| 标题 | 《观潮》教案 |
| 范文 | 《观潮》教案（通用23篇） 《观潮》教案 篇1[教学目的] 1. 读懂读通文章，积累一些文言词句。 2. 整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。 3. 品读赏析文章，感受其自然美、人情美。 [教学重点] 目标① [教学难点] 作者映衬手法天衣无缝的运用。 [教学时间] 一课时 [教学过程] 1. 导入新课。 诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句 俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回 趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都 要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮 在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 2. 认读。 （1） 读准字音。 艨（ ） 艟（ ） 倏（ ） 泅（ ） 舸（ ） 雉（ ） 溯（ ） 僦（ ） 绮（ ） 溢（ ） （2） 读懂词义。 ①同义词释义联读。 略： 略不相睹（ ） 略不沾湿（ ） 虽： 虽席地不容闲也（ ） 虽我之死，有子存焉（ ） 皆： 皆披发纹身（ ） 皆出酒食（ ） 既而： 既而渐进（ ） 既而儿醒（ ） ②生词释义点读。 珠翠罗绮溢目 ________________ 倏尔黄烟四起 _____________ 方其远出海门 ________________ ③通读句子,指出其修辞方法。 a.出没于鲸波万仞中 （ ） b、海涌银为郭，江横玉系腰（ ） 3. 研读。 （1） 本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。 （2） 第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。 4. 赏读。 （1） 方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。 写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“大声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。 （2） 艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。 写参演船舱之多的句子是：_____________________________________ 写阵势变化多端的句子是: ______________________________________ 写演练技艺之高的句子是: _______________________________________ 写双方习战之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 写＂静＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 写＂动＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.亮点探究。 （1）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ 点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。 （2）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇 的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的？ 点拨：作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。 （3）渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句， 说说它的作用。 点拨：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。烘托又称“衬托”，“映衬”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。 （4）试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 点拨：“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词，强调观潮的人特别多。 6.背读。 ［课堂练习］ 1. 读，背。 2、课后习题。 ［板书设计］ 观潮 周密 涨潮 （状） 情 水战 （威） 景 弄潮 （技） 交 观潮 （盛） 融 《观潮》教案 篇2教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。 （二）继续练习给课文分段，概括段落大意。 二、教学重点 （一）指导课文分段。 （二）解释重点词语：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进、辨析沸腾、奔腾的词义。 三、教学难点 点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 四、教具准备 投景仪、投影片、录像带、录相机 五、教学过程 （一）学生自学生字、新词。 1.学生初读课文，划出生字、新词。 2.查字典，自学生字词。 （1）指导学生读准字音 ①易混、易错音的学习。 投影片：给字选择正确读音。 涨潮（ ） 踮着脚（ ） 薄雾（ ） 往东（ ） 薄（ ）多用于口语。 薄（ ）厚度小的。 涨（ ）水量增加。 涨（ ）体积增大。 ②多音字辨析、组词，使学生掌握据词定音的方法。 提示：[多音字指字形相同，读音不同的字。一是读音不同，意义也不同如“强”读qi3ng（强壮）；读qi4ng（强词夺理）；读ji4ng（倔强） 二是读音不同，意义相同，用法稍有差别的。如：“薄”读b2o（单用，穿得真薄）b%（合用，薄雾义薄云）] （对于多音字，了解了字义，又了解了普通话的读音习惯，就不会读错。） “观”： ①看（坐井观天） ②景象、样子（奇观，壮观） ③对事物的认识或看法（乐观，世界观） ①道教的庙宇（白云观：道观） ②姓“闷”： ①气压低或空气不流通而引起不舒畅的感觉（闷热）②使不透气（闷茶）③不吭声，不声张（闷头儿）④声音不响亮（闷气）⑤在屋里躲着不到外面去（闷在屋里） ①心情不舒畅（闷闷不乐、愁闷）②密闭、不透气（闷雷、闷气） “相” ①互相（相识、相象）②表示一方对另一方的动作（实不相瞒）③亲自观看（是不是合心意相称）（相持） ①辅助（相机、相声）②宰相（丞相）③某些国家的官名（首相）④旧时指帮助主人接待宾客的人（傧相） “奔” ①奔走，急跑（狂奔、奔驰）②紧赶、赶忙（奔命、奔丧）③逃跑（东奔西窜） ①直向目的地走去（投奔、直奔）②朝向（奔东）③年纪接近（奔四十了）④为某事奔走（有事我去奔）。 “卷” ① 把东西弯转裹成圆筒形（卷帘）②一种大的力量把东西撮起或裹住（卷起尘土）③裹成圆筒形的东西（铺盖卷儿）④量词（一卷纸） ①书本（手不释卷）② 用来指全书的一部分（上卷、下卷）③卷子（试卷）④机关里保存的文件（卷宗） “号” ①拖长声音大声叫唤（呼号、狂风怒号）②大声哭（哀号） ①名称（国号、年号）②商店（银号、商号）③标志（记号、问号）④排定的次第（挂号）⑤表示等级（大号鞋）⑥表示次序（门牌号）⑦切脉搏（号脉） ①号令（发号施令）②军队或乐队里所用的西式喇叭（小号）③用号吹出表示一定意义的时间（冲锋号） （2）指导学生巩固生字词 ① 形声字：（左形右声或上形下声）如“崩”上“山”表示义，下“朋”与“崩”同韵母，音相近。此类字还有“恢”、“涨”、“镇”。 ②熟字加偏旁记忆： “若”：“右上加草头” “吼”：“孔字左加口” ③从意义上理解 “盼”目为眼，眼睁睁地看着分别已久的事物，万分渴望。 “罩”“四方扣在桌上。” ④易混字可采取比较的方法识记 形近字组词：（投影片） 屹（ ）复（ ）昂（ ）逐（ ） 气（ ）夏（ ）柳（ ）琢（ ） 3.理解词语。 （1）学生自读课文，就词语质疑。 （2）指导学生运用各种方法理解词语。 ①联系生活实际理解屹立、人山人海 a.屹立：山峰高耸的样子或像山峰一样高耸而稳固地立着。 联想往日所见的事物，如：人民英雄纪念碑高高地耸立在天安门广场。本文指镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。 b.人山人海：形容聚集的人很多。 回想自己曾参加过的最热闹的场景，如：庙会、国庆大游行或参加大型比赛。文中指前来观潮的人很多。 ②结合上下文理解人声鼎沸、风号浪吼，a.人声鼎沸；形容人声喧闹、嘈杂、像水在锅里沸腾一样。 上文讲了观潮的人是人山人海，潮来前，大家只有急切地张望、等待，当盼望已久的潮起来时，人们自然抑制不住内心的喜悦，议论、惊叹、大潮等等声音交融在一起，自然像水开锅一样。 b.风号浪吼？形容风浪声势浩大，声音巨响。 前文形容潮涌：“……千万匹战马齐头并进，声音如同山崩地裂……”说明声音大，这里说风还在号，浪还在吼，音量不减，气势不削。 ③ 利用直观教学理解：“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“若隐若现”及“漫天卷地”。 可分别从有关影片中剪辑录像片断。 a.浩浩荡荡：形容水势很大。 b.山崩地裂：真正的山崩地裂多发生在强烈的地震发生时，本课用来形容声音很响。 c.若隐若现：好像出现又好像不出现。在课文中指一会儿出现，一会儿隐去。 d.漫天卷地：铺天盖地的意思。本课形容大潮余波水势汹涌。 e.水天相接：大面积的水域，远望过去与天相接成一线。 ④示范法指导理解“横卧”、“横贯” “横”与地面平行，“卧”躺倒，找同学演示。 “贯”通，示意几名同学手拉手，由左至右到头，就是横着通过的意思。 （二）造句练习。 1.弄清词义。 2.读一读书中原句，明确使用范围对象等。 3.造句。（注意灵活使用词语） 举例： （1）天下奇观：①云南的石林不愧是天下奇观。②称为天下奇观的万里长城是劳动人民智慧的象征。 （2）横卧：①一只小猫横卧在我眼前，向我撒娇。②在乐山，有一座鲜为人知的大佛在后山横卧了数百年。 （3）水天相接：①太阳从水天相接处缓缓地升起来。 ②一艘小船消逝在水天相接的地方。 （4）横贯：陇海铁路横贯我国中部。 （5）浩浩荡荡：长江水浩浩荡荡地奔入大海。 （6）山崩地裂：数百辆坦克开过来，那声音如同山崩地裂。 （7）“沸腾”和“奔腾”辨析并分别造句： “沸腾”和“奔腾”中都含有“腾”字，是奔跑或跳跃的意思。“奔腾”的意思是（许多马）跳跃着奔跑：“沸腾”的意思是水开时发生气化，产生气泡。用来比喻事物蓬勃发展或情绪高涨。 沸腾：下课了，操场上顿时沸腾起来。 奔腾：骏马在草原上奔腾。 4.给句式练习造句。 （什么）横卧在（哪里） （在哪儿）横卧着（什么） （什么事物）横贯（哪里） （在什么情况下），（什么）沸腾（起来） （三）给课文分段。 1.指读课文，思考：每个自然段讲的是什么？哪些自然段讲的是一个内容？ 分析：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。 2.讨论明确分段，说明理由。 （全文按先概括后具体分为两段） 第一段：（1）（概括地写钱塘江大潮是“天下奇观”。 第二段：（2～5）具体地写钱塘江大潮，壮观天下无。 （四）巩固生字词（读生字卡片）。 （五）布置作业。 1.写生字、字词。 2.有语气朗读全文。 第二课时 一、教学目标 （一）学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 （二）按时间顺序给第二段分层，并归纳层意。 （三）学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 （四）有感情地朗读课文，指导背诵三、四自然段。 二、教学重点 课文中“潮来时”这一部分。 三、教学难点 感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。 四、教具准备 字词卡片、录像机、电视机、录像带 五、教学过程 （一）复习旧知。 1.出示卡片，复习重点词语 2.检查朗读，课文分段及依据 （1）按自然段读全文 （2）（根据先概括后具体的规律把课文分为两段） （二）讲读第一段。 1.提问：第一段中谈到钱塘江大潮是“天下奇观”，那么什么是“天下奇观”，这个“观”与“观潮” 的“观”有什么不同？ （天下奇观是指世界上不同一般的景象，两个“观”是不同的，“观潮”的“观”是看的意思，“天下奇观”的“观”是景象的意思。） 2.师生对读： 师：因为“钱塘江大潮”自古以来被称为“天下奇观” 生：所以吸引了无数的人前来观潮。 3.小结： 课题（观潮）即观天下奇观。 （三）讲读第二段。 1.指导学生给第二段分层 提示：第二段是按什么顺序写的？该怎样分层，层意如何归纳。 （按“潮来前、“潮来时”、“潮来后”的时候顺序分为三层。层意分别是各时间段的景象。） 2.学习“潮来前”钱塘江面的景象，体会观潮人的心情。 （1）读中找（第2自然段） 边读边在书上划出描写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。（用不同符号） （2）读中听（边听边答） ①指名读 ②当读到“平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。”时，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很平静。 当读出“大家昂首东望，等着、盼着。”之后，让其他同学说出观潮人的心情急切。 3.小结：此时的江面如此平静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧！ （四）精讲课文3、4自然段“潮来时”的景象，试背诵。 1.看录像激发学生兴趣，调动学生的视觉、听觉。 提问：如果你们就在观潮的人群中，你们的心情会怎样？潮来时，有哪两点给你留下的印象最深。 2.明确 （对潮的声大，浪高这两点留下了深刻的印象。） 3.指导学生自读3、4自然段。找出三处“写潮来时声音”和四处“写潮的样子”的语句。 （1）知潮声。在学生找出后，指导学生用书中的词语概括其声的方法，“声像什么？响声怎样？ （声像千万匹白色战马齐头并进，响声如同山崩地裂）同时，板书“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”。 （2）知潮形。用上述的方法。准确的概括出潮形并板书“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马”。同时，让学生结合生活实际体会。（补充有关大潮形成的资料） （3）明其序，让同学观察黑板上板书的词语，说说从潮的声和形的变化得出，作者是按怎样的顺序观潮的。 （按由远及近的顺序） 提问：还能找出表示这一观察顺序的词语吗？ “远处”，“过了”“一会儿”，“水天相接”，“向前移动”，“再近些”，“越来越近”。 （4）谁想把潮来时的声、形，有条理的说一说。先让全班同学按板书自己练说，再加上表示观察顺序的词语。 （5）你认为作者写得好，那么作者是怎么写的呢？ （明确，按一定顺序：远→近；抓住潮来时的特点；声大、浪大，运用比喻的修辞手法写的） （6）这样写有什么好处，举例说明。 如“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。 又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。 （7）激发情感（再看录像） 提示：想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？ （读精彩处，表达自己真实情感。） （8）指名有语气地读第3、4自然段，评读。 （9）师生对读，指导背诵。 （10）小结：钱塘大潮声巨大，浪罕见令人又惊又喜又惊心动魄。请同学们体会这种感情，再读“潮来时”这一部分。 （五）布置作业。 有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 第三课时 一、教学目标 （一）巩固复习“潮来时”内容。学习“潮来后”，通过理解重点词语，体会作者感情。 （二）检查背诵3、4自然段。 （三）学习“潮过后”的景象，从侧面体会大潮的壮观。 （四）学习作者如何潜词造句。 二、教学重点 （一）了解“潮来后”的景象。 （二）学习作者动、静结合描写景物的写作手法。 三、教学难点 理解潮已去为何还能说明大潮之声势浩大，蔚为壮观。 四、教具准备 录像机、录像带、录音机 五、教学过程 （一）检查复习。 1.指名背诵课文3、4自然段。 2.提问：“潮来时”作者看到了怎样的景象？人们是怎么的心情？哪些语句说明？ 3.明确 （1）作者在“潮来时”看到的景象： （“只见水天相接的地方，出现了一条白线”；“接着，那条白线向我们移来，逐渐拉长、变粗，横灌江面”，“不久便白浪滔天，引成一道两丈多高的白色城墙”）。 （2）“潮来时”人们的心情 （“潮来时”人们的心情是兴奋，激动万分，从“人声鼎沸”可以看出。“人声鼎沸”的意思是人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。由此不难看出 “潮来时”人们是多么欢腾。） （二）讲读第5自然段。 1.知其余威，进一步理解潮势 （1）提问：潮过去之后又是一番怎样的情景呢？从哪些词语看出？ （2）默读课文，思考（划出重点词） 奔腾、漫天卷地，风号浪吼、依旧、恢复 ①明确 看录像（“霎时，潮头奔腾西去，”说明潮正在过去） ②（奔腾是跳跃着奔跑的意思，这里形容潮水汹涌而去，说明水势余威犹在，漫天卷地，风号浪吼说明水势极大，江里倒灌，理解这一知识，有助于学生对这一现象形成的认识。） ③“霎时”说明潮水一转眼就过去—速度极快。 ④“依旧”联系前文理解，还和先前即潮来时一样 ⑤“才”在这里表示事情结束得很晚，指潮过去时间很久了，才恢复平静，从而说明潮很大，由于奇特地势，下去极缓。 ⑥“已经涨了两丈来高了”进一步说明水势之大，让人不可思议。可谓奇。 2.看录像片断：说明自己的感受，体会作者的感情。 （三）小结。 本文有声有色的描写了钱塘江大潮，由远及近地写出了它的变化。作者用比喻的手法，写潮声，写得声势浩大；写浪潮，写得气势磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。这场面的确是“天下奇观” （四）回应篇首，为何称钱塘江大潮为“天下奇观”。“奇”在哪儿？ 1.配乐朗读全文。 2.小组讨论 选代表发言。 3.明确 “奇” 在钱塘江出海口外宽内窄成刺叭形状；一奇。 江底：从海口到江中逐步上升十米这一特殊地形一奇。 此时，太阳、月亮、地球都在一条直线上海水受到巨大引力一奇。 浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风助水势一奇。 钱塘江口横卧着一条巨大沙坎，潮水涌入时，受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上来，后浪推前浪，潮头越来越高一奇。 提示：当年苏东坡有 “八月十八潮，壮观天下无”之名句，天下指中国，天下无是指中国之最，且世界皆无，说明也是世界之最，称为：天下奇观”当之无愧。 （五）总结写作方法。 1.从潮的“形、声、线”的归纳让学生理解“静—动—静”的写法以及对静衬动的描写手法。“潮前之静”—“潮来之动”—“潮过之静”的变化。 2.请三名同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”其他同学听读中再次完整观看录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”、同“赞”。变作者赞美钱塘大潮天下奇观，热爱祖国河山笔下之情，为学生的心中之情。 3.配乐朗读全文，共同整理板书，进一步激发情感。 （六）作业布置。 有感情地朗读课文。 完成书后作业3。 【板书设计】 《观潮》教案 篇3第一课时： 学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。 第二课时： 二.教学目标: 1. 小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。 2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。 3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。 三.教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法） 四.教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。 五.教学方法：目标教学法 感悟发现法 引导发现法 六.学习方法：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法 七.教学准备：多媒体课件 钱塘大潮录象 八.教学流程： 一. 激趣导入，引出壮观 1. 谈话，板题。 2. 理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3. 导入3、4自然段。 4. 出示学习目标。（目标教学法） 二、观看录像，感受壮观 。 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1. 谈话激发学习兴趣。 2. 合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3. 组建合作小组 4. 组内合作学习 (感悟发现法) 5. 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6. 引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法) 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1. 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2. 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3. 齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1. 出示思路提示句子 2. 出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3. 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1.积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂……） 2.运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告） 3. 师生共同评价 七、结束语 八、板书 观潮 闷雷滚动出白线 潮头怒吼贯江面 山崩地裂城墙现 钱塘奇观天下传 《观潮》教案 篇4学习目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。 2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： 1.多媒体课件。 2.课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一、导入新课 1.启发谈话。 2.课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1.同桌对读生字词。 2.抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词（2分钟）。 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4.教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。 三、作业 1.抄写生字。 2.朗读课文。 第二课时 一、激趣导入，引出壮观 1.谈话，板题。 2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3.导入3.4自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1.谈话激发学习兴趣。 2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3.组建合作小组 4.组内合作学习 5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6.引导小组感悟。 a.朗读文中描述大潮的句子; b.课件展示描述的情景; c.感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3.齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1.出示思路提示句子 2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3.评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1.积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……） 2.运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告） 3.师生共同评价 七、全课小结 《观潮》教案 篇5第一课时教案 教学目的 1.读难生字字音，掌握\'方\'\'城\'\'倏尔\'\'文\'\'溢目\'\'江干\'等常用词的意思，疏通文意。 2.整体理解课文内容，理清课文结构。 教学重点：目标1、目标2 教学难点：目标1 教学步骤： 一、课前三分钟：（3分钟） 1、按学号说自己一则新闻。 2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。） （备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起， 教师要给予指点。 二、创设情景，导入新课。（1分钟） 同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称?quot;壮观天下无\'的\'钱江涌潮\'。 三、简介南宋观潮盛事和作者。 杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。 投影显示标题、作者。 作者周密，字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。 四、整体感知。 1.声屏显示课文朗读录音、画面。 2.检查预习。 彩屏显示： （1）给下列加点的字选择正确的读音。 ①雷霆a 、ting b.tin（ ）。②杨诚斋a、zai b.zhai（ ） ③艨艟 a、mongtong b.mengchong④如履平地 a、lu b.lu..（ ） ⑤倏尔 a、shu3 b.shu1（ ）⑥一舸无迹 a、ge b.ke（ ） ⑦善泅 a、qiu2 bqiu3（ ） ⑧僦赁a、jiu1 nin b.jiu knin（ ） ⑨罗绮 a、qi2 b.qi3…（ ）⑩鲸波 a、qiong b.jing（ ） （2）给下列加点的词选择正确的解释。 ①方其远出海门 a.当……时b.才 ②则玉城雪岭际天而来 a.城市b.城墙 ③倏尔黄烟四起 a.忽然b.迅速 ④皆披发文身 a.画着文彩b.花纹 ⑤江干上下十余里间 a.江岸b.江的干流 ⑤珠翠罗绮溢目 a.映眼b.满眼 五、目标完成过程。 1.课文共四段，请概括每段的段意。 明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的动人情景。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮人众之多。 2.朗读并逐段翻译课文。 显示第一段文字，教师范读此段并指名翻译。 显示第二段文字，指定一小组齐声朗读后再指名翻译。 显示第三段文字，全班齐读后再指名翻译。 显示第四段文字，指名朗读翻译此段。 （备学生）如果学生翻译得不够准确，教师要指出并纠正，个别词语需要板书。 