| 标题 | 《我的家》教案设计 |
| 范文 | 《我的家》教案设计（通用16篇） 《我的家》教案设计 篇1教学内容：小学语文北师大版第一册第四单元第一篇主体课文 教学要求： 1、学习课文《我的家》 2、认识12个生字，会写"人、个、大"三个生字。 3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是"幸福、温暖"。 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题 1、小朋友，开学的时候，我给你们介绍了两位好朋友，丁丁和冬冬，你们还记得吗？今天老师带你们去冬冬家看一看，想去吗？（此时，我出示课文插图，告诉学生这就是冬冬的家，）孩子们，冬冬还给我们做了介绍呢？想听吗？范读课文） 2、这就是我们今天要学的课文——《我的家》 3、现在请同学们翻开课本，仔细看图，看看冬冬的家是什么样的有什么人，他们在做什么？ 4、那你想向大家介绍冬冬的家吗？要想做好介绍，首先要把课文读好，孩子们开始吧。 [设计意图：用结合孩子生活实际的提问可以激起儿童强烈的兴趣和到冬冬家看一看的愿望，随着课文插图的出现和教师的范读，让学生从整体上感知课文，进而很自然的揭示课题。 二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟 1、谁会读了？好，把你朗朗的读书声送给大家吧！还有谁想读？他们读的怎么样？ 2、孩子们，要想读的更好，就要多练习，等会我们还要进行读课文比赛，你们愿意参加吗？现在就请请你们在小组里认真练一练。 3、小组比赛，老师当评委 4、个人比赛，学生当评委。 [设计意图：这篇课文内容浅显，贴近儿童生活实际，让他们在比赛中完成朗读任务，可以促使不会读的同学向其他孩子请教，会读的同学认真练习。在比赛中，先分小组比赛，老师当评委，可以给入学不久的孩子做示范，让他们学会如何对别人的朗读做评价，然后进行个人比赛，让孩子当评委，培养孩子认真听的习惯，也培养了孩子对别人的朗读进行评价的能力。] 三、设计游戏，学习生字 1、孩子们，你能从课文中找出绿色通道里12个字宝宝吗？谁最先找完，谁就是第一名。老师就送给他一个小礼物。 2、你们真棒！那你能把他们读下来吗？（采取小组比赛，个人比赛，开火车比赛，完成识字任务。） 3、做游戏“找朋友”，巩固生字。 4、看，这儿还有三个小朋友想让你带回家去，和你的父母交朋友呢！出示“人、个、大”。请小朋友仔细观察他们在田字格中的位置。 5、编歌谣记字。 6、在练习本上正确书写。 [设计意图：采取多种形式的比赛，编歌谣识字让孩子积极快乐的参与，使他们不仅学的主动，而且可以享受学习的乐趣。] 四、品词读句，体会感情 孩子们， 你们真聪明，学的这么快！孩子们。你会读这句话吗？（出示“爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈”。）好温馨的一家呀！我们的学校也是一个温暖的家庭，老师爱我，同学爱我，我也爱。。。。。那在你的周围还有那些亲人爱你，你也爱他们？你能用——爱我，——爱我，我也爱——来说一句话吗？ [设计意图：让学生发散思维，在思考中体会人与人之间的爱] 五、总结 同学们，冬冬有一个温暖幸福的家，我们也有一个幸福温暖的家，在温馨的家里，我们茁壮成长，你们想把自己的家介绍给大家吗？好，回家之后，画一张全家像或者带一张全家福照片，明天语文课上和大家一起交流，好吗？ 《我的家》教案设计 篇2活动目标： 1.培养幼儿对家的喜爱和对美的感受能力。 2.幼儿能用纸折好房子，粘贴在纸上，并添画出花、草、树等其他物体。 3.通过折房子让幼儿知道房子的结构，有屋顶、墙面、门、窗。 4.重点：学习用正方形的纸折房子。 5.难点：折出房子两边的尖角，并能发挥想象添画景物。 活动准备： 1.正方形彩纸每人一张、胶棒每人一支（26张），水彩笔、油画棒若干支,装笔小筐六个。 2.折好的房子一个，二幅完整的折、贴、添加景物的画，（一块黑板，一块布、六块磁铁，课前将范画贴好｝ 3.诚邀：亲爱的30班家长们，为了让您更多的了解万婴教育的理念，快乐教育，快乐人生；为了让您更全面的理解《指南》在幼儿教育教学目标的指导；为了响应万婴教育机构园长观摩教学活动开放日；路园长将在4月17日（星期四）上午8：50分在多功能厅，为我们33班幼儿进行大班语言故事《小桃仁》的教学活动，欢迎您的光临，期待您与孩子同乐！ 活动过程： 一、引出课题，激发幼儿兴趣： 1.老师用神秘的表情和语气吸引幼儿的注意力，“今天园长妈妈用纸折了一个礼物要送给我们30班的小朋友，你们想知道是什么吗？ 2.请小朋友看看这像什么？（老师出示折好的一间房子，引起幼儿的兴趣）。这个房子就是园长妈妈的家，好看吗？那么你们想不想也折一个小房子，当作自己的家呢？ 3.瞧，这是园长妈妈的家，漂亮吗？（出示范画给幼儿欣赏折、贴、画自己的家）。园长妈妈画了些什么呢？（幼儿边看边说）你们想不想也把自己的家画出来呢？ 4.现在我先来教小朋友折一个房子，变成自己的家好吗？等一会小朋友再把自己的家添画上美丽的风景好吗？ 二、讲解示范： 1.先用正方形纸折出小房子。（教师讲解示范，幼儿跟折）把正方形纸边对边对齐折；再横着对折后打开，折出中心线；把两边的纸向中心线折；用手指伸进去折出房子两边的尖角。2.我们把折好的小房子在反面用胶棒涂抹，贴在纸上，然后再请小朋友添画自己家小区的风景，比比谁的家最美丽。 三、幼儿作画，教师巡回指导： 1、提醒幼儿先折好房子，再将折好的房子粘贴在纸上，然后添画各种风景和物体。 2、鼓励幼儿大胆涂色，使画面色彩鲜艳。 四、讲评： 幼儿互相欣赏，说说谁的家最漂亮，并请几名幼儿上前给大家分享自己的作品。 教学反思 久违了，美术教学活动！ 常言道：拳不离手曲不离口，才能不荒废技艺和专业。然而，在我20年后又重拾生疏已久的美术教学活动，让我有一种担忧和压力，又有一种期待和挑战。担忧的是，孩子的学习习惯、学习能力、常规养成是否好，压力却是，我的美术教学活动设计是否符合幼儿年龄特点？而期待的是，又能和孩子们一道折折、画画，体验、享受、欣赏孩子们的教学成果了，说到挑战，却是对我教育教学能力和驾驭课堂能力的检验。我喜欢这样的挑战，因为，人生就是在不断的挑战中完善自我的。 其实这节美术教学活动，是应30班朱老师的要求而上的，我是硬着头皮接受了朱老师的钦点。然而令我欣慰的是，孩子们是那么的配合，家长是那么的给力，老师是那么的认真，整个美术教学活动下来，幼儿掌握了折房子的要领，家长了解了幼儿园的教学方法及自己孩子的学习习惯和能力，老师们对美术教学活动的准备、组织、设计、示范、演示、讲解等都有了一定的提高和认识。整个教学活动非常流畅，完成了教学目标。 《我的家》教案设计 篇3为了构建具有中国特色的现代化的基础教育课程体系，我国目前正开展新一轮的基础教育课程改革，随着《九年义务教育语文课程标准》（实验稿）（以下简称《标准》）的制订实施，课程改革的新理念新要求也随之深入到了课程改革的教学实践中。《标准》告诉我们：语文教学过程 是学生积极主动参与建构和探究的过程；要重视情感、态度、价值观的正确导向；让语文课程开放而有活力。笔者近期设计并执教了《义务教育课程标准实验教科书》（北京师范大学出版社）一年级（上册）第四主体单元《家》中的主体课文《我的家》这一课，力求体现上述理念。 本单元要求学生“不但要从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动。”因此我对《我的家》这一课做如下设计： 先由本单元“语文天地”中“金钥匙”的内容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，观察冬冬家后练习说话；接着在学生熟读课文的基础上认读文中的词语及句子，在此基础上认读本课的一、二类字，并以多种形式巩固生字，拓展识字空间；然后以“摘果子，做拼盘”的游戏进行一句完整的话及变句的训练；接下来，让学生和同座进行“爸爸妈妈是怎样爱我的”交流后，将课前准备好的和家人在一起的温馨时刻的相片或图画与周围的同学老师交流分享，加深对家的情感体验，并有感情地朗读全文；最后进行写字的训练。 