| 标题 | 《ｆù ｘí》教学设计 |
| 范文 | 《ｆù ｘí》教学设计（通用17篇） 《ｆù ｘí》教学设计 篇1一、复习导入 师：同学们，有一些热情的小词语已经等不及要见你们了，想不想认识他们？ 1、[出示词语]（请三位，每人读一排。——齐读词语。） 2、师：这三个淘气的词语想考考你们，敢不敢接受挑战？（敢）戴嵩、称赞、购买。 师：好样的！通过上节课的学习，我们已经知道了戴嵩是（唐朝著名的画家），你能用上这几个词来介绍一下这位大画家吗？谁能把三个词都用上？ 生说 3、师：今天这节课我们继续来学习这位大画家和一位牧童的故事。板书：画家和牧童（“画家”写得大，“牧童”写得小）。 师：齐读课题，你发现了什么？ 师：你知道老师为什么把“画家”二字写得特别大，“牧童”二字写得特别小呢？ 生：画家是大人，牧童是小孩 师：是呀，他们年龄不同。 生：画家是非常有名的，而牧童只是个普通的放牛小孩。 师：他们身份不同。 生：、 师；同学们说得都很有道理，可就是这么一位大名鼎鼎的画家却做了一回小牧童的学生，究竟是怎么回事呢？请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式读课文2——5自然段（生读课文） 2、师：读完了吗？那读出了哪段是写戴嵩正在作画？ [示句图：戴嵩现场作画图]此时，戴嵩正在画《斗牛图》，只见他一会儿（浓墨涂抹），一会儿（轻笔细描），很快就（画成了）。看到这情景你想说什么？ 生：戴嵩真不愧是著名的画家。 师：能你的这种感受送进去，读！ 生：戴嵩画得好快呀！ 师：我注意到了你把“一会儿”重读了，你怎么想到要把它重读了？（生说） 生：戴嵩真厉害啊！ 师：我听出来了，戴嵩真是一位能干、多才多艺的画家啊！好，同学们，把你们的`感受送进去，一起读！（齐读） 3、师：！这幅《斗牛图》很快完成了，围观的人对这幅画是（纷纷夸赞）。现场谁愿意来夸夸它？[活动：扮围观的群众夸这幅画] [示句子：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”] 师：这位商人，你来夸一夸 生：…… 师：不错。这位大商人，你请！ 生：……（生边读边竖起了大拇指） 师：果真是绝妙之作啊！（边说也边竖起大拇指）现场有教书先生吗？这位教书先生你来夸一夸吧！ [示句子：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”] 生：…… 师：现场还有很多尊贵的客人，还有谁想对戴嵩的画夸赞一番呢？ 生：、 师：你对这画你有什么要说的吗？ 生：画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！ 师：你和教书先生真是英雄所见略同啊，谁有特别一点的夸奖之词吗？这位你请！ 生：画得太妙了，画得太妙了，不愧是著名的大画家啊！ 师：果然与众不同！这位你来！ 生：画得太好了，简直栩栩如生啊！ 师：你有何高见？ 生：这真是难得一见的佳作啊，画得实在太像了！ 师：这么多人，你一言，我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。 《ｆù ｘí》教学设计 篇2知识与技能： 1、正确认读11个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、六、八自然段。 3、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。 过程与方法： 1、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。 2、把握文章的表达顺序，体会表达的有序性。体会描写的细致与准确，积累相关的词句。 情感态度价值观： 凭借具体的语言材料，了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好及劳动人民的勤劳和心灵手巧。 重点难点 1.了解这篇课文讲了碧螺春的哪些内容。 2.感受茶乡人生活的美好，体会表达的有序性，描写的细致准确。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你们身边的人有哪些人喜欢喝茶？你知道哪些关于“茶”的知识？（学生课前搜集了资料，认真做了调查。）教师适时评价：你们知道的真不少。 （课件依次出现图片）其实中国是最早采制和饮用茶的国家，早在三千多前我国已有茶的栽培和加工，自古就有大茶树的记载，唐代茶圣陆羽所作《茶经》中称：“茶，南方之佳木也。”茶现在在我国已有很多的产区，而品茶也渐渐成为一种文化，一种生活的时尚。空闲之余，听着音乐，品一壶茶，自己内心的疲备会放追逐在空寂淡泊里，感受的只有内心的一份快乐，这就是茶的魅力！古诗有云：“入山无处不飞翠，碧螺春香百里醉”，大家猜猜这是什么茶？今天，我们就一起来了解享誉中外的中国十大名茶之一的碧螺春（出示课题：碧螺春） 二、朗读课文，整体感知。 1、请同学们自由朗读课文，把字音读准，语句读通顺，看看碧螺春给你留下了什么印象？（学生读课文，读后回答）能用文中的一个词来概括吗？（久负盛名）什么意思？ 2、文章究竟从哪几方面写了久负盛名的碧螺春呢？请同学们快速浏览课文找一找，并看哪几段分别介绍了这些内容？ （明确：茶传说第2段采茶3-4段制茶5-6段品茶7-8段） 3、课文中作者正是按照碧螺春的传说，采茶、制茶、品茶这样的顺序来叙述的，你对哪一部分感兴趣，就认真地读一读，看看从中你体会到了什么？ 预设（1）茶的传说 a.看来你是一个喜欢听故事的小姑娘，就请你为我们大家来读读这个故事吧！看看这个传说向我们讲述了什么？（碧螺春名字的由来） b.其实关于碧螺春茶，还有一个美丽的传说。（老师讲故事）看得出来碧螺春茶优美的传说故事打动了很多同学，那你还对茶的哪一部分感兴趣呢？ （2）茶的采摘(出示课件) a.指名读，其余同学边听边想象采茶的繁忙景象。 b.请你看看这一部分，从中体会到什么？ C.一起来看看采茶姑娘是怎么采茶的。美吗？什么美？ d.让我们伴着清新的音乐再来读一读这一部分。（配乐朗读） （3）茶的制作 清晨采茶，入夜炒茶，这就是茶乡人民的生活。碧螺春不炒隔夜茶，炒制好的碧螺春又叫什么？（工艺茶）对，那么你们怎么理解工艺茶？（学生谈，教师可以结合“工艺品”引导学生。工艺茶既要有精美的外形，还要体现精湛的技艺。） 下面我们来读读课文描写炒茶的'段落，想一想，哪些句子让你觉得碧螺春是当之无愧的“工艺茶”？并把这样的句子画下来。 2、交流： （1）“干而不焦，脆而不碎，青而不腥，细而不断”。（课件出示） 这句话你是怎么理解的？（学生谈自己的理解）这就是碧螺春茶成形后的特点，真所谓增之一分则过，减之一分则不及呀！这样的茶被称为“工艺茶”，可以说是当之无愧！这个句子中，哪个词表达了这个意思？（无怪乎）谁来读出这种当之无愧的意味！（指名读）怪不得《茶说》一书中写道：茶以碧螺春为上，不易得。如此上等好茶，让我们再来感受一番，齐读。这么好的茶是如何制出来的？我们一起找一找。 （2）（出示这句话）忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。这句话中哪几个词是动词？从这几个动词中你体会到了什么？我们来做一做 这几个动作，炒茶是不是这样慢慢地炒，为什么？你知道炒茶时锅里的温度吗？是100-150度，这么热的锅，即使你再快的速度，你能把茶炒好么？看来这可不是一般人能干的，难怪碧螺春茶被称为“工艺茶”。谁来读读这一句，让我们体会一下。（教师适时点评） 同学们，想亲眼看看怎样炒茶吗？（课件出示视频）炒茶手就是这样在滚烫的大锅内，用血肉之手这样来回翻拌啊！此时此刻，如果炒茶师傅就在你身边，你会对他说些什么呢？（学生表达对炒茶手的赞美、佩服之情。）带着这种感受，我们再来读读这个句子！ 这一道道工序，让我们感受到了炒茶手的高超技艺，所以说无怪乎人们称碧螺春为工艺茶！正因如此，这种茶也被称为“功夫茶”“心血茶”。 三、走进“月下品茶图” 1、师：我想此时此刻，你一定迫不及待想要来品品碧螺春了！下面我们来默读品尝的段落，静静地默读，细细地品味，你品出了碧螺春的什么呢？ 2、交流： 师：品尝碧螺春时，什么让你陶醉呢？ （1）茶水入水的姿势。 （2）茶叶冲泡后的样子。 （3）汤色碧绿清澈。 （4）香味清香扑鼻。 （5）味道清新爽人，茶水入肚，甜津津的，让人回味无穷。 （6）情谊。人常说“君子之交淡如水”，此刻却觉“朋友之情香如茶”啊！ （7）环境：咱们中国人品尝还十分讲究环境之美呢！ 咱们中国人品茶可是很有讲究的，我们一齐看一下。 3、还等什么，让我们快来品品这碧螺春茶吧！真是茶不醉人人自醉。我们大家再来醉一回，如何？（再次读品茶这一部分） 4.碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。难怪那位外国诗人在品茶之余情不自禁地吟出：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。