| 标题 | 语文《贺年片》教学设计合集 |
| 范文 | 语文《贺年片》教学设计合集（通用12篇） 语文《贺年片》教学设计合集 篇1教学目标： 1.让学生运用所学的识字方法独立识字，会认10个生字，会写5个生字。 2.教会学生在学习课文的过程能够正确、流利、有感情地朗读课文； 3.通过电脑课件动画的演示让学生理解祝福的话语的意义，从而进一步理解课文内容。 教学重点、难点： 1.通过学习课文，理解内容，感受自己在不断地成长、不断进步。 2.在理解课文基础上，有感情地朗读，感悟出对大自然、对祖国的热爱。 教具准备： 1、电脑课件。 2、布置课前预习。 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 1、孩子们，看，老师给你们带来了什么礼物？（课件出示贺年片）今天我们要学习一首小诗，题目就是《贺年片》板书课题：贺年片 2、在这首小诗里有几位神秘的朋友也给大家送来了贺年片。（课件先后出示四张贺年片） 二、初读识字，整体感知 1、想知道这几位神秘的朋友是谁吗？请大家认真听老师来读课文：配乐范读课文。这几位神秘的朋友他们是----（课件出示森林、蓝天、大海、太阳）也就是神奇、美丽的大自然。 2.自由朗读课文。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，一会儿我要检测。开始吧！ 3.检测字词。现在，我要看看你们生字都会认了吗？ (课件出示) 指名读生字，还有更难的，指名读词语，再增加点难度，句子谁会读？ 在学生朗读句子时指导多音字：当和藏 你可以任意选择不同难度的一组来读一读。指名读。 4、字词大家都掌握的不错，那么，这首小诗有几个小节？我请四个同学来读。 5、在这首小诗中都写了哪些贺年片？教师根据学生的汇报贴上“树叶、云朵、贝壳、红霞”的图片。 三、引入情景，品读感悟。 1.大自然送给了我们五颜六色的贺年片。 现在，就请你们同桌两个人互相说一说你最喜欢哪一张呢? 为什么？ 2、好，谁愿意来说一说？教师根据学生的汇报，进行朗读指导。 绿色的贺年片 (1)谁喜欢绿色的贺年片，谁愿意来读一读，告诉老师，你为什么喜欢这张绿色的贺年片？问：茁壮成长是什么意思？板书：成长 (2)指导朗读： ①大家想不想接受森林爷爷的祝福，好，一起来读（课件出示）②每一片叶子都是欢乐的歌，应该怎么读，指名读，读的怎么样？大家来评一评？ ③谁再来读读这一节诗，欢乐吗？ ④看谁能把这份欢乐带给大家，一起来读。 (3)每一片树叶都是欢乐的歌，那你们觉得树叶除了是欢乐的歌，还可以是什么? (4)总之，每一片叶子，他们都传递着大森林同样的祝愿——引读“森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长。” 白色的贺年片 (1)喜欢白色贺年片的同学请举手，能说出你的理由吗？（板书：飞翔） (2)指导朗读： ①好，有理想，送你一张白云做的贺年片，（课件出示）现在，读出你的喜欢。 ②范读，前两句要读出云的轻柔，呼唤时，声音应该大一点。 ③谁来试一试，指名读。 ④让我们带上动作一起来读，看看这些小白鸽能不能飞上蓝天？ 这么多可爱的白鸽投入了蓝天的怀抱。 蓝色的贺年片 (1)天空是蓝色的，大海是蓝色的，谁喜欢蓝色的贺年片呢？板书：收获。问：迎着风浪，把宝藏收获——这里的“宝藏”指的是什么？（除了知识，还有学习知识的方法和良好的习惯） (3)指导朗读。 ①愿意拥有这个宝藏吗？迎着风浪，把宝藏收获—该怎么读，小声练一练，谁来读？ ②大海中的风浪是很大的，你有勇气吗？谁再来读一读？ ③在学习的过程上，我们也会遇到很多困难，就像航海时会遇到大风大浪一样。在今后的学习中，谁最勇敢，不怕困难？带着这份自信、这份勇气，再来读一读大海对我们的嘱咐。 红色的贺年片 (1)生汇报。 (2)让我们一起来欣赏红霞! (课件出示红霞的图片。)美吗？ (3)谁能把红霞的美读出来。女同学试一试。 (4)我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你正在做什么？你为国家做了这么贡献呢，板书：贡献，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？（自豪、高兴）请男同学站起来带着这种感受读一读太阳对我们的希望。（课件出示） (5)女同学，你们愿意为祖国做贡献吗？站起来，一起读。 四、寓学于练，积累语言。 1、大自然给我们送来了五颜六色的贺年片，老师还要送给你们一张金色的贺年片，（课件出示） 2、现在，就请你用上这把金钥匙，仿照诗中句子在续编一节。你还想收到什么颜色的贺年片，想一想，它会是谁给你的？这张贺年片是什么样子的？它送给你什么祝福？（课件分步出示） 3、学生交流。 这么美的诗句，不写下来有点可惜，请你把自己创作的诗写在课本上。 4、把全首诗，再加上自己写的那一节，连起来小声读一读。 五、回归整体，情感升华。 每当新年来临的时候，我们就会收到各式各样的贺年片，他们满载着朋友的祝愿，亲人的呼唤，父母的嘱咐和老师的希望。着一张张小小的贺年片不仅能传递友谊和祝福，而且能够激励我们更好的学习，生活。追求更高的目标。让我们伴随着一首优美的钢琴曲有感情的朗读《贺年片》这首小诗，能背诵下来的同学，可以站起来背诵。 作业：亲手制作一张贺年片，写上祝福的话，把他送给这一年来对你帮助最多的一个人。 语文《贺年片》教学设计合集 篇2教学理念 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”指导学生分析生活，领悟生活，激励学生的写作激情，才能使学生乐于创作，不把作文看成“苦差”而当成“乐事”。 教学目标： 1、知识技能指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。启发学生自由地想象，培养学生的创作欲望和创新思维的能力。 2、过程与方法情境作文教学，利用生活、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富的、形象生动的情境，引导学生对创设的情境进行细致的观察，获得美的感受，产生美的愉悦。 3、情感态度与价值观培养学生热爱学校、热爱生活的思想感情，使他们学会别人的爱心，心存感激地生活在人们中间。 4、教学重点指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。 5、教学难点指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。 6、课前准备课前学生绘制自己心目中“贺年片”构想图、制作多媒体课件。 教学流程： 一、导入 1、创设情境（播放多媒体课件：《贺年片》） [生活是丰富多彩的，然而小朋友们往往是粗心的，他们不善于观察生活，以至于视而不见，充而不闻，过而不留，导致课上无话可说，无事可写。这就要求教师创设情景，再现生活，激发学生的说写兴趣。] 2、谈话：同学们，新的一年即将来到，你们又长大了一岁，在过去的一年里你们努力学习，锻炼身体，长知识、长能力，老师真为你们高兴！可是不要忘记你的成长是与你周围人的帮助分不开的，这一刻你最想感谢谁呢？你怎么表达你的谢意呢？ 