| 标题 | 逍遥游公开课获奖教案 |
| 范文 | 逍遥游公开课获奖教案（通用3篇） 逍遥游公开课获奖教案 篇1一、 学习目的： 理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。 了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。 二、学习重点 理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。 了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。 三、学习难点 学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。 理解庄子追求绝对自由的人生观。 四、学习方法 阅读、体会、分析 五、 学习过程 【一】 积累 1.重点词语 怒：奋发 范例讲解：怒而飞(振翅奋飞) 斯：则，就 范例讲解：风斯在下矣：(风就在下面了) 夭阏：阻塞 范例讲解：莫之天阏(没有阻碍) 枪：触、碰 范例讲解：枪榆枋而止(碰到树木就停下来) 控：投，落下 范例讲解：控于地而已矣(落在地上罢了) 效：显才能 范例讲解：知效一官(才能胜任一官之职) 比：合 范例讲解：行比一乡(善行能联合一乡之人) 正：本所应有 范例讲解：乘天地之正(顺应天地万物之性) 恶Wū：何 范例讲解：恶乎待哉(凭借什么呢) 2.通假字 冥，通溟 范例讲解：北冥有鱼 培，通凭 范例讲解：而后乃今培风 知，通智 范例讲解：小知不及大知 辩，通辨 范例讲解：此小大之辩也 而，通耐 范例讲解：而征一国 有，通又；反，通返 范例讲解；旬有五日而后反 辩，通变 范例讲解：御六气之辩 3.古今异义 海运：海波动荡 范例讲解：海运则将徙于南冥 天池：天然形成的大海 范例讲解：南冥者，天池也 野马：游动的雾气 范例讲解：野马也，尘埃也 果然：饱的样子 范例讲解：腹犹果然 众人：一般人 范例讲解：众人匹之，不亦悲乎 羊角：旋风 范例讲解：抟扶摇羊角而上者九万里 4.词类活用 1.名词用如动词 范例讲解：而后乃今将图南(南：向南飞) 2.使动用法 范例讲解：彼于致福者(致：使……到来) 5.固定句式 1.其……邪?其……邪?(选择句) 范例讲解：其正色邪?其远而无所至极邪? 2.奚以……为，(表反问，哪用……呢) 范例讲解：奚以之九万里而南为 3.恶乎……哉(表疑问) 范例讲解：恶乎待哉(凭借什么呢) 【二】翻译课文 逍遥游公开课获奖教案 篇2教学目标： 1、理清文章思路，把握文章内容。 2、感知庄子的哲学思想和运用寓言进行形象化说理的风格。 3、引导学生正确认识庄子的思想，培养积极进取的人生态度。 教学重点： 1、了解本文的结构特点。 2、赏析本文形象化说理的特点。 教学难点： 1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。 2、理想庄子“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。 教学方法： 导读、启发、讨论、总结。 课时安排： 二课时。 教学步骤： 第一课时。 一、导入 在中国文化中，儒道释哲学几千年来影响着我们的思想和文化。战国时期，道家有一位大家写了这样一篇奇文，在文中他说有一条大鱼叫鲲，可以变化为鸟叫鹏，鲲鹏之大，不知几千里，展翅飞翔，两翼蔽日，扶摇而上可达九万里。写事物之小，想象奇特，汪洋恣肆，让人感觉新鲜，充满着浓厚的浪漫主义色彩。这位大家就是庄子，今天我们来学习他的奇文《逍遥游》。 二、了解作者与庄子思想 1、庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记。老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。 2、庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。 三、赏读课文 1、学生结合注释自读课文。 2、教师范读，学生听读注意关键字句。 3、学生齐读课文。 四、疏通文意，引导学生翻译，学习课文第一段。 1、学习课文第一段。