（出示课件）读着读着，这一诗句在作者眼里仿佛又在向我们诉说着：江南春光美，江南人更美。（出示） 四、课外研究、 我国的茶文化源远流长，希望同学们不要停下探索的脚步，在课下选择你感兴趣的话题继续研究。 1、中国茶文化发展。 2、茶艺茶道，现在茶艺盛行。 3、茶与健康，茶与现代饮料。 五、欣赏品读 这就是久负盛名的碧螺春。在我们的生活中还有更多的茶文化等待我们去品尝，就让我们在品中学会生活吧！ （学生在音乐中自由品读，感悟碧螺春的魅力。） 《ｆù ｘí》教学设计 篇3教学设计是实施教学目标的重要途径，是一个复杂的系统工程。成功的教学设计，要以系统科学理论作指 导，全面分析教学中诸因素，充分利用教学资源，发挥教学媒体作用，控制教学活动，以实现教学过程的最优 化。 教学设计主要包括三个方面的内容：一是教师要钻研吃透教材，明确教学目标。教师要准确把握教材中包 含的基本知识、基本技能、基本方法和智能训练。例如高中地理以人地关系为线索，阐明地球的宇宙环境，构 成地理环境的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，以及资源、能源、农业、工业、人口、城市、人类与环境的基 础知识和基本原理，使学生了解和认识地理环境的基本面貌和特征。学会运用地理数据地理事实材料、图表、 地图去阐述问题和分析问题。 《ｆù ｘí》教学设计 篇4活动一：集体舞《快乐圆舞曲》 活动目标： 1、在熟悉音乐结构的基础上学习蹉步动作，完整合拍地随音乐舞蹈。 2、利用已接触过的简单动作来提示新学习的舞蹈动作。 3、注意避免在蹉步移动时拉倒舞伴和被舞伴拉倒。 活动准备： 手腕花、磁带、录音机 活动过程： 一、复习准备性律动 1、幼儿坐成圆圈，右手套花环，坐在椅子上复习准备性律动。 2、站成单圈，加入转身、拍手动作，再次复习律动。 二、学习蹉步动作 1、教师示范蹉步移动动作。 2、练习随音乐的蹉步移动。 3、听音乐完整练习A段动作，理解准备动作将会怎样提示舞蹈的动作方向。 4、两两结伴，探索击掌和对转方式。 三、完整随音乐舞蹈 1、随音乐将动作完整练习。 2、加入姿态的要求完整练习。 活动二：打击乐《解放军进行曲》 活动目标： 1、在学会旗操的基础上，学习用圆舞板、小铃、铃鼓等乐器演奏《解放军进行曲》。 2、根据旗操的动作、节奏型拍出节奏，探索大鼓的配器方案。 3、向解放军学习，能以饱满的精神参加活动。 活动过程： 一、听乐曲《解放军》进行曲 1、今天，我请大家听一首曲子，一边听，一边想，这是什么人在做什么事情? 2、解放军是怎么走的?(请个别幼儿试试) 3、在教师带领下，集体复习旗操。 4、转换节奏型。 5、老师做旗操动作，幼儿拍手转换节奏。 二、使用乐器，幼儿看指挥练习 1、学习看老师的指挥。 2、第一段齐奏，第二段看老师指挥分组演奏。 3、小结幼儿演奏情况，引导幼儿解决困难之处。 4、出示大鼓，探索应该加在什么位置上。 5、集体练习听音乐拍大鼓节奏。 6、请幼儿演奏大鼓，其余幼儿看指挥演奏乐器。 7、出示指挥棒，全体 幼儿起立模仿军乐队演奏。 活动三：歌曲《兔子和狼》 活动目标： 1、在熟悉旋律的基础上，学习边唱边表演。 2、根据故事情节，在集体讨论中提炼、填充歌词。 3、体验接纳与被接纳的快乐。 活动过程： 一、倾听故事，了解故事内容 1、教师讲述故事。 2、通过提问，回忆熟悉故事内容。 二、倾听旋律，提炼歌词，词曲匹配 1、倾听琴声，了解旋律。 2、幼儿随较慢的琴声尝试自己编歌词。 3、师生共同提炼歌词。 4、教师表演，幼儿唱歌。共同边唱边表演。 三、边唱边表演，体验接纳与被接纳的快乐 1、分角色表演歌曲。 2、小结相互接纳的好处。 活动四：乐律活动《捉螃蟹》 活动目标： 1、随音乐合拍地做出舞蹈、吐泡泡、挠痒痒的动作。 2、知道音乐变化的时候教师和同伴的体态可以提示自己做出音乐匹配的动作。 3、在做螃蟹横行、躲藏的动作时不影响同伴。 活动过程： 一、导入活动 1、今天，我们要玩一个有趣的.游戏，这个游戏讲的是一个小动物，是谁?(幼儿自由发言) 2、它有好多好多的脚?是谁? 二、师生共同创编，学习游戏动作(放音乐) 1、创编、学习螃蟹手脚跳舞的动作。 2、创编、学习螃蟹横行、吐泡泡的动作。 3、创编、学习螃蟹挠痒痒、舞蹈的动作。 4、在老师的带领下，完整听音乐学习。 三、探索幼儿规则 1、倾听、捕捉音乐，创设游戏情景。 2、共同讨论，确定游戏规则。 四、听音乐游戏 1、了解在动作转换时可以提示自己动作的方法。 2、随音乐游戏，注意不碰撞同伴。 六、带领幼儿随音乐舞蹈若干遍。 《ｆù ｘí》教学设计 篇5本课属于“设计 应用”领域。五年级的学生已具备一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验。针对该段学生的特点，我制定了这样的教学目标（通过欣赏，观察，分析，小组探究等活动，让学生感受杯子的悠久历史，分析杯子的结构及其造型、功能、材质，运用了解的知识与方法设计出既实用又美观的杯子，体会杯子的设计要以人为本，发现设计的美感，感受设计与生活的紧密联系，培养学生的创新精神，让学生关注身边的生活用品，热爱生活。）通过欣赏古今的杯子精美设计，加深了对杯子的文化和历史认识，结合学生生活经验，激发学生在学习的'主动性，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材质、造型、尺寸等方面的分析，并使学生能够发现生活中很多物品在设计时要与使用相联系的，启发学生从实用角度出发用设计的思路进行杯子的设计。 从实际课堂教学情况来看，课堂中还有许多不足之处，在欣赏部分占用的时间较多，从我这方面，在欣赏的过程中没有给学生提供一个良好的氛围，欣赏时语言少，欣赏过程较为枯燥，没有激发起学生高涨的欣赏欲望。整个教学过程我的语言掌控能力较弱，没有极大地调动起学生的学习兴趣，课堂氛围较平淡。从学生作业来看，留给学生实践的时间较少，学生的设计还不能在作品中完全表达出来。在今后的教学中，我要做到教学有效果，教学有效益，教学有效率，教学有魅力。 《ｆù ｘí》教学设计 篇6活动目标： 1.通过查找资料和操作照相机，了解数码相机的结构，及各部分的功能，掌握摄影的基本骤。 2.了解数码摄影的拍摄技巧，解决实际问题；探究数码照片的采集方法。 3.通过合作，掌握解决摄影问题的方法通过活动，提高观察、分析、表达等综合能力；能灵活运用自己掌握的知识与方法对照片进行采集、美化、修饰等 4.初步学会摄影取景、对焦的基本技巧，培养学生对摄影的兴趣爱好和审美情趣。 教学重点： 1.初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。 2.了解数码摄影的拍摄技巧，解决实际问题；探究数码照片的采集方法。 教学难点： 1.能够准确的描述从不同方向看到的物体形状，建立空间感和方位感。 2.了解数码摄影的拍摄技巧，解决实际问。 教学准备： 多媒体、摄影机、照片等 教学过程： 一、创设情境：引入主题 随着生活的提高，人们不仅在外出旅游和特殊的日子拍照，在日常生活中，也越来越习惯用照相机记录自己的生活经历。因此，拍照已成为一项普通的生活技能。 1.2.了解相机的构造。明确操作步骤。 ①装入电池、存储卡，然后打开电源开关，了解照相机的基本功能。 ②根据不同的拍摄需要选择不同的拍摄模式。③端平照相机，根据不同的场景调焦，通过取景器取景。 ④半按快门开始对焦，待听到合焦提示音后，按下快门拍摄照片。 ⑤检查拍摄的照片是否成功。 3.展示一组照片，让学生分析照片的优点与不足。 问：看了这些照片有什么感想？在平时照相的`过程中，你还遇到过哪些摄影问题呢，你知道该怎么解决吗？ 引导学生积极回答问题，因为照相的人站的位置不同，拍到的样子也就不一样。要想辨认他，就要从多个角度去观察。 ⑴学会取景。⑵准确对焦。 二、探究新知 看照片提出遇到的摄影问题。 2请同学们结合书中“解决问题”表格，和组内同学说说你都遇到哪些问题，和同学们讨论后，找到你认为最合适的解决方法，并简略整理表格中。 3我们的解决方法可行吗？请同学们利用手中的相机，以小组为单位进行相关拍摄，一起检验一下吧 4和同伴们说一说，为了把照片拍得更漂亮，你都用过哪些方法和巧门？ 5看看这几种典型照片是怎么拍的，应该注意哪些问题？ 6户外摄影与照片采集，在实践中熟练应用摄影技巧 7以小组为单位进行照片的美化，并在组内和班级进行展示讲解。 8欣赏照片领会其思想内涵 三、应用拓展 1.小摄影师 刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。请同学们用手做相机，我们给班上的一名同学照相，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”，好不好？ （学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。） 照侧面相。照正面相。 2.