| 标题 | 《日月潭》随堂练习 |
| 范文 | 《日月潭》随堂练习（精选16篇） 《日月潭》随堂练习 篇1《日月潭》随堂练习 巩固篇 【知识塔】 一、比一比，看谁最先夺得红旗 二、拼拼写写，我的字最漂亮 【聪明屋】 一、小医生。字娃娃生病了，你能帮帮它吗？ 二、我最喜欢的句子，我要抄下来，还要背下来 ☆ _______________________________________________________ ☆_______________________________________________________ ☆_______________________________________________________ 【参考答案】 【知识塔】 一、ménglóngjìngzhù 二、小岛环绕展现建筑 轻纱茂盛音乐名胜古迹 【聪明屋】 一、小医生。字娃娃生病了，你能帮帮它吗？ 坏---环罩----照记---迹 绣-秀必---碧朦-蒙 二、我最喜欢的句子，我要抄下来，还要背下来 例： ☆清晨，湖面上飘着薄薄的雾。 ☆天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 ☆要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 《日月潭》随堂练习 提高篇 一、写一写 二、我会填 1、日月潭在台中附近的上。 2、小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫；南边像月亮，叫。 3、日月潭，吸引了。 三、写词语 隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨风光秀丽 ____________________________________________ 点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多中外游客山清水秀 ____________________________________________ 【思维拓展】 一、比一比 岛纱绕建迷 鸟沙烧迈迹 二、小导游。看谁能被评为最佳“小导游” 亲爱的各位游客，小朋友：你们好！我们现在来到了祖国的宝岛──中国台湾。请大家边看地图边听我的介绍： 祖国的宝岛──中国台湾。 展开中华人民共和国的地图，我们就可以看到一个岛，它像一片叶子盖在祖国大陆的东南海面上。这就是我国第一大岛──中国台湾。 晴天，站在大陆海边，可以清楚地看到中国台湾岛上的云雾。中国台湾有“米的世界”、“东方糖库”、“水果之乡”等美名。它的山岭上，林木茂密，四季长青；地下有几十种矿。中国台湾四周还有丰富的海产品和海底矿藏。它真是祖国的宝岛。 勤劳勇敢的中国台湾人民是我们同心相连的骨肉同胞。中国台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。祖国统一的日子一定会来到。 1、中国台湾岛是我国的大岛。 2、中国台湾有许多的。 3、中国台湾人民是我们的。 4、中国台湾是我国一部分。 5、祖国一定会。 6、短文共有______自然段。 【参考答案】 一、环绕音乐建茂盛岛胜省展纱 二、1、中国台湾岛屿2、圆圆的日潭弯弯的月潭3、风光秀丽许许多多的中外游客 三、略 【思维拓展】 一、比一比 岛（岛屿）纱（面纱）绕（环绕）建（建设）迷（迷人） 鸟（候鸟）沙（沙漠）烧（烧烤）迈（迈步）迹（奇迹） 二、1、中国台湾岛是我国的（第一）大岛。 2、中国台湾有许多的（美名）。 3、中国台湾人民是我们的（同心相连的骨肉同胞）。 4、中国台湾是我国（领土不可分割的）一部分。 5、祖国一定会（统一）。 6、短文共有__5__自然段。 《日月潭》随堂练习 篇2知识目标： 学习课文中的10个生字。 能力目标： 1、用自己的话复述课文。 2、收集有关日月潭的资料。 教学重点： 通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。 教学准备： 挂图，生字卡 教学时间： 2课时 第一课时 一、引入新课。 同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。 学生交流资料。 二、初读课文，整体感知。 1、学生读课文。 2、这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说 3、读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。 三、学习课文生字词。 启发学生用学过的识字方法自学生字。 小组学习，互帮互学。 种读“zhǒng”吐读“tǔ”第三声 “社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。 咔（kā）嚓（chā）：象声词。 学生书写生字。 《日月潭》随堂练习 篇3一.教材分析: 日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞. 日月潭很美,描写日月潭的词句也很美.除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落.. 二.学习目标: 1.会认9个生字,会写12个字. 2.正确.流利.有感情地朗读课文. 3.有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感. 三.教学重难点: 1.结合语言环境,指导识字.写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光. 2.激发学生积累好词佳句的兴趣. 教学过程 : 第一课时 一. 看图导入 ,揭示课题 1. 出示中国地图,找到中国台湾,点击放大课文插图,板书课题. 2. 读准课题,了解”潭”的意思. 3. 二. 初读课文,自主识字. 1. 学生自由读课文. (1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧. (2).学生自由读,教师巡视. 2.检查自读情况. (1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读. (2)对照图画读课文,感知字义词义. (3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字. 三. 图文结合,朗读感悟. 1. 以情激趣. 放日月潭美景录象片,教师配乐朗读,把学生带入情境. 2. 自读感悟. 可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象. 3. 合作交流. 第二课时 一. 复习巩固旧知 1. 齐读课文,能背诵的学生练背课文. 2. 抽认生字词. 二. 游戏巩固识字. 三.积累运用. 1.激发学生兴趣.你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的”好词佳句”中去. 2.教给积累方法，鼓励运用.画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词叫朋友.好朋友要多次见面,在说话或写话时别忘了用一用他们. 3.给予展示的机会.给同学读读课后练习”读读记记”中的词语或自己收集的词语. 三. 实践活动. 1. 查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳”小导游”.在给同学们作介绍时,力争用上积累的好词好句. 2. 办个”中国台湾在我心中”的图片展. 四. 写字指导. 1. 巩固读音. 2. 发现规律. 