他最早知道的。   

  生2:牛顿遇到好奇的问题善于观察和思考,我以后要向牛顿学习。  

  ……

  2.自主识字 ,合作交流   

  (1)现在,老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想:用什么办法才能使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。  

  (2)小组合作学习生字。 教师巡回,了解各小组活动的情况。   

  (3)检查生字:老师可指名读生字卡片,也可检查学习小组认读生字的整体情况,教师及时评价。   

  (4)做游戏巩固生字。  

  具体操作:黑板上画有一棵苹果树,树上贴着许多苹果,苹果的背面藏着生字,学生抢着读生字并组词。   

  (在识字过程中,“左”和“右”两个字个别学生区别不开。“秘”和“密”在口头组词时有难度,教师应适当点拨,拓宽学生思路,除“秘密”外,“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。“密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。)

  (三)读好课文,深化感悟   

  1.认识了生字,我相信大家会读得更好。 请自由读课文。  

  2.学生自由读后,提出不明白的问题。   

  生1:苹果成熟后落到地上,这是很正常的现象,牛顿为什么感到奇怪?  

  生2:在牛顿以前,为什么没有人研究苹果落地的原因?   

  生3:老师,我不明白“自言自语”是什么意思?   

  生4:“抛开”这个词的意思我不明白。  

  ……  

  3.学生自由选择自己感兴趣的问题,小组讨论,集中大家的智慧想办法解决。   

  4.汇报交流。   

  生1:苹果落地,在我们看来是很正常的现象。牛顿小时候善于观察和思考,当他看到苹果落地时,脑子里产生了疑问。因为能够发现问题,牛顿经过观察和研究,才发现了地球有吸引力。 

  生2:通过看书我还知道,英国科学家瓦特小时候,发现水开以后,壶盖不停的上下跳动,他对这一问题产生了疑问,长大以后经过研究和试验,终于发明了蒸汽机。  

  生3:在牛顿以前,当然也有苹果落地的现象,只不过人们把它当成正常的现象,没有从中发现问题,更谈不上研究了。  

  生4:通过讨论,我们认为“自言自语”是指牛顿跟自己说话。   

  ……   

  5.看了牛顿的表现,对你有什么启发?(引导学生对好奇的问题或现象,多观察,多思考,多问几个为什么)

  (四)引导质疑,拓展延伸   

  1.学完了这篇课文,你还有什么疑问?   

  生1:地球有吸引力,是不是地球内部有一块巨大的磁铁?   

  生2:如果地球没有吸引力,我们会飞走吗?  

  生3:地球有吸引力,为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来?  

  ……   

  2.学生能回答的,让学生回答,不能回答的,让他们选择自己喜欢的问题走出课堂,想办法查阅资料,寻找问题的答案。

  〖教学反思〗我觉得这节课最成功的地方是学生的好奇心被激发起来了,永远保持这种神圣的好奇心,谁能说我们班不能出几个牛顿呢?

  〖案例点评〗

  这节课的设计突出了以下特色:

  一是培养学生提出问题解决问题的能力。俗话说:学贵有疑,大疑有大进,小疑有小进。提出问题比解决问题更重要。学习过程中,教师让学生在读书中发现问题、自由选择问题、合作解决问题,然后交流汇报学习成果。既提高了学生的参与度,又培养了学生的探究意识和合作意识。学习结束,教师又让学生提出新的问题,学生的问题已经由课本走向了课外。课结束了,但学生的学习没有结束,而是开始了新的阅读和探索。这才是真正的学习。   

  二是教会学生学习的方法。学生汇报课前搜集的有关科学家的资料时,要特别说明搜集资料的渠道,注重让学生掌握方法,运用方法。     

  三点建议:

  一是对于学生提出的问题,教师要进行梳理,哪些是比较简单的,及时解决就行;哪些是有难度的,需要讨论解决;还要避免两种情况:首先是学生提什么问题就解决什么问题,让学生牵着老师的鼻子走,最终迷失了方向和目标;其次是学生提出的问题和老师提出的问题是两张皮,还是老师牵着学生的鼻子走。

  二是整体感知课文内容和自主识字的环节调整一下,让学生在交流已知的基础上提出不明白的问题,符合学生的学习规律。

  三是小组合作识字的过程教师要加强指导,使小组合作达到应有的实效。

《苹果落地》教学设计第二课时 篇8

  目标预设:

  1、会认 12 个生字,会写 8 个生字,读写“自言自语”等由生字组成的词语。

  2、结合上下文和生活实际了解文中词语的意思,会用“思考、吸引力”说话。

  3、会正确、流利地朗读课文。

  4、懂得牛顿的成功源于好奇,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研 的科学精神,激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣,初步养成敢于提 问的习惯。

  课时安排:两课时

  教具准备:

  1、生字卡片。

  2、查找有关牛顿和万有引力定律的资料。

  1 课时

  教学目标:

  1、认识本课生字新词,学写两个生字,联系课文内容理解词语的意思。

  2、通过各种形式的读的训练,让学生正确流利有感情地朗读课文。

  3、懂得牛顿的成功源于好奇,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦 钻研的科学精神,激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣,初步养 成敢于提问的习惯。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1 孩子们,快看哪!这是什么地方?(苹果园)(苹果树,看苹果树结了好 , 多苹果,这里有好多好多苹果树,我们叫它(苹果园) )这就是秋天丰收的苹果 园。快看,树上结满了红红的苹果,地面上也有许多苹果。瞧,苹果,落下来啦! 今天我们就来学习:苹果落地。再读:苹果落地

  2“苹”字是后鼻音(边说边写音节) ,跟着老师写一写,先写草字头,在写 下面的平,注意最后一笔要压着竖中线。读这个字,读词语。苹果怎么了?苹果 落地了,落字是三拼音节,它也是上下结构,跟我写,先写草字头,再写三点水, 火眼金睛看仔细哦,三点水写在草字头的下面,注意它在草字头的下面哦,最后 写旁边的各。读字,读词—落地。

  3、把字宝宝送回课题,一起再读读,苹果落地

  二、初读课文,在语言环境中识字。

  1 秋天的苹果园里,每天都会有苹果落到地上,但有一个人却在从这件小 事中发现了一个重大秘密,到底是怎么回事呢?我们一起走进这个故事!

  2 打开书:26 页,用你喜欢的方式自读课文,读准字音,读通句子。 我发现你们真会学习,读得特别认真,简直太棒了!