比眼力 同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们的眼力。 有几处不同？ 四、全课小结：畅谈收获 这节课，你有什么收获？ 1、个小组展示拍摄照片。 2、畅谈摄影体验。 板书设计小小摄影师 拍摄中遇到的问题 取景对焦 作品欣赏 教学反思 本课教学中能有针对性地指导学生了解数码摄影的拍摄技巧，解决实际问题；探究数码照片的采集方法，学生能灵活运用自己掌握的知识与方法对照片进行采集、美化、修饰等，根据综合实践活动的理念和学生的知识能力，教师则以“教”师的角色转为“导”师，通过谈话法、演示法等教学方法，为学生创设探究的情境，搭建自主探究平台。学生通过调查、采访、上网等学习方法，以自主探究、小组合作的学习方式进行探究实践体验。由于条件有限，教学效果一般。 《ｆù ｘí》教学设计 篇7教学目标: 1、导学生发觉反义词在词义上特点，并通过反义词识字。初步熟悉反义词。 2、让学生依按例句说句子，使学生感知感慨句和陈述句的句式特点。 3、通过朗读训练，使学生扩大阅读量，积存语言受到思想品德和情感的熏陶感染。 重点难点： 1、引导学生发觉近义词的特点。 2、教给学生说句子的方法，培育学生的思维力量。 教学过程： （一）我的发觉 1、自己借助拼音读一读六组反义词，再读读学习伙伴的话：说说自己发觉这几组词有什么共同的特点？ 2、师生共读：留意读准字音。 3、小组沟通：说说自己怎么记住这些生字的读音。 4、认读生字卡片，检查生字的读音。 5、给生字找朋友：口头组词。 6、同桌之间相互说反义词，看谁知道的多。 （二）日积月累 1、会选。 （1）读词语卡片上的词语。 （2）出示“中心、中心”：说说你有什么发觉？ （3）小结：像这样意思相近的词语我们叫近义词。 （4）你能找到其他词语的近义词吗？ 闻名—出名 特殊—特别 美丽—漂亮 2、读读说说。 （1）读第一句话：你看到的花坛是什么样的？看到漂亮的花坛有什么想法？怎么读这句话？指名读。 （2）仿照第一句说说其次句。 （3）填空。 （4）读读你写的句子。 3、我会读。 （1）自己朗读：圈出不熟悉的字提出来。 （2）指名朗读、同桌互读、师生接读。 （3）试着背诵。 （三）口语交际 1、读题目要求，明确口语交际的内容。 2、预备好风景名胜的资料。 3、展现资料，选择伙伴。 （1）说自己介绍的风景名胜是哪里，一样的学生结为一个“旅游团”。 （2）完成分组。 4、分组沟通： （1）小组同学商议选择沟通的方式。 ①“导游”介绍自己搜集的资料和知道的'状况，“游客”提问，“导游”解答。 ②“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游敏捷安排介绍和答问两方面的内容。 ③游客先提问，导游一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己觉得有必要介绍的状况。 （2）各组代表在全班介绍风景名胜。 （3）其他小组自由提问。 （4）评比“最正确导游”和“最受欢送的游客”。 （四）展现台 1、展现课外识字成果。 2、展现自己搜集的与课本学习相关的明信片。 3、展现自己的艺术才能。 （五）板书设计 语文园地三 反义词： 近义词： 进——退 买——卖 闻名——出名 快——慢 正——反 特殊——特别 安全——危急 简单——简洁 美丽——漂亮 《ｆù ｘí》教学设计 篇8教学目的： 1、知识与能力： 学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写。 2、过程与方法： 在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。 3、情感态度与价值观： 培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。 教学重点： 通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法 教学难点： 将学到的方法运用到写作训练中。 教学过程： 一、导入 同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷莫测；有的令人欢呼雀跃。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？ 今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。 二、感受生动形象的人物描写 1、看大屏幕中的一段人物描写，体会其好在何处？表现了人物什么样的思想性格？ 2、看一些人物描写，说说其有什么特点，有什么好处？ 三、总结生动的人物描写的方法 1、抓住人物特征 2、细节描写突出 3、善用修辞方法 4、人物描写的目的：突出人物的思想性格 四、通过两段人物描写的'对比，再次体会生动的人物描写的魅力 1、我的同桌有什么样的思想性格呢？文摘2是怎样体现出来的？ 明确：性格开朗、大胆，对工作认真负责。 通过人物自己的语言行动等体现出来。 2 、进一步明确描写的内涵。 五、课堂练笔 1、看录像《英俊少年》片断，初步感受人物思想性格。 人物描写的目的是为了突出人物思想性格，那么，在这个片断中，你觉得这个孩子有什么样的思想性格？ 爱父亲，开朗、懂事，是怎样表现出来的？ 通过人物的动作、表情、语言等表现出来。 2、再看一遍录像，边看边观察，记录人物的动作、表情等，看完后进行口头人物描写训练。 3、在口头作文的基础上，再看一遍录像，运用今天所学的方法，将录像中的人物生动形象地描写出来。 六、课堂小结 同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有意识的培养自己观察生活的习惯，历练敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。 七、布置作业 描写班里的一位同学，运用今天所学方法，使人物形象具体生动。 《ｆù ｘí》教学设计 篇9教学内容 北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”第一课时“数一数”。 教材分析 本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。 学生分析： 在教学设计前我设计了三个前测问题： 1、观察方阵图,让学生说说一共有多少个图形,你是怎么列式的,说说为什么这么列,我出示的是每排6个,有4列,通过调查孩子的列式有三种方法, （1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我横着看一行是6个,竖着看每行是4个) （2）只列出了6+6+6+6=(我横着看一行是6个) （3）6+12+6=(第一行是6个,第二行和第三行一共是12个第三行是6个) 2、你知道乘法吗？并用自己的语言讲一讲。（知道乘法，但是说不清楚。） 3、会背诵乘法口诀吗？（共同的答案不会.） 通过前测，我发现学生在数物体的时候，不一定有序的按照排和列来数，所以在课的伊始，我想应该给学生一个空间，让他们自己感到应该有序的数，多角度的数。 我们班的学生思维活跃，课堂上经常有灵动的思维火花闪现。所以我在教学中努力为学生创设主动思考的空间，从而使学生积极主动地参与到知识的获取中。 教学目标 1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。 2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 3、在具体情境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，为学习乘法奠定基础。 教学重点：感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法和必要性。 教学难点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 师：孩子们，动物学校正在开运动动动会呢，你们快看小猫班和小猪班的检阅队伍走过来了（课件出示小猫班和小猪班都是12人，但是小猫班是整齐的排列，小猪班是散乱排列），每个班级有多少个小动物呢？我们快来数一数吧！（板书数一数） （学生观察数） 师：数过之后你有什么感受呢？ 学生可能回答： 生：小猫班队伍排列非常整齐，很容易就算出有多少小动物。小猫班每排有3只小猫，一共有4排，3+3+3+3=12只 一共是12只。（师板书算式并介绍相同加数） 生：小猪班一个个数是12只小猪。 生：小猪班站的齐，小猫班站得不齐. 生：小猫班不需要一个一个的数，一下子就能看出每排是3只，只要加4个3就可以了，而小猪班得一个一个的数 师：说的真不错，你看小猪班站的多整齐呀，今后我们在站队的时候也要像小猪班学习。 【设计意图】对不规则、规则物品计数，列式，简单比较异同 二，充分经历、探究新知 活动一：数熊猫 师：同学们，你看小熊猫班也走过来了，熊猫班的参加检阅队伍的一共有多少人个呀？