| 标题 | 《一分钟》练习题 |
| 范文 | 《一分钟》练习题（通用13篇） 《一分钟》练习题 篇1一、根据课文组词 欠（ ） 元（ ） 包（ ） 钟（ ） 叹（ ） 哈（ ） 迟（ ） 闹（ ） 二、填填记记 1、元元打了个______，____了个身，心想：再睡________吧，不会______的。 2、元元刚想走过十字路口，____灯亮了。他眼看就跑到车站了，车子____了。他只好走到学校，结果______了20分钟。元元非常______，他叹了口气，说：“要是__________就好了。” 3、一寸_______一寸金，寸金难买寸_______。 4、_______不努力，老大徒_______。 5、每天早上，_______都会把我从梦中叫醒。 三、品味探究 1、“丁零零”闹钟响了，你猜猜这小闹钟好像在说什么？ _________________________________________________________________________ 2、你觉得这一分钟重要吗？为什么？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ （就这一分钟，使他迟到了20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔；就这一分钟，带来的是一路的等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬。） 四、实践活动 1、提醒自己现在的事马上做，别拖拖拉拉。 《一分钟》练习题 篇2一、hā qiàn hǎ dá yuán yuè bāo ɡōnɡ nào zhōnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chí dào tàn qì yànɡ zǐ bān zhǎnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、选字填空。 元 圆 园 1.我们学校的花（ ）有很多花。 2. 宵节的晚上，我们全家人在一起吃（ ）宵。 3.月亮像个大（ ）盘。 鸽 歌 哥 4.我有一位好（ ）。 5.白（ ） 在天空自由地飞翔。 6.音乐老师的（ ） 声很优美。 三、我会照样子，填上合适的词。 1）搬桌子 （ ）地 （ ）水 （ ）车 （ ）土 2）喂小鸡 抬（ ）捕（ ） 捉（ ） 抓（ ） 四、我会连。 钅 尺 欠 合 门 中 市 又 井 口 辶 例：叹 （叹气） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 《一分钟》练习题 篇3教学目标： 1、会读字词，理解“哈欠、后悔”等词语在文中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学过程： 一、复习巩固字词。 1、抽学生读生字卡片。 2、一分钟游戏：找朋友 偏旁和字组成新字，看谁组得多。 猜谜语 门里有市场 （闹） 二个儿子 （元） 走了一尺远 （迟） 一次少两点 （次） 又一张口 （叹） 一人两张口 （哈） 每人用心干 （悔） （ 四人小组合作，一分钟里看哪组猜得多。） 二、对比学习1、5自然段，感受元元的后悔。 师：通过学习，我们已经知道，元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，这是怎么回事呢？。 现在我们就打开课文，去看看多睡一分钟时的元元。（出示第一幅图片 贪睡）谁来读一读这一段？ 1、指名读第一段。做做“打哈欠”，你从这个动作中知道了什么？那元元心里想的这句话，应该读出怎样的语气？（懒洋洋的语气） 2、感情朗读第一段。（自己尝试读，指名读，齐读） 师：看，元元钻在被窝里，多舒服放松呀！下面我们再来看看迟到20分钟时的元元。（出示第二幅图画 迟到） 1、看图说话：知道哪个是元元吗？谁来说说现在的元元是怎样子的？读课文句子“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。”那李老师又在对他说什么呢？谁来读读李老师的这句话？ 2、师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元——非常后悔。（齐读第六段） 三、学习2-4段，感受元元一路的后悔。 师：元元贪图多睡一分钟的舒服，却换来了深深的后悔。可是小朋友，元元的后悔只是从走进教室，被老师批评那一刻才有的吗？请大家认认真真地读读课文2-4段，你还从哪些句子也读出了元元很后悔? 1.逐段分析句子。 师：第二段：你从第二自然段的哪个句子可以读出元元的后悔？ 生：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师：做做叹气的动作，元元为什么叹气呢？他心里怎么想的？ 生：我的运气真差，就差那么一分钟，不然早过马路了。 生2：这红灯早不亮晚不亮，偏偏在我要过马路的时候亮了。我真倒霉。 师：那么谁来把元元的这句话读一遍。 师：你读出了元元的懊悔。 师：你读得真好，叹气叹得很像，你读出了元元的无奈。 师：错过了绿灯的元元还会遇到什么事让他感到后悔呢？请自由朗读第三自然段。 师：谁来读读这一段？ 师：你刚才为什么把“好一会儿”和“才”字读得那么重呢？ 他等什么等了好一会儿？“好一会儿”说明了什么？（元元心里着急了，人着急的时候就会后悔，元元一边等一边又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。（学生说）） （2）、感情朗读。（“好一会，才”读重音强调。） 师：“他等了好一会儿，才走过十字路口。”请你想象一下：元元等在十字路口时是怎么想的？（众学生思考） 生：哎，真急人，红灯啊红灯，快变成绿灯吧，再不变的话，我上学可要迟到啦！ 师：那么大家认为元元等了多长时间？ 生1：一分钟。 生2： 不对，我知道红绿灯之间变化只有30秒这样长的时间。 师：据老师观察，少数的红绿灯变换时间是60秒，但大多数的红绿灯变换时间只有30秒，时间不长。才半分钟呀，半分钟多长？大概拍30下皮球这样的时间。可元元，感觉有多长？ 生：好像有一个小时那么长。 师：是啊，因为元元很焦急，所以在元元眼里好像有——一个小时那样长。谁再来读这一句。 师：你读出了元元等红绿灯好像等了很长时间的样子。 师：大家一起来读读怎么样？ 师：好，读出不耐烦的味道来了。 师：好不容易等到绿灯亮了，元元飞一般地过了马路，他向停在车站的公共汽车跑去。现在车站就停着一辆公共汽车。元元，看了可能会想什么，怎么做呢？ 生1：他想，啊，汽车，我得马上上车！他越跑越快。 生2：太好啦！我还赶得上这辆车。他飞一般地跑过去。 师：可是不幸的事发生了。——（学生接读下面的句子：眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”） 师：“眼看”是什么意思？ 生：就是马上的意思。 师：难道当时元元没喊过，没追过汽车吗？ 生：追过。 师：那元元是怎么追怎么喊的？ 生1：他一边跑一边喊：等一等！ 学生2：他跑得上气不接下气，拼命地喊：司机叔叔，请等一等！ 师：他跑得上气不接下气，就差那么两三步了。汽车却开了！司机叔叔也真是的，为什么不等等元元呢？ 学生1：车站规定，时间到了就要开车。 师：是呀，车站有严格的时刻表，时间一到就要开车。 