| 标题 | 《你一定会听见的》说课教案 |
| 范文 | 《你一定会听见的》说课教案（精选14篇） 《你一定会听见的》说课教案 篇1一、说教材 1、教材的地位和特点 《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。 本文为自读课文，课时安排为一课时。 2、说目标 （1）知识目标 朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 （2）能力目标 训练学生的朗读能力、语言表达能力。 培养学生的质疑、自主探究能力。 提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 （3）情感目标 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩， 引导生要用心去感受生活，去体验生活。 3、教学重难点 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 二、说教法 1、朗读法 2、点拨引导法 3、放录音 三、说学法 1、朗读法 2、欣赏法 3、默读法 4、讨论法 5、质疑法 四、说教学程序 （一）导入新课 人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的! 导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验， 切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。 （二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。 要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。 b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。 （三）初读课文 1、学生大声自由朗读课文。 让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。 2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句 3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。 《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。 （四）研读课文 1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳) 注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。 （五）品味质疑(跳读、精读) 1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作 2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。 四人小组讨论交流。 全班进行交流，讨论。 “读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。 （六）拓展延伸 播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散) 爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。 （七）布置作业 写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右) 布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。 （八）板书设计（略） 板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点 《你一定会听见的》说课教案 篇2一、说教材 1、教材的地位和特点 《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。 本文为自读课文，课时安排为一课时。 2、说目标 （1）知识目标 朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 （2）能力目标 训练学生的朗读能力、语言表达能力。 培养学生的质疑、自主探究能力。 提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 （3）情感目标 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩， 引导生要用心去感受生活，去体验生活。 3、教学重难点 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 二、说教法 1、朗读法 2、点拨引导法 3、放录音 三、说学法 1、朗读法 2、欣赏法 3、默读法 4、讨论法 5、质疑法 四、说教学程序 （一）导入新课 人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的! 导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验， 切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。 （二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。 要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。 b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。 （三）初读课文 1、学生大声自由朗读课文。 让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。 2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句 3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。 《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。 （四）研读课文 1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳) 注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。 （五）品味质疑(跳读、精读) 1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作 2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。 四人小组讨论交流。 全班进行交流，讨论。 “读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。 （六）拓展延伸 播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散) 爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。 （七）布置作业 写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右) 布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。 （八）板书设计（略） 板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。 《你一定会听见的》说课教案 篇3一、说教材 1、教材的地位和特点 《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。 本文为自读课文，课时安排为一课时。 2、说目标 （1）知识目标 朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 （2）能力目标 训练学生的朗读能力、语言表达能力。 培养学生的质疑、自主探究能力。 提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 （3）情感目标 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩， 引导生要用心去感受生活，去体验生活。 3、教学重难点 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 二、说教法 1、朗读法 2、点拨引导法 3、放录音 三、说学法 1、朗读法 2、欣赏法 3、默读法 4、讨论法 5、质疑法 四、说教学程序 （一）导入 新课 人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的! 