你想怎么来解决这个问题呢？ 学生看书，边看边数。 生汇报 生：15只，我是一个一个数的。 师：还有不同的方法吗？ 生：我是5个5个数的。 师：你能数给大家看看吗？ 生：我是一横行一横行看的。生边说边数 师：你可真了不起能和前一个小朋友有不同的数法。 师：我们也一起来像他一样数数好吗？5、10、15 师：那你能列个算式吗？ 生：5+5+5=15 师：还有不同的方法吗？要把是怎样数的告诉给大家，并列一个算式。 生：我是一竖行一竖行数的3、6、9、12、15 生：3＋3＋3＋3＋3=15 师：你可真聪明我们要向这位同学学习，善于从不同的角度去看图数数了。那我们一起来数一数 师：那你能列个算式吗？ 生：3＋3＋3＋3＋3=15 师：还有不同的算法吗？ 预设：学生也有可能出现下面的数法， 生：我是横着2行2行数的，用10+5=15 生：我是竖着两行两行数的6＋6＋3＝15 师把学生的算式都列在黑板上然后进行比较 5+5+5=15 3＋3＋3＋3＋3=15 6＋6＋3＝15 。。。。。。 师：我们来看看这些算式有什么相同和不同呢？（教师结合黑板上的三个算式比较三种不同的数的方法） 生：都是加法但是加数不一样， 生：有的是加数都相同，有的是不同的。 师：那我们看看这三种数法哪一种能最准确不容易数错。 通过讨论孩子能发现第一种和第二种。 师：其实方法3和方法2本质是相同的，6是把两个相同加数先加，也是可以的。如果我们手指着每一行或者列，一行行或一列列数，不容易重复或者遗漏，也容易检验。 师：我们再来观察这两个算式，说说你的发现？ 生：因为我们从不同的方向看所以列出的结果算式不一样，但是结果一样。 生：为了能更准确的计算出结果我们一定要按一定的顺序去数一横行一横行或一竖行一竖行的数。（黑板上只留下相同加数的加法） 【设计意图】（重点让学生体会从不同的角度进行数） 活动二：数圆片 师：小松鼠班的检阅队伍走过来了请把书打开到第2页，每一个圆片代表一个小松鼠，快来数一数吧？ 同桌之间合作完成，看看你们是怎样想的，怎样列式的？ 同桌合作把答案写在本子上。 学生汇报 生：我们列了两个算式，首先我们是一排排数的，4个6所以 列式为6+6+6+6=24（个）然后我们又一列列数的6个4所以 列式为4+4+4+4+4+4=24（个） 学生边汇报师边板书 师：看着黑板的算式，你想对大家说点什么？（放开的说，数的角度不同算式不同；可以列两个不同的加法算式；都是相通的加数相加，加数不同，但是结果相通同） 【设计意图】再次数，不仅仅是数量上的增多，由数实物到数图形，抽象程度上也有提升。 活动三：数格子 1、师：看来今天小朋友的发现可真不少哇！小熊猫北北要参加跳格比赛，还要数出有多少个格子，翻开书的第三页，如果你是北北，你想怎么数呢？想好后在书上列式。 师：谁来说说你是怎样数的，又是怎样列算式的？ 生1：我可以列出算式， 10+10+10=30（个） 生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）。 板书 【设计意图】三数格子图，是用前面数数活动的经验、为学生提供独立解决问题的机会。 三、联系拓展，领悟新知 1、活动四：数苹果 师：运动会结束了，熊猫老师看到同学们表现的非常优秀,于是决定要用苹果来奖励他的学生，课件出示（教材中给出了加法算式，只需要填上结果，用课件出示时，去掉算式，让学生充分独立思考。），把你看到的和同学们交流一下吗？： 生：有5盘苹果，每盘里有3个。 师：谁能提个数学问题？ 生：5盘一共有多少个苹果？ 师：该怎样列式呢，写在练习本上， 生列式：3+3+3+3+3=15（个） 板书3+3+3+3+3=15（个） 师：如果现在有同样的6盘怎样算呢？10盘呢？请女同学解决6盘怎样计算，男同学解决10盘怎样计算 指名学生说算式。 板书算式 3+3+3+3+3+3=18（个） 师：如果有这样的10盘呢？ 生说算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 师：如果有这样的15盘呢？ 生说算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 师：那100盘呢？现在请你在本了上列出算式 生可能会说出结果，要给予表扬，有的不去写，教师质疑 师：为什么不写呀？ 生：这也太多了。 师：是呀你们说的都不错，我们来看看智慧老人是怎么说的？（第三页 生：用乘法就方便了！ 3、你们想了解乘法这个新朋友吗？下节课我们就来深入学习乘法。 【设计意图】使学生感到写这些加法算式越来越麻烦，进而使他们联想到能否有简便的方法。再通过看书上智慧老人说的话，激起学生学习乘法的愿望，感受学习乘法的必要性，产生探究新知的强烈欲望。 板书设计：（略） 设计中生的语言是根据试讲后学生的发言进行的预设。 《ｆù ｘí》教学设计 篇10一、教学目标： 1、知识与技能：能进行简单的化学反应中的有关计算；掌握根据化学方程式计算的步骤和解题策略。 2、过程与方法：通过有关化学化学反应计算的练习，掌握解题格式和解题方法，形成解题能力，并从定量的角度理解化学反应。 3、情感态度与价值观：从化学反应的有关计算中，认识定量研究对于工农业生产及化学科学发展的重大作用。 二、教学分析： 1、内容分析：本课题在正确书写化学方程式的基础上，学习利用化学方程式所反映的质量关系进行简单的计算 重点：利用化学方程式计算的步骤和格式 难点：化学方程式的正确书写以及相关计算 2、学情分析：本课题的学习中学生容易出现的问题是书写方程式，尤其是中等偏差学生由于方程式没有掌握好，没有将化学方程式配平，把几个分子相对分子质量之和计算错误，还有的数学功底较差，结果出错。 三、教学过程： （创设问题情景）氢气是未来汽车的理想燃料，氢气可以通过水分解得到。已知1kg氢气能供一辆功率为50kw的汽车大约跑100km.。观看课本136页图，你有什么想法？让学生听讲、看图、思考。 （引发问题）请同学们相互交流各自的想法，然后进行归纳。小组间猜想、讨论、交流。（1）要想知道18kg水可供汽车跑多远，就必须知道18kg水分解能产生多少氢气。（2）想知道18kg水分解产生多少氢气，就需要知道参加反应的水的.质量与生成氢气的质量关系。（3）要想知道参加反应的水的质量与生成氢气的质量关系，就需要知道水分解的化学方程式中各物质的质量关系。 （知识回顾）请写出水分解的化学方程式，并说出化学方程式的涵义。思考：水分子和氢分子的质量比为多少？为什么？让学生写出该化学方程式后回答其含义。水分子和氢分子的质量比等于其相对分子质量之比。 （引导探究）在水分解的反应体系中，各物质之间的质量存在怎样的关系？你可得出什么结论？让学生讨论并尝试计算后交流：用不同的水分子数目代入计算。依据质量守恒定律得出，水分子、氢分子、氧分子间的质量比恒等于9：1：8。 （师生交流）从以上的分析可看出，在化学反应中各物质的质量关系与什么有关？然后对学生的交流进行评价并总结归纳。让学生交流（1）这种质量关系与物质的相对分子质量有关；（2）与物质的化学计量数有关；（3）与物质的相对分子质量和物质的化学计量数密不可分。 （设计方案）我们已知道化学反应中各物质的质量关系，那么你能否根据这个质量关系计算一下：18kg水分解能产生多少氢气？学生讨论、交流计算方案，并利用自己设计的方案进行计算。 （展示评价）展示学生有代表性的解答方案，组织学生进行评价，总结解题步骤和解答过程中易出现差错的地方。让学生交流解题方案，总结解题步骤。并按步骤进行解题。然后同学之间讨论、交流，相互补充，得出答案。 （回顾与反思）通过以上的探索，请你将化学反应中有关计算的解题思路和一般步骤总结出来。通过学生交流，评价自己的学习情况。然后学生练习课本138页的习题，巩固所学新知识。 《ｆù ｘí》教学设计 篇11学生的知识和智力发展水平，学生动机，年龄等心理特征，学生的认知方式和学习习惯，这些因素都反映出学生个性心理特征。所以，在选择教学方法时，要考虑学生这些心理因素，教学方法的选择要受到学生的个性心理特征和他们所具有的基础知识水平条件的制约。同一年级或同一班级的学生对某种教学方法的适应性可能会有很明显的差异。同样，对于不同年龄段的不同年级的学生，对同样一种教学方法的适应程度也不相同。这就要求教师能够科学而准确地分析研究学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法，使学生在学习掌握知识、形成技能的同时，能够促进学生的身心向更高的水平和阶段发展。 一般在教学设计中，都要写上学情分析，这是选择教学方法的依据之一，也是确定学习目标的依据之一。“学情”分析是教与学目标设定的.基础，没有“学情”分析的教学目标往往比较空泛，没有针对性。因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同知识、不同技能和不同学习活动中的最新进展，而从知识、技能等方面来阐述最新发展就是教与学目标。