上述设计在凸现课改理念方面有如下几个特点： 一、 让学生在教学过程 中自主、合作、探究地学习。 学生学习方式的改变作为本次课程改革的重点，《标准》提出：“学生是语文学习的主人 ”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，教师是以参与者的身份姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，而教学过程 “应在师生平等对话的过程中进行”。 就建构主义的理论而言，学生学习所获得的知识不是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义建构而获得的，学生不仅获得了知识，还获得了情感的体验。 1、 本课在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。 2、 在教学过程 中，教师有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如自己朗读课文，在对老师同学朗读的听读中学会自己不会的字，在自己的语言实践中发现规律，体验感悟，当小老师领读生字，合作记字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等，在多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。 对刚入学的一年级的孩子来说，这样的学习似乎要求过高，课堂上也难免有些混乱，但重要的是教师必须具备这样的理念，在学生经过一段时间的适应，掌握基本的自主合作的技能后，他们获得的将是受益终生的学习能力和良好的学习习惯。 二、 让语文课程开放而有活力。 1、《标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”，儿童学习语文要和社会生活紧密联系，才能缩短语言文字和事物本质之间的距离。 刚入学的儿童主要采用 听读识字法，这一过程由“听、读、认”三个相互不同又紧密相连的环节完成，本课在听（接触汉字）和读（学习汉字）这两个环节完成，进行认（巩固汉字）的活动时，充分地利用了学生原有的基础和生活的环境，教师启发：小朋友平时还在哪里见过这些字？（或街道上，或广告里，或校园里，或父母同学的名字里），由于学生耳濡目染地生活在汉语的环境里，所以说出了“大乐大卖场”（一超市名）、“快乐大本营”（一娱乐节目名）、“大风车”、“梁家扬”（班上一学生名）等词，使识字渗透在学生的生活中，拓展了学生的学习空间，“使语文学习获得生机与活力，这种生机与活力来源于学生的真实感受和认识。”（郑国民《关于我国九年义务教育语文课程改革的思考》），让学生切身体会到语文学习的乐趣。正如教育专家蒙泰梭里指出的：“儿童利用他周围的一切塑造了自己。 2、语文不仅具有开放的特点，还具有综合、实践的特点，《标准》指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律”。 （1） 本课设计在完成识字过程后，为让学生明确认识一句完整的话并为下一个口语交际活动做准备，本课设计了一个游戏，用“我”、“爸爸”、妈妈”、“老师”、“有”、“爱”、“一个”、“温暖”、“幸福”、“的”、“家”等词做成长在智慧树上的聪明果，它在学生熟悉的游戏“摘果子”的基础上，增加了“做拼盘”这一内容，要求学生自由组合将摘下的词语果子做成拼盘，拼成一句完整的话。当学生几人合作拼出了“爸爸爱我”、“妈妈爱我”、“我有一个幸福的家”这几句文中出现过的句子，树上还有“老师”、“同学”、“温暖”、“里”这几个果子时，教师点拨：“还有怎样的拼法？”学生通过自己变换水果的位置，又拼出了“老师爱我”、“同学爱我”、“我有一个温暖的家”及“我爱爸爸”、“我爱妈妈”、“我爱老师”、“我爱同学”等句，当学生在教师的启发下，拼出了“一个幸福的家里有我”这个句子时，下面的同学和听课的老师都禁不住鼓起掌来。没有刻意追求，没有强加，学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验了语文学习的规律，打下了扎实的语文基础，其乐融融。 （2） 本课还设计了一个口语交际的活动，让学生就自己课前准备的相片或亲手绘制的图画，告诉周围的同学或听课的老师，自己和父母在一起的最开心的时候。此项活动不仅注重与艺术科的交叉整合，还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文，用语文。 3、在本课的设计中，教师还弹性地处理教材，将“语文天地”中的一些内容有机的安排在教学中。 三、 重视情感、态度、价值观的正确导向。 我们传统教学过于强调知识的传授，在一定程度上忽视了对人的全面和谐发展的教育，而目前世界各国课程改革共同追求的目标之一就是促进学生身心的健康发展，这也是和二十世纪八十年代以来国际上占主导地位的人文主义教育思潮相一致。因而作为体现全面提高学生语文综合素质的重要内容，应贯穿于教学过程 之中。 1、 本课情感、态度、价值观的教学目标 定位在“爱亲人，爱同学，爱家，体会幸福的核心是爱”，学生由于受身心发展和生活经验的限制，对“幸福、温暖”的认识比较模糊，因此教师、学生和文本表露的情感的交流就存在一定的困难。本课设计让学生课前准备与家人在一起的相片，画一画自己与家人在一起的温馨时刻，在熟读课文的基础上与同学老师交流家人是如何爱自己的，并说说与家人在一起的幸福时光，再在此基础上感情朗读。这样，学生在主动参与的情感体验中，加深了对家、亲人的认识，形成了自己的人生观，价值观。 2、 本课还利用学生这一年龄段的情感特征，让生字以字宝宝的形式出现，充满了童真童趣，“宝宝”形状的生字卡片强烈地激发了学生的学习兴趣，使学生乐于接受，较好的培植了学生热爱祖国语文，热爱汉字的感情。 《我的家》教案设计 篇4我的家 情感目标： 1、通过学习使学生感受亲情，体会亲人的爱也准备付出自己的爱。 2、渗透爱劳动的教育。 知识目标： 识字12个，背诵课文。 能力目标： 培养语言表达能力。 教学重难点： 重点：识字。 难点：能向同学介绍自己的家。 课前准备：多媒体 生字卡 全家像 字娃娃 红花 笑脸娃娃 湿帕子 教学过程 ： 一、入激趣，整体感知。 1、师：小朋友，开学的时候，我给你们介绍了两位新朋友冬冬和丁丁，你们还记得吗？（齐答：记得）今天老师要带你们到冬冬家去看一看，你们想去吗？（教师展示大屏幕——冬冬家的图画） 2、师：（边指边说）这就是冬冬的家。（稍停顿）冬冬还给我们作了介绍，你们想听听冬冬的介绍吗？（放课文录音，大屏幕随朗读逐句出现课文） 3、师：小朋友，这就是我们今天要学的课文（边说边板书：我的家），你们想学吗？ （齐答：想）这一课在书上12页，请小朋友轻轻地翻到书12页，看谁翻得快，翻到的小朋友请坐好，听清老师的要求再去学，好吗？（好）为了帮助你们学习，老师建议小朋友这样做：首先仔细看图，看冬冬家是什么样的，有些什么人，他们在做什么？然后再读读课文，想一想，你怎样向大家介绍冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，准备好了就举手。（学生看图，读课文，互助商量，老师巡视。） 4、这么多小朋友都准备好了，谁来给大家介绍冬冬的家？（可抽一个中等生，教师根据学生说的情况，有重点的肯定。） 师：还有谁能说得更好些？（抽优等生）这位同学说得非常好，我们掌声鼓励他。 二、读背课文 1、师：我知道小朋友非常喜欢读课文，会读这篇课文的请举手告诉老师。请你们起立一起来读一读。 2、师：看来，你们都会读了，不过要想读得更好，还要多练习，你们想听听老师是怎么读的吗？（齐答：想。）老师看谁最虚心听得最认真。（范读课文）小朋友听得很认真，等一会儿我们要进行读课文比赛，你们愿意参加比赛吗？好！现在就请同桌认真练一练，看谁练得最认真，练好了就举手告诉我。（待大部分人举手，可示意停止。） 3、师：现在我们朗读比赛开始，我们先请1~2组和3~4组来比一比，好不好？钟老师来当评委。（根据学生情况指出读音不准的地方，并指导朗读，读得好的加红花） 4、现在我们请两个小朋友来参加比赛，其他小朋友当评委，听听谁读得最好，为什么？