| 标题 | 七年级语文《幼时记趣》教案优秀 |
| 范文 | 七年级语文《幼时记趣》教案优秀（精选13篇） 七年级语文《幼时记趣》教案优秀 篇1第二单元 单元设计 一教学目标： 1、人是作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富的情感 2、根据作品的内容展开联想，发表自己的看法 3、回忆童年生活，学会说真话抒真情，写真实的'感受 4、语言得体 六、幼时记趣 沈复 一、教学目标： 1能了解作者童年生活的乐趣 2能认识观察与想象联想的关系 3能借助工具书读懂这篇文言文的内容 4能积累部分文言词 二、教学重点 1能认识观察与想象联想的关系 2能借助工具书读懂这篇文言文的内容 3能积累部分文言词 三、课时安排：两课时 四、教学方法：讲读与自读结合 五、教学过程 第一课时 一、教学目标： 1能了解作者童年生活的乐趣 2能认识观察与想象联想的关系 3能借助工具书读懂这篇文言文的内容 4能积累部分文言词 二、教学重点 1能认识观察与想象联想的关系 2能借助工具书读懂这篇文言文的内容 3能积累部分文言词 三、教学方法：讲读与自读结合 四、教学过程 导入：读单元提示，引入童年趣事，你们小时候有观察过文字癞蛤蟆吗？你觉得蚊子癞蛤蟆有趣吗？ 1、全体朗读 2、生字词 3、实词积累 余：我 明察秋毫:眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西 故：所以 私：私下里 拟：比 强：僵硬的意思 怡然称快：高兴得连声叫好 神游 庞然大物：很大的东西 拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开 四虚词积累 之：物外之趣：的 心之所向：助词，没有实在意义 昂首观之，项为之强：因为 以:徐喷以烟，用 或：连词或者 其：使其冲烟飞鸣：代词蚊子 常蹲其身：代词，自己的 盖：连词“原来是” 为：项为之强：因为 舌一吐而二虫尽为所吞：被 五学生翻译课文 六概括 第一段：物外之趣 二：观蚊如鹤之趣：观赏群鹤舞空图 观赏白鹤青云图 三：神游山林之趣 四：鞭打蛤蟆趣事 作业：翻译 第二课时 一全体朗读 二抽查复习情况 三省略句 群鹤舞（于）空 使之（与）台齐 驱之（于）别院 四固定句式 作……观：当作……看 以……为：把……当作…… ……为所……：表示被动，译为“被” 五观察――联想――想象 观察仔细：细察――定目细视 联想丰富 想象奇特 六语言简朴，生动，自然 动词的使用 舌一吐而二虫尽为所吞。 神定，抓蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 鹤唳之端 拔山倒树 作业：41页一二 七年级语文《幼时记趣》教案优秀 篇2教学目标： 1、通过诵读，学习作者叙写的童年生活中的乐趣。 2、了解细致的观察、奇物的想象对写作的重要性。 教学过程： 一、检查复习： 1、指名说本文作者的有关文学常识； 2、指名解释相关字词 余 稚 明察秋毫 纹理 物外 强 素帐 唳 怡然 称快 凹凸 以……为 …… 邱 壑 神游 浓 拔山 “而”和“之”的用法 3、指名翻译相关语句。 二、学习分析课文内容，讨论： 1、齐读第1段，说说这一段主要讲了什么内容？ 作者幼时乐趣的是什么？总述了“物外之趣” ①客观：目力好 ②主观：好观察，观察细 2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？ ①观蚊如鹤 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆 3、学习第2段，分层次，讨论： 这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？ ①“心之所向” ②“作青云白鹤”观 两个“果”的作用是什么？ 强调情景的逼真，想象给人带来的'乐趣。 4、第3段写了什么事？作者怡然自得的是什么？ “细视” “神游” “以……为……” （①观察细 ②想象奇物） 5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象） 6、齐读全文。 7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。 三、总结全文 四、作业设计： 1、熟读并背诵全文。 2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。 板书设计： 欣赏群鹤舞空图 观蚊如鹤 热爱生活 物外之趣 欣赏青云白鹤图 富有想象 神游山林 喜欢探索 自然奥秘 鞭打蛤蟆 七年级语文《幼时记趣》教案优秀 篇3教学目标： 1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。 2、借助注释、词典和教师指导，读懂全文，学习理解文言字词的方法。 3、感受作者的“物外之趣”，学习文章细致的.观察，奇特的想象，品味充溢于字里行间的童真、童趣。 教学课时：3课时 教学过程： （第一课时） 一、导入 前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家”。沈复就是这样的一个人。 二、简介沈复及《浮生六记》 沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。 《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。 三、检查预习 指名注音： 童稚（zhì） 藐小（miǎo） 鹤唳（lì） 凹凸（āo tū） 沟壑（hè） 庞然大物（páng） 怡然称快（yí） 土砾（lì） 项为之强（jiāng） 癞蛤蟆（lài） 四、朗读课文 1、正确划分下列句子的朗读停顿。 见 /藐小微物，必/细察/其纹理，故/时有物外之趣。 心之所向，则/或千或百/果然鹤也。 昂首/观之，项/为之强。 使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。 2、范读——跟读——自读——齐读 五、疏通第一节文意 1、生齐读第一节。 2、借助注释，了解课文大意。学生小组合作翻译，教师巡回参与。 3、学生接龙翻译，教师巧妙插话。 六、小结、巩固。 在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读） 七、作业 背诵第一节原文及字词解释。 （第二课时） 一、复习导入 二、疏通文意 根据学习第一节的方法，学习课文的2-4节 1、强调翻译的注意点： ①根据内容，调整句序。 ②联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。 2、学生对照注释自行翻译。 3、指名翻译，讨论指正。 4、按组轮流翻译。 三、总结、巩固 文言现象归纳 1、一词多义。 