标题 | 二年级下册语文教案人教版 |
范文 | 二年级下册语文教案人教版(通用13篇) 二年级下册语文教案人教版 篇1第一课 准备课 教学内容: 做好写字的准备工作 教学目的: 1、指导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法。 2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。 3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。 教学难点: 激发学生对汉字喜欢的情感,培养学生初步的对汉字的审美能力。 教学时数: 一课时 教学步骤: 一、激趣导入。 1、关于写字的小故事。 2、展示书法作品,引导学生欣赏,激发学生练好字的愿望。 二、看图了解正确的写字姿势和执笔方法。 写字姿势:头正,身直,臂开,两脚平踏地上,眼离纸面一尺远,胸离桌子内边沿一拳远,大拇指离笔尖一寸远。 教师示范,学生观察模仿。 执笔方法:拇指、食指指尖相对捏住笔杆,中指第一骨节侧面下一点的位置抵住笔杆,不要捏得太紧。无名指抵住中指,小指仅靠无名指。小指和手腕外侧搁在桌子上,作为写字的支撑点。笔杆斜着,约45度。 教师示范,学生观察模仿。 三、指导练写 1、学生练习描写第2页的诗句. 2、生临写,师巡视评价,强调正确的坐姿,执笔方法。 四、学生练习书写,师巡视指导。 五、总结评价,展示作品。 第二课 把字写匀称 教学内容: 练写至、主、乎、支、麦、衣 教学目的: 1、知道独体字在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。 2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。 3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。 教学难点: 知道“至、主、乎、支、麦、衣”在书写时要注意的特点,能书写好这些字。 教学准备: 田字格卡片 教学时数: 一课时 教学步骤: 一、激趣导入。 1、关于写字的小故事。 2、展示书法作品,引导学生欣赏,激发学生练好字的愿望。 二、看图练习,回顾方法。 1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。 2、实践练习,教师巡视纠正。 三、指导练写“至、主、乎、支、麦、衣”的字。 1、读帖以“至、支、”为例,说说写“至、支、”的时候应注意什么? 2、教师范写指导,书写要领: 至:横画之间的距离差不多宽,“土”字的竖要写在田字格的竖中线上。 主:横画之间的距离差不多宽,竖要写在田字格的竖中线上。中横略短。 乎:撇稍平,横画稍长,竖勾占中线。 支:上小下大,上紧下松。 麦:捺要伸展。 衣:撇画、捺画都要舒展。 3、生临写,师巡视评价。 四、学生练习书写,师巡视指导。 五、总结评价,展示作品。 二年级下册语文教案人教版 篇2【教学目标】 1、认识12个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 【教学重难点】: 让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?理解课文内容,明白其中的道理。 【教学准备】: 多媒体课件 【教学时数】: 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谜语导入,激发兴趣 1.猜谜激趣:“解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。”孩子们,猜猜看,它是谁?(风) 2、揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边板画风娃娃) 3、读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧! [兴趣是的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。] 4、(过渡):这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了,想和老师一起看看这封信吗? (课件出示风娃娃的求助信及童声配音) 5、师:看到风娃娃这样伤心,你一定想帮帮它。可是,风娃娃到底是做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?让我们一同到书中看个明白吧! [一封拟人化的风娃娃求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引,有了这样的期待视野,孩子们才会产生强烈的阅读愿望。] 二、初读课文,整体感知 1、学生自由朗读课文,标出小节,画出生字新词,对照课后生字表中的拼音反复多读几遍,争取把字音读准。思考:风娃娃来到了哪些地方? 2、汇报风娃娃来到了哪些地方?板书:田野、河边、广场 3、学习字词 师:风娃娃飘呀飘,飘到了我们的身边,你看,她还给我们带来了许多的字娃娃呢? (1)、出示课件 抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫 流汗、行驶、表示、风筝、无影无踪、伤心 责怪、转动 指名同桌读——齐读——开火车读。 2、认读生字: 离开了队伍,还脱去了“拼音帽”,你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件,同桌互读——指名读——齐读) 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责 3、说说你是怎么和这些生字宝宝交朋友的。 3、猜谜巩固: (1)、一字生来真奇怪,一边湿来,一边干。(汗) (2)、大字腰上系皮带。(夫) (3)、油水被人用手擦掉了。(抽) (4)、竹子争着飞上天。(筝) 三、学习第一节 师:看到小朋友这么能干,老师感到十分开心。风妈妈看到孩子长大了,也十分开心,有一天风妈妈对她的孩子们说:“……” 课件出示:风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。” 1、师过渡:说说你妈妈是用怎样的语气对你说话的?那你就用这样的语气来读读。 指名读——齐读 2、风娃娃听说可以为人们做事了,他十分开心,那它到底来到哪些地方,为人们做了些什么事呢?咱们留到下节课再来学习。 