| 标题 | 小学语文《我多想去看看》教案范文 |
| 范文 | 小学语文《我多想去看看》教案范文（精选16篇） 小学语文《我多想去看看》教案范文 篇1【教学要求】 1、正确流利地朗读课文、背诵课文。 2、会写“升、广”两个字。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。 【课前谈话】 同学们，你们知道我国的首都在哪里吗？（生）对了，今天老师带大家去北北京逛逛，好吗？ 一、导趣──揭示课题 1、情景导趣：出示课件（播放“天安门升旗仪式”录像） 同学们，刚才大家欣赏到的是北京天安门壮观的升旗仪式，你们想去北京看看吗？ 2、故事导思： 出示课件（展示“文中图”）：同学们，山里有一个孩子，也跟你们一样，特别想去看看北京的升旗仪式，他的妈妈一遍又一遍地告诉他，沿着弯弯的小路，就能走出大山，遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。这个孩子从此就非常想去看看。今天我们和这位小朋友一起去看观赏美丽的北京城好吗？现在我们先来学习课文。揭示课题，板题：我多想去看看。 3、识记导学： 生齐读课题，识记“想”字。 大家仔细观察一下“想”字，看哪位同学能用最好的方法记住这个“想”字，同学们能行吗？（生答） 教师评点：同学们观察得真仔细，记字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的读音是“xīǎnɡ”，记住了吗？ 齐读课题。 二、导读──感悟全文 1、同桌互读课文感悟： 同学们，我多想去看些什么呢？老师想让同桌的同学一起读课文，把你知道的告诉老师，行吗？请同学们打开课本102页。 生说出“我多想去看……”然后齐读课文。（同学们，刚才这几位同学把课文内容都说出来了，我们一起来读读课文，好吗？ 2、交流纠正。出示“看看、妈妈、告诉”指导读准字音： 刚才同学们说得很好，也读得很动听，但是有几个词的读音大家读得还不够亲切，老师跟家练练好吗？ 3、合作深化。(齐读课文)。 三、导认──温习生词 出示生字卡：“广、升”（用“升”和“广”字组词或说句）。 同学们读得真棒！老师这里有几个调皮的字宝宝，看谁还能记得它们的名字。 四、导写──掌握生字 1、（让学生到讲台演示写字） 大家真聪明，很爱学习，刚才用“升”字和“广”字组词说句做得很好，同学们会写这两个字吗？ 2、课件（书空，掌握书写笔顺和结构） 同学们，请看电脑老师是怎样写的，大家仔细观察笔画的位置。 3、学生练写：写好了，给你的同桌瞧一瞧。 五、导情──提升理解 1、朗读导情： 老师发现我们这个班的小朋友写字特别认真，老师还想让男女同学读课文比赛，看看谁读得好，行吗？（男生扮“我”，女生扮“妈妈”） 2、图片激情： 课件展示天安门广场、人民大会堂、人民英雄纪念碑、故宫、升旗仪式等画面，激发学生进一步体会课文的感情。 同学们读得真好！现在，老师带大家去北京看看，好吗？ 六、导思──领略文旨 1、老师刚才给同学展示了北京城美丽的画面,你最喜欢哪个景色?为什么？ 2、课件展示升旗仪式，引导理解“壮观”： 你最喜欢“天安门升旗仪式”的画面，你能用自己的话说说吗？ 3、同学们，你们看到升旗仪式的场面怎样，你们能用一个词说说吗？（出示“壮观”）然后读“遥远的……壮观” 加深体会 4、分组讨论“假如当时你就站在国旗下，你想对国旗说些什么？”。 同学们，天安门的升旗仪式非常壮观，假如你站在国旗下，你会对国旗说些什么呢？老师想让大家分小组讨论这个问题，行吗？ 4、小结：国旗是我国的象征，北京是我们的首都，每天早晨，当太阳升起的时候，鲜红的五星红旗也随着红太阳在宽阔的天安门广场冉冉升起。现在我们也来参加北京的升旗仪式，好吗？ 5、（课件展示“升旗仪式”让学生体验，升华感情。 6、我们学校每周的星期一也举行升旗仪式，你们是怎样做的？谁来告诉老师。 七、导说──拓展思维 出示句式（课件），指导说话： 1、我国的首都在___________。 2、我国的国旗是____________。 3、同桌互说 同学们，首都北京是我们每个人都向往的地方，你们想对北京说些什么呢？这个问题请同桌的同学互相说说，好吗？ 4、引导反复读“我多想去看看”。 八、导志──归结全文 1、教师小结 同学们，北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑，美丽的风景，到2008年，北京将要举办奥运会，那时的北京会更加漂亮，大家想去看看吗？ 3、播放《我多想去看看》歌曲，娱情悟文。 现在我们一起乘着快车去看看美丽的北京城吧！ 小学语文《我多想去看看》教案范文 篇2[教学目标] 1、指导学生认识 13 个生字，会写“广、升、足、走” 4 个生字。 2、指导学生认识“心字底、方字旁”2 个偏旁。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 4、指导学生理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 [重点难点] 1、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。 2、教学难点：引导学生把长句子读好。 [教学过程] 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1、小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢？ 2、今天，老师带你们去一个地方。看课件，展示北京的风光图片：天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城…… 3、北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么美丽的风景，你们想说什么呢？ 4、有一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，遇到生字先拼拼音节。要求读准字音，读通句子。 2、教师范读课文，学生认真听，边听边想：课文中妈妈告诉了“我”什么，“我”又说了什么？ 3、指名朗读，要求读得正确、流利，读后指名评议，教师加强指导。 4、同桌对读。一个当妈妈，一个当“我”，比比谁读得好。 5、朗读竞赛。读后师生共同评议。 三、认读生字词 1、找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。 2、出示生字卡，指名上台领读，扩词读。 3、学生齐读，小组开火车读。 4、四人学习小组互读。讨论：有什么好办法记住这些生字？教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴？告”；比较形近字：北？比 升？开。 适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。 5、同桌之间比赛认读 13 个生字，互相纠正发音。 四、再读课文，指导朗读 1、生字宝宝回到课文中，小朋友们还认识它们吗？学生自由读课文，要读得正确，读出感情。 2、师生分角色朗读课文。 3、小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。 