| 标题 | 比尾巴 |
| 范文 | 比尾巴（精选12篇） 比尾巴 篇1学情分析： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教师思考： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标 ： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点 。 课时安排：两课时（根据教学实际自行安排） 教学流程： 一、激趣导入 ，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入 ，教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 （1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生比赛读 5、小组内评读、推荐读 6、开展“比尾巴”表演赛（背诵） （多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”） 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业 。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。 比尾巴 篇2第一课时 教学目标 ： 1.认识6个生字和9个认读字。 2.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 3.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 教学重点： 1.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 2.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 教学难点 ： 1.学会朗读疑问语气的句子。 2.了解动物尾巴的特点。 教学过程 ： 一、复习检查 1.出示音节：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@ 2.读字卡片：子 二、谈话导入 电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个的游戏。这几个小动物是怎样的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。 三、初读课文，读准字音。 1.借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2.学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。 3.同桌的两个学生轮流读，相互正音。 4.教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。 四、朗读课文，理解课文。 1.大家看看这课共有几个自然段？（4个） 2.学习一、二自然段。 （1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？ （2）认识问号。 师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。 （3）指导读第一段。 ①教师范读第一段。 ②学生自己练习读。 ③同桌互读，相互纠正。 ④指名读。 （4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。 ①请一名同学读第一段，读出问话的语气。 ②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。 ③同桌同学对读，一人问，一人答。 ④猴子的尾巴有什么特点？板书：长 ⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短 ⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。 ⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？ ⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。 （5）背诵第一、二段 ①同桌同学读第一、二段的问答句。 ②指名一组同学对读，学生评读。 ③看板书自己练习背诵。 ④同桌背，指名背诵。 3.学习第三、四段。 （1）自己出声读读第三、四段。 （2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。 （3）请一组同学一问一答，其他同学评读。 （4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看 （5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭子尾巴的形状是扁的。） （6）自己看板书练习背诵。 （7）同桌互背。 4.练习背诵全文。 （1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。 （2）请一组同学对背。 5.说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。 附：板书 3. 第二课时 教学目标 ： 1.认识 “竖提”、“撇折点”、“提” 3种笔画和3个偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字头）。 2.学会6个生字，记清字形，并能正确书写。 3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1.学会3个新偏旁和3个新笔画。 2.学会6个生字。 教学难点 ： 1.“比、巴、长”这3个字的笔顺。 2.“好、把”笔画较多，要正确书写。 教学过程 ： 一、复习检查 1.读生字卡片。（比、巴、长、好、把、伞） 2.朗读课文。 二、学习新笔画和新偏旁。 1.学习新笔画 （1）学习“提” ①教师范写，跟老师读。 ②师讲：起笔稍重，按一下，然后向右上方轻轻抬起，就是“提”。 ③学生书空2遍。 （2）学习“竖提” ①教师范写“竖钩”问：这是什么笔画？ ②师接着板书“竖提”，你们知道这个笔画吗？ 师讲：竖向右边出一个小钩，为了区别“竖钩”，我们叫它“竖提”，学生随读。学生书空2遍。 （3）学习“撇折点” ①教师范写，跟教师读。 ②师讲：起笔按一下写撇，不抬笔再按一下接着写点，最后收笔。 2.学习新偏旁。 （1）学习“女”字旁。 ①出示“女”字，告诉学生会nǚ，随教师读， ②教师范写“女字旁”，学生随读。 ③比较：“女”字作偏旁有什么变化？（横改成提不出头。）学生书空。 （2）学习“扌”（提手旁） ①教师范写，学生随读。 ②学生跟老师书空。 （3）学习“人”（人字头） ①教师范写“人”字，念什么？ ②出示卡片：伞，看“伞”字，偏旁“人”在上面我们叫它“人字头” ③学生书空“人字头”。 三、学习生字 1.每个学生自学6个生字。 要求：（1）读准字音。（2）根据课后第2题说说生字的笔顺。（3）想想有什么好办法记住这些字。（4）通过组词、说句了解字的意思。 2.在自学的基础上小组学习，比比谁记忆字形的方法最好？组的词最多？ 3.请学生当小老师给大家讲一讲。 （1）教师把生字卡片放在板槽里，学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。 （2）学生当老师给大家讲：（一个人讲一个生字，其他同学可以补充） 巴：b1，独体字。一共4笔写成。可以用数笔画的方法记这个字， 。学生跟着电脑书空。组词：尾巴。 提问：还可以组什么词？锅巴、嘴巴、哑巴、 长：ch2ng，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住字形， ，学生跟着电脑博士书空。组词：长短。学生提问：还可以组哪些词语？长的、很长、特长。 比：b!，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住“比”的字形。 ，跟电脑博士书空。组词：比一比。还可以组哪些词？（比武）。谁能说一个句子？“我们认的字一天比一天多。” 好：h3o，合体字，用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今天学习的“好”字。组词：好人，好事。用“好”说一句话。 把：b3，合体字。用刚才学的“巴”加上“扌”（提手旁），合起来就是“把”字。还有别的记忆方法吗？（学生可用学前认识的字记，如：爸，吧。）组词：一把伞，车把。 伞：s3n，用刚才学的“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字，合起来就是“伞”字，提问：还有没有更好的方法记忆？学生回答：“人字头”下面加上一个“米”字，还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。生答：“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。（结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。）组词：打伞。 （3）鼓励表扬这6个小老师讲得非常好！同学们听得很认真，补充回答的同学善于动脑筋。 四、指导书写。 1.学生翻开语文书67页第二题，学生按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。 2.