| 标题 | 《礼物》说课设计 |
| 范文 | 《礼物》说课设计（精选15篇） 《礼物》说课设计 篇1说教材： 《礼物》是义务教育课程标准试验教科书三年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是亲情。这是一首儿童诗，全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似，分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小，寄托着亲人的关爱和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长的。全诗构成如下思路： 生活层面 写作思路 情感表达 亲人送礼物 感受亲情 浓浓的亲情 我有收获 抒发亲情 这首诗以叙事为主，同时表达了强烈的情感。语言朴实，读起来琅琅上口，但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平，在理解“种子”与“自然”，“小鸡”与“生命”，“手表”与“时间”，“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。我们制定了如下的教学目标： 知识目标： 1、通过学习，学生学会10个生字，会认读3个生字。 2、通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。 3、能背诵课文。 情感目标： 使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望，教育学生不辜负亲人的期望。 教学重点：学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。 教学难点：通过学习能初步理解诗歌内容。 教法与教学手段： 根据这首诗的特点，我采用了情趣教学法进行教学。 1、运用多种媒体，创设情景。 教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学《礼物》我在一下来两方面作了努力： （1）调动学生的生活经验。在课前我与学生交流春节亲人送的礼物。运用可见创设家的氛围，唤起学生对家的向往，使学生容易入情入境。 （2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。 在理解“种子”与“自然”，播放种子发芽生根及春天的画面，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美。从而理解种子与自然的关系，当学生有了收获有了体验，对送礼物的人的情感就自然而发了。 2、教师是学生的合作伙伴，以趣激情。 （1）初读课文，读通课文。 教师引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进行激励，师生互动调动学生情趣。 （2）表情朗读，体验真情。 一首诗歌就是作者一生的体验、积淀。品读诗歌，越是细细品味，越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解诗歌的内容之后，进行朗读指导，配乐朗读，鼓励学生有个性朗读。 学法指导： 因为诗歌具有感情强烈、语言精练、意境优美、音韵和谐等特点，因此教学时要培养学生的想象能力、理解能力，体会作者的情感指导学生有感情朗读。 1、反复朗读，读有层次。 这首诗，一开始就让学生反复朗读，达到读的正确流利。在指导学生理解诗意后，有感情朗读。通过反复吟读，感受诗歌的音韵美。 2、授之以渔，教其方法。 根据本课的特点，可以引导学生掌握以下方法理解诗意：读文章想画面，联系自己的生活经验，抓住重点词语细细品悟，联系上下文理解。 学诗的方法：朗读——读通——理解——悟情——品读——背诵（仿写）。 教学过程： 本课的特点有叙事抒情说理的特点，教学过程如下： 初读感知——理解内容——体会感情—掌握方法———熟读成诵——仿写诗歌 课堂教学设计如下： 一、创设情景，激发兴趣。 二、初读课文，读通课文。 三、品读课文，感悟亲情。 三、再读课文，表达亲情。 四、仿写诗歌，传递亲情。 板书设计：根据 《礼物》说课设计 篇2各位评委老师： 大家好!我今天说的是幼儿园说课稿：礼物设计思路： 开学不久，我发现班上的孩子有不少是家里的小霸王，对家人说话又吵又闹，显得很不耐烦;接送自己上放学活该当“书童”，极度缺乏感恩。《幼儿园指导纲要》第二部分“教育目标与内容”3指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。我想尝试通过《礼物》这一主题活动，在增进孩子们对冬季特征有初步了解的基础上进行适机的感恩教育，让孩子明白自己的每一步成长都离不开家人的精心照顾，从而懂得感恩，学会感恩。 一、说教材： 我以学前班《语言》书上册页教学内容“冬爷爷的礼物”为本主题活动的教学基础，以此深化感恩教育。 二、说学情： 我班一共有43个孩子，其中男生18，女生25。大多数孩子活泼好动，思维敏捷，好奇心强，对“冬季应穿戴厚实衣物”这一类的概念应该不难掌握。同时多数孩子感恩意识淡薄，在教学环节的转换与处置上应予以充分的重视。 三、说重难点： 重点：教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。即让孩子学会如何感恩。 难点：依据本主题活动特点和孩子的认识水平而定，即让孩子懂得感恩 四、说教法与学法： 事实证明，教学得法往往事半功倍，根据本主题活动的特点，采用以下教法，以增强学习效果： 1、多媒体课件。因为本次主题活动要用到服饰的搭配、音乐、表演等较复杂的环节，运用多媒体相对综合性较强，所以该教法居于首要地位。 2、情景教学法。把教学内容融入故事情节中，更能引发孩子的兴趣。 3、谈话、讨论、引导教学法。通过谈话的方式，引发孩子的自主讨论，老师再进行切合时机的引导，让孩子通过阐述和总结得出结论。 “教学有法，但教无定法，贵在得法”，这是我国教育家关于教学方法的辩证观。而在实践上，学法指导更是在“教”与“学”之间找到了真正的衔接点。为了配合此次教学，我尝试用以下学法。 1、讨论法。寓学法于教法之中，使教法学法化。讨论法正是与教法3的有机统一。 2、游戏法。介于学前班孩子自控能力弱，好动的特点，活动中将插入游戏配合教学，以活跃课堂气氛，增强活动效果。 3、合作法。让孩子通过合作完成既定目标，培养和提高团队精神和协作意识。 课时：一课时 五、说活动目标： 1、情感态度目标：通过活动的深化明白感恩，懂得如何感恩。 2、知识技能目标：了解冬季特征。 3、能力培养目标：鼓励幼儿追求新颖、独特的思维方式，大胆表达自己的想法，培养幼儿思维的灵活性和独创性。 六、说课前准备： 物质准备：多媒体课件、冬季服饰(鞋帽围巾等) 知识经验准备：故事：《灰姑娘》;游戏：我是小模特;手语：我爱我的家。 