3.学生熟读课文。 六、小结并布置作业。 1.熟读课文。（a） 2.完成课后练习二。（b） 3、《掌握语文》（c） 七、说课精要：字词教学，除生字外，还要注意\'方\'\'城\'\'倏尔\'\'文\'\'溢目\'\'江干\'等常用词的教学。多练习诵读，预习时布置学生根据注解把文章译成白话文。 八、教学后记： 《观潮》 第二课时教案 教学目的 1、学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。 2.学习结构得当，语言精练的特点。 教学重点：目标1、目标2 教学难点：目标1 教学步骤： 一、课前三分钟：（3分钟） 1、按学号说自己最近的所见所闻。 2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。） （备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起， 教师要给予指点。 二、创设情景，导入新课。（1分钟） 钱塘江潮这一自然奇观是一大胜景，古人称为\'壮观天下无\'。观潮也成了古今盛事。 我国古代的墨客词人多以钱塘大潮作描写对象，例如宋朝柳永著名的词《望海潮》中写道：\'东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。\'\'云树绕（阝是）沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。\'周密的《观潮》则是用散文的形式，绘形绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。作者是怎样写景记事的呢？这是我们这节课学习的重点。 三、重点难点的学习和目标完成过程。 1.指名朗读第一段。 2.引导讨论以下问题。 ①第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？ 明确：先用一句\'浙江之潮，天下之伟观也\'总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。 ②作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？ 明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的\'如银线\'\'玉城雪岭\'\'如雷霆\'\'吞天沃日\'几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。 3.指名朗读第二段 4.讨论以下问题。 ①水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？ 明确：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺拥熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。 ②一场复杂的演习活动，而结在\'烟消彼静\'的静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？ 明确：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。 5.齐读第三段。 6.讨论：段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？ 明确：\'披发文身\'、\'手持大旗\'、\'争先鼓勇\'，写出了壮士形象；\'溯迎而上\'\'腾身百变，而旗尾略不沾湿\'，更突出了勇士的绝技。 7.教师朗读第四段。 8.讨论：这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？ 明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛， 是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。 四、总结全文。 浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者借墨如金，用语十分简练的结果。 五、布置作业。 1. 熟读课文。（a） 2.完成补充练习。（b） 3、投影练习显示：（c） 翻译下列句子。 ①方其远出海门，仅如银线。 ②既而尽奔腾分合五阵之势。 ③出没于鲸波万仞中。 ④僦赁看幕，虽席地不容闲也。 六、说课精要： 本文是一篇写景记事的佳作。结构得当，语言精练，场面描写十分精彩是教学的重点。由于学生对南宋时观潮活动不甚了解，会影响对课文内容的把握，这是本文教学的难点，教师可稍作介绍。教师要设计一系列的问题让学生循续渐进地完成目标。 板书设计： 观潮 海潮的雄伟壮观 水军演习的动人情景 弄潮健儿英姿 观潮人众之多 正面描写与侧面烘托相结合 《观潮》教案 篇6教学目的要求: 1,积累文言知识,疏通文章大意. 2,分析文章内容. 3,赏析文章的写作手法. 教学手段:多媒体教学 教学过程; 一,创设情境,导入课文 大自然千姿百态,令人神往.前面我们学习了郦道元的《三峡》,领略了三峡的奔放美,清幽没和凄婉美;领略了陶弘景笔下人间天堂的美景;领略了苏轼笔下平常地方月夜的美.今天我们要欣赏的是周密给我们带来的钱塘江大潮.(出示课题《观潮》 首先我们来欣赏几幅钱塘大潮的图片,然后用一个词语形容一下. [学生观看,发言] 下面我们一起来学习课文,看周密是如何描写钱塘江大潮的. 二,初读课文,疏通文意 1,检查预习,掌握几个生字: 雷霆 震撼 吞天沃日 艨艟 倏尔 一舸无迹 鲸波万仞 珠翠罗绮 僦赁 2,齐读课文.读完后纠正字音及朗读停顿. 3,继续检查预习,请同学说说重点文言词语的意思.(多媒体出示有关内容) 4,请同学提出预习中有关翻译的疑难. 5,用"开火车"的形式请学生翻译全文. 三,再读课文,思考:文章写了哪些内容 学生概括,教师明确:1,翻江倒海图 2,水军操练图 3,吴儿弄潮图 4,观潮盛况图 四,赏读课文,思考:文章用了哪些手法表现出事物的特点 每组赏读一段,全班交流. 小结:文章用了准确生动的词语,比喻,夸张的修辞手法,动静结合的手段,正面描写和侧面描写相结合,写出了钱塘江大潮的雄伟壮观,水上表演的精彩和观潮的盛况. 五,布置作业 "苏州之行"的感想 江宁区淳化中学 骆腊梅 12月19日至21日,我参加了由江苏省教研室组织的江苏省中学语文优秀课观摩活动,地点是在苏州工业开发园区的星海实验学校.在活动期间,一共听了7节课,两次专家点评.7节课中有一节是苏州星海实验学校(主办学校)的校长上的,其他6节是苏南六个城市好课评比一等奖的获得者上的,内容是将自己在赛课期间获奖的课重新展示.这次学习,让我获益颇多. 一,好课更加注重内涵 这次一共听了7节课,给我的总体感觉是现在的课,最起码是这次的课和我以前所听的语文课很不同.不同在哪儿呢 就是没有以前的语文课热闹,没有以前的语文课华丽,显得更为朴实,厚道.正如专家点评时所说,以前上公开课都是"选美人,教美文",更注重形式花样的翻新,一节课必须要有新花样.一开始,我也正是抱着这种态度而来,所以刚开始第一天上午三节课听下来,心里不免有一些失望,也有一些疑惑,这种课怎么也能获得全市甚至全省的一等奖呢 这不就跟我们平常在家里上的课差不多吗 形式上基本没有什么值得称道的,当然更为精练,环节也更好一点.这也值得让我们来学习吗 这种省级的公开课再怎么说也应该漂亮一点呀,应该要让大家觉得赏心悦目才可以.应该给全省的语文教师起一个模范带头作用才行.就像时装模特身上穿的衣服,有些在生活中虽然穿不出来,但至少表明一种潮流. 后来经过专家指点和自己的思考,我领悟到:好课更应注重内涵,形式热闹而缺乏内涵的课当然不能成为一节好课.语文课最重要的就是培养学生的语文素养,而语文素养就体现在字词句章上.花样和形式只是外在的表现,用得恰当最好,用得不好还影响学生对文本本身的注意力,适得其反.这次的语文课特别注重"咬文嚼字",品评赏析文章的语言,正是抓住了语文最本质的东西.这次专家和领导们将这样的课拿来向大家展示,实际也是在传达这样一种信息和潮流:语文课堂教学的回归.语文教学重在挖掘语文本身的东西,也就是文本意识,语言意识,文体意识.这次的几节课特别在语言意识方面都能深入地去挖掘,咬文嚼字,品评赏析,让学生能从语文的角度去学习课文,提高自己的语文素养. 这也让我想到16日魏书生到我们江宁区来做报告时所说的话:我们不要老想着搞点什么新花样,而应该守住自己的一方土地,不断深入地去挖掘.不要这儿挖两锹,没见到什么,又上别处挖两锹,结果好好一片地挖得到处都是坑,什么也没挖着,还破坏环境.有的自己以为搞出了什么名堂,结果翻开前人的东西一看,人家早就说过了,自己不过是换了一个词语,称呼,还在那得意呢. 二,语文课要有语文味 有一段时间,为了讲究拓展延伸,讲究各门学科的整合,讲究形式,我们的一些语文公开课上成了政治课,自然课,戏剧表演课,语文本身的东西反而不见了踪影.这次的公开课在"语文味"方面给我们做了一个很好的示范. 7节课中有6节都非常注重语言的赏析品味,而且方法多种多样.有的让学生自己从文中找出写得比较好的文字,从用词,修辞,表现手法,句子含义等方面加以点评赏析;有的用读书卡的方式来进行揣摩品味;有的教师用"删一删,行不行","添一添,好不好"的方式带领学生揣摩.总之,在学习语言方面都比较到位.不过专家还指出,语文课除了语言,还有内容,结构层次,文体知识等都不应该忽视,应该让语文课丰富起来,而不能只是一条线. 三,拓展延伸要紧扣文本 这次观摩课上还有一节不太成功的课,被专家批评.这位扬州的美女教师上的是林海音的《爸爸的花儿落了》,教学的语言非常优美,声音悠扬动听,感情真挚.她课堂上先介绍了作者,分析文章写了几件事情,体会出文中父亲的伟大.教师自己讲得过多,学生发言的机会少,结果把星海中学那么好的学生引导得跟呆头鹅似的,就看她在匆忙赶进度.然后让学生说说自己有没有这种体会,学生倒是讲的声音哽咽,开课教师自己眼泪汪汪.实际上这也就够了,但老师还不满足,自己又讲了一个故事,至少用了3分钟.讲得声泪俱下.估计,当时她也就是凭这招获奖的,但却引起所有听课教师的反感,认为她是在作秀,为了哭而哭,因为这不是这篇文章的重点.这节课对文本本身分析不透,重点把握不准,过分注重拓展,环节安排也不大合适,甚至为了这煽情的环节拖了8分钟的堂,很不尊重学生和后面上课的老师. 那么怎么才能算一节成功的公开课呢 用专家的话来说应该是"科学,审美,功利的统一".科学就是要吃透文本,准确理解,把握重点,考虑学情,让学生成功地获得知识,提高能力.审美就是要有高素质的教学语言,赏心悦目而又实用的教学形式.功利就是要使学生能有所收获,取得好成绩.用上次在土桥中学教研活动时周岗中学的张老师的话来说就是:课堂教学有四种层次:最高层次是"又华又实",就是既好看又实用;其次是"实而不华",就是不好看,但实用;再次是"华而不实",中看不中用;最次是"不华不实",既不中看也不中用.这又让我想到从苏州回来后在东外听的一节课《记承天寺夜游》.其中一个环节就是让同学们体会最后一句话:"何夜无月,何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳."中苏轼的思想感情.在做过一番分析后,老师引导学生将这句话读两遍,一遍是在问号后加上"唉!",并叹一口气;一遍是读完后放声大笑三声,结果学生的积极性被充分调动起来,也能更深刻地体会带苏轼那种矛盾复杂的心理,引起听课教师的一片掌声. 《观潮》教案 篇7教学目的 1.读难生字字音，掌握"方城倏尔文溢目江干"等常用词的意思，疏通文意。 2.整体理解课文内容，理清课文结构。 教学重点：目标1、目标2 教学难点 ：目标1 教学步骤 ： 一、课前三分钟：（3分钟） 1、按学号说自己一则新闻。 2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。） （备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起， 教师要给予指点。 二、创设情景，导入 新课。（1分钟） 同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称?quot;壮观天下无"的"钱江涌潮"。 三、简介南宋观潮盛事和作者。 杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。 投影显示标题、作者。 作者周密，字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。 四、整体感知。 1.声屏显示课文朗读录音、画面。 2.检查预习。 彩屏显示： （1）给下列加点的字选择正确的读音。 ①雷霆a 、ting b.tin（ ）。②杨诚斋a、zai b.zhai（ ） ③艨艟 a、mongtong b.mengchong④如履平地 a、lu b.lu..（ ） ⑤倏尔 a、shu3 b.shu1（ ）⑥一舸无迹 a、ge b.ke（ ） ⑦善泅 a、qiu2 bqiu3（ ） ⑧僦赁a、jiu1 nin b.jiu knin（ ） ⑨罗绮 a、qi2 b.qi3…（ ）⑩鲸波 a、qiong b.jing（ ） （2）给下列加点的词选择正确的解释。 ①方其远出海门 a.当……时b.才 ②则玉城雪岭际天而来 a.城市b.城墙 ③倏尔黄烟四起 a.忽然b.迅速 ④皆披发文身 a.画着文彩b.花纹 ⑤江干上下十余里间 a.江岸b.江的干流 ⑤珠翠罗绮溢目 a.映眼b.满眼 五、目标完成过程。 1.课文共四段，请概括每段的段意。 明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的动人情景。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮人众之多。 2.朗读并逐段翻译课文。 显示第一段文字，教师范读此段并指名翻译。 显示第二段文字，指定一小组齐声朗读后再指名翻译。 显示第三段文字，全班齐读后再指名翻译。 显示第四段文字，指名朗读翻译此段。 （备学生）如果学生翻译得不够准确，教师要指出并纠正，个别词语需要板书。 3.学生熟读课文。 六、小结并布置作业 。 1.熟读课文。（a） 2.完成课后练习二。（b） 3、《掌握语文》（c） 七、说课精要：字词教学，除生字外，还要注意"方城倏尔文溢目江干"等常用词的教学。多练习诵读，预习时布置学生根据注解把文章译成白话文。 