仔细观察重点笔画的位置，同桌同学互相说一说。 3.在书中把每个生字写一遍。写后跟范字进行比较，再修改不到位的笔画。 4.结合学生的书写情况提出难写的字。（好、把） 5.指导书写“好、把”2个生字。 （1）指导“好”字 ①电脑屏幕显示出带田格的“好”字。 ②教师提问：你们觉得这个字写得怎么样？（左边不是“女”字，应是女字旁） ③点击鼠标：田格中的“女”字变成“女字旁”（红色）。 ④请学生观察重点笔画位置并说一说。 第一笔“撇折点”的交叉点写在横中线下边一点。第二笔“撇”起笔高出横中线。第三笔“提”在横中线上起笔稍微向右上轻轻抬起。第四笔起笔要高于左边的“提”，第六笔“横”写在横中线上。 ⑤教师在黑板上书写。 板书： ⑥学生在书上田格中独立书写一个，写后与范字进行比较。 ⑦评议。 （2）指导书写“把”字 ①电脑屏幕显示 ②观察“把”的重点笔画位置。 ③学生说，教师在黑板上范写。教师强调“扌”的“提”要比“横”起笔偏左，右边“巴”字的第3笔写在横中线上，竖弯钩的“竖”靠近竖中线。 ④学生独立书写“把”字。 ⑤在实物投影上进行展示评议。 6.学生独立书写“比、巴、长、伞”，每字写一遍。 五、巩固练习 1.完成生字本上的生字作业 ，每字3遍。 2.朗读课文，背诵课文。 附：板书 比尾巴 篇3今天，我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》课文第10课"比尾巴"。下面我从教材分析，教法、学法分析，教学程序和教学思想几方面对本课设计做介绍。 一、教材分析 （一）文本解读 《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌。通过对话说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。全文四节，每三句为一节，三问三答相互对应，使人读起来琅琅上口。儿歌旁边的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。通过"我会写"这一训练的指导，可以使学生掌握本课生字的书写方法和技能。 （二）目标设定 新课程标准指出："教学目标的设定，按整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。"因此，我确定了本课的教学目标为：（电脑显示） 1、教养目标： （1）、学会3个生字，认识一种笔画：∠（撇折）；两个偏旁：二（二字头）、八（八字头） （2）、会认12个生字。 （3）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、教育目标： 让学生知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点，让学生感受到动物的可爱，培养学生爱护动物的良好习惯。 3、发展目标： 培养学生的自主、合作、探究的学习能力、创新精神、观察能力和实践能力。 （三）教学重点、难点 根据课文的特点和低年级的认知规律，我确定本课的教学重点是：学习生字，体会动物尾巴的特点。教学难点是：理解"松鼠的尾巴为什么好像一把伞？" （四）课时安排 根据教材和学生的实际，本课我安排二课时进行教学： 第一课时：图文结合，自主识字，朗读理解，体验感悟。 第二课时：背诵课文，实践运用，继续识字、指导写字。 （五）资源准备 多媒体电脑课件、六种动物的卡片（切开尾巴）、红花若干朵 二、教法、学法分析 1、情境激趣法 心理学中的"优势法则"认为，主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达到高效。在这一理论指导下，根据学习过程中的有效刺激，通过做游戏，借助多媒体课件等，调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足中高效达成学习目标。 2、自主合作学习法 "语文新课程标准"指出："学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主合作学习的意识和习惯。"我让学生自主读书、发现、质疑，又通过小组合作，交流、讨论，在个性化读书中出现智慧火花的碰撞。 3、读中感悟法 本文是一首儿歌，内容通俗浅显，结合儿歌的特点，运用多种形式朗读，让学生感悟，体验情感。 三、教学程序 下面我说的是第一课时的教学程序： （一）游戏铺垫，巧设伏笔 1、游戏：把手按在白纸上，用笔沿着手形的轮廓，想象：这手印儿像…… 2、引导比较：同样是手印，发现有的同学手掌大，有的同学手掌小，有的同学手指长，有的同学手指短。 总结：不同的同学手印也各不相同。同学们要学会观察、比较，发现生活中事物的不同，感受它们的奇特和美妙。 〔这一设计，一方面为学习动物们比尾巴巧设伏笔，又充分调动学生的学习兴趣和积极性，奠定了整堂课学习的感情基调。〕 （二）导入新课，创设情境 1、过渡揭题：刚才我们比手印。那么今天动物家族们要举行一个活动：比尾巴（板书：比尾巴）。昨天它们邀请我带你们去参加，你们乐意去吗？现在，我们一齐出发（让学生打开课本，齐读课题）。 2、创设情境：（屏幕出示动物画面）你们瞧，它们来热情欢迎我们了，谁来告诉老师，我们该怎样有礼貌称呼它们呢？看，他们多精神，相信它们今天要举行的比尾巴活动的场面一定会很精彩的，我们可得积极投入啊！ [多媒体课件的生动画面，教师亲切儿童化的语言，创设良好的情境，大大激发学生的学习兴趣，达到"文未学，情已生"的境界，变"要我学"为"我要学"。] （三）初读课文，整体感知 1、学生自由读课文：①用序号标出小节；②用自己喜欢的符号圈出不认识的字，借助汉语拼音或请教同学、老师等办法读准字音。 2、小组合作学习，自找伙伴互读课文，互听互帮，把喜欢的句子多读几遍。 [初读课文时，我让学生自主探究、合作学习，放手让学生自己读通课文，学生自读时舍得给时间。我们提倡"加强初读、延迟开讲"，因为感受语言，理解内容，体验情感都必须以学生的充分阅读为前提。] （四）由浅入深，认读生字 1、屏幕出示带汉语拼音的生字，学生认读，教师及时正音。 2、由学生毛遂自荐上台当小老师领读生字，想教哪个就哪个，教师坐在学生的座位上与同学一起读。 3、再次出现去掉拼音的生字，让学生自读、抢读、赛读。 [这一环节由浅入深，符合一年级学生的认识规律，多形式地读，强化学生对生字的认读；师生的角色换位，体现课堂师生平等，实现了新课标倡导的"学生是学习的主人"，"教师是合作者"的教学理念。] （五）感情朗读，体会感悟 1、学生选择自己喜欢的部分用自己喜欢的方式自读，边读边感悟，然后在小组中交流读书收获。 [这体现"阅读是学生个性化的行为"，"尊重学生独特的体验、感受和理解。"又倡导了自主、合作、探究的学习方式。] 2、学生朗读自己喜欢的部分，并说说读懂了什么？ （教师根据学生读、说的内容，相应分别出示课件：猴子、兔子、松鼠和公鸡、鸭子、孔雀的画面，帮助学生理解动物尾巴的不同特点，感受动物的可爱。并相应板书：长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看） [课堂是学生的，就得让他们把所思、所知说出，利用多媒体创设情境，使之达到"不待老师讲，自己已感悟"的境界。] 3、出示画面比较，让学生明白松鼠的尾巴不是真的伞，而是样子好像伞，理解"好像"，并试着用"好像"说话。再出示画面让学生感受"孔雀的尾巴为什么最好看？"把"最好看"换成另一种说法，该怎么说呢？（学生怎么想，就怎么说，教师点拨引导。） [这一设计体现了知识迁移，实现了新课程提出的："语文教学要注重语言的积累、感悟和运用"的要求，学生学得扎实，创造潜能得到开发，又突破了教学难点。] 4、指导朗读 <1>指导学生读第1、3节要用疑问的语气，读第2、4节要用肯定的语气。 <2>学生站起来，抓住"长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看"， 配上自己想象的相关内容的动作表演读。 [指导朗读时，抓住重点字词通过表演加深理解，学生对语言文字就有活生生的感受，又培养了语感。] 5、师生赛读 鼓励能给予信心，信心是学生自主学习的心理基础。于是，我设置了这样的谈话过渡：大家读得真好，真聪明。那么，动物们比尾巴，我们来比朗读，老师也想参加，看谁读得好？老师先来读。 〈1〉师表演读。 〈2〉谁能跟老师比一比呢？又能评评自己读得怎样？（指名读、评） 〈3〉他们真勇敢，老师送给他们红花。 [师生互动，生生互动，师生共同发展，既提高学生的朗读水平，又培养了学生的语言表达能力，使他们学会评价，学会一分为二地看待他人。] （六）学文悟法，仿文说话 让男女同学接读课文，边读边想一二节之间、三四节之间分别有什么关系？让学生在读中感悟诗歌特点：先问后答的对话形式。并引导学生用这种形式练习说话。 [学而能懂，懂而会用，活学活用，这是教学的最终目的。] （七）鼓励质疑，拓展思维 大家再自读课文，想想还有什么想问的呢？ [学源于思，思源于疑，学贵于疑，有疑而思，这才是真正的求知。] （八）游戏巩固，总结教育 师在黑板上贴上没尾巴的动物，设置谈话："同学们，刚才动物们玩得多快乐啊！竟把尾巴给丢了，幸好被老师捡到，谁来帮它们贴上呢？" [对小学生来说，给小动物贴尾巴是一件最乐意的事情，这样，激发了他们的童趣，同时也巩固了所学知识。] 同学们看，这些动物找回了尾巴，它们好像在感谢我们，你们想对它们说些什么呢？（引导学生说话，并趁机教育学生保护动物，从小养成爱护动物的良好习惯。） [这样，环保教育不知不觉渗透到了学生的幼小心灵，提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，达到教书育人的目的。] （九）课外延伸，贴近生活 这节课，大家与动物们玩得多开心，从中也感受到它们尾巴的特点。课后，大家当一当生活的有心人，留心观察其他动物的尾巴又是怎样的？好像什么呢？介绍给爸爸、妈妈听。 [这一环节体现了语文的学习是"得法于课内，延伸于课外"。