注意重点字词：“怒”、“志”、“抟”、“息”、“负”、“覆”、“培”、“角”、“枪”、“控”、“适”、“念”、“修”、“绝”、“已”、“海运”、“野马”、“扶摇”、“坳堂”、“夭阙”、“莽苍”、“果然”“等）。 2、归纳小结： 明确：第一段写了三个要点。第一个从文章开始至“南冥者，天池也”，写鹏鸟遨游于九万里，有待“海运”；第二个从“《齐谐》者”至“而后乃今将图南”引齐谐的话，证明大鹏徙于南冥是凭借风力，再进而说明鹏和“野马”、“尘埃”，同样是“有所待”；第三个从“蜩与学鸠笑之曰”至第一段完说明蝉和斑鸠这两个小动物也是“有所待”。以大小对立说明万物皆有所待，都是不自由的道理。 第二课时 一、继续学习课文第二段。 1、引导学生翻译学习第二段。 2、思考课文怎样从“有所待”和“小大之辩”推出三“无”的结论的。 明确：说明“小知不及大知，小年不及大年”的道理，作者运用对比列举了大量例证。从时间上说，朝菌、蟪蛄是“小年”，冥灵、大椿是“大年”。与众人比，彭祖是“大年”，但他与冥灵、大椿比，有时“小年”。鲲鹏是“大知”，蜩、学鸠、斥鴳等见识短浅，只能算是“小知”。 3、引导学生思考作者为什么还要讨论“小大之辩”的问题？ 明确：一方面强调了人在认识上的区别，说明“以小及大”的困难；另一方面也反映了庄子认识世间事物时并不能完全的“无己”。 二、引导学生学习第三段。 1、引导学生学习第三段。 2、归纳总结： 明确：第三段由对万物的泛论进入对社会中人的具体论述，阐明逍遥游的境界，作者写了三种不同层次的人： 心系功名的“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”、宋荣子、列子。第一种自视甚高，但只不过是斥鴳之类；宋荣子能“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”，远胜于第一种人，但“犹有未树”；列子虽已能“御风而行”，胜过宋荣子，但仍然“犹有所待”。因此这三种人都不能说已入“逍遥游”之境。 最后庄子说，只有“乘天地之正，御六气之辩”，才能“无所待”而“逍遥游”。庄子认为“至人无己，神人无功，圣人无名”，其中最主要的是“无己”，只有无自我、无功利、无声名，才能得到绝对的精神自由。 三、引导学生学习庄子散文的特点。 明确：《逍遥游》作为《庄子》一书的代表篇目，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于想象、寓言故事和生动的比喻中，形成独特的风格。在这篇文章中庄子想象了一个“逍遥”的至高境界，这种境界其实不可能达到，但庄子却通过种种具体形象的想象和创造来使“逍遥”至境人格化。 1、在想象中夸张，造成浩大的气势和广阔的意境。 2、在想象中对比。 3、在想象中寄寓自己的情感，大胆的想象中蕴含了自己的热烈追求和理想。 四、集体读课文，再体会。 五、作业： 1、背诵第一段。 2、写一段“与庄子对话””的文字，谈谈你对庄子“无为”思想的看法。 逍遥游公开课获奖教案 篇3教学设想 兴趣是最好的老师，因此介绍庄子及其影响，从而唤起学生的学习愿望很重要。古文以诵读最为重要，所以第一节课安排学生朗读课文。庄子思想博大精深，加上其表述方式的特点，解读具有多样性，“诗无达诂”，只要言之成理，不必强求一致。 教学目标 1.了解《逍遥游》的基本思想。 2.理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。 3.整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。 教学重难点 1.对庄子“逍遥游”主旨的理解。 2.鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。 教学课时：2 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.开头激趣 庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。——海德格尔（德国） “读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。”——林语堂《信仰之旅》 一说到庄子，我们就会想起“庄生化蝶”的故事，“庄生晓梦迷蝴蝶”，非常富有想象力，非常富有情趣。