| 标题 | 《语文园地八》教学设计汇编 |
| 范文 | 《语文园地八》教学设计汇编（精选14篇） 《语文园地八》教学设计汇编 篇1教学目标 ： 1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。 2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。 3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。 4、交流自己了解到的身边的科学 第一课时 一、我的发现 1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？ 2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。） 3.找个句子让大家来变一变。 二、选选认认 1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。 2.根据自己的理解，选字连线。 3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？ 4.哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。 5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。 三、“我会读” 1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。 2.同桌互读句子，并交流自己的发现。 3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石） 4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。 四、“读读背背” 1. 读名言，想含义。 2.交流读自己最喜欢的一句名言。 3.比赛背诵名言。 第二课时 一、口语交际 1.语言情境。 老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。 2.图片情境。 多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。 3.进行交际。 （1）小组交流自己了解到的身边的科学。 （2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。 （3）“科学博士”答“记者”问。 （4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。 4.推荐新书，交换旧书。 （1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。 （2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。 二、写一写 这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。 三、展示台 这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。 四、宽带网 本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。 《语文园地八》教学设计汇编 篇2课前准备 1、多媒体课件。 2、音乐磁带。 3、竞赛用的小红花。 教学过程 我的发现 要引导学生发现：三个句子，表达的是同一个意思，体会汉语表意的丰富性。 1、激趣导入。 a、听一听：播放歌曲《小星星》，喜欢的同学一同演唱。 b、说一说：你还知道哪些有关星星的歌曲、童谣或小知识吗。 2、感悟发现。 a、创设情境。 （课件演示：夜空群星闪烁） 看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。 b、读句赏句。 ◆有三位小朋友（课件出示：三位小朋友的形象），在月夜下，脑海中产生了这样的想法。 ◆分别点击人物。（课件出示句子：☆那么多星星，你怎么能数得清呢？☆那么多星星，你是数不清的。☆那么多星星，你数不清呀！） ◆分别把句子读一读，看谁读得好。 c、共同发现。 小结：这三个句子说法不同，但意思一样。你们喜欢哪一句就读哪一句。 d、练习。 课件出示句子：公园里的小朋友真多呀！ 请同学们用不同的说法把这句话的意思表示出来。 日积月累 1、选选认认。 a、读有音节的词语。 ◆自己先读几遍。 ◆找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。 b、老师引导学生根据形声字声音表音、形旁表义的特点，想想应该怎样连线。 c、分组讨论、连线。 d、各组汇报学习情况，老师订正。针对学习中的问题进行讲解。 e、课件出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读yú。指名认读。 f、换偏旁变成生字。 课件出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帐—账。 g?毖?生认读、讨论。 h、出示词语，认读。 2、我会读。 a、读通句子。 ◆自己先读几遍。 ◆找伙伴读，互读互听。 b、引导发现句子的特点，再鼓励学生说一个这样的句子。 3、读读背背。 a、读句子，初步感悟这些句子的含义。 b、认识句子，知道这些句子都是名言警句。 c、尝试背诵，并引导学生注意积累名言警句。 口语交际 1、谈话导入，激发兴趣。 小朋友们，今天老师为大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？ 那我们就来一起做个游戏吗！老师这里有两个蛋宝宝，看，这两个蛋宝宝长得像吗？可是它们两个却有不同的本领。不信你们看：（老师在桌子上演示，分别让两个鸡蛋旋转）有一个鸡蛋能够旋转，另一个鸡蛋却不能旋转。小朋友们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个谜吗？ 那就让我们一起走进今天的科学智慧小迷宫吧。 2、分组讨论，互动探究。 a、小组活动，研究鸡蛋旋转与否的原因（生鸡蛋不能旋转，只有熟鸡蛋才能旋转）。老师揭晓谜底，激发孩子们互动的愿望 b、老师引导：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们的，那样很容易触电，发生危险…… 我们身边的科学知识可真不少！