3、今天，我们一起来制做贺年片——送给我们值得尊敬的人，好吗？ 二、说一说 1、出示课件：引导学生回忆假如你有一张贺年片，你想做些什么？ 2、小组互相说一说：你打算给谁做贺年片。 3、指名说一说：尤其要说一说他为什么是你“最尊敬的人”。 4、教师小节：是的，亲爱的爸爸、妈妈为你的健康成长不辞辛苦；你的老师们教了你许许多多的知识、让你们懂得了许许多多道理；警察叔叔为了人们的幸福生活而自己放弃了休息的时间；环卫工人们为了人们拥有良好的生活环境而披星戴月的劳动着；营业员阿姨们为了人们的日常所需而微笑服务着……他们都是值得我们尊敬的人。 三、做一做 1、小组交流：把你心目中贺年片的样子说给组内的同学听。 2、教师过渡：“心动不如行动”！同学们，发挥你们的聪明才智制做一张最美的贺年片，送给那些我们尊敬的人，好吗？ 3、在音乐感染下，学生自己制做贺年片，教师指导。 [教师指导：剪贴、画画、折纸，因为是给“最尊敬的人”所以应当认真制做，教师也可以同学生一起制做，赛一赛。真诚的语言、亲切的语调、温和的表情、宽容的态度来调控过程，缩短了师生之间心理的距离，让学生认知满足的同时获得了情感的满足。] 四、写一写 1、写贺词 [教师引导：贺词不一定是贺新年的，也可以是因为学期结束了，要感谢一下关心自己的人，表达自己对某人的尊敬。学生在不知不觉中掌握了最基本的句式，从而初步打下了写话的基础。] 2、展示给同桌看 五、夸一夸 1、指名上台介绍自己的画面内容。 2、全班交流评价：你们认为他说的怎么样？ [教师相机指导：学生是否说清制做贺年片的意图、画面的意义、贺年片的贺词是否写准确。无形中在锻炼学生的口头语言表达能力。] 3、评一评：看谁的贺年片制做最精美、看谁的贺年片贺词最准确。 4、颂发小奖品 [小学生年龄小，都喜欢听表扬。老师的一名轻轻的赞语一个激励的眼神，都会让其激动不已，一面小小的红旗在孩子的心目中更是非同寻常，学生越来越喜欢写话了。] 六、教师总结 师：这节作文活动课，同学们表现得很出色，老师和同学们不公欣赏到这么多制作精美的贺年片、还看到了这么多心地善良的小朋友，你们真是一群可爱的好学生！ 生活中我们要学会感受别人的爱心，心存感激的生活在人们的中间，及时的回报别人的爱，这样我们就能使生少中处处充满着爱，那有多好呀！同学们让我们现在就做“爱心小使者”把这些贺年片送给你最尊敬的人，好吗？ ［小学生的心似一块水晶，当学生把亲手制做的贺年片送人的时候心里是激动的，他们充分体会到了无限的乐趣。所以要教师更新作文教学观念，以尊重学生的心理发展规律为前提，以引导、创新、释放心灵为目标，变写作文为体验创造的乐趣和进行心灵与情感交流的途径。］ 语文《贺年片》教学设计合集 篇3教学目标： 1、认识13个生字，会写7个生字； 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分； 3、通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，并立志去做一个健康快乐，有理想、勇于探索的好少年。 教学过程： 一、创境激趣、谈话导入。 师：听，新年的钟声敲响了，播放《新年好》（唱）。“同学们，你们喜欢过新年吗？再过一个月，新年就要到了，你喜欢什么方式来表达对你的好朋友，对亲人的祝福呢？”（学生讨论。） 师：在新年到来的时候，人们除了用歌声表达祝福外，还喜欢把祝福的话写在“贺年片”上送给要祝福的人。（出示我的贺年片，引导学生出示自己收集的贺年片，互相交流说说样子，表达了作者怎样的祝愿和希望。 师：看老师怎样写“贺年片”的“贺”，板书课题，“贺”的最后一笔是“点”。“片”是个多音字，哪位同学知道它的另一个读音？（片——影片），生读题 二、进入文本，初读感知。 老师准备了几张非常特别的贺年片，你们想看吗？先闭上眼睛，认真听，待会儿，说说你仿佛看到了什么。 1、听配乐朗读课文。 师：说说你仿佛看到什么？学生交流。 （板书：森林、蓝天、大海、太阳。） 师：你们说得好极了，那我就把这几张贺年片展示给你们看，它是大自然送给小朋友的礼物。 2、课件出示四张图片。 这是森林，他送给你们什么样的贺年片呢，谁来把森林送给你们的贺年片画在黑板上；这是蓝天，他送给你们一片洁白的云朵；这是大海，他送给你们一枚贝壳；这是太阳他送给你们红色的霞光。 3、生画出树叶、云朵、贝壳、红霞。 师：其实，你们刚才听到的这首小诗你们都有，就是对这几张贺年片的介绍，也是我们这节课要学习的课文。打开课本第134页。 4、可见检查生姿势情况，读字，组词。 5、请同学们自由读课文。读之前，老师要问问你们：我们读书的基本要求是什么？（读准字音，不添字，不漏字，声音响亮，有感情。）先自由读，待会儿老师找人来读。 6、指名四位同学分读，看看谁达到了这个要求。（读后鼓掌）评价。 7、现在你们选择自己喜欢的方式练习，可以是自己大声读，也可以两个人或几个人合作读。（思考小诗中有几种贺年片，分别是什么样子，什么颜色的。）讨论交流。 三、精读感悟，理解课文。 师：你们喜欢其中哪种颜色的贺年片呢？指名说一说。 1、学习第一小节。 （1）指名读第一小节，并谈谈为什么喜欢这一节。 （2）想读这一小节的同学分别读一读。 师：为什么说每一片叶子都是欢乐的歌？叶子还象什么？ 师：师呀，森林的贺年片祝福同学们茁壮成长。我向大家的心情一定是——高兴、愉快，让我们带着这种心情再来读一读这一节小诗。 （3）指名读，评议，指导。 （4）全班读、背诵。 2、自主学习其他三节小诗。 四、拓展想象，动手制作，升华内涵。 1、外延文本，语言训练。 师：大自然送给我们树叶、白云、贝壳、红霞、这些充满诗意的贺年片， 那么除了文中贺年片的色彩，你们一定也喜欢其他颜色的贺年片，谁能象课文一样，把自己的祝福像小诗那样说一说。（出示提纲，同桌练说。） 2、动手制作，展示。 （1）学生动手制作。（音乐中） （2）展示自己的贺年卡，说说自己的祝愿。 （3）选出优秀的展示到黑板上，评价。 3、情感升华，再读课文。 师：同学们，精美的贺年片固然能表达我们良好的祝愿，可是每当我们动手制作贺年片的时候，就的一年过去了，而行的一年正在向我们招手。你看时间如流水，匆匆不复返。我们不要辜负今天得到的这美好的祝福，抓住大好的时光，学的更多的知识，将来描绘祖国这副更大的贺年片，带着这份祝福，再有感情的朗读这首小诗。（结束本课。） 1.现在，拿出你们的生字卡片，同桌互相考考，如果他全会认，就给的他生字表后面画个笑脸；如果还有几个不会认，就给他画平脸；如果他有较多的不会认，就给他画哭脸。 2.让我们再把这些生字放到课文中读一读，牢记它。 3.齐读课文 五、理解课文 过渡：多美的诗歌，老师衷心地希望，这祝福天天伴随着你们健康长大。但我不知道你们是否真的理解这祝愿和希望。 有不懂的提出来，大家再交流。 生：我不理解“蓝天呼唤我，把……变成一只飞翔的白鸽。” 生：我不理解“太阳希望我把智慧献给我们亲爱的祖国”里的智慧什么意思？ 生：我不理解为什么说“白色的贺年片是一片洁白的云朵“？ 师：谁知道“智慧”什么意思 老师也觉得刚才有的同学提出的问题中，其中有两个地方的确不好理解。现在各学习小组商量一下，从这两个问题中选择一个进行小组讨论。 出示思考题 1.你觉得“森林、蓝天、大海、太阳”的祝愿和希望就像谁的希望和嘱托一样？ 2.