四、指导书写,布置作业 1、屏幕出示四个生字:夫、表、示、号。 2、学生观察写好这四个字的注意点,说一说哪个字最难写? 3、示范写“表”,提示下半部分不是“衣”,提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。 4、学生先书空,再描红、临写。 5、展示学生写的生字,师生共同评议。 6、作业:搜集有关风的作用的资料。 第二课时 一、复习检查,交流汇报 1、出示下列词语: 风娃娃、田野、抽水、断断续续、河边、纤夫、飞快地行驶、广场、风筝、无影无踪、衣服、小树、责怪 2、开火车读——自由读课文 3、借助词语说说风娃娃来到什么地方做了什么事? 师随机板书:田野、河边、广场 二、学习课文,深入理解 (一)、研读“吹水车” 1、出示课本插图:说说风娃娃来到了什么地方?看到了什么? 2、出示:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。 动画演示水车抽水的过程,理解“断断续续”。——指导朗读 3、风娃娃此时是怎么想的? 4、他是这么想的也是这么做的,你看—— 出示:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。 指名读——点评,指导朗读——男女赛读 (二)、研读“吹帆船” 师:风娃娃高兴地吹啊吹,他来到了河边,忽然他听到了“嗨哟,嗨哟”的声音,是谁在说话呢?他仔细一看,原来是—— 1、出示课本插图2 2、看图说说纤夫们吃力拉纤的样子?课文里怎么说的呢? 3、出示:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。(齐读) 4、动画演示:风娃娃吹帆船,帆船飞快行驶的过程 朗读:船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。 (三)、感受风娃娃的“傻” 1、师:风娃娃这么一吹,使水车转得飞快,让帆船飞快行驶,如果你是在田里劳动的农民或者是在河岸上拉纤的纤夫,你会怎么感谢风娃娃呢? 2、说话: 我是农民伯伯,我会说: 我是河边的纤夫,我会说: 3、听了人们对他的感谢和赞美,风娃娃十分开心,他认为:…… 引读:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。 4、师:事情真的如风娃娃所想的那样吗?咱们跟着风娃娃一起去看看。 (四)、自主研读“好心办坏事” 1、自由读,说说风娃娃又来到哪里,做了什么事? 2、汇报交流,随机指导朗读 3、想象说话(任选一个) 四、明理小结,课后延伸 1.听了人们的责怪,风娃娃十分伤心,他怎么也想不明白,我明明在帮人们做事,人们为什么还要责怪我呢? 2.听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误,瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。 《风娃娃》教学反思 《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。 课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图,你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子,胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。 教学课文时,我先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情,透过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。之后又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。 之后又请学生读课文,提出你在阅读时,哪些地方你不懂?学生提出了好多问题,“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学明白的,我就请其他同学来解答,有些比较难的,离现实生活比较远的问题,就由我来讲解。学生能自我提出问题,说明他在阅读时动了一翻脑筋,在原有的知识结构中寻找答案,但还是不明白。就好象让孩子摘桃子,没摘到,就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力,学生主动地听讲,记忆就十分深刻。 学习不能脱离实际生活,还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事,你明白吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗,带来凉爽;风娃娃会关窗,有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的,感情是细腻的,他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事,为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的状况呢?其实也有,你好心帮别人,人家不领情。不但不感谢你,反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?透过事例,让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事,启发学生做事是不能一厢情愿,不能只从自我的角度出发,还要全面地思考问题,从别人的角度来思考问题,认真动脑,少做傻事,快快长大。 二年级下册语文教案人教版 篇3【设计内容】 《我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文,讲的是一个小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢供认,但内疚的心理和责任感随同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上道歉信时,在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是值得为小朋友骄傲的美好品质—诚信。本课设计充沛发挥同学的主动性,鼓励同学探究学习,积极倡议合作学习,使同学不只学习语言,而且在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。 