生2：也许是司机叔叔没听见。 师：总之，元元也真够倒霉的。谁能读读这一段话。 师：啊，你把元元急着追车，追不上后又垂头丧气的样子读出来了，你真会体会啊！ 师：大家把这一段一起读一遍。 师：你们看，元元又在为晚了一分钟没乘上车后悔了。可是比这更倒霉的事还在后头呢！ 师：他等啊等，一直不见汽车的影子，老这样等下去也不是办法。于是，元元决定—— 生：走到学校去。 师：走到学校去？以前每天是坐公交车去学校的，估计学校离这儿也不会太近。那得多长时间啊？请你想象：元元当时是怎么走着去的？ 生：跑一会儿，走一会儿 ，走走跑跑，跑跑走走。或者干脆一路跑着去。 （板书：辛苦地走路）在他一路辛苦地走路中，我们看到了元元的后悔。 现在你知道元元迟到20分钟的原因了吗？ 四、课文小结，补充拓展。 1、师：小朋友，多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，带来的却是（ ）。（学生看板书口头填空）带来的还有老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，更是那宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？ 2、师：对，我们应该珍惜时间，不能错过每分每秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留 下很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读） 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 时间好似流水，只能流去不能回。 失落寸金容易找，失落光阴无处寻。（提示：这里的“光阴”就是指“时间”） 五、想象练笔，自我警醒。 师：那么，明天早上，元元又会怎么样呢？大家好好去想一想，模仿课文的样子编个关于元元的明天的故事，晚上讲给爸爸妈妈听，好吗？ （总结语）小朋友，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。 《一分钟》练习题 篇4基础训练 一、看拼音，写语词 huā qián nāo zhōng tàn qì chí dào （ ） （ ） （ ） （ ） shū bāo shí yuán hā qian jué xīn （ ） （ ） （ ） （ ） 二、区别字组词 汽（ ） 员（ ） 尺（ ） 气（ ） 元（ ） 迟（ ） 中（ ） 哈（ ） 又（ ） 钟（ ） 合（ ） 叹（ ）三、多音字注音并组词 背：______（ ） ______（ ） 四、写出带有下列偏旁的字 口：_______________________________________ 宀：_______________________________________ 心：_______________________________________五、照样子，写词语 例：丁零零 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 例：看了看 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 【参考答案】一、看拼音，写语词 花钱 闹钟 叹气 迟到 书包 十元 哈欠 决心 二、区别字组词 汽车 员工 尺子 空气 公元 迟到 中国 哈欠 又快又好 钟声 合作 叹气三、多音字注音并组词 背：bèi（后背） bēi（背着）四、写出带有下列偏旁的字 口：哈 吧 叹 吗 啊 宀：宝 字 宇 安 定 心：想 思 念 恩五、照样子，写词语 例：丁零零 冷冰冰 孤零零 热腾腾 静悄悄 例：看了看 摸了摸 瞅了瞅 听了听 闻了闻提升训练一、按课文内容填空 1、他很快地（ ）了脸，（ ）了早点，就（ ）着书包（ ）去了。 2、元元（ ）脸，（ ）头，（ ）到了自己的座位上。二、照样子，写句子，注意用上加粗的词语 1、他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。 _______________________________________________。 2、他等了好一会儿，才走过十字路口。 _______________________________________________。 3、元元非常后悔。 _______________________________________________。【参考答案】一、按课文内容填空 1、洗 吃 背 上学 2、红着 低着 坐二、照样子，写句子，注意用上加粗的词语 1、他刚想出去，天就下雨了。 2、只有好好学习才能取得好成绩。 3、那里的景色非常迷人。阅读训练一分钟纪广洋 著名教育家班杰明曾经接到一个年轻人的求教电话，并与那个向往成功、渴望指点的年轻人约好了见面的时间和地点。 待那个年轻人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象却令年轻人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。 没等到年轻人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”一边说着班杰明就轻轻地关上了房门。 不到一分钟的时间，班杰明就又打开了房门，并热情地把年轻人让进客厅。这时，年轻人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。 可是，没等年轻人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明讲出来，班杰明就非常客气地说道：“干杯。你可以走了。” 青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……” “这些……难道还不够吗？”班杰明一边微微笑着一边扫视着自己的房间，轻言细语地说，“你进来又有一分钟了。” “一分钟……一分钟……”年轻人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟的时间可以做许多事情，可以改变许多事情的深刻道理。” 班杰明舒心地笑了。年轻人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢后，开心地走了。 一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的人生。 1、这个故事说明了一个什么道理？请你在文中用“──”划出来。 2、把下列词语补充完整： 乱（ ）（ ）糟 （ ）（ ）一片 若有（ ）（ ） （ ）然有（ ） 一饮（ ）（ ） （ ）言（ ）语【参考答案】 1、一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的人生。 2、把下列词语补充完整： 乱七八糟 狼藉一片 若有所思 井然有序 一饮而尽 轻言细语 《一分钟》练习题 篇5【课前透视】 时间是最宝贵的.一分钟,一秒钟也要学会珍惜.本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟,为自己带来了上学路上的焦急和叹息,导致上课迟到了20分钟,使自己非常后悔.