| 标题 | 《可爱的草塘》重点语段练习设计 |
| 范文 | 《可爱的草塘》重点语段练习设计（通用15篇） 《可爱的草塘》重点语段练习设计 篇1重点语段： “说走就走。……最后连成一片，茫茫地跟蓝天相接。”（《可爱的草塘》第五节） 教学设计： 1.轻声朗读。思考：这一段写出草塘的什么特点？ 2.“大”在哪里？“绿”得怎样？作者是怎样细致描写的？ 3.草塘在“我”眼里，是静的，还是动的？这样写好在哪里？ 4.作者为了突出草塘的可爱，这里采用了哪几种修辞方法？如果少用或不用，对刻画美景有影响吗？请比较分析。 5.作者当时的心情是怎样的？该用怎样的语气朗读这一段？ 训练目的： 从一幅鲜明美丽的草塘风光图中去领略生活情趣，去感受渗透在妙词佳语里的喜爱和赞美之情，最后情不自禁地发出“这草塘真美啊”的赞叹，和作者产生思想感情上的共鸣。同时，通过教师的启发指导，要求学生明白“借景抒情”的前提是“借好景、绘好景”，这一节就是描摹景物的范例，无论是观察、表达、修辞等方面是能得到有益的借鉴。 《可爱的草塘》重点语段练习设计 篇2[教学目标] （一）知识、技能目标： 掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。 （二）过度、方法目标： 朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。 （三）情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。 [设计理念] 工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。 [设计特色] 1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。 2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。 [教学过程] 第一课时 一、检查预习情况 1、指名接力读课文，正音、读通顺。 2、交流课前收集的有关北大荒的资料。 二、初读课文，整体感知 1、师生共同制定本课的学习目标： （1）课文写什么？ （2）作者是怎能样写的？ （3）这样写，作者是要表达什么样的思想感情？ 2、循标自学，解决第一个目标 （1）学生自由读课文。 （2）同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。 （3）每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。 （4）大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面？（景美、物丰） 3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。 4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。（画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示） 三、学习第一自然段，概括段意。 第二课时 一、复习导入，整体感知 1、回顾上节课的学习，说说草塘的可爱表现在哪些方面？（板书：景美物丰） 2、小组交流 师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。 二、披文入情，据学巧导 根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美 学习草美 （1）精读，体会关键词句 （2）品读，读出美感 （比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读） 学习河美 （1）你读出什么来了？ （2）这部分的描写有没有值得你学习的地方？（引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背） 相机进行句式训练。 2、角色体验，认识物丰 （1）创设角色情境，引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。 （2）小结，存疑。 3、延续情境，体验物丰 师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。 （1）生读有关语段，师引导概括段意。 （2）引导体会作者情感。 （3）小结、释疑。 三、回归整体 1、总结板书，梳理情感变化。 2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。 3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。 四、结课、作业 1、摘抄优美语句，选背语段。 2、阅读有关北大荒的书籍。 板书设计 景美 可爱的 不禁——不全信——不舍——不忍 草 塘 物丰 （见） （闻） （做） 《可爱的草塘》重点语段练习设计 篇3一,说教材 (一)教材简析 《可爱的草塘》是九年义务教育六年制小学语文第九册第八组的一篇精读课文,这篇课文围绕草塘的"可爱"描写了草塘美丽的景色和丰富的物产,表达了作者对北大荒的赞美之情.本课教学我准备分二课时来完成.第一课时初读课文,整体感知,着重学习课文的第五,十八,十九自然段,理解景色优美的具体表现;第二课时着重学习课文第七至十四自然段,理解物产丰富的具体表现,回归整体,体会作者的情感变化. (二)教学目标 选编这篇课文的意图,一是继续训练用比较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容;二是抓住含义深刻的句子,体会作者表达的思想感情.因此,我拟订了以下几个教学目标: 1,学会本课11个生字; 2,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落; 3,抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情; 4,了解北大荒的可爱,培养学生热爱家乡,热爱自然的感情. (三)教学重,难点:感受草塘的可爱,体会作者的感情变化. 二,说教法和学法 (一)说教法 教无定法,但教必有法.科学合理地运用教学方法能使教学效果事半功倍,根据教材的内容特点和所教年级学生的认知特点,遵循阅读规律,本课我所选择的教法是"以读代讲,以练代讲,以合作讨论代讲,以图引文,图文结合". (二)说学法 本文描写景色部分词句优美,特别适合朗读,所以我让学生用个别读,分角色读,品读,齐读等多种形式的读,读后让他们讨论,交流,然后再进行汇报.通过自读自悟,感悟文章的语言美,意境美,体会作者情感,培养学生语感. 三,说教学程序 先说第一个课时.本课时我分四个环节来完成: (一)激趣设疑,导入新课 俗话说得好:"好的开始是成功的一半."合理地设计课堂导入,能更好地激发学生学习的欲望,使整堂课的效果更佳.本课时我以谈话的方式设计导入话:"同学们,在前面的学习中,我们游览了风光秀丽的张家界,欣赏了宽广辽阔的大草原,畅游了气势宏伟的三峡.今天老师再带你们去一个特殊的地方——北大荒."接着让学生谈谈对北大荒的了解(学生交流各自收集并整理的资料),我再进一步导入:"现在,我们就一起走进北大荒,去看看那里的'可爱的草塘'." [亲切,自然的导入话,能使学生一开始便置身于教师创设的情境之中,因此,我以谈话的方式,营造轻松和谐的学习氛围,来激发学生的学习兴趣.] 接着我板书课题:可爱的草塘 .我先让学生齐读课题,并找出题目中的重点词语"可爱",再请学生多人次读课题,从中体会作者情感. [通过抓住关键词,引导学生从课题中体会作者的情感.] (二)初读课文,整体感知 我先让学生快速阅读课文,练习读正确读流利.接着按课文顺序指读,来检查学生的阅读情况,并注意正音.此后,学生再读课文,组内交流读书所得后汇报讨论结果.(引导学生体会北大荒草塘的优美景色和丰富物产.) [落实本学期教材训练重点:提高学生阅读速度,达到阅读有一定的速度,能体会文章的内容,并培养学生自主探究,合作交流的能力.] (三)充分感悟草塘美景 让学生说一说哪些段落体现出草塘实在太美了,待学生找出相应的段落(5,18,19自然段)后,再让学生仔细品读第五自然段,画出自己觉得很美的句子.紧接着我又让学生交流体会草塘的美:大——像置身于大海一样,连成一片,茫茫的跟蓝天相接;色彩美——浪花翠绿翠绿的,近处呈鲜绿色,远一点儿呈翠绿色,再远的呈墨绿色;充满了生机——绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层,涌向远方.再接着我引导学生看图,同桌讨论看到的内容,以此来加深学生对美的感受.最后指名让学生读第五自然段,引导学生把对美的感受读出来. [抓住含义深刻的句子来体会作者表达的思想感情,既是本课要完成的教学目标,又是本学期教材训练的一个重点.