【设计理念】 阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事,小朋友内心的悔恨、担心、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓励。相信同学读了这篇课文,会有更多的感受,会有自身的独特体验。在教学中,教师积极倡议自主、合作、探究的学习方式,给同学自读自悟的机会,给他们个性化表达的机会。 【活动目标】 积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受,促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文,去领会故事中的道理和感情,学会承当责任,学会宽容。 【活动准备】 课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。 【活动过程】 一、 谈话导入,揭示课题 1、师:公元20xx年10月15日上午9时整,航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空,我们终于胜利地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃,全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍,你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话? 2、板书课题,质疑问难。师:看到这个题目,你有什么问题?杨老师最喜欢发言的同学,讲对的褒扬,讲错的还是褒扬。 (谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?) (学贵有疑:同学围绕课题提问,不只能培养同学的质疑能力,而且注重引导发现,激发、调动同学的主动性、积极性。) 二、仔细观察, 指导写字 1、出示"骄傲"词卡:齐读三遍。 2、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置,说一说在写字时要注意些什么? 3、生说师范写。 (学会写一个词,对照一个词。) 4、生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。 5、展示同学作业,师生一起评议。 人教版实验教材非常重视同学写字习惯的培养。在指导写字的时候,教师板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿势的指导,引导同学掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。 三、 初读课文,识记生字 1、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。齐读课题,课文中谁为谁骄傲?我又为什么为你骄傲呢?请大家用自身最喜欢的方式读课文,遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2、出示生词:谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。 3、出示生字:假如大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。 4、生汇报识字方法,重点是难记的字。 (师鼓励生用多种方法识字) 5、开火车认读生字并组词。 识字和写字是阅读和写字的基础,是一、二年级的教学重点。教师尊重同学的不同的学习方式和学习方法,相信同学能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自身最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充沛利用同学的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。 四、 朗读感悟,自主探究 1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小老师来分配朗读任务。 2、同学自主评价朗读情况,正音。 3、听录音读课文,考虑刚才提出的问题:谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?同学回答。 (板书:老奶奶小男孩) 4、联系实际,解决问题:老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?(小组充沛讨论)汇报讨论的结果: (板书:老实) 5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。 ⑴ 出示句子:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。 (害怕──很不自在──一阵轻松) ⑵ (出示课文四、五自然段)请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。 (指导朗读) 6、假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你会想些什么呢? (让生充沛说) ⑴ 课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。 ⑵ 小结:人非圣贤,孰能无过。在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是小朋友纯洁的情,悔过的心,是值得为小朋友骄傲的美好品质──诚信。小朋友的诚信让人感动,老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。 (板书:宽容) ⑶ 有感情地读这一局部,演一演图上的内容。 阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑,去体会作者所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读,并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘,在感悟过程后升华到入情入境的充沛的感情朗读实践中,领会故事中的道理和感情,收到事半功倍的教学效果。 