你觉得“白色的贺年片是一片洁白的云朵”这句话该怎样理解？这里的是可以换成什么，而意思不变。 六.课堂练习： 拿出你们准备的贺年片，先想好要送给谁，再把你要说的话写在上面。 七.总结： 这节课，我们通过学习《贺年片》这篇课文，理解了森林、蓝天、大海和太阳对我们的嘱托和希望，老师也希望大家能够不辜负他们的希望，努力学好本领，长大把我们的祖国建设得更加繁荣富强。 作业：熟练背诵全文。 语文《贺年片》教学设计合集 篇4教学目标： 一、复习生词。 二、学生能有感情地朗读课文，通过阅读，培养学生对大自然，对祖国的热爱。 三、培养学生小组合作能力和自我探究学习能力。 设计意图： 作为贺年片，学生并不陌生，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差别，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比较难。我针对教材实际，结合学生的认知特点，本节课的导入从新年这个特殊的日子入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自己对贺年片的观察、表达，加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。创设情境，引导学生读出感情，读出快乐,读出自信。 教学设计： 一、复习导入：（课前播放《新年好》歌曲） 复习词语。 同学们，上节课我们在《贺年片》这篇课文中，认识了不少的生字朋友，不知道大家是不是还记得它们呢？（记得）你们瞧，这些调皮的生字娃娃都躲进了贺年片中，和我们玩起了捉迷藏，谁愿意上来把他们一个个介绍给大家，带着全班同学读一读他们的名字呢？如果遇到自己喜欢的词语，还可以试着用它来说一句话！（指名12个同学上台摘卡片，依续排好队，并带读） 二、初步读文，感知课文 师：看来同学们都和这些生字娃娃交上了朋友，如果他们回到课文中去了，你还能认得出他们吗？（能） 1、带着要求，自由读文 师：在学习课文之前，柯老师还给大家带来了个小小的读书建议，请看大屏幕，谁能把它介绍给大家。（指名读） 多媒体出示要求：1、用自己喜欢的方式读课文。 把句子读通顺，读正确。 想一想：这篇课文写了谁送给我们什么样的贺年片？ 2、学生带着建议自学课文，检查学文情况 刚才看到同学们都学得很认真，现在，我请4名同学来读给大家听一听？ 谁来试试呢？（指4名同学接读） 其他同学可要认真听了，边听边想：这篇课文写了谁送给我们什么贺年片？ 生接读课文 生反馈。 师：这些同学真了不起，都能把课文读通读准了！谁来说说，听了这些同学的朗读，你知道了什么？写了谁送给我们什么样的贺年片呢？（依据学生说，课件出示不同的贺年片）师：看，这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张呢？请你在课文中找到喜欢的小节读一读，再说说自己为什么喜欢。 3、读中感悟，朗读表达 （依据学生的选择，教师相机引导学生理解课文） 学生自由读所选小节，并想想为什么喜欢？ 交流汇报： 白色——蓝天：（1）你喜欢哪张贺年片？请你把它读一读，（生读），能说喜欢的理由吗？（生回答：我喜欢像白鸽一样到蓝天上飞翔。） （2）大家想不想当白鸽到蓝天上飞翔呢？（想） 播放音乐：现在请大家轻轻地闭上双眼，你们听，蓝天阿姨正呼唤我们呢！ （师：小朋友们，把白云当作翅膀，到我的怀抱来自由飞翔吧！白鸽在蓝天上飞呀，飞呀，它们穿过高山，越过平原，飞过城市，闯过乡村，可爱的白鸽们，你看到了什么？ （3）生反馈 生：我看到了祖国美丽的山山水水。 我看到了城市里到处是高楼大厦，车来车往。 我看到了马儿在辽阔的草原上奔跑。 我看到了小朋友们正在小河里快乐的玩水呢！ …… （4）哇,看来大家的收获真不少!谁愿意把这份收获的快乐读出来和大家一起分享呢？（指名读，读后评价，感受到快乐了吗？）喜欢这一小节的同学带着快乐的语气站起来朗读。 4、老师根据刚才的学习，概括出了自学方法，请看大屏幕： 自学要求：（1）找:谁在贺年片上写了什么祝愿的话？用“——”画出来。 （2）想:读了这一小节你有什么感受？ （3）读:请带着你的感受读读这一小节。 请你们以四个人一小组的方式，带着这些学习方法合作学习其他的三个自然段。开始吧！ 5、生反馈。 哪个小组的同学先来汇报你喜欢的是哪一小节呢？ 生：我喜欢的是？的贺年片，通过学习我知道了…… 蓝色——大海：（1）大海嘱咐我们，把贝壳变成小船，迎着风浪，把宝藏收藏…… 能说说你喜欢的理由吗？（我喜欢坐者小船去海里寻宝）是呀，神秘的海底世界物产丰富，实在令人向往，可是，出海寻宝的过程中难免会遇到狂风巨浪，你会害怕吗？（不怕）其他同学呢？你们害怕吗？（不怕）好，你们小组的同学就带着这种自信，读一读最后三行，看看谁有战胜困难的决心？ （2）好，勇敢的孩子们准备出发，起立，准备好了吗？（准备好了）开始吧！（四人齐读） （3）你们都是勇敢自信的孩子，老师相信众多的宝藏属于你们。 生：我喜欢的是？的贺年片，通过学习我知道了…… 绿色贺年片： 生：森林祝愿我们像树苗一样茁壮成长，每一片叶子，都是欢乐的歌…… 师：那你读了这一小节后有什么感受呢？ 生：听了“欢乐的歌”，我的心情很快乐，很高兴。 师： 请你带着这种快乐的心情用你喜欢的方式来读一读这小节。（小组一起读，邀请好友读） 生：我喜欢的是？的贺年片，通过学习我知道了…… 红色贺年片：生：太阳希望我们在阳光下长大成人，把智慧献给我们亲爱的祖国！ 师：那你读后有什么感想呢？或许你能和大家说说你长大后的理想吗？（生答）那当上了——之后，你会怎样来报答祖国呢？（生答） 让我们一起把对祖国妈妈那深深的爱读出来吧！（齐读） 回归全文，朗读感悟 小结： 同学们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧，让我们一起带着大自然对我们的温馨祝福，展开想象的翅膀伴着音乐一起美美地把课文读一遍吧！可以加上自己喜欢的动作。（伴着音乐齐读） 课堂练习。 同学们，在新年收到一份美好的祝愿，收到一张精美的贺卡，的确是一件高兴的事，在新的一年到来时，你想不想也用贺卡来表达你对亲朋好友的祝福呢？现在先想好你想把祝福送给谁，想对他说些什么，然后写在我们事先准备好的贺卡上。开始吧！（播放《新年好》歌曲，学生在音乐声中完成） 总结 语文《贺年片》教学设计合集 篇5(一)情景创设，走入课堂 师： 同学们喜欢过新年吗?再过一个月，就要过新年了。在新年到来之际，你喜欢用什么方式来表达对你的好朋友，对亲人的祝福呢?(学生讨论) 师：对呀，贺年片是我们常用的一种表达问候的方式，(出示贺年片并且展示于黑板上)你看，一张张精美而有趣的贺年片，表达了我们深深的祝福和新年的希望。看，这张带有幼苗的贺年片，这是我的学生刘晓明送给我的，表达了对老师新年的无限祝福，这张带有鲜花的贺年片，是王良送给他的同学的，他希望他们之间的友谊能够地久天长。每一张贺年片，都表达了我们不同的祝愿。课前，老师建议同学们搜集贺年片，下面，老师想请你们在小组内作一下交流，互相说说你手中的贺年片是什么样子的，表达了作者什么祝福和希望。(学生交流) 今天，老师还为你带来一首好听的诗歌，他的名字就叫《贺年片》，我们看看这张贺年片为我们带来了什么祝福。 (二)初读课文，自主识字 师：我们一起读读课文。