引导学生看图,能使学生对美的感受更直观,更真实,体会也会更深刻,而在理解的基础上再让学生去朗读,这样学生才能更加准确地体会作者表达的思想感情.] (四)体会小河美景 这一环节我先让学生用同样的方法来品读课文的最后两个自然段,再把体会到的美读出来(引导读出作者的惊喜,小河的清澈及倒影的美丽).并在多人朗读的基础上,达到熟读成诵.最后引导学生背诵这部分内容,进一步体会这幅大自然的画卷以清凌凌的河水为背景,倒映出了绿的芦苇,蓝的天空,白的云朵,这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影.作者因爱生怜,才生怕弄坏这幅美好的画卷. [以读为本,以读生情,以情促读,通过指名读,齐读等多种形式的读,让学生感悟文章的语言美,意境美.] 接着说第二个课时,这个课时我分五个环节来完成: (一)导入新课,自读体会物产丰富 通过第一课时的学习,学生已了解到草塘的风景优美,因此,这节课我是这样导入的:"上一节课我们充分感受到了草塘的可爱,是缘于风景的优美,而丰富的物产, 使草塘的美是那么的实在.这节课,我们一起走进草塘的深处,去见识草塘更可爱的一面."这样就很自然地引出了这节课学习的内容.接下来让学生自主读读第七至十四自然段,找出最能体现物产丰富的地方. (二)全班交流 语文课程标准指出:"学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的兴趣."人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者,研究者,探索者,在儿童的精神境界中,这种需求特别强烈,而让学生充当学习主体积极参与课堂教学活动, 恰恰能满足学生作为发现者,研究者,探索者的精神需要,这能最大限度地调动学生的学习积极性,因此,这个环节,我让学生读读自己所画的句或段,并说说理解.然后想象:假如你是小丽,面对家乡优美的景色,丰富的物产,心情如何接着让同桌分角色练读,再分角色汇报读.(引导学生读出小丽的自豪,高兴的心情以及"我"捉鱼时的兴奋的情感.) [让所有的学生都参与到课堂活动中来,体现了课堂上学生的主体性.] (三)回归整体,体会作者情感的变化 通过前面的学习,学生对文章的内容已经有所掌握,在此基础上我让学生边读课文边找出作者情感变化的句子,并结合课文说说是怎样变化的 (开始没到草塘觉得草塘"没意思",看到美丽的草塘后"情不自禁"地赞美草塘,听了小丽介绍并亲自捞鱼后,已"恋恋不舍"了,最后连水中的倒影也"生怕弄坏',可见已深深地爱上了草塘.) [引导学生抓住有关句子来体会作者的情感变化,突破教学难点.] (四)课外延伸 运用语言,编写俗语,设计广告词 爱表现是孩子的天性,根据这一点我先激起他们的表现欲望:"北大荒的农民们希望把北大荒作为旅游景点,想请你们帮忙写一些广告词,宣传一下北大荒,谁愿意帮这个忙 "接下来让学生自由去编写,然后再交流俗语,广告词.(如:昔日北大荒,今日米粮仓;耳听为虚,眼见为实,上有天堂,下有草塘……)接着我也适时用一首诗来进行总结:这真是——茫茫草塘绿浪涌,春冬两季趣无穷.景美物丰惹人恋,小河奇景留心中. [这个环节培养了学生的思维灵活性,发散性和概括性.] (五)布置作业 课后练笔:学习作者的写作方法,用一,两段话描写自己可爱的家乡. [我布置这道作业题,其目的是让学生通过学习本文后,能够运用作者的写作方法来描写景物,达到学以致用,并起到培养学生热爱家乡,热爱自然的情感.] 四,说板书设计 板书体现了文章的脉络,通过板书,人们可以一目了然地弄清文章的内容,领会文章的中心. 可爱的草塘 草塘:大,绿,美 景色优美 小河:清凌凌 没意思 深深地爱上 狍子多 物产丰富 野鸡多 鱼 多 [这则板书重点突出,脉络清晰,既展示了教师的教路,又体现了学生的学路,对文章的内容和中心都有所提示,对学生正确理解文章有很好的帮助作用.] 《可爱的草塘》重点语段练习设计 篇4教学目标： 1、了解草塘的美丽景色、丰富物产。 2、有感情地朗读、背诵草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。 3、抓住文中含意深刻的句子，体会课文表达的思想感情。 教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”的思想感情变化。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入课文 1、同学们，前面我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，老师要带大家去一个特殊的地方。（板书课题） 2、学生齐读课题。 3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问，师相机评价） 4、这节课我们就围绕草塘为什么可爱这个中心问题来学习课文。 二、细读课文 1、既然草塘是可爱的，那作者初到北大荒是一种什么感觉？（指名读第一自然段） 2、“腻”是什么意思？（板书：呆腻） 3、作者为什么会呆腻呢？那是因为他不识草塘。（板书：不识草塘） 4、小丽见了我呆腻了，决定领我去散散心。他们来到了草塘边上，眼前出现了一幅怎样的画面呢？（指名读5、6自然段） 5、草塘有什么特点？（生自由读第5自然段）（多媒体出示文字） 6、草塘又大又美，是从哪里看出来的？ 7、这么大这么美的草塘，作者喜爱吗？请找出表现作者喜爱之情的词句读一读。 8、作者这种喜爱之情，你能不能试着读出来？（学生试读） 9、请1-2名学生展示读.(师相机评价鼓励) 10、同学们，让我们一起美美地读一读，一起走进这可爱的草塘。（多媒体出示草塘美景图） 11、这几句话写得这么美，我们能不能把它背下来？（师提示背，生独立背） 12、看到这么美的景色，我情不自禁地说了什么？ 13、“情不自禁”是什么意思？ 14、作者初入草塘，看到这么大的这么美的草塘，喜爱上了这草塘。（板书：初入草塘 喜爱） 15、草塘不仅景色优美，而且物产丰富。到底有哪些物产，又从哪里看出物产丰富呢？请同学们小组讨论学习课文7-13自然段。 16、学生汇报交流，多媒体出示“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”这句话，生自由想象理解。 17、这都是小丽给我介绍的，耳听为虚，眼见为实，我们去看看作者经历了什么趣事？（生齐读第14自然段） 18、这段写的什么？这里的鱼多吗？从哪些词句看出来的？ 19、学生上台演示作者逮鱼的过程，体会作者的心情。（恋恋不舍） 20、他们逮了这么多的鱼，是在哪儿逮的呀？原来这里有一条小河。（多媒体出示文字） 21、小河有什么特点？（生自读自悟） 22、这么清澈，这么平静的小河，作者喜爱吗？从哪些词语看出来的？ 23、请您试着把作者的喜爱之情读出来。 24、学生展示读、齐读、试背。 25、看到这清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？说明了什么？ 26、作者进入草塘，经历了逮鱼的乐趣，又看到这么美的小河，他深深地爱上了草塘。（板书：进入草塘 深爱） 三、总结全文 四、拓展练习（写导游词） 板书设计： 26、可爱的草塘 不识草塘 呆腻 初入草塘 喜爱 进入草塘 深爱 教学反思：以读为本 以读促悟 《可爱的草塘》是人教版第九册最后一单元的一篇课文,我紧紧围绕以读为本,以读促悟这一新的教学理念来教学这篇课文. 比如在学习描写草塘景色这段话时,我先请学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大这么美的草塘作者喜爱吗?并让学生试着把作者的喜爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;然后让学生展示读,班上的韦静秋同学读的非常有感情,真正读出了画面美,读出了作者的喜爱之情,于是全班同学学着韦静秋的样子齐读;最后让学生试背,小组齐背等.这样通过多种形式的读,在读中领悟作者对草塘的喜爱之情已是水到渠成的事. 在学习描写小河景色这段话时,我也采用同样的方法,以读为本,以读促悟.这样既让学生积累了知识,又减轻了学生的负担,难道还担心学生对学习 《可爱的草塘》重点语段练习设计 篇5《可爱的草塘》第一课时教案 教学目标 ：1 学会本课11个生字，并能书写运用。 2 有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。 3 抓住文中含义深刻的句子，体会其表达的思想感椤?o:p> 4 了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。 重难点： 1找出描写草塘和小河景色的部分，体会其景色优美。 2弄懂谚语的意思，从而体会其物产丰富。 3 抓住作者的感情线索。 