五、渗透思想教育,总结课文 1、老师跟你们一起学习了这篇课文,非常喜欢课文中的这个小男孩,你喜欢吗,为什么? (让同学充沛说。) 2、教师总结课文: 文中的小男孩真是一个老实、知错就改的好小朋友。老实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动,希望每个同学从自我做起,从身边的小事做起,让“诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光!老师也会为你们骄傲,为你们自豪! 本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的,在读中发现主人公的优秀品质,感悟做人的道理同时,通过交流自身的见解、感受,形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。 六、 扩展活动,拓展思维 同学们,在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承当责任的人,有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时,有没有主动供认?他人犯错误向你认错时,你有没有原谅他人呢?请大家课下讨论讨论,下节课把你的故事说给大家听,并且收集一些老实守信的故事、格言或成语。 七、欣赏歌曲《红旗飘飘》 雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡,歌曲结束,师生互道再见。 二年级下册语文教案人教版 篇4教学目标 1.引导学生探究发现字、词的学习规律,激发学生自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词。 2.通过阅读训练,增加学生的阅读量,使学生积累知识,表达自己感想。 3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能,培养学生的思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力。 教学重点 1.自主识字,积累新词。 2.指导学生默读短文,并结合小制作进行口语交际。 课时安排 3课时 教具准备 1.多媒体课件和生字卡片。 2.学生课前完成的小制作。 第一课时 教学过程 一、激趣导入 小朋友,你们都是聪明伶俐的好孩子,请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧! ──我的发现 1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。 2.正音(指名读,纠正错音)。 3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。 4.归纳小结(归纳每组两个词语的字相同,只是交换位置,组成新的词语,词义不同。) 5.鼓励学生说出类似词语(教师板书)。 如:算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜 6.齐读词语,师生小结(让我们牢记规律,去发现更多这样的词语。) 二、读读认认 1.课件演示(出示课件:肤问:谁认识这个字?并指名读,再出示拼音。) 2.你怎么记住这个字?(出示课件:月夫肤(皮肤)说说记忆的方法)。 3.引导学生归纳识字方法。 4.鼓励学生用这种方法识记其它汉字。 5.师检查识字情况(先指名读,再“开火车”读。) 6.巩固生字,鼓励学生进行扩词练习(出示生字卡片。) 第二课时 激趣导入 小朋友们,词宝宝迷路了,让我们把它们送回家,好吗? 一、我会读 1.读一读词语,发现每组词语在意思上联系。 2.读句子,选词填空(填完后读一读,并说说为什么这样填)。 3.指导朗读(教师范读,指名读、纠正练习、再指名读)。 4.拓展练习:用其中的词语说一句话。 二、我会读 1.默读短文(画出生字,可借助字典或和同学交流学会)。 2.指名读(说说你想告诉我们什么)。 3.指导朗读(抓住重点词、句,了解课文内容,同时采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。 4.说说从鲁班身上学到什么? 5.把故事讲给同学听。 第三课时 口语交际:我们的小制作 一、观察小制作引入话题 (教师出示用易拉罐做成的灯笼,引导学生观察,你认为做得怎么样。) 二、让学生展示自己的小制作(把小制作放在自己课桌上)。 三、板书课题《我们的小制作》。 四、师生口语交际。 (1)引导学生思考如何把制作过程说清楚,其他同学要认真听,补充纠正。 (2)分小组交流。 ①每小组同学轮流介绍,其他同学进行评价,还可以提出问题,讲的同学要及时解答。 ②比一比小组中哪名同学说得好,推举进行全班交流。 ③教师巡视,进行个别指导。 (3)汇报展示(各小组代表分别介绍,评出优秀讲解员和最佳作品)。 五、办作品展览会,展示优秀作品。 二年级下册语文教案人教版 篇5一、教学要求: 1、认读11个生字,会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,大致了解课文内容。 3、了解同学们交的作业,交流自己的看法。 4、用“有……有……还有……”说一句话。 二、教学重点难点: 1、认读生字,会写“我会写”中的生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、大致了解课文内容。 三、教学时间 两课时 四、教学过程: 第一课时 一、导入 1、板书:﹍﹍的作业 2:师:大家填一填,你们做过什么作业。 今天我们来完称一项特别的作业,板书“有趣”。 3、自由读一读课文,找找什么是有趣的作业。 4、今天我们就来认识春天的特点。 二、初读课文 1、自由朗读课文,给课文标上小节号。 2、读准课文中新出现的生字词语。 三、学习生字 1、出示生字卡片,四人学习小组交流学习。 2、找出读音有困难的字进行针对性教学。 3、读准下列字的读音。 嫩期业桑释摘盒网罩检酿 4、写字指导。 (1)出示生字,组词。 业龙网 课昨桌 查 (2)认清字形。 业:最后一笔是横,要写得长一点。 龙:最后一笔是点。 网:最后一笔是点。 课:左窄右宽,左边是言字旁,右边是个果字,最后一笔是捺,要写得舒展。 昨:左窄右宽,左边是日字旁,右边是个乍字。 桌:上中下结构,下面是木字底,撇捺要写得舒展。 查:上中下结构,最后一笔是横,要写得长些。 (3)教师范写,学生观察。 5、学生书写生字。 四、自由读课文。 五、作业 抄写生字。 二年级下册语文教案人教版 篇6设计理念: 使学生养成主动识字的习惯,提高文化品位和审美情趣。积累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。 教学目标: 1、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。 2、通过读句子,指导学生感受“被”字句,领悟出“被”字句的表达方式,联系生活实际体验句子,巩固所获得的知识。 3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来,使句子的表达更简洁、准确。 教学重难点: 培养学生主动识字,积累“被”字句和格言以及学习成语。 教学课时: 两课时 教学准备: 生字卡片 第一课时 教学过程: 一、我来试一试 同学们,汉字是一种神奇的文字,它会变魔术,你们相信吗?让我们走进语文乐园的第一站“我来试试”,试着做个小小魔术师,好吗? 二、按顺序遂步落实要求 1、先看看老师是怎样变汉字魔术的吧!读一读,考考你:认识这些字吗? (1)用多媒体出示汉字魔术,变成减一减后的字。 (2)指名学生认读。 (3)口头组词。 (4)指读课文上的字词。 2、看一看,你发现了什么?(以熟字去偏旁变成生字,然后用生字组词。) 编——扁(扁豆)鬓——宾(宾客)警——敬(敬礼) 挺——廷(宫廷)蕉——焦(焦急)飘——票(车票) 3、同学们,你们也来变一变汉字魔术吧!试着说几个类似的例子。 织——只(一只)怜——令(司令)钓——勺(勺子) 狼——良(良好)挥——军(军人)腰——要(要求) 4、你们还有哪些变汉字魔术的方法?回顾、小结还有哪些识字的方法。(熟字加偏旁……) 三、读一读 1、出示成语,自由朗读,读准字音。 2、指名读,正音。 3、说说你知道了什么?(温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三揭示了重要的学习方法;学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远揭示学习应明确目标,持正确的态度。) 4、全班齐读。 四、你发现了什么? 比一比,看一看,哪些同学的眼睛最亮! 1、出示句子。 (1)玉米终于明白了一直没有被摘下来的原因。 (2)没想到一阵风吹过来,快要结好的网又被毁掉了。 (3)威灵顿被跟前的情景感动了。 2、请同学读句子。 3、交流:说说这三个句子都有什么特点?(都是被字句) 4、在学过的课文中再找找这样的句子。 5、试着再说几个这样的被字句。 五、成语故事 1、读故事(半途而废)。 2、想一想。小组讨论:乐羊子听了妻子的话以后,为什么感到十分惭愧?你想对乐羊子说点什么? 3、大组交流,教师适当点拨。 4、教师总结:无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要善于坚持,才能取得成功。 第二课时 教学目标:学习“探究与发现”;展示“我的作品”。 教学过程: 一、探究与发现 1、自由读句子,并指名读,全班齐读。 2、说说你有什么发现?(了解比喻句形式多样) 3、你能不能说一句比喻句?全班交流。 二、我的作品 1、回忆本单元三篇课文的内容。 2、说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么? 3、拿笔写一写。 4、全班交流。 二年级下册语文教案人教版 篇7教学目的及要求: 1.能有感情地朗读课文,了解生字的意思,尝试背诵课文。 2.学习2个生字:游、伞。 3.通过情境的创设,引领学生体验,进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣,激发学生对美好自然的向往。 教学重点及难点: 体会和感受为什么小作者最后想变成大大的荷叶。 教学手段及方法: 朗读法、图示法、讨论法 教学用具: 多媒体 教学过程: 一、导入 1.过渡:小朋友,美丽的春姑娘快走了,热情的夏姐姐正悄悄地向我们走来,看,他给我们带来了什么礼物? 2.你觉得荷叶怎么样? 3.板书题目:真想变成大大的荷叶 二、初读课文 1.自由读: (1)看看诗中一共有几个小节 (2)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 2.认读生词:热情透明游入穿梭眨眼一柄大伞举着嬉戏花丛荷塘 三、讲读第一段 1.谁来当当热情的夏姐姐,向小朋友们打个招呼? 2.出示句子:想变点儿什么? (1)指导朗读: (2)齐读: 四、讲读第2—4小节 1.小诗人想变点什么呢?请同学们自己读读2—4小节,找一找。 2.指名说 3.小诗人想变的东西可真多,如果让你来选择,你最想变成这里的什么呢?(指板书,生接说) 雨滴出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上; 4.指导朗读 小鱼 (1)鱼的种类很多,你想变哪种鱼呢? (2)指导朗读:谁也想变小鱼游一游? 蝴蝶(1)如果你现在就是一只蝴蝶,你最想做的是什么? (2)指导朗读 蝈蝈 (1)听,是谁在唱歌?(相听听蝈蝈的歌声吗?)出示蝈蝈的叫声。指名生齐答。 (2)指导朗读 星星和月亮 师引读生接读 五、讲读第五小节 1.当我看到小小的荷塘的时候,为什么真想变成大大的荷叶呢?只是因为这荷叶又大又美,小诗人才想变的吗?请同学们读一读第五小节吧!(自由读) 3.指名说 4.小伙伴们多喜欢这大伞一样的荷叶啊!小鱼来了——生接读,雨点来了——生接读。 8.荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢? 9.荷叶可以给这么多小伙伴带来快乐,怪不得我——引读题目(真想变成大大的荷叶)。 10.齐读第五小节 六、小结 1.指导背诵 2.夏日天来了,小朋友们除了想变书上描写的这些事物,你还想变点什么?(四人小组讨论) 3.在大自然的怀抱中,我们多快乐!请我们每个小朋友能从身边的小事做起,保护环境,保护我们共同的家园。 二年级下册语文教案人教版 篇8教学目标: 1、培养学生的写作热情。 2、锻炼学生观察事物的能力,并抓住特点简练介绍。 3、体会将事件经过叙述具体生动的方法,即从语言、动作、心理入手,详细描述。 教学过程: 一、导入: 1、图片激发兴趣。 同学们,今天赵老师和你们一起合作学习,别提多高兴了。合作不仅体现在学习上,还体现在很多方面。(出示有关合作的图片) 2、引导理解合作的意义。 