| 标题 | 《“闪光的金子”》 |
| 范文 | 《“闪光的金子”》（精选12篇） 《“闪光的金子”》 篇1学科：语文 授课年级：二年 设计人：李强 章节名称 苏教版小学语文第四册第六单元《闪光的金子》 计划学时 2 学习内容分析 本课题目打上了引号，原来用的是课文中人们赞誉徐虎的一句话。金子历来以其珍贵而被人们喜爱，徐虎作为一个“普通的水电修理工”，能受到这么高的赞誉，可见他在平凡的工作岗位上一定作出了不平凡的贡献。课文是围绕着那句话来展开叙述的。讲述了徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。 学习者分析 在揭示课题后，问学生：人们为什么把一个普通的水电工誉为“闪光的金子”呢？引导学生细读渴望呢时，要抓住人物行为和语言引导学生体会人物的思想境界。在认真朗读课文时要重点指导读好表现徐虎急群众所急，服务认真热心的语句，要抓住“每天总是”“定时”“挨家挨户”等词语，通过品读词句体会徐虎精神的可贵，还可适时向学生介绍徐虎的情况，使大家对他的印象更深刻。 教学目标 知识与技能 运用已有的识字经验和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 过程与方法： 以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 情感、态度与价值观： 体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 教学重点及解决措施 1、重点：通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、解决措施：引导探究、反复诵读。 教学难点及解决措施 1、难点：理解“闪光的金子”的含义，深化学生的阅读感受。 2、解决措施：合作探究，鼓励表达。 媒体内容与形式 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 设计意图 第一课时 导入新课 1、板书课题： “闪光的金子” 学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 1、齐读课题 2、质疑课题 4 由课题入手，既可以疑激趣，又可统观全篇。 初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检查： （1）出示新词，开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ （教师相机引导） 1、按要求自读课文。 2、开火车读词 3、指名读课文 4、齐读课文 5、讨论，全班交流 19 整体感知，从整体上把握课文 学习生字 1、读生字 2、小老师讲生字 3、学生完成课堂练习 1、认读生字 2、小老师讲，其他学生书空 3、练写生字 12 鼓励学生自主识字 复习 1、书空默写生字 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 1、书空默写 2、指名回答 3、指名读 4 检查上节课的学习效果 学习课文 1、相机学习第一段 （1）出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：普通水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？ （2）理解： “特约、故障、提供” （3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3、学习第四、五段 （1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 （5）齐读第5自然段 1、指名读句子 2、交流理解 3、齐读 4、交流问题 5、交流理解以上词语 6、指名读、齐读第三自然段 7、把握重点词语，交流理解 8、指名读第四自然段 9、交流读后感受 10、找句子、交流、读课文 11、完成填空 12、齐读第五自然段 28 读——交流——思考——再读。完整的阅读过程，还需在老师的智慧引导下完成。在老师一步步搭建的阶梯下，学生对于“闪光的金子”的理解会更深刻。 总结课文 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？ 交流 3 对课文的回顾，对思想的升华。 板书设计 闪光的金子 普通 伟大 辛苦我一人，方便千万家 全心全意为人民服务 《“闪光的金子”》 篇2一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二、教学重点： 学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三、教学难点 ： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四、教学准备： 挂图、生字卡片 五、教学时间： 三课时 六、教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。 教学过程 ： 一、揭示课题，导入 新课 1、板书课题：12“闪光的金子” 学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 二、初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检查： （1）出示新词： 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ A 出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 B 你是怎样理解课文的题目的？ C 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四、书写生字：修谈供凡及 1、读生字 2、师范生字 3、学生完成习字册 第二课时 教学要求： 通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 教学过程 ： 一、复习 1、书空默写生字修谈供凡及 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文 1、相机学习第一段 （1）出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：普通水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？ （2）理解： “特约、故障、提供” （3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3、学习第四、五段 （1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 （5）齐读第5自然段 三、总结： 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？ 