把你们知道的科学小知识告诉老师和同学们，好吗？（小组交流，给足时间，人人参与） 3、推举代表，交流合作。 a、提名推荐或自荐小组发言的代表。 b、推荐人在全班交流自己所知道的科学知识，这些知识最好是身边的、新奇的、易理解的。 c、全班同学可以自由发言，说一说自己知道的小常识、小科学、小发现…… 4、科学探究，不断求知。 a、小结。在今天的'科学智慧小迷宫中我们尽情地遨游探索，在这里我们丰满了羽翼，增长了知识。那么小朋友们想不想继续在我们这个科学智慧小迷宫里畅想遨游呢？好，那就让我们来制定一个探索求知发现身边科学的方案吧。 b、制定研究方案。 方案一：经常看电视台播出的科学节目。看后把节目中所播的科学知识画出来或写下来，展示给同学们看。 方案二：每周固定看有可看性的、有价值的儿童读物，在读物中你知道了哪些身边的科学，请你出一份科学小报，在全班展示。 写话 根据课本上的写话要求，请同学任选一项内容进行写话练习。如果有的同学想写别的内容，也可以。 1、读“写一写”中学习伙伴的话，以此内容为话题，自由选择要写的内容。 2、进行写话练习。 3、交流，展示，评议。 展示台 1、交流阅读收获。 同学们，我们前一段时间留了一个作业，大家都阅读了科普读物，了解很多科普方面的知识，是不是很神奇？那你们能不能把获得的神奇的知识讲给大家听？ 2、展示手抄报。各小组选派代表在全班交流展示各小组制作的手抄报。各小组互相评议。 《语文园地八》教学设计汇编 篇3教学目标： 1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达能力。 2、创造条件，使学生收集的资料得到展示，帮助学生养成查找资料的良好习惯。 重点难点：提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。 教学准备：学生自己收集有关科学知识的资料。 教学过程： 一、学习“口语交际”。 1、语言情境。 老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。 2、图片情境。 多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。 3、进行交际。 （1）小组交流自己了解到的身边的科学。 （2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。 （3）“科学博士”答“记者”问。 （4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。 4、推荐新书，交换旧书。 （1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的.内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。 （2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。 二、写一写 这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。 三、登上“展示台”。 开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。 1、科普读物展示会。 （1）学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。 （2）学生交换科普读物，拓宽知识面。 2、“身边的科学”手抄报展。 （1）小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。 （2）学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，互相欣赏。 四、查询“宽带网”。 1、自由阅读短文。 2、小组交流自己读后的感受。 3、师生共同交流。 （1）我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。 （2）你想了解哪些科学家或科学成就，应该从什么渠道去了解。 五、总结本课。 作业设计： 向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的打算。 板书设计： 语文园地八 我的发现 我发现同一个意思可以…… 日积月累 区分形近字 比喻句 名言警句 口语交际 学科学爱科学 用科学 展示台 《语文园地八》教学设计汇编 篇4【学习目标】 1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。 2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。 3、能根据情境想出解决问题的好办法。 4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。 【课前准备】结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。 第一课时 〖我的发现〗 1、自读韵文，发现规律。 2、引导学生归纳小结。 如：“千”与“口”合在一起就是“舌”； “土”与“里”合在一起就是“埋”； …… 3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 4、师检查识字情况。 5、鼓励学生用这种方法识记汉字。 如：（明）日月齐照，大放光明。 （泪）眼睛流水，泪水汪汪。 〖日积月累〗 1、找找每组字的异同点。（音、形、意） 2、选字填空，填完后读一读。 3、拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 座 笑（ ） （ ）方 （ ）好 学（ ） 花（ ） 请（ ） （ ）体 团（ ） （ ）位 〖我会读〗 1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。 2、把短文读给同学听，说说自己的感受。 第二课时 口语交际：未来的桥。 〖创设情境，导入话题〗 小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。 现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。 