在读书前，请看老师的读书建议。 1.出示小小读书建议：A用你喜欢的方式读课文。B找出生字娃娃，用你喜欢的方式记住它的名字，和它们交朋友。 2.学生用自身喜欢的方式读课文。 3.生字学习： 师：刚才同学们都读的非常认真，那课文里面的生字都学会了吗?下面，赶快拿起手中的生字卡，在小组长的带领下，在小组内互相学习一下吧! (1)学生用教师准备的生字卡在小组内自主学习生字。(各小组可以采用不同的学习方式) (2)生字反馈：同学们学的非常认真。可是，调皮的生字娃娃和我们捉起了迷藏。看!(教师操作课件，生字飞走了) 快，让我们一起来找找可爱的生字娃娃吧。 (3)教师叫生字娃娃名字，学生找。 (4)学生叫生字娃娃名字，学生找。 (5)学生在小组内互相找生字娃娃。 (6)同学们真聪明，一会儿就把这么多生字学会了。那假如他们再回到课文中去，你还能认识他们吗?下面再请同学们读课文，这次读书，老师还有个小小建议：(教师出示读书建议：A记住生字娃娃的名字。B有感情地读课文。) 4.学生读书。 5.师：谁来读给大家听?(学生举手) 师：谁来说说她读的怎么样?有没有带上感情去读?你可以夸一夸她，也可以提个小建议。(学生评价) 师：谁再来读?(学生读书) 师：同学们，他读出感情了吗?(学生评价) 6.刚才听了同学们的读书，给老师留下了深刻的印象。我们读书就应该带着自身的感情去读，只有这样，才干够读好。谁还想读?(学生举手) 师：你准备带着什么感情去读?(学生回答) 7.学生读书。 (三)分组学习，读好课文 1.学习分组。 同学们，通过刚才的学习，你可能已经发现了，课文共讲了几种颜色的贺年片?对，是四种。你喜欢哪种颜色的贺年片?好，现在，我们按颜色来分组。喜欢绿色的请坐在这儿，喜欢红色的请坐在这儿，喜欢白色，喜欢蓝色……(依照颜色，分四个学习小组，按指示牌分别坐在四个不同的位置，称红队，蓝队，绿队等) 2.提出学习要求：我们先学哪种颜色的贺年片呢?(学生争议) 为了体现公平合理的原则，我们来竞赛读书，看哪个小组读得好，就学习那一段。你们先自身练练吧! 3.学生读书练习。 4.开展读书竞赛，请学生做评委。 5.依照学生评选结果定位学习课文的段落。 (1)学生说为什么喜欢这个段落?你能把你喜欢的感觉读出来吗? (2)学生读出自身的感觉。 (3)师：谁来说说他读的怎么样?(学生评价) (4)谁来说说你读懂了什么? (5)学生汇报。 (6)分组一起学习各自喜欢的段落，出示自学建议。 6.各小组交流。(既学会了自身感兴趣的内容，又通过交流学会了其他的内容) 7.刚才听了同学们的读书，给老师留下了深刻的印象。最后，让我们一起来感受一下贺年片所带给我们的温馨和祝福吧! (学生齐读课文) (四)动手制作，升华 师：同学们，当我们领略到贺年片深深的浓情厚意，你想不想也用它表达你对好朋友的祝福?(学生回答)接下来，就让我们用我们灵巧的双手，来做一张精美的贺卡吧! 也许，你的好友正在远方等着你的祝福呢! 1.学生动手做。(放映《新年好》音乐) 2.展示自身的贺年片，并且谈谈自身的祝愿。 3.教师选出局部贺年片贴在黑板上，进行简单的评价。 (五)小结 同学们，精美的贺年片固然能表达我们的良好祝愿，可是每当我们动手做贺年片的时候，旧的一年过去了，而新的一年正在向我们招手。你看，时间如流水，匆匆不复返。我们一定要抓住大好的时光，学得更多的知识，将来描绘祖国这幅更大的贺年片。 语文《贺年片》教学设计合集 篇6(一)营造氛围(课前播放《新年好》歌曲) 1.课前播放的是什么歌曲?每到新年我们都要相互祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿呢?(打电话、发电子邮件、写送贺年片等。)是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一张精美的贺年片，的确是一件高兴的事，其实在我们的周围还有许多别致的贺年片，今天，我们就来学习一首叫《贺年片》的小诗，看老师板书课题。 2.板书课题，齐读课题。 (二)初读课文，自学生字 1.自由读课文，听清老师的两个要求： A把句子读通顺，读正确。 B把预习中画出的生字想办法记住它。 2.同桌合作读，读课后生字表中的生字。 (三)检查生字 1.带拼音的生词，你会读吗?(课件出示带拼音的生字词。) 2.我去掉拼音，你会不会读?(课件出示去掉拼音的生字词。) 3.这一次更难了，看，单独的生字你还会读吗?(课件出示单独的生字。) 4.小朋友识字的本领可真大，那课文读得怎么样?谁想读?(指4名同学接读。)其他同学认真听，边听思考：这篇课文写了谁送给我们什么贺年片? 5.这篇课文，写了谁送给我们什么贺年片?依据学生说，课件出示不同的贺年片。(这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张?在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。) (四)读中感悟，朗读表达(依据学生的选择，打乱课文顺序，教师引导学生理解课文) 1.学生自由读所选的小节，并练习说。 2.课堂交流汇报： 绿色的贺年片： A你喜欢哪张贺年片?你读给同学们听听，你说说为什么喜欢? B森林祝愿我们什么?指名读祝愿的话。 C谁来扮演森林爷爷?(戴头饰)你是谁?你祝愿孩子们什么?真佩服你，你的表演能力很强呢! D森林爷爷祝愿我们身体健康，心情愉快，你想想它还会祝愿我们什么?谁来再扮演森林爷爷，你还祝愿我们什么?(孩子们，我还要祝愿你们多学知识，为国家做贡献。) E教师戴头饰(我是谁?)。教师范读。 F你们收到我的祝愿想说点什么?带着这种高兴的心情，再读一读这一段。 白色的贺年片： A你哪张贺年片?你读给同学们听听，说说你为什么喜欢这张贺年片? B想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔?听，蓝天阿姨呼唤我们呢?(喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞翔吧!) C可爱的白鸽们，你看到了什么?孩子们继续往前飞，你又看到了什么?勇敢的白鸽们我们往高处飞，你还看到了什么? D孩子们，我们飞得多自由，多快乐，你现在有什么想法? E来，咱们一起把这种快乐读出来吧!(师生分角色读。) F小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔! 蓝色的贺年片： A你喜欢哪张贺年片?你也读给同学们听听，说说为什么喜欢? B你知道大海中有哪些宝藏?(教师补充：在浩瀚无边的大海中，蕴藏这无穷无尽的动物、植物和矿产，仅仅目前已经发现的动物就有十五万多种，能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种，更重要的是海底还有丰富的煤、石油、天然气等。) C你想去大海收获宝藏?好，就把这枚贝壳变成小船，你就是驾驶小船去寻找宝藏的人，即将出发，面对着风浪，你怕吗?(你就带着这种自信，读一读最后三行。)谁还有迎战困难，胜困难的决心? D勇敢的男孩子准备出发(男生读)，自信的女孩子，准备出发。(男女分角色读。) E小结：你们都是勇敢自信的孩子，老师相信，众多的宝藏属于你们。