第三课时 教学要求： 学习生字：具按劝便；用“已经”造句；完成练习。 教学过程 ： 一、课堂练习 1、出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2、指名读句子 3、先口头造句，再写下来。 4、教师个别指导。 二、学习生字：具按劝便 1、抽生字，识记生字（书空默写） 2、师范写字 3、学生完成习字册 三、补充练习 组词 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ） 几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ） 《“闪光的金子”》 篇3《“闪光的金子”》这篇课文，主要记述了上海的一位普通的水电修理工——徐虎全心全意为人民服务的感人事迹。 在学习这篇课文之前，我对着那本开学初就已经写好了的教案反反复复的看了好几遍。总觉得对于这样一篇字里行间都流露着徐虎一心为他人着想，平凡中流露着伟大的佳作，仍然采用原有的方法去加以理解和体会的话，很容易给学生留下一种按部就班、死板硬套的学课文、走过程的感觉，自然也就会大大降低文中的感情色彩。因此，我毅然摆脱了教案的束缚，重打鼓另开张，在心中打下了一个简单得不能再简单的腹稿教案。你瞧： 我们已经初读了《“闪光的金子”》这篇课文，你能谈谈自己对课文题目的理解吗？ 自读课文，请你找出文中最让你感动和敬佩的词，并说出令你感动的理由。 虽然长长的一篇课文只用了少的不能再少的两个问题。但是我却觉得这是一种很好的突破。因为这两个问题在很大程度上体现并落实了以学生为主、尊重学生个人的认识、感情和体会的教学理念，很容易的就把学生的积极性调动了起来。让人意外的是，有一个学生竟抓住文中的“1985年”这个数字，发表了自己的一番感慨。他说，“徐虎从1985年就开始为附近的居民做好事了，现在算起来已经19个年头了，而我今年才8岁，在还没有我的11年前，徐虎就已经开始做好事了。这么久了都没有改变过，真是太不简单了！”这个学生的话真是感人肺腑，大家不约而同的为他送上了热烈的掌声。如此精彩的发言一个紧挨着一个，课堂上高潮迭起。如果说学生是在学习和理解这篇课文，倒不如说是在剖析和品味徐虎这个人。 在学习课文的过程中，学生们脱离了老师一个又一个问题的约束——不用再为了迎合老师的问题而去勉强的回答，把一个个、一处处静止不动的文字，描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鲜活画面。 在这一幅副画面的背后，有学生的想象，有学生对课文的理解，也有学生自我的感情色彩。因为其中有了学生的自我感情色彩，使得文中主人翁徐虎的形象更加的高大起来。学生读起这篇课文来自然也就多了几分真情，少了几分僵硬。真是牵一发而动全身呀！现在想想，如果我延续了当初教案中的过程安排的话，不知道还会不会收到同样的效果了。 理解课文，体会课文中的寓意和道理，是每篇课文中都会遇到的问题。我觉得在这其中应该更多的融入一些学生自我的感情色彩，设计一些能让学生真正亮出自我的少而精的问题，坚决果断的舍弃那些可有可无的环节，使学生在更大的问题空间之中徜徉和驰骋。 《“闪光的金子”》 篇4一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二、教学重点： 学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三、教学难点： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四、教学准备： 挂图、生字卡片 五、教学时间： 三课时 六、教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、板书课题：12“闪光的金子” 学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 二、初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检查： （1）出示新词： 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ a 出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 b 你是怎样理解课文的题目的？ c 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 d 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四、书写生字：修谈供凡及 1、读生字 2、师范生字 3、学生完成习字册 第二课时 教学要求： 通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 教学过程： 一、复习 1、书空默写生字修谈供凡及 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文 1、相机学习第一段 （1）出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：普通水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？ （2）理解： “特约、故障、提供” （3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3、学习第四、五段 （1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 （5）齐读第5自然段 三、总结： 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？ 第三课时 教学要求： 学习生字：具按劝便；用“已经”造句；完成练习。 教学过程： 一、课堂练习 1、出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2、指名读句子 3、先口头造句，再写下来。 4、教师个别指导。 二、学习生字：具按劝便 1、抽生字，识记生字（书空默写） 2、师范写字 3、学生完成习字册 三、补充练习 组词 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ） 几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ） 《“闪光的金子”》 篇5一教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二教学重点： 学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三教学难点： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四教学准备： 挂图、生字卡片 五教学时间： 三课时 六教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。 