观：昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观） 察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观察） 神：定神细视（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力） 时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（经常） 以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（介词，把） 为：项为之强（因为） 以丛草为从（当做） 之：昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的） 心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性） 项为之强（代词，指“昂首观之”） 观之正浓（代词，指“二虫”） 驱之别院（代词，指“蛤蟆） 其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子） 常蹲其身（代词，代自己） 神游其中（代词，代想象中的山林） 而：拔山倒树而来（连词，修饰作用） 舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系） 2、成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然自得 3、通假字：项为之强 “强”通“僵” 4、省略句。 “鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。 “使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。 “群鹤舞（于）空”，“驱之（于）别院” 省略介词。 3、固定句式。 作……观：当作……看 以……为：把……当作…… ……为所……：表示被动，译为“……被……” 四、作业设计： 1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。 2、笔记本上翻译全文。 （第三课时） 一、复习导入 二、合作探究，分析课文内容。 1、齐读第1段 ①思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？ 明确：文章主要写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。 ②怎么理解“物外之趣”？ 明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。 ③作者能得到“物外之趣”的来源是什么？ 明确：客观：目力好； 主观：好观察，观察细 2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？ ①观蚊如鹤 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆 3、学习第2段，分层次，讨论： 这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？ ①“心之所向” ②“作青云白鹤观” 两个“果”的作用是什么？ 强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。 4、第3段写了什么事？作者怡然自得的来源是什么？ 神游山林 “细视” “神游” “以……为……”（①观察细 ②想象奇物） 5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象） 6、齐读全文。 7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。 三、总结全文 四、作业设计： 1、熟读并背诵全文。 2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。 五、板书设计 幼时记趣 沈复 观蚊如鹤 热爱生活 物外之趣 神游山林 观察仔细 鞭打蛤蟆 想象奇特 七年级语文《幼时记趣》教案优秀 篇4教学目标： 1、能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容，了解文章的结构。 2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。 3、能学会对文言文知识的归纳整理，养成积累的好习惯。 教学重点：疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。 教学难点：能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活。 借助联想和奇特的想象形象生动地描写事物的方法。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课： 同学们，你们小时候观察过蚂蚁吗？那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？还观察过其他的小生物吗？今天老师和大家一起来学习清朝人写的一篇文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它会再一次勾起我们对童年的美好回忆。 二、检测预习，了解情况。 1、请学生起来介绍作者及文章出处的相关资料。 明确：《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。 2、解题：《幼时记趣》中 “记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。 3、交流预习导学中的字词。童稚（zhì ） 藐（miǎo）小 鹤唳（lì）云端 凹凸（āo tu） 土砾（lì ） 沟壑（hē） 怡然（yí ） 三、初读课文，梳理字词。 1、教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上划出。老师讲解节奏划分的三条规律： 方法指导：节奏划分的三条基本规律： ①根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主·谓·宾）。如:楚人/有/涉江者。 ②语句倒装之处要停顿。如：何不试之/以足？ ③根据发语词，句首的语气词，关联词等虚词或总结性词语来确定朗读节奏。 如：宁/信度，无自信也。 给下面句子划分节奏 1.余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。 2.故时有物外之趣。 3.徐喷以烟。 4.故时有物外之趣。 5.心之所向，则或千或百果然鹤也。 6.盖一癞蛤蟆也。 2、朗读课文，准确掌握常见文言实词和虚词的意思。 