课文内容较为通俗,分为六个自然段,配有两幅形象的插图.课文内容与学生实际生活联系非常紧密,教学中要引导学生联系自己生活体验,理解课文内容,从中受到教育和影响. 由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识.本文正是一个优秀教材,教学时应充分利用课程资源,创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严要求,珍惜时间. 【教学目标】 1,认识9个生字,会写8个生字. 2,正确,流利,有感情地朗读课文. 3,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间. 【教学重点】 1,识字,写字. 2,朗读,理解,感悟一分钟的重要. 【信息资料】 生字词卡片,多媒体课件. 【教学时数】 两课时. 【教学过程】 第一课时 一,切入举偶 1,游戏: 请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学们谈感受.你们觉得一分钟长吗 (学生自由交谈.) 2,导入新课,教师由上述谈话引入: "是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长,因为一分钟时间可以做许多事情,一个人只要把握生命的每一分钟,也就等于把握住了美好的一生.同学们,我们今天要学习的第七课,题目也叫《一分钟》,我想,学了课文以后,大家对"一分钟"的体会肯定会更深."教师揭示,板书课题,并让学生齐读课题. (游戏是学生喜欢的形式,通过游戏,激发学生学习的兴趣,同时让学生形象感悟时间的意义,为下文学习作铺垫.) 二,读文识字 1,激趣导读: 同学们,课文到底讲了个什么故事,你们想知道吗 请打开书第31页,自己读读课文. 2,要求学生勾画出生字新词,自己拼一拼,读一读,多读几遍.然后,同桌轮读,自己要读准字音,互相纠正错误. (学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效.) 3,识字认字: ⑴ 出示生字,小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字. ⑵ 利用生字卡片小组内互相检测. ⑶ 交流识字方法,选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它,并组词,说话. ⑷ 多种方式读生字词. (充分利用学生的识字经验进行交流,让学生相互促进,多种活泼的形式调动学生的热情,争取达到识用结合.) 三,熟读初悟 1,熟读: "咱们学会了生字词,请大家再自由读读课文,比一比,谁能把课文读得更通顺,更流利.读后,请说说你知道了什么,感受最深的是什么."教师留足时间让学生多读,自由读,读熟课文. 2,交流: 读后,组织学生进行交流,可让学生自由说说知道了什么.教师注意相机引导学生初步感知课文主要内容. 3,对照: 在交流过程中,教师可以出示第一自然段(睡懒觉)和第五自然段(迟到进课堂),引导学生对照学习,了解前因后果. ⑴ 读第一段: 首先指名读,然后让学生用动作表演理解"哈欠",最后,指导表演朗读"再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的",要读出懒洋洋的语气和神态. ⑵ 读第五段: 可让学生根据自己的经验,模仿教师的语气,朗读"元元,今天你迟到了20分钟",可读出不同的语气,如批评的语气,惋惜的语气. (由于本文内容比较浅显,所以本环节着重让学生充分自读自悟,自己读懂课文,整体感知课文大意,明了故事的前因后果.) 四,写字指导 1,出示要写的生字:"欠,元,包,钟" 让学生认读. 2,观察字形,交流写时要注意的地方. 3,教师范写,学生评说. 4,学生练写. (引导学生评价,是让学生在发现问题过程中,有自己的认识,练写时也会更加注意,在实践中形成自己的写字能力.) 五,课外拓展 1,看行动: 回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出"与时间赛跑的人". 2,读名言: 搜集珍惜时间的名言警句,读一读,背一背. (培养学生搜集资料的习惯,用理论指导自己的言行,进一步深化认识,增强学生的实践能力.) 第二课时 一,复习 1,课前交流: 在课前几分钟,组织学生交流自己搜集到的有关"珍惜时间"的名言警句. 2,游戏活动: ⑴ "一分钟"组词: 让学生听从教师指令,从"我会认"和"我会写"的生字中,选择几个,进行组词比赛,看谁组得多. ⑵ "一分钟"找朋友: 让学生用"找找说说"中的偏旁和字组成新字(课件出示),比一比,看谁组得多. (通过有趣的游戏活动,既巩固生字识记,提高学习兴趣,又在活动中体会了"一分钟"的时间意义,完成课后"找找说说"的练习.) 二,精读 1,出示课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段.进行练读,注意体会元元的心情.再进行汇报展示. 2,全文通读,小组内互相读,并进行评价. 3,挑战读: 想和谁比比,看谁读得好,就勇敢地向他(她)挑战吧! 4,全班齐读. (引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中进行感受,加强理解,学会欣赏.读书形式要为学生深入读书服务.) 三,讨论 1,元元迟到的20分钟在哪里 2,你觉得一分钟重要吗 我们应该怎么做 (在充分读的基础上,交流自己的体会与理解,实现认知互补,达到相互促进.) 四,表演朗读 在小组里,选择自己喜欢的段落,表演朗读. (在精读感悟以后,通过有感情的朗读课文,让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟,同时,给学生创设展示能力与表达情感的机会.) 五,拓展 以"我帮元元改毛病"主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做 (联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性.) 【板书设计】 多睡一分钟——迟到20分钟——时间宝贵 【反思】 课后我还设计了课外延伸这一环节,同学之间互相交流收集到的一分钟还能做哪些事:汽车一分钟能行事11公里,印刷133张报纸,收割机收割一百平方的麦地.互相交流关于珍惜时间的诗句谚语.这样的课堂延伸,使学生愉快的从课文中走进生活中,实实在在的体会到了时间的重要,从而在生活中严格要求自己,珍惜每一分钟. 《一分钟》练习题 篇6教学目标： 1.认识9个生字，会写8个字。 2.正确、流利，有感情地朗读课文。 3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学过程： 一、激情导入，感知“一分钟”的长短 教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。 教师组织学生依次表演“笑一笑”。 过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。 学生交流。