教学中,要引导学生观察发现一些能帮助识记和正确书写汉字的规律. 《日月潭》随堂练习 篇4【教材简析】 《日月潭》这篇课文描绘了中国台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。 【教学重点】 1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子； 2、想象、体会出日月潭的美。 【教学流程】 一、创设情境，激趣引入 1、（课件播放日月潭美丽的风景） 老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。你们觉得这里的景色美吗？这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。 老师用生动优美的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。以抒情的氛围定本课学习的基调。 2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。 （板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，自主识字 1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。 （看拼音识字、问老师同学识字、查字典识字、联系上下文猜字 ） 2、同桌同学开展“你追我赶”的识字游戏，互相抽认生字并正音。 3、联系上下文理解不懂的词语。 识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。 三、 品读感悟，体会课文描绘的美景 1、仔细读第一自然段： 思考：你读懂了什么？ ⑴ 指导看图，理解“群山环绕、名胜古迹”的意思。你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗？ ⑵ 指导有感情地朗读第一自然段。 过渡：你知道日月潭是什么样子的吗？ 2、抽生读第二自然段： ⑴ 把描写日月潭样子的的句子用“──”勾画出来，自己读一读。 ⑵ 比较句子： 读一读，你喜欢哪一句，为什么？ 北边像太阳，叫日潭。 北边像圆圆的太阳，叫日潭。 南边像月亮，叫月潭。 南边像弯弯的月亮，叫月潭。 学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。 ⑶ 有感情地朗读第二自然段。 3、自由选择学习，共同欣赏美景： ⑴ 师：日月潭清晨和中午的景色各异，表现了不同的特点。你喜欢哪一种美景，你就读哪一段。 ⑵ 学生自由选择段落学习，和同学交流：你从哪些语句中体会到了日月潭此时的美丽？ 这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的学习内容，不仅突出了学生的主体地位，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主阅读的一种能力。通过互相交流启发，培养了合作精神和合作能力。 ⑶ 交流第三自然段： ① 指导学生从“薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光、隐隐约约”这些词句中感受到日月潭清晨的美景。 ② 理解“隐隐约约”的意思，重点指导把“薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光”读美。 “薄薄的雾”读出雾轻柔飘逸的感觉；“天边的晨星”让学生想象挂在遥远的天边的星星；“点点灯光”想象在浓密的树林里透射出的灯光星点；“隐隐约约”让人感受到所以的景物都若隐若现，体会出整个日月潭朦胧的美。 你能用朗读表现出这种朦胧的美吗？抽生朗读，老师相机指导，自己体会、品读。 ⑷ 交流第四段： ① 师生共同交流： 学生谈自己喜欢的段落，并说出为什么喜欢的原因。在和学生交流的过程中，指导学生理解“清晰、朦胧”等词语的意思。发现“清晰”和“朦胧”是一对反义词。选其中的一个词练习说话。学生在理解、体会、感悟的过程中，采用不同的方式朗读，如：邀请好朋友读；和同桌一起读；表演读；挑战读等。老师相机进行指导，读出日月潭朦胧的美。 ② 课件展现日月潭不同时候的美景，学生再一次欣赏，老师范读第三、四自然段： 在悠扬的乐曲声中，让学生用心感悟美丽的景色，并加上自己的丰富的想象，学生情感和课文语言合而为一，让学生真正走进课文，亲身去体味那如诗如画的情景。 ③ 再一次用自己的朗读体味美景。 （配乐朗读） ④ 你能试着背一段吗？ （老师指导，学生练习背） 《日月潭》随堂练习 篇5教学目标 能力目标： 1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。 情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 教学过程： (一)创设情境，激趣导入 1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗? 2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说中国台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题，读题) (二)情境体验，整体感知 1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐，师朗读) 2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。 3、生字词反馈。(多媒体出示生字词) (三)细细品读，理解课文 品读第一段 1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色? 2、指名交流： (1)体会1、2句。(板书：大湖高山) (2)体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助) 3、指导朗读。 品读第二段 1、自由小声读，想想你又看到了什么美? 2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。 3、全班交流，并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。) 4、指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。) 品读第三段 1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色?(清晨) 2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。(让学生充分想象说话) 3、明确“隐隐约约”的意思。 4、清晨，日月潭给你怎样的感觉?(播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩) 5、挑战读课文。 品读第四段 1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色? 2、中午的时候，日月潭是一番什么景象?(播放课件) (1)示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。 (2)找出这段话中的一对反义词。 (3)指导朗读。 品读第五段 1、齐读课文，说说这段讲的是什么? 2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?