老师代表小朋友给这位同学加一朵红花，你们同意吗?你们愿意听听老师的意见吗？指导朗读，评价谁读得怎么样？如果前面读得好可以不抽学生读，如果没读好可说：有谁能读得更好。 5、这位小朋友读得这么好，你们想读吗？我们一起来读一读。 6、这么好的课文，想不想记住它？（齐答：想。）请小朋友仔细看课文的题目《我的家》下面有一条横线（老师画上“——”），这就要求小朋友要会背诵这篇课文。刚才我们练习了读课文，现在要练习背课文，背课文比读课文更难，为什么？有谁知道？ 7、谁已经会背了，请举手，请会背的孩子关上书来背一背。 8、以后我们要进行背课文比赛，请小朋友先同桌认真练习，开始。 9、哪些小朋友通过刚才的练习会背课文了，请举手。下面我们请会背的小朋友关上书来背一背，不会背的小朋友可以看着书读。 三、听读识字 1、这么多小朋友会背课文了，说明大家学得很认真，现在，我们来做一个游戏，好不好？今天我们的游戏是“捉迷藏”，不过我们今天捉的可不是人，而是这一课的生字娃娃，他们都躲在课文的词语里，为了帮助你们迅速地找到这些生字娃娃，请小朋友拿出铅笔，学老师这样在这课的词语下面画上横线（大屏幕展示：有 幸福的家 爸爸 妈妈 爱 也 家中 快乐 长大）这些词语你们会认吗？自己认一认。我们一起来认一认。这一课有多少个生字娃娃呢？请小朋友数一数。（学生数时，教师迅速地在黑板上出示带音节的12个生字娃娃） 2、多少个？（一起说：12个。）现在请小朋友听清要求再做游戏好不好。小朋友读课文，读词语，找到一个生字就用笔圈起来，请小朋友看老师这儿，“家”是生字，老师在“幸福的家”这个词语中找到了“家”就圈起来，“有”是生字，我们把“有”也圈起来，“的”也圈起来。小朋友会圈吗？请小朋友把剩下的9个生字圈完，谁最先圈完就举手。就是这次游戏比赛的第一名，开始。（奖励圈得快的：这位孩子真能干，老师奖励你一个笑脸娃娃。） 3、这么多小朋友都圈完了，请你们看看老师圈的对不对，再看看你自己圈的有没有漏掉的和多圈的？有就马上改过来。 4、你们会认这些生字吗？会认的举手。老师还没教，你能告诉大家你是怎么认识了这些生字的吗？ 5、老师这学期也教了小朋友认识生字的一个方法，叫听读识字，我们还学了一首儿歌，大家一起拍手背。 6、你们会用这个方法来认识生字吗？（会）我们一起来复习一下这个方法，比如这个字（手指有）我们不认识，就找到它在书上的哪一句话里，你们会读这句话吗？（会）我们读一读这句话，（手指有）这个字认什么？呆会儿，我们要举行听读识字比赛，你愿意参加吗？请你一定要作好准备呀！现在请小朋友练习认生字，可以同桌相互认，也可以小小组相互认。都会认了就举手告诉我。 7、师：认生字比赛开始。 （1）第一项开火车比赛，看哪个小组学得好？今天我们来开大火车，1~2组和3~4组比赛，1~2组读1个生字，接着3~4组读1个生字。（注意纠正读音：“的”读轻短一点，我们再读读课文中带“的”的词语——我的家 幸福的家 温暖的家。“中”翘舌音。长翘舌音） 给读得好的组加红花。 (2) 第2项个人比赛：看谁认得好 我们每个小组各请一个小朋友参加，也采取开火车的形式，一人读一个字，看谁认得最好？谁来说说谁读得最好？老师代表你们送给他一个笑脸娃娃。 （3）第3项认难字比赛 今天我们学了12个字，哪些字最难认呢?我们请两个小朋友在你自己认为难认的字娃娃下边画一个小圆圈。如果都认为难就都在下边画一个小圆圈， 谁来当小老师来考考大家认这些难字，可以考全班同学，也可以考一个组，还可以考一个人。如果他认对了小朋友就说“对对对”。（画红花） 我们再一起来认认这些难认的字。好吗？ 8、你们想做做邮递员送信的游戏吗？（去掉大 中 爸 妈 的 5个字）谁来当邮递员？老师请两个小朋友当邮递员，看谁最先把信件送完。 这个游戏做得很不错。 四、扩展练习 1、小朋友，冬冬有个幸福.温暖的家，爸爸妈妈都爱他，他也爱爸爸妈妈，他家里充满了爱，你能把课文中有“爱”的句子找出来吗？谁来读给大家听一听？（生读 大屏幕出示这句话）。我们一起来读读这句话。 2、小朋友，学校也是一个温暖的大家庭，学校也充满了爱，学校里有老师同学，有个小朋友向爸爸妈妈介绍学校这个新家（大屏幕：1 老师-----------------），可是没介绍完。你想帮他补充完整吗？（学生说完后出现老师同学） 3、这句话说得多好啊，我们一起来读一读。 4、大屏幕出示：2 爱我 爱我 我也爱 小朋友，你们是很幸福的，除了爸爸妈妈，老师同学爱你，在你的周围还有很多亲人爱你，你也爱他们。（老师读第二题），你能给大家说一说吗？ 小朋友，可以同桌商量商量，商量好了马上举手告诉我。 5、先抽优等生，再抽上等生和中等生。 五、介绍自己的家 1、冬冬有一个幸福温暖的家，你们每个人也有一个幸福温暖的家，请把你家里的人介绍给大家好吗？你的全家像画好了吗？请大家举起来看看。 2、请你们拿着画，并在小组里给大家介绍自己的家，你家有些什么人，他们是干什么的，看哪一个小组的同学介绍得最好。最先介绍完的小组就举手。 3、谁愿意带上画向大家介绍自己的家？ 4、小朋友介绍得很好还是冬冬的话讲得最好，请你看着自己的全家像，用冬冬的话介绍一下自己的家。 《我的家》教案设计 篇5教学目标 ★感情、心态、人生价值观——爱家人、爱朋友，同学，爱国家，有大爱奉献的精神，感受到爱的核心。 ★读写字——认真学字在生活中。注意笔画顺序：先撇后捺。 ★词、语、句——练习句结构：我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，他们也爱我。 ★流利准确的加入感情朗读课文，要求背诵。 ★口语连接——照文章特例介绍自己的家。 ★惯性和学习技巧——连续学习听、读、写、的认字法;每天培养阅读的好习惯。 教学重点 1、通过课文的朗读，让学者体会到亲情的重要性，感受到亲人付出的爱，也正要付出自己完整的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。 2、用耳听、嘴读法去识字。 教学难点 用听读法去认字。 教学方法手段：讲述、讨论、演示、复述、创造性作业等。 教具准备 生字词句卡，录音复读机，多媒体磁盘课件 课时安排两课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，你们知道这个字念什么吗?出示字卡“家”，我们每个人都有自己的家，谁来说一说你家里有什么人呢?(引导学生运用句式说话：我家有 ，有 ，还有 。) 刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况，有一位小朋友听了以后，她也要向大家介绍自己的家，你们想听吗?这节课我们就来学习《我的家》。齐读。 二、授新课。 1、播放课文录音。 2、学生打开书，右手指课文跟老师读两次。 3、男生女生比赛读。 4、齐读。 5、老师读前，学生读后。同学们读的真棒，我们不看书，老师读出前边的，看看大家能不能接着老师的背出后面的。 6、齐背。 师：通过读背课文，谁能说说小女孩的家里都有谁呢?大家想不想去他家看一看?墙大家闭上眼睛，坐上火车“呜——”“叮——”到了，请大家观看(出示挂图)。 7、小女孩的爸爸妈妈在干什么呢?小女孩又在做什么呢? 8、他们脸上是怎样的表情(他们开心吗?大家看，小女孩笑得最甜了，你知道为什么吗?你能用课文中的句子说一说吗?)(爸爸爱我……)别人爱你，你也爱别人，这就是幸福、温暖。 9、你们的爸爸妈妈爱你吗?你爱自己的爸爸妈妈吗?怎么爱(给自己做饭，辅导作业，接送上学等;给父母倒杯水，好好学习，关心父母) 10、大家跟小女孩一样都有一个幸福、温暖的家，也能快乐的成长(齐读第三句) 11、小朋友们，在你身边除了爸爸妈妈，还有什么人爱你，同时你也爱他们?我们现在说说身边的爱。 老师爱我。 爷爷爱我。 同学爱我 。 爱我。 我也爱 。 我也爱 。 三、学习字词 1、同学们在我我们刚才学习课文的时候，有几个调皮的字宝宝从书中跑出来，你们能认出他们吗? 2、出示生字卡，学生认读， 3、开火车读。 四、作业 1、同学们今天真棒，不但背会了课文，还认识了好多字宝宝。今天回家，把这首童谣背给家长听。 2、在百度搜索歌曲《我爱我的家》听唱。 五、板书设计。 