| 标题 | 《春联》第二课时教学设计 |
| 范文 | 《春联》第二课时教学设计（精选14篇） 《春联》第二课时教学设计 篇1之二 佚名 教学目标 ： 1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。 2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。 3、积累春联及张贴方法。 教学准备： ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。 教学过程 ： 一、简介春联历史： 春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。 二、春联内容： 1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联） 2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。） 3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。） 4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。） 5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。） 教学步骤 ：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答） b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。 c、读一读。 三、春联形式： 1、对仗的要求：字数相等，词类相当。 2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲） 3、对对子： 春回大地，（福满人间） 物华天宝，（人杰地灵） 处处春光好，（农家气象新） 4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。 四、诵读春联： 1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。 2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。 五、春联拓展： 1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计） 2、单位用联： 1、商场春联；2、学校春联； 3、医院春联；4、银行春联 3、给四（7）班贴春联。 今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联： 生意兴隆通四海，财源茂盛达三江 开源能引千泓水，节流可聚万盘金 缩千里为咫尺，联两地为一家 山青水秀风光好，人寿年丰喜事多 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀 学习步骤： 1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。 六、师生总结： 1、奖对联。 2、文中说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。通过今天的学习，你学到了哪些知识？ 3、师总结： 新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。 相关春联网站： 《春联》第二课时教学设计 篇2[教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。 2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。 [教学重难点]理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。 [教学准备] 1、放录音《心想事成》，制造气氛； 2、要求学生搜集春联，誊写端正。 [教学过程] 一、设境激趣，再现生活，触发情感 1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感受？ 2、（放音乐《喜洋洋》）联系生活，讨论： 同学们，你们是怎样过春节的？（通过回忆，把学生渐渐地带入情境。） 二、赏读课文第一自然段 1、放录音（爆竹声）师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。课前，老师要求大家搜集春联，谁愿意把自己搜集到的春联告诉大家？（学生读课前搜集的春联） 2、同学们搜集到的春联还真不少。现在让我们进入课文，走走看看，欣赏人家大门上的春联。 3、请同学们自由读第一自然段，把自己喜欢的春联多读几遍，想想自己知道了什么。 4、谁来把你喜欢的春联向大家介绍一番？ 又是一年芳草绿，依然十里杏花红 ①指名读，说说自己知道了什么。 ②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体） ③还有也谁想介绍这副春联的？ ④这么美好的春光，让我们把它深深地印在脑海里。（指名背） 春回大地千山秀，日照神州百业兴 ①指名读，说说自己知道了什么。从这副春联中你看到怎样的景象？从哪几个词中体会到的？ ②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体） ③春回大地，山明水秀；阳光普照，百业兴隆……谁能再现这美好的景象？（指名背） 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 ①指名读，说说自己知道了什么。 ②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体） ③还有也谁想介绍这副春联的？ ④人们通过勤劳制富、和睦生财，拥有了美好的生活。多么幸福的人家啊！让我们祝福他们！（指名背） 梅开春烂漫，竹报岁平安 ①指名读，说说自己知道了什么。 ②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体） ③还有也谁想介绍这副春联的？ ④红梅怒放，春意盎然，人们希望新的一年能平平安安。这是多么诚挚的祝福，让我们把它珍藏在心中。（指名背） 5、刚才我们欣赏了四副精彩的春联，现在老师说内容，大家马上把相应的春联背出来，再现这些美好的画面。 6、老师课前也搜集了一些春联（出示下面几副春联），我来读一读，大家想想写了什么。 家家致富家家乐处处迎春处处歌 艳阳照大地春色满人间 爱幼尊翁中华美德和邻睦里社会新风 人勤六畜兴旺智多五谷丰登 交流后齐读。 7、读了这么多的春联，你觉得春联的内容怎样？ 板书：各种各样 8、过渡：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。让我们再去百花园中走一遭。（学生读春联）读着春联，你觉得心情怎样？ 9、引读：诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 三、品读课文第二、三自然段。 过渡：春联的内容各种各样，它们有什么共同的特点呢？（板书：特点） 1、请大家轻声读课文第二、三自然段，思考这个问题。 2、指名交流。 3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，一起看看。 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 4、谁来把它来读一读？ 5、读了这副春联你知道了什么？从哪几个词中可看出？读一读。（舒眉辞开口贺）适当点拨辞：送走 6、书上是怎样把它分别对起来的？ 7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？ 8、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅字数相等，而且词类相当。 这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。板书：讲究对仗 细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。 9、同学们能根据春联讲究对仗的特点为这几副上联找出正确的下联吗？ 出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新 碧波跳红鲤同心同德于四化 山美人美风光美绿水跃白鲢 同学们真聪明，这么快就把下联找到了。一起把这些春联读一读吧。 10、我们以前学过简单的对对子，现在老师请大家对春联。看这些春联，你能对出哪几副？ 