“学情”分析是教与学内容分析（包括教材分析）的依据，因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点。 在我的教学过程中我是从如下几个方面去分析了解学生的： 1.学生年龄特征分析 小学生，已经具备一定的抽象思维能力，他们勇于思索，乐于表达自己的意见，对自己感兴趣的问题特别关注，喜欢进行合作学习。他们上课的注意力比较集中，注意力比较持久，适合进行软持久的技能训练。 2.学生已有的知识经验分析 本节课的知识学生的认知需要那些只是储备，他们徐洗过了没有货他们了解吗。 3.学生学习能力分析 本班级学生认知水平如何？有没有较强的求知欲。那些学生底子好，那些学生对这部分的学习有困难。所以，教学中教师要关心帮助学习有困难的学生，因材施教，设计任务。 4.学生的学习习惯 本班学生是否思维比较活跃，反应灵敏，思考有没有深度？ “学情” 分析是教学设计的一个部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。“学情”分析是教与学目标设定的基础，是教学方法选择和教学活动设计的基础，没有“学情”分析的教学方法会变成教师个人的表演；因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。 《ｆù ｘí》教学设计 篇12将所感受的言语对象（古诗）转化为语感的根本实践途径是读。在阅读过程中学生能产生对富有象外之象的诗语的敏感，能产生对富有韵味气势的简练诗语的敏感，能产生对富有丰富内涵的美妙诗语的敏感。指导学生沿着诗文言语的阶梯去攀登 的精神境界，其攀登的过程就是作品的言语积淀成为学生语感的过程。 以读为主，积淀语感。延伸拓展，感悟心境。 一、《示儿》一诗引路 死去原知万事空，但悲不见九洲同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 （一）背诵全诗，初悟诗语形象美。 1、读通全诗，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，读顺口了再读几遍。 2、背诵默写。 3、想象诗中画面。 （二）品读比较，领悟诗语精炼美。 1、利用手头资料，采用释（注释）、留（保存每一个字的意思）、补（补充有关词语）、调（适当调换语序）的方法，用现代语言表现古诗意思。 2、质疑问难，填空训练。 的遗憾是。 的遗恨是。 的遗愿是。 的遗嘱是。 3、原文与诗意比较读。 二、拓展阅读，体会诗语意蕴美。 （一）展示以下资料拓展阅读。 关山月 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 ①楼船句：指隆兴二年（1164）陆游40岁在镇江府通判任上事。当时张浚以右丞相督视江淮兵马，路过镇江，陆游以世谊谒见，颇受顾遇。张浚督练军马，增置战舰，加强江防。楼船，高筑望楼的大船，指南宋的战舰。瓜洲渡，在镇江的对岸。 ②铁马句：指乾道八年（1172）陆游48岁在陕南汉中时的经历。大散关，地名，当时为金宋议和划界的地方。 十一月四日风雨大作 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ①僵卧：躺着不活动。 ②轮台：在今 米泉境。唐时属北庭都护府。此泛指边疆。 ③夜阑：夜深。 ④铁马冰河：壮悍的马在冰封的河上驰骋，指梦中的北征情景。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 五千仞岳：与上句夸张黄河之长一样，这是夸张西岳华山之高。仞，古时八尺为仞。岳，高大的山。 （二）学生自主选择学习其中一首，大致理解诗意后开展诗歌朗读比赛。 （三）简介： 这些诗分别是诗人在中原沦陷后50年、65年、66年、67年写的，从这些具体数字中可以感受诗人一生关注国家命运和民族前途的伟大精神。 三、延伸课外，激发再研读的兴趣。 陆游生平简介：（详见资料） 四、世人评价陆游，纪念陆游。 1、梁启超《读陆放翁集》 诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。 集中什九参军乐，亘古男儿一放翁。 辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。 谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。 2、陆游遗址（图片与文字结合，详见资料） 3、学生编集电脑小报。 4、了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。 5、理解诗句 6、习本课生字新词。 7、背诵这两首诗。 8、弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。 9、理解诗句 10、挂图，生字生词卡片。 一课时。 一导人新课，板书课题 宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发 抱负，表现 的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。示儿在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿） 二预习课文，提出预习要求 1、自读诗歌，读准字音。 2、借助注解，初步了解诗歌的内容。 三指导学习《示儿》 1、指名读课文。（重点提示：祭的读音） 2、死去元知万事空，但悲不见九州同是什么意思？ （学生讲错的地方互相订正，教师相机指导） （元，同原，元知，本来就知道；但，只是的意思；万事空，什么都没有了的意思；九州，指全国，同，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。这句诗表达了 什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。） 3、王师北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳） （王师，指南宋军队；定，平定，收复的意思；中原，这里指淮河以北被金兵占领的地区。家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的，翁，父亲。这句话的意思是：宋朝的'军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲这句诗表达了 什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。） 4、练读课文。（要求体会感情，读出语气。） 5、说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来答复）表达了 怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。） 五各自背诵课文 六指导学习生字 乃的左边是一撇，注意不要写错。 七默写这首诗。（学生互相检查） 八预习《闻官军收河南河北》 背景 陆游（1125-1210），南宋诗人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人。他的诗风格多样，内容丰富。最受人们推崇赞赏的，是他表现杀敌报国志愿、充满爱国主义精神的诗篇。 注词释义 示儿：写给儿子们看。 元知：原本知道。元，通“原”。 九州：指中国。古代中国分为九州。 同：统一。 王师：指南宋军队。 定：平定，收复。 中原：指淮河以北被金人侵占的地区。 家祭：祭祀家中先人。 乃翁：你的父亲。 古诗今译 注释1：我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们 家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的爸爸！ 注释2：我知道人死后万事皆空，只悲叹看不到九州统一。大宋军队收复中原之日，家祭时别忘了告我亡灵。 名句赏析——“家祭无忘告乃翁。” 这是南宋宁宗嘉定二年（1210）除夕前夜， 临终前留下来的最后一首绝笔诗。从他两岁时北宋灭亡，到他85岁即将去世，北方大好山河始终没能收复。他原本知道死去之后，万事皆空，个人生死早已置之度外，惟一悲愤的就是山河破碎，念念不忘的仍是国家统一。80多年来，驱除敌虏、统一河山的强烈愿望，在他心里始终没有动摇过。所以在他临终前，仍然叮嘱孩子们，将来这一天到来时，一定不要忘记祭祀他的亡灵，把这胜利的喜讯告诉他。全诗文字质朴自然，情感沉痛真挚，催人泪下，表现了 相信恢复中原大好河山的壮志一定能够实现。导课： 1、一位85岁的老人，一个除夕之夜，临终之时，他一生都在追求的国家统一的志愿没有实现，他把儿子叫到床前，提笔写下了遗书，短短的二十八个字，却没有一字提到家事，他写的是什么呢？ 