《我的家》 爸爸 妈妈 我 幸福 温暖 《我的家》教案设计 篇6《九年义务教育语文课程标准》指出：语文教学过程是学生积极主动参与建构和探究的过程；要重视情感、态度、价值观的正确导向；让语文课程开放而有活力。我最近设计并执教了《义务教育课程标准实验教科书》（北京师范大学出版社）一年级（上册）第四主体单元《家》中的主体课文《我的家》这一课，力求体现上述理念。 本单元要求学生“不但要从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动。”因此我对此课作了如下设计：先由本单元“语文天地”中“金钥匙”的内容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，观察冬冬家后练习说话；接着在学生熟读课文的基础上认读文中的词语及句子，在此基础上认读本课的一、二类字，并以多种形式巩固生字，拓展识字空间；然后以“摘果子，做拼盘”的游戏进行一句完整的话及变句的训练；接下来，让学生和同座进行“爸爸妈妈是怎样爱我的”交流，将课前准备好的和家人在一起的温馨时刻相片与周围的同学交流分享，加深对家的情感体验，并有感情地朗读全文；最后进行写字的训练。 上述设计在凸现课改理念方面有如下几个特点： 一、让学生在教学过程中自主、合作、探究地学习 学生学习方式的改变作为本次课程改革的重点，就建构主义的理论而言，学生学习所获得的知识不是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义建构而获得的，学生不仅获得了知识，还获得了情感的体验。本课在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。在教学过程中，教师有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如自己练读课文，在对老师同学朗读的听读中学会自己不会的字，在自己的语言实践中发现规律，体验感悟；当小老师领读生字，合作记字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等。在多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。 对刚入学的一年级的孩子来说，这样的学习似乎要求过高，课堂上也难免有些混乱，但学生在经过一段时间的适应，掌握了基本的自主合作的技能后，他们获得的将是受益终生的学习能力和良好的学习习惯。 二、让语文课程开放而有活力 本课在完成听（接触汉字）和读（学习汉字）这两个环节后，进行认（巩固汉字）的活动时，充分利用了学生原有的基础和生活的环境。教师启发：小朋友平时还在哪里见过这些字？（或街道上，或广告里，或校园里，或父母同学的名字里），由于学生耳濡目染地生活在汉语的环境里，所以说出了“大翔超市”、“快乐大本营”、“大风车”等词，使识字渗透在学生的生活中，让学生切身体会到语文学习的乐趣。正如教育家蒙台梭利指出的：“儿童利用他周围的一切塑造了自己。” 语文不仅具有开放的特点，还具有综合、实践的特点，为让学生明确认识一句完整的话并为下一个口语交际活动作准备，本课设计了一个游戏，用“我”、“爸爸”、妈妈”、“老师”、“有”、“爱”、“一个”、“温暖”、“幸福”、“的”、“家”等词作成长在“智慧树”上的“聪明果”，在学生熟悉的游戏 “摘果子”的基础上，增加了“做拼盘”这一内容，要求学生自由组合将摘下的“词语果子”作成拼盘，拼成一句完整的话。当学生合作拼出了“爸爸爱我”、“妈妈爱我”、“我有一个幸福的家”这几句文中出现过的句子后，教师点拨提出“还有怎样的拼法？”学生变换“水果”的位置，又拼出了“老师爱我”、“同学爱我”、“我有一个温暖的家”及“我爱爸爸”、“我爱妈妈”、“我爱老师”、“我爱同学”等句子，当学生在教师的启发下，拼出了“一个幸福的家里有我”这个句子时，下面的同学和听课的老师都禁不住鼓起掌来。没有刻意追求，没有强加，学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验了语文学习的规律，打下了扎实的语文基础，其乐融融。 三、重视情感、态度、价值观的正确导向 本课情感、态度、价值观的教学目标定位在“爱亲人，爱同学，爱家，体会幸福的核心是爱”，学生由于受身心发展和生活经验的限制，对“幸福、温暖”的认识比较模糊，因此教师、学生和文本表露的情感的交流就存在一定的困难。本课设计让学生课前准备与家人在一起的相片，画一画自己与家人在一起的温馨时刻，在熟读课文的基础上与同学老师交流家人是如何爱自己的，并说说与家人在一起的幸福时光，再在此基础上感情朗读。这样，学生在主动参与的情感体验中，加深了对家、亲人的认识。本课还利用学生这一年龄段的情感特征，让生字以字宝宝的形式出现，充满了童真童趣，“宝宝”形状的生字卡片激发了学生的学习兴趣，使学生乐于接受，较好的培植了学生热爱祖国语文，热爱汉字的感情。 《我的家》教案设计 篇7主题目标： 1. 初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系，能有条理地介绍自己的家庭。 2. 了解并介绍家庭成员的工作、爱好、习惯，体验家庭生活的欢乐和幸福，热爱、关心家人。 活动过程; 一、谈话激趣，揭示课题 导语：小朋友，我们学过一篇课文，出示：《家》。齐背。同学们，大树是小鸟的家，小河是鱼儿的家，我们也有自己的家，你喜欢你的家吗？ 今天，“我们就来介绍我的家”，让老师和同学们认识和了解你的家庭，分享你的幸福和快乐，好吗？ 二、创设情景，简介家庭 出示范例：这里有一位小朋友把自己的家庭情况向大家作了介绍，我们一起来读读。 我叫王小明。我家住在盛世花园2号楼201室。家里有3口人，爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师。他很幽默，喜欢说笑话，常逗得我们哈哈大笑。妈妈是一位售货员。她很勤劳，每天把家里打扫得干干净净。我是城东小学一（2）班的学生。我爱画画、听故事，是个好学上进的孩子。我很喜欢我的家。 2.思考问题，明确说话要求。 （1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？ （2）根据学生回答，相机板书：住在哪儿？家里有几口人，分别是谁？爸爸妈妈是做什么工作的？自己在哪儿读书？每个人的特点是什么？自己喜欢不喜欢自己的家？ 王小明就从这几方面来介绍自己的家。 “ 小火车”到达第一站———“介绍我的家” 师述；同学们都来自不同的家庭，现在我们就来介绍自己的家。先说说你家住哪儿？再说说你家有几口人，分别有哪些人？爸爸妈妈是做什么工作的？他们有哪些特点？你自己在哪上学，自己有什么特点？你喜欢自己的家吗？ 请小朋友取出“全家福”照片，看着黑板的提示，小组内进行介绍。 介绍内容： 我叫------- 我家住在----------------- 我家有------------------------ 爸爸--------------------（工作），他-------------------（特点）。 妈妈---------------------(工作)， 她--------------------（特点）。 我在--------------------（上学），我-----------------------（特点）。 三、现场交流沟通 小朋友在爸爸妈妈的关心爱护下幸福地生活，多开心呀！我们一起来欣赏一首歌，会唱得可以跟着唱一唱。 四、再读范例。 大家好，我叫陆羽。我有一个幸福的家，爸爸是三江公司的技术员，妈妈是电信局的工人。每天晚上我们一起回到我们的家：新景园5幢4单元303室。吃完晚饭，妈妈忙着做家务，爸爸在电脑旁工作，我在书桌旁读书。我真喜欢我的家。 我叫何琳，家住景馨花园22幢3单元501室。 我有一个和睦、幸福的家庭，有爸爸、妈妈和我组成。 我们的一家之主——爸爸，是一位医生，工作起来常常忘记回家吃饭。我的妈妈年轻漂亮，是幼儿园老师。我是一年级的小学生，喜欢打羽毛球，爱笑。我家天天都充满了笑声。 我叫杨晨。我家住在叉车厂宿舍3幢5单元101室。我家有三口人，平时的家务活都是妈妈做，妈妈不上班，负责管好我的学习，她总是把家里收拾得干干净净。