方法指导：文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 具体操作方法之一： 扩：把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。 例： 宁信度：宁可相信量好的尺码。 观：作青云鹤观（ ） 昂首观之（ ） 察：明察秋毫（ ） 必细察其纹理（ ） 神：定神细视（ ） 神游其中（ ） 时：余忆童稚时（ ） 故时有物外之趣（ ） 提醒学生字词翻译的要求：精准。指导学生做到翻译精准的方法——记忆、运用、积累。 积累一词多义： 以：徐喷以烟（ ） 以丛草为林（ ） 为：以丛草为林（ ） 项为之强（ ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ ） 之：昂首观之（ ） 故时有物外之趣（ ） 心之所向（ ） 项为之强（ ） 观之正浓（ ） 驱之别院（ ） 成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得 通假字：项为之强（ ） 。 3、掌握句子翻译的基本方法。 ①文言句的'翻译要求：字字落实，句意顺畅。 例1：余忆童稚时，能张目对日。 ②句子翻译方法之一：调，就是调整。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。如：何不试之以足？ 徐喷以烟： ③句子翻译之二：增，就是增补。在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。如:反归取之 省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。 4、赏析课文，探究趣因 ①读了文章之后，大家知道全文是抓住哪四个字来写的吗？明确：物外之趣 ②围绕“物外之趣”作者写了哪几件趣事? 第一自然段与后三段在结构上有着怎样的关系？ 观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆；总分结构。 ③请大家在三件趣事中挑选一件自己喜欢的，把它读出来，用文中的语句回答作者获得了那些乐趣。 师：观蚊如鹤的趣体现在哪里？（把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”，把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端”。） 师：神游山林作者又是怎样想象的？ （这些想象和联想，都是符合儿童的眼光和心理，是从儿童的生活经验和知识基础出发的，所以这些趣事描写非常真实、生动、富有生活情趣。） 师：癞蛤蟆只有拳头大小，作者为什么觉得它是庞然大物？ 师： 课文最后一句话“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”给你什么感觉，作者为什么这么写？（连用三个动词，表现了惊恐房顶，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情，把少儿鲜明的爱憎情感表现得十分到位。） ④为什么作者能产生这样的“物外之趣”？ 师：我国古代有很多诗句是描写儿童游戏的，同学有想到的吗？ 明确：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 师：现在我们同学的娱乐方式有哪些？体育运动，像打篮球、踢足球，打电脑等 师：和古代的娱乐游戏相比，现代人有什么缺点和不足？ 明确：活动空间封闭，不和自然接触；缺乏想像和艺术性。 师：沈复的《幼时记趣》给了我们什么启示？ 要有敏锐的观察和想像，有接触自然，保持童心。 师：同学们能回忆一下发生在自己身上的趣事吗？ 如：小时候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出来，手指被狠狠蛰了一下，肿的老高。 师：大家的童年也充满着无穷的乐趣，也希望你们能够连缀成文，相信那也将会是很精彩的文章。 四、小结 谈谈你的收获 五、板书设计 趣事 趣因 观 蚊 如 鹤 敏锐的观察 物外之趣、神 游 山 林 丰富的联想和想象 鞭 打 蛤 蟆 接触自然，保持童心 七年级语文《幼时记趣》教案优秀 篇5教学目的： 1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读 2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心 3、认识观察与想象、联想的关系 教学重点： 教学难点： 教具学具： 教学方法： 教学时数： 两课时 第一课时 教学设计：通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。 教学步骤： 1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。 2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。 3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。 4、教师指导，强调重点： （1）翻译中普遍存在的问题（无则省略） （2）常用文言实词及虚词：余 明察秋毫 故 和 拟 强 怡然称快 其 必 之 则 然 （3)特殊句式：群鹤舞（于）空 徐喷以烟(以烟徐喷之） 作……观 5、朗读课文第一、二段，指导朗读 6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。 7、教师指导，强调重点： （1）翻译中普遍存在的问题； （2）常用文言实词及虚词： 于 其 神游 庞然大物 方 之 盖 拔山倒树； （3)特殊句式：使（之）与台齐 驱之(于）别院 以……为……为所…… 8、朗读课文第三、四段，指导朗读 9、齐读课文 10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主 11、作业： （1）抄写不认识的字 （2）练习二 板书设计(略) 第二课时 教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。 教学步骤： 1、复习： （1）注音：童稚 项为之强 藐小 怡然称快 鹤唳云端 （2）解释加点字的含义： 必细查其纹理 和拟作群鹤舞空 徐喷以烟 又留蚊于素帐中 （3）翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也 故时有物外之趣 2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。 3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆） 4、小组合作学习： （1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。 （2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣） （3）根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗？ 5、齐读课文，注意体会文中的童趣。 6、说一说自己童年生活中的趣事。 7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。 《幼时记趣》原文和译文 原文: 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 翻译： 我回忆童年小的时候，能睁大眼睛直视太阳，眼力可以看清极其细小的.东西。看到细小的东西，一定细心观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。 夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。仰起头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。 我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，高兴得直喊痛快。 在低洼的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高，凝神细看。 把繁茂的杂草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，把低洼的地方当做山沟，想像在里面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。 以……为……：把……当做……。邱：同“丘”，土山。壑：山沟。神：想象。 「一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。」 一天，我看见两只虫子在草丛间打斗，观看这一情景兴趣正浓的时候，忽然有一个庞然大物，像搬开大山撞倒大树一样闯过来，原来是一只癞蛤蟆。 斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之，指“二虫斗”。庞然大物：很大的东西。拔：移，搬开。而：表修饰，翻译为“着”。盖：这里是“原来是”的意思。 「舌一吐而二虫尽为所吞。」 蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。 而：表承接，然后。尽：全。为：被。为所：表示被动，“……被……”的意思。 「余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。」 我当时年龄正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；等我心神安定下来，捉住蛤蟆，用鞭子打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去了。 方：正在。出神：精神过度集中而有点发呆。呀然；哎呀地（惊叫一声）。鞭，名词活用作动词，鞭打。 选自： 《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚 《幼时记趣》教学反思 我是今年新走上工作岗位的一名新教师，面对的也是刚刚从小学阶段进入初中的新学生，因而目前总体来说应该处于一个初步学习阶段。无论对我而言，还是对学生而言，初中阶段的语文学习都可谓是一项巨大的挑战。 《幼时记趣》作为初中阶段孩子们正式接触的第一篇文言文，在学习是也是存在一系列问题的。具体反思如下：这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文，当然，在第一单元中也有文言体的短文《寓言二则》，但篇幅较短，内容也较为浅显，因而我把它视为初中文言文学习的“开幕式”。也正因为如此，我在课文前做了较为充分的准备。想通过这一课的教学来培养学生学习文言文的兴趣，同时让他们掌握学习文言文的学习方法。 在教学中，我先让学生唱歌曲《童年》，然后和他们交流了各自的童年趣事，通过师生互动来让学生对课文产生兴趣，然后，对学生说：“今天我们要走进一个古人的童年，看看在他身上发生了什么趣事，不过，他用的是文言文来写的，需要我们来挑战一下。”随后我让学生们在疏通文章（即常规翻译）的基础上进行了特色翻译，让他们以沈复的老师，父母，同学等身份以自己的语言来描述作者的趣事，结果调动了学生的积极性，使他们很快就了解了“观蚊如鹤”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具体事情，让他们在脑中建立一种整体的画面感。 与此同时，我在这个过程中相继点拨重点字词以及常见句式等，并同时穿插师生的诵读，这样就让学生在积极参与的同时，向他们渗透了学习文言文的方法。这样在第一课时中就培养了学生的兴趣，从而为接下来的深入学习做好了铺垫。 作为刚刚从教的教师，我的课上的还不够成熟，对有些内容把握的还不到位，今后在具体的教学实践中不断总结经验，上好每一课。 七年级语文《幼时记趣》教案优秀 篇6教材分析： 一、主要内容：这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年的生活乐趣。 二、思路结构：（总——分） 第一部分：第1自然段总述“物外之趣”，这一节主要叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。 第二部分：第2自然段——第4自然段，分别写观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。 三、写作特点： 1、脉络清楚，结构严谨。 2、围绕中心选材，详略得当。 3、观察仔细，想象奇特。 4、语言简朴、自然、生动。整合思路： 本课运用多媒体系统辅助教学，首先创设情景、激发兴趣，播放童谣《找朋友》，拉近学生与文本的距离，给学生以实实在在的可触感，触发学生学习课文的急切兴趣。接着出示幻灯片回顾旧知，引入新知识的教学，播放课文朗读及图片，让学生整体感知课文。然后通过课件展示及师生互动深入研读课文，体会作者惩罚强暴，同情弱小的童真童趣。最后通过出示童趣图片及分发文章《钓青蛙》进行拓展延伸，进一步升华主题。教学目标： [知识与技能] 1.学习一些常用文言实词及虚词；了解特殊句式；把握文章的总——分结构；背诵全文。 2.学习文言文的朗读方法；利用课本注释借助工具书，疏通文字，读懂大意；用现代汉语准确，通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力；认识观察与想象的关系，充分展示自己的想象写景状物，抒发感情。 [过程与方法] 1.注重读音和停顿，通过反复朗读，体会文言语感。 2.利用课本注释.工具书疏通文字，理解课文大意。 3.通过讨论交流，借助集体的力量品读文章的“趣味”所在。 4.