教学准备：充分预习课文，查找有关北大荒的资料。 教具准备：小黑板、挂图、录音带 教学时数：2课时 第一课时 学习内容：从课题入手，弄懂草塘的可爱表现在哪些方面，体会其景色优美和物产丰富，诵读有关的优美语句。 学习过程： 一. 整体感知全文。 1. 学生谈对北大荒的了解情况。 2. 激发兴趣，学生轻声快速读课文。 3. 谈谈草塘给你留下的印象。 二. 学生自读课文，教师巡回指导。 1. 出示小黑板，明确学习要求。 2. 学生采用各自喜欢的方法开始自学。 三. 汇报自读情况，领悟“草塘”的可爱 本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学习方法的尝试，因此，不能和以往教学一样，学生按部就班的跟老师走，而是以学生为主，教师恰当点拨引导。学生汇报中，教师根据需要采取的引导作用如下:： 1.在汇报中指导朗读，以文章的第5、18自然段为朗读重点，体会出草塘的景美。 2.在适当的时候出示挂图，帮助理解内容，把形象的语言转化为直观的画面。 3.在汇报中可要求背一两句优美语句。 4.根据学生回答，板书草塘可爱的两个方面：景色优美 物产丰富及作者的心情。 四.整体回顾，与作者产生共鸣 1.置身于大海般的绿色草塘中，享受着风儿的轻摇，倾听着小丽的介绍，欣赏着清凌凌的小河，此时此刻的你想干什么？ 2.小结：是啊，美丽的景色人人爱，但我们更要注意保护身边的美好环境。 五.分角色朗读课文（灵活机动的处理）。 《可爱的草塘》重点语段练习设计 篇6佚名 北大荒，一幅迷人的画卷。 北大荒，一首唱不完的情歌。 《可爱的草塘》这篇课文（六年制小语课本第22课）犹如一幅格调清新、淡雅的水彩画。作者笔端饱蘸深情，按事情发展顺序，为我们描绘出北大荒中一处草塘的旖旎风光。结构完整，层次清晰，寓情于景，写景抒情，生动感人。这也正是本文的突出特点。 我国近代文人王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也。”此语极妙。他精辟地指出了写景的目的，阐明了情与景的关系。我们在教学写景状物的文章时，必须强调并使学生理解这一点，引导他们学会分析写景的句子，在认真分析的过程中，去体会作者的思想感情。 这篇课文是以“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”作结。这句话既是作者内心真情的表白，也是全文的画龙点睛之笔。本文教学可引导学生利用文章尾句，反顾全文，加深理解文章思路，体会作者内心情感变化的始末。 在指导学生学习新课时，先出示自学问题：文章结尾“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”这句话是什么意思。指导学生初读课文。 由激发学习兴趣开始，探索文章基本思路，培养学生由热爱草塘，升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感。 在学生感知课文内容的基础上，从“破题”开始，经过议论认识了“草塘”是中心词，“可爱”是关键词。教师紧紧抓住中心词，指导学生边读课文，边划出有关词句，组织学生讨论： 1.作者为什么“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”呢？（学生答：草塘可爱……） 2.草塘的景色是什么样儿的？文中哪些地方进行了直接描写？ （板书：大，大海，茫茫；美，绿草、清水、蓝天、白云、画卷） 3.北大荒好，哪儿也比不上，小丽怎样夸耀它？ （板书：富，棒打狍子瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里） 4.你觉得草塘可爱吗？为什么？ 让学生有感情地朗读“这么大，这么美的草塘……”及“我举目四望……”两小节，同时告诉学生用“——”和“分别画出静态描写和动态描写部分，背诵“我举目四望……”一小节，体会最后一句“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的含义和作用。 设计这一教学过程 的目的是：指导学生对文章由整体到部分的理解，再回到对课文的整体认识上来。通过学生自学、讨论，教师启发精讲，使学生认识到作者是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写这篇文章的，文章的段落层次与事件的发展过程是一致的，这便是我们通常说的记事的“顺序法”。作者对草塘景物描写，不只是自然景观的机械反映，作者在围绕中心词——草塘，按大、美、富的顺序，描绘出美丽的草塘景色之后，情不自禁地发出“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的赞叹，抒发了作者对北大荒的眷恋之情。这一过程的设计，不仅使学生加深了对文章中心思想的理解，更重要的是学生学会了如何分析写景的句子，并在分析的过程中与作者的思想感情产生了共鸣。 当课堂学习气氛达到高潮时，教师号召学生打开记忆仓库，把平时观察到的景物，按“顺序法”口述一篇作文，要求是：你认为家乡哪一处景物最可爱，按一定顺序说出真实感受，题目自拟。我让学生先分组口述，然后推选代表上前面来说。 《可爱的草塘》重点语段练习设计 篇7一、教学目的 1、了解北大荒草塘的优美景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。 2、了解作者思想感情的变化。 3、培养学生自主学习和创新意识。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 1、了解北大荒草塘的优美景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。 2、培养学生的创新意识。 三、教具准备 课件 四、教学时间 三课时 五、教学过程 一、激qing导入，生自定学习目标 1、自由读课文，说说读懂了什么内容 （让学生说说） 2、同学们想通过这节课的学习弄明白哪些问题 （作者初到北大荒感觉呆腻了。后来他的思想感情是否发生了变化？） （想知道可爱的草塘景色怎么优美，物产怎么丰富。） 3、观赏草塘的美丽景色。 出示课件，可爱草塘的美丽景色。 （让学生学生看一看，说一说） 二、品读第二做出，欣赏草塘的大与绿。 1、出示草塘的图片，生欣赏 ①瞧，咱们来到了草塘边上，多么大，多么绿的草塘呀！茫茫的跟蓝天相接呢！ ②仔细瞧瞧，近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？ ③风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花，嬉戏着，欢笑着，翻滚着…… 2、屏幕出示： 这么大、这么美的草塘，我还是第一次……茫茫得跟蓝天相接。 ①朗读这个片段，体会作者的思想变化。 ②体会作者的表达方法。 ③体会作者的用词适当。 3、让学生选择一句自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。 4、品读着这精彩的语句，体会着这字里行间流露出来的情感。同学们一定感受到作者的感情发生了怎样的变化。 （让学生说一说） 5、背诵精彩的语句。 三、创造性学习学习第三段，了解丰富的物产。 1、自由读第三段，把不理解的内容提出来。 ①分组自由读第三段的内容。 ②找出不理解的内容。 （组内能够解决的在组内解决，不能解决的集体解决） 四、导学第四段，欣赏如画般的美景。 1 、快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的、你最想学的语段，放声地读一读。 2、体会作者的感情。 体会得多好，这画面真美！作者突然间看到条清澈的小河，心情怎样？ 3、教师总结美景： 置身于大海般的绿色草塘中，享受着拂风欣赏着绿草，蓝天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈现出的美景，谁能无感于怀，无动于衷呢？同学们，在这般妙不可言的奇异境界里，同学们想做些什么呢？ （学生自由说） 五、知识迁移，培养学生创新意识。 北大荒如此美景，你们想为北大荒做些什么？ 《可爱的草塘》重点语段练习设计 篇8教学目标 1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。 2、背诵自己喜欢的段落。 3、继续培养学生的速读能力。 4、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。 5、培养学生有感情地朗读课文的能力。 6、了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。 7、培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。 