2、出示《示儿》。 1、先以自己的理解读读这首诗 2、理解这首诗讲的内容。 （借助资料，并讲给同桌听，并能纠正有错误的地方） 3、解释诗意并板书。（讲清楚难懂字词并翻译） 1、自己读这首诗，谈谈自己读完后最强烈的感受。 2、知道“死去元知万事空”为什么还告诉儿子“家祭无忘告乃翁”？ （体会 至死不忘国家统一的爱国之情） 3、体会陆游这一声声的嘱咐中的感情。 （悲愤又充满希望） 4、带着体会出来的感情，朗读这首诗。 （个读，齐读） 《示儿》导学案 比较探究：《示儿》自学指导 1、学会本课生字词，在理解每个词语意思的根底上，理解每句诗的意思。 2、能结合当时的写作背景体会 所表达的思想感情。 3、背诵并默写古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗的方法。 学习方法：自学、讨论法。 1、会读并背诵这首诗。 2、或联系上下文理解词句的意思。自学古诗，提出自己不能解决的问题。 3、通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。 4、简介 ： 陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文，一生著述丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖 的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义 ，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。 这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发 抱负，表现 的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作。你知道什么叫“压卷之作”吗 5、知道“死去元知万事空”为什么还告诉儿子“家祭无忘告乃翁”？ 6、现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？ 7、带着体会出来的感情，朗读这首诗。 小结：是呵！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？ 8、课外延伸。 （1）一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗？（生讨论） 《示儿》“续篇”：宋末林景熙《题陆放翁诗卷后》一诗的后几句：床头孤剑空有声，坐看中原落人手！青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。从诗中你能看出南宋统一了吗？ （2）为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢？请看南宋诗人林升的《题临安邸》。 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，只把杭州作卞州。 知道这首诗的含义吗？请你找出国家衰败的根源是什么！ （3）那么，如何才能国富民强呢？中国近代改良主义者梁启超的《少年中国说》中有这样一个片断： 故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年 那么国 ，少年 那么国 ，少年进步那么过进步，少年胜于欧洲那么国胜于欧洲，少年雄于地球那么国雄于地球。红日初升，其光大道……纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长，美哉我中国少年，于天不老，壮哉我中国少年，与国无疆。 9、拓展总结： 《ｆù ｘí》教学设计 篇13一、教学目标： 1、使学生正确掌握每节眼保健操的穴位和节拍。 2、懂得做眼保健操是预防近视的好方法 二、教学重点： 掌握穴位和节拍，练习做眼保健操。 三、教学难点： 掌握穴位和节拍，练习做眼保健操。 四、教学过程： （一）导课。 同学们，你们都会做眼保健操吗？（板书课题） （二）学习新课。 1、谈一谈：做眼保健操有什么好处？（保护视力，预防近视。） 2、提问：你知道眼保健操的`穴位吗？（看图，教师讲解，认识天应、睛明、太阳、四白等穴位。） 议论：做眼保健操时要注意什么？（手要干净，勤剪指甲；轻闭双眼，找准穴位；掌握节拍，操作准确；做完以后闭目片刻。） 3、请两位同学实践做眼保健操第一节。大家观察。 4、大家试做第一节眼保健操。 5、同样方法教第二、三、四节眼保健操。 6、看插图。 图上的小朋友做得对不对，为什么？ （三）总结。 今天我们学会了找准穴位做眼保健操，以后，看谁做眼保健操做得好，看谁最会保护自己的眼睛。 （四）作业。 做眼保健操时要注意什么？ 《ｆù ｘí》教学设计 篇14同组老师要上《统计》这一课，结合本周的教育沙龙主题写下不成熟的设计，要在讨论后得以成熟。 教学简析：统计是一种数学思想，也是认识客观事物、描述生活现象、解决实际问题的一种方法。在学习本单元之前，学生已经积累了把一些物体简单分类和认数的经验，这些是学习本单元内容的重要基础。这部分内容的教学重点是让学生经历简单的收集、整理和描述、分析数据的过程，以便为学生进一步学习统计与概率领域的内容打好基础。本单元教材一共安排了一道例题和一道“想想做做”。 例题呈现的是“大象过生日”的童话场景，图中显示大象家来了很多客人，他们或快乐地玩耍，或手捧鲜花向大象表示祝贺。教材以此吸引学生观察，激发学生参与学习活动的兴趣。接着，通过提出问题，使学生初步产生统计的需要，要通过适当提示，启发学生动手分一分、排一排。在学生充分活动的基础上，再让学生看着整理好的象形统计图回答一些简单的问题。然后，进一步利用例题场景中小动物给大象送花的情节，引导学生把附页上的花分类整理出每种花的朵数，并引入简单的统计表使学生认识。 “想想做做”则结合学生的生活实际，引导学生统计喜欢的水果的人数，整理出象形统计图，并填写统计表。进一步巩固例题学习的知识和方法，体会统计与生活的密切联系。 设计理念：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等活动，让学生初步体验分一分、排一排、数一数等方法整理信息，获得数据，经历一些简单的数据收集和整理的过程，并通过具体的操作活动和现实生活中的例子，使学生对统计活动有所感悟。所有我在设计“统计”一课时，重视让学生经历统计的过程，强调经历过程中学生的内心体验；重视让学生初步学会对结论进行分析，认识统计的意义。数学不是听懂，也不是教会，而是感悟的。感悟是主体对外部知识、信息的深层次的内化过程。因此，整节课以活动为主线，让学生自主探究，合作学习，在操作中体验、在活动中经历、在交流中感悟，在合作中享受成功。 教学过程： 一、借助故事，创设问题情境 师：今天是大象伯伯的生日，它邀请了很多客人，我们一起去看看吧！你看到了哪些客人？ （看到的小猴，小猪……） 师：大家观察很仔细。从图上看，大象家来的客人比较多，站得乱乱的，都挤在一起一下子看不出小猴来了几只，小猪来了几只，小狗来了几只。大象也犯糊涂了，它说：“客人这么多，谁能帮我忙？” 你能帮忙想个办法让我们可以很清楚地知道来了哪些客人，它们各有几个吗？ （数一数） 师：今天我们要学习一个新本领来解决这个问题。（揭示课题） 【思考】激发学生的参与动机是学习的前提。“大象爷爷过生日”这一儿童熟悉的社会画面，具有鲜明的色彩，精美的动画，悦耳的音乐，体现了浓郁的生活气息，与现实生活密切相关的主题图把学生的无意注意引向有意注意，激发了学生的探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾，让学生独立探究，寻找解决生活问题的数学策略，有意识地注意培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，使之感受到数学知识在生活中的重要意义。正如《数学课程标准》所指出的：鼓励学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。但考虑到学生很大可能通过数一数直接说出每种小动物的只数，让学生先用自己已有的方法帮大象伯伯解决问题，同时提出“还要学习一个新本领来解决这个问题”，调动学生学习的积极性。 二、主动探索，经历过程 1.统计客人情况。 学生交流自己的想法。 （1）学生能说到让小动物分开来站 师：这个办法好！我们先来把客人分一分类。分别有小猴、小猪和小狗。（板书：分一分） （2）学生没能说到让小动物分开站 提问：我们刚才看到一共来了几种动物？ 引导学生说出有3种，分别是小猴、小猪和小狗。 我们可以将这些小动物分一分。（板书：分一分） 师：老师这里准备了这些小客人的头像，我们来给它们排一排队。（板书：排一排） （请2个学生上台排小动物。