4、播放北京升旗仪式课件，学生有感情地齐读课文。 五、指导写字 1、观察 “广”“升”两字在田字格的位置，注意“平撇”与“竖撇”的区别。 2、教师范写生字，要求学生观察，进行书空练习。 3、教师巡视指导学生写字。 六、作业 1、认读 13 个生字。 2、收集北京风光的图片。 小学语文《我多想去看看》教案范文 篇3《我多想去看看》是一篇爱国主义教育文章，句子琅琅上口，适宜朗读。但要学生声情并茂地朗读出来，并非易事。 首先，学生对课文内容很陌生。课文描写的是一个住在小山沟里的同龄男孩美丽而殷切的愿望，他在大树底下听妈妈讲新中国的首都北京的一些情况，北京城的美丽、庄严对于初涉学堂、牙牙学语的小孩来说，是神秘的，带有梦幻色彩的，是神圣的，凌然不可侵犯的，它具有无形的感召力，具有无限的诱惑力，所以男孩跟妈妈说，多想去看看。 一方面，现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。他们没有小山沟孩子们的生活经历，他们普遍没有看到过大山，甭说弯弯的山路，充塞在他们眼前的是无数钢筋混泥土浇筑而成的房子，一条条宽阔的柏油路，来来往往的车辆，熙熙攘攘的人群。大山——在小山沟男孩的眼里司空见怪，它虽然美丽但是阻隔着通往大城市的道路，而在现在的孩子们眼里，大山是一个稀罕物，能走进大山，与大自然亲近，那绝对是一种享受。这就是地域环境不同所造成的孩子们的不同心理状态，换句话言之，如果把“走出大山，去看北京”，换成“走出城市，走进大山”，估计孩子们更能读出“多想去看看”这种殷切的感情来。 另一方面，现在的.孩子们生活普遍比较小康，他们不知道自己的幸福与祖国的兴衰有关系，“祖国——中国”这两个词语在他们心中没有多少概念，即使你花很多的力气跟他们解释中国的历史，中国人民在新中国成立前后的生活对比，他们还感受不到。一年级的孩子，对于时间的概念仅仅停留在一年、一月、一个星期、一天这些具象的东西上，1949年，对他们来说太遥远，57年前，他们不理解这是多长一段时间，基于这样的起点，你让学生怎么去理解祖国的一路坎坷，怎么去理解中国人民的奋斗精神？对祖国不了解，对历史没概念？学生情有何处发？怎么能受到爱国熏陶？这就像是一个非常抽象的东西，摆在他们面前，他们根本就不认识，不明白，而你非得问他：你喜欢它几成？用自己的方式表达出喜爱之情！ 其次，根据孩子的心理特点，在这一年龄段，他们的瞬间（短时）记忆占优势，但时间一长易忘，最好的学习方式就是家校配合，学校里学的东西回到家以后，马上复习巩固，增强记忆，这样第二天学习就轻松了。然现在很多孩子们的学习问题就出现在“回家”复习巩固这个环节上，学习很大程度上成了同龄人之间比拼瞬时记忆！恶性循环，长此以往，学生的学习能好到哪里去？学生连字、词都读不好，好多字词都不认识，怎么去读好句子，而且还要声情并茂地去读！ 综合以上两个因素，这个自己设计的自认为比较理想的教案想要在这种情况下实施出效果来简直就是高空筑楼——必塌！ 小学语文《我多想去看看》教案范文 篇4片断1： 师：同学们，你们去过北京吗？ 生：去过。 生：没去过。 师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。） 师：天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的……（播放录像片）。 评析： [从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。] 片断2： 师：你们想去看看吗？ 生：想。 师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。 师：你们认为我读的怎么样？ 生：好。 生：棒极了。 师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。借助拼音读几遍。 评析： [教师用亲切动听的话语，标准的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。] 片断3： 师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。 师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。 生：小组内学习生字。 师：你以前认识哪些字？在哪里学的？ 生：我以前认识“路”字，在幼儿园学的。 生：我还看见过“马路”。 生：还有姥姥家的“山路”。 生：我还认识“北京”两个字，妈妈教我的。 师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？ 生：我记住了“想”，上边两个“水，目”，下边是“心”字，用“心”去想。 生：我记住了“升”，这样就“升旗”。（师生做升旗的动作） 评析： [学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师采用了放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还及时地恰到好处地加以点拨。] 片断4： 师：老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗？（逐个出示）。 生：读。 师：哪里的火车开起来。 生：这里的火车开起来。 生：读卡片。 师：双轨火车开起来。 生：呜、呜、呜（两个学生站起来读）。 师：台阶台阶走下去。 生：读（带动作，蹲一下）。 师：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在这里。 生：读。 师：看谁能快速、准确地拿出手中的卡片。 师：我说“长城”的“城”。 生：快速找出手中卡片中的“城”字。 师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。 生：拿出“红旗”卡片。 师：一口咬掉中尾巴，什么字…… 评析： [生动的语言，巧妙的游戏，把孩子们带到了玩的乐园，乐的天堂，在不知不觉中，孩子们牢牢记住了这些字，达到事半功倍的效果，这位教师始终关注了学生的情感体验，从孩子的玩的天性出发，帮助他们架设并构建知识的平台。] 本节课教师的语言亲切，尤其是肢体语言，特别让我深受启发，这位教师始终面带笑容，手在不停地做出各种夸奖或鼓励的动作，走近孩子，让人感觉亲切自然。 总之，这节课充分体现了新的教育教学理念，以人为本，终身发展的师生生命力，突破了识字和朗读两大特点，激发了学生内在的潜能，体现了教学目标三围的整合。 小学语文《我多想去看看》教案范文 篇5［教材分析］： 本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。 ［教学设想］： 《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。 ［教学目标 ］： 1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。 教学过程 ： 一、创设情景，激情。 1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？ 