(群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧) (四)我当导游，回味课文 日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。 (五)抒发感受，启发爱国 1、学了这篇课文，你想说些什么? 2、由于历史的原因，中国台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。中国台湾人民无时无刻不在思念着祖国，中国台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对中国台湾的小朋友说些什么? (六)结束：快乐的旅程到此结束。 《日月潭》课文阅读推荐： 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 《日月潭》随堂练习 篇6学习目标： 1.识9个生字，会写12个字。 2.确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 3.有盼望中国台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。 教学过程 ： 一、谈话看片，揭示课题 1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？ 2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。 3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读） 二、初读课文，整体感知 1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。 请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。） 自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。 2.反馈朗读情况 (1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读） （在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音） (2)看图识词 在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语： 附近 群山环绕 树木茂盛 建筑 请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。 其他学生评议、帮助正音。 （3）看图，在组内分节朗读课文 三、朗读感悟 1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。 2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？ 1）指名读 2）集体评议 3）教师指导后再指名读 （在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。） A. 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 B. 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 C. 周围的建筑清晰地展现在眼前。 D. 景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。） 4.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。 5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍） 你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听） 6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听） 7.你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？ 8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习） 9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行） 10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。 四、课外拓展，组织活动 （课前要求学生收集有关中国台湾风景名胜的文字和图片资料。） 1.放有关中国台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。 2.知道在中国台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？ 五、生字书写 1.出示生字。 说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。 2.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势） 六、课后作业 1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。 2.画画你心中的日月潭。 3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。 《日月潭》随堂练习 篇7在讲这篇课文时，我抓住“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”概括出了日月潭的`“环境美”“形状美”“清晨美”“中午美”。并且在反复地引读中去让学生领略日月潭的美景，每一个自然段讲完之后，都回到最后一自然段上点题，学生自然而然就知道那是中心句。 我觉得有一个地方设计得还不错，为了让学生日月潭清晨的美景，我抓住“隐隐约约”，利用画画的方式，让学生理解“倒映”，而后，”我反复引读，灯光和晨星在湖水中摇曳着、荡漾着，荡进无数游人的梦里～学生读。 在感受晴天中午美时抓住“清晰”，让学生想象，透过这个词，你都能看到哪些日月潭的美景（实际上在理解词语的同时，也回顾了环境美、外形美、清晨美这些内容）。 最后总结，正是因为日月潭“环境美、外形美、清晨美、中午美”，所以人们说～日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 《日月潭》随堂练习 篇8教学目标： 1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。 2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。 3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 4、默读课文，能口头讲述这个故事。 教学重点： 理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 教学难点： 激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题 1、板书课题，你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭） 2、介绍日月潭 日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。 3、初读课文，理清思路。 （1）学生自读课文，给生字注上声调。 （2）指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。 （3）再读课文，交流讨论： （1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。 （2—5）写日月潭的传说。 （6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。 （4）学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。 4、学习第一段。 指名读第一段。读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭还有一个传说。） 5、指导书写。 商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。 6、布置作业。 （1）抄写坌棵生字词语。 （2）朗读课文。 第二课时 一、复习生字 二、学习课文12自然段 1、通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗？ 2、这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。（教师解说第一自然段1、2句）齐读课文第一自然段。 3、日月潭究竟还有什么动人的传说呢？请同学们自读课文2~6自然段。 4、能用最简洁的话概括这个传说吗？（大尖哥和水社姐拯救日月） 5、课文是如何具体描述这个传说的呢？我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因？ 三、学习课文第3自然段 1、两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团（板书：漆黑一团），人们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。 2、为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。 （1）为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法？请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。 （2）出示人们说的两句话。指名读。 （3）人们商量出来的办法是什么？（只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。） 3、出示两个问句。引读两句问话。 4、此时，人们的心情是什么样的？（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词？一筹莫展 5、就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。板书：挺身而出 （1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（勇气，战胜恶龙的决心） （2）老师相信你一定能够把这句话读好。齐读 四、学习第4自然段 1、大尖哥和水社姐他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢？请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。 （1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？（他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。）齐读 （2）展开想象，体验艰苦 现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。 ①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就，遇见峻岭就。 ②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就，遇见密林中的野兽就。 ③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就，饿了就，渴了就。 是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。 （3）比较句子 出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。 他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 同学们，看看这两句哪句好？为什么？除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。 （4）继续交流 当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。（板书：降伏恶龙）指导朗读（男女生分读） 五、学习第5——6自然段 1、师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。 2、人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。此时此刻，乡亲们会对着两座青山说什么呢？ 3、人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命（板书：为民造福）的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。 4、让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。 六、分享幸福，与书相伴 1、从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢？ 练习一分钟，指名讲述。 2、同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些：精卫填海嫦娥奔月盘古开天地女娲造人 七、作业 1、把这个动人的传说说给爸爸妈妈听； 2、大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。 《日月潭》随堂练习 篇9日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，就会令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。上课时引导学生积累词语外，还请学生仔细品味文中的佳句。本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时主要以读代讲，读中感悟。借助录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。本课的教学主要以朗读为主，朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。边读边想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。智障学生由于注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。 所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭，学生在美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。