教学重点《 可爱的草塘》教学设计 感受草塘的物产丰富，体会作者的情感变化。 教学过程 一、复习旧课 1、复习旧课 问：昨天我们到草塘走了一遭，大家觉得可爱吗？（可爱） 课文从哪几个方面表现了草塘的可爱？ 板书： 大 景色优美 绿 奇 可爱的草塘 物产丰富 2、问：“我”初到北大荒的时候，心情是怎样的？（没意思） 当小丽带“我”走进草塘，让“我”亲身体会草塘的美景时，“我”不禁发出感慨：“这草塘真美啊！”这说明了他对草塘的赞美。 姐夫对草塘的赞叹，让小丽无比的自豪。他便打开话匣子，滔滔不绝的向“我”介绍起北大荒丰富的物产来。她介绍了哪些物产呢？让我们带着问题走进课文，去体会北大荒的富饶。同时，我们还要注意“我”的情感又有了哪些变化？ 二、自读课文，了解物丰 请同学们打开课文，自由读课文7—17自然段，看看草塘有哪些物产？ 三、全班交流 1、介绍了哪些物产？（狍子、鱼、野鸡） 2、文中那句话概括了物产丰富？（“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”） 3、看到这句俗语，我们会产生哪些问题呢？ 期待回答：为什么用瓢子就能舀到鱼？为什么用棒子就能打到狍子？为什么野鸡会飞到饭锅里？ 4、集体讨论，得出：是因为鱼多、狍子多、野鸡多。 5、这是小丽给“我”讲的棒打狍子、瓢舀鱼和野鸡飞到饭锅里三件有趣的事。老师希望同学们能以故事的形式来表现这三件有趣的事。现在四人小组商量讨论怎样来讲。 6、学生表演、结合课文点评。 四、学习第十一段 1、刚才我们讲的故事是小丽对“我”讲的，是“我”耳闻的事情。俗话说：”耳听为虚，眼见为实”，“百闻不如一见”，“我”亲身体会了哪件事？（鱼多） 2、第几自然段讲了这件事？（14） 齐读第14自然段，找出文中体现鱼多的词语 挤挤挨挨 一条又一条 不住 满了 3、篮子都装满了鱼，该上岸了。“我”舍得上岸吗？他是怎样上岸的？（恋恋不舍） 这说明了“我“对草塘的情感发生了怎样的变化？ （喜爱） 4、这么多鱼，是从哪来的呀？（小河） 五、学习最后一段 “我”看到小河，想做什么？他做了吗？为什么？（进入最后一段） 说明了“我“深深地爱上了草塘，爱上了北大荒。 六、课外拓展 1、同学们，北大荒项开发旅游业，我们怎样给他们做宣传呢？（写广告） 2、交流广告 《 可爱的草塘》教学设计 3、光有广告词，不够形象，应该还有海报，这样的宣传才到位。请大家拿起手中的画笔，描绘我们美丽的草塘。 4、交流画。 七、小结 北大荒之旅就要结束了，这里，老师想用一首诗来结束我们的旅程 可爱的草塘 茫茫草塘绿浪涌， 春冬两季趣无穷。 景美物丰惹人恋， 小河奇景心中留。 《可爱的草塘》重点语段练习设计 篇9《可爱的草塘》是篇文质兼美的传统教材。课文描写了北大荒美丽的景色、丰富的物产、奇特的风光，以其丰富的内容、优美的语言、独特的构思多年来一直受到老师和同学们的喜爱。这篇教材以往传统的教法往往是抓住喜欢的内容和含义深刻的句子理解感悟，了解体会北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。这种教法思路清晰，重点也很突出，可以想见课堂上朗朗读书之中，学生会把对草塘美丽风光的深情赞美融入其间，侃侃交谈之间，学生会把对北大荒丰富物产的赞叹羡慕流露出来。课堂上也是情、景、人、趣交融，也会是书声朗朗、议论纷纷。 今年再教《可爱的草塘》，语文课程改革的脚步已经又走过一道新的年轮。今年的《可爱的草塘》我想怎样教、我该怎样教呢？如果仅是以往的教法，学生读过、赞过、喜过、乐过之后，在语文学习上又有怎样的领悟、学习和提高呢？课文中经典、精彩之处，学生在学习时是否着意去品味和积累了呢？学生是否领悟了作者在布局某篇、表情达意上的妙处呢？学了这篇课文之后在读写方面该做怎样的引导与拓展呢？ 再教《可爱的草塘》，我是这样来认识教材的： 这篇课文历经几次教材改版都成为保留篇目，着实是一篇非常优秀的例文。课文内容丰富：有对草塘景色的精彩描写，有对北大荒“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”丰富物产的有趣介绍。有作者随着对草塘深入了解思想感情的不断变化。同时，这样丰富的内容得益于作者独特的写作思路：用作者对草塘思想感情的变化作为文章的思路和线索贯穿全文，这样不仅思路清晰、主线分明，而且随着作者情感的变化，引得读者对草塘、对课文的喜爱也步步深入，引起同感与共鸣，与学生学过的《迷人的张家界》《镜泊湖奇观》《颐和园》等普通的按不同内容或游览顺序来写有很大不同，这是其一。其二，另一个突出的写作特色是作者虽与小丽只观赏了夏秋时节草塘的美景。但在与小丽的对话中，作者巧妙地穿插了对草塘春、冬两季物产的介绍，使课文内容更为丰富，情趣更为浓厚，这是学生在其他写风景风情课文所没见过的写法。因此，在完成理解感悟课文内容、体会作者情感之后，我打算让学生领悟文章这两个独到的写法，并由此拓展读写。 再教《可爱的草塘》，我是这样来设计教学的： 教学重点：理解体会草塘的美丽和富饶，感受作者喜爱之情，领悟作者以情感变化为主线和用对话丰富课文内容的写作特色。 教学流程： 第一课时 一、初读课文，整体感知内容 请同学们读课文，注意读准字音，读顺课文，边读边想草塘留给你印象比较深的是什么内容？ 1.反馈字词：出示生字、生词检查读音 2.交流：读过课文，草塘留给你印象比较深的是什么内容？ 学生边交流教师边板书整理。 （这个交流印象比较深的内容的环节就是引导学生从整体感知课文大意和脉络。这种设计一是由本文的内容分为景色美、物产丰几方面写的教材特点而定，二是可以训练学生用比较快的速度阅读，把握文章大意的能力。） 二、细读课文，赏析感受“可爱” 1.请同学们再读课文，批画出自己喜欢的句子和段落，反复地读读，想想你为什么喜欢它？ 2.引导交流： （学生交流到哪，教师相机引导点拨。交流过程中以景色优美和物产丰富两个方面为框架，但这两方面内容在处理上又不是同等的方法和分量。引导学生理解感受北大荒景色的奇特优美是这个环节的重点） （1）第5自然段中草塘的大和美： a、引导学生理解重点句子： “浪花翠绿翠绿的。绿得发光，绿的鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”体会草塘的绿浪翻滚的颜色和动态之美，感受作者运用比喻、拟人的手法把草塘写得更加生动，把自己的喜爱之情揉于其间。 “仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接”引导学生看图了解作者由远及近地观察，对草塘富有层次的颜色美的描写，感受茫茫草海接天碧的美丽景色。 b、引导学生带着自己的感受美读： 学生简单评读，教师相机范读引读。 （2）第18自然段小河美景： a、“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”排比句的赏析：河水清灵，天光云影，绿草相映，多么令人陶醉的美景。 b、看课件促进学生感受课文中描写的奇特风光 c、以有感情地朗读抒发自己的感受和赞叹 （理解感受北大荒风景的优美奇特，力求引导学生捕捉重点句，以文本为主谈理解、生发想象、发现写法、交流感受；以读为主，读中有议有感有评，读中有想象有氛围有提高。） （3）交流物产方面喜欢的内容： 以学生畅谈为主，谈冬天追狍子、逮野鸡的乐趣，谈春天邮鱼干的自豪，谈下河捉鱼的痛快。谈之间适当交流课前对北大荒物产的了解和搜集的资料，感受北大荒的富饶，再以读来感悟和玩味即可。 （这方面内容虽不少，但学生一读就懂，而且趣味十足，学生很感兴趣。在处理上比写景部分要淡，要有所不同。不必理解，也不必过多引导，其间的趣味让学生去畅谈，去感受，去表达。） 三、生字学习和指导 第二课时 一、领悟总结写法：通读课文，领悟独特写法 1.通过交流喜欢的内容，我们充分感受到了草塘的美丽富饶可爱，感受到了作者对草塘的盛情赞美，那么作者是从一开始就喜欢这北大荒的吗？请同学们通读课文，看看他的情感先后发生了怎样的变化？ （1）读书、批画、交流、总结：课文是以作者对北大荒思想感情的变化为主线来写的。 （2）议一议这样写的好处：给读者的感觉自然合理，引发读者与作者一同步步深入地了解、喜爱北大荒，深有同感和共鸣。 2.浏览课文，交流写法方面其他的发现和领悟： 如：课文内容春夏秋冬景美物丰十分丰富，得益于作者巧妙地以人物间的对话介绍补充其他季节的情况。再如比喻、拟人、引用等修辞方法的恰当使用，课文顺序、条理的清晰等。 3.回读课文感受作者精彩的写法和经典的语言（1）通读体会写法。 （2）背诵喜欢的段落、内容。 二、拓展读写 运用文中的语言为《可爱的草塘》编写一篇导游词或仿用本文利用人物对话补充丰富文章内容的方法介绍家乡的风景物产。 再教《可爱的草塘》，我是这样来引导学生学习的： 例如：初读文整体理清内容 生：我比较感兴趣的是第9自然段冬天去逮野鸡、追狍子的内容，我觉得特别好玩。 师：是啊，真羡慕人，如果我们也能去捉多好啊！（板书：冬逮、捉） 生：我喜欢第5自然段，我来读读，我喜欢草塘景色非常美。 