七、说活动流程： 开头部分： 通过多媒体课件导入故事《冬爷爷的礼物》，让孩子通过认识服饰初步了解冬天的特征之一：冬天应穿戴厚实的服饰。且通过孩子的讨论，老师的引导大胆说出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服饰的词语。(10分钟) 中间部分： 由冬爷爷的礼物转向家人为孩子们准备每天的衣食住行，通过讨论、表述、总结得出结论：家人可是比冬爷爷还要辛苦得多哦! 1、冬爷爷为灰姑娘准备了过冬的衣物，你们的家人为你们准备了什么呀? 2、家人只为你们准备冬天的东西吗?每天都为你们做些什么? 3、(亮点)家人为你付出这么多，你怎么感谢他们?(引出“感恩”一词;用形象表示;复习手语我爱我的家，学习新手语：感恩的心，感谢有你;要求孩子转过去向所有参加半日活动的家长朋友展示这两种手语。(22分钟) 结束部分： 幼儿自行组合，进行冬季服饰模特表演，以感谢和表达对家人的爱。(8分钟) 八、我的困惑： 1、由“礼物”向“感恩”转换，所设想问题是否牵强?能否达到预想效果? 2、模特表演的场地问题。打算合并成两个大组分靠两组是否可行? 学无止境，我真心希望此次说课和教学展示能得到在座各位的帮助和指导，在理论和实践上前进一大步。谢谢大家! 《礼物》说课设计 篇3教学目标： 1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。 2、初步了解倒叙及记叙顺序。 3、边读边想，体会人物的内心。 4、学习积累词语。 教学重点：理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。 教学难点：边读边想，体会人物的内心。 教学准备：课件 教学课时：1 教学过程： 一、启发谈话导入新课 同学们，你们喜欢礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？ 这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。（板书课题） 二、初读课文了解内容 用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。 教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语的意思。 课文主要写了什么？ 三、品读课文理解内容 指导学生有感情地朗读课文。 四、质疑讨论 “小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？ 为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？ 鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手” 指名说，教师相机指导 五、扩展阅读培养能力 亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读下面这篇《树的故事》，把你的感受跟大家说一说。 读故事。 《礼物》说课设计 篇4教学要求： 1.会认1个字，会写8个字。 2.有感情的朗读课文，能读准字音。 3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意。 4.仿照课文前四自然段写一段话。 教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。 教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。 教学设想：讲这篇课文不能进行简单的分析，而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来，给大家介绍这个礼物是什么时候，谁送的。在学生感悟的基础上，通过多种形式的读，让学生体会文章内容。最后再让学生仿写。 教学准备：学生自带礼物。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？ 2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文打开，看看都有什么 二、初步感知课文 1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。 2.教师抽查自学情况 （1）认读生字卡片 礼物 发芽 懂得 一套书 精彩 寄托 果断 滋润 （2）理解词语 渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大 三、有感情的朗读课文，理解课文内容 1.同桌互读课文。注意读准字音。 2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。 3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？ 4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。 重点指导： 我收到了哪些礼物？ 我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气） 看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。） 看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间） 为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？ 为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？ 5.仿照课文前四自然段写一段话。 四、熟读课文，体验情感 同学们，本文的细节描写生动传神，找出来有关句子读一读，并在句子旁写上你的感受体会。 五、课堂总结 这节课我们初读感受了这份“礼物”的厚重，在你的生活中也有许许多多不一样的“礼物”，回忆一下，下一节课与大家交流。 六、布置作业 有感情地朗读课文 第二课时 一、有感情的朗读课文 二、直奔重点，体验情感 1.“ 小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼 ” ，亲人期盼什么？ 2. 为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成 “ 春雨绵绵 ” ，不比喻成夏雨或秋雨呢？ 3.女儿又落泪了，这是为何？ 鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选 “ 背诵能手 ” 三、复习巩固 1.