爸爸是个博士，他经常工作、学习到深夜，已经发表了好几篇论文了，我很佩服他。我是一个小学生，在爸爸妈妈的眼里，我是个听话的孩子。我爱我家。 四、学生动笔写一写。 可以根据老师的提示写，也可以自己写。 《我的家》教案设计 篇8〖教学目的〗 1.能用一两句话介绍自己的家。在互问互答、互说互评中培养口语交际能力。 2.学说普通话，说话时态度大方，能恰当使用礼貌语言。 〖教具准备〗 多媒体展台。 〖教学设计〗 (一)多媒体展示画面 今天老师给大家带来两位小朋友：丁丁和冬冬，他们是一对好朋友。有一天，丁丁来到冬冬家做客。 (二)观察图画，了解图意 1.提出观察要求：冬冬家有几口人？他们在做什么？可能会说些什么？（全体同学边观察边思考。） 2.分四人小组讨论观察结果。 3.以小组为单位进行反馈。 过渡：同学们想得对不对呢？请听他们的对话。 (三)听读对话，总结揭题 (四)模仿介绍自己的家 老师很想了解你们的家，你们想不想把自己的家介绍给大家？（想）那么，应该怎样介绍？ 1.师生共同总结介绍的顺序：先介绍家中有几口人，再说说都有谁，然后介绍他们做什么工作，等等。 2.分四人小组互相介绍。 3.以小组为单位进行反馈，组内每个成员都要进行简短的发言。 4.集体评议：发言的同学介绍得是否有顺序，是否清楚明白。 (五)多媒体创设情境，继续评议 1.多媒体展示情境：两个人在介绍自己的家。 2.观察画面，进行思考。 3.同桌互相讨论。 4.反馈评议结果，师生共同得出结论。提问者、被提问者与人交谈时都要注意：态度自然大方，讲述有顺序，清楚明白，同时还要注意使用礼貌语言。 5.以四人小组为单位，组与组之间下座位互相提问、介绍。 (六)再次介绍自己的家，要求模仿中有所创新 提出介绍要求：选择自己喜欢的方式向大家介绍自己的家，除了像刚才那样介绍外，还可以把你最想让大家知道的情况做一介绍，如家人的爱好、性格，全家人在一起经常做什么，你们家最令你自豪的特点等。四人小组练习互问互答。 (七)演一演 1.多媒体展示几个学生熟悉的生活场景：（1）到同学家去做客，接受同学家人的询问。（2）单独在家接待客人，向客人介绍自己的家。（3）准备邀请别人来家中做客，首先介绍自己的家。 2.仔细观察三幅图画。 3.以四人小组为单位，选择喜欢的场景进行表演练习。 4.分别请三个小组上台表演。 5.集体评议。 (八)课后练习 回家后，向爸爸妈妈介绍自己的家，请他们评价。 〖案例点评〗 “口语交际”是一个新的课型。《语文课程标准》要求它“规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯”。所以教师们在追求形式上的千变万化时不能离开这个宗旨。我们看到，曹老师正是围绕着这一原则去安排课堂教学过程的，目标明确，层次清晰。 老师首先让学生去观察生活中的一个场景，由此感悟交际的方法；然后老师带领大家总结要领，由感性上升到理性，接着马上小组练习，全班汇报；在学生有所意会后，老师再次带领学生观看多媒体，使学生明白说话不仅要使用规范性的语言，还应注意说话的态度，使用礼貌语言。再安排练习，此时的练习提高了要求，不仅要模仿，还要进行创新，根据自己家庭的实际状况介绍出自己家庭的特点。最后教师安排了三个不同的生活场景让学生真实地演一演，再现生活中的情景，也为学生掌握口语交际的技巧打下一个良好的基础。 应该说从整个教学的设计来看，这堂课应该是比较成功的。但是在实际的课堂中，教师一定要注意给学生创造一个真实的口语交际场景。只有这样才能激发起学生的表达欲望，活跃他们的思维，锻炼他们的口语交际能力，也只有这样，学生们说出的话才是发自内心的、真实的、精彩的。 《我的家》教案设计 篇9教学反思怎么写?下面小编为大家推荐2篇关于一年级语文《我的家》教学反思的范文，希望对大家有帮助。 一年级语文《我的家》教学反思一 本单元要求学生“不但要从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动。”因此我对此课作了如下设计：先由本单元“语文天地”中“金钥匙”的内容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，观察冬冬家后练习说话;接着在学生熟读课文的基础上认读文中的词语及句子，在此基础上认读本课的一、二类字，并以多种形式巩固生字，拓展识字空间;然后以“摘果子，做拼盘”的游戏进行一句完整的话及变句的训练;接下来，让学生和同座进行“爸爸妈妈是怎样爱我的”交流，将课前准备好的和家人在一起的温馨时刻相片与周围的同学交流分享，加深对家的情感体验，并有感情地朗读全文;最后进行写字的训练。 上述设计在凸现课改理念方面有如下几个特点： 一、让学生在教学过程中自主、合作、探究地学习 学生学习方式的改变作为本次课程改革的重点，就建构主义的理论而言，学生学习所获得的知识不是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义建构而获得的，学生不仅获得了知识，还获得了情感的体验。本课在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。在教学过程中，教师有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如自己练读课文，在对老师同学朗读的听读中学会自己不会的字，在自己的语言实践中发现规律，体验感悟;当小老师领读生字，合作记字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等。在多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。 对刚入学的一年级的孩子来说，这样的学习似乎要求过高，课堂上也难免有些混乱，但学生在经过一段时间的适应，掌握了基本的自主合作的技能后，他们获得的将是受益终生的学习能力和良好的学习习惯。 二、让语文课程开放而有活力 本课在完成听(接触汉字)和读(学习汉字)这两个环节后，进行认(巩固汉字)的活动时，充分利用了学生原有的基础和生活的环境。教师启发：小朋友平时还在哪里见过这些字?(或街道上，或广告里，或校园里，或父母同学的名字里)，由于学生耳濡目染地生活在汉语的环境里，所以说出了“大翔超市”、“快乐大本营”、“大风车”等词，使识字渗透在学生的生活中，让学生切身体会到语文学习的乐趣。正如教育家蒙台梭利指出的 “儿童利用他周围的一切塑造了自己。” 语文不仅具有开放的特点，还具有综合、实践的特点，为让学生明确认识一句完整的话并为下一个口语交际活动作准备，本课设计了一个游戏，用“我”、“爸爸”、“”妈妈”、“老师”、“有”、“爱”、“一个”、“温暖”、“幸福”、“的”、“家”等词作成长在“智慧树”上的“聪明果”，在学生熟悉的游戏 “摘果子”的基础上，增加了“做拼盘”这一内容，要求学生自由组合将摘下的“词语果子”作成拼盘，拼成一句完整的话。当学生合作拼出了“爸爸爱我”、“妈妈爱我”、“我有一个幸福的家”这几句文中出现过的句子后，教师点拨提出“还有怎样的拼法”学生变换“水果”的位置，又拼出了“老师爱我”、“同学爱我”、“我有一个温暖的家”及“我爱爸爸”、“我爱妈妈”、“我爱老师”、“我爱同学”等句子，当学生在教师的启发下，拼出了“一个幸福的家里有我”这个句子时，下面的同学和听课的老师都禁不住鼓起掌来。没有刻意追求，没有强加，学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验了语文学习的规律，打下了扎实的语文基础，其乐融融。 三、重视情感、态度、价值观的正确导向 本课情感、态度、价值观的教学目标定位在“爱亲人，爱同学，爱家，体会幸福的核心是爱”，学生由于受身心发展和生活经验的限制，对“幸福、温暖”的认识比较模糊，因此教师、学生和文本表露的情感的交流就存在一定的困难。本课设计让学生课前准备与家人在一起的相片，画一画自己与家人在一起的温馨时刻，在熟读课文的基础上与同学老师交流家人是如何爱自己的，并说说与家人在一起的幸福时光，再在此基础上感情朗读。这样，学生在主动参与的情感体验中，加深了对家、亲人的认识。