人和政美国泰 江山壮丽桃李 处处春光好家家气象 冬去山明水秀春来鸟语 人寿国强家富年丰花好 11、春联还有什么特点？听老师读春联，你们体会体会。 12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。 13、谁能从文中任选一副春联，读一读，注意它的声律美？个别、集体 14、请同学们读自己搜集的春联，注意体会它的声律美。 学生自读、指名读。（机动） 15、引读：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听…… 板书：声律美 四、教学课文第四自然段。 1、引读第四自然段。 2、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？ 五、小结 同学们，春联是对联的一种，是我国传统文化的一部分。春节来临，千家万户写春联、贴春联，是上千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。这在世界上是绝无仅有的。通过今天的学习，我们了解到春联的内容各种各样；它的特点是形式上讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听，具有声律美。 学习课文以后，关于春节、春联，同学们还想知道些什么吗？ 六、布置作业 1、请同学们课后上网浏览，带着问题进行探究，搜集有关春节、春联的资料，我们将在下周举行一次“辞旧迎新”综合实践活动。到时，我们一起交流。（老师在网上找到了一个《春联》专题学习网站和一些有关春节的网站） 2、读读自己收集的春联，想想它写了什么，注意体会它的声律美。 3、等过春节时，请你抄几副自己喜欢的春联，贴在自己家的门上，或者送给亲朋好友。如果能自己写春联，当然更好。 板书设计： 内容各种各样 30春联 讲究对仗 特点 声律美 《春联》第二课时教学设计 篇3一、教学目标： 1、背诵课文中的五副对联,并能并能了解春联中的横批、斗方。 2、初步了解春联讲究对仗、追求声律美的特点。 3、积累春联及张贴方法。 二、教学重难点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 三、教学具准备：课件、作业纸 四、教学过程： （一）介绍春联，激趣导入。 ①再过20多天就要过春节了，同学们高兴吗？（高兴）过年之前，大人们还要忙上一阵，如办年货、帮你们买新衣服等，同时，还要（见课件）贴春联。今天，我们一起来学习30课《春联》。齐读课题。 ②谁来读一下图中的春联？（指名读）春联分为上联和下联，右门上贴上联，左门上贴下联。在读春联的时候，应该先读右门的上联，再读左门的下联。 ③说到春联，还有这样一段历史：五代，出现了对联的雏形。公元964年（离现在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶书写了“新年纳余庆，嘉节号长春”（出示实物），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。 过渡：人们常说开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。这节课就让我们一起来研究春联。 （二）初读课文，感知内容。 1、提出初读要求： ①快读课文，注意生字、新词的读音。 ②课文向我们介绍了春联的哪些知识？（学生读书自学） 2、交流反馈： ①指名读生字、新词。（指名读2人、齐读） ②反馈课文的内容：介绍了春联的内容，春联对仗、讲究声律美的特点。 （教师相机板书） （三）精讲课文，学习春联 a、学习第1段。 1、春联实在是太多了，课文中用了什么词来说它的多（各种各样）还可以用什么词来形容它的多？（数不胜数、不计其数、许许多多……） 2、第1小节中作者就列举一些春联，请你把它找出来。（指名说，教师出示春联）指名读、齐读。 3、同学们也许都发现了，这里的每副春联都写了不同的内容。你能选择其中的一副春联来给大家介绍一下吗？ 4、交流反馈： ①第一副，描绘了美丽的春光。（提醒学生具体说一说春联描绘的春光）意思：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。你瞧，方圆十里一片粉红的杏花。（春天里，还有哪些美丽的春光）气候温暖，小鸭到河里来游泳了，蜜蜂又开始采蜜了，大人、小孩欢笑了。 写得多美啊，14个字就概括了美丽的春光。 ②第二副，展现了祖国欣欣向荣的景象。意思：春天来到了，祖国山河一片秀丽，在美丽的春光的照耀下人间呈现出百业兴旺的景象。 ③第三副，歌颂了劳动人民幸福美好的的生活。意思：勤劳的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因为劳动人民的辛勤劳作，与人和睦相处。） ④第四副，这主要是表达人们的一种美好祝愿。意思：写了梅花开放后，春光更加美丽了，人们向大家报告翠竹平安生长的好消息。（关于竹报岁平安还有一个典故呢：古时候，北方的寺院里生长着一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很难成活，自然显得十分珍贵，所以寺院里的事务主管特别关心它、爱护它，也乐于向大家报告翠竹平安生长的消息。后来便成为新春祝贺平安的吉祥语，希望人们岁岁平安。） 5、同学们学得真好，这些春联有的描绘春光，有的展现景象，有的歌颂生活，更多的是表达祝愿。请看，下面的春联属于哪种内容。 家家致富家家乐，处处迎春处处歌 艳阳照大地，春色满人间 祖国与天地同寿，江山与日月争辉 从小爱科学，长大攀高峰 6、同学们真聪明。老师还想告诉大家，由于春联的内容不同，它们应用的场合也就不同了。 请看，下面这些地方该选用什么春联。 （医院、理发店、银行、学校、商店、四1班） 生意兴隆通四海，财源茂盛达三江 开源能引千泓水，节流可聚万盘金 从小爱科学，长大攀高峰 山青水秀风光好，人寿年丰喜事多 学海无崖勤可渡，书山万仞志能攀 进来蓬头垢面，出去容光焕发 7、学习了这么多的春联，书中的你都记住了吗？考考你？老师出上联，你对下联。（教师考学生的对联） 过渡：在读这些春联的时候，你心中有什么感受呢？ b、学习第2、3段。 1、交流： ①诵读这些春联，我会感到生活中充满了幸福和希望。 ②春联读起来和谐动听，有节奏，有声律美。 2、声律美就是春联的一个特点，其实春联还有一个特点，就是讲究对仗。瞧（课件出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）谁能结合这副春联来个大家讲讲春联是怎样对仗的。 （上下联的字数相等，即上下联都是7个字；词类相当，即“绿柳”对“红桃”，这表示的一个事物，“舒眉”对“开口”，这表示的是一个动作，“辞“对”贺“，这也表示一个动作，“旧岁”对“新年”。 3、看来你已经学会了。同学们，听明白了吗？（明白了）讲究对仗、有声律美就是春联的特点，还是让我们用诵读再来感受一下吧！（生起读）会背了吗？（起背诵） c、拓展： ①认识横批、斗方。 同学们也许都发现了，在春联的上方还有一排字，这叫什么？（图示：横批）横批就是，初了横批外，春联中还有斗方。瞧，这就是。（图片出示） ②明年就是猴年了，在此，毛老师送几副猴年的春联给大家。 课件出示： 满园春色关不住两岸猿声报喜来 鸟语喧花果猴声啼水帘 申年梅献瑞猴岁雪兆丰 猴喜满园桃李艳岁迁遍地春光明 金猴玉兔弄春色紫燕黄莺弹妙音 雪消门外千山绿猴到人间万户春 玉兔探月观新岁金猴捧挑笑丰年 紫燕展翅腾柳浪金猴攀援上春山 花果飘香美哉乐土猴年增色换了人间 （四）课外实践： 今天我们学习了有关春联的知识，你们想做一些什么作业呢？ 提供参考：1、收集一些春联，出一期关于春联的手抄报。 2、在今年过年的时候，我自己家书写对联。 3、…………… 《春联》第二课时教学设计 篇4之一 溧城中心小学 潘晓红 教学目标 ： 1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。 2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 教学重点： 理解五幅春联的意思 教学器具： 五幅大红春联 一、展读春联，激发兴趣。 1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联） 2、看到这些春联，你最想干什么？（读） 想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。 3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？ （1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？ （2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？ …… 【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】 二、理解联意，自主学习。 