| 标题 | 习作6 表格式教案 |
| 范文 | 习作6 表格式教案（通用2篇） 习作6 表格式教案 篇1课题习作6备课日期12月18日教学目标1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整、写生动。教学重难点看懂图意，能围绕中心抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整、写生动。教学准备教学光盘教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、能运用正确的方法观察多幅图画，准确地把握图意，培养学生的观察能力。2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想像，再用一两幅图把故事结果画下来。3、能根据自己所画的图，把故事完整地写下来。教学重难点学会本课的生字，理解课文中生字组成的词语。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入新课 二、有序观察，了解图意 三、组织讨论，展开想象 四、编写故事，交流评议 五、誊写习作 同学们，看图作文可以锻炼我们的想象力、观察力、分析力，从而提高我们的写作能力。今天，我们就要进行看图想象作文的练习。 1、（出示挂图）同学们，你们看，图中描绘的是什么？你们知道究竟发生了什么事吗？2、想想看，接下来会发生什么，结果会怎样呢？ 1、把你想到的故事的经过与结果说给大家听听。2、在想象的时候我们要仔细观察图画，准确理解图意，如图中小姑娘见到雏燕从自家屋檐下的燕窝中掉下来，神态是惊讶的、心情是焦急的，可以想象她十分担心雏燕的命运，因此小花猫吃雏燕时她一定不会袖手旁观。故事的发展与结果都应建立在正确理解图意的基础上，还要合理、完整。 把想象到的故事写下来，写时要增加人物的内心活动，想象他们的动作与语言。 齐读课题 1、学生交流。 2、学生看图自由练说 集体交流，相互补充。 1、指名交流，集体评议。2、各自修改习作。 学生认真誊写。 引导学生按照一定的顺序认真看图，帮助学生准确理解图意，正确地掌握写作的内容。 在细致观察的基础上，重点引导学生对后面的事情展开想象，引导学生将自己的感情融入画面，走进人物的内心世界。 作业设计： 认真誊写习作板书设计习作6观察图画 把握图意围绕中心 抓住重点教学反思 习作6 表格式教案 篇2课题习作5备课日期11月 28日教学目标1、看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感2、回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。3、写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。4、题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。教学重难点教学重点：回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。教学难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。教学准备例文教学时间二教时教学过程第一课时教学目标写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。 教学重难点 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、营造氛围，诱发创作热情 二、积极体验，调动情绪情感 三、交流倾诉，表达内心体验 1.老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫， 2.学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。1.谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……2.看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样高兴啊?这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动不动?3.引导回顾，捕捉“细腻”的感受。请学生上台把自己的照片分类，贴在四幅面部表情的下方。1、全班交流：一起来看看这些照片分别是怎么样的？2、请学生上台，讲讲自己的故事，每种表情挑选一幅照片。3、小结：师生共同归纳这些故事。1.小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。2.组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。3.小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。 讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。贴照片、日记、图片 结合自己的照片，在小组里或是跟学生的好朋友之间讲讲自己照片中的表情，以及这个表情背后的故事。 讲自己的故事 小组交流 用学生感兴趣的活动引发学生写作的愿望，激发他们写作的热情。 畅谈自己曾经历过的喜怒哀乐，为下一步写作打好基础 作业设计： 第二课时教学目标完成草稿，进行修改誊写。 教学重难点中心明确 语言通顺教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、写作，表达真情实感二、评优激励，激发新的创作动机 三、评讲作文 五、指导习作 教师巡视 1.把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。2.要求学生为自己的作文添画表情插图。 1、指名读习作。2、提出修改意见。3、学生修改。教师辅导。 学生各自回忆，提笔写作。 个别学生指名读习作修改作文 作业设计： 板书设计 习作5喜、怒、哀、乐。 教学反思 |
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