在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文。 5.借助想象，训练自己的创造性思维能力。 [情感、态度与价值观] 体会作者幼时惩罚强暴，同情弱小的`童真童趣。教学重难点： [重点] 1、借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。 2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。 3、了解作者童年生活的乐趣。 [难点] 培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想象的思维方法。学情分析 这是七年级学生学习的第一篇文言文，学生还没有掌握学习文言的基本方法缺乏文言知识积累，但是学生有浓厚的兴趣，积极的态度。所以让学生感知课文整体内容，通过反复朗读把文言文学活尤为重要。课时安排：两课时 教学媒体设计 教学模式图 教学过程（第二课时） 板书设计 七年级语文《幼时记趣》教案优秀 篇7教学目标： 1、借助注释和工具及老师的适当点拨，读懂课文。 2、了解作者童年生活中所体现的作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的乐趣。 3、认识观察与想象、联想的关系，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。 4、在理解原文的基础上，让学生叙述自己童年趣事，加强口语训练。教学重、难点： 1、借助注释和工具书及老师的适当点拨，读懂课文。 2、了解作者童年生活的乐趣，探究学习"物外之趣"。 3、认识与学会观察、想象、联想。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。 2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。 3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的.译文在全班内交流。 4、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略） （2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然 （3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观 5、朗读课文第一、二段，指导朗读 6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。 7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题； （2）常用文言实词及虚词于其神游庞然大物方之盖拔山倒树； （3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以……为……为所…… 8、朗读课文第三、四段，指导朗读 9、齐读课文，边读边想文言文语句意思。 10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主 布置作业： 1、通译全文 2、完成课后练习交流必须建立在学生课前充分预习的基础上。由于学生初学文言文，教师对有关文言文的学习知识、方法应给予必要的讲解、指导。 第二课时 一、齐读课文。 二、了解三件趣事，研究"物外之趣"。 1、文章写了哪些童年生活？描绘了几幅图景？ 2、小组讨论，学习"物外之趣"。 ①讨论作者产生物外之趣的原因，并举例说明观察细致，想象奇特。（讨论"探究、练习"一） ②讨论"物外之趣"反映了作者什么样的童心、童趣？ 三、品味词句，体会本文简朴、自然、生动的语言特点。 四、知识拓展，比较学习 学生阅读已发材料，比较《幼时记趣》小组讨论，说说 ①沈复的"物外之趣"与鲁迅的百草园乐趣有何相同之处？ ②写法上有何不同？ ③你更喜欢哪篇文章？ ④两位作者记述几时获取乐趣的方法可以给我们怎样的启迪？ 五、口语训练："我的童年进趣事"。 你有哪些童年趣事？有类似课文中作者的经历吗？比一比，赛一赛，看谁说得流利，说昨更有趣。 六、布置作业。 1、把"我的童年趣事"用笔写下来。 七年级语文《幼时记趣》教案优秀 篇8幼时记趣 学习目标： 1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。 2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。 课前准备： 1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。 2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？ 第一课时 第一块：整体感知，精读课文 1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随 时帮助学生解答疑难。 学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。 2、教师活动：组织学生互相翻译 学生活动：讨论、评价 3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。 学生活动：学生进行标注，划出重点。 4、教师活动：组织学生再次互相翻译 学生活动：学生熟悉字词句的翻译 第二块：语文活动：看谁复述文章最棒 1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流 学生活动：学生推荐代表 课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。 2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。 第二课时 第一块：整体感知课文 1、教师活动：检查学生的复述情况 学生活动：交流 第二块：体会物外之趣 1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。 学生活动：阅读、讨论 备注：第一段：物外之趣 （张目对日，明察秋毫） 第二段：观蚊如鹤之趣 第三段：神游山林之趣 第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣 2、教师活动：组织学生交流 学生活动：交流，学生互评 3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣” 学生活动：阅读，讨论 备注：明察秋毫；必细察其纹理 4、教师活动：组织交流、评价 学生活动：组内交流，讨论 第三块：语文活动：童年记趣 1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文 学生活动：写片段、交流、评价 备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法 课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上 七年级语文《幼时记趣》教案优秀 篇9江苏泗阳中学课堂教学设计江苏省泗阳中学 葛庆中课题幼时记趣（两教时）教学目标知识目标积累部分文言词能力目标借助工具书读懂这篇文言文联系生活实际，发挥想象和联想，说出童年的趣事情感目标培养学生热爱自然，热爱观察的情感培养学生大声诵读进面感悟课文情趣的思想感情重点难点积累部分文言词，借助工具书读懂这篇文言文的内容认识观察与想象联想的关系，学生体会作者童年生活的乐趣环节个人备课过程教法学法点拔 第一课时 导入新课1.