| 标题 | 三顾茅庐教案整理 |
| 范文 | 三顾茅庐教案整理（精选2篇） 三顾茅庐教案整理 篇1教学目标： 1.理顺本文字音。 2.初步了解《三国演义》，把握整体内容。 3.了解刘备及诸葛亮的性格特征。 4.体会并学习本章节烘托手法的运用。 教学重点： 1.初步了解《三国演义》，把握整体内容。 2.了解刘备及诸葛亮的性格特征。 教学难点： 体会并学习本章节烘托手法的运用。 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入 听歌《滚滚长江东逝水》，进入情境。 这首歌是电视剧《三国演义》的主题曲，电视剧演的很精彩，但其实，《三国演义》的原著写的更精彩，尤其是对智诸葛亮的描写。这节课我们要学习的就是和诸葛亮出山有关的《三顾茅庐》。 二、作者介绍 罗贯中（约1330年－约1400年），元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演传》、《三遂平妖传》。其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。 三、《三国演义》介绍 1.“演义”即根据史实，敷演大义，在叙事中融进作者的生活体验和思想感情，并对历史事件和历史人物进行政治的和道德的评价。“演义”还是特定的文体。 2.《三国演义》的基本内容： （1）纵向看，《三国演义》描写了从汉灵帝中平元年（184）至晋武帝太康元年（280）共97年的历史。全书120回，分三大部分： 第一部分（1—33回） 主要写汉末动乱和群雄并峙，曹操集团的崛起和壮大。 第二部分（34—85回） 主要写刘备集团的崛起和壮大，三国鼎立，蜀国南征北战，互相争雄的局面。 第三部分（86—120回） 写三国的衰落，最终为司马氏所统一，建立西晋王朝。 （2）横向看，《三国演义》描写了魏、蜀、吴三国间尖锐复杂的斗争；展示了三国时期近百年的战争史；描写了令人眼花缭乱的外交手段；在政治、军事、外交斗争中蕴含着极为丰富的经验，堪称是一部谋略百科，有相当的认识意义和借鉴价值。 以浓墨重彩塑造了许多栩栩如生的`历史人物形象。 3.《三国演义》主题： 《三国演义》以儒家政治道德观念为核心，同时也糅合了千百年来广大人民的愿望，鲜明地表现出“拥刘反曹”的思想倾向。 其中既有对明君贤相、清平世界的赞美与渴慕，对昏君贼臣、天下大乱的痛恨与厌恶，又有由于最终理想幻灭、道德失落、价值颠倒的惨痛现实所带来的悲怆与迷惘。 本文节选自《三国演义》的第三十七回“司马徽再荐名士、刘玄德三顾草庐”和第三十八回“定三分隆中决策、战长江孙氏报仇”。 四、朗读课文 1.自读课文，查找生字新词。 2.借助工具书，扫除字词障碍。 3.小组内分角色朗读。熟悉课文。 五、作业 1.熟读课文。 2.识记并抄写生字，标音。 第二课时 一、导入 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——《蜀相》（杜甫） 这首诗是写谁的呢？——诸葛亮 二、整体感知 1.小说主要写了哪几个人物？ 明确：刘备、诸葛亮、张飞 2.这篇小说可以分成几个部分，每一部分的主要内容是什么？ 明确：四个： 刘备拜访诸葛亮之前，司马徽赞诸葛亮。 刘备一顾诸葛亮未得，遇崔州平，论天下事。 刘备二顾诸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下书信。 刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。 三、探究刘备的人物形象 1.圈画出文中与刘备相关的描写。 2.小组合作，讨论并归纳刘备的形象特点。 明确：谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、气度宽宏 3.文中哪些事件或语句体现出刘备的礼贤下士、求贤若渴？ 明确： （1）三顾茅庐。 （2）三请之时，“令卜者揲蓍，选择吉期，斋戒三日，薰沐更衣，再往卧龙冈谒孔明”。 （3）“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等。 （4）泣请孔明，“泪沾袍袖，衣襟尽湿”。 （5）斥责张飞 4.文中对张飞主要运用了哪种描写？有什么作用？ 明确：衬托出刘备的谦虚、礼贤下士、求贤若渴的特点。 5.作者用了哪些方法体现刘备的特点？ 明确：语言描写、动作描写、侧面描写。 四、拓展 1.关于刘备你知道哪些信息？ （1）时间表 160年，出生于涿县 184年，桃园三结义，同其弟征伐黄巾 194年，升任徐州牧 195年，吕布投靠刘备 196年，投靠曹操 200年，投靠袁绍 207年，投靠刘表三顾茅庐请出诸葛亮 208年，赤壁之战联合孙权大败曹操 209年，任荊州牧，与孙权联姻 214年，入成都，领益州牧 215年，刘、孙分占荆州 219年，进位汉中王 221年，即帝位 222年，兴兵伐吴 223年，殁于白帝城 （2）字玄德，是中山靖王之后，汉景帝刘胜玄孙，身高7尺5寸（汉尺），双手下垂可以超过自己的膝盖，眼睛能看见自己的大耳。 2.关于刘备有哪些主要情节？ 桃源三结义，三英战吕布，三顾茅庐、刘备摔阿斗、白帝城托孤、葭萌关收马超、伐林送徐庶、计夺天荡山、伐吴殒命 3.刘备有哪些性格特点？ 喜欢结交英雄豪杰，胸有大志而锋芒不露，机智善变，礼贤下士，知人善任，宽仁爱民。 五、作业 阅读与刘备有关的重要情节。 板书设计： 三顾茅庐 施耐庵 刘备 ↓ 语言描写、动作描写、侧面描写 第三课时 一、导入 交流阅读心得。 二、探究诸葛亮的人物形象 1.圈画出文中与诸葛亮相关的描写。 2.小组合作，讨论并归纳诸葛亮的形象特点。 明确：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓天下事、足智多谋。 3.文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么作用？ 明确：从不同的方面表现了诸葛亮的才华和人生追求。 4.司马徽所言“卧龙虽得其主，不得其时，惜哉”一句话有什么深意？ 明确： 一方面是肯定诸葛亮找到了他值得辅佐之人——刘备； 另一方面也暗示了卧龙虽有经天纬地之才，即使得到刘备这样的明君，但是生不逢时，纵使再怎么努力，都只能是“呕心血”，却不能改变天命，即不能如刘备所愿“兴复汉室，还于旧都”。