想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。 〖分小组交流〗 介绍自己设计的桥。 小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。 〖拓展创新〗 1、引导设计具有特殊用途的桥。 2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。 3、评选出最好的桥。 第三课时 〖展示台〗 1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法） 2、自己想出最好的打捞方法。 启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。 3、向大家介绍自己的方法。 4、比一比谁的方法最好。 5、试着把第三幅图画出来。 6、把故事完整地讲一讲。 《语文园地八》教学设计汇编 篇5“口语交际”安排的是趣味故事会，选一个故事，记住故事的内容，讲给其他同学听。 “习作”要求是选一种动物，大胆想象，编一个童话故事。“交流平台”是能够自己复述故事。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1、什么叫童话？ 就是通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，借用物体、动物来描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。 2、选择材料 要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比如小鸡叽叽叫，喜欢吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小狗汪汪，喜欢吃骨头，是看家的能手；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端。等等。 3、把“物”人格化 在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写小猴子，既要写小猴子善于爬树、调皮捣蛋的习性，又要让小猴子有人的语言想法等等。不能只写这些动物的外貌、生活习性、性格特点。而应该写这些动物之间像人那样发生了哪些有趣的事情。这些事情应该是要么赞扬他们助人为乐、拾金不昧、见义勇为、勤劳勇敢、刻苦学习、不辞辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭挞他们骄傲自大、自私自利、胆小怕事、好吃懒做、看不起别人等恶习。 4、想象是关键 想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。 5、主题要鲜明 每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。让人们从你的童话故事中受到教育。但千万不能在故事的结尾处这样写：这个故事告诉我们什么什么道理。这个道理可以隐含在文章中，也可以通过动物们自己的口表达出来。而不能通过作者自己的口表达出来。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“趣味故事会”的教学活动时，孩子们的知识经验比较丰富，他们有的说想要说，所以孩子就会抛开以往的羞涩、胆小，大胆大方的表现自己。另外和爸爸妈妈一起制作也帮助孩子先一步练习了自己的故事，有了充足的准备孩子们在活动中自然就会底气十足、勇气倍增了。 三、不足之处 感觉本次作文授课存在的问题是中心不够突出，没有一条贯穿全课的重点，给学生的引导也不够到位，引导的方式太过单一，教师的语言比较乏味，所以学生说的兴趣不高，难点没有突破。再是预留给学生的时间少了。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己的成果加以整理，根据自己在课外积累的趣味故事，利用课上时间讲给了同学们听，共同提高口语交际水平。 本次习作是在学生学习了本组课文，学生对本单元课文已有了一定的理解和认识的基础上写一篇童话故事，大胆想象，要写出自己的真实情感。 “日积月累”让学生在熟读古诗的基础上，理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情，熟读成诵。 《语文园地八》教学设计汇编 篇6教学重点： 1、学会8个字，认识5个字。 2、有感情地朗读课文，复述课文。 教学难点： 明白"知音"的含义，能够懂得对方的思想感情，体会伯牙断琴的意义，知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。 教学过程： 一、课前谈话，引出课题 看课件的图片，这是谁？同学们在武汉生活了这么多年，你们听说过琴台动人的传说吗？这就是今天我们要学习的课文——《伯牙断琴》（琴字的写法引导）。指名课题，文章讲的是怎样一个动人的故事呢？ 出示课前预习提示。 1、自学生字，读准字音，注意容易写错的字； 2、说说文章主要讲了一件什么事？ 3、读了文章以后，你有怎样的感受； 4、质疑。 二、逐一检查预习情况 1、指名读词，读正确。 2、注意“泰、勤、抒、裂”，当堂写“勤（左宽右窄）、泰（上下展开，撇捺舒展）” 3、主要内容：伯牙琴艺高超，钟子期是他的知音，子期去也，伯牙断琴不再弹。 4、读了这篇文章你有怎样的感受或想法呢？自由论。预设点 A、琴艺高超； B、子期很会听； C、伯牙重情；板书：伯牙擅长弹琴；子期善于听琴。 5、质疑： A、为什么伯牙要断琴？ B、子期为什么会听？ 6、总结学生学习情况，看来，我们想要读懂这篇文章，得在这个“断”字上做文章。 三、精读文章 1、读最后一自然段，伯牙为什么会摔琴，直接问题回答，引出“知音已去”，板书：知音已去，什么是知音，指名说说。文章第几自然段描写了有关内容？读第四段。 2、默读，把能表现伯牙和子期是知音的句子画下来，写感受，交流5分钟 3、指名交流：“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。” “无论.......很快......”说明什么？“很快”表明无论伯牙弹奏什么乐曲，子期都能不假思索地，熟练地说出曲子所表达的思想和感情。课文是怎样具体描写的呢？后面的内容举了几个例子来具体表现？按顺序出示第一句和第二句。 A、“立刻兴奋”说明什么？善于听琴。 B、“不住赞赏”又说明什么？听懂了伯牙的琴声。 