既拓宽了学习空间，使学生的思维能力和口头表达能力均以得到发展，又为下节课完成"实践运用"打下基础。] 四.教学思想 在教学中，我力求体现新课程改革的理念，让学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，创设"自由、民主、开放"的学习空间，通过创设情境，激发兴趣，使学生感受学习愉悦、轻松。坚持以读为本，在读中感悟、体验，同时也培养学生的实践能力，创新精神和语言表达能力，达到预期的教学目的。但由于本人水平有限，在备课和说课的过程中，一定有不足之处，请各位领导、老师给予指正。谢谢！ 板书设计： 10、比尾巴 比尾巴 篇4教学目标 1.通过看图学句认识图上的6种动物，了解它们尾巴的特点。 2.能正确读写本课7个生字，认识4个新偏旁。 3.看图读文理解6个词语意思。 4.能独立认读音节，正确、流利地朗读短文，学习朗读问话的句子。 教学重点、难点 1.正确、流利地朗读短文。 2.识字、写字。 教具准备 生字、词语、音节卡片，图片，田字格小黑板。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）通过看图学句认识图上的6种动物：猴子、小兔、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子。了解它们尾巴的特点。 （二）看图读文，理解6个词语：公鸡、鸭子、长、尾巴、一把、的。 （三）能独立认读音节。朗读短文，学习问话的读法。 二、教学重点、难点 （－）正确、流利地朗读短文。 （二）学习句子、词语。 三、教学过程 （一）检查复习。 1.读汉字卡片：八 鸟 爸 白 好 看 子 2.读带调韵母卡片： u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o （二）指导看图。 1.今天我们要通过学词学句，知道6种动物尾巴有什么特点。谁知道是哪6种动物？看图按顺序说一说。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子） 2.仔细看图，看看每个动物的尾巴是什么样的，有什么特点？ （三）看图读文。 自己读短文，画出生字。 2.出示卡片读准字音。 shu0 ch2ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@ 谁 长 短 鼠 伞 弯 扁 最 3.自己再读短文，要读正确。 4.教师范读问句。先认识问句，问句是指出问题的句子，在句尾用“？”问号，跟老师说三遍“问号”。再指导问句的读法，读问句时语气要上扬，（示范）读答句时语气要平缓，肯定。（示范） 5.自己练读，同桌读。 （四）看图学词学句。 1.看“猴子图”，读句子，理解句义。学习“尾巴”、“长”两个词语。 （1）谁能找到和猴子里有联系的一个问句和一个答句，读一读。（学生读一对问答句） （2）谁知道都什么动物有尾巴？（板书：尾巴） （3）猴子的尾巴有什么特点？（……长）“长”和什么词的意思是相反的？（短）长是指一个物体的长度比较长说的。这里的长是说猴子的尾巴比别的动物尾巴长。（板书：长） （4）指导朗读句子。找两个同学，一人读问句，一人读答句。（同桌互相练习） 2.看“兔子图”，学习读句子，理解句义。 （1）看图找有联系的问、答句读一读。 （2）兔子尾巴的特点是什么？长得什么样？ （3）练习读句子。（同上） 3.看“松鼠图”，读句子，理解句义，学会词语“一把”。 （1）看图，自己练读有关的句子。 （2）看图说说松鼠的尾巴什么样子。（松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松，经常翘到身子后边） （3）读读问句。问：“好像”是什么意思？生答后师述：“好像”在这句里是打比方的意思，是说松鼠的尾巴和打开的伞有相似的地方。不是说这两样东西一模一样。 （4）这句话中的“一把”是什么意思？ 师述：“一把”在这里是表示数量的词语。（板书：一把） （5）指名让两个学生读这一组问答句。 （6）学习练习朗读。（自练、互练） 4.朗读第6句话。要求读得正确、流利。 5.看“公鸡图”，读句子，理解句义，学习词语“公鸡”。（方法同前）板书：公鸡。 6.看“鸭子图”，读句子，理解句义，学习词语“鸭子”。（板书：鸭子）（略） 7.看“孔雀图”，读句子，理解句义。 8.读后6句话。 （五）朗读短文，总结课文内容。 1.正确、流利地朗读短文。 2.提问，课文向我们介绍了6种动物尾巴的特点，哪些动物是从长度（形状、外观）介绍的？（几个问题分别说） 第二课时 一、教学目标 （一）认识4个新偏旁： （八字头）、鸟（鸟字旁）、扌（提手旁）、白（白字旁）。 （二）学会7个生字：公、鸡、鸭、长、巴、把、的。 （三）能正确、流利地朗读短文。 二、教学重点、难点 识字、写字。 三、教学过程 （一）检查复习。 1.读词语卡片：公鸡鸭子 长尾巴 一把的 2.指名读短文。 （二）认识4个新偏旁。 1. （八字头）。（随教师读三遍） 2.鸟：鸟字旁。（同上） 3.扌：提手旁，笔顺是一 扌，一共3笔。（随教师读三遍） 4.白：白字旁。（同上） （三）学会7个生字，巩固汉语拼音，基本笔画。 1.公，拼读音节g#ng，读词语：公鸡。 （1）识记方法，启发学生自学，说方法。①偏旁加笔画。上面八字头，下面第一笔撇折（ ），第二笔点（厶）。②数笔画：一笔撇（ ），二笔捺（ ），三笔撇折（ ），四笔点（公）。 （2）书空练习。（①拼读音节，②字形结构，③偏旁，④笔顺笔画，⑤一共几笔，⑥本课词语）按上面6点进行书空练习。 如公：g#ng，上下结构，八字头，一笔撇，二笔捺，三笔撇折，四笔点。一共4笔。公鸡的“公”。 （3）口头组词语：公鸡公共公物公开 2.鸡，拼读音节j9，读词语：公鸡。 （1）识记方法：偏旁加笔画。 左右结构，左边2笔，一笔横撇（ ），二笔长点（ ），右边是鸟字旁。 （2）书空练习。（同“公”） （3）这篇短文介绍了公鸡的什么特点？（尾巴弯）读读有关的句子，指名读。 3.鸭，拼读音节y1，读词语：鸭子。 （1）识记方法，偏旁的笔画。 ①偏旁加笔画。左右结构，左边第一笔是竖（丨），二笔横折（ ），三笔横（ ），四笔横（曰），五笔竖（甲），右边加鸟字旁。 ②偏旁加旧字改笔画。左右结构，左边把“田”字的第四笔竖，改为第五笔下面出尾。右边是鸟字旁。 ③偏旁加旧字添笔画。左右结构，左边把“曰”字加一竖（甲），右边是鸟字旁。 学生自学后，可能说出几种方法，让大家评议哪种方法简便，容易记。 （2）书空练习。（同“公”） （3）短文里介绍了鸭子尾巴的什么？（形状）请两位同学读读有关的问答句。 4.长，拼读音节ch2ng。 （1）识记方法：按笔顺笔画记字形（数笔画）。 （2）教师边板书边口述指导笔顺，一笔斜撇（ ），二笔长横（ ），三笔竖钩（ ），四笔捺（长）。 （3）教师带学生书空。 （4）和“长”意思相反的词语是什么？ （5）短文里介绍谁的尾巴长？请两位同学读读有关的问答句。 5.巴，拼读音节b1，与爸b4的读音区分开来。读词语：尾巴w7i b1，“巴”在词尾读轻声。 6.把，拼读音节b3。区分开与爸b4、巴b1的读音。读词语：一把。 （1）识记字形方法：偏旁加熟字。左右结构，左边提手旁，右边尾巴的“巴”字。（让学生自学） （2）书空练习。（同“公”） （3）“一把”在句子表示什么意思？ （4）找两位学生读读有关的问答句。 （5）教师介绍，“把”字除了组成“一把”这个表示数量的词语外，还可以组成“把守”：把守大门；“车把”：自行车的车把；“把手”：门把，锅把。 7.的，拼读音节de，读词语：谁的。 （1）识记方法：偏旁加笔画。左右结构，左边白字旁，右边第一笔斜撇（ ），二笔横折钩（勹），三笔点（勺），共8笔。 启发学生自学。 （2）书空练习。（同“公”） （四）指导书写。 1.指导书写的步骤：第一，看清整体或部件在田字格中的位置。第二，找准每一笔在田字格中的位置。第三，知道每一个基本笔画的运笔方法。（注意记住偏旁在田字格中的位置） 2.“公”、“巴”，让学生自学后，请两个同学到田字格黑板中去写（拿看书），大家评议，教师订正后，学生自己练写。 3.鸡。 （1）看清整体位置，左窄右宽，左短右长右插左。 （2）教师示范指导。第一笔横撇，从左下格中心点下面起笔，写斜横快到竖中线顿笔写折，撇向左下格中心点左上方，要有尖。第二笔，长点与撇交叉在横中线上，过横中线一点儿与折对齐。第三笔小撇，从竖中线左边离边线三分之一处起笔，撇到上半格中间不到竖中线。第四笔，横折钩，靠竖中线挨撇尖起笔，快到右上格中心点顿笔写折，斜向左下方到横中线挑钩。第五笔，点，点在横折钧中间。第六笔，竖折折钩，接撇头起笔，压竖中线直写过中心点一点儿折笔斜横，压横中线到离边线三分之一处顿笔写折，斜过下半格中间挑钩。第七笔，大横，从左边长点下面起笔过竖中线到竖折折钩里收笔。 （3）教师带写，学生仿写。 4.鸭。 （1）整体位置，左窄右宽，左短右长，右插左。 （2）教师指导：左半边“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左边过中心点一点儿，第二笔，横折，折压上竖中线，向下斜竖。第四笔，横，压在横中线上。第五笔竖，写到下半格中间收笔。右边“鸟”字写法与“鸡”相同，只是整体向右移一点儿。 （3）教师带写，学生仿写。 5.长。 （1）整体位置：四边留空相等。 （2）教师提示：第三笔竖钩靠近竖中线，第二笔大横，斜压横中线，第一笔，撇到横竖交叉点上方一点儿，第四笔捺，从横竖交叉点起笔。 （3）教师范写，学生仿写。 6.把。 （1）整体位置，左窄右宽，左高右低。 （2）教师提示：①记住提手旁的写法、位置。提手旁占左半格的中间，第一笔横，在横中线上一点儿起笔，写斜横，第二笔，竖钩，上下距边线三分之一。第三笔，提，与横上下对齐，过横中线。右边“巴”，第一笔与提手旁的横对齐，第二笔，竖，写在一笔横的中间。第三笔横压横中线。第四笔竖弯钩，弯在下半格中间。 （3）教师带写，学生仿写。 7.的。 （1）整体位置，左窄右宽，左短右长。 （2）教师示范，讲解。左边白字旁的“日”字压横中线上下一样宽。第一笔起笔在左上格中心点靠右上一点儿。“日”字不到竖中线。右边第一笔斜撇，从竖中线右边一点儿，稍高于第一撇起笔，过竖中线，压横中线收笔。第二笔，横折钩，稍低于左边“日”字起笔，顿笔折向斜左与竖，过下半格二分之一挑钩。第三笔，从中心点起笔。 （3）教师带写，学生仿写。教师要巡视。这个字很容易写歪。 （五）巩固复习。 1.板书词语卡片： 公鸡 鸭子 尾巴 一把 小鸡 把手 刀把 一把刀 一把尺子 长尺子 大的 小的 2.正确、流利地朗读短文，读出问答句的语气。 3.读拼音，填上合适词语，读句子。 y1 （1）小（ ）在水里y$u来y$u去。 j9 （2）小（ ）b* hu@ y$u水。 b1 （3）k%ng qu8的w7i（ ）zu@好看。 ch2ng （4）h$u zi的尾巴（ ）。 比尾巴 篇53 第一课时 教学目标： 1.认识6个生字和9个认读字。 2.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 3.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 教学重点： 1.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 2.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 教学难点： 1.学会朗读疑问语气的句子。 2.了解动物尾巴的特点。 教学过程： 一、复习检查 1.出示音节：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@ 2.读字卡片：子 二、谈话导入 电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个的游戏。这几个小动物是怎样的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。 三、初读课文，读准字音。 1.借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2.学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。 3.同桌的两个学生轮流读，相互正音。 4.教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。 四、朗读课文，理解课文。 1.大家看看这课共有几个自然段？（4个） 2.学习一、二自然段。 （1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？ （2）认识问号。 师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。 （3）指导读第一段。 ①教师范读第一段。 ②学生自己练习读。 ③同桌互读，相互纠正。 ④指名读。 （4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。 ①请一名同学读第一段，读出问话的语气。 ②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。 ③同桌同学对读，一人问，一人答。 ④猴子的尾巴有什么特点？板书：长 ⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短 ⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。 ⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？ ⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。 （5）背诵第一、二段 ①同桌同学读第一、二段的问答句。 ②指名一组同学对读，学生评读。 ③看板书自己练习背诵。 ④同桌背，指名背诵。 3.学习第三、四段。 （1）自己出声读读第三、四段。 （2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。 （3）请一组同学一问一答，其他同学评读。 （4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看 （5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭子尾巴的形状是扁的。） （6）自己看板书练习背诵。 （7）同桌互背。 4.练习背诵全文。 （1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。 （2）请一组同学对背。 5.说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。 附：板书 3. 第二课时 教学目标： 1.认识 “竖提”、“撇折点”、“提” 3种笔画和3个偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字头）。 2.学会6个生字，记清字形，并能正确书写。 3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1.学会3个新偏旁和3个新笔画。 2.学会6个生字。 教学难点： 1.“比、巴、长”这3个字的笔顺。 2.“好、把”笔画较多，要正确书写。 教学过程： 一、复习检查 1.读生字卡片。（比、巴、长、好、把、伞） 2.朗读课文。 二、学习新笔画和新偏旁。 1.学习新笔画 （1）学习“提” ①教师范写，跟老师读。 ②师讲：起笔稍重，按一下，然后向右上方轻轻抬起，就是“提”。 ③学生书空2遍。 （2）学习“竖提” ①教师范写“竖钩”问：这是什么笔画？ ②师接着板书“竖提”，你们知道这个笔画吗？ 师讲：竖向右边出一个小钩，为了区别“竖钩”，我们叫它“竖提”，学生随读。学生书空2遍。 （3）学习“撇折点” ①教师范写，跟教师读。 ②师讲：起笔按一下写撇，不抬笔再按一下接着写点，最后收笔。 2.学习新偏旁。 （1）学习“女”字旁。 ①出示“女”字，告诉学生会nǚ，随教师读， ②教师范写“女字旁”，学生随读。 ③比较：“女”字作偏旁有什么变化？（横改成提不出头。）学生书空。 （2）学习“扌”（提手旁） ①教师范写，学生随读。 ②学生跟老师书空。 （3）学习“人”（人字头） ①教师范写“人”字，念什么？ ②出示卡片：伞，看“伞”字，偏旁“人”在上面我们叫它“人字头” ③学生书空“人字头”。 三、学习生字 1.每个学生自学6个生字。 要求：（1）读准字音。（2）根据课后第2题说说生字的笔顺。（3）想想有什么好办法记住这些字。（4）通过组词、说句了解字的意思。 2.在自学的基础上小组学习，比比谁记忆字形的方法最好？组的词最多？ 3.请学生当小老师给大家讲一讲。 （1）教师把生字卡片放在板槽里，学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。 （2）学生当老师给大家讲：（一个人讲一个生字，其他同学可以补充） 巴：b1，独体字。一共4笔写成。可以用数笔画的方法记这个字， 。学生跟着电脑书空。组词：尾巴。 提问：还可以组什么词？锅巴、嘴巴、哑巴、 长：ch2ng，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住字形， ，学生跟着电脑博士书空。组词：长短。学生提问：还可以组哪些词语？长的、很长、特长。 比：b!，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住“比”的字形。 ，跟电脑博士书空。组词：比一比。还可以组哪些词？（比武）。谁能说一个句子？“我们认的字一天比一天多。” 好：h3o，合体字，用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今天学习的“好”字。组词：好人，好事。用“好”说一句话。 把：b3，合体字。用刚才学的“巴”加上“扌”（提手旁），合起来就是“把”字。还有别的记忆方法吗？（学生可用学前认识的字记，如：爸，吧。）组词：一把伞，车把。 伞：s3n，用刚才学的“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字，合起来就是“伞”字，提问：还有没有更好的方法记忆？学生回答：“人字头”下面加上一个“米”字，还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。生答：“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。（结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。）组词：打伞。 （3）鼓励表扬这6个小老师讲得非常好！同学们听得很认真，补充回答的同学善于动脑筋。 四、指导书写。 1.学生翻开语文书67页第二题，学生按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。 2.仔细观察重点笔画的位置，同桌同学互相说一说。 3.在书中把每个生字写一遍。写后跟范字进行比较，再修改不到位的笔画。 4.结合学生的书写情况提出难写的字。（好、把） 5.指导书写“好、把”2个生字。 （1）指导“好”字 ①电脑屏幕显示出带田格的“好”字。 ②教师提问：你们觉得这个字写得怎么样？（左边不是“女”字，应是女字旁） ③点击鼠标：田格中的“女”字变成“女字旁”（红色）。 ④请学生观察重点笔画位置并说一说。 