生：对，课文18自然段给我的印象比较深，小河的景色也很美。 师：看来，草塘优美的风景给不少同学留下了较深的印象。（板书：风景优美） 谁还想说说自己印象比较深的内容？ 生：还有春天，他们那儿开河了，可以用瓢来舀鱼，鱼可真多！ 生：作者还下河捉了呢，装满了篮子。 师：哎呀，鱼多得用瓢可以舀上来！（板书：春舀鱼）鱼多，加上还有野鸡、狍子，看来北大荒丰富的物产给大家留下了很深的印象。（板书：物产丰富） 师：同学们初读课文，就了解了文章的大致内容，很好。 再如：理解赏析风景的优美 生：我喜欢“浪花翠绿翠绿的。绿得发光，绿的鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”这句写草的颜色非常漂亮。 师：对，看这草是什么颜色啊，？ 生：翠绿翠绿，而且还很光亮。 师：咦，这里没有草”，人家说的是浪花啊。 生：可是前一句说了“走了进去，就像置身于大海中一样”是说草塘像大海呢，所以这里的浪花当然也是草海中的草啦。 师：噢，联系上一句不仅读懂了内容，还看出作者运用了比喻写出了草塘的广大。很好。 师：谁也喜欢这句，有补充吗？ 生：我喜欢这草“欢笑着。翻滚着，一层赶着一层涌向远方”这草被风一刮，就刷啦啦地动，作者说它欢笑着，我觉得很生动，把草写活了。 师：是呀，把草当人写，这么一拟人，写得很生动。大家看这里作者为什么说“一层赶着一层”，而不用“一层层”涌向远方？ 生：刚才不是说了他用拟人的方法写，“赶着”好象也有拟人的味道啊。 生：草是“赶着”走的，重叠着，很密实，“一层层”就表现不出来了。 师：体会地真好。把这又大又美，长得很密实的草海读一读吧。 师：草塘的大和美，你还有补充吗？ 生：“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接”我觉得这草的颜色是很有层次的，近处鲜绿，然后是翠绿，再远是墨绿，很漂亮。 生：这草海都和蓝天接在一起了，多美！ 师：对，我们学过一句诗“接天莲叶无穷碧”，这里是“接天草塘无穷碧”啊！请同学们看书中图，欣赏这从近到远变换颜色的接天草海。能把这美景读出来吗？读一读。 又如：领悟写法： 师：作者按照这样的游览顺序，通过写自己看到的美景、小丽的补充介绍、亲自下河捉鱼的体验展现给读者一个美丽富饶有趣可爱的北大荒。我们的家乡大连不知有多少好看好玩的景点呢，我们也可以仿照作者的写法来写一写啊，现在就来想一想，写哪儿？设想你和谁游玩？亲眼看哪些内容，通过对话补充介绍哪些内容？ 生思考后交流： 生1：我想写劳动公园。我暑假领我表姐玩。我按游览的顺序重点写荷花池、孔雀馆，在林荫道上我介绍赏槐会的热闹和好玩。 生2：我写星海公园。设想我领我弟弟玩。我在写星海公园沙滩时介绍春天退潮后抓小蟹子的情景。 生3：我写滨海路。我带北京的哥哥玩。他春天来，我向他介绍夏天海滩的好玩，啤酒节的热闹，夏天来我向他介绍春天骑自行车欣赏一路鲜花、尝海鲜，或者秋天的红叶，冬天来可以告诉他的就更多了！ 《可爱的草塘》重点语段练习设计 篇10[教学目标] 1.引导学生了解北大荒草塘的可爱和作者感情发生的变化，激发学生热爱大自然，热爱故乡的感情。 2.引导学生自读自悟，体会本课生动写景的特点。 3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 [教学重难点] 教学重点：了解草塘的可爱，体会“我”思想感情是怎样变化的。 教学难点：透过语言文字想象画面，体会文章所表达的思想感情。 [教学课时] 两课时 [教学准备] 课件 [教学过程] 第一课时 一、引入课题，检查预习 1、同学们，本学期我们曾欣赏了伟大壮观的海上日出，秀美温柔的夕阳晚照，游览了雄姿万千的天门山、庐山和迷人的张家界。今天，让我们跟随作者刘国林到北大荒去走一走，看一看吧。 2、简介北大荒（演示）。 3、今天我们来学习一篇写景的文章。（板书：可爱的草塘）读题目。 4、同学们，昨天大家已经学习了课文初见草塘的部分，在字词方面大家都发现了些什么？（在读词语时易把“情不自禁”的“禁”读成“jìn”、“水泡子”的“泡”读成“pào”，“萝卜”的“卜”读成“bù”。“舀”字的下半部，“逮”字中的“隶”，容易出错。多音字……） 5、自由读悟课文，质疑问难： 草塘在什么地方？ 草塘是什么样子的？ 草塘到底可爱在哪儿？ 为什么以“可爱的草塘”为题，而不以“美丽的草塘”为题？ 作者为什么要写可爱的草塘？…… 二、学习草塘春季和冬季美景部分 1、自由读课文，勾出写草塘春季和冬季美景的部分。 2、找出描写春季景物的句子读悟。 （1）你读懂了什么？（开河、掺假······） （2）（演示）说说春景的特点。 （3）小丽重点讲了什么？（鱼多）为什么不写其它而重点写鱼多？ （4）用文中原话说这景象叫什么？（瓢舀鱼） 3、找出写冬季的部分读悟。 （1）你读懂了什么？（逮、扎、狍子······） （2）（演示）说说冬景的特点。 （3）小丽重点讲了什么？（追狍子、逮野鸡）为什么不写其它而重点写追狍子、逮野鸡？ （4）用文中原话说这景象叫什么？（棒打狍子、野鸡飞到饭锅里） 4、这春、冬季美景是小丽说的，有感情对话练读第6——13自然段。 （1）大家还读懂和发现些什么？（理解标点的含义‘’······） （2）现在老师扮小丽，同学们扮作者，分角色练读作者和小丽的对话。分别是该用什么语气读？ （3）又一生扮作者，其余学生扮小丽，进行有感情的对话练习。 5、从小丽给作者介绍北大荒春、冬季的奇特景象中，你觉得哪句话最能概括北大荒那两季的“物产丰富”特点？（棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。） 6、根据前面的理解，用自己的话说说这句话的含义。 7、从这部分可看出北大荒什么特点？（物产丰富） 三、初读写草塘夏季景物的部分 1、找出文中写夏季美景的部分，交流。 2、说说你的理由。 3、初读找出的段落。 四、体会作者心理变化情况 1、请找出文中写作者“心理活动”的句子。 2、（演示）找出作者的写作顺序。 3、联系写作顺序，说说作者的心理变化情况。（没意思、赞叹、恋恋不舍、喜爱） 4、最后大家有感情齐读课文。 四、完成作业 搜集北大荒资料和图片，试背精彩的段落。 第二课时 一、复习引入新课 1、昨天大家整体感知了《可爱的草塘》，请翻开书，说说作者先写什么？再写什么，接着写什么？最后写什么？（交流）请按以上写作顺序给课文分段。（师完善板书：不习惯、初见美景、听说物产、感受物产、再见美景）（交流分段情况） 2、上节课大家学习了作者听小丽说草塘的部分，现在请大家来复习一下：草塘的春、冬季美景有什么特点？（棒……） （1）（演示）这是“春季草塘”美景，请在课文中找出写春季草塘的句子读读，作者重点写了什么？（瓢舀鱼） （2）（演示）这是“冬季草塘”美景，请在课文中找出写冬季草塘的句子读读，作者重点写了什么？（打狍子、逮野鸡） 3、作者是哪个季节去游草塘的？（夏） 二、学习写夏季“初见草塘”的部分 1、引语：今天我们学习作者夏游草塘的部分。默读课文，你从哪儿知道作者写的是夏游草塘？（交流） 2、（演示）现请同学们跟着作者，去仔细观赏夏季草塘的美景。这是作者初见草塘的美景。他是怎样写的？找出有关句子。（生说） （1）（演示）读中悟句中讲了草塘的草有哪些特点？从那些词中悟出的。（学生概括：大、绿和活、有层次） （2）按特点读出什么语气？读（配乐） （3）（演示）完成填空，读内容。 （4）你还知道些什么？发现些什么？（自由交流） （5）（演示）抽生试背，齐闭眼背。 （6）从这段中，你看出了草塘的景色怎样？（板书：景色美丽） 三、学习写作者“感受物产”的部分 1、引语：刚才我们跟着作者初见了草塘的草美，现在大家又跟着作者，去体验一下逮鱼的乐趣吧。请大家找出写作者“逮鱼”的句子，并勾点出写作者动作的词。（抽生交流） 2、（演示）（我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。我不禁惊叫起来：“啊，这么多鱼!”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛。小丽不住地往篮子里拾。我逮着逮着，忽然哗啦啦一阵水点儿落在我的脸上和身上。下雨了吗?我抬头一看，是小丽捣的鬼!她淘气地笑着：“你真是贪心不足哇，篮子都满了，再往哪儿装呀?”）从这些动词中你体会到什么？有什么好处？（自由交流） 3、（演示）看下面一段话中哪些词句最能表现出鱼多、逮鱼的乐趣和作者的“贪心不足”？ （“挨挨挤挤”“不住”“不住”“篮子都满了”） 自由读，通过换词的方法来体会“挨挨挤挤”的含义，感受水泡子的鱼多。从“不住”“不住”感受逮鱼的乐趣。从“篮子都满了”看出作者的“贪心不足”。 4、你还知道些什么？发现些什么？（自由交流） 5、从这段中，你看出草塘的物产怎样？（板书：物产丰富） 6、要读出什么语气？（调皮、惊喜等） 7、师范读句子，生模仿读。 四、学习作者“再见美景”的部分 （1）这时，作者又再见了美景，勾出句子。 （2）（演示）这是什么句？（排比句）有什么作用？你从哪些地方知道的？（理解：清凌凌、更、分号） （3）该怎样读？（又惊又喜、激动不已）练习读。 （4）（演示）下面这段话中，三个带点的词（更）说明水怎么样？（说明水的确清澈） （5）生闭眼试背。 五、体会作者的心理活动 （演示）作者看到草塘这么美的小河，他想做什么？他做了吗？为什么？读句子。（交流）（我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。）这句话表现了作者的什么心情？读（作者非常喜爱北大荒，希望永远留住这美好的画卷。） 六、拓展训练 （演示）现在的北大荒，不仅景色美丽，而且已经变成了我国有名的米粮仓。（师读）这是“北大荒的秋天”，我们刚才学习了作者《夏游草塘》的部分，现在请大家看图，以《秋游草塘》为题，回家写一篇短文。 [板书设计] 26、可爱的草塘 先——（不习惯） 草塘 接着——（初见美景） 景色（美丽） 再——（听感物产） 物产（丰富） 最后——（再见美景） 《可爱的草塘》重点语段练习设计 篇11教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。 3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。 教学流程： 一、趣味引入 1、老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘） 二、新课教学 （一）、初知内容 2、快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习） 3、抽读。引入可爱之一：景色优美 （二）、教学可爱之一：景色优美 4、草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的段落，同桌之间互相读一读。 5、抽读。（老师指导，出示幻灯2） 6、师生议读。 （1）、浪花指的是什么？ （2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美） 7、齐读。 8、老师范读，齐读。 9、望着这么美的草塘，作者怎么说的？（指导读情不自禁的说）.总结作者的思想变化，板书：没意思 喜欢 10、诗歌小结。（同桌议） （三）、教学可爱之二：物产丰富 11、分组学习，思考。（ 幻灯3 小组学习） 12、教师引导，解决疑问。（ 幻灯4板书；物产丰富） 13、诗歌小结。 （四）、教学可爱之三：风光奇特 14、过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读） 15、师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特） 16、诗歌小结。 17、了解作者的感受。（板书：留恋） 三、.总结 18、全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7） 19、赞美草塘。 20、配乐朗读、背诵。（幻灯8） 《可爱的草塘》重点语段练习设计 篇12【教学目标】 1、情感目标 了解北大荒草塘的美丽富饶，体会作为一个北大荒人的自豪感。 2、能力目标 ⑴ 通过抓含义深刻的句子并对其进行分析，进一步理解课文的内容，体会北大荒的景色美丽、物产丰富。 ⑵ 通过深入朗读，加深对课文内容的理解，培养对语言文字的感知能力。 3、知识目标 学会本课11个生字，掌握“茫茫、掺假、自豪、贪心、清澈、眼睁睁、清凌凌”等词语。 【教学重点】 1、理解课文内容，体会草塘景色的美丽、物产的丰富。 2、体会作者的思想感情是怎样发生变化的。 【教学难点】 1、联系上下文和自己的生活实际，体会含义深刻的句子。 2、体会作者的思想感情是怎样发生变化的。 【教学准备】 课件 【教学步骤与教学活动设计】 1、交流资料，引入新课学习。 ⑴ 同学们，今天我们学习《可爱的草塘》这一课。通过预习，你知道课文写的是什么地方的草塘吗？（北大荒） ⑵ 北大荒在什么地方？你对北大荒有哪些了解？能将查阅到的有关北大荒的资料，通过自己的讲述说给大家听吗？（学生发言） ⑶ 小结：正像大家所说的那样，过去的北大荒天气寒冷，人烟稀少，交通又不便利，土地资源虽然丰富，但却长期得不到开发。现如今，经过几代人的辛勤劳动，北大荒发生了翻天覆地的变化。在这里，不仅有已被开垦的万顷良田，还有（指课题）──（生）可爱的草塘。 2、浏览课文，整体感知课文内容。 ⑴ 草塘有哪些可爱之处？请同学们带着这个问题快速浏览课文。 ⑵ 已经有同学举手了，看来这些同学的浏览速度很快。你认为草塘有哪些可爱之处？交流。（板书：景色优美 物产丰富） ⑶ 也就是说作者是从景色优美和物产丰富这两个方面来描述草塘的。那你们最感兴趣、觉得最有意思的是哪一方面呢？你们最喜欢哪部分内容我们就先研读哪些段落。 （根据大多数学生贩意愿决定先学习哪些段落） 3、学习第二段，感悟草塘的优美景色： ⑴ 这么多同学喜欢草塘的美丽景色，那你们能不能自由快速地读一读课文描写草塘景色的段落，找出最能体现草塘景色优美的句子。（指名读出有关段落） ⑵ 出示课件：“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，……茫茫的跟蓝天相接。 ” 请同学们自由地读读这段话，想想从作者的描述中你体会到了什么？可以把你的体会说给同桌或前后左右的同学听一听。 ⑶ 谁来谈谈自己的体会？你是从哪些语句体会到的？全班交流。 ⑷ 同学们很会读书，体会得非常好。请大家从这段话中找出自己最喜欢的句子，跟自己小组上的同学研究研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。 ⑸ 谁来读读自己最喜欢的句子？读得真精彩！能说说刚才你们是怎样研究的吗？你们很会学习，谁愿意再来读读？ ⑹ 小结：这美丽的草塘，是多么令人迷恋呀！它不仅广阔而且美丽，那一丛一丛的绿颜色向你展示它们生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它们当中的一员。这里的草塘颜色是绿的，但这绿并不单调，它有光辉的美，有变化的美，更有着动态的美。同学们，你脑海中的图画是怎样的呢？让我们通过自己的读书，来展现出这幅图画好吗？（学生读第二段内容。） 4、学习第三段，感悟草塘的物产丰富： ⑴ 过渡：同学们，如果你是作者的话，面对这样一幅美丽迷人的自然风光画，你此时此刻的心情是怎样的呢？ ⑵ 哪位同学能带着你自己的体会来读课文，将你的情不自禁之情融入到文字当中，为大家展示一下草塘的迷人的风光。（学生读课文第5、6自然段） ⑶ 这美丽而广阔的草塘还有别的可爱之处吗？请同学们快速默读课文第三段，并找出文中最能体现草塘物产丰富的一个句子。 ⑷ 课件出示：棒打孢子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。 谁来谈谈自己对这句话的理解？可以先在下面与自己周围的同学说一说。 ⑸ 这话是谁说的？小丽给姐夫介绍自己的家乡时，会是一种怎样的感情？为什么？让我们带着这种感情来读读这句话。 ⑹ 这么多的物产，多有意思啊！难怪小丽会非常自豪地向姐夫介绍北大荒。眼见为实，我们亲自去看一看吧。老师引读十四自然段。 5、学习第四段，欣赏小河美景： ⑴ 在文中，作者不止一次描写草塘景色，你还能找出类似的精彩语句吗？ ⑵ 小河的水真清啊，你们想去看看吗？老师这就带你们去看一看。 ⑶ 出示课件： “芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。” 老师范读句子。茫茫的一片草塘中，竟还有这样奇丽的风光。让我们再来读读这句话，把你的感受表达出来。 ⑷ 教师小结：是呀，这色彩清秀的美景怎能不令人流连忘返呢？怎能不令人心旷神怡呢？怎能不让人喜爱呢？所以，作者又一次“情不自禁”。这一次作者又想干什么呢？ 请自由朗读第19自然段，你体会到了作者怎样的思想感情？ ⑸ 教师总结：作者在看到这么一幅美丽的山水画后，禁不住“朝前紧走几步”，想急于接近这一美景，并想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸，反映作者对这一清凉明澈的河水是十分喜爱的。而当作者正要捧起河水洗脸时，发觉这里景色真是太美了，他实在不忍心破坏眼前这一美景。他想将这美景永远呈现在眼前，留在自己的记忆之中。 由此可见，作者此时已经深深地爱上了北大荒这个美丽、迷人、可爱的地方。 6、赏读课文，体会作者思想感情的变化： ⑴ 可是，作者初到北大荒的时候是一种怎样的感觉呢？（板书：腻）为什么后来又深深地爱上了北大荒？请同学们自由地读课文，想想作者的思想感情是如何一步步发生变化的？ ⑵ 交流。（板书：赞 恋 爱） 7、总结全文： ⑴ 教师总结：可爱的草塘的确是一幅美丽的画卷，它那么美，那么富，那么奇，那么有趣。