导入 新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验， 切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。 （二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。 要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。 b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。 （三）初读课文 1、学生大声自由朗读课文。 让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。 2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句 3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。 《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。 （四）研读课文 1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳) 注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。 （五）品味质疑(跳读、精读) 1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作 2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。 四人小组讨论交流。 全班进行交流，讨论。 “读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。 （六）拓展延伸 播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散) 爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。 （七）布置作业 写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右) 布置此项作业 ，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。 （八）板书设计 （略） 板书设计 要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点 《你一定会听见的》说课教案 篇4一、说教材 1、教材的地位和特点 《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。 本文为自读课文，课时安排为一课时。 2、说目标 （1）知识目标 朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 （2）能力目标 训练学生的朗读能力、语言表达能力。 培养学生的质疑、自主探究能力。 提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 （3）情感目标 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩， 引导生要用心去感受生活，去体验生活。 3、教学重难点 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 二、说教法 1、朗读法 2、点拨引导法 3、放录音 三、说学法 1、朗读法 2、欣赏法 3、默读法 4、讨论法 5、质疑法 四、说教学程序 （一）导入新课 人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的! 导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验， 切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。 （二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。 要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。 b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。 （三）初读课文 1、学生大声自由朗读课文。 让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。 2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句 3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。 《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。 （四）研读课文 1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳) 注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。 （五）品味质疑(跳读、精读) 1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作 2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。 四人小组讨论交流。 全班进行交流，讨论。 “读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。 （六）拓展延伸 播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散) 爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。 （七）布置作业 写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右) 布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。 （八）板书设计（略） 板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。 《你一定会听见的》说课教案 篇5教学目标 一、知识储备点 1、朗读课文，了解文章内容。 2、积累生动优美的语言。 二、能力培养点 1、品味生动形象，活泼优美的语言。 2、培养学生想象能力及对生活的感悟能力。 三、情感体验点 培养学生用心体验生活的情趣，感受生活的丰富多彩。 教学重、难点 品味生动形象、活泼优美的语言。 运用自己的生活体验感受生活的丰富多彩。 教学方法 1、朗读法 2、点拨引导法 教学内容与步骤 一、导入 1、做一个游戏，请同学们闭上眼睛，静静地聆听周围的声音一分钟，比一比谁听到的声音比较多。 2、请同学起来说说刚才听见了些什么。 教师导入课题：虽然刚才教室里很静，但只要你认真聆听，或多或少会听到一些平时不太注意的声音。作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。让我们一起走进《你一定会听见的》一探究竟。 二、读声篇 1、教师配乐朗读。 2、选择一段你最喜欢的朗读给大家听。 3、问：你认为朗读应注意哪些方面？ 4、问：这段文章感情应如何把握？ （在学生的表演朗读中穿插提问） 5、分男、女声朗读。 三、品声篇 1、找出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。 2、问：这篇文章大家还有什么疑问吗？ 过渡：作者在课文中提到这样一种现象，在我们的生活中经常存在这样一类人，他们对于大千世界充耳不闻，视而不见，别人说好，他就跟着点头，别人批评，他就跟着摇头，作者将之称为“木头人”。 （问）在我们同学中是否也存在类似的“木头人”？ 既然都不是木头人，那老师就要来考验你们：看你们是不是真的是生活的有心人。 四、听声篇 1、听力大比拼。 2、发挥联想想象，描绘声音。 五、写声篇 1、谈谈自己在生活中听到的最美的声音。 2、听歌曲《一个真实的故事》。 六、结语 生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛； 生活中不是缺少音乐， 而是缺少捕捉音乐的耳朵； 生活中不是缺少爱， 而是缺少感受爱的心灵。 把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！ 笑对生活，做生活的有心人，你一定会听见的。 《你一定会听见的》说课教案 篇6【教学目标】 1、培养学生阅读能力，正确理解这篇文章的中心。 2、体会这篇文章语言的特点。 3、学习欣赏声音，仿写声音。 【教学重点】 体会这篇文章语言的特点。 