读完课文后你又认识哪些字？你会用吗？ 2.指导学生读准多音字：种得 这两个字你还知道什么 3.学习会写的字 在识字教学中要注意以下指导： 礼：左边一个，右边一个 组词：礼物礼品礼貌 芽：注意牙的第2笔是，不要封口。 组词：发芽嫩芽豆芽 懂：重的笔顺： 组词：懂得懂事懂礼貌 套：上面一个“大”，下面一个。 组词：套装圈套套话 精：左边一个，右面一个。 组词：精神精彩精力 托：右边第一笔是 组词：寄托拜托托人 四、写字 1.让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画 2.写字。注意把字写端正。 五、课堂总结 学完了这篇课文，同学们一定被父亲的伟大感动着，也被女儿的懂事折服了，把自己的行为与文中的“女儿对照一下，你一定会倍加珍惜你与父母之间的感情。” 六、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.抄写词语。 板书设计： 礼 物 买自行车 回忆往事 倒叙 买车原因 插叙 选自行车 《礼物》说课设计 篇5礼物赠人之美，今天小编要和大家分享的是阅读理解《礼物》及答案解析，希望能够帮助到大家好好学习并掌握这部分知识，赶快学习起来吧。 阅读理解《礼物》及答案解析 礼 物 (1)那一年我家来了一个帮做家务的小阿姨，名叫雨花。雨花年纪虽轻，人却有些木讷。她的刘海儿一直盖到眉毛底下。她总是躲在厚厚的头发后面，用不安的眼神四处张望，干活儿的时候手冻得红红的。 (2)母亲说雨花这孩子干活倒勤快，只是每天下楼买菜动作慢得很，每天9点多就去了，要到快11点了才回来，烧中饭常常都来不及。我跟我妈说从前那个小阿姨倒挺好的，下楼买菜要不了一刻钟就回来了。 (3)快过年了，我妈想放雨花的假让她回老家，然而她不肯，说回去也没什么意思，我们都明白她大概是想多挣那一个月的工资。家里人都说雨花表面上看上去木讷，其实心性是很高的。我倒没看出来什么，只是看她平时抹东西的时候爱在琴凳上坐坐，有时也伸出胡萝卜一样的手指在钢琴上杵两下，看见有人来了就羞涩地把手指缩到棉袄袖子里去，用另一只手里攥着的抹布在琴盖上撞巴撞巴地擦着，装着在搞卫生，偶尔弄响了琴键的样子。她还喜欢在书柜前这儿摸摸那儿弄弄的。因我父亲的书标有概不外借的字样，她像个被拒之门外的孩子那样站在书柜前，人也显得矮了一截。 (4)我妈是很舍得送衣服给小阿姨的，却最看不得她浪费时间：中午一大家子人等着吃饭呢，她可倒好，一下楼买菜影子都不见了。 (5)有一天上午9点多，雨花提着篮子又要下楼去买菜了，母亲冲我努努嘴，示意我跟上她去菜市场，看她到底每天拐到哪儿玩去了。雨花和我前后脚出了门。 (6)那天天气很好，阳光暖融融地照在格子砖地上，有穿得鼓鼓的小孩子在砖地上玩跳房子。雨花从孩子身边绕过去的时候，照着一个梳了翘翘辫的女孩头上轻拍了一下。那女孩看她一眼，说了句讨厌，雨花就独自一个边走边嘿嘿笑出声来。她今天看上去心情很好。从我家到菜市场的路上有一排铁栅栏，她走到那儿的时候就把一只手平伸开来，用指尖“咯啷咯啷”地从那排栅柆上划过去，好像在钢琴上弹奏一个流畅的音阶。 (7)菜市场是挤在一条狭窄的马路里的，离老远就听得见各种吆喝声。提着篮子的雨花一会儿在我的视野里消失，一会儿又从另一人堆里冒了出来。她买完菜往回走的时候，我终于发现了她的秘密——她拐进了我家楼下的一家小书店，小书店的门是全玻璃的，里面的情形看得清清楚楚：雨花先是把那一篮子菜在门边的空地上放下，然后她在书架上随手抽出一两本翻翻，很快又放回了。她的举动似乎是要让人相信，她在挑书，她最终肯定会买下一本书走的。 (8)她到她去熟了的地方站住，然后看也不看地从头顶第三格抽出一本书来，稔(rěn)熟地翻到其中的一个页码，聚精会神地读起来。那是一本很厚的书，我看不清书名，但我可以断定，那是一本小说。雨花走了以后，我从书架上把她看的书抽出来看，那是一本新版的《飘》。回到家我妈把我拉到一边问这问那，我只敷衍了几句。 (9)过新年，母亲让我们一人送一件小礼物给雨花。我妹送给雨花一只漂亮的发卡，我的礼物是包在红纸里的，迟迟不肯拿出来给大家看。大年三十晚上我把我的礼物送给雨花——是那本《飘》。我期待着她感激而又快乐的表情，可是我看到的却是另一种表情：雨花咧了咧嘴，显得很不自然。 (10)我想你喜欢这本书，所以我就…… (11)雨花的脸一下子涨得通红，好像无地自容的样子。我从来不知道一份礼物竟会如此伤害一个人的自尊心，然而一切都无法挽回了。雨花再也不到楼下拐角处的小书店里去看书了，我送她的那本书也从未见她拿出来看过。 1.读句子，理解句子的意思。 “雨花咧了咧嘴，显得很不自然。”“ 雨花再也不到楼下拐角处的小书店里去看书了，我送她的那本书也从未见她拿出来看过。”这句话你是怎样理解的? 答案解析：雨花从我给他的礼物——一本小说书中，似乎发现了她外出买菜的“行踪”暴露了。所以她显得很不自然。 2.第(8)段中画线的句子表明我是( )。 A.一个不诚实的孩子，编假话欺骗家长。 B.一个不负责的孩子，对家长交给的任务敷衍塞责。 C.一个不明是非的孩子，掩盖了雨花的缺点。 D.一个善良的孩子，理解、同情雨花。 正确答案：D 3.第(6)段中画线句子表面了雨花( )。 A.太天真无知了，以至连路边的栅栏在她眼中也成了琴键。 B.太淘气，富于幻想，居然把路边的栅栏也当成钢琴来弹。 C.离开主人家后获得暂时的欢愉和活泼的孩子气，也表现了她对钢琴的喜爱。 D.性格中贪玩的一面，千方百计找机会娱乐。 正确答案：C 4.第(3)段中画线句子表现雨花( )。 A.既喜爱钢琴又怕主人的矛盾心理以及她随意杵主人空钢琴而感到羞愧的心情。 B.既喜爱钢琴又不会弹的尴尬。 C.既喜爱钢琴又怕主人的矛盾心理以及她木讷掩盖下的机灵。 D.初次见到钢琴的新鲜感和她不忘自己当保姆的职责的心理。 正确答案：C 5.第(1)段中画线句子表明雨花是( )。 A.一个对新环境感到陌生、胆怯的、勤劳的小保姆。 B.一个渴望在城市中寻找适合自己的位置的农村女孩儿。 C.一个愿意靠自己的诚实劳动养活自己的女孩儿。 D.一个对新环境感到新鲜好奇的小保姆。 正确答案：A 《礼物》说课设计 篇6阅读下面文章，完成第1—4题。 礼 物 李淑云 灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。 那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。 挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。 天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。 那是一所新校舍。是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。 没入学那会儿，女儿常常做梦。梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳1万元，建校费，1万元呀，到哪去弄呢？ 入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。 终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。 母亲病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽。失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！ 放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。 推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。”？“妈，这是一座母女雕像，是送给您的……”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。”“不，我不退。”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。”母亲说完，扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。 1.本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像”的故事，请写出故事的梗概。 故事梗概：______________________________________ ______________________________________________ 2.按要求分析下列句子中加点的词语。 （1）“入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。”“焦灼”表现了女儿怎样的心情？ 答：___________________________________________ （2）“终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。”“小山似的”这个词语蕴含着丰富的情感，说说你的理解。 答：___________________________________________ （3）“母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。”说说母亲为什么“失望”。（2分） 答：____________________________________________ ________________________________________________ 3.填空。 文中两次写到女儿流泪，第一次因为_______________而流泪。第二次因为_____________________而流泪。 4.文章结尾写饱含着女儿爱与深惰的“雕像”破碎了，事情为什么是这样的结局？谈谈你的理解。 答：_______________________________________ ___________________________________________ 参考答案： 1、①女儿送给母亲礼物，②不被母亲接受（理解），③雕像破碎。 2、①表现女儿既盼望上学，又担心家里生活困难，凑不够学费的那种复杂、矛盾的心情。②a.1万元来之不易，b.凝聚着母亲的心血。③a.嫌女儿浪费钱，b.认为女儿所送礼物不健康。 3、感激；委屈。 4、①母亲对女儿不理解，②女儿伤心失望。 《礼物》说课设计 篇7教学要求： 1、知识与技能： ①熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚感情； ②初步了解倒叙及记叙顺序； ③边读边想，体会人物内容；④有感情朗读课文，学习积累词语。 2、过程与方法：以读为主，读中理解，读中体验，读中感悟。 3、情感、态度与价值观：领会课文内容，体会父亲疼爱女儿，女儿体贴父亲的真情。 教学重难点：抓住重点词句体会父亲送礼物及女儿接受礼物的心情。 课前准备： 1、搜集父母疼爱子女，子女敬爱、关心父母的故事读一读。 2、回忆父亲关心自己成长的一些生活细节，记录下来。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，理解课文内容。 2、理解文章的叙述顺序，了解倒叙及记叙顺序。 教学过程： 一、交流资料。 1、同学们，课前大家搜集了父母疼爱子女，子女敬爱关心父母的故事，愿意说出来与同学分享吗？ 2、读了这些感人的故事，你体会到了什么？ 今天我们来学习一篇感情真挚的记叙文――《礼物》（板书课题，齐读）。这份礼物蕴含着怎样的一种情感？我们一起去文中找一找吧。 二、初读课文，了解内容。 1、用自己喜欢的方式自由读文，在自己有感触的地方做上批注，不懂的地方做上记号。 2、同桌互读，互评互议，直至读得正确、流利。 3、默读课文，想想课文主要写了什么？ 三、再读课文，理清叙述顺序。 1、这篇课文以“礼物”－自行车为线索，讲述了父女间真挚感人的故事，在叙述顺序上很有特色，你发现了吗？快速浏览课文，请把你的发现告诉你的学习伙伴，然后与你的伙伴交流本文的叙述顺序。 2、具体说说全文可分几个部分？每个部分讲了什么？师板书。 买自行车 忆往事 送车原因 送车 四、默读课文，体验情感。 文中有许多生动传神的细节描写，请找出有关句子读一读，并写上批注。 五、小结。 六、作业：读课文，力争读出感情。 第二课时 教学目标：细读课文，深入领会文章内容，体会情感。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，上节课我们学习了《礼物》这篇课文，谁来说说，文中的礼物主要指什么？谁送谁一辆自行车？（贴图片） 二、读中悟。 一）悟女儿接受自行车的心情。 1、同学们，你们接受过父母或亲人的礼物吗？当时心情怎样？可是文中的“女儿”接收礼物却哭了，为什么？请找出有关语句读一读。 2、汇报交流。 3、引导体会（出示课件） 二）悟爸爸为女儿送礼物的心情。 过渡：这样的孩子谁不疼，谁不爱？爸爸为有这样的女儿而骄傲。 1、女儿快十五岁了，他对女儿说了什么？ 2、当时爸爸会怎么想？请从文中找出有关的语句读一读，相机学习“插叙”手法。 3、多媒体出示：他隐隐猜出几分。他猜出什么？他是怎么做的？你觉得爸爸是个怎样的人？ 4、汇报交流。 三、重温细节。 多媒体出示文中的重要语言。 四、小结。 学完这篇课文，我们一定被这个父亲的伟大感动着，也被这个女儿的懂事所折服。请把自己的行为与文中的女儿对照一下，想想自己今后该怎么做？ 五、作业。 1、结合课文，理解带点的词。 ①他只是一家小工厂的小工人，每月那点可怜的收入，除去父女俩的生活费后所剩无几。