1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。 2、谁先来？ （1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光） 想看一看这美丽的春光吗？ 请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。 你仿佛看到了什么？指说。 这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。 （2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象） 你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读） 谁还想带大家去看一看？（指读） 让我们一起去看看吧！齐读。 （3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活） 你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？ 指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。 （4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿） 2003年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说） 一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。 （5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦） 你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。 其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读） 3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。 引导读1、2句和最后一句。 4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。 （1）学生自读。 （2）你发现了什么？ ①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？ ②你还发现了什么？“上下联……”齐读。 ③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……” 你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读） 真是和谐动听。如果下功夫……（引读） ④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！ （自背，指背，互背） 关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批） 此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。 【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】 三、自由拓展，开阔视野。 1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？ （上黑板贴。） 2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。 （指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。 3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。 （放音乐，学生写） 4、读自己写的春联。 四、作业 。 回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？ 《春联》第二课时教学设计 篇5之三 作者：吴立群 教学目标 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。 2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。 教学过程 同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。 一、自学要求： 1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。 2、用喜欢的方式读一读。 3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。 二、讨论交流 1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联） 如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？ 你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读 2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴” 3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。 4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背） 5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。 三、学习（2-----3）小节 1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论） 板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲） 2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲） 刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗） 3、有发现的吗？ 4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听 理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。 5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美） 6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？ 四、对对子，出示小黑板 1、花前对绿树对红墙对春花对 2、凯歌迎大地，春色满人勤春光美， 五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联） 六、学习第四小节 过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。 1、理解“开卷有益”。 2、为什么说读春联也是一种很好的学习？ 七、总结 今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。 八、作业 写春联。 《春联》第二课时教学设计 篇6作者：佚名 转贴自：转载 点击数：32 教学目标： 1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。 2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。 3、积累春联及张贴方法。 教学准备： ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。 教学过程： 一、简介春联历史： 春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。 二、春联内容： 1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联） 2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。） 3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。） 4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。） 