| 标题 | 《综合性学习·我爱我家》教学设计 |
| 范文 | 《综合性学习·我爱我家》教学设计（精选3篇） 《综合性学习·我爱我家》教学设计 篇1教学目标：1、引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人和集体的感情 ，树立对家庭的责任感。 2、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。 3、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 4、学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感。 教学重点：1、口语表达的条理性和简洁性。 2、书面表达的真切、生动、准确。 教学难点：围绕一事一物写作文，说真话，诉真情。 教学时数安排：两课时 课前准备 ： 1、教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。 2 、学生回家与父母沟通，收集家中物品。 3、学生完成问卷调查表，收集一至两句抒写亲情的古诗句或歌曲。 4、自由组合活动小组。 教 具：多媒体、投影仪 教学过程： 一、创设情境，酝酿情感：上课前播放歌曲《我爱我家》，（让师生在音乐的氛围中逐渐进入状态）歌曲声中，学生展示自己收集到的抒写亲情的古诗句。 如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”、“谁言寸草心，报得三春晖”、“但愿人长久，千里共婵娟”等。 二、展开话题，层层深入 ：家是一个充满亲情的地方，有爱才有家。同学们，你们感受到家里浓浓的爱了吗？也许，家中一件毫不起眼的物品, 一张记录瞬间的照片，甚至是家人之间的一个眼神、一句话，都可能会对你诉说难忘的一幕，传达浓浓亲情呢。今天，就让我们敞开心扉，展示你的物品，诉说你对家的深情吧。 有请主持人上场！ 学生活动：由学生选出的主持人主持进行。 （一）、老照片的故事。 1、老师展示一张家庭黑白照片，说一件最能体现温暖亲情的小事（投影）。照片上的人是我的母亲、大嫂和我的双胞胎侄女。照片的背景是我家的老屋。每当看到它，童年的生活就将大脑占据得满满的…… 2、以四人小组为单位，各自说说来自照片的故事。要求说话时要有条理，简洁明白，每人最多不超过2分钟。然后围绕“家”字各拟一个文题，看谁取得又快又好（投影）。 3、用6—7分钟的时间，小组推荐好的文题在班上交流，并请出题人说说自己文题中隐藏的小故事。要求口齿清楚，语言尽量简洁、流畅。学生自由点评后，教师稍加点拨。（有幻灯片的小组出示自己的制作） （二）、我家的一件珍品。 1、四人小组，展示物品，诉说家中的亲情。 2、推选代表展示物品并发言。 3、学生互评发言：同学们诉说的家事，谁最能打动你的心？ 4、讨论：写家中珍品的故事，可以以物品为线索安排结构，想一想，怎样安排更吸引人？ （三）、妈妈的唠叨 1、此话题的小组表演话剧小品。要求学生注意观察表演人的神态，关注其语言。 2、小组交流：他们语言、表情典型、传神吗？生活中，妈妈为什么爱唠叨？三、拓展延伸，情感升华 。 师：以上是发生在我们个人小家里的事。我们还拥有一个共同的大家——祖国！思家念国是人类共有的情怀。下面，请大家欣赏一首诗，感受中国台湾诗人余光中先生去国怀乡的浓浓《乡愁》。（出示课件） 1、齐读《乡愁》。 2、同学们记忆里，还有没有以吟唱“家国”为主题的诗词文章？ 四、集思成文，心香一瓣。 围绕家里的人或者物品，书写出你对家的关注，表达你对家的情感。 五、总结评价，渲染气氛。 播放音乐《我想有个家》。 六、一周后进行佳作展示。原作展示，附学生评语、老师评语。 《综合性学习·我爱我家》教学设计 篇2我爱我家 城郊中学 何辉南 u 教学目标 1.培养学生的口语交际能力。 2.增进学生对家的热爱之情。 u 教学重点 培养学生的口语交际能力。 u 教学难点 让学生用自己喜爱的形式来表达对家的爱。 u 教学流程 一、主持人的话 家是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。 家是快乐的，就像一桌酸甜苦辣皆有的菜席，尝过了酸，才觉得甜的美，品味了苦，才感受到辣的香。在家里就像在伊甸园，劳累是开拓的象征，困惑是敢于探索的标志，失败是胜利的开始，成功是不断努力的结局，家是永远快乐的！ 二、尽情抒怀 请同学们用自己所喜爱的形式来尽情抒发对家之爱。形式可以是小品、相片、珍品、书法、朗诵、演奏、唱歌等。 程序： 1.表演者表演（表演前要自报姓名、表现形式、主题内容等） 2.表演者发言（自我评价） 3.同学们评价（可以从表现形式、主题内容、表演技巧等方面进行） 三、探究研讨 1. 你与家人发生过矛盾吗？你认为家人的做法正确吗？请简述当时的情景和谈谈你当时的感受和看法。 2.你认为怎样的家才是理想的呢？假如你是父母，你将怎样持家？ 程序： 1.个别同学发言 2.其他同学评价 四、欣赏《父女经典对话》（动画） 请同学们联系自己的实际，选择动画中感兴趣的一个人物进行评价。 五、玩游戏 请同学们说说含“家”字的成语、格言、俗语、对联、警句等。 六、总结 风声、雨声、读书声、声声入耳 家事、国事、天下事、事事关心 七、欣赏《可爱的家》 《综合性学习·我爱我家》教学设计 篇3○活动目标 ① 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 ② 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。 ③ 培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。 ④ 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。 ○教学重点 访谈、写作和评价 ○活动设想 学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。另据课程标准的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。 ○课时分配 四课时(0.5课时活动指导，2课时写作，0.5时交流，l课时评价。) ○课前准备 思考回顾 学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。 让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。 访谈指导 ① 选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。 ② 选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。 谈话指导 ① 无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。 ② 尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。 ③ 与父母交流自己的内心感受。 ④ 做好访谈记录。 作文要求 ① 文从字顺，内容充实，文面工整。 ② 叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。 ③ 字数：500左右。 ④ 作文时间：90分钟。 ○活动过程 评改指导和要求 让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和问题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生白评、互评的具体要求。 ① 根据作文要求确定评分细则(满分100分)： a.文从字顺，满分25分。(错别字3个扣1分，病句1句扣1分。) b.叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30分。 c.能体现出“我爱我家”或“我爱家人”的主题，有真情实感，满分30分。 d.内容充实，文面工整，满分15分。(内容充实，文面工整，满分15分。以480字计，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。) 指导学生进行自评、互评 ① 自评： a.朗读作文，发现和修改错别字、病句。 b.细心阅读，根据评分细则对自己的作文逐项评价。 C.写50字总评。 ② 互评： a.四人一小组共同评改，每组四篇，要有旁批，有50字总评，有四人签名。 b.各大组挑选出范文两篇，并推选两人下次课讲评。 范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受益。 学生讲评 学生经过自评、互评后，对自己和同学们的作文会有比较客观的认识，更重要的是大家在写作方面都或多或少地有一些启发和体会。把作文讲评交给学生去做，一方面可以强化这种认识和体会，另一方面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。但学生讲评成功与否，关键看教师有没有指导，指导是否到位。教师的讲评指导可以放在课外进行。 学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，要求打印出范文，并结合本次作文训练要点试讲。初次试讲，学生往往只能泛泛而谈，如“我觉得这篇作文文从字顺，内容具体，但有少量错别字”等，教师此时可以指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很美。” 课堂上，各大组主讲人总评之后，教师应组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。 教师进行过程评价 教师要根据课程标准的要求，结合各班不同的情况，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬认真评改的同学(尤其要表扬他们对自己、对同学负责的处事态度)。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。