（ ） ②没妈的孩子真是可怜。（ ） 2、把自己印象深的词句抄写或默写在摘录本上。 六、拓展作业。 请试将自己当作文中的“女儿”或“爸爸”写一写这个感人的故事（注意倒叙的写法）。 《礼物》说课设计 篇8一、教学目标 1、学会认读3个生字，会写10个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，仿照课文前四段写一段话。 3、懂得礼物的含义，使学生了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。 4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。 二、教材分析 《礼物》以诗歌的形式，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，抒发了自己从中学会了知识、懂得了道理等体会。本文语言浅显易懂、琅琅上口，有浓郁的生活气息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。 三、学生分析 学生已经能够掌握一定的识字方法，能够独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，这篇课文继续引导学生学习使用优美的句子，变心中语言为书面语言，促感悟之情为笔下之情。 四、课前准备 1、生字卡片、轻音乐磁带、一个包装精致的礼品盒（里面装有为每个学生写的一句话）。 2、学生回忆自己生活中收到亲人礼物的经历。 3、课前欣赏一段电影片断《妈妈再爱我一次》。 五、教学过程 （一）创设情境、谈话导入 1、师：大家看，老师为同学们带来了什么？师边说边拿出准备好的包装精美的礼物盒。 2、师：是的，这是老师送给你们的礼物，喜欢吗？同时板书课题：礼物 3、师：礼物是大家最想得到的。谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（学生交流自己收到礼物的经历或感受。） 4、师小结：当你过生日时，取得优异的成绩时，有一点一滴的进步时，过节时，家人都会满怀关爱和期盼送上一份礼物。让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物？他又感受到了怎样的亲情？ [创设轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。用直观形象的礼物盒激发学生的兴趣，从生活实际入手交流相关资料为下面的仿写打基础。] （二）初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下画横线，将所画字词多读几遍。 2、集体交流学习 （1）指名读文，指导学生读准“自然”“滋润”等读音；读准“品读着那些奇妙的知识和精美的图片，我懂得了世界的博大和精彩。”逐节读课文，注意读准字音，同桌互相听读交流。 （2）读了课文你知道了什么？（生各抒己见） 3.整体把握，试填表格 [充分发挥学生的主体作用，鼓励合作学习，相互启发，分享学习心得，整体感知课文。] 4.提出问题，合作解决 ⑴默读课文，在不理解的地方做上记号。 ⑵分小组合作解决，筛选出难解之疑。 ⑶小组汇报。形式为：用什么方法解决了哪些疑问，未能解决的问题是什么？ 例如：生：我们小组解决了博大的意思，用的是换词的方法——广大。滋润是什么意思没有解决。 [“疑”是思的开始。浅显易解之疑在深入理解课文之前交由学生自行解决，有利于调动学生的积极性。] （三）品读想象，体会发现 1、品读想象 ⑴你对哪段最有感受，就练习有感情的朗读，和同学交流相似的体验。 ⑵师：小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，正如春雨绵绵，不断滋润着幼小的心田。每一件礼物都蕴涵着家长对你殷切的期望。请你展开想像：“我”的爷爷奶奶爸爸妈妈在送礼物时，会对我说些什么。 ⑶演一演。[引导学生从不同人物的语言，动作，神态等方面演起] ⑷让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。 ⑸觉得家人对你还会期待些什么？ 2、体会发现 （1）师：每个自然段都分了四行来写，我们试着分行读，看看你有什么发现？师读第一行，男同学读第二行，女同学读第三行，集体读第四行。 （2）读后交流发现了什么？ [引导学生体会文本的写作方法，为下面的仿写提供了坚实的基础] （四）、仿写诗歌，学习运用 师：让我们仿照课文1—4自然段的样子，也来作一段诗好吗？ （1）我们先来回忆回忆收到过的礼物，想想有什么感受记录下来。 （2）学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。 （3）以选择有感情朗读或工整抄写并配图展示等方法交流。 （六）、诵读回味，表达情感 1、有感情地朗读这首诗，可以一人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读，还可以边诵读边加上动作。 2、有条件的同学可以合作诵读自己编写的诗。 （七）、学习生字 出示生字，组词开火车读。 1、出示左右结构的字，比较“礼、懂、博、精、托、绵、润”和“断”的不同。 [学习左右结构的字偏旁在哪，哪部分就写窄一些。] 2、学生练写，写后互评。 六、案例点评 在一节课内，要让学生尽快走进文本，从整体上把握教材，了解课文内容。本节课注重激发学生的学习兴趣，以“礼物”开头，从学生的熟悉生活切入，有效地调动了学生的积累，激发了学习热情。教师采用多种形式的读书方式，师生合作读、男女生读、默读等，从练笔的需要入手，研究文本的语言和特点，给学生提供了学习的范本。 《礼物》说课设计 篇9教学目标： 1.会认1个字，会写8个字 2.有感情的朗读课文，能读准字音。 3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意 4.仿照课文前四自然段写一段话 教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容 教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。 教学准备：学生自带礼物 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的? 2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开，看看都有什么 二、初步感知课文 1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。 2.