5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。） 教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答） b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。 c、读一读。 三、春联形式： 1、对仗的要求：字数相等，词类相当。 2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲） 3、对对子： 春回大地，（福满人间） 物华天宝，（人杰地灵） 处处春光好，（农家气象新） 4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。 四、诵读春联： 1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。 2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。 五、春联拓展： 1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计） 2、单位用联： 1、商场春联；2、学校春联； 3、医院春联；4、银行春联 3、给四（7）班贴春联。 今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联： 生意兴隆通四海，财源茂盛达三江 开源能引千泓水，节流可聚万盘金 缩千里为咫尺，联两地为一家 山青水秀风光好，人寿年丰喜事多 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀 学习步骤： 1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。 六、师生总结： 1、奖对联。 2、文中说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。通过今天的学习，你学到了哪些知识？ 3、师总结： 新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此文转载 《春联》第二课时教学设计 篇7教学目标： 1.了解春联的内容和方法，懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。 2.学会赏读春联，并练习创作春联，领略祖国语言的无穷奥妙，知道春联是我国独有的一种传统文化 教学重点、难点：在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美，激发学生的学习兴趣。难点是尝试写春联 教学方法： 自主识字法、小组讨论法、合作探究法、教师讲解法 教学准备：多媒体课件 第一课时 前置性学习： 1.查找有关春节的习俗 2.课文预习，熟读课文认过生字词，并概括文章的大意 3.搜集一些春联课堂上进行交流 一、课前3分钟交流，创设情境，激发兴趣 《春联》这篇文章带有浓郁的民俗气息。我从回忆当地传统节日的风俗习惯入题，让学生在这样的情境中赏读课文，了解中华的风俗文化， 师：同学们你们知道中国有哪些传统节日吗？ 生：端午节、中秋节、清明节、春节…… 师：同学们一定还知道这些传统节日的一些风俗习惯吧，谁愿意说说？ 生：清明节要扫墓祭祖。 生：重阳节人们要外出登高，饮菊花酒，要孝敬老人。 生：王维在重阳节还写过一首诗呢。《九月九日忆山东兄弟》。（生背出） 生：我还知道春节。（同学争着要说） 师：春节是我国传统节日中最隆重的节日，春节有很多习俗，大家说说看。 生：春节要放烟花爆竹。 生：春节要吃年夜饭。 生：春节要贴春联，倒贴福。 生：春节我们会有压岁钱。 …… 师：每逢春节家家户户都要贴春联，但我们对春联的了解还不是很多，今天我们就一起学习《春联》，它会向我们介绍许多与春联有关的知识。（如何有效地激发学生学习的兴趣和欲望，是有效组织教学的关键一步。课堂上先让学生回忆讲说中国传统节日的相关风俗习惯，创设一定的情境切入，自然的过渡到课题。把学生的学习活动建立在学生已有的知识和已有的经验的基础上，激发了学生的兴趣，注重了学生的自我发展。） 二、检查预习 1.多种形式检查生字词 2.小组检查课文朗读，并指名朗读课文 3.默读课文并找出文中的春联读一读 4.把自己搜集到的春联跟大家一起分享（学生自己先读春联，让自己对春联有一个初步的认识，并能通过读知道春联是我国独有的一种传统文化，激发孩子们的爱国之情） 第二课时 前置性学习： 1.你从课文中读懂了什么？从哪里读懂的？ 2.课文主要介绍了春联的哪两个方面？你是从哪里知道的？ 3.说说课文中哪些地方给你留下的印象最深为什么？ 4.试着自己写一幅春联课堂上相互交流。 一、探究交流，合作自学 在学习文中五副春联的片断中，作了如下设计： 师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。（出示课文中的五副对联）我们一起来欣赏这五副对联。（分成五个小组，读对联、说大意、说感受。) （生合作学习，自主交流，师巡回指导。） 小组汇报：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。） 生：我从中看到了美丽的春光。 师：能具体说一说吗？ 生：又一个春天来了，绿绿的青草，粉红的桃花，太美好了。 师：从哪看出春光的美好呢？ 生：芳草绿、杏花红，色彩艳丽。 师：能交流一下感受吗？ 生：我爱那美丽的春色。…… 小组汇报：（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。） 生：（把对联读一遍）我知道“辞”就是告别的意思。 生：全联大概讲的是柳枝舒展开绿色的嫩叶，告别过去的一年；桃花绽开红红的笑脸，祝贺新年的到来。 生：我觉得“绿柳舒眉”写得特别好，不说“吐芽”却说“舒眉”，把柳树当人来写了。 生：“红桃开口”也是把红桃当人写，我好像能听到红桃说：“祝贺新年的到来。” 生：在这句对联中还特别讲究对仗。“绿柳”对“红桃”、“舒眉”对“开口”、“辞”对“贺”、“旧岁”对“新年”。 生：我知道了春联的上下联不仅字数相等，而且字数相当。读时要注意韵律感。 （学生在理解的基础上朗读、背诵。） （在这个片断中充分调动起了学生学习的前期生活经验，通过小组合作，引导学生自主学习，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。） 二、联系生活，拓展延伸 为了让学生更好的感受汉民族语言文字的魅力，在课堂上还作了如下拓展： 师：我们同学都是有心人，课前已从课外书中、生活中找到许多好春联，今天就请大家展示一下收集的春联。 学生展示。（各自朗读春联，解说大意。） （师生简单评议。） 师小结：人们常说“开卷有益”，其实读春联也是一种很好的学习。（将语文学习的课堂由教室延伸到家庭、社会，让学生交流展示自己了解的、搜集的春联，让学生在更大的课堂内学习语文，真正理解什么是“开卷有益”。从而更好地了解了中国的传统文化知识） 教材分析： 《春联》是苏教版第七册中的一篇介绍春联的通俗小品文。《春联》以平实朴素的语言介绍了春联的有关知识，以下案例的设计就是让学生联系生活，充分调动学生的已有旧知，激发学生的兴趣，培养学生运用知识、解决问题的能力和素养。让学生通过查资料知道新春伊始，春节将临，按照我国的传统习俗，城乡百姓家家户户总要贴上新的春联，以示辞旧迎新，期冀度过和和睦睦的除夕之夜，迎来甜甜美美的新春佳节。知道春节是我国特有的传统节日，而春联则是我国独有的一种传统文化。 教学反思： 人类语言的源泉是生活，儿童入学前学会说话，都是在具体的生活情境中学会的。学生学习语文的过程，实质是不断激活生活体验的过程。同时，生活的体验又能从不同的角度解读语文学习的内容，生活的体验越丰富，对语文学习内容的解读就越深刻。因此，我们教师应抓住各种有效资源，为学生创设丰富的生活情境，使语文学习回归生活。在教学中还要注重由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。 《春联》第二课时教学设计 篇8音乐，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。 二、说春联，重积累 语文注重积累。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔.＂教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流.实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！接着我开展一个春联展 《春联》第二课时教学设计 篇9课前谈话：再过一个月，就要过年了，你喜欢过年吗？你是怎样迎接新年的？ 