学生读书的.能力不是很好，但是我大胆的让他们逐一朗读，根据他们的表现给与不同的评价。如大力表扬赵某某同学，他读得很好。表扬刘某某读书进步很大。鼓励张某和王某，跟原来相比有了很大的提高。这样做的目的是树立他们的自信心，使他们敢于大声地朗读，《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”在朗读中，注重词语的理解和积累。如这节课，同学们理解和积累了“茂密，倒映，湖光山色，碧绿，大玉盘”等词语。 通过对词语的理解能够理解句子，能够感受到日月潭风光的美丽。注重培养学生的思考能力，如回答老师提出的问题。这一知识点对于学生来说有些难度，但是能力强的学生可以理解，能够正确回答出来。在教学时，由于本人的水平有限，没有范读感到很遗憾，觉得学生的朗读还应该增加，要以读代讲，让学生在读中感悟情景。今后我一定加强这方面的训练，多朗读，多学习，提高自身的朗读水平，来进一步提高对学生的朗读能力的培养。在教学设计中，还应该更细致。临场表现还不够成熟，有些问题当时可以多说几句。这都是我我有待提高的地方。我会努力的! 《日月潭》随堂练习 篇10在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。 在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来领略日月潭的秀美风光。一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着一定的'感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。 这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，仿佛真正地置身于文中所描绘的情境中。《新课标》中明确指出：学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主读书，读出自己的多元感悟和理解，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使阅读教学活动真正建立在学生的读书活动、自主探索的基础上。 同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。在分层次的朗读中教师都为孩子提出读通读顺，感悟内化，背诵积累等不同的要求。让每一次读书活动都有明确的目标，从而避免了学生空读书，傻读书的不合理现象。 《日月潭》随堂练习 篇11【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 2、增强学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。 【教学过程】 一、巩固识字，积累词语 1、正确认读所出示的生字。 2、美读四字成语。 二、学习课文第二段 1、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。 2、用自己喜欢的方式读第二段。说说你读懂了什么？ 3、交流反馈：重点指导朗读第三句。 （弯弯的月亮、圆圆的太阳） 4、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。 三、学习第三、四段 细读课文，感悟秀丽风光： 1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。 （播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段） 2、看了、听了你最想说什么呢？ 3、 这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想 想分别写了什么时候的景色。 （清晨、中午太阳高照、下雨） 4、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。可以和同桌交流你读后的感受。 5、反馈。指名读自己喜欢的句子，并说说理由。 （随机品读） ⑴ 清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。 （隐隐约约） ⑵ 中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。 （清晰） ⑶ 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。 （朦胧） 适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。 6、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。有感情朗读第3、4段。 四、背诵积累 1、想永远记住这美丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜欢的句子。 2、指名背──同桌互背。 五、拓展练习 为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。： （提供参考词语） 1、学生自由练写。 2、交流点评。 六、感情朗读全文 【教学反思】 记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。是啊！如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。 《日月潭》随堂练习 篇12【教学目标】 1、学会积累词语，进行说话训练。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重难点】1、积累词语，说话训练。 2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 【教学准备】小黑板、图片、彩色粉笔 【教学时间】第二课时 【教学过程】 （一）、谈话导入 1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？ 2、同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭，。(板书课题：9、日月潭）齐读课题。 3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 （二）、自学课文，明白名字的由来 1、自由读课文。读书建议：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。 （2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？ 2、指名交流。齐读、引读第二自然段。 3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？ 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。 4、练习把句子说具体，说准确。 过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。 （三）、精读课文，领略风光 1、学习第一自然段。 （1）、默读第一自然段。 （2）、说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。 （3）学生交流。用“名胜古迹”说话。 （4）、考考你：日月潭是我国的一个湖。它在的高山上。那里，，周围有许多。 