2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳 一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”） 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？） 过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？ （评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。） 二、朗读课文，悟情。 1、初读课文： （1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。 （2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。 （3）、分句读课文。 （评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。） 2、再读课文： （1）、学生再读课文，划出不理解的词语。 （2）、交流： A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读 B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮 观”的含义。指导朗读。 C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。 （评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。） （3）、对比：我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？ （评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。） 3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读） （评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。） 4、指导背诵。 三、拓展延伸，延情。 1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”） 2、课外阅读补充：《国旗歌》 3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。 （评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么， 了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界） 教后反思： 本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是： 一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。 山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。 二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。 《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。 三、通过拓展延伸，延续学生的情感。 如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。 小学语文《我多想去看看》教案范文 篇6一、教学要求： 1.认识13个生字，会写"广、升、足、走"4个字，认识2个偏旁"心、方"。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，激发热爱、热爱祖国的思想感情。 二、教学准备： 的风景图，.课件、升旗仪式录像片。 三、教学重点、难点： 教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。 四、教学安排：2课时 五、教学过程 第一课时 一、看图导入，说话训练 1.出示的风景图片 2.城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗? 3.导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到城去看看。出示课题：我多想去看看。 二、初读诗歌 1.出示多媒体.课件。 2.刚才人家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉"我"什么，"我"又说了些什么? 3.同桌对读，一个当"妈妈"，一个当"我"，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。 4.朗读比赛。 三、识字 1.认读词语 在课件中结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的城，天安门，广场，升旗仪式。 2.自由练读词语。比-比。 3.认读生字 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。 四人小组互相读一读，听一听，评一评。 4.教师抽查生字卡。 5.听音找卡片。 6.全班齐读生字卡片。 四、说话训练 1..课件出示图片和句子："是我国的首都。…五星红旗是我国的国旗。" 2.个人练读，指名读.男、女同学读，全班读。 五、读诗歌 1.小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。 2.全班与老师分角色朗读。 六、写字"广、升"。 教师范写，学生书空、描红。 第二课时 一、复导入 1.抽读生字卡片。 2.复词语。 3.转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。 出示转盘，开火车： 二、朗读、背诵诗歌 1.观看升旗录像。 2.看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话? 3.指导有感情地朗读诗歌。 4.背诵诗歌。 三、扩展练 出示的风景图片、当地的风景图片。 四、写字 1.观察两个字"足、走"在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。 2.比较字形，识记汉字。 3.指导书写。(教师范写一学生描红) 小学语文《我多想去看看》教案范文 篇7《我多想去看看》是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。 教学目标 1、能认识12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。 