虽然是对诸葛亮的才华得以施展感到一丝慰藉，但更慨叹他多舛的命运。 5.课文中刘备的哪些带有比喻修辞的语言表现出了诸葛亮的雄才大略？ 明确： （1）我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！ （2）刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。 6.你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？ 明确： （1）刘备的诚意感动了诸葛亮。 （2）诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳不过虽逢其时、未逢其主之权宜之计。 7.作者用了哪些方法体现诸葛亮的特点？ 明确：语言描写、外貌描写、侧面描写（人物描写及环境描写）。 三、拓展 1.关于诸葛亮你知道哪些信息？ （1）时间表 181年，诞生于琅邪。 207年，出山辅刘备。 208年，说服孙权抵御曹操于赤壁。 214年，被封军师将军。 221年，被封蜀国丞相。 225年，讨伐南蛮，将其平定。 227年，上出师表，初出祈山。 228年，街亭失守，斩马谡。 232年，发明木牛流马。 234年，病逝五丈原。 （2）字孔明，号卧龙先生。三国时杰出的政治家、军事家，被誉为“千古良相”的典范。 身高八尺，面如冠玉，头戴纶巾，瓢瓢然有神仙之概。 常自比管仲、乐毅，有经天纬地之才，鬼神不测之机。其手摇羽扇，运筹帷幄的潇洒形象，千百年来已成为人们心中“智慧”的代名词。 2.关于诸葛亮有哪些主要情节？ 隆中对策、火烧博望坡、火烧新野、巧布八阵图、七擒孟获、舌战群儒、智激孙权、智激周瑜、借东风、草船借箭、空城计、智算华容道、遗计杀魏延、骂死王朗、造木流牛马、五丈原禳星、死诸葛走生仲达、挥泪斩马谡 3.诸葛亮有哪些性格特点？ 足智多谋、料事如神、才能过人。 忠心耿耿、感恩图报。 法纪严明、严于律己。 四、作业 1.阅读与诸葛亮有关的重要情节。 2.完成练习题。 三顾茅庐教案整理 篇2教学目标： 1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。 2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。 3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。 4.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。 课堂导入： 本单元还要学习四大名著中的两篇文章。四大名著是中国文学史中的经典作品，是世界宝贵的文化遗产。此四部巨著在中国文学史上的地位是难分高低的，都有着极高的文学水平和艺术成就，细致的刻画和所蕴含的深刻思想都为历代读者所称道，其中的故事、场景、人物已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。可谓中国文学史上的四座伟大丰碑。《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。元末明初，罗贯中在陈寿《三国志》和裴松之注的基础上，吸收民间传说和话本、戏曲故事，写成《三国演义》。 一、作者简介 罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》的作者。山西并州太原府人，其它主要作品有小说：《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《水浒全传》。《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是罗贯中的力作，成就最高。这部长篇小说对后世文学创作影响深远。 罗贯中的创作才能是多方面的。除小说创作外，尚存杂剧《宋太祖龙虎风云会》。 罗贯中是吴承恩的老师。 二、故事背景 本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也”。 后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。 三、课文初探 初识文本听朗读，完成字词积累，初步划分段落层次，归纳故事情节 1.字词积累。 拜谒：拜访谒见。 如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。贯：贯穿，进入。 屏人促席：教他人回避，将座席靠近。屏：使回避。促：靠近。 挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，这里指当时割据一方的军阀。 用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。比喻可以施展自己才能的地方或机会。 箪食壶浆：用箪盛饭、用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。 经世奇才：旧时称治国安民的才能。经世：治理天下。 思贤如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如口渴思饮那般，形容迫切。 顿开茅塞：比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。顿：立刻；茅塞：喻人思路闭塞或不懂事。 2.说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分（①）：写第三次顾茅庐之前，关张持有不同态度，刘备力排众议，决定前往。 第二部分（②③）：写刘备第三次拜谒诸葛亮得以成功遇见，诸葛亮隆中三分天下，为其谋兴邦定国之策。 第三部分（④）：刘备拜请诸葛亮出山相助。 3.用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。 起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一中国的大业，但拜访两次都没有见着。 