湖中央有个美丽的小岛，叫，小岛把湖水，北边像太阳，叫；南边像月亮叫。 （5）齐读一遍。 过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。 2、学习第三、四自然段。 （1）、小组合作学习3—4自然段。小黑板出示学习提示：●用自己喜欢的方式读书。●想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？ （2）、学生学习，教师巡视。 过渡：同学们学得可认真了，让我们来分享分享你找到的美景。 （3）、小组代表交流，随机选择学习内容。 生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（这句话让你感受到了什么？）师板书“清晨”、“隐隐约约”。（出示图片） 师：同样喜欢清晨日月潭的小朋友请举手……你们还感受到了什么？ 理解“隐隐约约”带读，齐读。 （4）、指导读、男女生比赛读、齐读。（清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？) （过渡：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。） （5）、你又喜欢什么时候的日月潭？（指名说：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。)师板书“中午”理解“清晰”。其他同学补充，谈感受。 （6）、根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？师：你们在图中看到了哪些美景？（出示图片） （过渡：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！ 生齐读中午时的日月潭。） （7）、晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？ 师板书“雨天”。那让我们也来读一读吧！生齐读。（出示图片） （过渡：这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？理解：轻纱、仙境、一片朦胧）。 过渡：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读一读三、四两段。 3、仿写“黄昏时日月潭”。学生闭上眼睛想象黄昏时的日月潭，教师配以语言上的描述；然后教师展示几张黄昏时日月潭的图片。指名展示，随机评价。 4、根据板书小结日月潭的美景，再激发学生感情朗读第5自然段。板书：风光秀丽 （四）我来当导游。 1、日月潭的什么吸引了游人？ 2、你认为日月潭的哪里最吸引人。请你来当当小导游，介绍给大家听。 （五）、小结。 通过这节课的学习，你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游，请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。 《日月潭》随堂练习 篇13【教学目标】 1、会认9个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。 3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。 【重点】 1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。 2、有语气的朗读课文。 【难点】 理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 【教学准备】课件。 【课时安排】2课时。 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 学生畅所欲言。 2、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。一起去听她说说吧！ （课件演示，教师板书：日月潭） 3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？ 归纳学生的问题。 （板书：在哪 名字的由来 风景怎样） 二、创设条件、自主参与 1、学生按自学四步骤自学课文。 2、检查自学情况： ⑴ 投影出示生字： 认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。 ⑵ 偏旁猜字游戏： ① 教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。 ② 由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。 ⑶ 按拼音归类识字： 在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。 ⑷ 认读生字卡片： 抽读生字卡片。 ⑸ 出示词语： 群山环绕 树木茂盛 隐隐约约 建筑 清晰 朦胧 仙境 学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。 ⑹ 说说自己是用什么方法记住生字的。 三、细细品读，情感体验 1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？ 2、学生默读，画出有关句子。 3、交流心得： ⑴ 出示地图，了解中国台湾的位置。让学生明白中国台湾是大陆不可分割的一部分。 ⑵ 用自己的话说说日月潭的地理位置。 日月潭在（ ）。 （可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”） ⑶ 理解“群山环绕、树木茂盛”。 （课件演示文中插图帮助理解词语的意思） ⑷ 朗读指导。 4、日月潭的名字是怎么来的呢？ 默读第二段。 ⑴ 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。 ⑵ 全班交流，并指导朗读。 ① 日月潭的水有什么特点？ ② 课件演示──光华岛。 ③ 出示句子： 小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 a、日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？ （课件演示） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 b、比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。 c、用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。 学生自由准备──指名说──同桌互说。 ④ 指导朗读。 5、争当导游： ⑴ 四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。 ⑵ 派代表展示。 四、写字指导 岛 展 环 绕 建 纱 重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。 五、结束 今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。 第二课时 一、检查复习 1、认读生字卡片。 2、男女生分段读第一、二自然段。 二、精讲感悟 1、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。 轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。 