一分钟教案|一分钟优秀教案 生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。 生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。 生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。 生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。 教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。 (上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。) 二、看图读文，感知“一分钟”的重要 1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。 2.教师范读，学生整体感知课文。 3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说) 4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。 5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。 (引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。) 三、初读课文，学习生字 1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。 2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：(1)熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。) 3.用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合)。 4.指导学生读课文。 (1)教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈) (2)自由自读。(提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。) 同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么?先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。 (3)在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。 (4)汇报讨论结果。 (5)有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方?(反复朗读，加深理解。) 4.指导写字： (1)观察字形，交流书写要注意的地方。 (2)教师范写，学生评说。 (3)学生练写。 (这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。) 四、品读析句，感悟“一分钟”的重要 过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。 1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。 2.“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。 3.“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? 4.小组讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? (设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。) 五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵 1.“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。 2.读一读，演一演。 让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。 3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。 (创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。) 六、实践活动，体会“一分钟”的价值 1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。 生2:我一分钟抄写生字16个。 生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。 2.汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事? 生1:一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。 生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。 生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。 3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。 (让学生交流亲身经历和搜集资料，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。 《一分钟》练习题 篇7学生分析：只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。 教材分析：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 教学策略：小组讨论。 学习目标： 1.认识9个生字。会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 学习目标： 1.认识9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 一、游戏导人 出示大大的钟表，你知道一分钟是多少？（秒针走一圈60秒就是一分钟。）正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话 你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字 1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。 四、课堂评价 这节课你有什么收获？ 反馈练习： 1、连一连。 hā qiàn tàn qi líng diǎn chí dào hòu huǐ 零点 哈欠 叹气 后悔 迟到 第二课时 学习目标： 1、会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 一、创设情境导人新课。 