经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行，到了诸葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上面，听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开。 结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。 4.本文篇幅不长，但人物个性却十分鲜明，请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？ 刘备： (1)刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是以苍生为念，以此可见其仁人之心。 仁心爱人。 (2)刘备为见得诸葛亮，不顾帝王身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。 诚心求贤。 (3)刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。 虚心求教。 (4)在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。 待人宽和有耐心。 (5)有远大的政治抱负。 诸葛亮： 诸葛亮出场前，小说还写了那些事？ 1、司马徽初荐（刘备初得诸葛亮的消息。“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下”。）——只知其有安天下之才。最先涂上了神秘色彩。 2、徐庶走马荐诸葛（“有经天纬地之才，盖天下一人也”）。 3、司马徽再荐（“可比兴周八百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房”）。 4、一顾茅庐（农夫作歌、博陵崔州平——隐者形象）：突出诸葛亮的隐者形象。 5、二顾茅庐（颍川石广元、汝南孟公威——感叹世无英雄，赞赏独善其身：渲染诸葛亮求之不易。诸葛均、黄承彦——其诗为诸葛亮形象的良好写照。 这些人物，每个人都不能真正反映出诸葛亮的面貌，但每个人身上都有诸葛亮的影子。 渲染、烘托铺垫、蓄势（侧面描写） 诸葛亮登场后的刻画： 玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。玄德下拜孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”二人叙礼毕，分宾主而坐，童子献茶。茶罢，孔明曰：“昨观书意，足见将军忧民忧国之心；但恨亮年幼才疏，有误下问。” 言罢，命童子取出画一轴，挂于中堂，指谓玄德曰：“此西川五十四州之图也。将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。 表现出“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略。 肖像描写、动作描写、语言描写——正面刻画 (1)诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之行。 淡泊名利高风亮节。 (2)刘皇叔以天下苍生为念，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。 仁心爱人。 (3)一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。 满腹经纶聪睿过人。 张飞： 在第一部分中，找出描写张飞的句子，想想作者通过什么方法来描写张飞的？张飞具有怎样的性格特征？ 张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤；今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！” 通过语言、神态描写的方法，直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”，足见其行事鲁莽。表现了张飞的`粗暴、急躁而直率。 本文写张飞对表现刘备的性格特征有什么作用？ 用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤的真诚和谦恭。 课堂小结： 刘备：仁心爱人志向远大礼贤下士求贤若渴 诸葛亮：才略高超满腹经纶淡泊名利智慧过人 张飞：言行鲁莽性格急躁直爽 深入探究： 精读课文深入了解 1、自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？ 明确：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。 2、哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”和敬重？ 明确： （1）上路之前：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！” 刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。 （2）“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步 走进”等重点词语的细节描写可感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 3、第③段文字主要用什么手法对诸葛亮进行了描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？ 肖像、语言描写。 表现了诸葛亮儒雅脱俗、胸怀天下、洞察时世、足智多谋、见识卓越的特点。 4、第③段中诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的？ 曹操占有天时，不能与之争锋； 孙权占有地利，可为援而不可图； 刘备占有人和，大业可成。三分天下，成三足鼎立之势。 交流讨论： 1、文章主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用呢？ 