2、交流心得： ⑴ 交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读： ① 清晨的景色： （课件演示） 让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？ 水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？ （理解隐隐约约） ② 中午晴天的景色： （课件演示） 理解“清晰”。 ③ 蒙蒙细雨的景色： （课件演示） 让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？ 理解“朦胧”。 对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。 ⑵ 评读升华： ① 有感情地朗读自己喜欢的部分。 ② 学生选择朗读展示。 ③ 配画面朗诵课文： 先自由准备──指3名学生配画面诵读──全班配画面诵读。 3、讲读第五自然段： ⑴ 是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第5段。 ⑵ 什么叫“吸引”？结合课文说一说。 ⑶ 练读： ① 什么吸引了游人？ （突出“风光秀丽”） ② 日月潭吸引了谁？ （突出“中外游人”） ③ 日月潭吸引了多少中外游人？ （突出“许许多多”） 三、反思小结、巩固提高 1、有感情地朗读全文。 2、试着背诵自己喜欢的段落。 3、说说自己学了这篇课文，有什么想法？ 四、写字指导 指导剩余的字，重点指导“隐、茂、省”。 五、实践活动 你知道中国台湾还有什么美景吗？把搜集来的资料办一期“走进中国台湾”的图文展。 【板书设计】 日 在哪：中国台湾 最大 高山 月 由来：日潭 月潭 秀丽 风光 潭 怎样：清晨 晴天 雨天 【课后分析】 反馈纠正： 1、读音： “环”很多学生读成“怀”的音。 “薄薄的”读成 bo。 2、字形： “建”字的偏旁没写对。 “展”字多了一撇。 虽然上课都强调再三了，还是有部分孩子写错了，可见培养良好的书写习惯是多么重要。 【资料袋】 〖台湾省〗 简称台。地处我国大陆东南100多公里的海面上，西隔中国台湾海峡与福建省相望，东临太平洋，是我国最大的岛屿。高山、丘陵、台地占全岛面积的三分之二，平原、低地占三分之一，东部山地统称中国台湾山脉，是由中国台湾山、台东山、雪山—玉山、阿里山等平行山脉组成。中国台湾自古以来就是中国的领土。台湾省的风景名胜有台北城承恩门、基隆炮台遗址、安平古堡、赤楼、石门古战场及野柳海岸、太鲁阁峡、阳明山公园、阿里山风景区、鹅銮鼻垦丁公园等。其中阿里山风景区有林涛、云海、樱花三大美景和塔山断崖、千年古木等奇观，本省最大的天然湖泊──日月潭，为著名游览胜地。 〖日月潭〗 中国台湾南投县境内的日月潭是中国台湾最大的天然湖泊，水域面积达900多公顷，水深40米。湖中有座面积8公顷的光华岛，高出水面18米，把湖水分成日潭、月潭两部分。东部形如太阳，面积较大；西南部状如月亮，面积较小，故得名日月潭。 〖日月潭的传说〗 传说中曹族有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他们以种植玉米为生。有一天，他们正在田里工作着，忽然地动山摇，紧接着一片黑暗，所有的人都叫了起来“怎么了？太阳不见了！”等了又等就是不见太阳的影踪。人们的心里担心极了！直到晚上，月亮出来后，人们才趁着月色，赶紧完成白天未完成的工作。忽然不幸的事再次发生，一阵地动天摇后，月亮也不见了。这是怎么回事呢？没有了太阳和月亮农作物都会死亡，人们可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐决定去寻找太阳和月亮。他们经过长途跋涉，在一个大水潭里发现了太阳和月亮。原来是两条五彩巨龙正在水中把玩着月亮和太阳。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服这两条巨龙夺回太阳和月亮。正在这时一位被巨龙抓来做杂事的老爷爷告诉他们有一个办法。在阿里山上藏着一把金剪刀和一把金斧头，只有找出这两件宝物才能制服巨龙夺回太阳和月亮。他们来到阿里山用双手刨土刨了一天一夜，双手都刨出了血，终于找到了宝物。他们把金剪刀和金斧头丢进潭里，金剪刀剪破了巨龙的肚子，金斧头劈开了巨龙的头。可是怎么把太阳和月亮送上天呢？老大爷告诉他们只要吞下巨龙的眼珠子就可长高。于是大尖哥跳下潭，挖出巨龙的眼珠，他们各吞下一颗，立刻变成巨人把太阳和月亮抛上了天。大地又恢复了平静，人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而守护在潭旁的大尖山和水社山就是他们夫妻的化身。 《日月潭》随堂练习 篇14教材分析 课文通过讲述恶龙吞吃了太阳和月亮，年轻的渔民大尖哥和水社姐不畏艰难、不怕牺牲，终于降服恶龙，拯救了日月的故事，说明了日月潭的由来。表现了人类面对一切邪恶势力不屈服、不妥协的斗争精神。 教学目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。 2、利用关键词概括课文内容。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的品质。 教学重难点 重点：感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的品质。 难点：利用关键词口头讲述这个故事。 教学时间： 一课时 教学过程 一、导入新课 1、谈话导入。同学们都非常喜欢旅游，喜欢观赏美丽的景色，（学生说一说）同学们有的爬过万里长城，有的爬过泰山，可是，风光秀丽的日月潭你去过吗？今天我们就来学《日月潭的传说》。 2、板书并解释“传说”：是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。 3、介绍日月潭。 日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是中国台湾著名的风景区，这么美丽的风光是怎么来的呢？有一个关于它的美丽动人的传说。 二、整体感知课文 1、自由朗读课文，读通读顺课文，勾画词语句子。 2、出示生字词：漆黑一团 降伏恶龙 拯救日月 翻山跃岭 披荆斩棘 生命危险 潜入湖底 激战 又累又饿 为民造福 年轻英雄 日月潭 （读了这篇课文，你能说说传说中的谁让你感动呢？你能说说这篇文章讲的是一件什么故事吗？可以用上上面的词语。） 3、那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？（板书：不畏艰苦 英勇顽强 舍己为人） 4、那么大尖和水社是怎么降伏恶龙的呢？下面我们一起带着问题走进课本，走进日月潭，走进英雄的传奇故事。 三、精读文本 （一）学习第一、二自然段 为什么他们要去降伏恶龙？从文章哪里可以看的出？天地间漆黑一片，你感受到了什么？ 1、指名读（读出时间的遥远以及恐怖的气氛 害怕、惊恐的语气） 2、而以前日月潭是什么样？从哪些词可以看出来？ 3、可是现在变成了什么样？齐读 （二）学习第三、四自然段 A 学习第三自然段 1、如果天地间长此以往，人们的生活会怎样？恶龙也许会做什么？（想象说话） 过渡：恶龙要不要降伏？（要）日月要不要拯救？（要）我们的幸福生活要不要争取？（要） 那么有什么办法制服恶龙，不让他们胡作非为呢？（出示：有人说还有人说） 2、从这句话中你得到了什么信息？（要想降伏恶龙需要两个条件：一是水性很好的人；二是拿到阿里山的金斧头和金剪刀） 3、唉~~两大难题困扰着人们，这该怎么办呢？人们能降伏恶龙吗？难道我们就甘心被恶龙欺压吗？难道我们就要永远生活在暗无天日的日子里吗？真是——一筹莫展。 4、谁站出来了？ 一、二两组读（就在降伏恶龙。）他两挺身而出会对老百姓说些什么呢？如果把“挺身而出”去掉行不行？