板书：春联 一、 揭题 读题 新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。 二、 初读课文，感知大意 1、 自由读课文，喜欢怎么读就怎么读。读准字音，读通句子。相机正音：白业兴（ xing ） 揣（ chuai ）摩 2、 指名逐节读课文。 3、 读了课文，你对春联已有了那些了解？ 看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！ 三、 学春联 1、 快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？ 2、 这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。 3、 自由练读，指读，同桌互读。 4、 创设情境 读好 ：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。 （1） 以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。 （2） 推荐春联 （学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。） （3） 小结引导，鼓励表扬 听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。 a：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。 b：你想把春联送给谁？（思想教育） 四、 总结 背诵春联 五、 作业：背诵 5幅春联 这是我校教师的一份公开课教案，其特别之处就在于向教师推荐春联，这一环节调动了学生的积极性，也使课堂更活了！ 《春联》第二课时教学设计 篇10说到公开课，我似乎见得最多的是第二课时的教学展示，或者是特级教师连着两个课时的展示。我们似乎习惯于要把一篇课文的学习过程完整地呈现出来，认为只讲其中的一部分就破坏了文章的完整性，不利于学生从整体上感悟课文内容，不利于学生情感、态度、价值观目标的深度达成。然而，今天我作为执教者的身份，进行了第一课时的教学，不管是在磨课还是在上课时，我深切感受到了第一课时的 “重要”。当然，每一课都有不同的目标定位，第一课时同样重要甚至是先于第二课时，是第二课时的基础。试想，学生对课文还没有读通读顺，马上就进行课文内容的学习，怎么可能扎实有效地达成教学目标呢？老师们也许会说学生会提前预习课文，但是在平日的常态课中，学生的课外预习能做到像公开课那样充分，那样深入吗？所以，我个人觉得，第一课时的设计尤为重要。我今天的课在设计上主要从以下几个方面作了一些思考： 一、读通课文，奠定学习基础 我觉得，第一课时首要的任务就是读通课文。可能有很多老师认为这个环节不必要，觉得学生在课前已经预习了课文，我们在第一课时只需要运用“开火车”等形式检查一下学生课文朗读得是否正确就行了，甚至连给学生整体通读一遍课文的时间都没有，马上就进入了课文内容的学习。但是大家想一想，尽管学生提前预习了课文，但是有几个孩子能够把课文反复认真地静心朗读几遍，很多时候，预习时朗读课文就成了软指标，这个在我们检查课文预习时从学生的朗读情况上也可以看出来，效果往往不理想，这就为课文的学习造成了障碍。 在这堂课上，我从生字的字音、字形入手，然后到词语，接着自读课文，再分自然段读课文，最后默读有所发现。在这一过程中，我注意到了循序渐进。生字教学直奔重难点“增添”。在初读课文时，给学生充分的时间，因为，充分的阅读是感受语言，理解内容，体验情感的前提。在这一过程中，我做到： 1.读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话的形式给学生提出明确的目标，自读课文要做到读正确，读流利；分自然段读，进行评价；默读，去发现课文中的春联的知识；细读，想春联意思，想象画面。让学生读有所依，在读中一步步感受春联的美，体会祖国语言文字的奥妙。 2.读有形式。在本课的教学中，我采用了较多读的形式。比如：自由读，个别读，默读，男女生读等，尤其注意默读的培养，让学生通过默读触摸文本，有所发现。 3.读有评价。在读得正确，读得流利，以及读得抑扬顿挫等方面，我都给予评价，全面关注学生，关注客观真实评价和鼓励赏识评价的有机结合和有度实施，着眼于朗读实效。 此外，我们在第一课时要做的最重要的一件事是想办法掀起学生想读课文、想学习课文的愿望，要让学生对所学的课文产生浓厚的兴趣。但是这个学习主动性的激发，指的不是从课题导入上创设情境，而是要创造条件采取不同的形式引导学生朗读课文，在学生读的过程中进行相应的指导，让学生通过这一环节的朗读真正把课文读通读顺，为下面课文的学习奠定下扎实的基础。 二、品读春联，感悟内化语言。 语言有色彩，语言有温度，语言有精神……课文中的春联不同于平时的课文，句式整齐，读来朗朗上口。我先让学生自读划出春联，然后男女生读，感受春联的“抑扬顿挫”。在这一过程中，学生自主触摸文本，积极体验，阅读期待得到满足。接着，让学生静下心来，轻声读读这些春联，品一品它们的意思，想象描述的画面，让学生与文本对话，在阅读中思考、感悟，在亲历阅读、尽情朗读的过程中，走进语言的深处，感受到春联所描绘的内容，体验到春联所呈现的意境。 在引导学生品读春联时，我给予他们学生品读春联的基本方法，有的是顾名思义，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”；有的是想象画面，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”；有的是联系生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”……课堂上渗透读书方法，让学生得法。实现新课程三维目标中比较容易忽略的——“过程与方法”。 本堂课精读环节，先让学生整体感知课文的结构：春联的内容、对仗、声律以及读背春联的好处，在梳理课文要点的基础上，将五幅春联提取出来一一感受这不是简单的线性的，而是具有散点的特征。也是基于这篇课文的特点而设计的。 三、搭建平台，运用实践语言 在引导学生谈谈自己最喜欢的春联，并讲述理由时，学生在阅读中思考、咀嚼、感悟、体验，敞开自己的心扉做文本的知音，在不知不觉中深化体验，内化语文能力。之后，让学生用同样的学习方法来说说其他的春联，用上“我最喜欢‘_______________，_______________”，读着这副春联，我________________。” 为学生搭建起语言实践的平台，畅谈自己喜欢的春联，扎扎实实地进行语言训练。一方面让学生加深对春联的理解，调动学生在人、文对话与碰撞中的真切的情感体验，另一方面让学生内化文本，有效地锻炼语言表达能力。 四、营造氛围，熏染春联文化。 课前谈话时，我从生活中引入春联，让学生觉得春联并不陌生，生活中随处可见，增强熟悉感，并渗透春联上下联的知识。在诵读感悟时，让学生联系自己的生活，把文字转化为熟悉的生活场景，常见的烂漫春光，带着学生不知不觉融入春联。最后的送春联环节，让学生再次感悟春联内容的丰富，并据此送给不同职业的人。之后，让学生用朗读背诵的形式自己送春联，把课堂与生活衔接起来， 凸显生活语文，营造出春联文化。 以上就是我对于这堂课的一些粗浅的想法，恳请各位多提宝贵意见，如有说得不当之处还请各位批评指正，谢谢。 《春联》第二课时教学设计 篇11教学实录： 师：端午节我们吃粽子，儿童节我们大联欢，中秋赏月，重阳登高，那么我们的春节又是怎么过的那？ 生1：放鞭炮，迎接新年。 生2：穿新衣服，到亲戚家拜年。 生3：吃团圆饭，和家人欢聚，还要放鞭炮。 生4：大扫除，贴春联。 (评价：任何时候，细节都应扎扎实实，不容忽视。同时民主、宽松的气氛，充分尊重学生的思想应在课堂的每一个细节中体现。) 师：课前已经能把课文读流利了，现在请同学们自由读读1-2两句话，看谁能把它读好。 生：自由读。 生1：有感情地读。师：说说你想把那些词语读好，为什么？ 生1：我想读好“各种各样”，和“万紫千红”因为春天太多了，而且这句话用了比喻修辞。 生2：有感情地读，我想借助朗读告诉大家春联给新年增添了欢乐祥和，人民都喜欢在新年时贴春联。 师：请大家一起读出贴春联的作用和春联的多。 生：一起有感情地读。 师：请大家继续读完本自然段，用“——”划出本自然段的春联。 生读课文，划春联后交流。说一副就贴一副。 师：是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们再来诵读，再来体会!你能读出春联的内容吗？ 生：读，思考。 生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我知道当梅花盛开，催开了春之门，春天向我们展现更多的是她那五彩缤纷的美丽。 生：读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这副春联，我想起了“冬天到了，春天还会远吗?”