本课还利用学生这一年龄段的情感特征，让生字以字宝宝的形式出现，充满了童真童趣，“宝宝”形状的生字卡片激发了学生的学习兴趣，使学生乐于接受，较好的培植了学生热爱祖国语文，热爱汉字的感情。 一年级语文《我的家》教学反思二 我所教的《在家里》是一年级上册的识字一，学生刚刚学完拼音，开始识字，本课的设计中，我以学生为课堂的主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 首先，较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在教学中，从情境导入到自主识字都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。我用形象生动的挂图，色彩鲜艳的词卡、字卡，充满激qing的话语等多种方式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师充分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如在“识字教学”中，让学生当小老师领读，在“再读课文，感知内容”中，让学生“选择喜欢的句子读”等等，教师关注着每位学生，使学生产生主动学习的欲望，积极愉快地学习。 其次，体现了新课标中关于识字教学的要求，《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富的教学情境。要关注识字兴趣，激发识字积极性。”本节课识字教学我分三步来完成。第一步是结合插图识字，图画中再现的是儿童熟悉的家用电器、陈设等;第二步是借助拼音识字，并将要求识记的字涂上鲜艳的颜色，待学生读准字音后，去掉拼音再读，多种方式反复认读;第三步是小组合作探索识字的好办法，发挥了学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学习，激发了学生识字的积极性，进一步达到了识字目标中“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目的。 最后体现了自主、合作、探究的学习方式：新课程积极倡导自主、合作探究的学习方式。在教学中我充分体现了这种新的学习方式。如识字教学中的自读生字、生词，同桌互读，互相评议，小组合作探讨记字方法等，这里既有学生个人的自主学习，又有小组间的合作探究，既体现了师生互动，又体现了生生互动。学生在这种氛围中人人都享有说话的机会，人人都可以发表见解，还课堂给学生，使学生真正地成为了学习的主人。 由于学生认知的有限，所以在课堂操作中，学生自主认识生字的时间过长使后面的写字教学有些不够细致，在以后的教学中要注意课堂的时间调控。 《我的家》教案设计 篇10之二 佚名 教学目标 1、能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。 2、能根据要点，清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。 教学重点 教学重点：要认真听别人的介绍（包括录音介绍）在介绍自己时着重介绍自己家的可爱之处。 教学难点 ：选择哪些具体事例说明我们家的可爱之处，如何突出“家可爱在哪里”这个重点。 教具：投影片 课文录音 教学过程 一、导入 新课 1、回顾第七册学过的“自我介绍”及第八册学习的“介绍我们的学校”。 2、出示题目。这次听说训练是学习怎样介绍自己的家。 二、明确训练要求和内容 1、自学课文第一、二部分。思考：这次训练的要求是什么？ 2、讨论归纳。要求： （1）在介绍自己家时，要体现“听说内容”中提出的3个要点； （2）在语言表达上，要把事情说清楚，语句要完整，前后意思要连贯，家庭地址说明确。 三、听录音学方法 1、听录音，听清这位同学是怎样介绍自己的家的。 2、讨论：那些地方介绍得好？ 3、学习介绍方法。指导学习“听说提示”。明确“你的家可爱在哪里”是介绍的重点。 四、指导训练 1、准备介绍提纲。 （1）家庭住址；（2）家庭成员及工作单位；（3）家庭的可爱之处（举几个例子，其中一个重点介绍）。 2、根据提纲，自由练说。 3、指名介绍，讨论评议。 评议标准： （1）三方面内容是否介绍完整； （2）家的可爱是否作为重点介绍； （3）条理是否清楚，语句是否完整通顺，前后句的意思是否连贯。 4、四人小组介绍，互相评议。 5、各组代表上讲台介绍，集体评议。 五、总结 再次明确要求，提示方法。 六、课外作业 ： 1、回家把听到的同学介绍选几件介绍给家长听。 2、学有余力的同学可以把介绍的一段话写下来。 《我的家》教案设计 篇11教学目标 ★感情、心态、人生价值观——爱家人、爱朋友，同学，爱国家，有大爱奉献的精神，感受到爱的核心。 ★读写字——认真学字在生活中。注意笔画顺序：先撇后捺。 ★词、语、句——练习句结构：我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，他们也爱我。 ★流利准确的加入感情朗读课文，要求背诵。 ★口语连接——照文章特例介绍自己的家。 ★惯性和学习技巧——连续学习听、读、写、的认字法；每天培养阅读的好习惯。 教学重点 1、通过课文的朗读，让学者体会到亲情的重要性，感受到亲人付出的爱，也正要付出自己完整的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。 2、用耳听、嘴读法去识字。 教学难点 用听读法去认字。 教学方法手段：讲述、讨论、演示、复述、创造性作业等。 教具准备 生字词句卡，录音复读机，多媒体磁盘课件 课时安排两课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，你们知道这个字念什么吗？出示字卡“家”，我们每个人都有自己的家，谁来说一说你家里有什么人呢？（引导学生运用句式说话：我家有 ，有 ，还有 。） 刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况，有一位小朋友听了以后，她也要向大家介绍自己的家，你们想听吗？这节课我们就来学习《我的家》。齐读。 二、授新课。 1、播放课文录音。 2、学生打开书，右手指课文跟老师读两次。 3、男生女生比赛读。 4、齐读。 5、老师读前，学生读后。同学们读的真棒，我们不看书，老师读出前边的，看看大家能不能接着老师的背出后面的。 6、齐背。 师：通过读背课文，谁能说说小女孩的家里都有谁呢？大家想不想去他家看一看？墙大家闭上眼睛，坐上火车“呜——”“叮——”到了，请大家观看（出示挂图）。 7、小女孩的爸爸妈妈在干什么呢？小女孩又在做什么呢？ 8、他们脸上是怎样的表情（他们开心吗？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道为什么吗？你能用课文中的句子说一说吗？）（爸爸爱我……）别人爱你，你也爱别人，这就是幸福、温暖。 9、你们的爸爸妈妈爱你吗？你爱自己的爸爸妈妈吗？怎么爱（给自己做饭，辅导作业，接送上学等；给父母倒杯水，好好学习，关心父母） 10、大家跟小女孩一样都有一个幸福、温暖的家，也能快乐的成长（齐读第三句） 11、小朋友们，在你身边除了爸爸妈妈，还有什么人爱你，同时你也爱他们？我们现在说说身边的爱。 老师爱我。 爷爷爱我。 同学爱我 。 爱我。 我也爱 。 我也爱 。 三、学习字词 1、同学们在我我们刚才学习课文的时候，有几个调皮的字宝宝从书中跑出来，你们能认出他们吗？ 2、出示生字卡，学生认读， 3、开火车读。 四、作业 1、同学们今天真棒，不但背会了课文，还认识了好多字宝宝。今天回家，把这首童谣背给家长听。 2、在百度搜索歌曲《我爱我的家》听唱。 五、板书设计。 《我的家》 爸爸 妈妈 我 幸福 温暖 教学背景 这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。感受家带来的温暖与幸福。爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱 使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。 