教学重、难点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、创设情景，激情。 1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？ 2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”） 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？） 过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？ 二、朗读课文，悟情。 1、初读课文： （1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。 （2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。 （3）分句读课文。 2、再读课文： 学习第一段 （1）学生再读课文，划出不理解的词语。 （2）交流： A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读 B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。 （3）对比：我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？ 学习第二段 （1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。 （2）朗读第二句，完成下列填空。 （ ）的新疆 （ ）的天山 （ ）的雪莲 （3）全班齐声朗读第三句。 3、有感情的朗读。（男女生赛读） 4、指导背诵。 三、拓展延伸，延情。 1、读了这课，你读懂了什么？ 2、课外阅读补充：《国旗歌》 3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。 教学反思： 本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是： 一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。 山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。 二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。 《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。 三、通过拓展延伸，延续学生的情感。 如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的`热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。 小学语文《我多想去看看》教案范文 篇8教学内容：人教版语文第一册第十一课。学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。 教学目标： 1、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备：北京风光图、教学课件。 教学重难点：了解课文内容，读好诗句中的长句子。培养学生热爱北京的思想感情。 教学理念： 在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置旅游、唱一唱、跳一跳等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中了解北京，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情 一、创设情景，激情。 1、谈话：同学们，你们去过北京吗？今天我们一同画中游览北京吧！播放课件（北京风光图配上奥运主题曲《我和你》做成的课件）教师解说：北京是一座古老而又年轻的城市。这是历史悠久的万里长城，故宫又称紫禁城，昔日的皇家宫殿，清代的皇家园林——颐和园，皇帝祭天的地方——天坛，金碧辉煌的现代建筑——人民大会堂，2008年奥运鸟巢——孕育和呵护生命的巢，寄托着人类对未来的希望，国家游泳中心——奥运水立方…… 2、激情：同学们，你们现在最想说什么？ 生1：北京太美了！ 生2：北京风光秀丽，是一个旅游的好去处。 生3：我多想去看看！ …… 师：说得好！今天我们学习文中的小男孩和你们一样的心情，让我们走近他，了解他吧！ 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 4、明确学习任务：了解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。 二、朗读课文，悟情。 1、初读课文： （1）学生自由朗读课文，小组合作读准字音。 （2）全班交流：提醒难读的音。 （3）分句读课文。 （评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，既节省了时间，又突出了难点。） 2、再读课文： （1）学生再读课文，划出不理解的词语。 （2）交流： a：理解“遥远”。借助课件动态图，大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读。 遥远的北京城， △△ b：理解“壮观”。看北京升旗仪式录像，让学生看到北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。 广场上∕升旗仪式∕非常壮观。 △△ c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。 （评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。） （3）对比： 我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上这句话？ （评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。） 3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读） （评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。） 4、指导背诵。 三、拓展延伸，延情。 1、读了这课，你读懂了什么？ 生1：北京是我国的首都。 生2：五星红旗是我国的国旗。 生3：我们爱北京。 生4：我们爱五星红旗。 …… 2、课外阅读补充：《国旗歌》 3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。 （评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界） 板书 11 我多想去看看 壮 观 我爱北京天安门 小学语文《我多想去看看》教案范文 篇9一、读一读，在正确的音节下面画“√” 升（shēnɡ sēnɡ） 诉（sù shù ） 广（ɡǎnɡ ɡuǎnɡ） 足（zú zhú ） 能（ nén nénɡ） 京（jīn jīnɡ） 城（chénɡ cénɡ） 走（zǒu zhǒu） 想（xiǎnɡ xǎnɡ） 二、我会读。 