八、教学后记： 《观潮》 第二课时教案 教学目的 1、学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。 2.学习结构得当，语言精练的特点。 教学重点：目标1、目标2 教学难点 ：目标1 教学步骤 ： 一、课前三分钟：（3分钟） 1、按学号说自己最近的所见所闻。 2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫（转载自第一范文网//www.diyifanwen.com，请保留此标记。）感。） （备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起， 教师要给予指点。 二、创设情景，导入 新课。（1分钟） 钱塘江潮这一自然奇观是一大胜景，古人称为"壮观天下无"。观潮也成了古今盛事。 我国古代的墨客词人多以钱塘大潮作描写对象，例如宋朝柳永著名的词《望海潮》中写道："东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。云树绕（阝是）沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。"周密的《观潮》则是用散文的形式，绘形绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。作者是怎样写景记事的呢？这是我们这节课学习的重点。 三、重点难点的学习和目标完成过程。 1.指名朗读第一段。 2.引导讨论以下问题。 ①第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？ 明确：先用一句"浙江之潮，天下之伟观也"总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。 ②作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？ 明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的"如银线玉城雪岭如雷霆吞天沃日"几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。 3.指名朗读第二段 4.讨论以下问题。 ①水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？ 明确：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺拥熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。 ②一场复杂的演习活动，而结在"烟消彼静"的静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？ 明确：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。 5.齐读第三段。 6.讨论：段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？ 明确："披发文身"、"手持大旗"、"争先鼓勇"，写出了壮士形象；"溯迎而上腾身百变，而旗尾略不沾湿"，更突出了勇士的绝技。 7.教师朗读第四段。 8.讨论：这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？ 明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛， 是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。 四、总结全文。 浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者借墨如金，用语十分简练的结果。 五、布置作业 。 1. 熟读课文。（a） 2.完成补充练习。（b） 3、投影练习显示：（c） 翻译下列句子。 ①方其远出海门，仅如银线。 ②既而尽奔腾分合五阵之势。 ③出没于鲸波万仞中。 ④僦赁看幕，虽席地不容闲也。 六、说课精要： 本文是一篇写景记事的佳作。结构得当，语言精练，场面描写十分精彩是教学的重点。由于学生对南宋时观潮活动不甚了解，会影响对课文内容的把握，这是本文教学的难点，教师可稍作介绍。教师要设计一系列的问题让学生循续渐进地完成目标。 板书设计 ： 观潮 海潮的雄伟壮观 水军演习的动人情景 弄潮健儿英姿 观潮人众之多 《观潮》教案 篇8[课题]观潮 [教案设计及授课教师]荣成市第三十六中学张月华 [教材] 人教版初中语文第三册第114页至117页 [教学设计意图] 本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。 [设计提要] 本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。 [教学目标] 1、 了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏 的思想情感。 2、 品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。 3、 研读体会本文精练生动的语言。 [教学用具]录象机、录音机、投影仪 [教学过程] 一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美 [导语]同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。 {放录象}生看后谈感受，师给以评价 可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。 [说明]这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境界的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。 二、初读感知大意，扫清障碍 1、[点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。 2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意 3、小组合作质疑问难 4、师点拨，考查，出示投影上的内容 [教师导学] 1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。 “望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一） 2、同义词释义联读。 略： 略不相睹（ ） 略不沾湿（ ） 虽： 虽席地不容闲也（ ） 虽我之死，有子存焉（ ） 皆： 皆披发文身（ ） 皆出酒食（ ） 3、解释划线的词语。 既而渐近（ ）倏而黄烟四起（ ） [说明]作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，掌握文言知识点，同时通过朗读初步感知文章的语言美，意境美。 三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。 1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。 {附可能会探究的问题} a、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ [探究学习]这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。 b、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 [探究学习] “吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。 “披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。 c、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的？ [探究学习]作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。 作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。 d.正面描写与侧面描写相结合。 [探究学习]课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。 操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。 2、班上答疑，品词析句，感悟语言美 3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。{师要适当指导朗读} [说明]本文的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作交流，就需要教师调控好，把握好。 四、师提问题，生思考，升华情感 1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流 [问题] 为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？ [明确]作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。 这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。 “弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。 [问题]据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争论） [明确]今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。 [说明]这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。 五、拓展思维，迁移延伸 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日，更定矣，余奴一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?\"拉余同饮。余强饮三大杯而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 1、你能设计出哪些问题？ 2、由“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，我们可以联想到柳宗元的哪首诗？ 3、这篇文章写于明亡后.而作者仍用明朝纪年，表现了作者的什么样的思想感情？ [说明]本题的设计在于拓展学生思维。 六、纵观全文，谈收获 生从多方面，多角度谈。可以是知识与能力，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得到哪些升华等。 七、作业： 可找学生布置。老师布置的起参考作用： 1、熟读课文，选择喜欢的背诵。 2、有能力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。 [板书设计] 观潮 周密 眼观耳听心悟 涨潮 （状） 正 水战 （威） 侧 弄潮 （技） 结 观潮 （盛） 合 一切景语皆情语 [总评]本设计着意贯彻“美文美读”，提高审美素养和文学鉴赏能力的原则，从反复朗读中发现美、感受美、理解美，进而欣赏美；同时在加强语感训练中注重学生自主、合作、探究能力的培养，并在反复朗读中受到情境艺术的感染，在潜移默化中收到陶冶情操、丰富文化涵养的功效。 《观潮》教案 篇9学习目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。 2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： 1.多媒体课件。 2.课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一、导入新课 1.启发谈话。 2.课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1.同桌对读生字词。 2.抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4.教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。 三、作业 1.抄写生字。 2.朗读课文。 第二课时 一、激趣导入，引出壮观 1.谈话，板题。 2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3.导入3.4自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1.谈话激发学习兴趣。 2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3.组建合作小组 4.组内合作学习 5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6.引导小组感悟。 a.朗读文中描述大潮的句子; b.课件展示描述的情景; c.感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3.齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1.出示思路提示句子 2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3.评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1.积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……） 2.