为什么？这说明他们怎么样？（读板书：不畏艰险英勇顽强舍己为人）目的只有一个：降伏恶龙，拯救日月。让我们带者大无畏的心情读出他们的勇敢。 三、四两组读。 B 学习第四自然段 大尖哥和水社姐是怎样制服恶龙的呢？找到不同的两个部分，用分节号划出来。 1、他们一路遇到了哪些困难？用~~~~划出来。想象：他们翻山越岭，披荆斩棘时；当他们趟着大江大河时，会遇到什么情况呢？他们一路上还会经历哪些辛苦？ 2、但他们——不畏艰险英勇顽强 舍己为人 引读：他们不畏艰险——翻山越岭 他们英勇顽强——披荆斩棘 他们舍己为人——吃尽了千辛万苦 终于——齐读。 3、他们不知道前面等待的就是困难、就是危险吗？那为什么还要去？（为的是降伏恶龙，拯救日月） 4、教师范读（回到潭边三天三夜） 同学们，三天三夜啊，说明恶龙怎么样？那我们的英雄是怎么做的？（坚持作战） 5、尽管恶龙心狠手辣，手段残忍，但他们害怕了吗？没有 尽管前方困难重重，荆棘丛生，但他们退缩了吗？没有 尽管他们知道要历经艰险，但他们屈服了吗？没有！ 他们（不畏艰险 英勇顽强舍己为人） 齐读（回到潭边三天三夜） 6、“轰隆轰隆”大尖哥（指名读） “喀嚓喀嚓”水社姐（指名读） 当人们又重见光明，一定会；人们又重见光明，激动的；人们激动的。 （三）学习第 五、自然段 1、过渡：三天三夜啊，恶龙被降伏了，英雄的体力也被消耗完了，这时他们——（指名读第五自然段） 2、于是就有了今天的日月潭，他们的英雄事迹人们能忘吗？（指名读第六自然段） 3、现在，你知道日月潭的来历了吗？如果此时你就站在日月潭边，望着这两座大山，你会说些什么？ 四、总结 大尖哥和水社姐的精神深深地感动了老师，是否也感动了你们呢？让我们一起怀者敬佩的心情齐读标题，让他们的英雄形象永远留在在座的每一位！ 板书： 《日月潭》随堂练习 篇15教学目标： 1、会认9个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学流程： 一、温故互查，情景导入 1、（出示课件）小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？ 2、这个美丽的地方叫日月潭。（出示课题） 3、读课题 （通过课件，可以激起学生的学习兴趣。） 二、设问导读，整体感知 1、（过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！） 2、检查生字（课件），先读生字再边成词，并理解“附近” 三、互动答疑入境悟情 1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？ 1）、日月潭在哪里？ 2）、日月潭的名字是怎么来的？ 2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。 3、指名填空（课件出示）。 4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？ 5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。 6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。 7、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。” 四、细读品味 （过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？ （一）、清晨 1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。（找好词、想画面、美读课文） 2、讨论交流： 你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流） 3、理解“隐隐约约”. 4、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵） （二）中午的日月潭 过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。 1、自读 2、汇报交流，随机教学。 1）晴天的日月潭 a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。 b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？） c、交流 d、课件出示阳光下的日月潭 2）雨天的日月潭 a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？ b、找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解） 3）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。 4）小结： （三）总结朗读 小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是中国台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。 五、拓展升华 除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？ 《日月潭》随堂练习 篇16【学习目标】 1、知识目标： 理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。 2、能力目标： 有感情地朗读课文;培养学生的想象力。 3、情感目标： 体会热爱祖国宝岛台湾的思想感情。 【教学重点】 感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。 【教学难点】 通过读懂课文内容，增强热爱祖国宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。 【课前准备】 1、请学生搜集有关中国台湾宝岛的风景图片或文字资料。 2、多媒体教学课件，实物投影仪。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 (多媒体：中国台湾地图)孩子们，这就是我们祖国的宝岛──中国台湾。在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。你们想到那里去看看吗? 现在，就让我们一起走进──(生)：日月潭。 二、读中感悟，品味美景 1、请孩子们打开课本，读一读课文2～5自然段，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，还可以请老师和你一起读，选用自己喜欢的方法读吧。 2、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色? 3、默读课文3、4自然段，边读边想： 这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色?指名回答。 4、引读第3、4自然段，大家边读边在脑海中浮现画面： 师进行提问式引读── 师：清晨，日月潭的景色是怎样的? 生：…… 师：中午，太阳高照，日月潭会是怎样的景色? 生…… 师：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是怎样的景色? 生…… 5、在这些不同的景色中，想想什么时候的景色是你特别喜欢的，就用“～～”把这些句子勾画下来，然后努力地把它读好，待会儿读给大家听。 |
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