教学反思 在本节课教学中注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法；注重训练学生的“听”，体现在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生“说”的形式。注重双向互动，教师和学生共同活动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气氛。抓住“爱”这一主线，让“爱”做主，让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。把口语交际课与写话训练巧妙结合，使学生学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。 本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处： 1、课堂上，学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。 2、应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。 《我的家》教案设计 篇12活动目标 : 1、知道家里有些什么人，能够较清楚地说出父母的姓名及家庭地址。 2、初步了解家庭环境及家庭成员之间的关系，萌发对家庭的热爱之情。 识字"家"活动准备1，贝贝，爸爸妈妈的图片，小手偶2、幼儿每人带一张全家福照片。 活动重点:能清楚地记住爸爸、妈妈的名字。 活动难点；简单介绍自己的家。 活动过程1、以小手偶贝贝朗诵诗歌《我的家》引出主题。（教师先出示小手偶以宝宝的口气朗诵诗歌）（1）贝贝家里有几个人？他们是谁？ （2）贝贝有一个什么样的家？ 2、（引导幼儿介绍自己的家庭成员。我家有三口人，爸爸叫···，妈妈叫···，我是爸爸妈妈的孩子，我叫贝贝，我家住在···，欢迎小朋友到我家玩。 3、幼儿拿着"全家福"照片向大家介绍自己的家教；阿姨请琪琪给大家介绍一下自己的家。 （1）照片上谁、（2）他们分别叫什麽名字（3）你的家住在什么地方？ 《我的家》我有一个幸福的家 有爸爸有妈妈，还有我这个小娃娃亲亲热热在一起 我们都爱这个家课后评析 《我的家》教案设计 篇13之二 佚名 教学目标 1.能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。 2.能根据要点、清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。 教学时间 1教时 教学重点 能根据要点、清楚明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。 教学难点 同教学重点。 课前准备 按本次训练的内容与要求，课前让学生向家长询问有关情况(如家庭地址、父母的工作单位等)，然后抓住“你的家可爱在哪里”这个重点作好准备。 教学过程 一、启发谈话，揭示课题。 我们每位同学都有一个家，而且对家里的情况都十分了解，我们怎样才能把家里的情况介绍给人家听。今天我们就来学习听说训练——我的家。板书：我的家 二、明确训练内容和要求。 1.介绍自己的家，要求做到什么? ① 在介绍内容上，要体现“听说内容”中所提出的3个要点； ② 尽言在表达上，要把事情说清楚，语句要完整前后意思连贯，家庭地址要说明确； ③ 对别人的介绍(包括录音中哪位同学的介绍)要认真听，吸取别人介绍的优点，改进自己介绍的不足。) 三、学习介绍方法。 1.你是按怎样的顺序介绍? 2.指导学生学习课文的“听说提示”，提问你的家可爱在哪里? (如环境优美、整洁、住房宽敞、父母慈爱、热情好客、团结和睦等.) 四、听录音或听老师讲述，然后评议。 1.要求同学认真听，听清这位同学是怎样介绍自己的家?听后评议，这位同学哪些地方介绍得好? (引导学生从两方面进行评议：①条理清楚。先介绍家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介绍我的家可爱在哪里。 ②有重点地介绍了我的家是尊老爱幼，团结和睦的幸福家庭。这位同学从奶奶怎样疼爱我们，爸爸奶奶怎样严格要求我，我们又怎样关心奶奶等三方面作了具体介绍，使人听了印象深刻。) 五、列介绍提纲。 六、练习说话。 自由说.指生说 七、评议。 1.条理是否清楚? 2.是否抓住要点说? 3.家的可爱有否说清楚，说明确? 4.说话是否清楚、完整、意思是否连贯? 八、再次练习说话。 同桌互说、互评，教师巡回指导。 (说话举例见(教参)) 《我的家》教案设计 篇14我所教的《在家里》是一年级上册的识字一，学生刚刚学完拼音，开始识字，本课的设计中，我以学生为课堂的主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 首先，较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在教学中，从情境导入到自主识字都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。我用形象生动的挂图，色彩鲜艳的词卡、字卡，充满激qing的话语等多种方式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师充分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如在“识字教学”中，让学生当小老师领读，在“再读课文，感知内容”中，让学生“选择喜欢的句子读”等等，教师关注着每位学生，使学生产生主动学习的欲望，积极愉快地学习。 其次，体现了新课标中关于识字教学的要求，《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富的教学情境。要关注识字兴趣，激发识字积极性。”本节课识字教学我分三步来完成。第一步是结合插图识字，图画中再现的是儿童熟悉的家用电器、陈设等；第二步是借助拼音识字，并将要求识记的字涂上鲜艳的颜色，待学生读准字音后，去掉拼音再读，多种方式反复认读；第三步是小组合作探索识字的好办法，发挥了学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学习，激发了学生识字的积极性，进一步达到了识字目标中“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目的。 最后体现了自主、合作、探究的学习方式：新课程积极倡导自主、合作探究的学习方式。在教学中我充分体现了这种新的学习方式。如识字教学中的自读生字、生词，同桌互读，互相评议，小组合作探讨记字方法等，这里既有学生个人的自主学习，又有小组间的合作探究，既体现了师生互动，又体现了生生互动。学生在这种氛围中人人都享有说话的机会，人人都可以发表见解，还课堂给学生，使学生真正地成为了学习的主人。 由于学生认知的有限，所以在课堂操作中，学生自主认识生字的时间过长使后面的写字教学有些不够细致，在以后的教学中要注意课堂的时间调控。 《我的家》教案设计 篇15教学目标 ： 1 情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱 2 识字——24个；在生活中识字。 3 写字——6个；注意笔顺：先撇后捺。 4 词、语、句——练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 5 阅读——正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。 6 口语交际——按照简单的提纲介绍自己的家。 7 学法和习惯——继续学习听读识字的方法；开始培养每天阅读的习惯。 教学重点： 1 通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。 2 用听读法识字。 教学难点 ： 用听读法识字。 教学方法手段： 讲授、谈话、演示、创造性作业 等。 