运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪。湖水声犹如，海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告） 3.师生共同评价 七、全课小结 《观潮》教案 篇10一、教材分析 《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。 （一）课始，以“声”激情诱趣。 好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。 准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。 （二）课中以“像”释疑解惑。 学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。 根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。 （三）以“读”促思通文。 朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。 读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。 这堂课的教学，采用下列读法： 课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。 （四）优化课堂结构。 教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。 三动：动脑思考；动口读说；动手画批。 三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议；保证学生各抒己见，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。 （五）教学的重点、难点及处理方法。 1.教学重点： 潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。 突出重点的方法： （1）理清作者观察和表达的顺序。 懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的。 （2）理解作者的表达途径和方法。 懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。 （3）重点理解比喻句。 引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。 （4）运用电教手段——录像，创造情境，激发情感。放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合。 将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、“说”、“读”、“思”互促。 2.教学难点： 由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。 突破难点的方法： （1）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。 （2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。 二、教学要求 1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。 2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。 3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。 4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 教学用具： 钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）词语卡片。 教学时间： 三、教学过程 （一）激趣释题，教师朗诵课文。 目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。 用谈话法引出课题： 同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。 板书“潮”。 一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。 板书“观”。范读课文。听读思考。 下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。 教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。 读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。 追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？ （二）理清文路，分段精读。 目的：知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。 步骤： 1.理清文路，划分段落。 请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？ 2.分段细读，学习第一段。 方法：默读。 要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？ 学生应弄懂，交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情——急切地等待；观潮的场面——人山人海；潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙。（这是主要的） 要求学生抓住主要意思概括段意。 学习第二段。 目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。 教学手段：录像 教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。 教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。 ①指名学生读第二段。 要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？ 读后引导学生依次讨论这两个问题。 通过讨论明确： a.作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。 b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。 ②启发质疑。 让学生提出初读时不懂的问题。 ③引导学生观看录像。 释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。 ④导入学生自学。 刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。 在学生自学的基础上，小组议论。 ⑤组织学生讨论。 边讨论边自由读。 需讨论明确下列问题： a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？ b.“横贯”是什么意思？ c.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？ d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？ 这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？ e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？ f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？ ⑥理解后朗读。 指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。 ⑦概括段意。 谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。 学习第三段。 ①指名学生读。 ②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。 ③抓住主要内容概括段意。 ④小结 如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？ 教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。 （四）再读全文。 方式：指两名学生读第一、三段，全班齐读第二段。 《观潮》教案 篇11教学目标：1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。 2、掌握重点字句，积累文言词汇 3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。 教学难点：目标3 教学重点：目标1、2 教学分析： 《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分生动形象。 教学课时：1课时 教学方法：讨论与讲读法相结合 教学过程： 一、 导语： 同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？ [学生介绍作者，教师补充] 二、疏通文意：（按自然段进行，小组讨论,一人读句子,一人翻译,教师补充,纠正） 1、 翻译第一自然段： 重点字词：A、既望：农历十六日 B、方：当时 C、仅：几乎，将近 D、既而：随着 E、际天: 连接着天F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射 G、沃：用水淋洗 H、势极：来势极其 2、 翻译第二自然段： 重点字词：岁--年。尽--穷尽。标--树立，举。倏尔--忽然。略--一点点 逝--去，往 3、 翻译第三自然段： 重点字词：文--画着 溯迎--逆流迎着 出没--健儿在水中忽隐忽现 鲸波--巨浪 4、 翻译第四自然段： 重点字词：溢--满 穹--高 僦赁--租用 容--许，使。 二、 整体感知： 提示：（教师补充） 作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 1、 小组讨论本文四段段意： a) 写海潮的雄伟壮观 b) 写水军演习的精彩场面 c) 写弄潮健儿的英姿 d) 写观潮人数之多 2、本文的线索是什么？（海潮） 三、 研读赏析： 1、 指明读第一自然段：（讨论） A、 作者对江潮从那几方面进行描写的？写出了它什么特点？ [从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景象] B、 杨万里的诗句有什么作用？ [作用是表现钱塘潮水的雄伟，形象生动，呼应首句，为下文作铺垫] C、 运用了什么修辞？（比喻、夸张） 2、 齐读2、3、4段，回答： 本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？ [本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。] 总结： 本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。 四、 学生质疑，自由发问不懂得地方 五、 布置作业： 1、 生字、解词各2遍 2、 翻译文章1遍 3、 课后1、2 4、 周记：课后三 《观潮》教案 篇12a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分） 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）（16分） lǒng zhào guān cháo báo wù huī fù fèi téng áng shǒu héng guàn kuān kuò 二、词海拾贝（将下列词语补充完整）（9分） 人（ ）人（ ） 若（ ）若（ ） （ ）首东（ ） 人声（ ）（ ） （ ）天相接 漫（ ）卷（ ） 山（ ）地（ ） 风（ ）浪（ ） 风（ ）浪（ ） 三、花落谁家（给加粗的字选择正确的解释）（10分） 观：a、看。 b、看到的景象。 c、对事物的认识，看法。 1、钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 （ ） 2、农历八月十八日一年一度的观潮日。 （ ） 火：a、红色的。 b、发怒。 c、兴隆，旺盛。 3、火鸡身上的颜色很鲜艳。 （ ） 4、这家商店的生意火得很。 （ ） 5、看到弟弟考试又不及格，爸爸火了。 （ ） 四、猜猜我是谁（根据意思写词语）（10分） 1、形容人声喧闹、嘈杂，像水在鼎里沸腾那样。 （ ） 2、天底下罕见的壮丽景象。 （ ） 3、山岳倒塌，地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。 （ ） 4、指天和地随着风浪翻卷，本课形容波涛无边无际。 （ ） 5、好像消失，又好像出现。形容似有似无，不真切，不明朗。 （ ） 五、找出文中的一个比喻句，摘抄下来（5分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分） 六、照猫画虎我能行（照例子，写词语）（6分） 1、例：浩浩荡荡 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 2、例：霎时（表示时间短） ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 七、小法官，巧判案（说法正确的画“√”，错误的画“×”）（8分） 1、“观潮”的意思的指观看大潮。 （ ） 2、“奇观”的意思是指怀着新奇的感觉去看。 （ ） 3、“昂首东望”的意思是指首先向东望去。 （ ） 4、“宽敞的钱塘江横卧在眼前。”这是个病句。 （ ） 5、“几座小山在云雾中若隐若现。”这是个比喻句。 （ ） 6、“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的白色水墙。”这是个比喻句。 （ ） 7、“浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进。”这是个比喻句。 （ ） 8、《观潮》这篇文章是写“人”的。 （ ） 八、课文内容我熟悉（回忆课文填空，并完成练习）（20分） 那条白线很快地向我们移来，＿＿＿＿＿＿＿，变粗，＿＿＿＿＿＿＿江面。再 近些，只见＿＿＿＿＿＿＿，形成一堵两丈多高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。浪潮越 来越近，犹如＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿地飞奔而来；那声音如同＿＿＿＿＿ ＿＿，好像大地都被震得＿＿＿＿＿＿＿。（8分） 1、这一段是按＿＿＿＿＿顺序来观察潮的。（3分） 2、这一段分别写了潮的＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。（3分） 3、请用一个成语来形容此时的江面。＿＿＿＿＿（3分） 九、小小解说员（请以解说员的身份，向家人或朋友进行钱塘江大潮的现场直播）（16分） 教你一招： 可按江面平静──潮水涌动──潮头西去的顺序讲述。别忘了用上课文中精彩的语句。可要讲出钱塘江大潮的奇特之处哟！ 《观潮》教案 篇13一、学习目标 ⒈过理解钱江潮的壮观与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 ⒉习作者按顺序、抓特点的观察和描写景物的方法。 ⒊导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。 二、学习重点 通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。 三、学习难点 学习作者按顺序、抓特点观察和描写景物的方法。 四、教学过程 （一）回顾第一课时内容 上节课我们初读了课文，了解了课文按时间顺序写了潮来前、潮来时、潮退后的壮观景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。 （二）了解学情，确定学习目标 ⒈你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情） ⒉确定学习目标： 学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得有声有色、惊心动魄的。 （三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。 ⒈读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的？画出写潮形和潮声的语句。 ⒉习写潮声的语言。 ⑴自由读要求：努力读的精彩些。 ⑵指读听他读你有什么感受？ ⑶练习读表现声音的变化与气势 ⑷汇报读学生评价 ⑸老师范读 ⑹齐读大地真的在颤动吗？还有那些词语用的好？ ⑺分工读把你的感受写在脸上。 同学们读起来为什么会有这么多感受呢？（感悟写法） （在读中品味语言，感悟作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写声音变化的方法。） ⒊运用所学知识，学习写潮形的语言。 ⑴组学习交流，根据所学潮声的写法，说说作者是怎样写潮形的？你是从哪些词语体会出来的？做些批注。(尊重学生的阅读体验) a、白线城墙战马（形状变化） b、只见很快地再近些越来越近（由远而近变化之快） c、出现移来形成飞奔（变化之多动态之美） ⑵练习朗读写潮形的语言，想想应该怎样读？ ⑶汇报读，评读。 （感悟语言，进一步体会写法） 2、声形交织，领略潮来之势，回归整体。 看录像并感情朗读课文第三、四自然段。 （表达对大自然的赞美和对祖国山河的热爱。） （四）背诵课文第三、四自然段，积累语言。 （五）学习第五自然段。（略读） （六）谈感受，运用语言，修改课前练笔。 （七）作业 ： 1、继续修改练笔 2、推荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。 （八）板书设计 ： 观潮 潮来前 声 闷雷 滚动 山崩地裂 按顺序 天下奇观 潮来时 抓特点 形 白线 城墙 战马 词语准 潮过后 ◆[2004-04-18] 《观潮》教案 篇14知识掌握1.给下列各字注音。舸（ ） 泅（ ） 霆（ ）斋（ ） 溯（ ） 雉（ ）鲸（ ） 僦（ ）2.解释句中加粗的词。①自既望以至十八日为最盛。（ ）②方其远出海门，仅如银线。（ ）③倏尔黄烟四起，人物略不相睹。（ ）（ ）④吴儿善泅者数百，皆披发文身。（ ）3.翻译下列句子。①浙江之潮，天下之伟观也。________________________________________________________②既而，尽奔腾分合五阵之势。________________________________________________________能力提高醉花阴[宋]李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。1.下列对这首词语句的理解，不确切一项是[ ]a.李清照号幼安居士，是宋朝婉约词派的代表人之一，也是我国文学史上一个很重要的女作家。b.“东篱把酒黄昏后”，是由晋陶渊明的“采菊东篱下”演化而来的。c.“薄雾浓云愁永昼”点明了佳节时的天气情况d.全词抒发了作者在秋天的凄苦心情。2.下列语句对词的理解，有误的一项是[ ]a.这首词分上、下两阕，上阕写重阳佳节的感受，下阕写了黄昏时刻独酌赏菊。b.“玉枕纱橱，半夜凉初透。”明写时令冷，暗写思念丈夫、孤枕难眠的凄凉之情。c.“人比黄花瘦”，全词最后落到“瘦”字是愁的终结，并与上阕的“愁”字呼应。d.“暗香盈袖”表达诗人赏花时，愁绪才稍稍冲淡的心情。延伸拓展最后一美元①这是一位著名流行音乐节目主持人讲的故事。②20年前那个雨雪霏霏、北风凛冽的季节，刚刚中学毕业的我，带着对音乐的狂热，只身来到纳什维尔，希望成为流行音乐节目主持人。③然而，我却四处碰壁。一个月下来，口袋里差不多已空空如也。幸亏一位在超级市场工作的朋友用那里准备扔掉的过期食品偷偷接济我，我才勉强度日。最后，我只剩下一美元，却怎么也不舍得把它花掉，因为上面满是我喜爱的歌星的亲笔签名。④一天早晨，我在停车场留意到一名男子坐在一辆破旧不堪的汽车里。一连两天，汽车都在原地。而那名男子每次看到我都温和地向我挥挥手。我心里纳闷，这么大的风雪，他待在那儿干吗？⑤第三天早晨，当我走近那辆汽车时，那名男子把车窗玻璃摇下来。我停住脚步，和他攀谈起来。交谈中，我了解到，他是到这里来应聘的，但因早到了三天，所以无法立即工作。口袋里又没钱，只好待在车里不吃不喝。⑥他忸怩片刻，然后红着脸问我是否可以借给他一美元买点吃的，日后再还我。然而，我也是自身难保。我向他解释了我的困境，不忍看到他失望的表情而转身离去。⑦刹那间，我想起口袋里的那一美元。犹豫了片刻，我终于下定决心。我走到了车前，把钱递给他。他的两眼顿时亮了起来。“有人在上面写满了字。”他说。他没有留意那全是亲笔签名。⑧那一天，我尽量不去想这珍贵的一美元。然而时来运转，就在当天早晨，一家电台通知我去录节目，薪金500美元。从那以后，我一炮打响，成为正式节目主持人，再不用为吃穿用而发愁。⑨我再没有见过那辆汽车和那名男子。有时候，我在想他到底是乞丐，还是上天派来的使者。但有一点是清楚的，这是我人生碰到的一次至关重要的考试——我通过了。1.第⑥段中加粗的“困境”具体指①________；②________；③________。2.在文中找出能表现“我”珍爱这“最后一美元”的语句（两处），用波浪线在原文中标出。3.文章具体描写了“我”的“困境”和“我”对“最后一美元”的珍爱，这对表现文章的中心有何作用？_______________________________________________________。4.第⑨段中加粗的“考试”的含义是________。5.你认为文中的“那名男子”的身份可能是：①一个乞丐②一家电台老板③一个骗子④一位应聘者。请你选择一种可能，然后展开合理想象，描写“我”在若干年后与“那名男子”相遇的情景。________________________________________________________________________________________________________________参考答案【知识掌握】1.g7 qi* t0ng zh1i s) zh@ j9ng ji)2.（1）农历十六日 （2）当……时（3）忽然 稍微 一点 （4）刺花纹3.（1）钱塘江潮，是天下最壮美的景观。（2）不久（战船）演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化。【能力提高】1.a 2.d【延伸拓展】1.①找工作却四处碰壁 ②口袋里只剩下“最后一美元”③*过期的食品勉强度日2.最后，我只剩下一美元，却怎么也舍不得把它花掉，犹豫了片刻，我终于下定了决心3.这样写突出了“最后一美元”对“我”具有非同寻常的意义，为下文写“我”借出“最后一美元”蓄势，更能体现出“我”的爱心4.考验一个人是否真正具有关心他人、帮助他人的品质。5.（略）【鉴赏练习】1.略 2.一方面歌颂驻杭长官的政绩，并为他的富贵生活蒙上一层儒雅的色彩；另一方面又祝愿他升迁，称赞他驻杭的这段政治生涯是值得日后追念和自豪的。 《观潮》教案 篇15这周学习了《观潮》一文，教学中重点引导学生边读边想象画面，在读中体会作者的情感。 在教学过程中，我重点引导学生抓住大潮的特点——声音大，气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。因课文描述的景象学生很难见到，教学时，我有意安排了反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发学生对大自然的热爱之情。 如：在教学三、四自然段时，在学生自读、感知全文之后，我又引导学生重点读读这一部分。让学生自主选择最喜欢的语句读一读，谈感受，鼓励学生并引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人的群的惊奇。教师因势利导，帮助学生感悟自然美和语言美。同时还通过比赛读、轮流读、表演读等形式，激发学生的读书热情。 《观潮》教案 篇16九义六年制小学语文第七册 《观潮》教案 教学目标 1. 使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2. 学会本课生字、新词。 3. 使学生初步了解钱塘江大潮的形成原因及有关知识。 4. 继续练习给课文分段，深入理解课文内容。 5. 学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 6. 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点 1. 理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。 3. 继续练习给课文分段。 教学难点 通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。 教具准备 电脑、课文软件、电视、投影仪。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、 教学目标 （一） 初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。 （二）检查学生的自学情况：认读生字、朗读课文。 （三） 继续练习给课文分段，概括段落大意。 （四） 学生质疑，老师解难。 二、 教学过程 （略） 第二课时 一、教学目标 （一） 学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特点自然景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 （二） 按时间顺序给第二段分层，并归纳层意。 （三） 学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 （四） 有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。 三、 教学过程 （一） 抓中心句，导入 新课。 1、 理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 （1） 师引生答。 师：因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，引导学生说出：“所以吸引了许多中外游人到这里来观潮。” （2）“观潮”的“观”是什么意思？看什么呢？“天下奇观”的“观”又是指什么？ 2、 质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？ 3、 明任务。学习课文，解决同学们提出的问题，学习作者是怎样留心周围的事物的。 （二） 讲读课文。 1、 指导学生给第二段分层 提示：第二段是按什么顺序写的？该怎样分层，层意如何归纳。（板书：潮来前、潮来时、潮过后） 2、 自读“潮来前”的部分，让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。 （1） 划线。用“——”和 “^^^^^”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。 （2） 听、悟。指名读，当读到“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙德薄雾。”时，让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很平静。当读到“大家昂首东望，等着，盼着。”引导学生说出此时观潮人的心情非常急切。 3、 小结：此时的江面如此平静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧！ 4、 电脑重现“潮来时”的景象。提问：你们听到了什么？看到了什么？