教学过程： 一揭示课题，导入新课 1板书课题： 12“闪光的金子” 学生齐读课题 2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金 子”指什么？自己读一读课文。 二初读指导 1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2检查： （1） 出示新词： 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ a出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 b你是怎样理解课文的题目的？ c在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 d在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四书写生字：修 谈 供 凡 及 1读生字 2师范生字 3学生完成习字册 《“闪光的金子”》 篇6作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：283 一教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二教学重点： 学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三教学难点 ： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四教学准备： 挂图、生字卡片 五教学时间： 三课时 六教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。 教学过程 ： 一揭示课题，导入 新课 1板书课题： 12“闪光的金子” 学生齐读课题 2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金 子”指什么？自己读一读课文。 二初读指导 1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2检查： （1） 出示新词： 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ A出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 B你是怎样理解课文的题目的？ C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四书写生字：修 谈 供 凡 及 1读生字 2师范生字 3学生完成习字册 第二课时 教学要求： 通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 教学过程 ： 一复习 1书空默写生字修 谈 供 凡 及 2上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 3徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 二学习课文 1相机学习第一段 （1） 出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：普通 水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？ （2） 理解： “特约 、故障、提供” （3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3学习第四、五段 （1） 课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 （5）齐读第5自然段 三总结： 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？ 第三课时 教学要求： 学习生字：具 按 劝 便；用“已经”造句；完成练习。 教学过程 ： 一课堂练习 1出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2指名读句子 3先口头造句，再写下来。 4教师个别指导。 二学习生字：具 按 劝 便 1抽生字，识记生字（书空默写） 2师范写字 3学生完成习字册 三补充练习 组词 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ） 几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ） 《“闪光的金子”》 篇7教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 ☆ 教学重难点 课文的第二、三、四自然段，由点及面描写了徐虎尽心尽力帮助附近居民修理水电、排除故障的事迹，是教学的重点；而感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想是教学的难点。 ☆ 教学准备 发动学生搜集有关劳动模范的事迹。 ☆ 设计思路 法国人丹纳在《艺术哲学》中说：“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”而本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹，无论从材料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看，这篇课文要想阐述的情感离现今只上二年级的学生的生活相距太远，因此如何唤起学生的学习情感；使学生积极走向文本，促使学生与教材形成共鸣，获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时，我以读书活动为主线，在读书中穿插灵动的读、说、评等环节，让学生谈谈今自己感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句于，变老师的讲授为学生自己的感悟；其次联合读书对课文的一些情境进行补白，丰满文情，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节拓展为课本剧的表演，想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境，极大地提升了学生学习的热情。就这样在创设的虚拟情境中，学生灵性飞扬、兴致高昂，获得了真正的、真实的心灵体验。 教学过程 第一课时 设计理念 一、观图说话，揭示课题 1.这几天我们认识了法国著名的物理学家——安培和举世闻名的美国电学家、发明家——爱迪生，今天我们又要来认识一个人，(出示徐虎修理水管图。)通过他的穿着、外貌，你觉得他是个怎样的人? 3.小朋友真仔细，他是上海市一个普通的水电修理工，他的名字叫徐虎。(板书。) 4.谁来写一下这个“徐”字? 5.