教师抽查自学情况 (1)认读生字卡片 礼物 发芽 懂得 一套书 精彩 寄托 果断 滋润 (2)理解词语 渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大 三、有感情的朗读课文，理解课文内容 1.同桌互读课文。注意读准字音。 2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。 3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节? 4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。 重点指导： 我收到了哪些礼物? 我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气) 看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。) 看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么(时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间) 为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗? 为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物? 5.仿照课文前四自然段写一段话。 第二课时 一、有感情的朗读课文 二、复习巩固 1.读完课文后你又认识哪些字?你会用吗? 2.指导学生读准多音字：种得 这两个字你还知道什么 3.学习会写的字 在识字教学中要注意以下指导： 礼：左边一个“”，右边一个“” 组词：礼物礼品礼貌 芽：注意牙的第2笔是“”，不要封口。 组词：发芽嫩芽豆芽 懂：重的笔顺： 组词：懂得懂事懂礼貌 套：上面一个“大”，下面一个“”。 组词：套装圈套套话 精：左边一个“”，右面一个“”。 组词：精神精彩精力 托：右边第一笔是“” 组词：寄托拜托托人 三、写字 1.让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画 2.写字。注意把字写端正。 四、作业设计： 练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。 《礼物》说课设计 篇10教学目标： 1.学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁，理解“生日”、“喜欢”、“祝”、“高兴”等词语的意思，能用“喜欢”说一句话。 2.能正确地朗读课文 3.能制作并说清楚怎样制作一件小礼物送给妈妈 4.体会关心他人的感情 重点难点：生字词的教学是难点，重点是让小朋友懂得关心他人的道理 课时安排：3课时 第1课时 教学目标：学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁“冖”，能正确朗读课文，理解大意。 教学过程： (一)导入语： 小朋友，你们的生日是怎么过的?妈妈过生日的时候，东东给妈妈准备了一份礼物。 Lǐwù 板书：给的礼物 读题 (二)新授 (1)谁要送给妈妈礼物? (2)为什么要送礼物给妈妈? (3)东东想送什么礼物给妈妈? sòng shén me 板书：送 什 么 (4)听老师读课文，想一想：妈妈收到礼物后，心情怎么样? gāo xìng 板书：高 兴 (5)自学课文：根据拼音，读生字、读课文、(自由读)理解大意、认识新的部首 (6)检查自学：认读生字卡片，指名读课文，齐读 (7)初读课文，教学生字： 东东想送什么礼物给妈妈呢?东东有没有做?(说明东东在打算、作准备)东东还在打算，可见的生日到了没有?你从课文中哪句话看出来。既然没到，又为何作打算?“就快到了”，“快”是什么意思，(就要到了，但还没到) 送什么好呢? sòng 送：.这个字是什么结构，这个字中有一个什么偏旁我们已经学过?你是怎么记得的，先写什么，再写什么? (先关上门再走)(书空) shén me 什 么 什：翘舌音左右结构左边是“亻”，右边是“十” 么：轻声，半包围，其中有一个笔画在“车”中也有，笔画名称是什么呢?书空 教师：(拿起本子)送什么呢? (走到学生身边)送什么呢? 让学生领悟“什么”表示疑问。 东东用什么礼物来庆祝的生日? 画了一朵大红花，还写上祝妈妈生日快乐。 duǒ 大红花是一朵朵的，“朵”上下结构上面是“几”，下面是“木” xiě 写：认识新的偏旁“冖”，笔顺：书空 妈妈收到东东的礼物后，心情怎样? 高兴 谁来表现一下高兴的样子 你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“兴”字下面的两点是分开的。 gāo 高：上下结构 xìng 兴：上下结构上面的三点不能写得太开，下面的两点不能把粘在一块儿。 (三)巩固：认读生字 (四)作业：通读课文 做课后第三题：读读写写 《礼物》说课设计 篇11教学要求： 1、知识与技能： ①熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚感情； ②初步了解倒叙及记叙顺序； ③边读边想，体会人物内容；④有感情朗读课文，学习积累词语。 2、过程与方法：以读为主，读中理解，读中体验，读中感悟。 3、情感、态度与价值观：领会课文内容，体会父亲疼爱女儿，女儿体贴父亲的真情。 教学重难点：抓住重点词句体会父亲送礼物及女儿接受礼物的心情。 教学准备： 1、搜集父母疼爱子女，子女敬爱、关心父母的故事读一读。 2、回忆父亲关心自己成长的一些生活细节，记录下来。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，理解课文内容。 2、理解文章的叙述顺序，了解倒叙及记叙顺序。 教学过程： 一、交流资料。 1、同学们，课前大家搜集了父母疼爱子女，子女敬爱关心父母的故事，愿意说出来与同学分享吗？ 2、读了这些感人的故事，你体会到了什么？ 今天我们来学习一篇感情真挚的记叙文――《礼物》（板书课题，齐读）。这份礼物蕴含着怎样的一种情感？我们一起去文中找一找吧。 二、初读课文，了解内容。 1、用自己喜欢的方式自由读文，在自己有感触的地方做上批注，不懂的地方做上记号。 2、同桌互读，互评互议，直至读得正确、流利。 3、默读课文，想想课文主要写了什么？ 三、再读课文，理清叙述顺序。 1、这篇课文以“礼物”－自行车为线索，讲述了父女间真挚感人的故事，在叙述顺序上很有特色，你发现了吗？快速浏览课文，请把你的发现告诉你的学习伙伴，然后与你的伙伴交流本文的叙述顺序。 2、具体说说全文可分几个部分？每个部分讲了什么？师板书。 买自行车 忆往事 送车原因 送车 四、默读课文，体验情感。 文中有许多生动传神的细节描写，请找出有关句子读一读，并写上批注。 