【教学难点】 学习欣赏声音，仿写声音。 【教学过程】 一、导入 眼睛，给了我们色彩，让我们看到了大千世界的绚丽多姿！ 耳朵，给了我们声音，让我们听到大千世界的奇妙交响！ 现在就来做一个听声游戏，请同学们把听到的声音说出来。 世界上有许许多多奇妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。 二、初读课文，整体感知 今天我们要学习的课文就是《你一定会听见的》，这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都听到了哪几种声音？ 她对声音有着怎样的认识和感受？ 请同学们带着这两个问题，快速默读课文，把关键的语句、词语勾画出来。 1、预设字词教学： 顷刻（qǐng）面颊（jiá）喷嚏（tì）嘈杂（cáo） 过滤（lǜ） 2、预设学生回答： 生答： ⑴作者写了“蒲公英梳头的声音”、“蚂蚁小跑步的声音”、“雪花飘落的声音”、“风吹的声音”、“动物的声音”、“水声”。 ⑵表现作者对声音的感受和认识的语句有：“从声音里，人学会了分辨，感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。”“用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。”“这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。”等。 师：从作者对声音的认识和感受中，我们知道用心聆听能让我们的世界更丰富奇妙，得到很多乐趣。这是聆听声音的好处和意义，那么不听或充耳不闻，又会怎样呢？ 三、精读课文，品味语言 可见，聆听声音是多么重要啊！如果能把听到的声音写下来那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品读课文1～8节，选择你最喜欢的语段，先读一读，再想一想，说说你喜欢的理由。 教师预设： 1、“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……” （蒲公英也有头发，还要梳头，采用拟人、比喻的手法，把它写得很可爱，也很漂亮。语言生动形象。） 2、“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’……” （蚂蚁还会跑步，做体操，好似进入童话世界。也用了拟人的手法，读后感觉活泼有趣。） 3、“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……” （突出了雪花的特点，温柔轻盈。语言诗情画意。） 4、第5、6、7节，运用排比，写一个方面的声音，增强了文章的表达效果。 四、学会聆听，仿写声音 课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊！（多媒体展示）老师现在播放一段声音，请同学们仔细地用心地聆听，把听到的声音和感受写出来。 结束语： 让我们学会聆听，用心去听，随时把耳朵听醒，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而更精彩！ 五、课后作业 1、课外阅读：《大外套的秘密》、《思想猫》、《班长下台》，它能让你积极乐观地去看待人生，让更多的人拥有童趣。 2、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，把声音和感觉写出来。 《你一定会听见的》说课教案 篇7教学目标： 1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。 2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。 3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。 教学过程： 一、导入： 同学们，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的! 二、初读课文，熟悉内容。 ①学生放开喉咙自由朗读课文。 ②勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 三、研读课文，整体感知。 ①学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 ②小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。 (1)关于课文内容与结构： 1—8段：作者向我们展示了丰富多彩，奇妙无穷的各种声音。 9—13段：声音对于我们生活的意义： 正面：会听，有选择的听，可以在听中成长; 反面：丧失了听的能力，内心世界的封闭和退缩，就象一个木头人。 结尾(14)：做“声音”游戏，体会奇妙的世界。 (2)、为什么写声音从“无声”写起? 可以从这些方面思考：①什么是声音?课文中有没有准确的解释?②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音?③从“无声”写起有何意图? 因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。 四、跳读课文，品味语言。 ①由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。 ②品味文章重点句子或语段：指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。 五、总结： 1、为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人? 因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。 2、你以为文章的主题是什么? 用心聆听声音，声音就会构成一个丰富美妙的世界，得到很多乐趣。 3、关于本文使用的人称： 全文采用第二人称，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。 4、关于本文的语言技巧： ①本文的语言活泼风趣，优美形象。 ②运用排比，增强了文章的表达效果。 ③文中运用了排比、反问、设问等多种问句，不断的激活读者生活体验，引发读者的思考。 六、布置作业： 仿写：以《你一定也会看见的`》为题进行作文 《你一定会听见的》说课教案 篇81、教材的地位和特点 《你一定会听见的》是本册第2单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。 本文为自读课文，课时安排为一课时。 2、说目标 （1）知识目标 朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 （2）能力目标 训练学生的朗读能力、语言表达能力。 培养学生的质疑、自主探究能力。 提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 （3）情感目标 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩， 引导生要用心去感受生活，去体验生活。 3、教学重难点 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 二、说教法 1、朗读法 2、点拨引导法 3、放录音 三、说学法 1、朗读法 2、欣赏法 3、默读法 4、讨论法 5、质疑法 四、说教学程序 （一）导入新课 人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的! 导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验， 切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。 （二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。 要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。 b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。 （三）初读课文 1、学生大声自由朗读课文。 让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。 2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句 3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。 《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。 （四）研读课文 1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳) 注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。 （五）品味质疑(跳读、精读) 1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作 2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。 四人小组讨论交流。 全班进行交流，讨论。 “读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。 （六）拓展延伸 播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散) 爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。 《你一定会听见的》说课教案 篇9教学目标 ①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。 ②运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。 ③加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。 重点难点 ①品味本文生动形象，活泼优美的语言。 ②运用自己的生活体验理解课文内容。 教具 投影仪 教学法设计 朗读法、引导法 教学内容及教师活动和学生活动 一、新课导入： 同学们，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要，那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！ 教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。 〔要求〕学生： a、闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。 b、听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 二、初读课文，熟悉内容。 ①学生放开喉咙自由朗读课文。 ②勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 ③学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。 三、研读课文，整体感知。 ①学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 ②小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。 ③各小组推进一位代表在全班发言，交流本小组的观点。 ④教师以平等对话的方式，总结归纳 明确： 第一部分：（1－8）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。 第二部分：（9－13）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。 第三部分：（14－20） 建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。 四、跳读课文，品味语言。 ①由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。 ②品味文章重点句子或语段。 a、指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。 b、四人小组交流。 c、全班进行交流，讨论。 （不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。） 例如： 有的活泼风趣，优美形象： “蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!” “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’” “一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……” 有的运用排比，增强了文章的表达效果： 1、2、3段构成排比 你听过蒲公英梳头的声音吗? …… 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? …… 你听过雪花飘落的声音吗?…… 5、6、7段构成排比 你总听过风吹的声音吧? …… 你总听过动物的声音吧? …… 你也总听过水声吧? …… 有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考： 你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么? 这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来? 轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音? ③学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。 例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？ 明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。 五、精读课文，问题探究 重点探究：课文为什么写声音从“无声”写起 ？ 〔教师导学〕 可以从以下方面来分析： ①什么是声音？课文中有没有准确的解释？ ②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音？ ③从“无声”写起有何意图？ 〔合作探究〕 学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可 。 〔教师归纳〕 因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音，平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。 六、拓展延伸，声音游戏 请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，和同学们分享。游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散。 七、布置作业 把自己用心听过的声音感受写成一段文字。 《你一定会听见的》说课教案 篇10教学设想： 人教版八年级上册课文《你一定听见的》是一篇语言优美、语气亲切的小品文。在教授这一课时，我力图贯穿“以读为本，品读结合”的教学思想，让学生读情感，读出感悟，并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐，使他们在富有情味的朗读中，感悟文章的情趣；在细腻的品味赏析中，领会文章的主旨和写作技巧，感受丰富多彩的生活；在合作探究当中，品尝学习的快乐。 教学目标： 1、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活； 2、诵读课文，品味本文动形象、活泼优美的语言； 3、唤醒学生的生活体验，引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。 教学重点： 1、通读课文，品味文章生动形象、活泼优美的语言； 2、引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，培养学生敏感知勤于探究的心理品质和习惯。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 一课时 教学过程： 一、聆听有声音乐——课间序曲 创设情境 课间播放《森林狂想曲》，以放松学生的心情，把学生带入美好的意境。 二、聆听无声声音——课前导入 激发情趣 刚才老师为大家送上了一段愉悦动听的《森林狂想曲》，同学们除了听到优美动听的琴声外还听到什么？（各种小动物的叫声）这是我们用耳朵聆听到的有声的声音。下面再让我们用自己的心去感受、去聆听无声的声音。（教师投影玫瑰逐渐开放的过程）问：你听的到玫瑰在诉说什么吗？（阳光多暖和；这春天真美丽……） 教师归纳：只要你用心聆听，你就一定会听见的！让我们一起走进桂文亚写的《你一定会听见的》这篇文章。 【设计理念：由聆听有声乐曲到无声的花开声音，与课文所描写的“无声声音”和“有声声音”内容密切联系，既激发学生的兴趣，又唤起学生的求知欲，让学生初步感受用心去聆听声音，把学生带入课堂学习的情境中，便于调动学生用自己的生活体验去理解文章的内容。】 三、聆听课文诵读——真情诵读 整体感知 请同学们自由朗读课文，整体感知。要求：（多媒体课件出示问题） 音标注出来。 明确：蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活的响声。 请学生谈读后感受和所描写的声音。 