红色的贺年片： F这张红色的贺年片谁喜欢?你读给同学听听?说说为什么喜欢? G我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁?(我是教师。)你在做什么?你为国家做了这么贡献呢，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样?你就带着这种感受读一读最后三行。 H你是谁?(科学家)你在搞什么研究?祖国因为有你感到骄傲，我也感到自豪，来，你也读一读最后三行，让同学们也分享你的快乐。) I我们一起自豪地读一读，感受奉献的快乐? (五)吟诵 1.小结：孩子们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的小诗。咱们合作吟诵吧!(师读前二行，生接后四行，鼓励学生加动作。) 2.配乐吟诵。 3.出示实物引读(打乱顺序，指导学生背诵)。 (六)拓展 1.想一想，我们还会收到哪些贺年片?让我们也做一个小诗人，看电子白板大屏幕。(课件出示练习并出现图片) _______________的贺年片， 是_____________送给我的。 那是___________________。 _________________祝愿我， _______________________， _______________________。 2.你喜欢什么?引导学生选择一项说。 3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。 4.班内交流：谁想展示你们的成果?(你们的想象真丰富，祝贺你们也成了小诗人。) 5.时间过得真快，我们要下课了，课下完成和贺年片，涂上你喜欢的颜色，送给你的好朋友。 附：板书设计 贺年片 森林 蓝天 大海 太阳 成长 飞翔 收获 奉献 语文《贺年片》教学设计合集 篇7教材分析： 《贺年片》是语文s版教材第七单元第29课的教学内容，是一首优美、充满童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞，在孩子们的心中是那么的富有幻想和诗意。 设计理念： 作为贺年片，学生并不陌生，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差别，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比较难。我针对教材实际，结合学生的认知特点，本节课的导入从游戏入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自己对贺年片的观察、表达，加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，引导学生读出感情，读出气魄。最后的吟诵让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时学生在吟诵中也感受到大自然的美。 教学目标： 1、会认、会读十二个生词。 2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生展开丰富想象，能够自主学习、深入理解课文内容。 教学重点： 1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生展开丰富想象，能够自主学习、深入理解课文内容。 教学难点：引导学生展开丰富想象，能够自主学习、深入理解课文内容。 教学媒体运用：课件（生字、动画、图片）。 教学过程设计 游戏导入： 老师想和同学们一起做一个小游戏。这里有四个小提示，你能联想到什么？ （课件出示：“过年的时候、祝福的话语、美丽的图案、小小的卡片”，此处出示课件是想让学生根据贺年片的四个特点进行联想，同时也为学生深入理解本课贺年片蕴含的祝福之意打下基础） 对，就是贺年片。（板书“贺年片”）齐读课题。 教学互动 一、有感情朗读课题，熟悉贺年片。 1、你收到过贺年片吗？心情怎样？带着你们的高兴、愉快再读读课题。(学生说出自己的内心感受) 2、（课件出示贺年片的图片，强化贺年片特点） 就是这些美丽的贺年片，新年来到的时候，我们在上面写上一些祝福的话，像：祝你身体健康、祝你有远大的理想、祝你拥有更多的知识、祝你发财……然后我们把这些贺年片送到老师、同学好朋友的手中，对吗？ 二、初步感知，培养学生阅读兴趣。 1、今天，我们要学习的贺年片却有些不同，想看看吗？学生一边仔细看看，一边听老师朗读。 （课件出示动画，引导学生熟悉课文情节，激发学生学习兴趣） 2、老师读得怎么样？谁愿意为老师评价一下？ （生:老师读得特别有感情.） 3、你喜欢这首小诗吗？自己读一读吧。 4、谁愿意为同学们读读这首诗？请四名同学分小节读读这首小诗，要把字读得准确。(生读文) 三、整体把握，感知课文内容。 1、（在黑板上贴上树叶、白云、贝壳、朝霞四张图片）看，就是这四张贺年片，它们确实和我们常见的贺年片有些不一样，通过读课文，你能说说它们有哪些特殊之处吗？（学生自由说） （学生用类似的语言说“白色的贺年片，……”“蓝色的贺年片, ……”（学生用原文的语句练习说其他三张贺年片。） 五、精雕细刻，品味课文。 （一）品味课文第一小节。 1、四张美丽的贺年片，你最喜欢哪一张？也许我们细细品味，能发现它们独特的美丽。我们先来看看森林送来的贺年片。请一位同学为大家读一读。 2、这一小节有几句话？谁来读一读？第三句话比较长，想读好这句话要先学会停顿，怎样停顿合适呢？自己练一练。谁愿意为同学们读一读？ （课件出示课文第一小节，指导学生抓住重点理解诗句、朗诵诗句。） 3、有没有不太懂的地方？可以问问同学；感兴趣的地方，可以和同学交流一下。（教师引导学生体会不懂的词语、关键词语，甚至是标点的用法，注意课堂的生成。） 4、快乐的歌声已经响起，谁愿意和着这歌声为同学们读读课文的第一小节？ 5、森林送我们美好的祝愿，我们要不要把祝愿送给它呢？老师这有几句话，加上你们对森林的祝愿，就是一首小诗了。愿意当小诗人吗？赶快和同桌商量商量，送些什么样的祝愿呢？ （学生自由发挥，课件出示“美丽的贺年片，是我们送给森林的。那是我们的一颗颗童心。我们祝愿森林， ， 。引导学生组织语句送给森林祝福，完成小诗） （二）品读课文第二小节。 1、森林收到我们的祝愿，一定会高兴的。可是蓝天着急了，它说，他也送给小朋友一张美丽的贺年片呢！谁来读一读？ 2、第二小节和第一小节类似，也有一句话比较长，是哪一句呢？读时要注意什么？谁来试着读一下？ （课件出示课文第二小节，指导学生抓住重点理解诗句、朗诵诗句。） 3、我们来交流一下这句话吧！不懂的要——？感兴趣的可以——？（学生自主学习，教师注意课堂生成。） 4、变成一只飞翔的白鸽是什么滋味呢？想不试试？闭上眼睛。 （课件播放音乐，显示蓝天的画面，设置情境，激发学生想象） 现在你就是一只小白鸽了！你在天空中自由的飞翔。白云，一朵朵，在你头上飘过；微风，一阵阵，在你耳边掠过；阳光，一缕缕，在你身上暖暖地照耀着。你飞呀，飞，飞过高山、飞过大河，飞过绿绿的草地、飞过静静的湖泊，你看见了好美的景色呢！你看到了什么？睁开眼睛，说一说。 5、一句话叫做“天高任鸟飞。”你怎样理解？