这句诗。 师：老师告诉你，这是英国大诗人雪莱的诗。 生：读了“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”这副春联，我知道了上联中的“门第”与下联中“人家”意思差不多。 生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我仿佛看到了翠竹棵棵，声声传报的都是平安幸福。 生：读了“春回大地干山秀，日照神州百业兴”这副春联，我知道祖国不仅江山处处美，而且由于改革开放，各行各业欣欣向荣，家家户户富裕安康。 (评析：《课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一设计意即于此，让学生能以四副春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。) 师：课文这四副春联文章是怎样联系起来的？我们一起来读读好吗？ 生：一起读。 师：诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？我们先来看看春联在形式上有什么特点？请大家默读第二自然段，思考。 生：春联“讲究对仗”。 师：什么叫“讲究对仗”，用文章这的话来说…… 生：就是要上下联“字数相等”“词类相当”。 师：想一想，结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”说说春联是怎样讲究对仗的？ 生：“绿柳”对“红桃”因为绿和红都是表示颜色的。柳和桃都是一中树。“舒眉”对“开口”都是把树当作人来写，眉和口是人的器官。“辞旧岁”对“贺新春”也是相对的。 师：那你能根据春联讲究对仗的特点，来帮春联找找朋友吗？ 出示： 载歌载舞庆新春 和邻睦里社会新风 碧波跳红鲤 同心同德建四化 爱幼尊翁中华美德 绿水跃白鲢 生：思考后交流。 师：春联不仅讲究对仗，还传递着人们的感情呢，你能尝试补补春联吗？ 出示：风拂千条柳 雨（ ）万朵花 生：打。生：滴。生：淋。生：润。生：下。生：湿。 师；选择哪个比较好呢，从感情上比较一下吧。 生1：润，因为你的破春联角落上有个“钩”的痕迹。 师：真会察言观色。你能再注意一下字的含义和蕴涵的感情吗？ 生2：用“润”因为“拂”就是轻轻地吹过，而“润”也给人以轻柔的感觉，风雨好象是温柔的母亲一样，而其他字都没这样的感情。 师：你真棒，我很佩服你！让我们一起满怀感情的读一下这副春联吧。 （《课标》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。……因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文实践活动把智力学习与能办培养有机统一了起来，让学生在一环扣一环的语文实践活动中调动语言、运用语言，掌握规律。） 师：思考春联还有什么特点？读读课文的第三自然段你就知道了 生：是“声律美”。 师：“声律美”有什么好处呢？ 生：读起来抑扬顿挫，和谐动听。 师：理解抑扬顿挫，和谐动听吗？ 师：你能读出这种声律美吗？试一试。 生：赛读。 师：开卷有益，读读春联也是一种很好的学习。为什么？你能结合板书告诉大家吗？ 生：因为春联内容丰富，各种各样，而且讲究对仗，讲究声律，所以读读春联也是一种学习！ 师：春联是中华民族的象征！哪里有春联，哪里就有炎黄子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，哪里就有中国人民的智慧。学到这儿，你觉得可后你最想做什么呢？ 生：读春联。 生：写春联。 生：收集春联。 生：研究春联。 2、课后你想读就读，想写就写，想收集就收集春联吧。 (评析：语文教学应树立一个“大语文”的情怀。站得高，才能看得远，这一结语将这堂课的教学提升了一个层次，与中华民族紧紧相连，与巍巍华夏息息相关。工具性与人文性在此得到了完美的统一。) 反思：这节课的教学充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在： 一、课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作“是学习和发展的主体”，“是语文学习的主人”。我通过多媒体课件为学生创设了一个“真实”的春节气氛，创设了一个自主学习的情境。让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。这其中无论是复习巩固，还是学习新课中的读春联、谈感受、及整理春联、填春联、等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。而人是需要倾诉、需要自我表达的，这是一种本能。在安全、宽松的环境中，人更多的是乐于表达自己的见解，乐于告诉他人自己的经历与体验的。因此，在这节课中学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。 二、注重过程，学用结合、课内外结合、实践综合、提高素养。首先两读春联、两谈感受，读有侧重，谈有层次。一读学习积累，二谈感受领悟，学生的思维、情感在反复的朗读、品味、互相启发中清晰、丰富。其次让学生们了解春联形式，整理春联、填写春联，创作春联。读写结合是语文教学之本。让学生创作春联，开放、大胆、匠心独运。不过，这一举动绝不是盲目的追求形式的与众不同、内容的哗众取宠。这一活动是渐趋渐进的，课堂中整个教学的大步骤层次感是非常明了的。学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在不断闪现的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。 三、优美而富有激情的过渡语，一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个崭新的层次：学习春联，而绝不局限于春联本身。将春联融入了中华五千年文明之中，融入了华夏儿女的血脉之中。作为生命主体的人，情感性是其根本，生命与情感共在，丢了情感，就意味着生命的枯萎，意味着灵性的语言世界的消逝。课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，奔腾着生命的活力。同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。 《春联》第二课时教学设计 篇12教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。 2、初步了解春联讲究对仗、注重声律的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。 教学重难点理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。 教学准备 1、多媒体课件 2、要求学生搜集春联，了解春联的有关知识。 教学过程 一、谈话导入 1、师：听，欢乐的音乐奏起来了（播放声音），喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了；每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联） （多媒体出示） 2、师：同学们，你们是否已经感受到了扑面而来的春的气息了？今天，我们就一起走进课文《春联》。板书 齐读 二、赏读课文第一自然段 1、请大家找出课文当中的一句话来说一说春节贴春联的作用。 出示： “新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”（抓住“欢乐祥和”祥和：吉祥和睦） 2、师：那就让我们用读来表现这种欢乐吉祥、和睦的气氛，好不好？（指名读 齐读） 3、师：同学们，大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张贴着春联，你会有怎样的感觉呢？（如：甜蜜、自豪、幸福等） 4、作者的感觉又是如何呢？他作出了比喻请找出这个句子读一读。 出示句子： “我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。” 问：为什么是“浏览”？——浏览：大略地看。因为春联各种各样，太多了。（板书：内容 各种各样） 为什么把浏览各种各样的春联比作了漫游在一座万紫千红的大花园？——春联既多又美（漫游：随意游玩） （如果学生不能很好地做出回答，可以把句子放在学完四副春联后再次交流） 师：所以文中说到：“诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。”那就请同学们也来读读第一自然段中的这些春联，准备用这样的句式来汇报自己的学习体会。 出示：“__________， ___________。”