一个人指着图上的一只动物报出名字，另一个人就拿一个它的头像贴在黑板上。）（老师提供的动物头像是有多余的，供学生选择。） 师：其他小朋友睁大你美丽的小眼睛，观察指的小朋友有没有漏指，再看贴的小朋友贴得怎么样，如果你上去贴你想怎么贴。 （1）若学生横着贴 先强调横着排一般要从左往右贴，一个一个对齐排，这样比较清楚美观。 再问还可以怎么排？（引导学生说竖着排并在黑板上排一排） （2）若学生竖着贴 师：这样能清楚的知道来的客人情况吗？我们的书上也是竖着从下往上排的（P76）下面的蓝色的线表示什么意思？ （从这条线开始排起，我们可以给它取得名字叫它“开始线”） 师：竖着排一般要从下往上贴，要做到一个一个对齐排，这样比较清楚美观。 再问还可以怎么排，出示横着排的情况。 【思考】学习数学不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个充满丰富、生动的思维活动的过程。希望让每个学生手脑并用都参与分一分、排一排的活动过程亲自感受体验数据的整理过程，但现实往往是不容乐观的，只所以这么说是因为曹老师经过两次试教后我还是觉得让每个孩子各自经历分一分，排一排后容易“散开来”，可是无法“聚起来”。而且统计这一知识，学生第一次接触，需要我们老师“手把手扶着走一段”。明确指出“蓝线表示开始的地方”，要求学生从下往上贴，暗示了制作统计图必须自下而上的方法，为以后的统计教学埋下了伏笔。 师：三种小动物的队伍都已经排好了，我们来数一数它们分别有几只，请大家在书上填一填。（板书：数一数，填一填） 指名回答小动物的只数并板书。 师：最后请你看着黑板上排的小动物和填的数来说一说。（板书：说一说）（能用我们学过的比多比少的知识说说你知道了什么？） 师：像刚才这样分一分、排一排、数一数、填一填、说一说的过程，我们可以把它叫做统计。这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象家来客人的情况。 【思考】我们强调统计的过程，但千万不能放弃对统计结果的分析，尽管是在小学低年级段。统计教学一个很重要的目的就是对统计意义的理解，会用统计的结果解决实际问题。“你知道了什么？”“你能提出什么问题？”鼓励学生自主探索，畅所欲言，有效地锻炼了学生的发散思维，一次又一次引领着学生进入创新思维的海阔天空。 2.统计鲜花情况。 师：在这张图上，我们还能统计什么？我们再来统计一下大象收到鲜花的情况。 操作活动：拿出准备好的花，想一想怎样进行统计，得分几个步骤？先按什么分一分？（按照颜色）看看有几种颜色的花，再排一排，把相同颜色的花放在一起，排排整齐，你准备先排什么颜色的花？（建议小朋友们看一下下面的表，最好顺序和表中一样。）请大家贴在虚线方框内，最后数一数每种颜色的花有几朵并填完整表格。 巡视指导，选择不同的统计的作业贴在黑板上，师生共同评价作业情况。 有没有发现多了一列（行）怎么办？（空着） 师：经过这样的统计活动，你知道了什么？看表，你还能提出什么样的问题？ 【思考】统计教学，其中很重要的一个教学目标是“重视经历，强调体验”，具体说来都要求学生重视数据的.收集、整理和分析过程。“儿童的智慧在他的指尖上”。教师千遍万遍的强调，抵不上学生自己亲自实践。在经过老师扶持走了一段路后我们也应该适当放手了，所以统计花朵这一过程让学生自主经历过程，强调学生的内心体验。创设了分一分、排一排、数一数的活动氛围，让学生从活动中初步感受数据收集、整理、分析的全过程，从而形成统计观念。 三、巩固深化，应用拓展 “想想做做” 师：大象今天特别开心，他想邀请我们班的小朋友参加它的生日party,大象打算给我们准备一些水果（出示大象准备的水果）可是不知道哪种水果多买一点，哪些少买一点。怎么办呢？ 我们班同学最喜欢吃哪种水果？（学生自由答） 师：但这些结论都只能代表你一个人的想法，要知道我们班的整体情况就得用上统计的知识。 师：我们用什么方法来统计呢？同桌互相商量一下。（指名学生回答） 师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多好办法，真了不起！老师为你们鼓掌！ 师：老师考虑到20以上的数我们还没学习，现在我们就先分小组来统计，其它方法课后再进行统计。 操作要求：因为是选你们最喜欢的水果，所以只能选其中的一种水果，把最喜欢的水果图交给小组长，由小组长负责在白纸上排一排，排好后，数一数，填表；小组内说一说，看图和表知道了什么。看哪一小组完成得又快又好。 听清楚要求了吗？带上你最喜欢的一种水果和你的数学书和笔集合到小组长身边完成这一活动。 出示几张小组统计表，让学生说说从这张表上看出什么？ 【思考】《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。统计的过程很多活动都要与同学分工合作，各施其责。为了让学生在参与统计活动的过程中，体会与他人合作交流的价值，最后一个统计活动安排学生小组合作完成，将全班同学适当进行分组，对组内各位同学初步大概的分工，确立好小组长，保证合作的有效性。 四、全课总结 1.师生共同小结。 师：你们今天学到了什么新本领？（统计） 对呀，我们可以通过分一分，排一排，数一数的好方法进行统计。 师；你还想应用今天所学的知识统计些什么？ 师：看来，统计的作用可大了！课后我们可以选择一个自己感兴趣的问题，然后与同学相互交流进行一次统计。 【思考】“选择一个自己感兴趣的问题进行统计”让学生把所学的统计知识和方法运用到实践生活中去。数学教育家弗赖登塔尔说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去”。使学生感受到数学就在自己的身边，就存在于周围的世界中，从而激发了学生学习数学的兴趣。 《ｆù ｘí》教学设计 篇15<茂密的花>茂密的花 一、 绘画导入 茂密的花1、 今天，我们要在这里上一节美术课。同学们请看老师画的是什麽？（生：花）同学们喜欢花？老师不但喜欢花，茂密的花还亲自栽种了一盆儿花，想不想看看老师栽种的花？让我们用掌声把它请出来吧。它漂亮吗？谁知道它叫什麽名字？ 2、 请同学们仔细观察这盆花，茂密的花它是由哪几部分组成的？（花瓣，心、枝、叶）大多数的花都是由花瓣、花心、花枝、花叶四部分组成的。（板：花形） 3、 不同种类的花有着不同种类的外型特征，同学们回忆一下，把你认识的具有不同外型特征的花告诉同学们，好不好？（老师我知道有一种叫做向日葵的花……，仙人掌、菊花等等 ……）师画茂密的花 老师也有种造型比较特别的花要告诉同学们，它的外型向铃铛，它有很多兄弟姐妹，成串的开在花枝上，它的叶子是对生的，（师画茂密的花） 二、 欣赏自然界中的花 花给人们的生活带来了美感，它们有艳丽的色彩，多样的外型，不同的姿态，人们在喜爱它的多姿 与美貌的同时，更惊诧大自然中繁花似锦、百花盛开的美，老师在大自然的杰作中采摘了几处动人的画面，我们一起来欣赏一下。 1、（出示图片）同学们请看这里盛开了什么样的花？这是一幅同一种花竞相开放的画面，你看他们努力的伸展自己修长的花瓣，向世人展示他娇美的容貌。 2、（出示图片）同学们，这是一处姹紫嫣红、争奇斗艳的画面。在这里你看到了哪些色彩，哪些不同的造型？看到这些你想说点什么？（这太美了）茂密的花[这个画面有什么特点，大家可以从花的种类，花的型态，花的色彩等等多个方面来观察，总结，看看哪位同学观察得细，归纳得准，然后请同学们说一下看到这幅画的感受] 三、欣赏作品 1、 画家和你的的想法一样，早已按纳不住心中的激情，创造出许多幅作品，我们一起来看一下，画家是怎样描绘茂密的花的。这是奥地利画家克利姆特的《葵花园》 （1）在画面中你都看到了哪些花 （2）在这幅画中你能看出哪些花在前，茂密的花哪些花在后吗，为什么?(因为前央面的花把后面的花都挡住了，)我们把这种画法称为前后遮挡法 2、在同学们的画中，也能看到用前后遮挡的画法来描绘的画面（出示）在这幅画中，你知道哪些花在前，哪些花在后吗，画中的花和我们平时看到的花一样吗？在这幅画的背景是怎样处理的？ 四、 同学们看到色彩斑斓姿态各异的花后，你们想不想亲自去描绘你想向中的繁花锦簇呢？让我们拿起画笔，坐上想象的快车，去描绘那形形色色茂密的花。 五、好了，在同学们的笔下已经是繁花盛开了，茂密的花美术教案谁愿意到前边来展示你的画面， 假如你是一只蝴蝶，你愿意飞到哪簇花丛中？（生评） 六、同学们，你们知道吗，世界有两只最幸福的蝴蝶，他们自由欢畅地飞舞在花的海洋里，让我们一起来欣赏一下（动画片，）同学们你们看到这样的画面高兴吗，你们的心里一定会有很多美妙的暇想，愿同学们也能插上想向的翅膀，飞关翔花的海洋里。 《ｆù ｘí》教学设计 篇16教学内容: 苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第43－45页的例题及"想想做做"的习惯。 教学目标: 1.通过折纸、剪纸、拼图等活动，直观认识三角形和平行四边形。 2.知道常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。 