  3 让我来考考你们,谁来给大家读第一段?这个词你读得特别好,你能再 读读吗?超级棒!还有谁想来读?大拇指 送给你!我们一起来读一读

  4 谁敢来挑战第二段?你第一个举手,相信你能行!这么长的一段,你读 得很流畅,祝贺你,挑战成功!现在我们一起来挑战,捧书,读!

  5 还有两个自然段,咱们男女生来比比看,看谁的字音读得最准,句子读 得最流利。谁先来,谁先来,女士优先,就请女孩子先来,第三段,读。

  6 谁会读?(出示:熟透了)翘舌音读得真准 !谁再来?读的好!还有谁 来?真棒!大家一起读!

  7 女孩子,很会读书,男孩子,你们能读好吗?捧好书,看到第四段,男 生读! 这一段告诉我们牛顿做了许多事情,都是为了弄明白这个——问题,一起 读这个词,再读。谁有好办法来记题字? (我用加法来记,是加页等于题,我编个故事来记,页代表书,书上有很 多问题)送回词语里,读一读。 男孩子和女孩子表现都很棒,课文读地很流利,掌声送给自己。

  三、概括课文主要内容,巩固识字。

  1 那~~~~课文讲了谁的故事?他发现了什么秘密呢?(因为地球有吸引力, 所以苹果才会落地。 )

  2 那苹果落地的秘密是什么?(地球有吸引力)

  3 你能一次用完整的一句话说清楚这三个问题吗?想一想

  4 谁来跟大家说一说? (这可不像平时的你们哦, 大胆点, 说错了也不要紧。 ) 你把这个三个问题都说得清清楚楚,明明白白,太了不起了!还有谁想说?你也 把问题说清楚了。

  5 孩子们苹果落地这篇课文就是讲了 一个秋天的傍晚,牛顿来到一棵苹果树下乘凉,苹果树上的_____,一个个 都_____,这些熟透了的苹果落到了地上,这件事人们都_____ ,牛顿却感到 ______ ,他想,苹果为什么会掉下来呢?他坐在苹果树下_________,给自己提出 了________。为了弄明白这个问题,他又_________、还_________,终于发现了 苹果落地的________,原来这是因为地球有___________。因为他爱想、爱问、爱 思考,他成了世界的________。

  四、品读课文,抓住重点词,理解课文内容,懂得牛顿的成功源于好奇,感 受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神。

  1、课文第一自然段就讲了牛顿是世界的科学家,捧书,一起读第一段。 牛顿是世界怎样的科学家?再读。 牛顿是世界的科学家。 课件出示填空题 牛顿是世界( 出名 姓名 闻名 )的科学家 有名 可以换成下面的那些词? 第一个词:放进句子,一起读!还能换那个词?第二个词 全班读 吗?第三个词 再读。 还能换 小结: 出名 有名 闻名,这几个词意思都差不多。请你选一个写在著 名这个词的上面。看谁的动作最快!他的动作好快呀,写完都坐直啦!其他孩子 要加油呀!

  2、 面对苹果落地这样常见的小事, 人们和牛顿的态度是怎样的?全班读第二 段。

  3 、面对苹果落地,人们和牛顿的态度到底是什么?一起读这一句! 人们都——习以为常,再读一遍 看多了,就习惯了,习惯了,就觉得平常 了,根本不会放在心上。当人们从苹果树下走过,看到苹果落到地上,他们会怎 么做?(一脚踢开它,捡起了吃掉,看也不看) 这些表现都是——习以为常。 牛顿的态度和其他人不一样,看到苹果落地,他很好奇(贴好奇)

  4、 他在好奇什么?指导读“苹果为什么会掉下来呢?”谁来读着一句?牛顿 对这件事好好奇哦,你能把为什么读重一点?再来问问!这次我感受到了你的好 奇。谁再来问!你真会问问题,而且你还掉字读得特别好!谁能像他一样读一读? 你就是小牛顿!我们一起来问问吧!

  5、 这件事让牛顿十分好奇,瞧他还坐在苹果树下想问题呢。谁来读第三段? 牛顿这是在“自言自语” ,自己跟自己说话,不会在意别人能不能听清楚, 声音可以小一点,来,你再来读读!有进步,像是自己跟自己说话了。还有谁会 自言自语?也请你来读读看!从你的自言自语中,我还听出了你非常好奇,你就 是那个在树下思考问题的牛顿!你们也感到好奇吧,我们一起来小声地好奇的问 一问!

  6、为了弄明白这个问题,他又是怎么做的呢?男生读第四段(板书) 面对苹果落地的这件事,牛顿进行了反复地观察,并且还专心地研究。一起 读一读:反复地观察、专心地研究 再读: 小乖乖们,有惊喜哦,看老师的手里是什么?(苹果) 你们会怎么观察这个苹果?(小乖乖,别紧张,你试着用手摸一摸,什么感 觉?摸一摸也是观察呀,你们又打算怎么观察,来给你,哦,你看地好仔细呀! 你看到了什么?哦,你好会观察!还有谁要观察?来给你,瞧他,瞪圆了双眼在 看,生怕看不清楚了。还可以怎样观察?闻一闻,哦你要闻一闻吗?什么味道, 淡淡的苹果香,还能怎么观察?咬一口,好啊,就给你咬一口,味道怎么样?这 也是观察。你好热情哦,也给你尝尝。 孩子们,我们用眼睛仔细看,用手摸一摸,用鼻子闻,用嘴巴尝,还可以用 其他器官去感觉,这些都是——观察 察 除了反复地观察、他还专心地研究

  孩子们,看,牛顿在做什么?(把话说完整!他在想问题,盯着苹果看, 在查资料,他希望能在书中找到答案) 是的,孩子们(点音乐)牛顿专心致志地研究这个问题,把一切都忘记了! 一只美丽的蝴蝶从他面前飞过,他没有注意到,百灵鸟在枝头唱起了欢快的歌, 牛顿没有听到,远处飘来桂花树的香味,他没有闻到。这都是因为他在——专心 地研究。再读:专心地研究 不知道他耗尽了多少心血呀! (走向黑板板书发现秘密)他终于发现了苹果 落地的秘密。孩子们,让我们捧着书,一起读读第四自然段! 正是因为牛顿拥有一颗好奇心,使他能发现别人所不能发现的秘密。