二、朗读感悟 1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈) 2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? （1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情； （2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； （3）派代表到全班交流； （4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要） 5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时间。 6、学习时间名言： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少壮不努力，老大徒伤悲。 7.一分钟的小故事 著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。 可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道：“干怀。你可以走了。” 青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……” “这些……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。” “一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻道理。” 班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。 一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。 8、谈谈 “你一分钟能做什么”，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 三、指导写字 1、指导写字分两步进行。 （1）写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。 （2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。 2、学生自主练写 板书设计： 7一分钟 多睡一分钟 迟到20分钟 时间宝贵 红灯亮了 车子开了 走路上学 反馈练习： 1、我会拼，我会写。 hāqiàn hāhā nàozhōng rènào shūbāo chí dào ( )( )镜 ( )( )( ) ( ) 2、给带点的字标上拼音。 我会背许多古诗。（ ） 小明背着书包去上学。（ ） 大家按老师的要求做。（ ） 元元非常后悔，心里想：要是早一分钟就好了。（ ） 教后记：进行阅读教学时，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生的兴趣，鼓励学生互相释疑。 《一分钟》练习题 篇8一、授课时间：2010年6月8日14时40分至15时15分 二、授课对象：柴峰小学一年级一班 三、教学内容：语文学科二年级教材（上册） 四、教学目标： 1、认识9个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 五、教学重难点：有感情地朗读课文。 六、教学过程实录： 师：同学们，我们做个小游戏，好吗？ 生：好。 师：全体同学请起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为一分钟。（师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。） 师：时间到。谁来谈谈你的感受？ 生：好累！ 师：你觉得一分钟长吗？ 生1：长。 生2：不长。 ……（生自由谈） 师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（出示课件：一分钟）来，举起小手跟老师一起写“钟”字， “钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。齐读课题： 一分钟 师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗？ 生：记得。 师：同学们这么棒呀！我们来读读吧。 课件出示：我会认 钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元 师：特快列车在哪里？（边读边交流识记生字的方法） 生：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？ 课件出示：我会读 闹钟、丁零零、迟到、决定、后悔、叹气、 哈欠（欠轻声） 女生读，男生读，一起读。 师：丁零零是abb式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。跟老师读。谁还能说出这样的词语？ 生：火辣辣、绿油油…… 师：“哈欠”的“欠”单独作字读四声，在这里读轻声。跟老师读两遍。 生：读。 师：我们变个方式来读好吗？ 师：看老师的样子读：学元元后悔的样子——低着头 生：后悔 师：这会儿是听老师发出的声音，读：唉！ 生：叹气 师：这会儿是我指词语，你做动作。哈欠 生：打喷嚏 师：（笑了）孩子们，什么叫哈欠？你在什么时候会打哈欠？ 生：困了，想睡觉的时候。 师：来，你来打个哈欠给同学们看看。 师：同学们真了不起，在预习课文时，不但会用多种方法识字，还能联系生活情境理解词语的意思。老师可要虚心向你们学习呀！ 师：同学们生字词读得这么好，课文一定也能读好。谁愿意站起来读给大家听？ 课件出示读书要求。 （师找6个同学读，每人读一个自然段） 师：其他同学要竖起小耳朵认真听，边听边想：题目中的一分钟在课文中指的是什么？ 生读，师要注意订正读音。 师：谁来说说，题目中的一分钟在课文中指的是什么？ 生：多睡一分钟 师板书：多睡一分钟（边板书边指导睡字的读法） 师：因为元元多睡了一分钟，结果—— 生：迟到20分钟。 师板书：迟到20分钟。 师：“迟”字是生字，举起小手跟老师一起写，先写尺字，再写走之儿，尺字最后一笔变捺为点。 师：（课件出示）元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？谁来说？ 生：因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。 师：你真了不起，一下子说出了元元上学路上发生的两件事。我们先来看看第一件事。 课件出示：第二自然段 师：同学们，读读这段课文，看谁读得好。 生：读 师：同学们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！老师真为你们高兴。来，咱们一起读一遍。 师：谁愿意自己读给大家听？真好！请你接着读。（不但流利，还很有感情） 师：谁还想读？ 