这样一个普通的水电修理工，却被人们称赞为“闪光的金子”。这是为什么呢?让我们一起来认真地学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字要多读几遍。 2.出示文中生字词，指名读，正音，齐读。 3.再读课文，读完后给每个自然段标上序号。 4.指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。 三、自主识字，提示书写 1.读一读：出示所有生字井口头组词。 2.看一看：寻找最好的方法来记字形。 3.说一说：你用什么方法记住这些字? 4，写一写：有没有你觉得比较难写的字? 让学生通过观察徐虎修理水管的图片，说出自己的第一感觉，有助于培养学生细致的观察能力与缜密的推断能力。如图片上的徐虎头戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，很多学生一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很老实，穿着很朴素，可以看出他是个很普通的人。 普通的样貌、普通的工作、普通的穿着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使学生带着急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。 《语文课程标准)指出：“小学各年级的朗读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以学生的充分朗读为前提，因此，上课初始，尽量给学生充分的朗读时间，让学生在充分的朗读中整体感知。第二课时 设计理念 一、复习检查 1.听写生字词：徐虎 修理 服务 平凡 提供 工具 按时 劝告 2.一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗? 二、感悟课文 1.听老师读课文，为什么人们称赞徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。 2.读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。 3.大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。(2)说理由。(3)谁来补充?(4)指导朗读。(以下教学环节随机进行。) 板块一：第二、三自然段。 (1)徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”：说明了徐虎的服务面广；说明了徐虎为了方便群众就近投纸条，不惜劳苦自己；说明了徐虎心里装着的都是别人…… (2)本人将及时提供热情服务：说明了徐虎服务态度好，把别人的事情当成自己的事，急群众所急，想群众所想…… (3)开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当别人在家休息的时候，徐虎却还在热情地工作不计辛劳，可以看出他是个助人为乐、全心全意帮助别人的人…… (4)每天总是定时开箱，挨家挨户上门修理：说明徐虎是个遵守诺言、严格履行承诺、高度负责、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益，热情为大家服务…… 过渡：徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢?我们一起读课文第四自然段，这一段写了一件什么事?什么地方使你很感动? 板块二：第四自然段。 (1)第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。 (2)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。深夜十点多钟，明天还要继续上班，况且已经做了四家的话，如果是你，你会怎么做? (3)那时主人可能已经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修理，他会怎么说?徐虎又是怎么回答的?请你再读读课文，想象然后表演出当时的情景。(同桌读书，对演。) (4)主人劝他明天再干，但徐虎急人所急，爬上楼顶干到凌晨两点多，我们来算算那天他下班后还做了多少时间的活?(七个多小时的活。)如果你是那位主人。你又会对徐虎说什么? 过渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引读最后一段。 板块三：第五自然段。 (1)齐读最后—段：请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事，徐虎还怎样为大家热情服务呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服务狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了……) (2)正因为徐虎这样为大家服务，所以人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。我们也来赞一赞他吧!(齐读全文。) 三、指导造句 1.读一读下面的句子，注意“已经”的用法。 (1)天已经黑了。 (2)我已经是一名少先队员了。 (3)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。 2.先把句子中的“已经”去掉，读一读，有什么不同? 3，观察前面两句话的“已经”在什么位置。(观察得出：谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。) 4。观察第三句话中的“已经”在什么位置。(观察得出：当什么的时候，已经怎么样了。) 5。练习口头造句。 6。选最喜欢的两句写在作业本上。 每个学生在解读文本时，产生的感悟角度不同，程度也深浅不一。在学生有了初步感受的基础上，老师组织学生之间的交流讨论，使学生在讨论中，在相互启发下，使体验更靠近课文的思想感情，更符合作者的思路。 在教第二、三自然段时，采用了让学生抓住重点词句自由品读这一教学方法，通过学生之间相互的交流、补充和朗读，自主感悟主人公全心全意为人民服务的高尚品质，使徐虎的形象在学生的七嘴八舌的畅谈和朗读中愈见丰满。 通过演编课本剧的言语实践方式调动学生多种感官参与，丰满课文的活动情境。表演是激发学生兴致盎然地去接触文本、感悟文本的手段，也是刺激学生对文章进行朴白的有效途径，更是学生在身临其境中自主地表达自己的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感的好情境。 通过想象主人向徐虎致谢的场景，让学生在发散的说话练习中无形感染到徐虎这位普通劳动者不平凡的思想魅力，思想教育渗透于无形之中。 对于劳动场面，学生的生活经验几近苍白，对于劳动模范，学生的了解不是很多，因此在这里的想象说话，给予学生一些引路的阶梯是必要的，通过题目来引导说话的着眼点，再次拓展思维和训练语言，再次感悟徐虎这种乐于助人的可贵精神。 