同学们，你们见过蚊子和癞蛤蟆吗？你们喜欢吗？为什么？2.同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。 新课学习1.结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。 2.生字词拼读 稚 zhì 藐miǎo 鹤 hè 强 jiàng 淚 lì 怡 yí 凹凸 ào tǚ 庞páng 砾 lì 邱 qiǚ 壑 hè 3.实词积累 余：我 明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西 故：所以 私：私下里 拟：比 强：僵硬的意思 怡然称快：高兴得连声叫好 庞然大物：很大的东西 拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开4.虚词积累 之：物外之趣：的 心之所向：助词，没有实在意义 昂首观之，项为之强：因为 以：徐喷以烟，用 或：连词或者 其：使其冲烟飞鸣：代词 蚊子 常蹲其身：代词，自己的 盖：连词“原来是” 为：项为之强：因为 舌一吐而二虫尽为所吞：被5.特殊句式： a.省略句 使（之）与台齐 自己 驱之（于）别院 到 b.固定句式 以……为…… 把……当作…… ……为所…… ……被…… 6.学生翻译 7.师生纠正归纳小结1.男生读原文，女生读译文 2.这一节课我们掌握了哪些文言实词和虚词的意义 作业布置1.背诵全文 2.熟记所学的文言虚实词及文章的意思 环节个人备课过程教法学法点拔 第二课时 复习检查1.大声背诵课文（先一生，后全体） 2.回忆上一节课我们学习了哪些文言知识a.文言实词b.文言虚词c.固定句式d.心之所向，则或千或百果然鹤也 故时有物外之趣 研读课文1.导入：上一节，我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章 的大意，这一节在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来2.默读课文，思考（注意用四字短语归纳）： 课文写了哪几件有趣的事情？3.小组合作学习用四字短语归纳： a.产生“物外之趣”的原因是什么呢？b.找出文中能体现观察仔细的语句4.独立思考，用四字短语归纳： a.“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？b.你能用文中的语句说一说吗？5.根据课文所叙，大胆发挥你的想象，描绘一下作者的童年生活 会是什么样的吗？作者的童年生活，令你想到了什么了吗？ 探究延伸1.齐读课文，注意体会文中的童趣。 2.说一说自己童年生活中的趣事（你要能用文言写一写才高呢！）。 总结全文想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔 总结全文的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发 现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。 作业布置1.熟练地牢记课文及文中的虚实词等 2.完成课后练习和练习册3.预习下一课：十三岁的际遇 板书设计物外之趣： 产生原因： 观蚊如鹤：（1）群鹤舞空 （2）鹤唳云端 神游山林： 观察仔细，想象奇特 鞭打蛤蟆： 七年级语文《幼时记趣》教案优秀 篇10知识与技能与难点 1、课内文言文阅读 2.课外文言文阅读 教学重点 1. 学过的虚词的用法：之 其 而 实词：故 实词： 实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。 虚词： 没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。汉语虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词,象声词 虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。 2.课内文言文详练 3.课外文言文拓展 参考资料 《中学语文教材全解》 教学方法 一、导人新课，激发兴趣 教研组长(签字) 校长(签字) 文言文 一：常见虚词的运用 (一)之 1. 用作代词 可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马!”(《马说》) 2. 用作助词 (一)结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》) (二)结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。 例：宋何罪之有?(《公输》) (三)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的`作用，译时可省去。例：予独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》) (四)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例：顷之 ，一狼径去，其一犬坐于前。(《狼》) 3. 用作动词 可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上(《陈涉世家》) (二)其 1. 第三人称代词，相当于“他”(们)、“她(们)”、“它(们)”。例：妻跪问其故。(《乐阳子妻》) 2. 活用为第一人称。相当于“我(的)”、“自己(的)”。例：并自为其名。(《伤仲永》) 3. 在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪?(《马说》) 4. 指示代词，相当于“那” “这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。(《核舟记》) 5 .指示代词.表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。(《为学》) (三)而 1. 