心情又是怎样的？ 5、 读“潮来时”一段，画出描写“潮声”、“潮形”的句子。 （1） 知潮声。 A.读描写“潮声”的句子。 B.出示投影。 a. 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 b. 过了一会儿，响声越来越大。 c. 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 读句子，你们感觉潮声越来越怎样？大到什么程度？ C.看电脑录像，理解“山崩地裂”一词。 D.此时观潮人的心情怎样？ E.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。 （2） 知潮形。 A. 读描写大潮样子的句子，出示投影。 a. 只见东边水天相接到地方出现了一条白线。 b. 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 c. 只见白浪翻滚，形成员道两丈多高的白色城墙。 d. 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 B. 分小小组，讨论体会潮越来越大，猛、近、快、高的特点。 C. 再次观看录像，感受潮的壮美景象。 D. 读出壮观。 （3） 知其序。作者按什么顺序来写潮声和潮形的？找出空间转换的词。 （4） 训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。（可加上空间转换词练说） （5） 3、4自然段中，你喜欢哪句话?为什么？ （6） 想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？ 6、 指导感情朗读并背诵3、4自然段。 7、 学习“潮来后”一段，知其余威，进一步理解潮势。 8、 自己读文，看“潮过后”的录像，说明自己的感受，体会作者的感情。 （1） 思考：潮过江面景象会是什么样？你体会到什么？ （2） 讨论理解“潮来前”江面很平静，与“潮过后”江面恢复平静，两个“平静”意思一样吗？ 9、 师小结：本文有声有色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的变化。作者用比喻的手法，写潮声，写得声势浩大；写浪潮，写得气势磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。这场面的确是“天下奇观”。 第三课时 一、 教学目标 （一） 总结全文。 （二） 总结写作方法。 （三） 完成练习。 二、教学过程 （略） 板书设计 潮来前 平静 13 天 （ 听到的 ） （ 看到的 ） 远 观 下 闷雷滚动 一条白线 潮 奇 潮来时 越来越大 越来越近 观 风号浪吼 漫天卷地 山崩地裂 浩浩荡荡 近 潮过后 平静 《观潮》教案 篇17教学内容掌握生字新词，领略“天下奇观”的景象，体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。 教学目标 1.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 2.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。 3.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 4.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 重难点、关键 1.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。 2.有条理地说说江潮来时的情景。 课前思考 思考钱塘江潮的地理位置和成因。 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色 课时划分两课时 教学设计 第一课时 教学内容 学习生字新词，粗知课文大意，理清课文写作顺序。 教学目标 1.正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词在文中的意思。 2.能正确朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮来后”给课文分段。 3.能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。 教学重、难点展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。 教具准备多媒体课件、有关钱塘潮的资料。 教学过程 一、导入新课，介绍钱塘江大潮。 自由介绍钱塘江大潮。 二、理思路。 1、自学生字词，师抽查读，听写，用词造句。 2、自由读课文，看看课文按什么顺序写的，找出写有顺序的词句。 生讨论交流后汇报。 生a：按时间顺序。 生b：按从远到近的顺序。 师启发：按时间顺序写的语句是：这一天早上，午后一点左右；过了好久，在课文的哪些自然段？ 自由读2-5自然段，说说每一段写什么，按什么顺序写？ 师生共论得出结果：4段都是写潮。 第2段写的是潮不之前的情况，是按照从远到近的方位顺序写。 第3段写的是潮来之时的情况，是按照从远到近的顺序写。 第4段写的是潮来之时的壮观景象，是按照从远到近的顺序写。 第5段写的是潮去时的景象，是按照从远到近的顺序写。 三、讲读第1，2段。 自由读1，2段，说说你读懂了什么？ 3-5分钟自由学习后生汇报。 师以提问代检测。 1、自古以来我们怎么评价“钱塘江大潮”？（天下奇观） 2、“奇观”是什么意思？（奇异的景象） 3、观潮最佳时间，地点是？（农历八月十八）（海宁市的盐观镇） 4、我们来到这里后看到了什么？（宽阔的钱塘江横卧在江面，大家在等着，盼着） 5、此时所看到的景物是美丽的，大家的心情是焦急的。 6、生读第2段，要读出景色的美丽，大家心情的焦急。 四，总结。 如此壮观的景象是以怎样的姿态展现的，下一节课继续学习。 板书设计 第一课时 1、观潮 潮来之前 观潮 潮来之时 天下奇观 潮来之后 作业设计： 补充词语 山（ ）地（ ） 风（ ）浪（ ） 人（ ）鼎（ ） （ ）头（ ）进 （ ）天（ ）地 水（ ）相（ ） 若（ ）若（ ） （ ）（ ）东望 《观潮》教案 篇18［教材解读］ 《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为"天下奇观"的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。 ［目标预设］ 依据二期课改的精神，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标 及重难点： 1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。 2、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。 3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。 4、教学重点是理解"潮来之时"的记叙。 5、教学难点 是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。 ［教学过程 ］ 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下： 一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。 1、导入 ：在我国，有许多奇特的自然景观，你能说一下吗？钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？（图片） 2、放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。（录象） 3、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。（出示地图） 运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。 二、初读课文，理清课文的顺序 课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。 三、创设情境，体会观潮人的感受 通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。因此，我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？（讨论） 四、通过"读、悟、议、赏、再读"，重点体会潮来时壮观景象。 潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节： 1、读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。 2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解 课文。 3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕"哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来"这一问题，全班交流，大家各抒已见，如读到"浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来"时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。"议"这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 4、赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。 5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。 6、想。如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？"想"既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。 五、结束 学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。 六、作业 设计： 1、让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。 2、搜索天下奇观和了解祖国的大好河山。（提供网址） 后感： 可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。"读中感悟，议中深入"学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。 《观潮》教案 篇19一.谈话引入 1.今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？ 2.对于钱塘潮，你还了解些什么？ 3.生自由畅说。 4.小结：……那情景真不愧为“天下奇观”（板书） 二.理解课题 1.“观潮”（看潮） 2.“天下奇观”（天底下奇异的景象） 三.播放录象。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观） 四.教学“潮来之时” 1.录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段） 2.自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。 3.学生自由朗读，师巡视指导。 4.学生自由交流，教师相机指导。 ▲从远处传来……闷雷滚动。 ▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读） ▲过了一会儿……沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉） ▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读） ▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读） ▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛） 5.小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书） 五.理清写作顺序。（课件演示） 1.填空理解： （1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。 （2）指名填空。（课件演示：由远及近） 2.师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。） 六.指导背诵。 1.老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？ 2.练习背诵。（自己准备） 3.会背的一起来。（看着屏幕） 4.小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！ 七.积累语言。 1.咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？ 2.开展比赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思） 3.做读书卡。 4.分组领读。 八.运用语言。 1.同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？ 2.选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话） 3.学生交流 九.总结全文。 今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课…… 板书设计 ： 观潮 （钱塘江大潮） 雄伟壮观 天下奇观 潮来时 如临其境 有声有色◆ 《观潮》教案 篇20【课时目标】 1、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。 