  亲爱的 小朋友,在你的生活中,有没有让你感到好奇的事情呢?(你很喜欢大自然吧, 你想知道动物的秘密,你呢?哦,你对~~有兴趣,你来,我想知道,动物,植物, 你很会观察了,这件事你都注意到了,自然现象:天气、天文、地理,还有别的 方面吗保持你的好奇心,希望你有一天成为自然科学家)好了,亲爱的孩子们, 你们和牛顿一样有着一颗宝贵的好奇心,我们身边藏在很多很多秘密,等着你去 发现,也许下一个牛顿就是你哦! 小牛顿们,你们的老朋友生字娃娃吵着要出来跟你们见面,快来跟他们打打 招呼吧! (翘舌音真准,再读一遍)引是前鼻音,再读、察,又来一个翘舌音再 读。 齐读生字卡片,火车火车开那里,生字娃娃好喜欢你们哟! 赶快把这两个生字娃娃送回田字格小家吧!先读 火眼金睛再仔细看清楚哟,落字是上下结构,千万别写错了! 写字:快快拿出小本子,这两个生字宝宝,每个写两个,再带上一个音节! 而牛顿不仅这样做,他还——反复地观

  板书设计:

  5 好奇 苹果落地 反复地观察 发现秘密 专心地研究

《苹果落地》教学设计第二课时 篇9

  之二

  洪素勉

  教学目标 

  理解课文内容,懂得要善于观察,勤于钻研。

  激发学生对自然现象产生兴趣,主动探究。

  学习生字新词,练习有感情朗读。

  培养合作学习的能力。

  教学重难点

  引导学生体会“好奇心”是多么重要,进而懂得要善于观察、勤于钻研的道理,激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

  教具准备

  一个苹果、录音机、生字卡片等。

  教学过程 

  一、激趣导入  ,揭示课题。

  师:老师手里拿的是什么?我松开手,会怎么样呢?

  学生演示苹果落地的现象。

  揭示课题:普普通通的苹果落地现象,却引发了牛顿的思考,从而发现了世界著名的万有引力定律。(板书课题)

  简介牛顿:牛顿是英国人,是世界著名的科学家,他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的成就。

  二、老师范读。

  三、初读课文,读准字音。

  1、提出要求:请小朋友们自由朗读课文,圈出生字,读准字音、读通句子,并给自然段标上序号。

  生初读课文,师巡视指导,注意导优辅差。

  检查初读情况:

  重点检查几个字的读音。牛顿、自言自语、抛开、反复、专心、研究。

  按自然段轮流读课文,注意纠正。

  小结:牛顿看到苹果从树上掉下来,觉得很奇怪。为了弄明白,他反复观察,专心研究,终于发现了苹果落地的秘密。

  指导书写“世、言”。学生练习书写。

  理解内容,深入体会。

  过渡导语 ,朗读课文。挑选喜欢的段落来读。读给同桌听,读得好的夸一夸,读得不好的帮助他。齐读。

  四人小组合作学习:看到苹果落地,牛顿想了什么?(用直线画出),做了什么?(用曲线画出)你还有什么疑问吗?

  汇报交流。

  理解“奇怪、自言自语”,说话造句。

  为什么以前没人注意的现象牛顿会去注意、去研究?(好奇心是发明的动力)

  比较句子,体会带点词的用法。

  为了弄明白这个问题,他观察、研究,发现了苹果落地的秘密。

  为了弄明白这个问题,他又反复地观察,专心地研究,终于发现了苹果落地的秘密。

  指导读出语气,突出重点词语。自己练读——生范读——指名读——齐读。

  总结拓展。

  学习了这篇课文,你有什么收获呢?你觉得要向牛顿学习什么?

  师:其实,牛顿小时候,除了数学,其他功课都不好,老师认为他是个差生,但是他勤奋好学、善于观察、爱动脑筋,终于成为世界著名的科学家。

  四人小组交流:在日常生活中你发现了什么奇怪的现象?有什么弄不明白的问题吗?

  交流汇报。

  师:小朋友们真是太棒了!世界上很多伟大的发明都是因为充满好奇、善于观察、爱动脑筋而产生的。我相信,不久以后,在座的很多小朋友也会成为伟大的发明家。在这里,洪老师要向大家介绍一本好书——《发明发现的故事》,希望小朋友们能够多看好书、多观察、多思考,以后也成为伟大的科学家。

  布置作业 

  请小朋友们细心观察周围的世界,把你的发现写下来,或者画下来,下节课进行展评、交流。

  教学后记

  本课的一个重点是引导学生像牛顿那样,对世界充满好奇、善于观察、爱动脑筋,课后设置的作业 ,让学生细心观察周围的世界,把自己的发现写下来、画下来,有利于学生进行综合性学习,培养学生综合素质。

《苹果落地》教学设计第二课时 篇10

  知识技能:

  1.使学生识别文中14个二类字,会用它们组词。

  2.理解课文内容,体会“好奇心”的重要性。

  3.培养学生认真观察,积极思考的学习习惯。

  教学准备:电话,生字卡片

  教学过程:教师行为学生活动引入新课1.激趣: 今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友,你们想不想认识?我们来一起学习“苹果落地”   初读课文识字1.出示题目“苹果落地”  齐读两遍 看到题目,你想问哪些问题?  2.初读课文,体会文意 用多种识字方法认字。 听教师读课文,订正字音。(强调学生做一个倾听者。) 评价教师读课文,(先说优点,再指出不足。) 你们想不想也读得很好听?愿意读的同学站起来读一读。 倾听者评价他听到的读书声。 谁愿意给大家说一说你是怎么认字的? 3.检查认字 课件出示课文,二类字词语闪烁,读课文。 出示单个字。 分组研究字形、字义,及字的记字方法。 指出每个字的部首,明显的部首先说,课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音,“我们部首不明显,也要找出来,小朋友,想想办法。” 把你还不认识的字画下来,课后想办法认识。  苹果为什么会落地? 谁发现了苹果落地?  同桌读课文,若你同桌读得好,请为你同桌竖起大拇指,若你同桌有哪个字不认识,请你帮帮他。好吗?     分组各查一字,全班交流。   开火车认读,4辆火车同时开读词,比比,哪组快。在读课文理解文意1.  默读课文 ,读了课文,你想提哪些问题?    2.  其它学生在课文中找答案,互相回答。 3.  抓住重点问题,全班进行讨论。 (1)、牛顿和其他人有什么不同? (2)、牛顿怎样发现了地球有吸引力? 4.课件出示牛顿的简介。(图象十录音)(同学们好,我是你们的新朋友,牛顿……  生:(1)、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果? (2)、苹果本应该落地,很平常,为什么牛顿觉得很奇怪?奇怪什么? (3)、为什么从来没有人钻研,发现地球有吸引力? (4)、牛顿是个什么样的人?  知理反思出示:小明在家里写作业突然门铃响了…… 你想知道什么?积极思考,每个同学想办法回答,你想向牛顿学习什么?