告诉 马路 安排 升旗 想一想 北京 长城 不能 广场 天安门 三、比一比，再组词。 毛（ ） 升（ ） 子（ ） 手（ ） 开（ ） 了（ ） 四、读一读，写一写。 shēnɡ 1、今天，我是（ ）旗手。 zǒu zú 2、（ ）吧，我们一起去踢（ ）球。 ɡuǎnɡ shēnɡ zú 3、每当（ ）场上国旗（ ）起，人们就驻（ ）行注目礼。 五、写笔顺填空。 广： 共（ ）画，第三画是（ ）。 升： 共（ ）画，第二画是（ ）。 足： 共（ ）画，第四画是（ ）。 走： 共（ ）画，第二画是（ ）。 六、想一想，说一说。 1、中国的全称是 。 2、我国的首都是 。 3、 是我国的国旗。 4、升国旗时我们要 。 七、读儿歌，和爸爸妈妈一起在地图上找一找。 小娃娃，眨眼睛， 瞅着地图找北京。 不找东，不找戏， 指着一颗五角星。 八、欣赏北京风光。 小学语文《我多想去看看》教案范文 篇10【教材分析】 《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。 【学情分析】 学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。 【教学理念】 1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。 【预设教学目标】 1、复习生字，会写“广、升”2个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 【课前准备】 北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。 【预设教学过程】 一、复习 这节课我们继续学习11课，齐读课题《我多想去看看》。 1、复习生字： 课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。 出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。 2、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗 指名读、带读──齐读。 二、学习一、二两句 1、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。 2、你读懂了什么？ 3、根据学生回答随机出示句子： 遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。 女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？根据学生回答： ⑴ 理解“遥远” 谁知道这个词的意思？ 是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。 出示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。 ⑵ 山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。 出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 指名读──齐读。还有不明白的地方吗？ ⑶ 理解“壮观” 出示词语，读词语。 北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是天安门广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧！ 播放录象：升旗仪式 你看到了什么？听到了什么？ 是呀！看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么？天安门广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？ f、每天早晨，当天安门广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？ 出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮 先自己读一读。 指名读。 男女生比赛读。 我们一起来读一读。 三、学习第三句 过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看天安门广场上那壮观的升旗仪式啊！ 1、指名多生说，你想去看看吗？ 2、我们小朋友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。 3、如果我们小朋友真到了北京，除了去看天安门广场上的升旗仪式，你还想去看什么？ 4、北京值得去看的地方确实很多，老师收集了一些北京的图片，我们来欣赏一下。 课件逐一出示图片，配以教师的讲解： 天安门、天安门广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台 5、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？ 能用朗读将自己的心愿表达出来吗？ 出示句子：我多想去看看，我多想去看看。 ⑴ 先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。 ⑵ 指名读 ⑶ 想读的站起来读 ⑷ 我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。 四、配乐诵读全文 多么强烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。 五、总结 过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么？ 1、出示句式：北京，我想对你说。 自由说──指名说。 2、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。 出示句子： 北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京。 我们爱五星红旗。 自由读──指名读──齐读。 3、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。 2008年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声： 出示课题，读题： ⑴ 让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看 ⑵ 女孩子甜甜地对北京说一声──我多想去看看 ⑶ 我们一起怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。 六、写字 指导书写“广、升”。 