表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”，有时可不译。例：敏而好学，不耻下问。(《论语》十则) 2. 表示承接关系，相当于“并且”、“就”，有时可不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。(《论语》十则) 3. 表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：人不知而不愠，不亦君子乎?(《论语》十则) 4. 表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译 。例：拔山倒树而来(《幼时记趣》) 5.代词，可译为“你”，“你的”。例：而翁知我。(《蔡勉旃坚还亡友财》) (四)故 1. 旧的，原来的。例：温故而知新(《论语》十则) / 两狼之并驱如故。 《狼》) 2. 特意。例：桓侯故使人问之。(《扁鹊见蔡桓公》) 3. 原因，缘故。例：公问其故。(《曹刿论战》) 4. 所以，因此。例：故天将降大任于斯人也。(《生于忧患，死于安乐》 二：课内文言文 > 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 1、解释下列加点的词。 (1)明察秋毫( ) (2)必细察其纹理( ) (3)故时有物外之趣( ) (4)私你作群鹤舞空( ) (5)项为之强( ) (6)又留蚊于素帐中( ) (7)作青云白鹤观( ) (8)果如鹤唳云端( ) (9)凹者为壑( ) (10)盖一癞蛤蟆也( ) 2. 、一词多义。 (1)之：物外之趣( )(2)其：必细察其纹理( ) 心之所向( ) 使其冲烟飞鸣( ) 昂首观之( ) 常蹲其身 ( ) 项为之强( ) 神游其中 ( ) 观之正浓( ) 驱之别院( ) (3)为：项为之强( )(4)以：徐喷以烟 ( ) 舌一吐而二虫尽为所吞( ) 以虫草为林( ) 以虫蚁为兽( ) (5)而：拔山倒树而来( )(6)时：余忆童稚时( ) 舌一吐而二虫尽为所吞( ) 时常有物外之趣( ) (7)察：明察秋毫( ) (8)神：神游其中( ) 必细察其纹理( ) 神定( ) 3、句子翻译。 (1)故时有物外之趣。 (2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。 (3)昂首观之，项为之强。 (4)使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。 (5)以虫草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。 (6)神游其中，怡然自得。 (7)舌一吐而二虫尽为所吞。 (8)神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 三:课外文言文拓展训练 师旷论学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十。欲学，恐已暮矣!” 师旷曰：“何不炳烛乎?” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之：少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?” 平公曰：“善哉!” 1、解释文中加点的词。 ①恐已暮矣( ) ②盲臣安敢戏其君乎( ) ③臣闻之( ) ④善哉( ) 2、下列句子中“之”字用法不同的一项是( ) A、臣闻之 B、如日出之光 C、驱之别院 D、学而时习之 3、翻译文中画线的句子 4、这则短文告诉我们一个什么道理? 课后反思 本次课后作业 背诵所学知识 《幼时记趣》虚词 学生对本次课评价： A+(105):老师备课特别充分，讲课特别生动，上课特别有效。 A(99)：老师备课很充分，讲课很生动，上课很有效。 B(80)：老师备课比较充分，讲课比较生动，上课比较有效。 C(50)：老师备课一般，讲课一般，上课一般。 D(0)：老师备课混乱，讲课水平低，上课没有效。 学生签字： 教师评定： 1. 学生上次作业评价： 2. 学生本次上课情况评价： 教师签字： 七年级语文《幼时记趣》教案优秀 篇11［教学设计A］ 创意说明：由于本文是学生升入中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。教学步骤： 一、导入新课。 导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。 这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言文并不难。 二、板书课题，简介作家作品。 三、朗读课文，整体感知。 ァ〉谝槐椋航淌Ψ抖痢 第二遍：教师领读。 第三遍：教师大声读，学生小声跟读。 第四遍：学生齐读。（要注意读准字音，掌握停顿） 之后，教师继续组织学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。 四、点拨方法，疏通文意。 1.方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。理解文言语句的`意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”。 2.学生默读课文，疏通文意（注意运用上述方法），落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。遇到困难四人小组讨论，合作解决。 3.全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。 4.请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的点拨指导。 五、研读课文，合作探究。 1.教师提出问题： （1）本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事？（2）课文所说的“物外之趣”指的是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎样产生的？ 2.学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。 六、体验反思，拓展迁移。 1.教师在上一教学环节的基础上提出问题： （1）你在童年时有过类似的体验吗？请你说出来和同学一起分享。（2）学了这篇课文，你得到了哪些启示？（3）你认为怎样才能成为一个有情趣的人。（对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要给予充分肯定。） 2.推荐《浮生六记?闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。 