C、着力点在最后一次，“一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。” 指名体会：触景生情，重点“一一说出”，怎样叫做“一一说出”？（一个一个地说出，一个都不漏） 子期能“一一说出”琴声所表达的含义，说明他不仅听懂了曲子所表现的含义，连伯牙的心情都能听懂。所以说“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”再读这一句。 如果我是伯牙，这时我不禁会说：子期不但能听懂我的琴声，还能听懂我的心，知我者，莫过子期也！——生读“伯牙感动地说......”千金易得，知音难求，子期，你的欣赏，成了我前进的动力，你的欣赏，让我的音乐生涯有了更高的追求目标——生读“伯牙感动地说......” 4、伯牙通过琴声来抒发自己的内心，而这琴声只有子期听懂了，他们俩以琴传情，从而达到了心灵的默契。 5、小节内容：钟子期不仅能听懂音乐表现的是什么，还能听懂音乐表达的思想感情，说明他善于听琴，也说明伯牙琴艺的高超。回扣到知音的含义上，初读知音时，知道知音的含义，现在再说说知音的含义——能彼此体会思想感情的人。板书：知音难得。 6、小结方法：作者在表现钟子期和伯牙是知音的部分时，让我们真切地感受到他们真情的交流，作者是用怎样的方法来表达的呢？（先总的说他能听懂琴声，再举了三个例子——先总后分，很有条理，很清晰地告诉我们他们为什么是知音的原因（渗透表达方法）具体写时，人物的语言，神态、动作、表现。 小结：他们是知音，知音难求，子期去也，伯牙悲痛万分，摔琴不再弹了，对于他摔琴这件事，你们有怎样的看法呢？下节课接着学习。 《语文园地八》教学设计汇编 篇7我的发现 这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的。编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。教学时，可设计以下几个环节。 1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？ 2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。） 3.找个句子让大家来变一变。 日积月累 这一部分包含“选选认认”、“我会读”、“读读背背”三项内容。 “选选认认”是让学生区别四组同音形近字，认识9个生字。可设计以下教学环节。 1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。 2.根据自己的理解，选字连线。 3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？ 4.哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。 5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。 “我会读”是让学生读句子，积累比喻句。可安排以下环节。 1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。 2.同桌互读句子，并交流自己的发现。 3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石） 4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。 “读读背背”是让学生积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。 1.读名言，想含义。 2.交流读自己最喜欢的一句名言。 3.比赛背诵名言。 口语交际 这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时，可设计以下环节。 1.语言情境。 老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。 2.图片情境。 多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。 3.进行交际。 （1）小组交流自己了解到的身边的科学。 （2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。 （3）“科学博士”答“记者”问。 （4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。 4.推荐新书，交换旧书。 （1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。 （2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。 “写一写” 这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。 展示台 这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。 这一项活动也可与下面的“宽带网”结合起来进行。 过程建议 1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。 2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。 3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。 宽带网 本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。 过程建议 1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。 2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。 3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。 4、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。 《语文园地八》教学设计汇编 篇8【设计理念】 二年级孩子的思维特点是以形象思维为主，他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。