在初中阶段，我们已经学过《庄子故事两则》：《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁之上》。并且在高一学习过他的《秋水》，对他的情况和思想有了初步了解，谁能向同学们介绍一下你所了解的庄子？ 2.庄子简介：约前369-前286著名哲学家，名周，宋国蒙（今安徽蒙城）人。 做过蒙地方的漆园吏。家贫，曾借粟于监河候（官名），但拒绝了楚周王的厚币礼聘。著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，但留下来的只有三十三篇。其中内篇七篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。文章汪洋恣肆，并采用寓言故事形式，想象丰富。《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。鲁迅先生曾说他的作品“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》。 3.解题：逍遥自在、逍遥马、逍遥宫、逍遥冠，这些词语应该都与《逍遥游》有关，庄子所谓逍遥游，用课文原话就是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”。《庄子8226;天下》讲到庄子的思想时，说庄子“独与天地精神往来，而不敖倪于万物；不遣是非，以与世俗处”。这两句话非常典型地总结了庄子的思想。“独与天地精神往来”就是《逍遥游》说的“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”，这也是庄子所认为的真正的逍遥，即摆脱了一切束缚的绝对自由。 二、正音、熟读课文 1.指名读课文，检查字音、句读、节奏和重音的掌握情况。 2.明确字音： 鲲（kūn）鹏抟（tuán）齐谐（xié）坳（ào）堂 迁徙（xǐ）北冥（mínɡ）夭阏（è）沮（jǔ）丧 知（zhì）效一官榆枋（fānɡ）斥鴳（yàn）晦朔（shuò） 决（xuè）起而飞蓬蒿（hāo）翱（áo）翔恶（wū）乎待哉 穷发（fà）之北泠（línɡ）然舂（chōnɡ）米蜩（tiáo） 数数（shuò）然飡（cān）蟪（huì） 3.教师范读。 4.学生自读课文，边读，边体会作者表达的思想感情。 三、对照注释，理解内容 1.借助于课文注释和字词典，理解课文内容。 2.不理解的内容，同桌或前后位可小声讨论。 3.集中处理学习中遇到的疑难问题。学生提出，学生解答，教师注意引导。 第二课时 四、逐段赏析，掌握主旨 第一段赏析 1.庄子笔下的鱼和鹏，具有什么样的鲜明的特点？当大鹏起飞，又会传达给读者什么样的感受？为什么庄子要引用《齐谐》的描述？ 明确：体型巨大，气势宏伟，有神话色彩；让读者感受恢宏壮丽，进而望洋兴叹。引用《齐谐》，补充丰富了自己的描述，使读者印象深刻，也显得“言之有据”（其实都是胡扯，呵呵）。 2.大鹏鸟要升至九万里高空，并且要飞到天的最南端？这个行为你能理解吗？（假如你不能理解，那么恭喜你，蜩、学鸠、斥鴳三位同学，也是这么理解的。） 明确：大鹏鸟为什么要这么做？肯定有它的道理。为什么要升到九万里高空，因为需要爱的气流厚实博大，才可以运动。而且在高空看到的景象一定令人向往。 3.为什么忽然写道“野马尘埃”“杯水芥舟”“千里聚粮”？这是什么样的论证思维？ 这叫类比思维，跳跃性强，忽断忽续，神妙之极。 小结：第一段学习，你明白了大鹏鸟必须飞到九万里高空，才能展翅翱翔，直达天际。你在这样恢宏壮丽的景象里，会明白一个道理——要做大事业，必须有大的气魄，厚实的基础。 欲穷千里目，更上一层楼，也是这个道理。 4.鲲鹏的形象在后世诗文中经常出现，试找出一些诗句。 明确： 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。李白《上李邕》 宿云鹏翼落，残月蚌中开。宋之问《早发始兴江至虚氏村作》 安得瑶池饮残酒，半醉骑下垂天鹏。皮日休《奉和鲁望秋赋有期次韵》 九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。李清照《渔家傲》 苏轼：八月十八潮，壮观天下无。鲲鹏水及三千里，组练长趋十万夫。 