课堂教学是师生交往互动、共同发展的过程。整堂课以读书活动为主线，放手让学生在读中感悟，在感悟中交流、补充，充分尊重学生与文本的对话过程，教师在关键之处、重点之处、思维滞流之处，稍加指导、点拔。使学生在阅读中逐步把握课文的思想内客。使学生学得主动、学得活泼、学得有趣。 《“闪光的金子”》 篇8今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文《闪光的金子》。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培养学生观察、朗读能力的好材料。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标： 1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 3、情感态度目标：体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解“闪光的金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。 我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。 第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“务、凡”等6个生字。 第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。指导学生继续端正匀称写好“修、具”等四个生字。 第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。 下面，我着重讲第二课时的教学： 本课时我打算分四个环节进行组织教学 复习导入，整体感知； 精读感悟，悟中明理 个性作业，拓展延伸； 识写生字，探究入微 下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知 我先引导学生有感情地朗读“堵塞、疏通”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”，通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。 第二环节：精读感悟，悟中明理 1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。 如学生在自读第2段的基础上，扣住“不同的地段、三只”体会徐虎服务面广，抓住“及时提供、热情服务”体会徐虎的服务热情，结合生活经验说说“晚上19时你家在做什么？体会徐户的热情，通过换位思考：“如果你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢？”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。 在自读第三段时，引导学生扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。 在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来具体地加深体会。如在导读三、四两句时, 我创设情境, 请学生分别扮演主人和徐虎, 再现课文情境, 通过采访形式请主人说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?”联系“10点多, 天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛”来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会徐虎服务的热情。在此基础上，借助多媒体，请学生观看“深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，紧张忙碌工作”的录象，通过创设：“看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢？”的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清“在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的？结果怎样？”为今后练习写记事的片段打下基础。 在理解课文的基础上，请学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时教师及时点题，因此人们说，他的心灵像“闪光的金子” 第三环节：个性作业，拓展延伸 语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、通过上网查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。2、借助媒体或报道，了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。3、以《我有这样一个爸爸》为题，写几句话。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。 四、识写生字，探究入微 出示“受、推”两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，受与爱比较，下面是个又。推与难比较，注意右边是四横，字要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。 板书设计： 闪光的“金子” 徐虎的心 千家万户 热情服务 以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“教是为了不教”的教学境界。 《“闪光的金子”》 篇916、“闪光的金子” 本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时 教学目标 1正确、流利地朗读课文。 2学会本课的部分生字，认识一个偏旁，理解部分生字词的意思。 教学重点、难点及对策 重点：学会生字新词。能正确、流利地朗读课文。 难点：能流利地朗读课文 对策：长段让学生进行接龙读 。 教学准备 生字卡片 教学过程 一、揭示课题： “闪光的金子” 1、板书课题： “闪光的金子” 2、设疑：“闪光的金子”指的是什么？题目为什么要加引号？学了课文就会知道的。 二、初读指导 1、给每个自然段写上序号。 2、借助拼音自读课文，画出不理解的词语。 3、检查自读效果。 （1）、出示生字词卡： 谈 凡 提供 方便 活 （2）、指名读，注意读准前、后鼻音和三拼音节。 （3）、解释词语。 普通：平常的。 工具：做工劳动的用具。 及时：这里是立刻的意思。 方便：便利。 急需：紧急需要。 修理：使损坏的东西恢复原来的样子或作用。 当天的活：这里指当天的工作。 （4）、抽读生字词卡片。 （5）、指名试读课文。 （6）、齐读课文。 三、学写生字 16、“闪光的金子” 本课题教时数：3本教时为第 2 教时 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 3学写剩余生字 教学重点、难点及对策 重点：有感情地朗读课文。 难点；理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 对策：抓住体现徐虎为人民服务的忘我精神的句子和词语。 教学准备生字卡片 教学过程 一、检查复习 二、细读课文第1自然段。 1）、指名读。 （2）、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么？ （板书：徐虎 普通水电修理工 ） （3）、齐读第1自然段。 2、第2自然段。 （1）、指名读。 （2）、这一自然段有几句？第一句说了什么？（板书：挂起特约服务箱） 什么叫“特约”？谁能从特约服务箱上所写的内容说说徐虎是怎样和用户约定为他们服务的？什么叫“故障”？什么叫“提供”？ 为什么要写明开箱时间19时？ （3）、看图，问：图上画的是什么人？他在干什么？从哪里看出条子是从箱里拿出来的？ （4）、小结：这一自然段写徐虎挂出“特约服务箱”的时间，联系的方式和每天开箱的时间。 （5）、齐读第2自然段。 3、第3自然段。 （1）、指名读。 （2）、这一自然段说了什么？（板书：定时开 骑车上门） “打那以后”的“那”指什么时候？“总是”表示什么意思？ 为什么要写“挨家挨户”？ （3）、看图，问：这幅图画着徐虎什么时间在干什么？ （4）、小结：这一自然段写的是徐虎每天定时开箱，按纸条上提供的地址上门修理。 （5）、齐读第3自然段。 4、第4自然段。 （1）、指名读。 （2）、这一自然段有几句话？第一、二两句说了什么？ 为什么要交代“五张纸条”？第二句中为什么用“赶到”？ （3）、第三至第五句说了什么？（板书：着急）他着急什么？ 他说“不能耽搁”“当天的活当天干完”这是针对谁说的？ 从徐虎着急和徐虎立下的规矩来看，有哪些值得称赞的地方？ （4）、第六句说了什么？（板书：爬上楼顶干 疏通） 看图，问：谁能说说徐虎在什么地方干了多长时间？ （5）、小结：这一自然段写的是徐虎夜晚为用户修理堵塞的总管道直到凌晨两点疏通为止。 （6）、齐读第4自然段。 5、第5自然段。 （1）、指名读。 （2）、这一自然段有几句话？第一句说了什么？（板书：一心想着别人） （3）、第二句说了什么？（板书：方便千家万户） 为什么要写“利用休息时间”？ （4）、第三句说了什么？什么叫“感激”？ 他的一颗心像“闪光的金子”中的“心”指的是什么？ （5）、写这一自然段有什么作用？ （6）、小结：这一自然段总括了徐虎的思想、工作效果和人们对他的称赞。 （7）、齐读第5自然段。 三、总结课文 这篇课文讲述了普通的水电修理工徐虎及时而热情地为附近居民服务的动人事迹，赞颂了他一心想着别人、方便千家万户的高尚品质。 四、布置作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自读文后练习4中的三个句子。 板书设计 徐虎 普通水电修理工 一心想着别人 方便千家万户 16、“闪光的金子” 本课题教时数： 3 本教时为第 3 教时 教学目标 1、一步指导读好课文。 2、进行课堂练习，复习巩固生字词语。 教学重点、难点及对策 重难点：精心设计练习，达到训练的目的。 对策：讨论交流 教 学准 备精心设计练习 教学过程 一检查朗读情况 1、指名两人朗读课文。 2、根据检查情况，给予重点提示。 （1）、课文里两处“闪光的金子”要慢速朗读，读出深深热爱的感情。 （2）、表现徐虎好思想的“及时、直到、走遍、热情、总是、上门、赶到、着急、爬上”等词语要重读而且带着赞美的语气读。 （3）、“不能再耽搁”“当天的活当天干完”要读出坚定的语气。 3、各人再次练习朗读。 4、指名朗读。 二、课堂练习 1、指名读句子（见文后练习4） 2、用“已经”造句。 3、比一比，再组词。 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 具（ ） 供（ ） 几（ ） 间（ ） 除（ ） 真（ ） 洪（ ） 4、填空 十多年来，徐虎总是这样（ ）。他利用休息时间走遍了（ ），给大家送去了（ ），人们都 （ ）他，说他的一颗心像（ ）。 板书设计 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 具（ ） 供（ ） 几（ ） 间（ ） 除（ ） 真（ ） 洪（ ） 课前思考:这是一篇描写当代人物的课文.徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。90年代末，这个名字在我的脑海中留下了深刻的印象，那时侯上海电视台几乎每天都会有关于他的报道。从那时侯起，我就知道他是个不要求回报，利用业余时间无偿为上海居民提供服务的好人。而今天的我将带领孩子学习这样一篇课文，我以为孩子们不太会了解那么多，体会和感悟也不会那么深刻，其实结果却很出乎我的意料，有的孩子说起徐虎来头头是道，当然并不是每一个孩子都会对徐虎很了解，所以我在课堂上请知道的孩子说之外，还增加了介绍徐虎的内容。 《“闪光的金子”》 篇10作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2 第一课时 教学内容：初读课文，理清脉络，讲读第一自然段并设置疑问。 教学过程： 一、 揭示课题 板书课题：16、“闪光的金子” （齐读课题） 二、 初读课文 （一）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 （二）检查自学情况。 1、出示生字词 ①修理 特约服务箱 凡是 箱内 徐虎 工具 按 纸条 取出 地段 附近 故障 戴着 污水 咕嘟咕嘟 ②当天（dànɡ） 提供（ɡōnɡ） 堵塞（sè） 挨家挨户（āi） （1）指名读生字词，相机正音。（注意：“内”是鼻音，“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。） （2）去拼音读词。 （3）齐读生字词。 2、指导读较难读的长句子 （1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。 （2）可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很着急。 （三）指名分自然段读课文 （四）再读课文，想一想：课文写了谁的哪些事？ 三、学习第一自然段 1、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。（相机出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）齐读。 2、这儿所说的“闪光的金子”指什么？（他的一颗心）现在，你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗？句中的“他”又是谁呢？ 