因此本次教学，我们在各种情境创设中，培养孩子的学习兴趣。教师“先扶后放”，引导孩子发现语文学习的规律，自主探究分类识字的方法，拟声词的构词特点，动物成语的结构规律等。让孩子能联系生活，学会学习，学的有趣，学的有效。 【教学目标】 1.能通过分类的方法自主认识“狼、猩、鹤”等十个生字。 2.能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。 3.能初步学会积累含有动物名称的成语，达到熟读成诵。 【教学重难点】 能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。 【教学过程】 课前热身 1.我就是佩奇，来和我打打招呼吧。 2.今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友，你们愿意吗?那我们马上出发，去《语文园地八》看看吧。 一、识字加油站(认一认动物生字词) (一)动物名称 1.出示动物名称和拼音 2.去掉拼音、图片读 (二)动物分类 1.请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。 2.展示分组成果(展示多组成果) 3.小结分类方法 (三)归类识字 过渡：谢谢你们，这样一分类，我记起来就真的简单多了。 1.读兽类词语，找发现。 (1)想想他的种类，看看他的字形，你有什么发现呢? PPT：兽类狼猩 (2)像这样带有反犬旁的字还认识哪些? (3)原来反犬旁的字一般都和兽类有关。 2.寻找其他种类字形的特点。 小结：原来分类可以让我们记得更快，认的字更多，分类识字真是识字的一个好办法。(板书：分类识字) 二、字词句运用(用一用趣味拟声词) 过渡：动物王国里不仅有新朋友，还有许多大自然中美妙的声音，我们一起去听一听吧。 (一)猜读音 1.(PPT：出示“唰”)师：你们猜这个声音怎么读? 2.出示拼音检验读音是否正确。 3.你是怎么猜的呢? 小结：真棒!原来认识汉字我们有很巧妙地方法，可以借助一个字里的其中一个部件去猜测这个字大概的读音。(板书：猜测读音) 4.接下来这些字，你能用这样的方法猜猜他们的读音吗? 小结：同学们你们知道吗，像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件，在形声字中我们把它叫做声旁，声旁就是表示读音的部件。 (二)说发现 1.再读词语 2.观察字形，说说发现。 预设(1)字数 (2)字义 (3)字形 小结：这种模拟自然界而造的词语，就叫拟声词也叫象声词(PPT：拟声词)而拟声词的字里往往都有口字旁。 (三)学运用 1.哪个声音是你很熟悉的呢?你平时都在什么时候听到过? 《语文园地八》教学设计汇编 篇9习方法：自主探究，合作学习 课前准备： 课件 教学时数：三课时 第一课时 一、出示“我的发现” 1、自读韵文，发现规律。 2、引导学生归纳小结。如：“千”与“口”合在一起就是“舌”。“土”与“里”合在一起就是“埋”； 3、生记生字：甘 埋 闯 掰 跌。 4、师检查识字情况。 5、鼓励学生用这种方法识记汉字。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。 二、日积月累 1、找找每组字的异同点。（音 形 意） 2、选字填空，填完后读一读。 3、拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 笑（ ） （ ）方 （ ）好 学（ ） 花 （ ） 请 （ ） （ ）体 团（ ） 三、我会读 1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。 2. 把短文读给同学听，说说自己的感受。 四、我会说 1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。 2、自己想出最好的打捞方法。 3、向大家介绍自己的方法。 4、比一比谁的方法最好。 5、试着把第三幅图画出来。 9、把故事完整地讲一讲。 第二课时（口语交际） 一、导入新课 课件展示桥的画面： 你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的? 二、进入有主题的口语交际 1.小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。 2.同桌练说、评价。 3.各学习小组组织练说、评价。 《语文园地八》教学设计汇编 篇10教学目标： 1、引导学生学会发现总结词语。 2、认识生字，并能发现生字的构字规律。 3、能够区分一些相近的词语。 4、能够阅读短文。 5、培养其发现生活及创造生活的能力。 课时:第一课时 教学过程： 一、我的发现 1、自读词语，小组交流自己的发现。 2、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 示例：算盘 盘算 到达 达到 领带 带领 展开 开展 喜报 报喜 喜欢 欢喜 二、日积月累 1、读读认认是用合一合的办法识八个生字。 ①首先让学生自主学习生字，发现它们组合的规律。 ②注意提示姓xìng、警jǐng的正确读法。 ③自由练习读词语，鼓励学生进行扩词练习，如，肤色、大胆、警报。 2、我会填是选择近义词填空的练习。 先让学生读一读词语，自主发现每组两个词不在意思上的联系，接着读句子，结合句子的意思选词填空，最后再把句子读一读。 课时：第二课时 教学过程： 一、阅读《鲁班造伞》这篇短文 让学生默读明意，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。 二、口语交际 1、课前布置学生动手制作小制作。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮…… 2、展示自己做成的可爱的小制作。 3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。 4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。 5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。 三、展示台 这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票。二是展示自己收集的名言。 《语文园地八》教学设计汇编 篇11教学目标 1.