五、小结。 六、作业：读课文，力争读出感情。 第二课时 教学目标：细读课文，深入领会文章内容，体会情感。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，上节课我们学习了《礼物》这篇课文，谁来说说，文中的礼物主要指什么？谁送谁一辆自行车？（贴图片） 二、读中悟。 一）悟女儿接受自行车的心情。 1、同学们，你们接受过父母或亲人的礼物吗？当时心情怎样？可是文中的“女儿”接收礼物却哭了，为什么？请找出有关语句读一读。 2、汇报交流。 3、引导体会（出示课件） 二）悟爸爸为女儿送礼物的心情。 过渡：这样的孩子谁不疼，谁不爱？爸爸为有这样的女儿而骄傲。 1、女儿快十五岁了，他对女儿说了什么？ 2、当时爸爸会怎么想？请从文中找出有关的语句读一读，相机学习“插叙”手法。 3、多媒体出示：他隐隐猜出几分。他猜出什么？他是怎么做的？你觉得爸爸是个怎样的人？ 4、汇报交流。 三、重温细节。 多媒体出示文中的重要语言。 四、小结。 学完这篇课文，我们一定被这个父亲的伟大感动着，也被这个女儿的懂事所折服。请把自己的行为与文中的女儿对照一下，想想自己今后该怎么做？ 五、作业。 1、结合课文，理解带点的词。 ①他只是一家小工厂的小工人，每月那点可怜的收入，除去父女俩的生活费后所剩无几。（ ） ②没妈的孩子真是可怜。（ ） 2、把自己印象深的词句抄写或默写在摘录本上。 六、拓展作业。 请试将自己当作文中的“女儿”或“爸爸”写一写这个感人的故事（注意倒叙的写法）。 《礼物》说课设计 篇12第一课时 教学目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会亲情。 教学重点：通过读文，体会亲情，并将自己的感受读出来。 教学难点：仿写一段话。 教学准备：字词卡片、积累本 一、谈话导入：你收到过亲人的礼物吗？你知道这些“礼物”的含义吗？ 二、自主探究：我们一起学习第一篇课文《礼物》，自读课文，看看自己都读懂了什么？ 三、根据学生的不同答案，引导学生要爱自然、爱生命、爱生活、爱…… 四、感悟体会：带着自己的体会，朗读课文。（读中评价，读中感悟，读中讨论，读中理解） 五、再读前四自然段，看看有何发现？ 六、仿写一段话（先说——再互评——再写） 第二课时 教学目标：学习生字，积累词语。 教学重点：学习生字，并正确美观书写在作业本上。 教学难点：运用词语 教学准备：字词卡片、积累本 一、交流上节课所得，体会亲情。 二、落实实际行动好好学习。 1、学习生字（教师重点指导：博、套、绵、） 2、抄写文中好词（7页抄一抄） 3、选用抄下的好词造句。 三、拓展作业： 1、积累有关亲情的文章或诗句，抄写在积累本上。 2、到父母的工作地方看一看，列出他们每天的的作息时间表，记一记自己了解的情况。 第三课时 教学目标：借助辐射材料升华亲情。 教学重点：学习《游子吟》 教学准备：积累本 一、交流收集的有关亲情的文章或诗句。（重点学习《游子吟》） 二、通过学生积累的数篇佳作，辐射《礼物》，升华亲情。 三、畅所欲言： 学生结合自己对到父母的工作地方看一看，列出他们每天的的作息时间表，记下了解的情况。再谈感受从而体会亲情，感受家的温暖。 四、实践作业： 和家人一起制作家庭小档案（访11页） 《礼物》说课设计 篇13教学目标： 1、认识16个生字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道南北半球季节相反的自然知识，激发了解大自然的兴趣。 教学重点： 掌握7个生字的音、形、义，朗读和背诵课文。 教学难点： 了解南北半球季节相反的自然知识。 教学准备： 电脑课件、几种不同的书签、地球仪、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，读题质疑 1、小朋友们，过节或者是过生日的时候，你们会收到什么样的礼物?是谁送的?(多请几位学生回答) 2、这节课我们要学习的课文，课题就叫“礼物”。(板书课题)全班齐读课题。 3、读了课题，你想知道什么?(学生提问，教师抓住几个重点问题强调，如：这是一个什么样的礼物?是谁送给谁的?这个礼物有什么特别之处?) 二、初读课文，了解内容 1、带着这些问题轻声读课文1～2遍，看看自己能解决多少。 2、读课文的时候，遇到不认识的字借助拼音多读几次，遇到不懂的词语就画上记号，然后向老师和同学请教。 3、学生自读课文，教师下到行间了解情况，重点帮助读书有困难的学生。 4、检查自读情况。 (1)指导标出自然段。 (2)指名5个学生轮读全文。 (3)小组交流，自己读懂了哪些问题，还有哪些没有读懂。 (4)小组长汇报本组交流情况。 (5)再次自由读课文，看看还有哪些读不好的字词和句子。 三、指导学习生字 1、板书生字词或卡片。 2、去掉拼音指名读生字并组词。 3、提出要求会写的7个生字。 4、汇报识记字形的办法。 四、朗读全文，再次感知 读后提问：谁来说说，课文里是写谁给谁送礼物呢?(指导用一句完整的话来回答) 第二课时 教学目标： 1、认识16个生字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道南北半球季节相反的自然知识，激发了解大自然的兴趣。 教学重点： 掌握7个生字的音、形、义，朗读和背诵课文。 教学难点： 了解南北半球季节相反的自然知识。 教学准备： 电脑课件、几种不同的书签、地球仪、生字卡片。 教学过程： 一、复习生字，引入课文 1、上节课我们学习了第26课的生字词，看谁记得最清楚，我们开火车来检查一下，看哪一列火车开得最快，。 2、谁能把课文完整地读一次? 3、这位同学读得怎样? 4、大家像他这样完整地读一次。 二、研读课文，理解感悟 1、学习第1自然段。 (1)小袋鼠亚特发给盼盼的电子邮件的内容是什么? (2)邮件内容有几句话?每句话讲什么? (3)谁见过书签?你见过的书签是用什么做的? (4)小袋鼠亚特寄给熊猫盼盼的书签是用什么做的? 2、学习第2自然段。 (1)盼盼看完邮件，揉揉眼睛朝窗外看，看见了什么? (2)出示课件或挂图或看书上的图画，让学生图文对照再次感受春天的景色，理解和体会文中的词。 (3)根据课件或挂图上春天的美景，指导学生仿说词语并造句。 (4)金黄金黄的油菜花开了，远远看去像什么呢?谁来补充? (5)盼盼还听到什么? (6)盼盼为什么说亚特真糊涂? 3、学习第3、4自然段。 4、齐读第5自然段。 5、有感情地朗读全文，练习背诵自己喜欢的段落。 三、布置作业 1、背诵全文。 2、收到小袋鼠的礼物后，熊猫盼盼会给他寄去什么礼物呢? 教学反思： 看图片练习说话，学生基本上能说一句完整的话，但是还有一部分学生的积极性没有调动起来。 今天读课文的时候学生读的有点托，以后还要继续加强课文的朗读指导。 《礼物》说课设计 篇14教学目标： 1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬重、体谅父亲的真挚情感。 