第一笔“撇折点”的交叉点写在横中线下边一点。第二笔“撇”起笔高出横中线。第三笔“提”在横中线上起笔稍微向右上轻轻抬起。第四笔起笔要高于左边的“提”，第六笔“横”写在横中线上。 ⑤教师在黑板上书写。 板书： ⑥学生在书上田格中独立书写一个，写后与范字进行比较。 ⑦评议。 （2）指导书写“把”字 ①电脑屏幕显示 ②观察“把”的重点笔画位置。 ③学生说，教师在黑板上范写。教师强调“扌”的“提”要比“横”起笔偏左，右边“巴”字的第3笔写在横中线上，竖弯钩的“竖”靠近竖中线。 ④学生独立书写“把”字。 ⑤在实物投影上进行展示评议。 6.学生独立书写“比、巴、长、伞”，每字写一遍。 五、巩固练习 1.完成生字本上的生字作业 ，每字3遍。 2.朗读课文，背诵课文。 附：板书 比尾巴 篇6教学目标 1.认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3.了解一些动物尾巴的特点。 教学重点练习朗读和识字。 教学难点读好问句。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、师：今天，森林里的小动物们举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判，它们比什么呢？ 2、出示自制的小纸板课题：比尾巴（带拼音） 师：你们看，比赛的牌子挂出来了。请大家赶快拼拼。看看写了什么？ 提醒学生注意“巴”读轻声。说说怎样记住这3个字。 二、学习生字和课文 1、师：现在，我们来看一份参赛选手的名单。认识名单上的这些字，才可以当裁判。 出示自制的词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。 （1）指名读。开火车认读词语，正音。 （2）去掉拼音认读“猴”、“松”、“鼠”、“公”、“鸭”这5个字。说说你是怎样记住这几个字的？在交流过程中认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、师：看来大家都有资格当裁判。下面我们隆重的请出这些参赛的选手。 请12位小朋友，6位上台贴出小动物的图片，6人贴动物名称的词卡。 3、师：小朋友们，现在你们就是裁判了。我们来仔细看看动物们的尾巴，各有什么特点呢？生答。 4、师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？ 小黑板出示6个问题： 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ （1）请小朋友们自由拼读。 （2）识记“把”、“短”、“扁”、“最”，认识偏旁“矢”，交流记这4个字的方法。 （3）指名读。 （4）师：小朋友们先听老师读课文，仔细听听与刚才小朋友读的有什么不一样？ 教师范读，读时突出问句的句末语气上扬，因为句子后面有个问号。 （5）指名读。 5、下面请各位裁判根据比赛项目公正的评一评。 学生上台贴“长”、“短”、“扁”、“弯”、“最好看”、“好像一把伞”等词语卡片。 教师随机提问：为什么说松鼠的尾巴好像一把伞？为什么说孔雀的尾巴最好看？…… 6、师：比赛的结果已经写在书上了，我们来读一读。 （1）播放媒体资源中的范读动画，指导字音。 （2）分自然段指名读。 （3）老师问，学生答。 （4）第1、2段，男生问，女生答。再互换。 （5）找好朋友问问答答。 （6）根据自己的理解，做动作来读。 三、布置作业 收集自己喜欢的动物的图片，看看它们的尾巴是怎么样的，下节课我们将请小朋友当解说员，向大家介绍。 第二课时 一、复习生字词 播放媒体资源中的生字教学动画，教学字词。 指名读，学生开火车领读，齐读。 二、有感情的朗读课文，背诵课文。 师：小朋友，上节课我们担任裁判，现在我们该向所有的动物宣布比赛结果了。我们能不能拿着书本就宣布比赛结果呢？那该怎么办？（背下来） 1、自己读读课文，想办法记下来。 2、分组对答，注意有感情。 3、同桌对背、分组对背、找好朋友对背。 4、学生自己背诵后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。 5、全班齐背。 三、找尾巴 1、师：听了大家宣布的比赛结果，森林里的动物可高兴了。不过有一群动物却怎么也高兴不起来，因为它们的尾巴不见了。看看它们是谁？请同学们看课后第三题，没有尾巴多难看啊，这些小动物想请小朋友帮帮忙，给它们加回尾巴。大家愿意帮忙吗？ 2、动手画画，给动物加尾巴。 3、讲评。 四、指导写字 1、学习写“公” 板书：公 （1）学习新笔画“撇折”。 （2）观察田字格：哪几个笔画的起笔先靠近竖中线？ 提示：第二笔和第三笔。 （3）师范写，提醒学生注意撇低捺高。 （4）学生书空，描红，仿写2个。 （5）讲评后，学生再写2~4个。 2、学习写“云” 板书：云 （1）大家还记得这个字吗？给“云”字找个朋友。 （2）观察田字格，说说哪些地方要提醒小朋友注意。 提示：第二笔在横中线，第三笔的起笔在竖中线。 （3）师范写，学生描红，仿写。 （4）讲评后，再写几遍。 3、学习写“车” 板书：车 （1）师：“车”字也有撇折，看老师写，第几笔是撇折？ 范写，生答：第二笔。 （2）学生书空，描红，仿写。 （3）讲评后再写。 五、课外拓展 1、现在，我们来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，先小组介绍，再推选一名向全班介绍动物尾巴的特点。 2、续编儿歌 例：谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。 谁的尾巴像鞭子？老虎的尾巴像鞭子。 谁的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。…… 比尾巴 篇7——小学语文新课程人教版实验教材教学实录与评析 师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名读） 师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们高兴，下面，老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？ 生：（齐）喜欢。 师：今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？ 生；（齐）想去。 师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：）。 （指名学生读课题） 师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。（师范读课文） 师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？他们的尾巴有什么特点？ （学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。） 师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？ 生：因为这些是生字？ 生：看看这些字，你你最想先学哪个字？ 生：我想先学“把”字。“把”字的左边是“ ”（提手旁），右边是“巴”字，合起来就是“把”。 师：你的方法很好，谁还有其他方法？ 生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边是提手旁。 生：我发现“把”字和“爸”字很像，因为它们里面都有尾巴的“巴”字。 生：我给“把”找个朋友，车把。 师：同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学互相交流一下，看谁记得快？ （学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导新偏旁：矢、八、鸟。） 师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师：咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢？ （学生自由汇报） 师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？ （指名读，指导问句的朗读方法，再指名读） 师：看到同学们读得这么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读，谁读的好，就请谁为大家表演。 （学生练读，指名读） 师：看到同学们这么起劲，老师也想参加，你们欢迎吗？ 生：（齐）欢迎。 （师读问句，生读答句并不自主的加上了手势） 师：（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？ 生：（兴奋地）有。 师：请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读） 师：这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：“ ”（撇折） 师；（指导书空） （师逐个指导生字，先书空，再指导书写） 师：小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。 （把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名学生，其它学生朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿猴子的图片的学生上台，拼成一个整体，其他以此类推。） 师：请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看！ 