认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。(重点) 2.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。能结合语境，准确运用拟声词。 3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。(重点) 4.正确认读9个带有动物名称的成语，发现成语特点，熟读积累。(重点) 5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。 学生准备：字卡、词卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，谈话导入 (播放小火车的鸣笛声)同学们，我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车，去学习更多的语文知识。你们准备好了吗？ 二、情境引入，识字加油站 1.课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片，指名认一认。 2.课件依次出示与图片对应的词语，引导学生识记，学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的名称。 3.引导学生先在组内说一说这些动物的习性，再指名在班上说，然后集体评议。 4.小组合作练习分类，并说说理由。 5.学生汇报学习成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起，鼓励学生用不同的方法来分类，如按动物种类分：鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分：空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分，按饮食习惯分，按脚的数量分等。 三、情感体验，字词句运用 1.课件出示表示声音的词语，每出现一个词语，就配以相应的音效：叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。 2.课件播放声音，引导学生猜一猜：听到的是什么声音？可以用哪个词语来形容？ 3.小结：同学们刚才说的这些词语，都是为模拟自然界的声响而造的词语，都是表示声音的，我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外，其他的字都是左右结构的形声字，左边的“口”提示字义，右边的声符提示字音。 4.认读词语。 (1)借助形声字的字形特点，引导猜读。 (2)出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。 (3)自由读一读书中的拟声词。 (4)同桌互读。 (5)开火车读。 5.选择合适的词语，放在下面的句子里读一读。 6.拓展练习：你还能用上其他拟声词说个句子吗？ 四、认真观察，指导书写 1.出示要写的生字：领、群、船、朗。 2.认读生字。 3.仔细观察这些生字，书写时要注意些什么？找一找一些字在作偏旁时发生的变化。 4.小结：在书写时，我们要先观察生字的结构特点，注意有的字左右两边宽窄大致相等，还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。 5.教师逐一范写，讲解书写要领。 6.教师进行书写提示：同学们在写字时，一定要先看后写，看清笔画所在的位置，看清生字的结构安排，特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时，写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势，保持页面整洁。 7.学生先描红，再练习写两个。 8.投影展示，师生评价。 第二课时 一、创设情境，激趣导入 同学们，我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗？让我们出发吧！(课件出示动物的图片)第一站到了，看看有哪些动物出来欢迎我们。 二、日积月累，收获感悟 1.自由读一读“日积月累”中的成语，圈出成语中出现的动物。 2.指名领读。 3.开火车读。 4.齐读。 5.师生对读：如教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”。 6.引导学生说一说自己理解的意思，教师相机点拨：第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关；“飞”“舞”和姿态有关；“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。 7.课件出示图片，引导学生猜出成语。 8.课件出示成语填空，指导学生说出括号中应填入的动物的名称。 三、阅读理解，感悟寓意 1.过渡：同学们，我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了，让我们走进“我爱阅读”园林里，快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。 2.课件出示课题《称赞》及课文插图，齐读课题。 3.引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。 4.学生自由读课文，边读边圈画出自己没读懂的地方。 5.朗读课文，说一说：你是否喜欢小刺猬和小獾？为什么？ 6.看插图说说自己发现了什么，提炼出相关的句子。 7.图文对照，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，感受到的内容：他们互相欣赏、互相称赞，心情很愉快，体验到了成功的快乐。 8.朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？ 9.分角色朗读课文，再演一演。 四、实践活动，拓展延伸 1.自己选择一位同学，夸夸他。注意选择平时表现一般的学生，发现他们的长处。 2.回家后选择合适的机会，用恰当的方式，试着称赞你的家人。 《语文园地八》教学设计汇编 篇12我的发现 这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的。编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。