（学生自由发挥） 其实，老师、爸爸、妈妈想给你们一片高高的天，让你们自由飞翔、越飞越高，也许飞得越高你们会看得更远，你们的人生也会更加的充实。 6、高高飞起的小白鸽，谁愿意配着乐曲读读第二小节？ （三）练习背诵 六、总结所学 刚才，我们收到了森林送来的祝福，也听到了蓝天的呼唤，其实在人生的路上，我们还会收获宝藏，还会有报效祖国的梦想，那就是我们下节课要学习的内容了。这节课，我们因为森林和蓝天而快乐，要不要谢谢他们？让我们一起，——谢谢森林，再——谢谢蓝天，也谢谢你们，可爱的孩子们！ 语文《贺年片》教学设计合集 篇8【内容简析】 这是一首儿童诗，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年卡：碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、火红的朝霞，寄托了少年儿童要健康快乐成长，树立远大的理想，勇于探索科学知识，建设祖国的美好心愿。 【设计理念】 通过有感情地朗读，让学生有所悟，有所感。学会向别人表达一份祝福，从小树立远大的理想和为理想而努力学习的志向。 【教学目标】 1.辅导学生正确认读13个生字，正确书写“壮、海、浪、收、祖、希、望”7个生字。学习新偏旁将字旁、示字旁。 2.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.引导学生通过朗读课文，体会课文的美好祝愿，并立志做一个健康、快乐、有理想、勇于探索的好少年。 【重点难点】 重点：认识13个生字，会写“壮、海、浪、收、祖、希、望”7个生字。 有感情地朗读课文，背诵课文，陶冶学生的情操。 难点：每一小节的第三句是本课理解的难点。 【教具准备】 生字卡片、词语卡片、贺年片。 【教学时间】 两课时。 【教学设计】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1.新年快到了，你知道有哪些向别人表达祝福的方式呢？（说祝福的话、送贺年片、发电子邮件、发短信，等等） 2.板书课题：贺年片 送贺年片，向朋友表达一份祝福。说说你见过的贺年片及它表达的祝福。 3.这篇课文中的四种贺年片与你们收到的贺年片不同，它们是谁送的？表达什么祝福？ 二、听读课文，了解大意 1、听录音或教师朗读，边听边思考：这首诗写了什么样的贺年片？和你收集的贺年片有什么不一样？ 2、进行共同交流。 三、自读课文，自主识字 1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。边读边用笔圈出不认识的字，并用自己最喜欢的方式识记生字。 2.共同交流：你刚才认识了哪些生字朋友？你是用什么方法认识的？ 3.出示生字卡片，进行认读练习。教师指导难读、易错的生字。 4.同桌互相朗读课文，并纠正读音。 5.指名朗读，并互相评价。 四、小组合作，交流方法 1.小组合作、讨论，用自己最喜欢的方式记忆生字。 2.汇报识字结果。学当小老师，教认生字。 碧：记结构，王+白+石 翔：记结构，羊+羽 献：记结构，南+犬 慧：（顺口溜）双丰立在上，倒山躺中央，心字底下藏。 五、细读课文，理解内容 1.学生任选一小节练习朗读。在读时要注意读准字音，做到读通顺、流畅。 2.分小节朗读诗歌，学生互相指导、评价。 3.以组为单位互相讨论、交流。 ①读这首诗歌，你最喜欢什么颜色的贺年片？为什么？ ②这类贺年片，你收到过吗？是谁送给你的？祝福什么？（联系生活经验及知识，引导学生大胆想象，表达美好的心愿。） ③怎样做才能收到这类贺年片（引导学生归纳出要善于观察、思考、展开想象的翅膀，放飞远大的理想的内容。） 4.引导学生谈自己真实独特的感觉。 可以喜欢物品的本身，如颜色（绿色是生命的象征）、物品（贝壳美丽又好玩）；也可以喜欢事物带给你的感受，如每一片叶子都是欢乐的歌；还可以喜欢物品所表达的精神，如太阳伟大无私的精神以及可以喜欢祝福语，让祝福成现实。 六、动手制作，赠送话语 1.动手画出你最喜欢的贺年片，并根据诗歌写上祝福的话！ 2.情感交流，赠送贺年片，并要送上祝福的话！（引导学生在实际交际中，大方、友好、得体、礼貌地赠送与接受贺年片。） 第二课时 一、复习，引入新课 二、朗读课文，表达情感 1.指导朗读。 ①这首儿童诗四小节结构相同，第一句写谁送我贺年片。读这一句要边读边想象出一望无际的森林，遥远辽阔的蓝天，浩瀚无垠的大海，神圣火热的太阳的景象。读出美妙、神奇的感觉。第二句是写贺年片是什么。这一句要读出珍爱的感情。第三句是祝愿语。 ②要注意每小节最后一句的标点符号。启发学生思考省略号作用。朗读时要想象出省略的内容，留下聆听欢乐的歌，观望飞翔的小白鸽，欣赏收藏宝藏的时间，体会诗的意境。朗读最后一句时，要引导学生理解感叹号所表达的作用，读出把智慧献给祖国的坚定信心与对祖国深厚的感情。 2.学生选择自己喜欢的部分练习朗读，教师巡回指导。 3.开展多种形式的朗读比赛，并互相评价指导。 4.选择自己喜欢的小节，练习背诵。 三、学习生字，指导书写 1.出示生字卡片，开火车认读。 2.学生观察田字格中的生字，怎样写得端正、美观、大方。 3.重点指导。 壮：右边是“士”，不是“土”。第一横要在横中线上。 祖：区分“组”，左边是“礻”字旁，不是“衤”字旁。 壮、海、浪、祖：要左窄右宽才好看。 望：左上角是点、横、竖提，“亡”的变体，不能多写一点。 4.学生练习书写。 语文《贺年片》教学设计合集 篇9教学目标： 1、采用多种方法有感情朗读课文。 2、巩固生字。 3、在学习诗歌的同时，激发对大自然、对祖的热爱。 教具准备：带有生字的卡片、与课文内容相关的绿色和白色贺年片。 教学过程： 一、谈话导入 再过几天就要进入2009年了。快过年了，每位小朋友一定很想给自己身边的亲人或朋友送上一份礼物，表达祝福吧，今天我们学习另一种表达祝福的方式----用贺年片表达祝福的话语， 好不好？看看老师手上的贺年片（出示贺年片），好不好看？今天，我们学了这节课，相信大家也能做出这么好看的贺年片！！ 但首先，让老师看一看，你们有没有把昨天的生字记下了！ 二、复习生字 1、读生字卡片 开火车读生字，并组词。并让其他同学做出评价。 （生：他们读得很响亮。） （生：他们读得很准确。） 三、学习课文，感悟诗歌的情感。 1.初读课文 识字这么厉害，相信大家也能把课文朗读得很好吧！（可以做到读准音，不多字，不漏字，声音响亮。）首先，全班先来齐读一遍。 生：齐读课文 师：嗯，大家都读得不错，想不想听听别人是怎么读的吗？好，大家一起来听听录音。 （听《贺年片》的录音） 师：听完之后，能不能再把课文读得好一点呢？现在学习小组在组长的带领下，各自把课文再读一遍，这一遍呢，一定要比刚刚有进步，要有感情哦！ （充分体现学生是学习的主人，培养学生自主学习的好习惯。） 师：好了，现在，哪位同学愿意为大家朗读一下课文呢？整篇课文有四个小节，我们现在请四个同学来读一下，其他同学做做小评委。 （二年级的学生像出生的小牛犊，对自己有信心，也有勇气。老师这样问是为了调动学生的积极性，激励他们勇于闯关。） 生读课文。 2.现读课文 大家都读得很好，那我们从哪一个小节开始学习呢，现在，还是由你们来决定哦，第一小组读第一节，第二小组读第二节，第三组读第三个小节，第四组读第四个小节，每个小组先一个同学来朗读比赛，读得最好的，我们就从那个小节开始学习哦，现在各个组都知道自己在读哪个小节了吧，开始！ （一点点的竞争，更能调动学生的积极性，激发他们的学习激情。） 学生朗读比赛。 结果，先学习第一小节。 3.学习课文内容 绿色的贺年片， 是森林送给我的。 那是一片碧绿的树叶。 森林祝愿我， 像树苗一样茁壮成长， 每一天都唱着欢乐的歌。 拓展：森林对我们这么好，我们要怎么对待树木、花草呢？（指名两们同学）生：保护小树，爱护花草！ 4.自学课文 按老师刚刚讲课的顺序，我们分小组一起来自学其余的三个小节。 （小黑板）提出问题：1.谁送的贺年片？●●●●●● 2.是什么样的贺年片？△△△△△△ 3.表达了他什么样的祝福？︿︿︿︿︿︿ 每个小组把问题的答案用后面的符号标画出来。 （学生是学习的主人，明确问题，自主找出答案，培养学生自主学习的好习惯。） 指名回答问题。 学生汇报：蓝天----洁白的云朵----变成飞翔的白鸽 大海----蓝色的贝壳----收获宝藏 太阳----火红的朝霞----把智慧献给我们亲爱的祖国 根据学生汇报，板书： 29.贺年片 绿----森林----树叶----茁壮成长 白----蓝天----洁白的云朵----变成飞翔的白鸽 蓝----大海----蓝色的贝壳----收获宝藏 红----太阳----火红的朝霞----把智慧献给我们亲 爱的祖国 (加横线的这个小节，请学生来上黑板板书。) 板书完，再请学习小组自主地有感情地把课文读一遍。 四、拓展----仿写诗歌 我们的世界是五彩纷呈的，除了绿色、白色、蓝色、红色的贺年片，你们还能想到什么其他的贺年片呢？ 大家动手写一写，好不好？相信大家都有很好的想法，按那几个问题，按课文的格式，想想其他颜色的贺年片。（3---5分钟） __________的贺年片， 是_____________送给我的。 那是___________________。 _________________祝愿我， _______________________， （王婷婷）学生汇报：黄色的贺年片， 是秋天送给我的。 那是一片金黄的树叶。 秋天祝贺我， 在秋季里收获更多的果实。 好厉害啊，大家把掌声送给她！ 五、小结 时间过得好快，从这优美的诗歌中，我们学会了要保护环境，要爱我们的祖国，要学习科学知识，才能更好的把智慧献给我们的祖国。这么美的贺年片，不知道你们自己能写出多少小节呢，我们也做一做小诗人，动手写写吧！！ 语文《贺年片》教学设计合集 篇10教学目标： 1.认识14个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、理解课文内容，体会课文表达的美好祝愿。 教学过程： 一、揭题示标： 导入：小朋友们，新年到了，大自然给我们送来了新年的礼物，请看是什么：（出示贺年片） 1、今天，我们来学习岁月主题单元的第一篇课文《贺年片》，伸出小手和老师一起写课题。（板书课题，齐读。） 2、这节课我们的学习目标是—师读（出示教学目标：1.认识14个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会课文表达的美好祝愿。） 3、课前你们已经读了好几遍课文。通过预习，你有什么收获？ 生：a、我能把课文读下来。 b、我认识绿色通道生字。c、我知道大自然送来了四张贺年片。 4、养成预习好习惯的孩子是最会学习的。老师想考考你们呢。 二、熟读课文，自主识字 1、请小朋友轻轻把书翻到104页，同桌两个互相读课文。要是同桌读得好，请你夸夸他。金钥匙提醒小朋友：读课文时，要读准字音，读通句子，不添字、漏字。(出示金钥匙) 2、课文能读下来吗？老师想请四位小朋友来轮读课文，其他小朋友认真听当小评委。 3、听到小朋友把课文读得这么好，生字宝宝想和大家交朋友呢。捧起语文书自己拼读绿色通道里的生字。 4、去掉拼音小帽子你们认识吗？（生字宝宝课件） （1）大家一起读。 （2）读得真好！我们来开火车读，哪列火车愿意开？这列火车你来开。（两列火车） 5、小火车开得又快又稳 。看，词语妹妹也来了。（词语课件） （1）,请你读。（两生读） （2）老师指哪个你们读哪个。 （3）我们一起再叫叫词语妹妹的名字。(齐读) 过渡：字宝宝、词语妹妹回到课文里去了，他们要让小朋友用心再读读课文。 三、理解课文 默读课文一遍，边读边想：（出示自学提示）1、你最喜欢大自然送给我们的哪张贺年片？ 2、用“——”画出森林、蓝天、大海、太阳对我们的祝愿，读一读。 1、开始自学。（金钥匙提醒小朋友，默读时不出声、不指读。） 2、已经学习好了。学习好了用你端正的坐姿告诉老师。 3、小朋友们已经找到大自然送来的贺年片和祝愿的话，现在小组交流自学成果。比一比，看哪个小组交流得认真，完成得快。 4、每个小组讨论的都很积极，我最喜欢 ---组---组---组，他们最先完成。你们想不想把学习成果在全班展示？ 集体交流。1、大自然给我们送了哪些贺年片? 请你说—一差生说。（，挺棒的。） 再说----一差生说。（,今天真了不起。）你最喜欢哪张呢？ 2、师贴版画。这四种不同颜色的贺年片你最喜欢哪张？（六七个学生说） 绿色的贺年片 1、喜欢绿色贺年片的小朋友捧起课本一起读第一小节。 （1）（出示前三行）小朋友，绿色的贺年片是谁送？生：森林。它是是什么样子？生：那是一片碧绿的树叶。请读，师：树叶贺年片真美。 来读---师：你也把树叶读绿了。 （2）森林祝愿我们什么？生：像树苗一样茁壮成长。每一片叶子都是欢乐的歌。师追问：茁壮是什么意思？生：结实。健康。再问：森林祝愿我们像树苗一样壮壮实实成长，可以看出他很关心、爱护我们。大家一起读。 （3）孩子，你们就是那一片片欢乐的树叶儿，你会唱什么歌呢？生：新年好。------师：多欢快的歌。 （4）风儿从树林走过，翠绿的叶子在枝头唱着歌，它们的歌声就是森林爷爷美好的祝愿。森林爷爷祝愿我，请你读（二生读。美好的祝愿。 真诚的祝愿。) （5）森林爷爷祝愿我们快乐、茁壮成长，让我们把这美好的祝愿牢记在心里。（齐读） 白色的贺年片： （1）（出示第二节）白色的贺年片是什么样？读。（两生读。蓝天多美。好白的云朵贺年片） （2）听，蓝天在呼唤我，也要给我们送来美好的祝愿。大家齐读后三行。 （3）你在呼唤声中听到祝愿了吗? 请你读。（1、差生读声音低。飞得不够高 ，孩子声音再响亮点儿，读----。2、优生读。读得多深情啊 ，老师仿佛看到你插上理想的翅膀在蓝天自由飞翔呢。） （4）来，老师和你们合作读书。 蓝色的贺年片： （1）（出示第三节）大海让一枚蓝色的贝壳给我们送来了他的嘱咐，大海嘱咐我什么？请你读。第二排的小朋友读。 你理解嘱咐的意思吗？教师引导：每天上学时，妈妈总会说孩子过马路千万要小心，这是妈妈的嘱咐。下课时，老师总要说课间要做有益的游戏，这是老师的-----生：嘱咐。 大海嘱咐我，------三号的小朋友读。四号的小朋友读。 （2）孩子们，驾着小船在风浪中前行，你们害怕吗？（不怕）（师说：不怕困难，勇往直前就是好样的）勇敢的男孩子自信的读（男生读），聪明的女孩子坚定的读。（女生读） （3）孩子们，在生活中不怕挫折，勇敢向前；在学习上不怕困难，迎难而上，这是大海对我们的祝愿。大家一起读。 红色的贺年片： （1）（出示第四节）还有一张红色的贺年片是----生读，那是---生读，太阳希望我---生读（三生读。