师：想读的同学站起来读。 师：大家读书的时候，声音整齐而响亮，没有任何错误。可是请大家看这一句：他叹了口气，说：——一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。 师：谁来读这句话？ 师：我们把这句话加个语气词“唉”读一下，试试。 师：你来读？ 师：通过刚才的朗读，此时，你看到了一个什么样的元元？ 生：我看到了一个后悔的元元。 师：他后悔什么？ 生：后悔不该多睡一分钟。 师：你看到了一个什么样的元元？ 生：我看到了一个伤心的元元。 师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，来，我们大家一起叹叹气读读。 师：听到你们的叹气声，再看看你们显得特别伤心的表情。此时，我觉得你们一个个都是元元。此时，你又看到了一个什么样的元元？来我们再来读读这句话。谁先来？（都想，一起来） 师：元元，请问此时的你，除了伤心难过，还—— 生：十分着急！ 师：来，让我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。（出示第三自然段） 生读完后师带头鼓掌。 师：应该给自己鼓掌，因为你们读得太好了。听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。 师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元—— 生（多个）：非常后悔、非常伤心、非常难过、非常辛苦、非常着急。 师：后悔什么？ 生：闹钟响了，不该多睡一分钟。 师：那么闹钟响了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？ 课件出示第一自然段： 师：谁来读？ 生读。 师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元？ 生：我看到了一个懒洋洋的元元。 师：你体会的真好，你能把你的体会读出来吗？ 生读。 师：谁能边做动作边读。 女同学读，男同学做动作。 师：元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。到了学校，已经—— 生：上课了。 课件出示：元元迟到插图 师：同学们看，图中的哪个小朋友是元元？你看到了一个什么样的元元？ 生指课件说。 师：看到元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？ 生（多个说）：后悔、伤心、难过、害羞、惭愧、内疚等。 师：元元低着头，在想些什么呢？ 生：（多个学生谈）我要是不多睡一分钟，就好了；明天闹钟响了，我一定不多睡一分钟；我明天一定要早点起床…… 师：同学们看，在老师的告诫下，在同学们的注视下，元元的脸更红了，头更低了。 师：同学们，元元只多睡了一分钟，结果迟到了20分钟。他感到后悔、害羞、惭愧、内疚。你如果是元元的老师，你会原谅元元吗？ 生：会。 师：如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？ 生：相信。 师：啊，好有爱心，会理解人的孩子呀。你们都是元元的好朋友。这篇课文，很有意思，老师也非常喜欢。所以，老师把它改成了一首儿歌，我们来拍手读一读吧！ 丁零零了，闹钟响了。打个哈欠，他又睡了。 一分钟了，元元起了。红灯亮了，汽车开了。 叹气没用，他迟到了。非常后悔，脸儿红了。 师：（课件出示）第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，请同学们开动脑筋想想看，元元今天还会迟到吗？他会怎么做？ 生：（多个学生交流）昨天迟到20分钟，今天早到20分钟。…… 师：元元的变化可真大呀！ 师：请同学们看黑板，孩子们，多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。孩子们，我们可不要做元元那样的孩子哟！ 板书设计： 一分钟 多睡 迟到 一分钟 20分钟 七、教后反思： 3个小时的备课，35分钟的上课。感觉时间是那样的紧张、匆忙，来不及有丝毫的懈怠。课上完了，但整个课堂教学的细节却在脑中久久萦绕，挥之不去，理之还清。首先从课的设计思路来看，自我感觉还可以，从字到词再到句，循序渐进，感情升华。整个教学过程能够针对低年级孩子的年龄特点和认知特点来合理安排学生运用肢体语言、体态语言来理解课文内容，并引导学生灵活运用多种方法识记生字。一年级的孩子刚刚升入二年级，识字仍是他们学习语文的主要任务，而识字方法的灵活运用尤为重要。另外，词语的理解对低年级的孩子来说也是一个难点，在备课时，我充分考虑到了这一点，尽管如此，孩子们对“哈欠”一词还是有些默生。本节课的教学重点是引导学生体会元元因为多睡一分钟而没赶上绿灯和公共汽车最终迟到20分钟的心情。难点是如何引导学生体会元元因为多睡一分钟而没赶上绿灯和公共汽车最终迟到20分钟的心情。为此，我把课文的呈现做了调整，先是从课题入手问“课题中的一分钟，在课文中指什么？”引导学生从整体上把握课文的主要内容。然后问“元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？”学习感悟第二、三、四自然段。重点放在第二自然段的指导朗读上，引导学生通过读体会元元等红灯时的心情。生活中的我们在叹气时，一般会先“唉”一声，而课文中只写了叹气的语言，却没有语气词“唉”。为了让学生更好地体会元元当时的心情，我引导学生加上一个“唉”字，让文本更接近生活，这样孩子们理解起来会更轻松自如些。没想到，孩子们还真如我所想，加上一个“唉”字，读起来绘声绘色，一个个眉头紧锁，唉声叹气的，仿佛他们就是元元。语气上、表情上孩子们都进入了角色，对文本的理解就迎刃而解了。在此基础上，再来感悟第三、四自然段，孩子们的体会就更深了。通过对二、三、四自然段的学习，孩子们看到了一个后悔、着急、辛苦、伤心、难过的元元，再来学习第一自然段，孩子们一下子就把另一个元元读出来了。此时，我再次纵览课文：“孩子们，元元只因多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。到了学校，已经—— ” 引导孩子体会元元迟到20分钟的心情。在这里，孩子们只要能体会到元元的心情就可以了，不可以让孩子们把元元多睡一分钟当成一件错事加以批评。所以，此时我巧妙的问孩子们：“你如果是元元的老师，你会原谅元元吗？如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？”自然而然地把可爱的孩子们引向了善良、宽容的一面。为了更好地巩固生字、新词，增强学生的语言表达能力，我把课文浓缩为一首朗朗上口的小儿歌，让孩子们在拍手中再一次巩固了生字、新词及课文的主要内容。当孩子们还沉浸在儿歌的韵律中时，我趁机问孩子们：“第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元还会迟到吗？他会怎么做？”孩子们纷纷举手说：“元元一定会早到校。”整节课步步为营，环环相扣，我和孩子们在一种和谐轻松的状态下达成了本节课的教学目标。 在达成目标的同时，心中仍有些许遗憾。备课设计到位，但落实的不是很规范，感觉时间是那样的匆忙，在细节的规范上与预设之间有一定的差距。 