教学时，可设计以下几个环节。 1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？ 2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。） 3.找个句子让大家来变一变。 日积月累 这一部分包含“选选认认”、“我会读”、“读读背背”三项内容。 “选选认认”是让学生区别四组同音形近字，认识9个生字。可设计以下教学环节。 1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。 2.根据自己的理解，选字连线。 3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？ 4.哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。 5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。 “我会读”是让学生读句子，积累比喻句。可安排以下环节。 1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。 2.同桌互读句子，并交流自己的发现。 3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石） 4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。 “读读背背”是让学生积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。 1.读名言，想含义。 2.交流读自己最喜欢的一句名言。 3.比赛背诵名言。 口语交际 这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时，可设计以下环节。 1.语言情境。 老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。 2.图片情境。 多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。 3.进行交际。 （1）小组交流自己了解到的身边的科学。 （2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。 （3）“科学博士”答“记者”问。 （4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。 4.推荐新书，交换旧书。 （1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。 （2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。 “写一写” 这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。 展示台 这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。 这一项活动也可与下面的“宽带网”结合起来进行。 过程建议 1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。 2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。 3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。 宽带网 本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。 过程建议 1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。 2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。 3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。 4、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。 《语文园地八》教学设计汇编 篇13《语文园地八》的展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。 《语文园地八》的宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。 《语文园地八》教学设计汇编 篇14我执教的《语文园地八》是一年级下册第八个学习主题的复习课，针对一年级学生喜欢游戏、喜欢挑战，喜欢在活动中学习的特点，我设计了这么一节“遨游科学王国”的复习课，以“小猪胖胖”这个卡通人物带领学生在科学王国里“摘果子”“走迷宫”“讲故事”，较平时单一的知识性复习课是一次自主创新的探索和尝试： 1、学生是语文学习的主人。在这次学习活动中，我彻底打翻了教材中“我的发现”“日积月累”这样条条框框式的学习，而是把“发现”和“积累”揉碎在“摘果子”和“走迷宫”的快乐中，借助“小猪胖胖”这一引领者的身份，把学生带到“果园里”、“迷宫中”、“故事林”各处去观光旅行，引导学生自主发现，自主探索。让原本躺着的文本，在孩子的语言中立起来。学生比平时学得更轻松，更有趣，更扎实。 2、语文学习是一个开放的过程。《语文园地》提供了一定量的语文练习，但并不是说学生掌握了这些就可以了，我在教学中进行了适当地拓展、补充有关的语文知识和语文练习，以巩固和熟练掌握有关的语文知识，形成语文能力。 3、语文学习要在语境中才有意义。在“讲故事”这个环节，我通过有序地指导，从说清楚一句话开始训练，在引导学生把话说生动的方法，让学生有章可循，有话可说，不会在说话的起步阶段产生害怕、无话可说的顾虑。 总的来说，这节课我体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践，有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心理特征的教学情景，使学生乐学、会学，遗憾之处是插入了课外练习后，后来的时间有些仓促了，“小猴捞球的方法”只能留到下节课再去说了。 |
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