你怎么理解合作?在你的生活中和别人一起合作做过什么事呢? 3、揭示课题。 今天,我们就以我们来合作为题上一节写话课。 设计意图: 此环节中选择的图片都与学生的生活实际紧密联系,奥运会开幕式的精彩表演,雄壮的解放军检阅队伍,拔河、堆雪人这些常见的活动等处处渗透着合作与我们的生活息息相关。贴近学生生活的图片便于激发学生寻找自己的生活经历,确立写作素材。 二、审题 1、自主读要求。 请同学看看这次写作向我们提出什么要求?自由读读画一画。 2、汇报明确写作要求。 教学设计意图:对于低年级学生写作素质的培养也是很重要的,自主审题的过程就是把学习体验的主动权交给学生,相信学生有能力读出习作要求中的重点语句。 三、体验 1、师生合作做游戏,明确规则。现在请一名同学与我合作做个游戏,怎么样?游戏的名字叫“你说我猜”(出示香蕉图)教师给出提示语,却不能说出这个事物名字中的任何一个字。 2、点名合作做游戏,体会过程。请四名同学来合作玩游戏,其他同学来当裁判,认真观察,监督。 3、学会抓住事物的特点进行描述。同学们我们要想猜得又快又准,提示的同学得抓住事物什么来提示才好呢? 4、同桌再次合作做游戏,切身感受合作过程。教学设计意图:这一教学环节的设计不仅为学生创设了一个真实的合作游戏情景场,还要训练学生观察事物抓住重点,描述事物语言准确的能力。同时,让学生体会到合作的快乐,为下面练习完整说作文打下基础。 四、练说 1、调动情绪,积极表达。 老师看到同学们玩的真开心,合作愉快的同学,同桌互相祝贺一下。你们愿意把自己刚才与同桌合作的过程讲给我听吗?怎么玩的,同桌先相互说一说吧!教学设计意图:先将较难的要求抛给学生,同桌间交流,有了这样的预热过程,学生在全班汇报时信心会更足,保护了孩子写作的热情。 2、听评游戏过程,学习写作方法。 谁愿意把你们合作的经历讲给大家听听,其他同学认真听请你评一评。(引导学生抓住活动中的语言、动作、心理描写具体) 设计意图: 这里是本堂课教学的重难点所在,教师的灌输讲授,不如建立在伙伴互评的基础上,教师的语言应注重婉转、真诚,例如,如果你在描述中能把同桌刚才着急的表情说出来就更好了,你当时心里是怎么想的,你给他怎么提示的,怎么说,怎么做的。逐步引导学生知道将过程写具体是怎样做到的。 3、加开头结尾,完整作文结构。 要在游戏前加个开头,你该介绍些什么?结尾说点什么?教学设计意图:一篇文章的开头与结尾是否精彩或紧扣中心,对于一篇习作是很重要的往往起到画龙点睛的作用,所以在这一环节的教学中老师侧重开头与结尾常用方法的渗透。 4、推荐词语句子,练说完整作文。 设计意图: 二年级的学生词语积累的不够丰富,所以模仿和记忆也是学习的重要方法,所以推荐一些恰当的词语让学生在合适的地方选用。 五、总结 同学们经过我们共同的努力,我们不但体会到合作的乐趣,还收获到写话的方法,我们的生活离不开合作,合作不仅是一种能力,还是一种方法,一种精神,它需要我们敞开宽广胸怀,学会与人真诚合作。 二年级下册语文教案人教版 篇9一、教学目标: 1、 认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字,会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。 2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的。 3、 教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功。 二、教学重、难点: 让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践。 三、教学课时:2课时 四、教学过程: (一)交流资料,引入课题。 1、 学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流,使学生对鲁班有个初步的认识。 2、 教师导言,板书课题。 3、 生齐课题,并质疑。 (二)通读课文,整体感知 1、 学生自由朗读课文,注意把生字读准确了。 2、 同桌一起再读课文,边读边标出有几个自然段,并想想这篇课文主要讲了一件什么事? (三)小组合作,学习生字 1、 生同桌合作,探讨识字方法 2、 组内交流,进一步优化识字方法,巩固识字 3、 全班反馈 4、 检查识字情况 (1)生开火车认读(2)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。(3)再读读易错字,组词或造句。 (四)再读课文,要求把课文读通,读顺。 (五)自读自悟,探究发现 1、 布置自学要求: (1)认真仔细阅读课文。 (2)思考:鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞,他是怎么想,怎么做的,结果怎样? (3)画出相关的词句,先独立思考后,再与好朋友交流。 2、 交流学习所得。 (1) 名回答以上思考的问题。 (2) 根据学生回答,相机引出相关段落,重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。 (在引导学生理解语言的同时,加强朗读指导,让学生以不同方式反复练读,读出人物说话或思想时应有的语气来。) 3、 讨论交流:鲁班为什么能造出伞来呢? (六)说话练习:读了这篇课文,你有什么感想?和同学说一说。 (七)书写指导 1、生整体观察字形,指出易错字。 2、重点指导: (1)“创”字,第二笔是长点,不是捺。第三笔是横折钩,要一笔写成。 (2)“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。 (3)“亭”字,注意每个部件所占位置的大小,不能写得太长,“丁”字要写在秃宝盖里面。 3、完成我会读读、写写。 (八)积累语言 生自己再读课文,完成“词语花篮”后,全班交流。 (九)布置作业 回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。 五、教后反思: 二年级下册语文教案人教版 篇10教材分析 小学语文教材S版二年级下册第一单元的《语文百花园一》里的“语文大课堂”是“我爱家乡展示会”对这一部分,书中的要求是这样的:你一定喜爱自己的家乡吧!我们开展一次“我爱家乡”的展示活动,好吗?写一写,画一画,剪一剪……把赞美家乡的作品展示出来。互相说说自己最爱家乡的什么,为什么爱它?再把说的话写下来。 教学思路 这是让孩子们了解家乡、热爱家乡的一个好机会,而我们这里正是以旅游兴县的地方,有好多看不够的美景。