【教后反思】 本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是： 一、通过多媒体的展现，激发学生的情感 山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此 我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”时，学生们便情不自禁地起立，唱起了国歌。那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法，有的孩子说，我真的很想去看看北京，有的说我长大也要当升旗手等等。 二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感 《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。品读时，我让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。 三、通过课题的循环呼应，释放学生的情感 如果说这节课只停留在让学生读读课文，谈谈感受的话，学生的情感就难于释放出来，因而，课堂中我让学生通过课一开始读课题，课中读课题，课结束再读课题，一次又一次使学生的情感通过朗读表达出来。 小学语文《我多想去看看》教案范文 篇11佚名 教学目标 ： 认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重点： 认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 第一课时 看图导入 ，说话训练 出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。 北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”…… 导入 新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看 初读诗歌 出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读） 刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？ 同找对读。 朗读比赛。 识字 认读词语 这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。 出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。 自由练读词语。 比一比。（多种形式比。） 认读生字 出示生字。 用笔在课文中圈出后，大声朗读。 教师检查。 说话练习 北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。 个人练读后，检查。 说话练习：我国的首都是我国的国旗是 第二课时 复习导入 抽读生字卡片 复习词语 朗读、背诵诗歌 谈谈观看升旗仪式的场景 看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？ 指导有感情的朗读诗歌。（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读） 背诵课文。 扩展练习 出示北京的风景图片，当地的风景图片 说话练习：我多想 写字 观察字在田字格中的位置。 比较字形，识记汉字 教师范写。 学生练习，教师巡视。 ◆[2004 小学语文《我多想去看看》教案范文 篇12教学目标： 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文 教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学准备：多媒体课件。 生字、生词卡片。 布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭题 【课件出示】 师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门） 北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都） 小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？ 有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。 （板书课题：齐读课题） 二、学生自由初读课文 师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。 三、学生互相提醒容易读错的字 如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。 四、检查字音和认字情况 1、开火车拼读生字。 2、开火车读生字组成的词语。 3、师生共同评议，纠正字音。 五、指名分句朗读课文 要求读得正确、流利。读后评议。 六、同桌一起读课文，理清主要讲什么 1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。 2、指名一对同学对读，学生评议。 七、指导朗读、背诵 1、师：妈妈告诉了我什么？ 出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。） 2、师：妈妈还告诉我什么？ （出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。） 师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。 （最吸引孩子的就是北京的天安门） （朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。） （学生练读，指名读，齐读） 师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）>看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？ 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。 指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。 3、学生朗读第一、二句。 自由练读、指名读、齐读。 （师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。） 八、课间休息 （学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】 九、交流收集的图片或照片。 1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？ 好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？ 