《苹果落地》教学设计第二课时 篇11

  教学目标 

   1、学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用“思考、吸引力”说话。

  2、会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。

  3、会正确、流利地朗读课文。

  4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。

  教学重点

  会用“思考、吸引力”说话;会正确、流利地朗读课文;

  感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

  教学难点 

  感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。

  教学准备

  课件、生字卡片等

  课时:三课时

  教学过程 

  第一课时

  教学目标 

  1、初读课文,了解课文内容,练习正确流利地朗读课文。

  2、细读课文2-4段,凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

  教学过程 

  一、激发兴趣,揭示课题:(5’)

  1、小朋友都吃过苹果,苹果红红的,圆圆的。可是,你看到过苹果长在树上的样子吗?

  (出示课件:几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。

  2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢?

  (出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》。)

  3、齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法?

  有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,成了一位大科学家。

  二、自学课文:(6’)

  要求:1、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思。

  2、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

  三、检查:(5’)

  1、指名分段读课文,并正音。

  2、讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

  四、学习第2-4段:(20’)

  1、那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读,想一想。自由读课文2-4节。

  2、交流学习:

  1)、师边叙述,边出示课件:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现……

  2)、出示句式说话:

  一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现______________________。

  自由准备,指名说,并同桌互相说一说。

  3)、朗读课文第2节。

  4)学习生字“掉”。

  3、再读课文,思考:牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。

  4、交流:1)、按要求说话:

  他想:

  他又想:

  同桌互说,指名说一说。

  2)、读一读3、4两节,说说有没有不懂的地方。

  结合学习生字“言、而”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演。划出自言自语说的话,指导朗读。

  5、指导朗读这两节。自由读,指名读,齐读。

  五、指导抄写生字,并评议。(4’)

  教后感:

  在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子,用“~~”划出怎么做的句子。这样,分组学习时,目标更明确,效果也较好。学文后,小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋,遇事爱问为什么,并能一直为此努力思考研究,对他们有一定的帮助

  第二课时

  教学目标 

  1、继续学习课文1-5节。

  2、能正确流利地朗读这几节课文,学习生字“总、思、考、吸、引”。

  教学过程 

  一、复习检查:(6’)

  1、卡片读生字,并找朋友。

  2、读一读2-4节课文,说说主要讲了什么?

  3、指导完成作业 本题目4,并读一读。

  二、学习课文第一节:(10’)

  1、再读一读2-4节课文,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/

  2、课文哪一节告诉我们的,自己读一读。

  3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?

  出示句式说话:1)、牛顿从小爱动脑筋,因为他______________________。

  自由练说,后指名说。

  2)、这句话还可以怎么说?

  3)、练习:因为今天下雨,所以__________________________。

  并换一种说法说一说。

  4、牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他

  5、学习生字“总”,练习用总要说话。

  牛顿遇到问题总要___________________________

  丁丁见到老师总要___________________________

  我做完作业 ,总要___________________________

  6、完成作业 本题目6。

  7、齐读课文第一节。

  三、学习课文第五节:(10’)

  1、导入  :牛顿真会动脑筋,遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后,又怎样呢?请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么?

  2、交流,结合指导作业 本题目5。

  3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?

  4、结合学习生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

  四、朗读课文1-5节,说一说你有什么想法?(4’)

  五、复习生字:(10’)

  1、卡片认读生字,并说一说注意点。

  2、指导抄写生字,并评议。

  教后感:

  教学时,我重新安排了教学内容,第一课时在初读课文的基础上,通过说说自己知道了什么,学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时,在小组学习后交流时,我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答,学生兴趣较高。

  第三课时

  教学目标 

  1、会照样子用“为什么”提问题。

  2、学习课文第六段,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步培养敢于提问的习惯。

  教学过程 

  一、复习检查,导入  新课:(10’)

  1、自由读一读1-5节课文,说一说你懂得了什么?

  2、学习用“为什么‘提问。

  1)、齐读第一段。

  师:牛顿从小遇事总要问个为什么,我们也来学习用“为什么“提问。

  通过上一节课,我们知道了-地球有-吸引力-----。对这句话,我们可以问:地球为什么会有吸引力?并板书。你们会这样问吗?

  2)、出示练习提:苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说,指名说。

  3)、谁能说一句话,让其他同学照样子用“为什么“提问呢?

  二、学习第六段:(12’)

  1、自由读一读,说说你读懂了什么?

  2、交流:结合学习生字:世、界、著、名、科

  1)、齐读最后一句,谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问?

  2)、谁能根据课文内容回答这个问题?

  牛顿__________________,所以后来成了世界著名的科学家。

  3、请你再读一读课文,提出不懂的问题,结合理解:

  “非常普通的现象”在文中指什么?

  4、按句式说话:___________________________是普通现象。

  5、指导朗读这一段。

  三、齐读课文,小结:(8’)

  1、自由读一读课文,说说你有什么体会或想法。

  2、读一读课后第五题。师小结课文。

  3、提出不懂的问题,并释疑。

  四、指导完成作业 本:(10’)

  1、抄写生字,并评议。

  2、读拼音,写词语。

  3、照样子把词语分成三类。

  4、书面完成课后题目2、3。

  板书:

  苹果落地

  普通现象

  看见 想、又想 (提出问题)

  认真思考

  专心研究

  著名科学家

《苹果落地》教学设计第二课时 篇12

  教材来源:北师大版第三册第五单元

  原文:

  苹果落地

  牛顿时世界著名的科学家。

  一天傍晚,牛顿坐在苹果树下乘凉。忽然,一个苹果从树上掉下来,落在他身边。这件事人们都习以为常,他却感到好奇。他想:“苹果为什么会掉下来呢?”

  “一定是因为它熟透了”,他自言自语,“可是,为什么苹果只向地面落,而不向天上飞,也不向左、向右跑呢?”

  为了弄明白这个问题,他又反复地观察,专心地研究,终于发现了苹果落地的秘密。原来,这是因为地球有吸引力。

  第一课时:认识生字、词,熟读课文

  第二课时:

  一、找出问句,直奔重点

  师:小朋友,看到苹果落地,牛顿想到了什么呢?找一找,用笔勾出来。

  生自渎课文,勾画出问句,汇报。

  问句一:“苹果为什么会掉下来呢?”

  问句二:“可是,为什么苹果只向地面落,而不向天上飞,也不向左、向右跑呢?”

  师贴出这两句话。

  朗读训练,读出疑问的语气。

  二、寻找答案,理解课文

  师:苹果为什么会掉下来呢?你知道答案吗?牛顿知道吗?