【设计理念：字词是语文教学中不可忽视的一个环节，通过检查巩固引起学生的重视；“正确、流利、有感情地朗读课文”是语文教学最基本的要求，通过有感情地朗读课文进而理解文章；用圈点批注的方法阅读文章并谈读感受以便整体感知文章，为后面品读课文打下基础。】 四、聆听学习收获——品读质疑 合作探究 （一）品读探究（多媒体课件出示相关问题） 1、请用你喜欢的方式把你最喜欢的声音朗读出来（学生跳读、精读），并体会作者用什么方法来描绘这些有趣的声音。 引导学生结合具体描写读、品、思、议。并请欣赏同一种声音的同学站起来边朗读边交流自己品读的收获，相互点评补充，充分感受本文生动形象、活泼优美的语言特色。最后明确描写声音的方法。 【设计理念：新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我让学生选择自己喜欢的声音个性化品读，使他们在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验并有所感悟和思考。同时，采用“以读为本，品读结合”的方式，让学生在朗读的基础上品味语言，进入作者所描绘的优美意境中。】 2、课文告诉我们怎样才能听到更多更美的声音？你从哪些句子看出来？（四人小组，合作探究。各小组选派代表发言） 讨论后明确：用心听，用心想，学会“过滤”声音，只听“好听”且有益的声音，做生活的有心人。 【设计理念：通过合作学习，让学生学会提取和筛选信息，提高学生解决具体问题的能力。让学生在探究课文主旨的过程中学会聆听，培养学生对声音的审美感知能力。】 （二）质疑探究 让学生再读课文，思考自己还有什么问题弄不明白并提出，师生合作解决。 【设计理念：提出问题比解决问题更有价值！教师要关注学生的问题意识， 激活学生的思维，诱发学生的探究精神和创新精神。这一设计目的意在鼓励学生质疑探究，使不同层次的学生都得到发展。】 五、拓展延伸 感悟生活 1、声音游戏一：聆听厨房交响曲（多媒体课件播放） 【设计理念：让学生聆听具体可感的厨房声音，激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。这既可以培养学生学会感知身边丰富多彩的生活以及丰富的想象能力，又能使学生学会感动，学会感恩，真正做到在生活中学语文，用语文。】 2、声音游戏二：聆听自己的笑声 学生阅读课文13——20段，了解作者给我们提供的几个声音游戏。选择课文最后一段为游戏材料，让学生齐读后明白其内涵。你对世界笑，世界就会对你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。 游戏过程：开始微笑——轻轻地笑——大声的笑 （在满堂的笑声中结束本节课） 【设计理念：师生一起加入游戏，营造一种轻松愉快的课堂氛围，让课堂活起来，提高学生聆听的兴趣。同时让学生学会乐观的面对生活，体验生活，给予学生人文关怀。】 《你一定会听见的》说课教案 篇11【教学目标】 1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言 2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动 3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩 【重难点】 1、重点： 初步学会如何把声音写得生动 2、难点： 学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩 【教学过程】 一、导入新课 同学们，上课之前，老师想先考考大家，让大家来欣赏一下大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的有心人。(大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片，同时播放雨声、水流声、鸟鸣声、婴儿笑声。接着展示草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。)(注：之所以挑选这几组图片与声音，是因为这几种声音源自自然现象、动物、和人类三种不同的对象，都能给人带来美好的享受。从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。另外特地把婴儿的笑声放在有声图片的最后，是因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。“无声”图片展示了生命历程中一段最美好的时期：在雨露、阳光的滋润下，新生命萌动了，它发芽、酝酿、开花、结果。这些都能将学生带入美好的境界，产生美的享受。) 播放后，让几个学生讲讲他们看到了什么，听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。(多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音?”。“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方神奇的天地，去倾听被我们忽略的声音。”从而引入课文。) 二、倾听 1、首先，请一同学朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么。(播放背景音乐：班德瑞的《森林狂想曲》这节课中的很多背景音乐都选自班德瑞的《寂静山林》专辑，因为这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一致，而且容易触发学生的想象力。此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗读提供一个相应的情景和轻松的环境，让他们能融入其中)请1～2位学生回答，教师补充或引导。 明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。 2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢?引导学生阅读课文的第11自然段。请1～2位学生回答，教师补充或引导。 明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。 3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者认为什么样的人听不到美妙的声音呢?引导学生阅读课文的第12自然段。请1～2位学生回答，教师补充或引导。 明确：作者认为“木头人”即“充耳不闻”“视而不见“的人，听不到美妙的声音，因此，我们应该用心听。(大屏幕总结：善于倾听，有选择的倾听，用心听) 三、言说 我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音?80只蚂蚁小跑步的声音?和雪花飘落的声音么?(学生一般情况下都会说没有)可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。下面就请同学们找出你认为精彩之处，与大家交流意见。(在学生讨论的同时，利用多媒体显示答题提示，如修辞地运用，句式地选取，谴词造句的考虑等方面，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性。同时播放背景音乐：萨克斯曲《春风》) 讨论后由学生发表自己及小组意见。教师引导学生对词、句、情感等多方面的品味。交流结束后，教师引导学生总结：文章究竟美在哪里? 1、活泼风趣、优美形象、诗情画意。 2、运用排比，反复，增强文章的表达效果。 3、运用问句，激活读者的生活体验，引发读者的思考。 4、用第二人称“你”叙述，拉近了和读者的距离。 在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的技法： 抓住声音的本质特征——以声写声 调动各种感觉器官——以形写声 展开联想、想象，融入真情实感——以情写声 巧用各种修辞——以美写声 四、质疑 学生对文中不理解之处提出质疑。教师组织讨论、释疑。 预设问题： 1、为什么写有声却从无声写起? 明确： 可以从以下方面来分析： ⑴什么是声音?课文中有没有准确的解释? ⑵“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音? ⑶从“无声”写起有何意图?〔教师归纳〕因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的.耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。 2、文章大量运用排比的修辞，有什么作用? 明确：运用排比，增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音;5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。 3、文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用? 明确：文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。 五、仿写练习 在我们的生活中还有着许许多多被忽视的声音，请同学们找寻这些声音，学习本文的技法，开头用上“你听过……的声音吗?”