《一分钟》练习题 篇9教学目标： 1、能认识9个生字，能准确书写生字“迟”。 2、能正确、流利、有感情朗读课文。 3、能根据文本展开合理的想象，并勇于表达自己的想法。 4、体会一分钟的重要，懂得严格要求自己，珍惜时间。。 教学重难点：朗读、感悟“一分钟”的重要。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，刚才我和你们的数学老师为了一道数学题争论了起来，你们帮我看看我的这道题对不对呀？ （板书：一 = 20） 读文，认为一等于20的同学请举手。那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？（板书：分钟）这个20就是——20分钟！老师在一分钟上面写了多睡两个字，爱动脑的小朋友想想看，“20分钟”的上面应该写什么字呢？学写生字“迟”。 聪明的小朋友现在一定能说出来为什么在这一课里一等于20了。（元元多睡了一分钟，导致他迟到了20分钟。） 二、由图入手，学习后悔 1、请大家看看这幅图，认认图中的哪个小朋友是元元？（出示课件）那个低着头、红着脸的小男孩就是元元。 2、看着元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？ 投影显示句子：“元元非常后悔。”你能读出元元当时后悔的心情吗？ 三、精读品悟，体会心情 1、请大家在文中找出能表现元元后悔的句子，把你画的句子和同桌交流一下，告诉他你是怎么想的。 （交流讨论） a. 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” b. 他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” 2、元元用叹气表示后悔，他叹了两次气，第一次他是为什么而叹气呢？ 读一读第二段话，（板书：错过了绿灯） 假设元元没有多睡一分钟，他就能通过这个绿灯吗，你怎么知道？ 指导朗读。 2、第二次又为什么叹气呢？自由读第三段（板书：错过了公共汽车） （1）元元到达车站离汽车远吗，那个词看出不远，你怎么理解“眼看”。 （2）这次叹气跟上一次有什么不同吗？（更后悔了，心情更郁闷） （3）表演叹气，练习朗读。 四、首尾呼应，明白道理 1、这时元元终于知道一分钟很重要，可一开始，元元并不是这么想的（出示句子：再睡``````）他认为一分钟`````` 2、读了这篇课文，你明白了什么。一分钟能做哪些事？ 五、说话训练 时间过得真快，到了第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠……现在请大家开动脑筋儿，想想看，今天元元还会迟到吗？试着把第二天的故事编完整。 六、总结课文，积累名言 《一分钟》练习题 篇10现在有很多孩子都养成了做事磨蹭的习惯。在家中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严重，特别是早晨起床让家长很头痛。所以来园时间晚，大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需改变，所以我设计了大班数学活动《一分钟》，在游戏中让孩子们体验到时间的宝贵，要珍惜每一分每一秒。 整个活动下来也很顺，每个环节都十分清晰，环环相扣，并且在整个活动中能关注到幼儿，教态亲切。 但整个活动中，老师们也给我提了许多宝贵的意见。 1. 个别小朋友已经认识了分钟、时钟、秒针，不仿可以把它们标注出来。 2. 在玩“木头人”的游戏时，游戏规则还可以再讲得清楚一些。 3. 在每个游戏结束后记录人数时，要随时关注人数的变化，对幼儿选择的变化及时进行询问。 4. 在拼图游戏结束后，只有一个小朋友选择了一分钟给自己的感觉是长的，但我没有对她进行及时的鼓励。 5. 通过最后的ppt，小朋友知道了原来在我们身边每分钟都在发生的很多事情，但如果播放ppt时能够加上一些背景音乐进行渲染，就更好了。 以上是我对本次优质课进行的一个反思，希望在以后的日常教学活动中， 能够多注意这些问题。 《一分钟》练习题 篇11教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。下面是由小编为大家带来的关于《一分钟》教学反思，希望能够帮到您! 《一分钟》教学反思一 《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。 一、从课题入手，游戏导入 上课伊始，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。”在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文的学习中去。 二、抓住重点词体会人物的心理活动 在学生初步了解课文内容后，又以“为什么元元只多睡了一分钟，就迟到了20分钟”，引导学生细读课文，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了”中的“刚”;“ 向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。教学中，引导的不太到位，学生的理解能力受一定的限制，朗读的能力及激情都不够，有待训练和进一步的提高。 三、结合实践，课外延伸 在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生续编课文《元元的明天》。第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠……(想想看，今天元元还会迟到吗?他会怎么做呢?请你接着往下写)由于前面学生已经阅读理解得比较到位，所以在续编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”在续编课文的同时，学生也懂得了如何去珍惜时间。我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。这时，我告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗?这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。 在教学当中，还存在不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果较好，但因为学生的基础差，有些同学参与积极性不高;到底该如何去引导学生的朗读呢?开展形式多样的朗读比赛?还是……?我想这也是我在以后的教学中需要继续探索的。 《一分钟》教学反思二 《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验来展开教学。 在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词，通过演一演，联系学生的生活经验来了解“丁零零、叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，我主要是想通过给生字拉拉手做朋友的方法，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为好朋友，引导学生归类识字，从而加深对生字的识记。 