这副春联_________了__________________ 。 5、交流（让学生挑选自己喜欢的春联来说一说） 6、师：大家说得都很好，不过，如果你再用心去读一读，你还会有独特的感受，不信，试一试。然后，请大家用这样的句式再来交流 出示：读了“ _______________________ 。 ”这副春联，我______________________ 。 7、再次交流。（投影） 又是一年芳草绿，依然十里杏花红： 春天到了，芳草茵茵碧连天，一树树粉红粉红的杏花，开得绚烂，红杏枝头春意闹） 春回大地千山秀，日照神州百业兴 美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现秀美的姿态，和煦的阳光普照着大地，各行各业兴旺发达。 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 幸福勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭幸福美满。意思是：劳动人民勤劳致富、全家和睦才拥有幸福美满的生活。 梅开春烂漫，竹报岁平安 梅花开了，花色秀美，幽香宜人，她傲雪斗霜，独放于天地之间，昭示着春天的来临，她唤醒沉睡中的百花，共同开放出一个万紫千红的春天；翠竹拔节平安生长，祝愿年年平安。 8、师：理解了这四副春联的意思，现在大家是不是能更深刻地理解作者的话“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”了（指名说一说，读一读） 9、是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受! 10、让我们再来诵读，再来体会!(生自由诵读) 11、出示春联，喜欢哪副就读哪副。 12、齐读春联. 三、品读第2、3自然段 1、读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。让我们看看课文是怎样以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”（出示）为例来介绍春联的特点的。出示课文第二自然段 2、交流： a、出示对联，指名朗读 b、说说特点：讲究对仗 c、什么叫：“讲究对仗”？用课文中的话来回答。“上下联不仅字数相等，而且词类相当” d、结合这副对联具体说一说（柔柳舒展眉眼，告别过去的一年；红桃绽放，笑语盈盈祝贺新年的到来） e、读一读 f、再次出示第一自然段的四副春联，请学生分析它们的对仗特点。 3、相应小练习： a、根据春联讲究对仗的特点，来帮春联找朋友。（出示）读好 物华天宝年年好 放歌高唱好河山 举杯喜迎新岁月 半含冬景半含春 柳垂千丝三江绿 人杰地灵处处春 几点雪花几点雨 梅开万树万岳红 b、尝试补联（出示）读好 风抚千条柳， 雨（ ）万朵花。 （参考答案：洒 浇 ） 冬去山明水秀，春来（ ）。（参考答案：鸟语花香、桃红柳绿、冰消雪融） 4、师：春联除了讲究对仗外，还有什么特点呢？听老师再把这些春联读一读。 5、交流：声律美 a、好处：读起来“抑扬顿挫，和谐动听” b、理解“抑扬顿挫，和谐动听” 抑扬顿挫：形容诗文作品或音乐声响等高低起伏，停顿转折，和谐有节奏。 和谐：配合得适当。 c、试着读出声律美。 四、学习第四自然段，课堂小结 1、“开卷有益，读读春联也是一种很好的学习。”为什么呢？你能结合板书告诉大家吗？ 预设：a、细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧；即讲究对仗。 b、如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。 2、师：学习语文，不仅要读课本，读其他书籍，还要从生活中学语文。同学们，春联是对联的一种，是我国传统文化的一部分。春节来临，千家万户写春联、贴春联，是上千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。这在世界上是绝无仅有的。通过今天的学习，我们了解到春联的内容各种各样；它的特点是形式上讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听，具有声律美。学习课文以后，关于春节、春联，同学们还想知道些什么吗？ 五、布置作业 搜集有关春节、春联的资料，可以在班上举行一次“辞旧迎新”的综合实践活动。 六、板书设计 春联 内容： 各种各样 特点： 讲究对仗（字数相等、词类相当） 值得一学 声律美 （抑扬顿挫 和谐动听） 教学分析与反思 《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，种类、特点及读春联的好处。在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。通过课堂实践我有如下体会： 一、读春联，找规律 文中例举了五副对联，每一副的内容都不相同，我让学生反复读春联并结合文中的语句来理解春联的范围是很广泛的。再细读下去，学生还发现春联的内容都表达了人民的美好愿望。在老师引导下，学生逐步深入到春联的世界，更多地领略春联对仗工整、声律美等特点。 二、品春联，重积累 作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些对联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。 三、对春联，拓视野 作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗特点作为另一个教学重点。教学上仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，然后归纳出八个字：字数相等、词类相当。接着让学生根据对仗的特点来对对子，从字到词，再到句，由易到难，学生兴味盎然。之后便是春联上下联的一个连线题和一个补充题，学生均完成得非常出色。在这过程中学生不仅尝到了解决问题成功的喜悦，而且又积累了不少课外的春联，可谓一箭双雕。 《春联》第二课时教学设计 篇13作者：佚名 转贴自：转载 点击数：38 一、教学目标： 1、背诵课文中的五副对联,并能并能了解春联中的横批、斗方。 2、初步了解春联讲究对仗、追求声律美的特点。 3、积累春联及张贴方法。 二、教学重难点： 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 三、教学具准备： 课件、作业纸 四、教学过程： （一）介绍春联，激趣导入。 ①再过20多天就要过春节了，同学们高兴吗？（高兴）过年之前，大人们还要忙上一阵，如办年货、帮你们买新衣服等，同时，还要（见课件）贴春联。今天，我们一起来学习30课《春联》。齐读课题。 ②谁来读一下图中的春联？（指名读）春联分为上联和下联，右门上贴上联，左门上贴下联。在读春联的时候，应该先读右门的上联，再读左门的下联。 ③说到春联，还有这样一段历史：五代，出现了对联的雏形。公元964年（离现在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶书写了“新年纳余庆，嘉节号长春”（出示实物），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。 过渡：人们常说开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。这节课就让我们一起来研究春联。 （二）初读课文，感知内容。 1、提出初读要求： ①快读课文，注意生字、新词的读音。 ②课文向我们介绍了春联的哪些知识？（学生读书自学） 2、交流反馈： ①指名读生字、新词。（指名读2人、齐读） ②反馈课文的内容：介绍了春联的内容，春联对仗、讲究声律美的特点。 （教师相机板书） （三）精讲课文，学习春联 a、学习第1段。 1、春联实在是太多了，课文中用了什么词来说它的多（各种各样）还可以用什么词来形容它的多？（数不胜数、不计其数、许许多多……） 2、第1小节中作者就列举一些春联，请你把它找出来。（指名说，教师出示春联）指名读、齐读。 3、同学们也许都发现了，这里的每副春联都写了不同的内容。你能选择其中的一副春联来给大家介绍一下吗？ 4、交流反馈： ①第一副，描绘了美丽的春光。（提醒学生具体说一说春联描绘的春光）意思：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。你瞧，方圆十里一片粉红的杏花。（春天里，还有哪些美丽的春光）气候温暖，小鸭到河里来游泳了，蜜蜂又开始采蜜了，大人、小孩欢笑了。 写得多美啊，14个字就概括了美丽的春光。 ②第二副，展现了祖国欣欣向荣的景象。意思：春天来到了，祖国山河一片秀丽，在美丽的春光的照耀下人间呈现出百业兴旺的景象。 ③第三副，歌颂了劳动人民幸福美好的的生活。