  生:因为苹果熟透了,所以要落下来。

  师:“熟透”了是什么意思?

  学生汇报。

  (我班的孩子发言踊跃,有以下三种答案,我个人觉得说得非常好:1、熟透了就是再不不吃就要烂掉了;2、熟透了就是外面里面都成熟了;3、熟透了就是颜色非常红。)

  师:孩子们说得非常好,面对第一个问题,牛顿一下子就想出答案了。可接下来牛顿又有一个问题了——孩子们,齐读。

  生:“为什么苹果只向地面落,而不向天上飞,也不向左、向右跑呢?”

  师:这个问题是谁提出来的?(牛顿)他在问谁?(问自己)好的,用书上的一个词语叫做——(自言自语)

  师:对了,不光是自己问自己,只要是自己一个人在那儿和自己说话就是“自言自语”。

  练习用“自言自语”说话。

  师小结:牛顿是个爱问问题的聪明孩子,正是这个好习惯让他最终成为一个世界著名的科学家。

  齐读1、2、3自然段,感受牛顿一次又一次地提出问题。

  三、了解牛顿,学习精神

  老师介绍牛顿取得的伟大成就。

  师:牛顿为什么会取得如此多的成就,为什么会成为世界著名的科学家?就是归功于牛顿凡事爱问一个“为什么”;为了弄明白苹果为什么会落向地面这个看似简单的问题,牛顿又是怎么做的呢?请孩子们找出相关句子读一读。

  学生勾画,自读。

  师:牛顿是怎么做的?孩子们说一说。

  生:为了弄明白这个问题,他反复地观察,专心地研究。

  师相机板书:反复地观察   专心地研究

  师:那大家猜一猜,牛顿观察了多少次?

  生1:10次

  生2:20次

  ……

  生:观察了数百上千次。

  师:是的,牛顿观察了一次又一次,数也数不清。一次又一次地做同一件事情,就叫做——反复。那只是观察,牛顿就弄明白苹果落地的原因了吗?

  生:不是,牛顿还专心地研究,做了很多实验才发现苹果落地的原因

  练习说话:专心地        

  师:现在请小朋友专心地听讲——苹果落地到底是什么原因?(因为地球有吸引力)是的,这就是牛顿发现的著名的万有引力定律。

  老师解释万有引力定律。

  师小结:牛顿看到什么总爱用嘴巴“问”,再用眼睛“看”,动脑筋去“想”,最后就会取得别人所得不到的成功。

  板书:问  看   想    成功

  师:小朋友,你从牛顿身上学到了什么啊?

  学生谈收获。

  四、知识拓展,随文练笔

  介绍宇航员到了月球上失去重力的情况。

  练笔:假如地球没有吸引力

《苹果落地》教学设计第二课时 篇13

  小学语文课程标准指出:小学阅读教学,要培养学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。“有感情地朗读”是朗读教学的高标准,叶圣陶先生把“有感情地朗读”称作“美读”。美读是指对课文有较深的理解,能把握作者思想感情发展的脉络,能运用声调、音量、速度、停顿等变化,生动地表达对作品的理解,把作者的情感读出来,做到以言动人,以情感人,达到正确理解和准确表达的统一。

  曾经,我听过两位老师上的阅读课,对如何指导学生“有感情地朗读”颇有感触,今将其中的两个教学片断实录如下,并谈谈自己的一些粗浅看法。

  两位老师教的是《苹果落地》的第三自然段的内容:

  “那一定是它太熟了。”他自言自语地说。“可是,为什么苹果只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?”他又想。

  第一位老师的教学过程是:

  师:“自言自语”是什么意思,他又想的内容应读出怎样的语气。

  生:“自言自语”的意思是“自己对自己说话。”

  生:他又想的内容应读出疑问的语气。

  师:我们读牛顿说的话,想的话要读出感情来,怎样才能读好呢?下面听清老师的要求:“牛顿自言自语说的话、心里想的话,读时声音要低一些,速度要慢一些;心里想的话还要读出疑问的语气来,“一定”、“可是”、“只向”、“而不”、“也不”这些词语要求读重一点,大家拿起笔,在这些读重音的词语下面加上点儿。小朋友们请按以上的要求认真练读,看谁能读出感情来。

  练读后,几位学生试读,大都是把几处要求读重音的词语作了过分强调,其余地方都是音量相等,速度均衡,显得十分呆板、生硬、做作。学生又反复地进行练读、试读,但总是读不出真情实感来。最后,老师只好找一位朗读水平高的学生试读作了结。

  另一位老师的教学过程是:

  师:牛顿是怎样说的,他又想到了什么问题?

  生:牛顿是“自言自语地说”。

  (生读他想的话)

  师:“自言自语”是什么意思?

  生:自己对自己说话。

  师:咱们平时大都“自言自语”过,有疑问的事也想过。下面请同学们把牛顿说的和想的话读一读,体会体会,然后说一说怎样才能读好这两句话。

  (学生练读)

  生:声音不能高。

  生:速度要慢一些。

  师:说得好,看谁还能读出句子的语气来。

  (学生练读)

  师:好!你读出了句子的语气,老师想请你给小朋友说说,为什么你把“一定”读成重音,把“抛落呢”拖长了音?。

  生:“一定”这是对问题肯定的回答,是自信的表现,“抛落呢”是对问题的疑问,所以拖长音。

  师:太棒了,老师想补充一点,要读出疑问的语气,不但“抛落呢”三个字应拖长音,有些词应读重音,听听老师是怎样读的。

  老师范读后,学生练读,开始试读时,感情还不太到位,通过反复训练,最后,绝大多数学生能读出感情,有的读得有声有色。

  两位老师在指导学生“有感情地朗读”训练中,所教内容相同,为何教学效果各异?这主要是在处理“自读感悟”与指导“朗读技巧”之间的关系上,他们采取的方法不同而造成的。

  究竟这两个方面的关系如何处理?我认为,应以“自读感悟”为主。因为朗读,特别是“有感情地朗读”,是一种具有很强个体性的活动。再则,学生所读课文大都是现代汉语。毫不夸张地说,在老师的点拨下,只要学生将全部心智投入,通过反复地自读实践,就完全可以“感悟”文中语言文字所蕴含的思想感情。诚然,为了提高学生“有感情地朗读”的质量,让学生掌握一些有声语言的“表现技巧”是十分必要的,但应该明确,这仅仅是学生“自读感悟”的一种辅助手段,是第二位的,绝不能本末倒置。