2、初步了解倒叙及记叙顺序。 3、边读边想，体会人物的内心。 4、学习积累词语。 教学过程： 一、课前准备，收集资料 课前引导学生收集父母疼爱子女、子女敬爱、关心父母的故事读一读，会议父母关心自己成长的一些生活细节，酝酿情感，为深入理解课文内容打好感情基础。 二、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，读通句子，联系上下文理解生词。 2、再读（速读），思考： ①课文中的“礼物”指什么？是谁送给谁的礼物？ ②课文是按怎样的顺序来记叙这个故事的？（倒叙） 三、细读课文，体会情感 1、熟读课文，体会父亲为女儿送礼物的心情。 2、女儿两次落泪时想了什么？ （这一环节要引导学生抓住重点段落和重点词句来深入理解和体会人物的心情。） 四、练习有感情地朗读课文。 积累语言，引导学生抄写自己喜欢的词句。 《礼物》说课设计 篇15教材分析： 这首诗歌以《礼物》为题，通过亲人送“我”的种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，引导同学们懂得亲人们送这些礼物用意，进而懂得珍惜时间和生命，懂得亲人的殷切盼望，感受到亲情的温暖。 教学要求： 1.背诵课文。 2.掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。 3.能仿照课文写一段话。 教学准备： 录音机、生字卡片 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 《礼物》 教学过程： 1.导入 同学们，在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物，我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的，那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢？（学生发言） 小结：刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物，这些礼物不分大小，不分贵*，从中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱，那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给他的礼物，那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗？这节课老师就和大家一起来学习这篇优美的小诗歌《礼物》。（板书） 2.初读课文 （1）自读课文《礼物》。 （注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。） （2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。 （3）各自练读，同伴间互相读。 （4）小组采取喜欢的方法朗读。 3、认读生字 a.出示这些生字。（生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润） b.请小老师到前面领读。 c.各自在组内认读生字，同位互查。 d.再请一位小老师到前面来进行检查。 4、学习课文 （1）自读课文，填写表格。 时间亲人礼物懂得了什么 去年 春天 （2）学习第一小节。 a.指名朗读。 b.同学互评。“你认为他读的怎么样？” c.指导朗读。 d.自己试读。 e.指名朗读。 （3）学习第二、三小节 a.小组合作一起研究后面2个小节应该怎样读，才能读好？ b.请一个组长起来汇报。 c.这个小组一起来试读，全班评议。 d.其他小组再读。 （5）全班进行配乐课文。 5、拓展练习 请你仿照诗歌再编一段。 作业设置： 1、熟读课文，背诵课文。 2、仿照诗歌再编一段，写在练习本上。 第二课时 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 教学内容： 学习《礼物》一课生字 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们来学习生字。 二、讲授新课： （一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。 1、出示生字卡片： 博大、春雨绵绵、滋润 2、随机抽一组学生读生字卡片。 3、出示词语卡片： 4、全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。 5、讨论： 说说你仿照诗歌续编的段落，大家评议。 （二）认识新生字，记忆新生字。 1、出示投影： 2、你认识这些生字吗？谁来带领大家读一读？ 3、指学生领读生字的发音。 4、对这些新生字你记忆的好方法是什么？先自己考虑，然后说给同位听一听！ 5、老师巡视了解情况。 6、指名让学生说说自己记忆生字的好方法。 7、在小组内进一步交流自己记忆生字的好方法。 8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。 （三）学习生字的书写方法。 1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？ 2、指名让学生回答。（两类：左右结构、上下结构） 3、出示这两种结构的生字： 4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？ 5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。 6、指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。 7、老师根据学生回答的情况，重点指导“博”的写法。 （老师范写） 8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。 9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板） 10、集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。 三、课堂小结： 今天我们学习了10个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。 四、作业设计： 练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。 |
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