意思：勤劳的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因为劳动人民的辛勤劳作，与人和睦相处。） ④第四副，这主要是表达人们的一种美好祝愿。意思：写了梅花开放后，春光更加美丽了，人们向大家报告翠竹平安生长的好消息。（关于竹报岁平安还有一个典故呢：古时候，北方的寺院里生长着一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很难成活，自然显得十分珍贵，所以寺院里的事务主管特别关心它、爱护它，也乐于向大家报告翠竹平安生长的消息。后来便成为新春祝贺平安的吉祥语，希望人们岁岁平安。） 5、同学们学得真好，这些春联有的描绘春光，有的展现景象，有的歌颂生活，更多的是表达祝愿。请看，下面的春联属于哪种内容。 家家致富家家乐，处处迎春处处歌 艳阳照大地，春色满人间 祖国与天地同寿，江山与日月争辉 从小爱科学，长大攀高峰 6、同学们真聪明。老师还想告诉大家，由于春联的内容不同，它们应用的场合也就不同了。 请看，下面这些地方该选用什么春联。 （医院、理发店、银行、学校、商店、四1班） 生意兴隆通四海，财源茂盛达三江 开源能引千泓水，节流可聚万盘金 从小爱科学，长大攀高峰 山青水秀风光好，人寿年丰喜事多 学海无崖勤可渡，书山万仞志能攀 进来蓬头垢面，出去容光焕发 7、学习了这么多的春联，书中的你都记住了吗？考考你？老师出上联，你对下联。（教师考学生的对联） 过渡：在读这些春联的时候，你心中有什么感受呢？ b、学习第2、3段。 1、交流： ①诵读这些春联，我会感到生活中充满了幸福和希望。 ②春联读起来和谐动听，有节奏，有声律美。 2、声律美就是春联的一个特点，其实春联还有一个特点，就是讲究对仗。瞧（课件出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）谁能结合这副春联来个大家讲讲春联是怎样对仗的。 （上下联的字数相等，即上下联都是7个字；词类相当，即“绿柳”对“红桃”，这表示的一个事物，“舒眉”对“开口”，这表示的是一个动作，“辞“对”贺“，这也表示一个动作，“旧岁”对“新年”。 3、看来你已经学会了。同学们，听明白了吗？（明白了）讲究对仗、有声律美就是春联的特点，还是让我们用诵读再来感受一下吧！（生起读）会背了吗？（起背诵） c、拓展： ①认识横批、斗方。 同学们也许都发现了，在春联的上方还有一排字，这叫什么？（图示：横批）横批就是，初了横批外，春联中还有斗方。瞧，这就是。（图片出示） ②明年就是猴年了，在此，毛老师送几副猴年的春联给大家。 课件出示： 满园春色关不住两岸猿声报喜来 鸟语喧花果猴声啼水帘 申年梅献瑞猴岁雪兆丰 猴喜满园桃李艳岁迁遍地春光明 金猴玉兔弄春色紫燕黄莺弹妙音 雪消门外千山绿猴到人间万户春 玉兔探月观新岁金猴捧挑笑丰年 紫燕展翅腾柳浪金猴攀援上春山 花果飘香美哉乐土猴年增色换了人间 （四）课外实践： 今天我们学习了有关春联的知识，你们想做一些什么作业呢？ 提供参考：1、收集一些春联，出一期关于春联的手抄报。 2、在今年过年的时候，我自己家书写对联。 3、…………… （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此文转载 《春联》第二课时教学设计 篇14作者：佚名 转贴自：转载 点击数：28 （第二课时） 执教：张家港市暨阳实验小学 季剑芳 教学目标： 1、 了解春联的内容和方法，懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。 2、 学会赏读春联，并练习创作春联，领略祖国语言的无穷奥妙。 教学重点： 在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美，激发学生的学习兴趣。 教学难点： 尝试写春联 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入激趣 1、播放《春节序曲》：昨天，我们初步学习了《春联》，置身于今天的课堂，你有什么感受？让我们在这欢乐祥和的气氛中继续学习这一课。齐读课题：23、春联。 二、学习第一自然段 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此文转载 1、 出示一二两句话。请大家先来读读这两句话。 2、 指名读。指导读出节日的欢乐祥和，读出春联的多和美。 3、 同样一句话，不同的读法，就会产生不同的效果。把你的心融入这欢乐祥和的气氛中一起读好这两句话。 4、 春联是诗，蕴含着丰富的哲理，春联是歌，吟诵着幸福的生活，春联是画，描绘着美丽的春光，春联是梦，寄托着美好的祝愿。春联到底多在哪美在哪呢？让我们一起走进各种各样、万紫千红的春联中，共同去发现，用心去揣摩祖国语言的无穷奥妙。请大家接着读第一小节，找找这里蕴含了哪四幅春联？每一幅春联写了什么内容？ 5、 逐一揭开春联，理解内容，指导感情朗读，体会春联的声律美。 a 、又是一年芳草绿，依然十里杏花红 （指名读。这幅春联表现了什么内容？读着这幅春联，你的眼前浮现出了怎样的画面？能把这美丽的春光读出来吗？再指名读。你读得抑扬顿挫、和谐动听，这就是春联的声律美。女生齐读） b 、春回大地千山秀，日照神州百业兴 （这幅春联写的是什么内容？看着祖国欣欣向荣的景象，你会联想到哪些成语来赞美？读读练习7上的8条成语。指名领读。看着神州大地一派兴旺的景象，令我们炎黄子孙感到无比的骄傲和自豪呀！注入这样的感情到春联中去，相信你会读得更好。再指名读，男生齐读。） c 、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 （这幅春联写的又是什么内容？指名读。是呀，勤劳能致富，劳动最光荣，家和万事兴！一起读好这幅春联。） d、梅开春烂漫，竹报岁平安 （这幅春联写的是什么内容？读着这幅春联，你似乎听到了什么？仿佛看到了什么？在明媚的春光中，在热烈的爆竹声中，每个人的心底都有着美好的祝愿。让我们一起再来读好这幅春联，把新的一年的最美好的祝愿送给你、我、他，送给我们亲爱的祖国吧！） 6、 四幅春联连起来读，让老师再次感受一下各种各样、万紫千红的春来年给节日增添的欢乐祥和的气氛，感受一下春联那抑扬顿挫、和谐动听的声律美。 三、学习第二自然段 1、 读春联真是一种美的享受，写春联，更是其乐无穷。春联究竟该怎么写？课文第二小节告诉了我们，请大家自己读读这一节。 2、 交流。春联最讲究对仗了，上下联不仅字数相等，而且词类相当。请以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，具体说说春联该怎么写。再挑一幅春联说说。 3、 在祖国源远流长的历史长河中，还流传着许多脍炙人口的名联。老师在课前搜集了几幅，可是顺序打乱了，你能帮忙整理一下吗？ 出示：田园无限美 风光逐日新 事业随春长 山河分外娇 高歌盛世年年好 灯照吉祥岁岁欢 花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌 万众共书开拓史 笑看神州处处春 师生对读整理好的春联，然后再填一填： 出示： 我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游再万紫千红的白花园中。春联中，有的赞美了自然风光，如： ， 有的描绘了祖国欣欣向荣的景象，如： ， 有的表现了奋发向上的精神，如： ， 有的表现了劳动人民的美好生活，如： ， 更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如： 。 四、对对子，写春联。 1、 要想写春联，首先得学会对对子。先来考考你： 出示： 1、 桃红对（ ） 蓝天对（ ） 古木参天对（ ） 凯歌迎大地，春色满（ ） 2、 有一幅没填好的春联，请大家想想，可以填哪些字？ 出示： 风 拂 千 条 柳 雨（ ）万 朵 花 学生交流，师引导学生好好揣摩，填哪个字比较妥帖？（润、揉、戏等均可） 通过细心揣摩，我们似乎领略到了祖国语言的奥妙。 五、总结延伸，引导课外积累。 春联是我们民族的象征，哪里有春联，哪里就有炎黄子孙，春联是感情的纽带，把华夏儿女赤诚的心联结在一起，春联是长城、长江、黄河、黄山，它树起了中华民族的气节，它奔流着中华儿女的激情和智慧。人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习，那么，就让我们一起走进生活这本无字之书之中，努力学好语文，用好语文。因为，生活处处皆学问。 六、布置作业 1、 妙对春联：（师讲述一个妙联故事，引导学生课外搜集阅读的兴趣） 门 对 千 棵 竹 短 命 家 藏 万 卷 书 长（ ？） 2、请同学们搜集几幅自己喜欢的春联，并给同学、亲友推荐几幅。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此文转载 |
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