何不让他们走进我们的多媒体教室,先来观赏一下呢?于是,我收集了许多家乡美景图片,并且利用以前自制的《做个快乐小导游》的课件,决定先来上一节口语交际课,然后再让他们画他们所见,写他们所感吧! 教学目标 1.通过多媒体播放的家乡美景图片,激发孩子们对家乡的热爱之情。 2.通过《做个快乐小导游》课件的播放,学会怎样介绍自己的家乡。 教学难点 能语言通畅流利、有条理的介绍自己家乡某一处的景物。 教学准备 收集家乡美景图片,或者画你眼中的家乡美景。 教学时数 1课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入新课: 师:小朋友们,经过你们的准备,我想你对家乡一定有了很多的了解了吧?谁能勇敢的拿起你手中图片或是你自己画的画,来说说你眼中的家乡呢? (分小组说,抽每组代表给全班同学说) 二、教师:小朋友们图片真多,画得好,说得更好。那么,你们想知道老师眼中的家乡是什么样子的吗?好,就让我也来说一说吧。 (师深情并茂的说) 三、师:老师看见好多小朋友好像不信一样,那么,我们就一看老师播放的我们家乡的美景图片,怎么样? (播放图片资料) 四、师:怎么样,家乡的美景是不是吸引了你们啊?老师特别喜欢我们家乡的一处风景,可是我刚才故意没有播放出来,你们想知道老师最喜欢哪处风景吗? (生猜) 五、师:嗯,我们的小朋友真是厉害,居然猜出来了。我想,你们也一定非常熟悉,因为它就坐落在我们的县城里。你们知道老师是怎样介绍这一处美景的吗?来,我们一起看看—— (播放自制课件《做个快乐小导游》) 六、师:刚才老师介绍老师眼中的家乡美景时,有些小朋友还有些不信呢,这下你们眼见为实了吧?小朋友,我们的家乡美不美?你们爱自己的家乡吗?看了《做个快乐小导游》,我相信你们也知道该怎样介绍你喜爱的一处景物了吧?不过,你还可以介绍我们家乡的一些特产呢。现在,谁也来做个快乐小导游,再来来介绍你眼中的家乡? (抽生说,大家评议。) 七、师:看来,我们班的小朋友真是一个比一个能干,一个比一个说的好,想说的小朋友实在太多了,没关系,下节课,我们就做一个快乐的小作家,用我们的笔,来赞美我们美丽可爱的家乡,让更多的人认识我们的家乡吧! 二年级下册语文教案人教版 篇11教学目标: 1、乐于探究,能发现词语的结构特点。 2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过品语交际,调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题,解决问题的能力。 教学重点: 调动学生参与讨论的积极性。 教学难点: 培养学生分析问题,解决问题的能力。 教具准备: 生字卡片 课时安排: 2课时 教学方法: 指导、启发 教学过程: 第一课时 一、我的发现 六组词的共同特点:重叠形式相同,都是由两个意思相近的词构成的。 1、先让学生读词,再说说这些词有哪些相同之处,读词语时注意朗读的节奏。 2、再让学生说说这样类似的词语。 二、日积月累 1、读读认认 ①自由练读四组词,说说每一组中的字有哪些相同之处。 ②读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。 ③认读记忆八个生字,采取多种形式巩固记忆。 2、我会填 ①看题目,说说这道题我们要做什么? ②仔细读每一组字,说说你的发现。 ③独立完成练习 3、我会读 ①自由练读。 ②说说你读懂了什么。 ③比比,看谁读得最好。 三、作业:练习 第二课时 一、学习口语交际 1、创设情境 指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。 2、讨论 3、根据交流情况,教师小结。 4、分组讨论两种观点的理由,再指名学生发言。 5、学习展示台 6、查字典,了解“公民”一词的概念。 7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么? 8、教师小结。 9、让学生讨论交流将为社会做些什么? 三、小结: 通过学习,同学们已掌握了要求,希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。 四、作业布置: ①认真读读本园地的字、词。 ②写写自己对“公民”一词的想法。 板书设计: 课后反思: 二年级下册语文教案人教版 篇12教学目标: 1、会认压等4个生字,会写“垂”等12个字。 2、默读课文,能边读边想象,有感情的朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前,雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 教学重点: 识字和写字。 教学难点: 写观察日记。 教具准备: 教学挂图、生字词卡片 教学类型: 精读课。 课时划分: 2课时 教学过程: 第一课时 一、联系生活,揭示课题 夏天的午后,常常会出现雷雨的景象,你能说说雷雨时的景象吗? 二、初读课文,识字学词 1、默读课文,要求读准字音,读通课文,教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 2、认读词语卡片。 3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字、学习新词。 三、朗读感悟,理清文脉。 1、指名分段朗读课文。 2、师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风……哗、哗、哗,雨下起来了……雨停了……)。 3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在树上做记号。 4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后不同的景象。 5、分组朗读,师随即指导。 第二课时 一、默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 1、雷雨前:指名朗读,读后说说雷雨前,我们看到了什么景象? 小结归纳:乌云——大风——闪电——雷声 2、雷雨中:指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。 小结归纳:雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮,空气清新。 3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。 