3.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展初步的空间观念。 4.积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 教具准备: 电脑课件，一张正方形纸，一张长方形纸，两个完全一样的直角三角形，两个任意三角形，一个平行四边形。 教学过程: 一、创设情境 小朋友，你们玩过走迷宫吗?今天老师也带来了一张迷宫图，大家一起来玩一玩。请你把这只小白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过白菜老师一关和茄子老师一关。你们有没有信心闯过去?现在就让我们出发。(出示兔子舞的音乐)学生跟着音乐做动作。 二、认识三角形 1.走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。提问:你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗?请小朋友拿出你们桌上的正方形纸试试看。学生操作，教师巡视。 2.反馈:哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的?电脑逐一演示 3.电脑演示正方形纸对折成三角形，提问:这是一个什么图形呢?演示另一个三角形，这一个是不是三角形?老师手里这张纸的形状是什么样的.?这些其实都是三角形。(板书:三角形) 4.谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形? 5.小结:在我们生活中，(电脑演示)像红领巾、三筒形小旗、三角板、马路上的路标的形状都是三角形。三角形有这样的，还有这样的(配合实物演示)，这些都可以叫三角形。电脑演示不同的三角形。 6.小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说:你能在我的身上围出一个三角形来吗?试着用橡皮筋围围看。学生操作。围完以后可以给你小组内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。 7.反馈:谁愿意把你围的三角形给大家看一看。指名评价。 8.小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗?请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。你能再画一个和刚才不一样的三角形吗?画好了也让大家看看。 9.白菜老师又拿出了一张长方形的纸说:"小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗?如果能折出就能闯过我这一关了。"学生操作，指名演示。 三、认识平行四边形 1.我们过了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老师，把茄子老师的两个三角形给撞飞了。小朋友找一找有没有飞到你的桌上?请小朋友拿出来比一比，看看这两个三角形怎么样?你能用这两个完全一样的三角形拼出这种图形吗（指平行四边形）试试看。在大部分小朋友拼出平行四边形后，提问:"有人知道它们的名称吗?"(若学生说不出，教师讲述名称) 2.跟在小老鼠尾巴后面的这一个是平行四边形吗?第二只小老鼠推来的是个什么图形呢?老师手中的这一个是……不错，它们都是平行四边形。(板书:平行四边形) 3.走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧它跳过篱笆，滑下楼梯，钻迸铁门。它玩的篱笆、楼梯、铁门上有我们刚才认识的平行四边形吗?指名上来找一找。 《ｆù ｘí》教学设计 篇17教学目标 认知目标 1. 知道人的生活离不开劳动，劳动光荣。 2. 知道懒惰的人不爱劳动，想别人生活是可耻的。 3. 知道一些劳动光荣，懒惰可耻的故事和谚语。 情感目标 1. 赞美、尊重热爱劳动的人和事。 2. 不喜欢懒惰的人。 3. 愿意参加劳动，做一个爱劳动的孩子。 教学重点 进行劳动观点教育，使学生知道为什么劳动光荣，懒惰可耻。 教学过程 一.谜语激趣，导入新课 过渡语：同学们，大家猜一个谜语，看那一位聪明的同学能很快猜出。 1. 出示谜语：一棵摇钱树，长着两个杈，每个杈上五个芽，摇一摇，开金花，要吃要穿全靠它。 2. 学生猜出谜语后举手回答。 3. 说一说根据什么猜出谜底是“手”的？你怎样理解谜面的意思？ 过渡语：“我们用双手劳动，创造了生活中的一切，现在，我们做个比赛。” 4. 抢答比：说一说经过双手的劳动，在我们的衣、食、住、行中给我们带来了什么？（抢答中要求学生说出不同的答案。并比一比，谁知道得多。） 5. 通过刚才的抢答，你想说什么？把你的感受说出来。 6. 对学生的感受进行点拨并小结。 劳动创造了一切，劳动是我们生存的`基础，只有劳动，我们才能生存下去，才能创造社会财富。我们的社会才能不断的进步，我们的生活才能起过起好。 过渡语：一个古老的民间故事跟同学们所猜的谜语它们有什么联系呢？大家想知道吗？ 二.学文明理，揭示主题 1. 出示故事图片，合着音乐，给学生讲述故事。 2. 听了故事，对故事中的老大、老二的行为，你想说什么？ 揭题板书：4、劳动光荣 懒惰可耻 3. 学生再读课文，想一想：你读懂了什么？有什么问题不懂，把不明白的地方打上句号。 4. 组织学生四人小组交流学习情况，各自交流自己读懂的地方及不懂的问题，教师并指导学生在小组内进行讨论，讨论不了的向老师提出。 5. 教师检查小组的学习情况，并相机点拨学生在学习中已明白的道理，使学生从中进一步受到教育，从而激发学生爱劳动，愿做一个爱劳动的好孩子。对于学生不明的问题进行归纳整合，如：为什么“劳动光荣，懒惰可耻？”再次组织学生根据故事内容进行全班性的大讨论，允许学生下位去自由讨论，充分发表自己的见解。 6. 检查学生再次讨论的情况，并随机深化明理，使学生真正懂得为什么“劳动光荣，懒惰可耻”的道理。教师相机板书｛劳动光荣 受人尊敬、懒惰可耻 受人鄙视｝ 7. 如果你是老二，请你劝劝老大。（先同座分角色练习，再抽学生上台表演。） 8. 续编故事：老大听了老二的话以后，会怎么样呢？请你把这个故事讲下去。（先由学生独立思考，再在小组内讲，最后由小组推选几人上台续编故事。） 9. 总结明理：通过刚才的学习，我们知道了老二通过劳动创造了财富，他自己的劳动生活下去，他是光荣的，受到人们的尊敬。而老大懒惰，不爱劳动，想靠别人的劳动来活自己，人们瞧不起他，都不愿理他，他是可耻的。所以劳动是伟大的，人们生活所需的一切都是劳动创造出来的。没有劳动，社会不仅不能进步，而且也不会存在。没有劳动，人们生活不仅不能改善，而且根本无法生活。因此，劳动最光荣，爱劳动的人都受到了尊敬。反之，懒惰是可耻的，不爱劳动，靠别人生活的人，就会受到人们的谴责和鄙视。 三.巩固深化，激励上进 过渡语：在我们的生活中，有许许多多像老二那样爱劳动的人，他们受到人们的尊敬和赞美。 1. 学生读《甘祖昌将军当农民的故事》和《劳动模范王进喜的故事》。 2. 请几个学生上台讲关于“劳动光荣或懒惰可耻”方面的故事。 小结：从故事中，我们知道了劳动光荣，受到人们的尊敬，懒惰可耻人取笑。 3. 夸一夸班上爱劳动的同学。 《1》 在小组内评选。 《2》 评上的同学上台接受颁发的小红花。 《3》 让爱劳动的同学说说自己劳动后的感受，（由下面的同学充当小记者，轮流上台采访爱劳动的同学。） 《4》 以记者采访的形式，让受到表扬的同学对班上同学说一句话：希望班上同学今后如何对待劳动。 小结：劳动是光荣的希望同学们能象他们这样，用自己的劳动创造社会财富，靠自己的劳动来生活。同时用我们的劳动来装扮我们的城市，我们的校园和教室，使我们的生活环境更加美好。 四.运用观点，辨析导行 1. 说一说 读下面的话，谈谈你对这些话的理解。 《1》 鸟美在羽毛，人美在勤劳。 《2》 人勤地生宝，人懒地长草。 《3》 辛勤劳动样样有，好吃懒做样样无。 2. 辨一辨 判断下面的说法对不对，为什么？ 《1》 清洁工人用他们的劳动保持了环境卫生，我们应该尊敬他们。 《2》 在家里有大人做事，我们小学生只要在学校爱劳动就行了。 《3》 小明喜做事，可他总是玩够了才想起要爱劳动。 《4》 我家里有很多钱，我不用参加劳动。 3. 帮一帮 自由选择，让爱劳动的同学主动去帮一帮贪玩或懒惰的同学出一个好主意，帮助他们改掉坏习惯，让他们成为爱劳动的好孩子。 4. 试一试 自已试说关于“劳动光荣或懒惰可耻”的谚语和格言，以此鼓励自已或劝说别人。 五.总结全文，提出要求 1. 学了这课，你懂得了什么？ 2. 对学生提出要求。（希望同学们今后以劳动模范、劳动人民、爱劳动的同学为榜样，做一个爱劳动生活能力强的好学生。） 师生齐唱《劳动最光荣》升华感情。 |
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