  第一位老师将学生“自读感悟”置于被遗忘的角落,却把“朗读技巧”视为指导“有感情地朗读”的法宝,好像老师一旦将此“法宝”传授给学生,“有感情地朗读”便可收到立竿见影的“奇效”。殊不知,这脱离具体语言环境的纯技巧,把完美的语言整体肢解得七零八落。学生在练读、试读时,脑海里浮现的不是一幅幅语言文学所表现的生动形象的画面,更不是咀嚼品味课文中的思想感情,而是按“朗读技巧术语和标号”之图。这样便舍弃了有灵性的内在“神似”,去生吞活剥地追求外表的“形似”。无怪学生虽经反复训练,到头来,仍是“貌合神离”,读不出语感,达不到预期的目的。

  第二位老师始终把学生看成学生的主体,指导学生通过“自读”去“感悟”。在训练中,语言文字所表现的客观生活画面,在学生脑海里逐渐清晰,学生的思想感情逐渐与文中所表达的思想感情相融。这位老师不是不指导“朗读技巧”,而是把“朗读技巧”的指导有机地寓于“自读感悟”之中。如,牛顿说话时“自言自语”的语气和心里想时疑问的语气,都是学生在老师的指导下,通过“自读”感悟出来的。由于老师把这两个方面进行科学地安排,在“有感情地朗读”训练中,学生对语言的感受力明显得到提高。

  另外,第二位老师还有几个方面是第一位老师所不及的,如,让学生联系语境和生活实际,通过“自读感悟”去进一步理解词句的含义;在“自读感悟”中,让学生逐步掌握“朗读技巧”;在一个民主活跃的课堂气氛中,建立一种和谐融洽的师生关系。在教学中,如不是以“自读感悟”为主,以指导“朗读技巧”为辅,是很难收到良好效果的。

《苹果落地》教学设计第二课时 篇14

  一、激情揭题

  师:(出示牛顿在苹果树下沉思的幻灯片)发挥你的想象,你认为牛顿在树下想 什么?

  生 1:我认为,牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。 生 2:我认为,牛顿是在想苹果摘下来以后,怎么运回家? 生 3:牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉,而不向天上飞? „„

  这节课,就让我们一起走近牛顿,共同学习《苹果落地》的故事。

  二、初读课文,整体感悟,自主识字

  1.初读课文,整体感悟

  (1)师:请同学们自己试读课文,想一想,怎样才能把课文读通顺? 生 1:遇到不认识的字可以查认字表、查字典,也可以问同学、问老师。 生 2:还可以看上下文猜一猜。

  生 3:读课文时,要看准了再读,不能随便添字,漏字,读不好的地方要多读几 遍。

  (2)检查初读情况,指名分自然段朗读课文后,开始讨论汇报:自己读明白了 什么?

  生 1:我知道了牛顿是世界的科学家,他发现了苹果落地的秘密。 生 2:牛顿遇到好奇的问题善于观察和思考,我以后要向牛顿学习。 „„

  2.自主识字,合作交流

  (1)现在,老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想: 用什么办法才能使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。 (2)小组合作学习生字。教师巡回,了解各小组活动的情况。 (3)检查生字:老师可指名读生字卡片,也可检查学习小组认读生字的整体情 况,教师及时评价。

  (4)做游戏巩固生字。

  具体操作:黑板上画有一棵苹果树,树上贴着许多苹果,苹果的背面藏着生字, 学生抢着读生字并组词。

  (在识字过程中,“秘”和“密”在口头组词时有难度,教师应适当点拨,拓宽 学生思路,除“秘密”外,“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。 “密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。)

  三、读好课文,深化感悟

  1.认识了生字,我相信大家会读得更好。请自由读课文。 2.学生自由读后,提出不明白的问题。

  生 1:苹果成熟后落到地上,这是很正常的现象,牛顿为什么感到好奇? 生 2:在牛顿以前,为什么没有人研究苹果落地的原因? 生 3:老师,我不明白“自言自语”“习以为常”是什么意思? „„

  3.学生自由选择自己感兴趣的问题,小组讨论,集中大家的智慧想办法解决。 4.汇报交流,教师指导。

  5.看了牛顿的表现,对你有什么启发?(引导学生对好奇的问题或现象,多观 察,多思考,多问几个为什么)

  四、自问自答

  1.学完了这篇课文,你还有什么疑问?

  生 1:地球有吸引力,是不是地球内部有一块巨大的磁铁? 生 2:如果地球没有吸引力,我们会飞走吗?

  生 3:地球有吸引力,为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来? „„

  2.学生能回答的,让学生回答,不能回答的,让他们选择自己喜欢的问题走出 课堂,想办法查阅资料,寻找问题的答案。

《苹果落地》教学设计第二课时 篇15

  目标预设:

  1、会认 12 个生字,会写 8 个生字,读写“自言自语”等由生字组成的词语。

  2、结合上下文和生活实际了解文中词语的意思,会用“思考、吸引力”说话。

  3、会正确、流利地朗读课文。

  4、懂得牛顿的成功源于好奇,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研 的科学精神,激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣,初步养成敢于提 问的习惯。

  课时安排:两课时

  教具准备:

  1、生字卡片。

  2、查找有关牛顿和万有引力定律的资料。

  1 课时

  教学目标:

  1、认识本课生字新词,学写两个生字,联系课文内容理解词语的意思。

  2、通过各种形式的读的训练,让学生正确流利有感情地朗读课文。

  3、懂得牛顿的成功源于好奇,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦 钻研的科学精神,激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣,初步养 成敢于提问的习惯。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1 孩子们,快看哪!这是什么地方?(苹果园)(苹果树,看苹果树结了好 , 多苹果,这里有好多好多苹果树,我们叫它(苹果园) )这就是秋天丰收的苹果 园。快看,树上结满了红红的苹果,地面上也有许多苹果。瞧,苹果,落下来啦! 今天我们就来学习:苹果落地。再读:苹果落地

  2“苹”字是后鼻音(边说边写音节) ,跟着老师写一写,先写草字头,在写 下面的平,注意最后一笔要压着竖中线。读这个字,读词语。苹果怎么了?苹果 落地了,落字是三拼音节,它也是上下结构,跟我写,先写草字头,再写三点水, 火眼金睛看仔细哦,三点水写在草字头的下面,注意它在草字头的下面哦,最后 写旁边的各。读字,读词—落地。

  3、把字宝宝送回课题,一起再读读,苹果落地

  二、初读课文,在语言环境中识字。

  1 秋天的苹果园里,每天都会有苹果落到地上,但有一个人却在从这件小 事中发现了一个重大秘密,到底是怎么回事呢?我们一起走进这个故事!