2、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。 3、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。 【教学教程】 一、新课导入 作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。 （板书：声 色） 观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。 二、讲读第一段（潮来之前） 1、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第1自然段，找出写作者感受的字词 出示卡片： 天下奇观 2、大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。 3、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？ （板书：宽阔平静） 4、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？ 出示卡片： 横卧 5、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？ （朗读“若隐若现”。） 6、此时，观潮的人应怎样？ （朗读：“人山人海”。） 他们的心情如何？从哪些词可看出？ 7、齐读第二自然段，小结。 三、讲读第二段（潮来之时） 1、各自轻读： 看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？ 分层。 2、讲解第一层： （板书：风平浪静） 声音呢？ （板书：闷雷滚动） 这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？ （板书：人声鼎沸） 什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？ 3、讲解第二层： ⑴ 过了一会儿，“声”、“色”有什么变化？ （板书：越来越大一条白线） ⑵ 声音为什么会越来越大？ “一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么地方？ （地平线。） ⑶ 观潮的人们呢？ （板书：沸腾） （想象动作。） 4、讲解第三层： （出示小黑板。） ⑴ 说说“声”、“色”的变化。 （板书：拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂） ⑵ 拉长到什么程度： （理解“横贯”。） “城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮观。 （指名读。） 比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？ 此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？ （教师给词。） 大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。 （指名读。） 5、教师小结，齐读第四自然段。 6、此刻，观潮的人呢？为什么不写？ 作者已是（给词：目不暇接。），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？ （板书：目瞪口呆） 看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？ （屏息凝视。） 还可以用许多词来说，容你去想象。 7、齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更要注意它们的变化。 四、讲读第三段（潮去之后） 1、可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？ （理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”。） 2、江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？ 3、宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。 五、总结全文 1、根据板书总结全文。 2、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。 3、齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！ 【板书设计】 《观潮》教案 篇21之五 作者：澧水道小学 李宝霞 一、学习目标 ⒈过理解钱江潮的壮观与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 ⒉习作者按顺序、抓特点的观察和描写景物的方法。 ⒊导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。 二、学习重点 通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。 三、学习难点 学习作者按顺序、抓特点观察和描写景物的方法。 四、教学过程 （一）回顾第一课时内容 上节课我们初读了课文，了解了课文按时间顺序写了潮来前、潮来时、潮退后的壮观景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。 （二）了解学情，确定学习目标 ⒈你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情） ⒉确定学习目标： 学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得有声有色、惊心动魄的。 （三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。 ⒈读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的？画出写潮形和潮声的语句。 ⒉习写潮声的语言。 ⑴自由读要求：努力读的精彩些。 ⑵指读听他读你有什么感受？ ⑶练习读表现声音的变化与气势 ⑷汇报读学生评价 ⑸老师范读 ⑹齐读大地真的在颤动吗？还有那些词语用的好？ ⑺分工读把你的感受写在脸上。 同学们读起来为什么会有这么多感受呢？（感悟写法） （在读中品味语言，感悟作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写声音变化的方法。） ⒊运用所学知识，学习写潮形的语言。 ⑴组学习交流，根据所学潮声的写法，说说作者是怎样写潮形的？你是从哪些词语体会出来的？做些批注。(尊重学生的阅读体验) a、白线城墙战马（形状变化） b、只见很快地再近些越来越近（由远而近变化之快） c、出现移来形成飞奔（变化之多动态之美） ⑵练习朗读写潮形的语言，想想应该怎样读？ ⑶汇报读，评读。 （感悟语言，进一步体会写法） 2、声形交织，领略潮来之势，回归整体。 看录像并感情朗读课文第三、四自然段。 （表达对大自然的赞美和对祖国山河的热爱。） （四）背诵课文第三、四自然段，积累语言。 （五）学习第五自然段。（略读） （六）谈感受，运用语言，修改课前练笔。 （七）作业 ： 1、继续修改练笔 2、推荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。 （八）板书设计 ： 观潮 潮来前 声 闷雷 滚动 山崩地裂 按顺序 天下奇观 潮来时 抓特点 形 白线 城墙 战马 词语准 潮过后 《观潮》教案 篇22潘老师的说课的确说得好，很全面、很系统、很清楚，确实是真正意义上的说课，有许多方面值得学习和借鉴。 首先，从总体上看，内容十分全面，凡是说课所要说到的基本内容，如教材、教法、学法、教学过程、板书及相关的教学理论，无一遗漏，全都说到了。再者，在陈述这些内容的时候，又全都严格按照说课的程序（即先说教材，再依次说教法、学法和教学过程等）一一叙述。整个说课过程有板有眼，有系统又有条理。各部分内容既相对独立，又连起来形成一个严密的整体，整份说课稿，可以说组织得天衣无缝，结构十分严谨。再还有，说的内容正确，选准了思想教育的渗透点和科学地处理了思想教育与语言文学训练的关系及各个知识点内部的纵横联系，做到了说课与课堂教学的统一，理论与实践的统一。除此以外，还有以下突出的两点，值得肯定： 一、说课语言简洁、平实、表述准确，整个说课过程几乎没有一句多余的话，特别是在说教学过程的时候，注意了说课语言的综合运用，即既有讲述语言，又有教学语言和朗读语言，从而使教学过程更具有课堂教学的真实效果。如教学过程中的“导课”，“首先用解题切入的方法导入新课”这一句是讲述语言，接下去的“今天我们继续学习第11课”就变成了课堂教学语言。这种教学语言一直使用到这个环节的教学结束，才又改用“我这样导课的依据是根据……”这种讲述语言。可以说潘老师在说教学过程的时候，基本上全过程地恰当地综合使用了多种语言，这是相当突出的，它也充分说明潘老师具有熟练驾驭语言的能力。 二、说理是说课的重要标志。潘老师在说课中，不但理说得十分充分，而且很全面，他在确定教学重难点时说理，在说教法、学法时说理，在说教学依据时说理，在说导课时说理，在说课堂小结时说理，在说板书时说理。还有，潘老师说理的形式多样，有整段的集中说理，也有穿插在教学过程中的三言两语，画龙点睛式的说理，特别是凡重要的教学行为，潘老师都注意说清理论依据，这更是小学语言说课的典型做法，是说课区别于备课和其他任何教研形式的显著标志。也正是由于潘老师在说课时突出说理，所以使得潘老师说的课更具有科学性和更令人折服。总之，潘老师说的课特色非常明显，如他不是简单地确定课文教学的重难点，而是在详细分析单元训练重点和教材内容的基础上，自然地把教学重、难点揭示出来；如他在陈述具体的教学过程前，先述说自己的总体教学思路以及为什么要如此处理教材的理由，从而为后续的教学过程预先作好了理论上的论证，也便于听者更深刻地了解他所设计的教学过程的合理性、必然性和科学性。当然，潘老师如倘能在第一部分说教材时，先说说全课的教学时间和重难点，在说第一课时再概括分析一下这个课时所涉及的教材，整个说课可能会更完美一些。◆ 《观潮》教案 篇23钱塘江位于我国浙江省,最终注入东海,在它入海口的海潮即为钱塘潮,天下闻名,每年都有不少游客前来观看这一奇景。小编整理了《观潮》阅读答案，希望能帮助到您。 观潮 浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。 每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸;既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。 吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于( )鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。 江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。 《观潮》阅读题目： 一、《观潮》是________朝的________所写，写的是回忆南宋时期于京都________(今杭州)外观看________大潮的盛况。 二、选择题 1.下列句子中加点字解释有误的一项是( ) A方其远出海门(当……时候) B尽奔腾分合五阵之势(穷尽) C略不相睹(略微、一点) D披发文身(文采) 2.下列加点词的词性没有发生变化的一项是( ) A如履平地 B披发文身 C吴儿善泅者数百 D鞭数十,驱之别院 3.下列句子不是比喻句的一项是( ) A 方其远出海门，仅如银线。 B 则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆。 C 有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。 D 水爆轰震，声如崩山。 4.下面各句中的“而”表转折的一项是( ) A 溯迎而上 B 而旗尾略不沾湿 C 随波而逝 D 则玉城雪岭际天而来 5.选出加点字意义相同的一项( ) A.为：自既望以至十八日为盛 仅有“敌船”为火所焚 B.天：天下之伟观也 吞天沃日 C.百：艨艟数百 腾身百变 D.而：溯迎而上 而僦赁看幕 6. 选出加点字意义不同的一项( ) A.天下之伟观也 势极雄豪 B.则一舸无迹 仅有“敌船”为火所焚 C.吴儿善泅者数百 溯迎而上 D.分列两岸 江干上下十余里间 三、翻译下列句子 1、浙江之潮，天下之伟观也。 2.吴儿善泅者数百，皆披发文身。 10.而僦凭看幕，虽席地不容闲也。 四、第一段首句和最后一句在全文结构和内容上各起什么作用? 五、第一段作者从哪几个方面对海潮进行描写? 六.第二段文字主要写______这一场面一场复杂的演习活动，而结在“_____”的静景上，这是运用了______写法，这种写法有______作用。 七.第一段描写突出了“弄潮儿”的________ 、________、_______等特征。“_______”一句是对弄潮儿本领最高妙的称颂和赞叹。 八、古诗文中写潮的名句很多，试写出四句。 ① _____________ ②_________________ ③______________ ④_________________ 《观潮》参考答案： 一、宋;周密;临安;钱塘江 二、D C C B C C 三略 四、首句总括全文，点明题旨;最后一句是对上文作形象概括，进一步说明涨潮时的宏伟景象，呼应首句，又为下文作铺垫。 五.形、色、声、势 六、水军演习;烟消波静;动静相衬;为下文的另一场水上表演作了铺垫。 七、勇猛;矫健 灵活 “旗尾略不沾湿” 八、①潮平两岸阔，风正一帆悬。 ②海涌银为郭，江横玉系腰。 ③春江潮水连海平，海上明月共潮生。 ④春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 |
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