七年级语文《幼时记趣》教案优秀 篇12教学目的： 1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。 3、认识观察与想象、联想的关系。 教学重点： 了解童年生活的物外之趣 教学难点： 认识观察与想象、联想的关系。 教学方法： 引导学生自主阅读。 教学时数： 两课时 第一课时： 课时设计： 通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。 教学步骤： 1、导入新课： 同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。 2、疏通课文： 结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。 3、探究阅读： 小组合作，学习课文第 一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。 4、教师指导：强调重点： （1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）； （2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然 （3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作观 5、朗读课文第 一、二段，指导朗读 6、小组合作，学习课文第 三、四两段： 结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。 7、教师指导，强调重点： （1）翻译中普遍存在的问题； （2）常用文言实词及虚词： 于其神游庞然大物方之盖拔山倒树； （3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院 以为为所 8、齐读课文 9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主 10、作业： （1）抄写不认识的字 （2）课后练习二 第二课时 课时设计： 教学步骤： 1、复习： （1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端 （2）解释加点字的含义： 必细查其纹理和拟作群鹤舞空 徐喷以烟又留蚊于素帐中 （3）翻译句子： 心之所向 译： 则或千或百果然鹤也 译： 故时有物外之趣 2、导入： 3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？ 明确：（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端； 神游山林；鞭打蛤蟆） 4、小组合作学习： （1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。 （观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。 （学生独立描述，教师稍加评点，鼓励为主。） 5、齐读课文，注意体会文中的童趣。 6、说一说自己童年生活中的趣事。 7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。 8、作业： （1）《练习册》 （2）解释重要词组的意思 9、教后反思： 附板书设计：《幼时记趣》 物外之趣：产生原因： 1、观蚊如鹤： （1）群鹤舞空 （2）鹤唳云端 2、神游山林：观察仔细 想象奇特 七年级语文《幼时记趣》教案优秀 篇13一、教学目标 1、在教师的指导下学会正确朗读文言文 2、借助字典,注释疏通文意,掌握文言实词虚词的用法及固定句式。 3、品味充溢于字里行间的童真童趣,感受作者的物外之趣,培养学生热爱生活的情趣意识。 2学情分析 评论 3重点难点 评论 二、教学重点 疏通文句,学会对文言文知识的归纳整理。 三、教学难点 探寻作者物外之趣的由来,学会细心观察大自然,观察生活。 四、教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】幼时记趣 评论 活动2【讲授】幼时记趣 评论 (二)作者简介 沈复,生于1763年,卒年不详。字三白,号梅逸,长洲(今江苏苏州)人,清代散文家。他一生长期做幕僚,奔走南北,游历过许多地方。能文善画,著有《浮生六记》。 《浮生六记》是一部自传体散文,原书为六卷。书中记叙了平凡的家居生活和各地游览见闻,记叙了自己大半生的经历,欢愉处和悲苦处两相对照,真切感人。 (三)检查预习 指名注音:童稚( ) 藐( )小 鹤唳( ) 凹凸( ) 沟壑( ) 庞然大物( ) 怡( )然称快 土砾( ) 项为之强( ) 癞( )蛤蟆 (四)正确朗读 见/藐小微物。必/细察其纹理,故/时有物外之趣。 心之所向,则/或千或百/果然鹤也。 昂首/观之,项/为之强。 使其/冲烟飞鸣,作/青云白鹤观。 活动3【活动】幼时记趣 评论 (五)借助注释,疏通文意 1、小组讨论,分段翻译 2、交流指正 活动4【练习】幼时记趣 评论 (六)总结,巩固 实词积累: 余:我 明察秋毫:眼力可以看到极细小的东西。明:眼力。察:看清。毫:比喻极细小的东西。 故:所以。 私:私下里。 拟:比。 强:僵硬的意思。 怡然称快:高兴的连声叫好。 庞然大物:很大的东西。 虚词积累: 之:物外之趣:的 心之所向:助词,无实意。 昂首观之:代词,代指蚊子。 项为之强:代词,代“昂首观之” 以:徐喷以烟:用。 或:连词,或者。 其:使其冲烟飞鸣:代词,蚊子。 常蹲其身:代词,自己的。 盖:连词“原来是”。 为:项为之强:因为。 成语:明察秋毫 庞然大物 怡然自得 通假字:项为之强 “强”通“僵” 省略句:群鹤舞(于)空 使之(与)台齐 驱之(于)别院 固定句式:作……观:当作……看 以……为:把……当作…… ……为所……:表被动,译为“……被……” (七)作业设计 1、同桌互相翻译全文 2、识记实词虚词的意义及用法。 第二课时 (一)检查复习 1、指名复述本文作者的相关常识 2、指名解释相关字词 3、指名翻译相关语句 (二)整体感知 文章主要写了哪几件趣事?(观蚊如鹤,神游山林,鞭打蛤蟆) (三)分析文章 1、齐读第一段,说说主要讲了什么内容?作者幼时乐趣的.来源是什么? (综述了物外之趣。客观:眼力好,主观:好观察,观察细) 2、学习第二段,讨论“则或千或百果然鹤也”的原因是什么?“如鹤唳云端”的原因是什么?(心之所向 作青云白鹤观) 3、第三段写了什么事?作者怡然自得的来源是什么? 4、第四段主要写了什么?“庞然大物”是什么?“拔山倒树”中的“山” 、“树”指什么?这样的变化得力于作者的什么能力?(想象) 5、齐读全文 活动5【作业】幼时记趣 评论 (五)作业布置 1、熟读并背诵文章 2、观察身边的某件事物,思考它让你想到了什么?记录下来,明天找同学分享。 |
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