2、学生小组交流。 3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？ 十、激发学生热爱北京的情感。 师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。 （第三句：我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想去看看。） 谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？ 指名读，自由读，齐读。 第二课时 一、指导朗读、背诵诗歌。 1、（看书上插图）教师引背。 2、学生同座位互背。 3、全班同学齐背。 二、指导写字。 1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。 2、学生在书上练习书写。 3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。 4、学生练习书写。 三、扩展练习。 出示北京的风景图片，当地的风景图片。 说话训练：我多想。 作业设计： 1、想一想，连一连。 告走北升城广 路京旗门场诉 2、比一比，组词。 听走北开 诉足比升 3、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。 小学语文《我多想去看看》教案范文 篇13[教学目标] 1.指导学生认识 13 个生字，会写“广、升、足、走” 4 个生字。 2.指导学生认识“心字底、方字旁”2 个偏旁。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 4.指导学生理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 [重点难点] 1.教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。 2.教学难点：引导学生把长句子读好。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢? 2.今天，老师带你们去一个地方。看课件，展示北京的风光图片：*、故宫、天坛、颐和园、万里长城…… 3.北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么美丽的风景，你们想说什么呢? 4.有一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。(板书课题，师生齐读。) 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，遇到生字先拼拼音节。要求读准字音，读通句子。 2.教师范读课文，学生认真听，边听边想：课文中妈妈告诉了“我”什么，“我”又说了什么?(此环节设计旨在培养学生边读书边思考的习惯。) 3.指名朗读，要求读得正确、流利，读后指名评议，教师加强指导。 4.同桌对读。一个当妈妈，一个当“我”，比比谁读得好。 5.朗读竞赛。(同桌分角色读，男女分角色读，小组竞赛读。)读后师生共同评议。 三、认读生字词 1.找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。 2.出示生字卡，指名上台领读，扩词读。 3.(看黑板上的卡片)学生齐读，小组开火车读。 4.四人学习小组互读。讨论：有什么好办法记住这些生字?教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴告”;比较形近字：北?比 升?开。(此设计注重教给学生识字的方法，让学生学会学习。) 适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。 5.同桌之间比赛认读 13 个生字，互相纠正发音。 四、再读课文，指导朗读 1.生字宝宝回到课文中，小朋友们还认识它们吗?学生自由读课文，要读得正确，读出感情。 2.师生分角色朗读课文。 3.小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。 4.播放北京升旗仪式课件，学生有感情地齐读课文。 五、指导写字 1.观察 “广”“升”两字在田字格的位置，注意“平撇”与“竖撇”的区别。 2.教师范写生字，要求学生观察，进行书空练习。 3.教师巡视指导学生写字。 六、作业 1.认读 13 个生字。 2.收集北京风光的图片。 小学语文《我多想去看看》教案范文 篇14教学目标： 1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，激发热爱北京祖国的思想感情。 教学重点、难点： 重点：认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”，激发热爱祖国北京的思想感情。 难点：激发热爱祖国北京的思想感情。 教学预设： 一、激趣导入，揭示课题 1、上课前，老师先来考大家一个问题：20__年奥运会将在哪个城市举行？ 2、出示“北京”一词和图片，认识“北京”。读准“京”（后鼻音）。请去过北京的小朋友来谈谈自己对北京的印象。老师这里就有几张北京的照片，我们一起来看看（课件出示图片）师描述：“北京是我国的首都，是一座非常美丽的城市。北京城的中央有天安门广场，广场的中心有一座天安门，出示“天安门”一词及图片，教师范读，学生跟读、所以，我们可以这样说：（出示：北京有一座天安门）自由练读，指名读，齐读 3、有这样一个小朋友，他非常想去北京看看，他在心里无数遍地对自己说，说什么呢？出示课题“我多想去看看”，自由读，指名读（把这个小朋友的心里话读出来给大家听听，鼓励个性化朗读），齐读、认识“想”字，新偏旁“心”，再读课题、 二、初读课文，随文识字 1、让我们好好地来读读课文。要求：把课文读通顺、把字音读准。（你可以读一遍，两遍，甚至更多遍） 2、数一数，课文一共有几句话？刚才在读课文的时候，很多同学都读了好几遍，那几遍下来，你觉得自己哪句话读得特别好，很想读给小朋友听？（其他小朋友一定要竖起耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，等下要请你说说他哪里读得好） 第一句：强调：诉的诉是轻声，弯弯的小路，走出 重点读好第二句。这句话生字最多，而且很多的前、后鼻音的字，要注意读准字音，注意标点符号的停顿。 老师把这句话里难读的词语宝宝都用红字显示出来，只要把它们读好了，读句子就不怕了、自由读，小老师领读，开火车读，齐读、 （随机识字“城”“旗”）城，左边土字旁，表示城楼的建造与土有关。旗：方字旁、国旗都是方形的 五星红旗是我国的国旗。我们爱五星红旗。 3、把词语宝宝放到句子中再来读一读，自由练，指名读，齐读 4、出示：中国，小朋友你们看，这就是中国的地图，五角星标出的位置就是首都北京。我们在浙江，如果坐汽车，我们要坐两天一夜才能到达北京，如果步行，我们要走155天呢！北京离我们真远。课文里哪个词语说明了北京很远？谁能读好“遥远的北京城”，自由练读，指名读。 5、遥远的北京城有什么呢？