真是美得可爱，富得可爱，奇得可爱，趣得可爱。而作者的文字也是那么优美，那么富有诗情画意。透过这些文字，我们不但看到了一幅可爱的草塘风情画，也感到了作者对草塘、对祖国沃土的一片热爱之情。 ⑵ 此时此刻，你对北大荒是一种怎样的情感呢？请同学们用自己喜欢的方式来表达：可以朗读课文中的精彩语句，可以写一段话或一首诗，可以画一幅画，也可以向老师、同学、朋友倾诉你的感受…… ⑶ 北大荒的确是个可爱的地方，它深深地吸引了文中的“我”，更吸引了大家。我们应该为祖国有如此美丽、如此富饶的地方感到骄傲，感到自豪。 板书设计： 26、可爱的草塘 （北大荒） 大 像大海 腻 景色优美 美 浪花 赞 棒打狍子瓢舀鱼 恋 物产丰富 野鸡飞到饭锅里 爱 《可爱的草塘》重点语段练习设计 篇13朗读训练是目前小语教学中的薄弱环节之一。以前，我总以为讲读课文是要以老师的讲为主的，特别是那些比较有“讲头儿”的课文，我总是根据教学目标向学生作具体细致的讲解。后来，我注意了对学生的朗读训练，以读为主，教学效果更令人满意。 《可爱的草塘》（六年制第十册22课）通过作者初到北大荒的所见所闻，描述了北大荒草塘的美丽和富饶。这篇课文，语言清新活泼，富有浓厚的乡土气息和生活情趣，抒情味也很浓，生字新词较少，很适合小学生阅读。我根据教材特点，指导学生抓住作者见闻，有感情地朗读课文，加强对学生的语感训练，培养健康的审美情趣，让学生读出味儿来，收到了较好的教学效果。 一、初读，找出见闻，理解内容 初读，是一般的读，让学生带着问题自由地读。教学伊始，我让学生明确本课的学习目标后初读课文。首先是小声朗读，主要是理解课文的线索，给课文分段。接着是按下列提问朗读，声音大小，速度快慢，老师不作具体的规定，任凭学生自由：①读完课文后，你对草塘的印象怎样？②找出作者初到北大荒的见闻。学生通过初读课文，回答老师提出的问题。作者的所见，主要有三个镜头：一是“我”看到的一个草塘，这个草塘又大又绿；二是“我”在草塘中看到一个水泡子，被众多的鱼儿所吸引；三是“我”在草塘中又看到一条小河，并为小河的美景所陶醉。作者的所闻：小丽给“我”介绍北大荒草塘春、冬两季的富饶景象和浓厚的生活情趣。一是春天瓢舀鱼，鱼多，鱼好捉；二是冬天捉野鸡，打狍子。课文通过“我”的见闻，描述了北大荒草塘的美丽、可爱和富饶，抒发了作者对草塘的热爱之情。 二、练读，掌握方法，启发想象 练读，就是让学生进行有感情的朗读尝试训练。学生找出了作者的见闻，初步理解了课文内容后，进入练读阶段。 1.借助录音，尝试朗读 感情朗读确是一个难点，多数学生不能把自己的感情融于课文意境之中，很难进入角色，朗读时的停顿、速度、语气等不能很好地把握。为此，我便按作者所见所闻的顺序，分别给学生播放录音，放一段练一段，放一句练一句。比如，课文写草塘，“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海一样”。读这句时，就要放慢速度，两个“这”字要读得重一些，“大海”一词要读得响亮些，从而突出“我”对草塘的“大”和“美”有惊讶和赞叹之情。又比如，小丽介绍完春、冬两季的生活情趣后，说了一句话：“就是哪儿也比不上！”读这句时要响亮有力，声音短脆，突出小丽热爱家乡的自豪感。学生通过听录音，反复尝试，便对有感情朗读的方法有所掌握。 2.借助挂图，想象朗读 由于地理位置的差异，南方小学生对北大荒了解得甚少，多数学生没看见过草塘，学生朗读课文后，头脑里很难形成画面。因此，我便利用插图，以图引路，图文结合，让学生进行想象朗读：一是看图后读文；二是读文后看图比较；三是看图简要复述课文。通过这样的反复朗读，学生把词句读懂了，然后把句子所表达的景色联系起来，在头脑中想象出一幅幅画面。这样设计教学，融朗读、想象、观察、口述、欣赏于一体，收到一举多得的教学效果。 三、研读，紧扣特点，训练词句 研读，就是抓住文中具有明显特点的词句进行朗读，边读边讨论、研究。这篇课文在语言运用上有许多特点。例如，课文运用比喻、拟人、排比等修辞手法，运用动静结合的描写手法等。教学时紧扣这些特点，指导学生用各种形式朗读这些句子，有利于进一步落实词句训练，提高学生揣摩、鉴赏和运用语言文字的能力，培养学生的审美情趣。如写草塘的“动”：“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌上远方。”作者运用拟人的手法把浪花写得生动活泼。读这句时可指名范读，读时要运用停顿跳跃的语气，让听的学生有“动”的感觉。又如，课文写浪花的“绿”：鲜绿色，翠绿色，墨绿色。作者按空间距离写，“绿”的颜色不断加深。读时可采用轮读（小组轮，男女轮，师生轮），语气一层比一层重。再如，写草塘里的小河，作者运用了三个整齐的排比句，非常简洁地描写了小河的美景，给人留下了深刻的印象。读时可全班齐读。通过研读，学生欣赏了小河里清凌凌的河水和芦苇、蒲草、蓝天、白云的倒映，让人有心旷神怡的感觉。 朗读训练也是一个综合性训练，必须通过吟诵、推敲、揣摩、触发和鉴赏等多层次的感受和理解过程。通过各种形式朗读的反复训练，不但可以了解作者如何运用祖国语言，而且能与作者的心灵相通，从中得到文章的旨趣。 《可爱的草塘》重点语段练习设计 篇14《可爱的草塘》教学反思 在这节课的教学中，努力体现这样的教思路，即以学生为主体培养学生自学能力为宗旨。教师在教育过程中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师的引导下，主动地获取知识，发展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。 根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的句子，体会作者表达思想感情。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会有一种成功的喜悦，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。另外，通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，各抒己见；有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。 《可爱的草塘》教学一得 我在教《可爱的草塘》时，为了让学生抓住“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”来体会草塘物产丰富，是这样引导的：“对于这句话，老师有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到吗？难道捉鱼是那么容易，竟可以用瓢舀？野鸡飞到饭锅里，那更是不可思议！所以老师认为这句话写得不真实，你们同意这样的看法吗？” 我针对句子夸张的特点和学生的逆反心理设计了一连串的反问，诱发了学生思维的“火花”。有了初读基础的学生齐声回答：“不！”——这完全在意料之中。 此时，我抓住不放：“就凭这一个‘不’字就能说服我吗？谁能从课文里找出根据，驳倒老师？”要驳倒教师的意见，对学生来说是个极大的挑战，并能激发学生的好胜心。经过一番思考之后，他们争先恐后地表达了自己的看法，很正确地体会到了句子的意蕴：用夸张的手法写出了草塘的物产丰富。 接着我又说：“如果你也生活在北大荒那一望无垠、美景如画的草塘边，是喜欢冬天在雪地里逮野鸡、追狍子呢？还是喜欢在春天舀鱼？你准备干什么？”草塘的物产丰富这点上的“可爱”，对小学生来说，他们的体会还是不够深刻，我便借提问创设情境。这时学生的思维更加活跃，他们追忆童年的欢乐，体验大草塘丰富的物产给他们带来的无穷乐趣，怎能不爱上这大草塘呢？ 《可爱的草塘》教学反思 《可爱的草塘》围绕草塘的“可爱”，描写了祖国北大荒草塘的美丽景色和丰富物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。在这节课的教学中，我努力体现这样的教学思路，即以学生为主体培养学生自学能力为宗旨。教师在教育过程中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师的引导下，主动地获取知识，发展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。基于这样的教学思路，我设计了以下教学环节： 一、 各显神通赏美景。 在引导学生学习《可爱的草塘》“草塘美景”这一段时，我问学生打算怎样学习这一部分课文，结果发现学生是“八仙过海，各显神通”。有的说：“边看插图，边读课文，用插图来帮助理解。”有的说：“画出草塘的特点，再抓住文中的关键词来体会。”有的说：“想象草塘的美景，通过朗读来体会。”有的说：“边读边做批注，写下自己的体会。”有的说：“我边读边提出问题，联系上下文来理解。”还有的则说：“我打算和小组的同学一块交流着学。”......