也写一段文字。在学生仿写前，教师展示两段范文： 第一段文字：杜鹃怒放的声音吗?整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。 第二段文字：你听过蜻蜓点水的声音吗?蜻蜓看见一面极亮极亮的大镜子，照出了蓝天白云，照出了红花绿叶，于是它朝那面镜子俯冲下去，近了，近了，它用尾巴轻轻一点，想停在上面照一照，“轰——”一声，镜子碎了，世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃走了) 教师诵读两段文字后给学生充足的时间仿写课文(多媒体课件显示写作技法，并播放《春风》，为学生写作提供一个充满大自然气息的氛围)学生若能当堂完成，则请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字根据前面的“4个要点”进行点评，教师作一定的补充和引导。若时间不够充裕，则找几生念出第一句以打开思路即可。 《你一定会听见的》说课教案 篇12教学目标 朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 ●教学重点 “品味本文生动形象、活泼优美的 语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 ●课前准备 学生搜集最让自己感动的声音素材， 以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。 查字典，扫除字词障碍。 就自己感兴趣的内容，列出思考题， 准备讨论、发言材料。 教学步骤 导入 新课 同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的! 教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。 [要求]学生.a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。 b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 ■初读课文 学生大声自由朗读课文。 勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。 整体感知 .研读课文 学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分? (各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳) 明确： 第一部分：(1—8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。 第二部分：(9一13)说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。 第三部分：(14—20)建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。 品味质疑 (跳读、精读) 由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。 品味文章重点句子或语段。 找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。 四人小组讨论交流。 全班进行交流，讨论。 明确： a.有的活泼风趣，优美形象： “蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!” “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!”’ “一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……” b.有的运用排比，增强了文章的表达效果： 1、2、3段构成排比—— 你听过蒲公英梳头的声音吗?…… 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?…… 你听过雪花飘落的声音吗?…… 5、6、7段构成排比—— 你总听过风吹的声音吧?…… 你总听过动物的声音吧?…… 你也总听过水声吧?…… c.有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考： 你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么? 这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来? 轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音? 找出自己不懂的地方，质疑答疑。 例如：a.为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人? ’ 明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。 b.课文为什么写声音从“无声”写起? 教师导学 可以从以下方面来分析：◆什么是声音?课文中有没有准确的解释?◆“蒲公英梳头…‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音?◆从“无声”写起有何意图? 教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头，，.‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。 拓展延伸 播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛 卓轻松.但不能松散) 布置作业 写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右) 点 评 首先，此教案以学生为主体，导入 新课让学生听音乐以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下的“自由谈”，教师没有设计什么问题，而且让学生自由自在地发表感想，不阻碍学生自由思想。最后请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，这样尊重了学生的自我感受，又将学生的学习与个人生活体验紧密结合，使学生真正成为阅读的主人，很好地体现了新课程标准对阅读的要求。其次，此教案教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”——“研读课文，整体感知”——“跳读精读，品味探究”——“拓展延伸，声音游戏”，每一个环节都能使学生获得更深更新的感受，使教学过程 很有层次感。另外，此教案还特别注意体现教学的民主性，教师是以平等对话的方式进行教学，很好地调动了学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。 《你一定会听见的》说课教案 篇13《你一定会听见的》教学设计 学校：九牧中学 时间：2005.12.13 班级：八年级（2）班 执教：祖碧霞 教学目标 ： 1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言 2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力 3、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩 教学重点：，品味文章活泼优美的语言 教学难点 ：运用生活体验，感受生活的丰富多彩 教学方法：朗读法 点拨引导法 美点寻踪法 教学准备：多媒体课件 学生预习课文，积累词语 教学时间：一课时 教学过程 ： 一、 导入 新课 (播放音乐,用手示意不发任何声响)假如世界上没有了声音，你有何感想？（恐惧、害怕、失落。。。）是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。（课件展示） 恩，很棒，为你们鼓掌！发现大家都有敏锐的听力。而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。出示课题） 二、整体感知 1、 首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？ 课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界 2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目） 请1～2位学生回答，教师补充或引导。 明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。 3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目） 请1～2位学生回答，教师补充或引导 明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。 