生：孔雀的尾巴最好看！ 师：我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！ 师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？ 生：小猫的尾巴很长。 生：我观察到小狗的尾巴总是翘着。 生：马的尾巴也很长。 生：鱼的尾巴扁遍的。 师：除了你们说得这些，大自然中还有很多种小动物。同学们可以看看《人与自然》这个栏目，或是到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。 评析：在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 整节课的设计充分尊重了学生独特的感受，、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。 比尾巴 篇8（一）趣味揭题，导入 新课。 1、师：亲爱的小朋友，你们喜欢小动物吗？ 今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判，它们比什么呢？我们先来看看吧。 2、放动画片，引导学生说出课题。 师：请大家用整齐的声音告诉我----- 3、师板书课题：今天，我们一起学习。 （二）初读课文，整体感知。 1、师范读课文：你们能像老师读得那么好吗？我相信大家都可以。那现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音。 2、生自由朗读课文，读后，师表扬：刚才同学们的表现很认真，表扬自己。 3、请同学们把课文读给学习小组的同学听，注意读通课文。读完后，选出一位读书大王。 4、请每一个小组的读书大王给大家读课文。 5、师：大家一起来评议他们读得怎么样？ 你有什么问题？ 6、生发表意见，找提出问题。 7、师：同学们都成了动脑筋的小博士了。好，我们带着这些问题去学习课文吧。 8、幻灯演示问句。 （1）师：课文第一、三节的句子后面带有问号，我们叫它问句。读的时候要读出问话的语气。 （2）范读句子：谁/的尾巴长？ （3）师：问话时，带点的字读重音，斜杆的地方停顿，箭头向上表示语气上升。 （4）齐读，指名读，齐读。 9、师：课文讲了哪些小动物们？看，它们出场了。 10、电脑演示小动物们出场，自我介绍。 猴子：我是猴子，我可以在树上荡秋千，也可以从这棵树上跳到另一棵树上，原因在哪？嘿嘿，全靠我的长尾巴。 兔子：大家好，我是小兔子，我的尾巴很短，为什么？因为我的祖先骗了乌龟，结果呀，被乌龟咬断了，所以，小朋友们，千万不可说谎话骗人。 松鼠：我是松鼠，我的尾巴用处可大了，如果下雨，它可以挡住雨点；如果天热，它可以挡住阳光；到了冬天，它可以把我包得紧紧的，那一点儿也不冷。 公鸡：喔喔喔，你们好，我是大公鸡，我的尾巴好看又实用，小朋友们都喜欢将我的尾巴上的羽毛做成毽子。 鸭子：我是小鸭子，别瞧我的尾巴又小又扁，我能在水里高兴地玩耍，没有它可不行。 孔雀：小朋友们，我是漂亮的孔雀，只要你跟我做朋友，我的尾巴就会打开，你们说，我的尾巴好看吗？ （三）细读课文，理解词句。 1、指导读书。 （1）师：大家刚才见到了各小动物们出场了，现在，我来考考你们。看你们是不是一个认真的裁判员？ （2）师：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？ （3）生回答，师相机表扬。 （4）师：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？ （5）生回答。 （6）师：孔雀的尾巴最好看。平时它拖着长长的尾巴在小河旁边散步，有时它在跟人比美就张开尾巴，也叫孔雀开屏。这时候它的尾巴真得很漂亮，美极了。今天我们看到了孔雀开屏，你们高兴吗？我们读的时候，也要把看到的孔雀开屏告诉大家，让大家分享这快乐。 （7）全班齐读课文。 （8）师：刚才，我看到同学们读书又积极又专心，我也想加入你们，你们欢迎我吗？ （9）师生对读。 （10）师：我们的合作十分成功。谢谢大家，下面和你的同桌对读，读后互相评议。 （四）读中游戏，巩固新课。 1、师：比赛结束后，森林里出现了一件怪事。糟了，一位魔法师将小动物们的尾巴偷走了。小动物们都快急死了。这可怎么办呀！同学们，你们愿意当小侦探，把小动物们的尾巴找回来吗？你们都是助人为乐的小学生。 2、将六种动物身子与尾巴的分割图片发给学生，一学生问：我的尾巴在哪里？另一学生答：猴子的尾巴在这里。齐声问：谁的尾巴长？全班答：猴子的尾巴长。依此类推。 3、师：同学们真是能干的小侦探。这次的比赛中，我们认识了许多种动物的尾巴特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一次“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？ 4、学生派代表上台介绍。 5、总结：今天，我们学会了这篇课文，认识了6种小动物尾巴的样子。更高兴的是，我们给小动物们找回了它们的尾巴。我们爱读儿歌，更爱小动物，我们和小动物永远是朋友。 比尾巴 篇99 比尾巴 教学目标 ： 教养：1、学会6个生字和2个词语，认识1种笔画和3个偏旁。 2、会认8个字。 3、正确、流利地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 4、知道课文写了几种动物，并了解它们尾巴的特点。 教育：培养学生对小动物的喜爱之情。 发展：认识动物并了解它们尾巴的特点。 教学重、难点：理解词语和句子的意思。 教学准备：1、生字词卡片、课文录音 2、动物图片（投影） 教学时数：2课时 教学过程 ： 第 一 课 时 一、复习与本课有关的知识 1、认读拼音：b d ch z ɑn ɑnɡ onɡ 2、认读已学汉字：毛、了、白 二、导入 同学们，你们去过动物园吗？大家看小动物的时候有没有留意它们的尾巴 是怎样的呢？今天，老师要带大家去动物园参观，那里有许多活泼可爱的小动物，你们看，它们来了：有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀（边说边出事带有音节的动物图片） hou zi tu zi sonɡ shu ɡonɡ ji yɑ zi konɡ que 猴 子 兔 子 松 鼠 公 鸡 鸭子 孔 雀 你们知道这些动物的尾巴有什么特点吗？学习了第9课，你们就能找到答案。揭示课题：9 比尾巴 三、初读课文 1、老师范读或听录音。 2、以4人小组为单位，找出本课的生字以及要认的字，打上“ ”和“ ”。读一读，想一想每个字的写法。 四、学习生字词 1、出示生字卡片，让学生读准字音。 2、检查自学情况，指导书写。 “尾”：半包围结构，书写是先外后内。学习偏旁“尸”（尸字头） “巴”：独体字。单念时读第一声，在“尾巴”这个词中读轻声 “的”：左右结构。轻声，学习偏旁“白”（白字旁） “长”：独体字。注意笔顺。与“长”意思相反的是什么？让学生理解词义 “把”：左右结构。学习偏旁“ ”（提手旁），认识笔画“ ”（提） “子”：独体字。轻声。“了”字加一笔就是“子” 3、齐读课文，检查生字、新字的认读情况。 五、巩固练习 1、把生字贴在黑板，老师读音节，学生找出相应的字。 2、复习新学的偏旁，笔画以及生字的笔顺。 3、熟读课文。 第 二 课 时 一、复习检查 1、认读本课的6个生字，8个要认的字以及3个偏旁，1个笔画。 2、说说下面生字的笔顺：巴、长、子 二、导入 上节课老师先带大家去参观了动物园，在那里看到了许多小动物，大家还 记得有哪些呢？（出示带有音节的动物图片，贴于黑板） 到底这些小动物的尾巴是什么样子的呢？我们一起从课文里找出答案 （要求打开课本，听录音） 三、新授 1、让学生明确课文里每3个句子组成一组句群，共有4组句群。 2、学习第一、二组句群。 1）出示第一组句群，学习问号。 老师：每个句子后面都有一个相同的小符号“ ？”，我们把它叫做问号， 是在问别人话的时候用的。像这里“谁的尾巴长”是问句，用问号。 2）指导朗读问句（老师范读，学生跟读） 强调：读问句时，语气、声音稍抬高一点，读出问话的语气 3）提问：这3句话分别是什么意思呢？ 4）让学生尝试边看图边回答问题。（学生张贴相应的图片） 5）出示第二组句群 明确这3句话分别回答了上面的3个问题 6）齐读第一、二组句群。 7）结合图分别说说“猴子、兔子、松鼠”尾巴的特点。重点理解“松鼠的尾巴好象一把伞”这句话。 提问：为什么说松鼠的尾巴好象一把伞？ 8）男、女同学用一问一答的方式读第一、二组句群（读两遍） 过渡：通过刚才两组句群的学习，我们知道了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点， 那么公鸡、鸭子、孔雀的尾巴又有什么特点呢？我们继续来学习 3、学习第三、四组句群。 1）出示第三组句群。 提问：这个句群有几个问句？练习读出问话的语气 听录音，想一想这3个问句分别是什么意思？ 过渡：下面的句子是怎样回答这3个问题的呢？ 2）出示第四组句群。 说说3句话分别回答了什么问题 结合图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点 3）为什么说孔雀的尾巴最好看？ 4）男、女同学练读一问一答的对话 总结：这节课我们认识了6种动物，知道了它们尾巴各自不同的特点。下 面先请同学们读一读这篇课文，然后我们一起来做一个游戏。 （游戏：把6个动物头饰分给6个学生，并在讲台前蹲下，其余学生读问 句，相关学生边回答边站起来） 四、巩固练习 1、出示图片，给小动物找尾巴 老师：黑板上有6种小动物，它们都丢失了尾巴，请大家帮它们找回来，然后给它们贴上。 2、齐读课文 比尾巴 篇10教学目标 ： 1、学会6个生字，认识3个偏旁，认识8个字。 2、能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句，会背诵全文。 