毛泽东：鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角（《念奴娇8226;鸟儿问答》） 君行吾为发浩歌，鲲鹏击浪从兹始《七古8226;送纵宇一郎东行》 第二段赏析 1、这一段主旨句是那一句？ 明确：小知不及大知。（不是“小年不及大年”，要注意。） 2、“小年不及大年”，与“小知不及大知”是什么关系？ 明确：是论据和论点的关系，还是类比论证。小年不能理解大年，正如小知不能理解大知。 3、作者又一次举出大鹏鸟的例子，有何作用？ 证明：小智不理解大智。告诉我们：做大事业，至大境界，要有特立独行的勇气，不需得到庸人的理解。还告诉我们：人要提升境界，以免成为井底之蛙，贻笑大方。 第三段赏析： 1、第一层境界是什么人？有何特点？ 明确：是自鸣得意、沾沾自喜的庸人，以外在功业来夸耀世人。其问题是还不知道自己很无知很庸俗。 2、第二层境界是什么人？有何特点？ 明确：宋荣子。他已经有了自己的准则方式，不再追求名利，但是他的问题是自以为很聪明，能分清内外荣辱（最高境界是不分！），这不是最高境界。 3、第三层境界是什么人？有何特点？ 明确：列子能够不追求福，而且能乘风来去，他的问题是行动不自由，当然内心也不够高。 4、最高境界是什么？有何特点？ 明确：最高境界三类人：至人、神人、圣人。（基本都已经不是人！）上天入地，自由自在，无欲无求，无凭无待。 5、你想不断修炼，层层提高，最后进入最了不起的最出神入化的最高境界吗？ 明确：估计没人想。再问：那么这样层层推进的说理，能告诉我们什么道理呢？ 明确：永不自满，不断突破，不断提升。从必然王国进入自由王国的道路很多种，可以向孔子那样，最后从心所欲不逾矩；也可以在专业上，最终是山登绝顶我为峰。不论如何，我们要记住人类的梦想就是逍遥。 五、积累文言知识 1.通假现象 （1）北冥有鱼，其名为鲲（冥通“溟”）（2）三飡而反（飡通“餐”，反通“返”） （3）小知不及大知（知通“智”）（4）此小大之辩也（辩通“辨”） （5）而征一国者（而通“能”）（6）而御六气之辩（辩通“变”） （7）旬有五日而后反（有通“又”，反通“返”） 2.虚词、实词 怒而飞（怒：奋发）志怪者也（志：记载） 以六月息者也（去：离开；以：凭借） 则风斯在下矣（斯：则，就）莫之夭阏者（夭阏：阻塞） 之九万里（之：到……去）之二虫（之：这） 众人匹之（匹：相比）彼且奚适（奚：哪里） 是鸟也（是：这）抟扶摇（抟：环旋着往上飞） 置杯焉则胶（置：安放；胶：粘着地）而后乃今陪风（陪：凭） 而后乃今将图南（图：计划，打算）适百里（适：往） 以久特闻（特：独）穷发之北（发：毛，指草木） 恶乎待哉（恶：何；待：凭借） 3.词类活用 （1）水击三千里（水：名词作状语，在水面上） （2）而后乃今将图南（南：名词作动词，南飞） （3）举世非之而不加沮（非：形容词意动用法，以……为非） 4.文言句式 （1）南冥者，天池也。（判断句）（2）《齐谐》者，志怪者也。（判断句） （3）莫之夭阏者。（宾语前置）（4）之二虫又何知！（宾语前置） （5）奚以知其然也？（宾语前置）（6）彼且奚适也？（宾语前置） （7）彼且恶乎待哉？（宾语前置） 5.古今异义词 果然：古义：充实之状，文中为食饱之状；今义：表事实与所说或所料相符。 虽然：古义：虽然这样；今义：转折连词 6.固定句式 （1）奚以……为？（表示反问，译为“哪里用得着……呢？”） （2）其……？其……？（表示选择，译为“是……呢？还是……呢？”） 7.文化常识（关于纪日法） 晦：农历每月的最后一天。 望：农历每月的十五；十六为既望。 朔：农历每月的第一天。 六、小结 屈原在有路的地方，发现没有路，自杀了；庄子在没有路的地方找到了路，他坐在树下冥思，守护一轮妩媚的月亮。 庄子在诸子百家中是独树一帜的。孔子仁爱，孟子仁政，墨子兼爱，法家强国，兵家攻战，都是不离现实生活的，可以称为现实主义。但庄子讲逍遥，讲齐物，却是远离人间烟火，并且行文洒脱，意象新奇，如天马行空，属于百家中的浪漫主义。所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。他教会了我们用另一种眼光，用非功利的眼光观照这个世界，直接影响着后人的思维和创作。 七、作业 课外阅读庄子的作品，写一篇读书心得。 |
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