三、美点追踪 刚才同学们说课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？ 1、现在请同学再一次大声的自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？并说说理由。 2、 合作探究：（出示探究问题）:课文美,美在哪里？ 3、讨论、交流，明确 a 指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。 b四人小组交流。 c全班进行交流，讨论。 （不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。） （1）课文的语言美在： ①语言活泼风趣，优美形象： “蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!” “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’” “一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……” ②运用排比，增强了文章的表达效果： 1、2、3段构成排比—— 你听过蒲公英梳头的声音吗? …… 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? …… 你听过雪花飘落的声音吗?…… 5、6、7段构成排比—— 你总听过风吹的声音吧? …… 你总听过动物的声音吧? …… 你也总听过水声吧? …… ③运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考： 你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么? 这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来? 轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音? ④第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然 （2）内容别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。 （3）标题设置悬念，诱人猜想，寄予对读者无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩。 （4）1-3蒲公英梳头的声音 蚂蚁跑步的声音 富有诗意却细微得难以察觉 雪花飘落的声音 4-7风吹声 动物声 习以为常，不被留意 水声 从这样细小的声音---平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。 （5）结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。 4、 归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构 5、朗读1-3段 （1） 请一个同学读1-3段，感受语言的美 （2） 指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些） （3） 分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段 四、质疑问难 对课文内容你还有什么疑问吗？ ①例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？ 明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。 五、拓展延伸 1、生活感悟：我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。 2、 听一段音乐，发挥想象再现音乐中的画面，并用语言描绘出来 六、作业 布置（机动安排） 1、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能听到了大自然的各种声音。 2、 模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音 六、归结全文 1学习了这篇文章中你有什么收获？还感受到了什么呢？ 是的，只要我们怀着一课热爱生活的心，去听，去看，去想，我们的生活就会变得充实而有滋有味。 我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！ 2、最后，让我们在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课，让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！ 七、板书设计 ： 语言美 你一定会听见的 意蕴美 结构美 《你一定会听见的》说课教案 篇14一、说教材 1、教材的地位和特点 《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。 本文为自读课文，课时安排为一课时。 2、说目标 （1）知识目标 朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 （2）能力目标 训练学生的朗读能力、语言表达能力。 培养学生的质疑、自主探究能力。 提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 （3）情感目标 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩， 引导生要用心去感受生活，去体验生活。 3、教学重难点 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 二、说教法 1、朗读法 2、点拨引导法 3、放录音 三、说学法 1、朗读法 2、欣赏法 3、默读法 4、讨论法 5、质疑法 四、说教学程序 （一）导入 新课 人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的! 导入 新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验， 切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。 （二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。 要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。 b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。 （三）初读课文 1、学生大声自由朗读课文。 让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。 2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句 3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。 《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。 （四）研读课文 1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳) 注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。 （五）品味质疑(跳读、精读) 1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作 2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。 四人小组讨论交流。 全班进行交流，讨论。 “读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。 （六）拓展延伸 播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散) 爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。 （七）布置作业 写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右) 布置此项作业 ，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。 （八）板书设计 （略） 板书设计 要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。 |
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