看来学生已学会选择自己喜欢的学习方式，我便放手让学生选择合适自己的学习方法来学习。学生立刻忙碌起来，有的自己捧起书有滋有味地读；有的埋着头圈、点、写、画；有的则与小组的同学小声地交流。人人都根据自己的学习能力、兴趣爱好，自主地学习课文。学生的学习热情空前高涨，学生真正成为学习的主人，真正居于主体地位。 二、小组互帮讲故事。 请同学们边读边体会，想一想：小丽总共讲了几件事，是哪几件，如果当时你就是小丽你怎样用自己的语言把这几件事讲给大家听。小组内一下闹开了，同学们议论纷纷，好不热闹。讨论过后，再请同学上台发言，下面是掌声不断。最后，我让台下同学对台上台下的发言谈一点自己的看法或提一点自己的好的建议，结果大家所说纷纷有理。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会有一种成功的喜悦，这使他们更加相信自己能独立地获取知识，成为学习的主人。 三、纸上抒情赞草塘。 小学语文教材中的课文大多饱含着作者丰富的思想感情。我们语文老师只要有一双充分信任学生的“慧眼”，完全可以甩开请学生概括中心思想的老路，走出让每个学生都一抒胸臆的步子。基于这样的思考，我在对《可爱的草塘》一文进行总结教学时，布置了一个作业：写话：北大荒的草塘啊，你——，我——。当我一听着他们的即兴式练笔，竟被深深地吸引住了，多么简洁明快、又是多么生动活泼的纸上抒情啊！有的学生写出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情。有的学生紧扣课文内容，表达了赞美之情，如“北大荒的草塘啊，你的美丽，你的富饶，你的一切，我都难以忘怀。”……这些都足以证明，这时的学生兴趣盎然，思维活跃，情绪饱满，每个人都“飞”人了北大荒的草塘，都在用自己的语言与作者交流，与同学交流，与老师交流。这样的气氛，不正是语文教学所追求的效果吗！ 2003年12月19日，我参加了涪城区片区语文备课献课活动。在这次教学活动中，我上了小学语文第九册《可爱的草塘》一课。这次活动，既锻炼了我，同时，也使我有机会向其他学校学习，使我获益匪浅。下面，我谈谈上完这节课后的一些得与失。 先说这节课的构思。这是一篇写景的文章，需要完成三个教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。针对教学目标，我是这样来设计我的教学的：首先是情境创设，我将草塘四季的照片一一展示，并以诗人的故事为线索，创设情境，激发学生兴趣。然后让学生选择自己喜欢的段落，读读议议，总结出草塘的可爱之处：景色优美、物产丰富、风光奇特。接着，通过看、找、读（抽读）、听（听范读）、读（自由读）、朗读的方式学习景色优美这一部分；通过自学、集体议论的方式学习物产丰富这一部分；通过找、议、读（范读、自由读、朗读）、背（背诵）的方式学习风光奇特这一部分。最后，理出全文作者思想感情变化的语句，使学生对全文有一个整体的认识；同时，将开头创设的情境—— 诗人未完成的诗展示出来，让学生帮助诗人完成作品，以诗歌朗诵的方式完成教学。 从我个人的感觉看，这节课的情境创设是比较成功的。我将草塘四季的照片一一展示，并以诗人的故事为线索，以诗人未完成的诗歌创设情境，激发学生兴趣。学生的情绪一下子就被调动起来，注意力很快集中到了课文中。整节课学生的情绪都很高。此外，教学环节清楚，设计合理。按议、读、写、诵的顺序，完成了教学目标。另外，教学中新课标的要求也得到了贯彻，教学中师生互动、生生互动、师生齐动，自主、合作、交流、探究的学习方式得以体现。 但是，这节课也有许多不足之处。首先是朗读指导的层次性不够。尽管进行了朗读指导，但在指导过程中没有体现出学读、试读，自由读、朗读这一过程。其次，新课标的体现不够。教学中没有让学生查阅有关草塘的资料，学生对草塘的认识十分片面，对草塘的了解不多。第三，在学生进行朗诵时，对学生常使用同一词语没有及时进行引导，使学生的思维没有放开。学生朗诵时呆板，缺少新意。 在评课时，评委对我在教学中的得与失也作了中肯的评价，使我再一次受益，在此特表感谢。这一活动的举行，对提高我的教学水平起到了极大的推动作用，这也许是本次上课最大的收获。 《可爱的草塘》重点语段练习设计 篇15一、教学要求： 1、了解草塘景色优美、物产丰富，是个可爱的地方，学习北大荒人热爱北大荒的思想感情。 2、学习抓住事物特点观察的方法，按事情经过给课文分段，讲述段落大意。 3、学习生字、新词。 二、教学重点、难点： 体会作者思想感情的变化。 三、教学准备： 学生：学生自学生字、词语，读通课文。查找北大荒的相关资料。 老师：多媒体课件。 四、教学时间：两课时 一、课前预习检查。 1板书课题，齐读课题。 2师：同学们预习了课文后，你知道草塘在哪儿吗？ （北大荒） 3听到“北大荒”这个词，你有什么感想？ 4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置？ （一生找）你是怎么知道的？ 5还有谁知道北大荒的其他情况？（如：气候、特产）你是怎么知道的？ 6小结学习方法：刚才这两位同学通过上网（或向别人打听）的方式来学习，真有办法，真不错。 二、整体感知课文。 1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的可爱的呢？请大家用自己喜欢的方式自由读课文。 2读了课文后，你觉得这个草塘怎么样？（大、美） 3现在请大家快速地浏览课文，找出你最喜欢的句子划下来读一读。（学生自由读，教师巡视） 4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来？ （生：“这么大这么美……”）为什么喜欢？ （生：“清凌凌”句）为什么喜欢？ （生：“棒打狍子……”）为什么喜欢？ …… 5（过渡）看来，课文是通过写草塘的景色优美、物产丰富（边总结边板书）来写草塘的可爱，下面，我们就一起去看看草塘的美丽风光。 三、精读重点句段。 a、 1出示“草塘”课件，师随音乐范读：“这么大这么美……” 2欣赏了草塘风光，你觉得草塘怎样？（美）下面请看课文第五段，找出你认为最美的句子。 如：（1）句中: a、即（先让一学生找读）你从这句话中体会到什么？（大）你从哪儿体会到“大”的？（…大海…）你是怎样把草塘的“大”读出来的？（再请读） b、学生评议该生读书情况。 c、再鼓励1—2名学生读及时予以表扬。 如：（2）句中： a、（先让一生找读） b、读得真好，请大家再看这句话，你认为这句话中哪些词语用得好，你最欣赏？为什么？小组内交流一下。 c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。 如：（3）句中： a、找读 b、理解色彩美，板书：绿 3看了这么美的草塘，你会情不自禁地发出怎样的感叹？（自由说）下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。（学生齐读） b 1请大家继续欣赏草塘的风光。（看小河课件，一学生伴读） 2学生评议（师及时给予表扬。） 3用自己的方式读书或背书。 4请一生试背，介绍背书方法。可鼓励：你的背书方法真好，值得大家推广。 c（过渡：在课文中，不仅介绍了茶汤美丽的风景，还介绍了草塘丰富的物产。） 1课文中有一句话，仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富，找到了吗？（棒打……） 2（生齐读）这句话介绍北大荒的什么特产？（板书） 3你是怎样理解这句话的？ 四、情境对话。 a、师：可爱的草塘不仅景色优美，而且物产丰富，吸引了大批大批的游客前来观光旅游，现在我就是其中的一位游客，刚才在导游小丽的带领下，尽情欣赏了草塘的美丽风光，假如你就是那个能说会道的导游小丽，你打算怎样向我介绍你们家乡的特产？谁想当导游小丽？要想当导游就得将解说词准备好，解说词在哪儿？（书上）好，下面就请同学们在书上找，认真读，准备解说词。 （学生准备） 师：谁准备好了？（点一生上）小丽呀，谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光，真是太美了！我明天就要回湖北黄石了，想带点这里的特产回去，你给我介绍一下好吗？（引出介绍“春天”一段） 师：“春天是好，到了冬天，零下30多度，冻得人不敢出屋。” （生介绍“冬天”一段） 师：那你说说，现在有什么好？ （生介绍小河里的鱼）…… b、学生评议。 五、小结课文。 1学习课文，你有什么收获？ 2北大荒原来是一片荒凉，北大荒人用勤劳的双手把它建设成风景优美，物产丰富的地方，作为一个北大荒人，小丽热爱自己的家乡，她为家乡感到无比的自豪。同学们，我们也有自己的家乡，你了解自己的家乡吗？课后请大家采用多种方式搜集与家乡相关的资料，下节课，我们再进行交流。 附板书： 20 可爱的草塘 风景优美：大、绿 物产丰富：狍子、鱼、野鸡 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。