3、认识文中的动物，了解它们尾巴的特点。 4、通过看图学文，训练学生的朗读和说话能力。 5、教育学生要爱护动物。 教学重点、难点： 学会生字，掌握问话语气。 教具、学具： 课件，生字卡片，动物头饰。 教学过程 ： 一、导入 语。 同学们，你们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？ 今天老师就带你们去动物王国，那儿有很多动物等着你们去看望它们。 （课件：欢快的音乐中，动物们陆续出现） 二、自主识字、学词。 1、今天有6位小动物要举行一场比赛，是哪6位呢？我们把他们请出来。 （课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀出来，各有名字并注拼音） 2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字。（学生拼读） 3、请主持人说说参加比赛的选手。 （课件：只留下动物的名字）主持人说得好的，跟着主持人读一读。 三、揭示课题。 那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）——出示课题 能又清楚又响亮地读好“比尾巴”，比赛就开始，请你们做啦啦队。 （课件：6种动物出来） 四、学习问句部分。 1、今天设了哪些比赛项目？ 六个（带拼音的）问题一起出现（短、把、扁、最为红色）： 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 2、自由拼读，特别注意红字的读音。 点名读。 3、指导学生读好问句的语气。 想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的表情听我读的语气。 教师范读，学生评。 读好这几句话有个小秘密，（“？”成红色）是问号在提醒我呢，读到最后面一个字的时候，总要往上扬一点。 跟教师读。 4、练习读。 请同桌互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位同学来读，最后齐读。 五、学习答句部分。 1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。 小组讨论。 2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。 课件出示（带拼音）： 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。 学生练习读答句部分。 3、分析比尾巴的最终结果。 （1）为什么这样说？（生说理由）它们的尾巴有什么作用？ 如：松鼠的尾巴又大有轻，是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高处往下跳时安全着地。 （课件演示相应的图片） 4、请你找个伙伴一起读一读。（生合作自由读） 六、朗读课文。 1、动物们的比赛进行得非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书） 2、你发现了什么？ 这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？ 5、练习朗读。 自由朗读。 老师问，学生答。 男生问，女生答。 同桌一问一答，争取背诵。 七、思维扩展训练。 1、看尾巴。 比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹了，大家快看看他们的尾巴怎么样？（欣赏其他动物的尾巴，说说它们的尾巴各有什么特点和作用） 2、学编儿歌： 谁的尾巴（ ）？ （ ）的尾巴（ ）。 一小组为单位编再汇报，并将好的儿歌发表在班报上。 3、画尾巴 （课后练习）。 小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗？ 展示优秀作品。 比尾巴 篇11一、导语 ： 孩子们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？（生说各种动物） 今天老师就带你们去动物王国走一趟。那儿的动物比你们说的还多。 （播放课件1：欢快的音乐，动物们一个一个出现，不止6种，生说动物名称） 二、自主识字 1、今天有6位小动物要参加一个评比大会，是哪6位呢？我们把他们请出来。 （播放课件2：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀一个一个出来，并注有文字和拼音） 2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字，多拼拼多叫叫他们，盯一盯他们。（生拼读） 3、下面请一个主持人把参加比赛的选手来说一下。 下面老师请动物们到旁边休息一下，把他们的名字排了一下队，哪个主持人还能说出来？ （课件3：动物们隐去，只留下字，并打乱顺序）说得好的，奖励“金话筒”，跟着主持人读一读。 三、揭示课题 那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）这么快就猜出来了。是的，他们是比尾巴，不过小朋友刚才没看仔细，有个字头上没帽子，是“巴”，要读成轻声，再读——“比尾巴”，又清楚又响亮，比赛开始了，就请你们做啦啦队了。（课件4：6种动物一起出来，点击出示课题“比尾巴”） 四、学习问句部分 1、我们就来看看有哪些比赛项目？ （六个问题一起出现：谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？）（带拼音的，“短、把、扁、最为红色） 赶快拼拼读读。特别是红字要读准确（生大声读） 请几个小主持人来读一读。（请2个） 2、指导学生读好问句的语气 想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的表情听我读的语气。 （师范读）生评。 因为有个小秘密，（问号？能显红）是？在提醒我呢，读到后面一个字的时候，总要往上扬一点。 跟师读，请你与你旁边的小朋友互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位小朋友来读。 五、学习答句部分 1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。 师：谁的尾巴长？ 生：猴子的尾巴长。（其他句子方法相同）或者可让学生说说理由，关于松鼠、孔雀的尾巴最好能让学生提出来，与下面的3联系起来 2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。 （课件出示： 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。）（带拼音） 生读答句部分 3、这就是比尾巴的最终结果。 （1）我怎么听到底下有只小动物说：为什么松鼠的尾巴好像一把伞？我怎么看也没看出来？ 生说理由，大，轻，伞不是指雨伞而是指降落伞。还可以找找课外书了解（课件演示松鼠从树上跳下来时尾巴变成了降落伞） （2）还有一个说，孔雀的尾巴最好看在哪儿呢？ 请见过孔雀的小朋友说一说，他的尾巴，羽毛怎么样？ （课件演示：孔雀开屏） 4、这回总算把问题都解决了，我们一起再来看看这个比赛的内容，你能找个伙伴与你一起读吗？ （生合作自由读） 老是一起读，没新意，我们换种方式读，来对对子，你一句我一句地来读。 对对子读 我们还可以怎么读？（拍手读） 六、回到课文 1、动物们的比赛进行的非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书） 2、你发现了什么？（3句一段） 3、这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？ 读一读，刚才的方法也可以，能干的小朋友能不能和旁边的小朋友一起把比尾巴给唱出来？ 生创作唱比尾巴。 七、思维扩展 1、看尾巴 比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹了，大家快看看他们的尾巴怎么样？ 2、画尾巴 小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把其中的马、牛和小鱼的尾巴画下来吗？ 或者可让学生以“谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。”来学编儿歌。 比尾巴 篇12教学目标 1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。 3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。 4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重点 指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。 教学难点 理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 教学准备 录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 新课。 自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀) wěi ba 仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板 bǐ 书：比) 领读课题，齐读课题：6.。 二、初读课文，了解课文内容。 1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。 