多么火红的祝愿，多么热烈的祝愿。）这闪闪烁烁的红霞是太阳送给我们的祝愿。 （2）在太阳火红热烈的祝愿中，你们渐渐长大成人，想一想你在为祖国做些什么？（1、你为祖国做出了贡献。2、祖国因你而自豪。3、多么远大的理想。4、救死扶伤是为人民服务） （3）孩子们，几十年后的你们在不同的岗位上为祖国为人民奉献着智慧，老师为你们自豪。 小结：在新年到来的时候，我们收到了大自然送给我们的四张充满诗情画意的贺年片和美好的祝愿。 四、配乐诵读，拓展延伸 现在老师给你们配上优美的音乐，大家把对贺年片的喜爱之情送进诗歌中。（齐读课文）你们的书声告诉老师，你们已经明白了大自然的祝愿。 (5)快看书，诗歌一、二、三小节的末尾都有个省略号，省略的是什么呢？生：森林、蓝天、大海许多的祝愿。师：说得好，你真聪明。生：省略可能他们还会送来贺年片。师:你真会读书。 我们从省略号中不但知道大自然还要送我们贺年片，而且知道他对我们还有许许多多的祝愿。你们还想收到什么颜色的贺年片？得到什么样的祝福？自己试着说一说。（出示我会说） 蓝色的贺年片是大海送给我的，那是一只漂亮的海星，海星希望我去海底遨游。二七班的小诗人。 红色的贺年片是枫叶送给我的，那是一片火红的枫叶，枫叶祝愿我好好学习，天天向上。未来的诗人。 四、总结：孩子们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们茁壮成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。让我们用行动来回报大自然吧。 小朋友们，又到了我们课堂检测的时间，请大家做好准备。 语文《贺年片》教学设计合集 篇11一、说教材： 《贺年片》是一首优美、充满童趣的小诗，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。诗歌语言生动简练，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操，进行朗读训练的好教材。 二、说教法、学法： 阅读教学是文本、世界与人的心灵之间架设的一座桥梁。《贺年片》是一首令孩子们得到幸福和快乐的小诗，文字清新、语言优美。本课的教学设计就是要让孩子们透过语言文字，从读中感悟语言，生成情感。针对诗的理解比较困难，教学设计没有烦琐的分析讲解，以突显简约之美：教学目标简明，教学流程简晰，教学方法简便，教学语言简洁。同时，整个设计不拘于文本，注重与儿童世界和社会生活实际的联系，语言、画面、情感与智慧在阅读对话中交融共生。 三、学情分析： 学习这篇课文时，已是二年级第一学期期末，学生已经具备了一定的自主识字的能力和阅读能力，而且在生活中，学生也送过或收到过贺年片，只是个别含义深刻的句子需要老师的点拨引导。 四、教学目标： 1、运用所学的识字方法独立识字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会课文所表达的美好祝愿。 五、教学过程： （一）激趣，创设情境。 （二）初读，整体感知。1.自由读；2.汇报交流，整体感知。 （三）品读，理解感悟。1.精读品味一小节.导学感悟二、三、四小节； （四）教学整合。充分利用图片、音乐，创设美景，引导学生有感情的朗读。 （五）拓展，教师送给学生一张贺年片，让学生感受到美好祝愿的同时，能将自己的美好祝愿送给他人。 语文《贺年片》教学设计合集 篇12教学目标预设： 1、运用综合识字方法，认识12个生字，书写1个生字。 2、通过反复地朗读，引导学生理解课文，培养读书能力。 3、感受自己的成长和进步，感受别人对自己的期望，并树立美好的理想。 教学重难点： 随文识字，写字。 朗读理解课文。 教具：贺年卡、词卡、课件 一、激趣，创设情境 师：孩子们一起来唱这首歌吧。（音乐）“新年好呀，新年好呀……” 师：新年到了，人们会将美好的祝愿写在贺卡上，瞧，这些是老师新年来临收到的贺卡，有朋友送的，孩子们送的，还有我准备送给大家的。孩子们，在你的学习生活中，也收到或送出过许多漂亮的贺卡，但今天啊，你们将收到几张特别的——“贺年片”（板书课题）。注意看老师书写“祝”字，请用手跟着书空。 生举手书空 师：谁来读一读 生：贺年片 师：孩子们一起轻轻地读一读 全体生齐读：贺年片 师：想看看这几张漂亮的贺年片吗？（想）快到书中找找吧。 （通过形象直观的教具创设情境，引起学生的生活体验，激起学习兴趣，并感知什么是“贺年片”，它有何作用的）。 二、随文识字、分层指导，咬文嚼字，品读感悟。 （一）初步朗读，突破读音困难的生字 师：请孩子们自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以看音节拼一拼，或自己猜一猜，也可以问一问同学或老师，还可以翻查字表或字典查一查。 （引导学生运用所学的识字方法进行自主学习） 学生自由轻声地读课文 师:孩子们读的特别认真!请把课文读给你的同桌小伙伴听听，仔细听:读的好竖起拇指夸夸他，有困难别害怕，咱们大家帮帮他. 同桌互检读 师:现在我可要来看看谁的字音读得准确，句子读得通顺.谁来读读第一节? 生:绿色的贺年片是森林送给我的…… 师:仔细听啊，老师发觉你的这个词语读的特别准，（出示词卡“碧绿”），一起读读。 生；碧绿 师：再读一读带有生词的句子吧。 生：那是一片碧绿的树叶 生：我要表扬他，这个词读的好“祝愿” 师：你的卷舌音读得也很准确啊，来当当小老师，教教大家。 生：祝愿、祝愿 师：孩子们想来读读第一节吗？ 生齐读第一节 师：谁来读第二节？其余的孩子可要认真听，有不足举起小手帮帮他，读的棒，举起双手掌声送给他。 生：白色的贺年片是蓝天送给我的…… 其余学生纷纷鼓掌 师：读的真好，老师都要为你鼓掌。请你当小老师教教大家。（出示词语） 生：呼唤 师：老师也想读一读，请你仔细听“把白云当作翅膀，变成一只飞翔的白鸽。”（教师有意提示‘当作’的读音） 生鼓掌表扬 师：你能像老师这样读吗？ 生：把白云当作翅膀，变成一只飞翔的白鸽。 师：请两个孩子分别读课文的第三、四小节，其他孩子仔细听，这两个小朋友哪些地方读得好，哪些地方还有不足？ 两个学生分别读三、四小节 生：我要表扬你，“迎着”这个词语读的准确，还有“宝藏”这个词没有读错。 师：是啊，这个孩子可没有忘记多音字“宝”在不同词语中的正确读法。孩子们齐读。 生：迎着、宝藏 生：老师，我想提醒同学们，“嘱咐”是卷舌音，千万别读错了。 师：细心学习的孩子，谢谢你的提醒，一起读读吧。 生：嘱咐、嘱咐 师：你们觉得他读的第四节怎么样？ 生：我认为他读的很好 师：好在哪？比如说这个词—— 生：比如说“希望”、“闪闪烁烁”、“智慧” 师：小手拿好语文书，一起读读第三、四节，好吗？ 生拿书齐读第三、四节 师：继续读书，边读边想：我们收到几张贺年片？它们是什么样的？里面藏着什么样美好的心愿？先看第一张是…… 生在教师引读下，整体感知课文 （让学生带着明晰的要求，通过引导学生以各种形式读文，运用已经学过的识字方法识字，突破读音困难的生字，充分体现了学生的学习自主性。且引导学生对课文进行整体地感知。） |
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