  2 打开书:26 页,用你喜欢的方式自读课文,读准字音,读通句子。 我发现你们真会学习,读得特别认真,简直太棒了!

  3 让我来考考你们,谁来给大家读第一段?这个词你读得特别好,你能再 读读吗?超级棒!还有谁想来读?大拇指 送给你!我们一起来读一读

  4 谁敢来挑战第二段?你第一个举手,相信你能行!这么长的一段,你读 得很流畅,祝贺你,挑战成功!现在我们一起来挑战,捧书,读!

  5 还有两个自然段,咱们男女生来比比看,看谁的字音读得最准,句子读 得最流利。谁先来,谁先来,女士优先,就请女孩子先来,第三段,读。

  6 谁会读?(出示:熟透了)翘舌音读得真准 !谁再来?读的好!还有谁 来?真棒!大家一起读!

  7 女孩子,很会读书,男孩子,你们能读好吗?捧好书,看到第四段,男 生读! 这一段告诉我们牛顿做了许多事情,都是为了弄明白这个——问题,一起 读这个词,再读。谁有好办法来记题字? (我用加法来记,是加页等于题,我编个故事来记,页代表书,书上有很 多问题)送回词语里,读一读。 男孩子和女孩子表现都很棒,课文读地很流利,掌声送给自己。

  三、概括课文主要内容,巩固识字。

  1 那~~~~课文讲了谁的故事?他发现了什么秘密呢?(因为地球有吸引力, 所以苹果才会落地。 )

  2 那苹果落地的秘密是什么?(地球有吸引力)

  3 你能一次用完整的一句话说清楚这三个问题吗?想一想

  4 谁来跟大家说一说? (这可不像平时的你们哦, 大胆点, 说错了也不要紧。 ) 你把这个三个问题都说得清清楚楚,明明白白,太了不起了!还有谁想说?你也 把问题说清楚了。

  5 孩子们苹果落地这篇课文就是讲了 一个秋天的傍晚,牛顿来到一棵苹果树下乘凉,苹果树上的_____,一个个 都_____,这些熟透了的苹果落到了地上,这件事人们都_____ ,牛顿却感到 ______ ,他想,苹果为什么会掉下来呢?他坐在苹果树下_________,给自己提出 了________。为了弄明白这个问题,他又_________、还_________,终于发现了 苹果落地的________,原来这是因为地球有___________。因为他爱想、爱问、爱 思考,他成了世界的________。

  四、品读课文,抓住重点词,理解课文内容,懂得牛顿的成功源于好奇,感 受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神。

  1、课文第一自然段就讲了牛顿是世界的科学家,捧书,一起读第一段。 牛顿是世界怎样的科学家?再读。 牛顿是世界的科学家。 课件出示填空题 牛顿是世界( 出名 姓名 闻名 )的科学家 有名 可以换成下面的那些词? 第一个词:放进句子,一起读!还能换那个词?第二个词 全班读 吗?第三个词 再读。 还能换 小结: 出名 有名 闻名,这几个词意思都差不多。请你选一个写在著 名这个词的上面。看谁的动作最快!他的动作好快呀,写完都坐直啦!其他孩子 要加油呀!

  2、 面对苹果落地这样常见的小事, 人们和牛顿的态度是怎样的?全班读第二 段。

  3 、面对苹果落地,人们和牛顿的态度到底是什么?一起读这一句! 人们都——习以为常,再读一遍 看多了,就习惯了,习惯了,就觉得平常 了,根本不会放在心上。当人们从苹果树下走过,看到苹果落到地上,他们会怎 么做?(一脚踢开它,捡起了吃掉,看也不看) 这些表现都是——习以为常。 牛顿的态度和其他人不一样,看到苹果落地,他很好奇(贴好奇)

  4、 他在好奇什么?指导读“苹果为什么会掉下来呢?”谁来读着一句?牛顿 对这件事好好奇哦,你能把为什么读重一点?再来问问!这次我感受到了你的好 奇。谁再来问!你真会问问题,而且你还掉字读得特别好!谁能像他一样读一读? 你就是小牛顿!我们一起来问问吧!

  5、 这件事让牛顿十分好奇,瞧他还坐在苹果树下想问题呢。谁来读第三段? 牛顿这是在“自言自语” ,自己跟自己说话,不会在意别人能不能听清楚, 声音可以小一点,来,你再来读读!有进步,像是自己跟自己说话了。还有谁会 自言自语?也请你来读读看!从你的自言自语中,我还听出了你非常好奇,你就 是那个在树下思考问题的牛顿!你们也感到好奇吧,我们一起来小声地好奇的问 一问!

  6、为了弄明白这个问题,他又是怎么做的呢?男生读第四段(板书) 面对苹果落地的这件事,牛顿进行了反复地观察,并且还专心地研究。一起 读一读:反复地观察、专心地研究 再读: 小乖乖们,有惊喜哦,看老师的手里是什么?(苹果) 你们会怎么观察这个苹果?(小乖乖,别紧张,你试着用手摸一摸,什么感 觉?摸一摸也是观察呀,你们又打算怎么观察,来给你,哦,你看地好仔细呀! 你看到了什么?哦,你好会观察!还有谁要观察?来给你,瞧他,瞪圆了双眼在 看,生怕看不清楚了。还可以怎样观察?闻一闻,哦你要闻一闻吗?什么味道, 淡淡的苹果香,还能怎么观察?咬一口,好啊,就给你咬一口,味道怎么样?这 也是观察。你好热情哦,也给你尝尝。 孩子们,我们用眼睛仔细看,用手摸一摸,用鼻子闻,用嘴巴尝,还可以用 其他器官去感觉,这些都是——观察 察 除了反复地观察、他还专心地研究

  孩子们,看,牛顿在做什么?(把话说完整!他在想问题,盯着苹果看, 在查资料,他希望能在书中找到答案) 是的,孩子们(点音乐)牛顿专心致志地研究这个问题,把一切都忘记了! 一只美丽的蝴蝶从他面前飞过,他没有注意到,百灵鸟在枝头唱起了欢快的歌, 牛顿没有听到,远处飘来桂花树的香味,他没有闻到。这都是因为他在——专心 地研究。再读:专心地研究 不知道他耗尽了多少心血呀! (走向黑板板书发现秘密)他终于发现了苹果 落地的秘密。孩子们,让我们捧着书,一起读读第四自然段! 正是因为牛顿拥有一颗好奇心,使他能发现别人所不能发现的秘密。