（出现两种情况：看天安门，读有一座天安门；看升旗仪式，读广场上升旗仪式非常壮观、跟我们学校每周一举行的升旗仪式一样吗？我们一起通过录像来看一下。老师描述。“这就是国旗护卫队的战士们，每天担任全国最庄严的.任务。他们每天在太阳升起的时候准时升国旗，他们的每一个动作，每一个步伐都是要严格训练的。你们看，这样的升旗仪式多么壮观呀！”谁能读出这种壮观，自由练读，指名读句“广场上的升旗仪式非常壮观”。齐读 6、指导朗读第二句话、自由练读，指名读，齐读 7、这么壮观的升旗仪式吸引着我们，也一直深深吸引着课文中的那个小朋友，看看他是怎么说的？指名读第三句话。齐读 三、巩固生字 1、游戏：登山 小学语文《我多想去看看》教案范文 篇15一、教材简析： 《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。 二、学情分析 学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。 三、教学理念 1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。 四、教学目标 巩固13个生字、8个词语及2个偏旁；会写“足、走”2个字。正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 五、教学流程： 我主要讲以下三点： （一）创设情境，激发情感 《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发孩子们热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感，俗话说:情之萌生离不开“境”，要解作者之情，首先必须入文章之“境”。因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示北京的图片，配以优美的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后我又请孩子们静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化了学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。 （二）以情育情，引发共鸣 《语文课程标准》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会形成巨大的内驱力，驱使学生冲破现有时空束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。在《我多想去看看》的教学中，理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我抓住时机请大家一起体验，如果你在升旗仪式的现场，你会怎么做。活动之后，我又借势请学生再次欣赏北京的其他著名的美景，让他们说说自己的心里话:现在，你想对北京说些什么呢?孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里的那个孩子和他们的心愿是一样的想去北京看看。孩子们的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后，教师和大家一起诵读:我多想去看看，我多想去看看!此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。 （三）情感的升华 根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。我在教学的过程中始终安排了一个环节:看谁能把山里孩子的心愿读出来，一次又一次的诵读，在孩子们的情感和课文情感多次发生共鸣之后，孩子们已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。 小学语文《我多想去看看》教案范文 篇16一、教学要求： 1、认识13个生字，会写"广、升、足、走"4个字，认识2个偏旁"心、方"。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 二、教学准备： 北京的风景图，、课件、升旗仪式录像片。 三、教学重点、难点： 教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。 四、教学安排： 2课时 五、教学过程 第一课时 一、看图导入，说话训练 1、出示北京的风景图片 2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？ 3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示课题：我多想去看看。 二、初读诗歌 1、出示多媒体、课件。 2、刚才人家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉"我"什么，"我"又说了些什么？ 3、同桌对读，一个当"妈妈"，一个当"我"，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。 4、朗读比赛。 三、识字 1、认读词语 在、课件中结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。 2、自由练读词语。比——比。 3、认读生字 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。 四人小组互相读一读，听一听，评一评。 4、教师抽查生字卡。 5、听音找卡片。 6、全班齐读生字卡片。 四、说话训练 1、课件出示图片和句子："北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。" 2、个人练读，指名读、男、女同学读，全班读。 3、说话练习： ①我国的首都是___。 ②我国的国旗是___。 五、读诗歌 1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。 2、全班与老师分角色朗读。 六、写字"广、升"。 教师范写，学生书空、描红。 第二课时 一、复习导入 1、抽读生字卡片。 2、复习词语。 3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。 出示转盘，开火车： 二、朗读、背诵诗歌 1、观看升旗录像。 2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？ 3、指导有感情地朗读诗歌。 4、背诵诗歌。 三、扩展练习 出示北京的风景图片、当地的风景图片。 说话训练：我多想————。 四、写字 1、观察两个字"足、走"在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。 2、比较字形，识记汉字。 3、指导书写。（教师范写一学生描红） |
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