2. 各自轻声读儿歌。 3. 检查生字的读音。 shuí de cháng hǎ o siàng hóu zi sōng shǔ biǎ n 谁 的 长 好 像 猴 子 松 鼠 扁 4. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音) 5. 讨论：这首儿歌告诉我们什么? 过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。 三、细读课文第一节。 1.指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长? 师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。 (领读两遍) 理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴) 领读，指名读，齐读。 2.指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短? 提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢? 3.指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。 强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴好像一把伞?就是—— 4.小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。 四、细读课文第二节。 1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了) 2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板) 3. 指导朗读理解o。 ①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴） ②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么? 生：谁的尾巴长?师：猴子 师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。 ③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”) 教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。 第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。 师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答) ④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。 ⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 ⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。 ⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子? ⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。 ⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。 ⑩分角色朗读第一、二节。 五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。 1.放录像，同桌的学生练习提问并回答。 2.指名同学回答。 六、识记部分生字字形。 1.划出生字，各自读读，记记字形。 2.出示卡片学习生字。 的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。 巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。 把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。 长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。 七、复习巩固。 1.自由读读，记记字音、字形。 2.抽读生字。 3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节) 第二课时 一、复习检查。 1.抽读卡片：长、的、巴、把。 2.指名读课文第一、二节。 二、细读课文第三节。 1.出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。 2.指名读，领读，齐读。 三、细读课文第四节。 1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。 2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。 3.谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。 4.放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。 5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线) 6.放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。 7.放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。 出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。 指名说句话，谁在后面再加上一句话? 师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。 指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。 8.分男生、女生朗读第三、四节。 四、有感情地朗读全文。 五、总结： 这首儿歌的题目叫，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。 六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。 过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。 1.放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。 2.提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。 3.同桌讨论。 4.指名学生编儿歌《比嘴巴》。 七、识记部分生字。 1.划出生字， 自学，巧记字形。 2.出示卡片，检查自学情况。 公：教学八字头，下面有几笔? 鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。 鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。 八、巩固复习。 1.看黑板，记字音和字形。 2.抽读生字。 3.猜字游戏. 九、指导书写：公 鸡 鸭 日 把 的 长 [教案述评] 江苏省兴化市教育局教研室 宫德智 薛亚莉老师是扬州市(地区)小语骨干教师，她所上的一课获1996年扬州市(地区)优秀录像课“等奖。现将此课的教学特点作简要评述。 一、指导方法练朗读。 1.具体指导，教给朗读方法。 在学生读准字音的基础上，指导学生读出问句的语调，圈出朗读的重音，划出连读的词语。如“谁的尾巴长”重音是“谁”，连读“谁的尾巴”，读出问句的语调。同时要求学生先问的先答，后问的后答，答题要完整。 2.由扶到放，运用朗读方法。 在学习3、4节时，放手让学生自己圈重音、划连线、读语调，然后师问，生答，要求做到答题完整。 3.形式多样，强化朗读训练。 在朗读中，教师不但运用了领读、引读、指名读、自由读、齐读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。 二、凭借录像学词句。 本课是看图学词学句，教者精心绘制了动物图片，并摄成录像，在教学环节中巧妙运用。 1.凭借录像，掌握尾巴特点。 ①观察比较抓特点。教者让学生看录像，细比较，直观地理解了“长”、 “短”两词。理解“弯”一词时，让学生看录像后用手比划了一下。 ②创设情境抓联系。为理解“扁”一词，教者让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。 2.凭借录像，运用句式说话。 教者凭借录像，不但帮助学生理解词句，而且指导学生运用词句。如理解了“长”、 ”短”、 ”好像一把伞”之后，教者让学生观察“牛、羊”学提问题；观察燕子的尾巴，用“好像”造句；观察孔雀的尾巴，用”有的……有……还有的……”句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能 力。 总之，本课的教学，能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果显著。 |
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