点拨：文章多次写张飞与刘备的对话，是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。 2、文章是怎样刻画人物形象的？ 点拨：小说通过典型的人物语言和行动描写刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿立上“半晌”“一个时辰”，态度十分恭敬，张飞则是粗犷豪放，莽莽撞撞。诸葛亮则是一个经天纬地之才，从他未出茅庐而能对天下形势正确分析即可看出。 3、诸葛亮出山后，给刘备出了什么计策？ 点拨：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。 4、诸葛亮为蜀国做了哪些具体的事？用简短的语言概括。 点拨:诸葛亮一出山就在博望坡大败夏侯淳，接着又在新野把曹军烧得焦头烂额（即“火烧新野”）、草船借剑的成功；巧设空城计等故事都证实诸葛亮是一个才华横溢的人，他料事如神，胆大心细。 课文总结： 《三顾茅庐》这是篇历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山、辅助他完成统一中国的大业。赞美了刘备的求贤若渴、诚心诚意以及诸葛亮的雄心大略。 艺术特色： 1.铺垫、渲染巧妙运用 2.运用诗歌巧评价 3.运用对比显特色 例题： 1.结合文章内容，说一说诸葛亮的出场前叙述描写属于，这样写有什么好处？ 铺垫渲染例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。 作用：在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。 2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。 豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！ 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。 身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。 用诗句对所叙之事、所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。 3.试分析本文鲜明的对比的运用。 答案示例： ①文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度，刘备决定第三次到隆中，张飞嚷着要用绳子捆来，刘备生气责备。这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。 ②张飞与刘备是结拜兄弟，诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟，可见刘备对诸葛亮的敬重。 ③刘备“拱立阶下”、等了“半晌”“犹然侍立”，刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔，是皇亲国戚，而诸葛亮是一介草民；当时刘备47岁，诸葛亮只有27岁，一个是长辈，一个是晚辈。就这样，刘备“拱立阶下”、等了“半晌”，从而刻画了刘备的诚心诚意、尊重人才的人物形象。 课堂拓展： 1.与所学课文《智取生辰纲》相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为何《三国演义》的语言不用白话语。 涉及史料，难以用白话演绎。 2.探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘： ①《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随着《三国演义》的感染力一同为人熟知。 ②《三顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又因其类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。 ③古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此传唱不衰。 3.学了《三顾茅庐》后，你有什么收获和启发呢？ ①我们对人一定要诚心诚意； ②当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气； ③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。 4.说说你知道的。诸葛亮为蜀国做了哪些具体的事？用简短的语言概括。 明确：诸葛亮一出山就在博望坡大败夏侯淳，接着又在新野把曹军烧得焦头烂额（即“火烧新野”）、草船借剑、火烧赤壁的成功；巧设空城计等故事都证实诸葛亮是一个才华横溢的人，他料事如神，胆大心细。 5.了解与诸葛亮有关的风景名胜和历史遗迹。 三顾堂 建于清康熙五十八年（公元1719年），是刘备“三顾茅庐”、诸葛亮作《隆中对》的纪念堂。 诸葛草庐 公元1987年重建的仿汉建筑，当年刘备“三顾茅庐”，诸葛亮在此作《隆中对》 躬耕田 乐山与隆中山之间的诸葛亮庙冲的一百多亩田地。当年诸葛亮躬耕陇亩于此地。 六角井 是诸葛亮当年隐居隆中时生活用水井。 抱膝亭 建于清康熙五十八年（公元1719年），是后人凭吊诸葛亮抱膝长吟之处。 隆中牌坊 建于清光绪十九年（公元1893年），是隆中的标志。 6.关于诸葛亮的诗歌 蜀相 （唐）杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 咏史诗。作者借游览古迹，称颂蜀汉丞相诸葛亮辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身死。既有尊蜀正统观念，又有才困时艰的感慨。字里行间寄寓感物思人的情怀。写丞相雄才大略和忠心报国，叹惜他壮志未酬身先死的结局，引得千载英雄事业未竟者的共鸣。 |
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