3、出示插图1，简介徐虎。（通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”）你觉得他是个怎样的人？ 4、的确，书中也是这么说的。出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通 5、齐读对比以上两句话，质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？（徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢？……） 板书：？ 四、 学习生字 1、出示生字 2、学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨（抓住易错字：具、徐、纸） 3、教师范写，学生描红、练写。 4、反馈。 第二课时 教学内容：精读课文，理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的精神。 教学过程： 一、 复习 1、选择正确的读音： 当天（dānɡ dànɡ） 堵塞（sè sāi） 挨家挨户（āi ái） 提供（gōnɡ gònɡ） 2、默写词语：修理 工具 纸条 服务 二、 讲读课文 （一）学习第二——四自然段 1、学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子） 2、讨论第2—3自然段 （1）指名读2—3自然段。 （2）读出让你感动的句子，并说明理由。 ①1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。 相机出示“特约服务箱”，展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务” ②从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。（抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户） （3）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？ （4）指导朗读。 （5）小结：第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。 （5）过渡：课文还从一件小事入手，具体写徐虎为人民服务的事。 3、讨论第4自然段 （1）指名读第4自然段。 （2）读出让你感动的句子，并说明理由。 ①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。” 可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句 ②“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。” 相机出示文中插图2，想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“ 。” 可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“ 。”于是徐虎便说 。 （3）感情朗读 （4）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？ （二）学习第五自然段 1、（引读）就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像—— 三、总结。 1、拓展： 从1985年——1996年这XX年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多户居民急需的修理项目。 上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说： （齐读）辛苦我一人，方便千万家。 我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。 2、学到这儿，你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么？ 那就拿起笔，把它赶快写下来！ 板书设计： 为人民服务 普通 “闪光的金子” 《“闪光的金子”》 篇11教学《闪光的金子》之前，我心里直打小鼓，这是一篇类似于品德生活课的文章，我偏偏是个不会煽情的人，如何能上好这一课呢? 可是走上讲台，走进文字，我忽然来了灵感。从挨家挨户的走访，到深夜顶楼的工作，我牢牢抓住重点动词，让学生一一比较分析，在“赶到、看到、戴着、爬上”等词语的教学中，学生渐渐领悟到徐虎的辛苦与负责，继而引出了全文的主旨——无私奉献的精神。 学完课文，我又把学生引导到文章开头，仔细琢磨那个“普通”，普通的近义词是平凡，但是徐虎以他的无私奉献乐于助人的品质铸就了一个高尚的灵魂。我对学生说：我们都是平凡的人，你的父母亲人、你的老师同学，我们可以平凡的生活，但要力求拥有一颗高尚的心。说到此，我不禁有些激动，那些在感动中国中，在新闻报道里经常出现的名字在我眼前晃动——以歌声助学不幸罹患癌症的歌手从飞，以牺牲双腿为代价救助乘客的导游文枝花，以踩三轮车助学的九旬老汉白守礼，他们的事迹一直萦绕在我脑海，此刻如开闸的潮水奔涌而出。我打开网页，给学生一一介绍。在事例面前，在镜头面前，学生惊呼：真了不起啊。 在那一双双凝神的眸子里，我知道，这篇课文除了语言文字的学习，他们还收获了更多。 《“闪光的金子”》 篇12作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2 《金子》是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。 这次外出学习，听了陈美丽老师的这堂课，我感受很深，陈老师独到的教学设计，让我深感课堂教学的艺术所在，言语实践的重要所在，值得我们在今后的教学中不断学习和借鉴。课堂上，陈师以引导学生“悟”为主，让学生在自读中感受、体会，在此基础上明理、感悟。其中让我感受最深一个方面是陈老师运用的比较阅读法，从《犟龟》与这个故事中寻找相同点与不同点。 《犟龟》中的淘淘坚持不懈地往前走；《金子》中的彼德弗雷特坚持不懈地找金子。淘淘坚持不懈的结果是他终于赶上了狮王的婚礼，可彼德弗雷特坚持不懈的结果是什么呢？他离开了这个城市，到别的地方去谋生了。你觉得彼德弗雷特的选择正确吗？他为什么不像淘淘一样坚持不懈，决不改变自己的决定呢？ 陈老师让学生从读中感悟这两个人物的不同，从读中体会彼德弗雷特心里的感受。从读中感受到彼德弗雷特决定的正确与行为的坚定。 学生从这两个故事当中找到了不同与相同，知道了方法可以改变，途径可以改变，但心中的梦想不可以改变，他们也知道了：美好梦想+坚持不懈+随机应变=成功。 相信有这样一个好老师，相信带着这个成功的秘诀，这些孩子的人生路一定会走的很好！ |
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