教具准备： 字词卡，录音机，多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程 ： 一、谈话导入 ： 1 我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人？ 2 我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看？ 3 通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。 4 板书课题。齐读课题。 二、指导看图。 1 冬冬的家是什么样子的呢？你们看。 2 示图：你看到了谁？他们都在干什么？ 三、初读课文。 1 听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？请听（出示录音） 2 自读课文。你们想不想也来读读课文？遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。 （通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣，然后让学生自读，在读的过程中，尊重学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问周围的人，是培养学生主动探究、团结合作的重要途径） 3 指名读文。其余同学当小小评论家，。 （通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文） 四、游戏识字。 1 智慧树。 A 课文会读了。课文中的字大家都认识了吗？老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。 B 学生领读生字。 谁有好办法记住“大”字？ 谁能用“家”组个词？ （学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯） 2 开火车读词。 3 找朋友识字。 请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。 全班检查。 4 故事中识字。 （出示多媒体课件）小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪明才智，就一定能到达知识王国。 在课件中出示：1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 2 老师爱我，同学爱我，我也爱。 3 爱我，爱我，我也爱。 （通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。） 五、感情朗读，练习背诵。 1 老师知道你们都非常喜欢自己的家，非常爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗？ 2 自读。加动作背诵课文。 3 指名读。 4 小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家？ （加强学生对家庭的爱） 六、课外作业 ： 画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。 （让学生自己绘制图画，把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家，既注重与艺术科的交叉整合，还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文，用语文。） 《我的家》教案设计 篇16教学目标 （情感、知识、技能） 1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。 2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。 重点 能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。 难点 用普通话正确练说。 教具准备 录音机、投影片 课时安排 1课时 教学过程 （一）、揭示课题，提出听说要求。 1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。 出示课题：4 我的家（听说训练） 2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮 （二）、指导看图，学习说话。 1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。 （小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。） 2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？ 3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。 （1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。 （屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。） a、指名说：丁丁的家在农村。 b、同桌互说。 （2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。 A、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。 B、师生回答。 C、同桌问答。 4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个“你”） （1）、指导学生回答第一个问题。 （说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在路几号。） 先让学生自由练说。师生回答。 师：你家在哪儿？ 生：我家在**镇**村。 最后开小火车练说。 （2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。 A、让学生自由练说。 B、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。 C、指名小组“开火车” D、同桌互相自我介绍。 （3）、把一、二两个问题连起来说一说。 （四）、再次看图，学习说话。 1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？ 可以播放录象：丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！” 2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。 3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？ 4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？ 5、可以抽五名学生上台表演。 （五）、按课后第三个问题学习说话。 1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？ 2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？ （六）、师生共同小结。这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？ （做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。） 板书： 我的家 我家在——正确 我家有——清楚 爸爸是…… 妈妈是……响亮 |
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