对于句子的朗读指导，在学生了解到元元后悔的心情时，我就把课文中元元后悔的句子出示，指导学生初步感受，在朗读中指导一个“又”的用法。在指导朗读第一段时，我努力创设情境，让学生换位，联系生活经验来感受元元心里的想法。我们说朗读要立足于文本，从文本出发。当学生感受到元元不想起来，想多睡一分钟的时候，我就直接可以引导学生：那么心里想的句子该怎么读呀?随机进行句子的朗读训练。在整体感知课文环节中，对整体感知课文的概念的理解有所偏差。我是想通过学生自由发言，了解课文大概意思。但是在教学中，我发现这样的教学设计几乎没什么效果，学生都是一些很零碎的回答，作为老师我们应该及时地帮着学生梳理教材的脉络，怎么梳理呢?我似乎也无从下手。对于二年级孩子来说，并不要求他们会概括课文，所以老师可以带领学生一起说一说元元怎么了?或者让学生分节朗读课文，感受段与段之间的联系也是一种方法。 《一分钟》练习题 篇12一、教材简说 课文《一分钟》讲的是小学生元元因为早晨多睡一分钟而迟到20分钟的故事。教育小朋友要早睡早起，分秒必争，年年如此，一生坚持。 二、教学设想 二年级的课文中，有许多故事情节没有结尾，留有一定的悬念，在教学这一类课文时，可以利用这一因素，组织学生展开合理的想象，顺着故事发展的线索，把故事补充完整。这样的练习既可结合学生的生活实际，让学生有话可说，又可以发散学生的思维，培养学生的口语表达能力，真可谓一劳永逸。 针对学生的生活实际以及我校作文教学要求，我认为续写《一分钟》对培养学生口语表达能力，发散学生思维，正确引导小学生作文有着重要的意义。 三、教学过程 （一）师导言引入新课 同学们，〈一分钟〉一课留给我们许多值得深思的东西。其实现实生活中像元元一样的小朋友在我们班就有一些。通过学习这篇课文，迟到后的元元和像元元一样的你想说些什么呢？你还会再迟到吗？（老师的话音刚落，就有一部分学生举起了小手，想发表自己的见解，也有一部分学生展开了小声的争论，我相机而行。）下面就让我们大家结组讨论老师刚才提出的问题吧。 （二）生结组讨论。（讨论得很热烈，可见这一课对同学们的触动很大） （三）学生汇报讨论结果 1、生（有些不好意思）老师，我特别像课文中的元元，每天早晨一听到闹钟响，我就心烦，总想再多睡一会儿，哪怕只多睡一分钟也好，结果我无论是升旗还是上课总是迟到。我以后再也不会迟到了。（其实，发言的孩子是个平时不怎么善于讲话的孩子，我很高兴，让同学们给了他许多掌声。） 2、生（迫不及待地，把手举得很高）老师，我也像元元一样犯过同样的错误，我不但自己迟到了，还让妈妈也迟到了。当我走进教室，许多双眼睛一齐投向我时，我觉得特难为情。我知道因为我一个人的迟到，分散了同学们的注意力，我从那以后再也没迟到过，我相信元元再也不会迟到了。（说得多棒啊！真是只要正确引导，学生就会有所发现，我特别高兴。） 3、生：（一个平时从不迟到，特别守时的孩子）学了〈一分钟〉以后，我想说的就是今后元元是怎么表现的，（其实孩子在没有压力的情况下都很会“作文”，我想到了要想让孩子学会作文，首先学会做人这句话。）经过这次教训，元元听到闹钟想后，马上就会起床，刷牙、洗脸以后，赶紧吃早点，然后马上背着书包去上学。如果是这样，他就有充足的时间去等公交车了，而且他还会提前到校的。（又有其他组的小朋友举手，像是要给补充似的。我表扬了以上发言的孩子们。） 4、生（也许是听了以上孩子的讲述，他更能把语言组织充分的缘故吧，听起来头头是道，我感觉无比欣慰。）老师，我是想象第二天的元元是这么做的：丁零零，闹钟又响了。（“又”字用的多好呀！）元元打了个哈欠，来了个鲤鱼打挺，迅速起床穿衣。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前方正好是绿灯，元元心理特别高兴，心想：按时起床真不错。（很有创意，有心理描写呢。）走过十字路口，他看见正好有一辆开望学校方向的公交车，元元别提有多兴奋了。不一会儿，元元就到了学校，再一看表，今天还提前十分钟到校呢。元元心想：以后再也不多睡那一分钟了。（教室里响起一阵掌声，显然他说的很合大家的心思。其实，学生还真是有教无类。多聪明的孩子，他给课文来了个翻版。） 又有几名学生发表了自己的见解，其中有的是元元虽然又遇到了红灯，但是等了不到一分钟，他等到了公交车，来到学校依然是提前几分钟。。。。总之，通过〈一分钟〉一文的学习和讨论，同学们都有很多收获。我把余下的时间依旧留给了学生。 （四）师总结：孩子们，你们说的多棒啊！其实你们所说的也正是我所想的，甚至你们所说的超乎老师的想象。你们真的很了不起，我相信，我们班以后一定会杜绝迟到现象。大家看一看，我们这篇课文还没有结尾呢，余下的时间就请同学们都来当好小作家，给课文续写个结尾吧。你们以“丁零零，闹钟又响了。。。。。为开头来写，我看最后不过了，不会的字可以用拼音代替。（可以想象续写的结果：无形之中的一堂作文课，让学生在没有压力的情况下，收效更大，学生已经步入了写作文的轨道。我感觉轻松而愉快，我想孩子更是如此！） 四、教学反思 只因元元多睡了一分钟，带来的却是迟到20分钟，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦是脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。 通过学习〈一分钟〉，真正教育了学生争分夺秒，珍惜时间，另外通过讨论和引导，也真正培养了学生口语表达能力。再者续写〈一分钟〉的作文教学，真正把小学低年级作文教学落到了实处，把学生引到了写作文的轨道上来。 《一分钟》练习题 篇13《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。 一、游戏导入。上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在一分钟内你能做什么事情? 在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。 二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。 在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情、语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”; “他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。 三，结合实践，课外延伸 在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生自由说话，你想对元元说什么? 我扮演成元元，让学生想想，你想说什么?怎么说?当然，我是可以替元元直接和学生对话的!下面是我和学生的对话： 学生：“元元!你为什么会迟到20分钟?” 我：“因为我想多睡一分钟!” 学生：“那你知道吗?就因为一分钟，就迟到了20分钟啊!你后悔吗?你要学会珍惜时间啊!” 我：“当然了!我决定以后不贪睡了!谢谢你的提醒!” 学生：“不用客气!” 〃〃〃〃〃〃 这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间 |
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