  亲爱的 小朋友,在你的生活中,有没有让你感到好奇的事情呢?(你很喜欢大自然吧, 你想知道动物的秘密,你呢?哦,你对~~有兴趣,你来,我想知道,动物,植物, 你很会观察了,这件事你都注意到了,自然现象:天气、天文、地理,还有别的 方面吗保持你的好奇心,希望你有一天成为自然科学家)好了,亲爱的孩子们, 你们和牛顿一样有着一颗宝贵的好奇心,我们身边藏在很多很多秘密,等着你去 发现,也许下一个牛顿就是你哦! 小牛顿们,你们的老朋友生字娃娃吵着要出来跟你们见面,快来跟他们打打 招呼吧! (翘舌音真准,再读一遍)引是前鼻音,再读、察,又来一个翘舌音再 读。 齐读生字卡片,火车火车开那里,生字娃娃好喜欢你们哟! 赶快把这两个生字娃娃送回田字格小家吧!先读 火眼金睛再仔细看清楚哟,落字是上下结构,千万别写错了! 写字:快快拿出小本子,这两个生字宝宝,每个写两个,再带上一个音节! 而牛顿不仅这样做,他还——反复地观

  板书设计:

  5 好奇 苹果落地 反复地观察 发现秘密 专心地研究

《苹果落地》教学设计第二课时 篇16

  教学目标 

  1、学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用“思考、吸引力”说话。

  2、会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。

  3、会正确、流利地朗读课文。

  4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。

  教学重点

  会用“思考、吸引力”说话;会正确、流利地朗读课文;

  感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

  教学难点 

  感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。

  教学准备

  课件、生字卡片等

  课时:三课时

  教学过程 

  第一课时

  教学目标 

  1、初读课文,了解课文内容,练习正确流利地朗读课文。

  2、细读课文2-4段,凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

  教学过程 

  一、激发兴趣,揭示课题:(5’)

  1、小朋友都吃过苹果,苹果红红的,圆圆的。可是,你看到过苹果长在树上的样子吗?

  (出示课件:几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。

  2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢?

  (出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》。)

  3、齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法?

  有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,成了一位大科学家。

  二、自学课文:(6’)

  要求:1、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思。

  2、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

  三、检查:(5’)

  1、指名分段读课文,并正音。

  2、讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

  四、学习第2-4段:(20’)

  1、那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读,想一想。自由读课文2-4节。

  2、交流学习:

  1)、师边叙述,边出示课件:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现……

  2)、出示句式说话:

  一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现______________________。

  自由准备,指名说,并同桌互相说一说。

  3)、朗读课文第2节。

  4)学习生字“掉”。

  3、再读课文,思考:牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。

  4、交流:1)、按要求说话:

  他想:

  他又想:

  同桌互说,指名说一说。

  2)、读一读3、4两节,说说有没有不懂的地方。

  结合学习生字“言、而”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演。划出自言自语说的话,指导朗读。

  5、指导朗读这两节。自由读,指名读,齐读。

  五、指导抄写生字,并评议。(4’)

  教后感:

  在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子,用“~~”划出怎么做的句子。这样,分组学习时,目标更明确,效果也较好。学文后,小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋,遇事爱问为什么,并能一直为此努力思考研究,对他们有一定的帮助

  第二课时

  教学目标 

  1、继续学习课文1-5节。

  2、能正确流利地朗读这几节课文,学习生字“总、思、考、吸、引”。

  教学过程 

  一、复习检查:(6’)

  1、卡片读生字,并找朋友。

  2、读一读2-4节课文,说说主要讲了什么?

  3、指导完成作业 本题目4,并读一读。

  二、学习课文第一节:(10’)

  1、再读一读2-4节课文,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/

  2、课文哪一节告诉我们的,自己读一读。

  3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?

  出示句式说话:1)、牛顿从小爱动脑筋,因为他______________________。

  自由练说,后指名说。

  2)、这句话还可以怎么说?

  3)、练习:因为今天下雨,所以__________________________。

  并换一种说法说一说。

  4、牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他

  5、学习生字“总”,练习用总要说话。

  牛顿遇到问题总要___________________________

  丁丁见到老师总要___________________________

  我做完作业 ,总要___________________________

  6、完成作业 本题目6。

  7、齐读课文第一节。

  三、学习课文第五节:(10’)

  1、导入  :牛顿真会动脑筋,遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后,又怎样呢?请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么?

  2、交流,结合指导作业 本题目5。

  3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?

  4、结合学习生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

  四、朗读课文1-5节,说一说你有什么想法?(4’)

  五、复习生字:(10’)

  1、卡片认读生字,并说一说注意点。

  2、指导抄写生字,并评议。

  教后感:

  教学时,我重新安排了教学内容,第一课时在初读课文的基础上,通过说说自己知道了什么,学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时,在小组学习后交流时,我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答,学生兴趣较高。

  第三课时

  教学目标 

  1、会照样子用“为什么”提问题。

  2、学习课文第六段,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步培养敢于提问的习惯。

  教学过程 

  一、复习检查,导入  新课:(10’)

  1、自由读一读1-5节课文,说一说你懂得了什么?

  2、学习用“为什么‘提问。

  1)、齐读第一段。

  师:牛顿从小遇事总要问个为什么,我们也来学习用“为什么“提问。

  通过上一节课,我们知道了-地球有-吸引力-----。对这句话,我们可以问:地球为什么会有吸引力?并板书。你们会这样问吗?

  2)、出示练习提:苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说,指名说。

  3)、谁能说一句话,让其他同学照样子用“为什么“提问呢?

  二、学习第六段:(12’)

  1、自由读一读,说说你读懂了什么?

  2、交流:结合学习生字:世、界、著、名、科

  1)、齐读最后一句,谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问?

  2)、谁能根据课文内容回答这个问题?

  牛顿__________________,所以后来成了世界著名的科学家。

  3、请你再读一读课文,提出不懂的问题,结合理解:

  “非常普通的现象”在文中指什么?

  4、按句式说话:___________________________是普通现象。

  5、指导朗读这一段。

  三、齐读课文,小结:(8’)

  1、自由读一读课文,说说你有什么体会或想法。

  2、读一读课后第五题。师小结课文。

  3、提出不懂的问题,并释疑。

  四、指导完成作业 本:(10’)

  1、抄写生字,并评议。

  2、读拼音,写词语。

  3、照样子把词语分成三类。

  4、书面完成课后题目2、3。

  板书:

  苹果落地

  普通现象

  看见 想、又想 (提出问题)

  认真思考

  专心研究

  著名科学家 ◆[2003年5月11日]

随便看

 

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更新时间:2024/12/23 13:00:46