三、填词比较词句 1、雷雨前:满天的乌云、黑、沉沉地下来,一只蜘蛛从网上下来,逃走了,蝉叫了,蜘蛛又在网上。 比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。 四、巩固识字 1、出示本课生字和要求会写的字,指名集体认读。 2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。 五、课堂练习 1、指导写生字。 2、完成课后习题“读读抄抄” 六、课外延伸 留心观察天气变化,写一篇观察日记。 七、本课小结: 八、作业布置: 九、板书设计: 十、课后反思: 二年级下册语文教案人教版 篇13【教学目标】 1.会认14个生字。 2.学习默读课文,粗知故事的大意。 3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 【教学重点】 1、在理解字义的基础上积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 粗知故事的大意;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 【教学准备】 生字卡片、充气雨衣的图片。 【教学过程】 第一课时 一、切入举偶 1、图片导入。出示充气雨衣的图片:你们知道这是什么吗?(板书课题)这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗? 2、谈话导入。同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。(板书课题)学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气? 【从生活中常见的小事切入,更容易激发学生主动探究的积极性。】 二、对话平台 感知 1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。 2、再读文,思考:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。 3、指名读文,正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。 识字 1、互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。 2、“开火车”全班轮读生字。 3、“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。 4、“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 【针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采用多种复现方式,增强了识字的趣味性,提高了学生自主识字的质量。】 默读 默读课文。思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的? 【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂,可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考,也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】 交流 1、小组内交流:充气雨衣是怎样发明的? 2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。 ⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。 ①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。 ②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 ③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。 ⑵读好小林想的句子。 ①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。 ②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想…… 引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 (3)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。 【抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。】 练习 1、写出和“慢慢”意思相近的词语。 2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。 3、把本课中优美的词语积累下来。 第二课时 复习 1、用多种方式检查生字。 2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。 复述 1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。 2、采取多种形式复述:练习、指名复述、分组竞赛 【在默读的基础上,让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思,有利于提高默读的速度,培植语感,积累语言。】 拓展 1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示? 2、你喜欢小林吗?为什么? 【通过小林的发明“充气雨衣”,引导学生深入思考,并留心观察生活,培养勇于实践的好品质。】 实践 1.在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。 2.响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。 【《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源,引导学生观察生活,动手实践。】 |
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