| 标题 | 小池塘 教学设计 |
| 范文 | 小池塘 教学设计（通用13篇） 小池塘 教学设计 篇1教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。 教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入揭题，复习词语 上节课我们去了美丽的小池塘，谁来说说小池塘给你留下了怎样的印象？ 让我们搭上词语快车去看一看我们的新朋友好吗？ 二、学习课文 还记得《北风和小鱼》的故事吗？北风猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（多媒体演示课文第一段） （ 一）学习第一自然段 1齐读第一段 2、△醒来的小池塘是什么样子呢？指名读这两句话（ △醒来的小池塘像什么？ △ 为什么说小池塘像大眼睛？①“一闪一闪的”：像人在眨眼一样 △小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。 △这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长的睫毛。 △谁愿意把你心目美丽的大眼睛读给老师听听？（指读、齐读2、3句）小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。 △这只明亮的大眼睛一定已经留在你脑海里了，闭上眼睛看到了吗？ 3 闭上眼睛听课文朗读录音。（边听边想） （二）学习二、三段 1、过渡：小朋友睁开自己明亮的眼睛，看到了这个美好的世界，小池塘这只大眼睛里又映出了一个怎样的世界呢？ 2 齐读书上最后一段话。 3、为什么说小池塘“映出一个五彩的世界”？都映出谁的倒影呢？（看课件） ①白云倒映在里面，像什么？白云和白鹅有什么相同的地方？学生读句子教师指导朗读 ②太阳倒映在里面，像什么？！有什么相同的地方？学生读句子教师指导朗读 月牙儿倒映在池塘里成了什么？！谁能读好这两句话？（指导：夜晚，小池塘安静极了，我们说话要轻一点，别吵醒了月亮和星宝宝）。 想想看，还会有什么景物倒映在池塘里，像什么？谁能像课文那样，用“ 倒映在池塘里，像 ”。（生展开想象，练习说话） 4、蓝天、白云、青草、绿树、红花、鲜红的太阳、银色的星星、月亮……五颜六色的景物都倒映在小池塘这只明亮的大眼睛里，所以说——明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个 （生接：五彩的世界）（板书：五彩的世界）。 三、总结课文 1、小朋友，如果你就是画中的那个小朋友，你会对小池塘说什么呢？ 2、小池塘是美的，大自然是美的，这些美要靠我们明亮的眼睛去发现，而且我们还要保护它们，就像保护自己的眼睛一样，让小池塘永远那么明亮、美丽。 四、听课文录音，边听边读边想 五、写字教学 1学写“阳”、“红” 教师介绍新偏旁，学生看笔顺图，书空，说要点，指导观察范字，学生练写 六拓展延伸，自主探究 1画一副小池塘的美景图 2练习有感情地朗读全文并背诵课文。 板书 明亮 美丽 五彩的世界 小池塘 教学设计 篇2教学目标： 1、能有感情地朗读、背诵课文； 2、理解文中的字词句，感悟春天小池塘的明丽； 3、培养学生的想象力，激发他们对大自然的热爱。 教学流程: 一、整体感受美 1、描述导入：春风姐姐的本领真大，她轻轻一吹，就吹绿了大地，吹红了桃花，也吹醒了小池塘。你们看……（课件展示优美的画面及全文的配乐朗读） 2、整体感知：小朋友，你觉得这个小池塘怎么样？我们初步了解了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？ 板书：大眼睛 二、精读欣赏美 （一）学习第一自然段 小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一自然段读一遍。 1、哪像大眼睛，哪像睫毛？ 板画：老师简笔画小池塘。 2、现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？自己再读一遍第一自然段，一边读一边想象小池塘的样子。 3、谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。 4、大眼睛配上长睫毛果然漂亮。 这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。 学生朗读。小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。 （二）学习第二自然段。 1、小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。同桌对视，说说对方眼睛里都映着自己。 2、小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二自然段。 你读得很通顺，课后肯定认真练读了，应该表扬；读得也美，因为你体会到了美。 3、看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——倒映。 白云倒映在池塘里，像一群白鹅，把白云比作了什么？白鹅还在游动呢。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球，把太阳比作了什么？是啊，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。 4、请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。 5、谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。 6、你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？（看图）晚上。课文又把它们分别比作了什么呢？晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？ 7、感情朗读：把自己喜欢的句子读给大家听。 8、拓展练习：小池塘里难道只倒映着这四样东西么？还会倒映着什么？（句式： （ ） 倒映在池塘里，像 （ ）。 （三）学习第三自然段 1、过渡引读：小池塘里的景色真美呀，就像是一个五彩缤纷的世界，课文最后说…… 2、理解：“五彩”一词 三、练习背诵 1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读 2、这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？（指名读）他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。 3、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？配乐朗读。 4、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文。 5、看着板书，我请大家来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。 总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。 四、拓展展示美 1、你来到小池塘边会说些什么？怎样保护这大眼睛呢？ 2、大眼睛真美丽，你们想用什么办法来表现小池塘的美丽呢？（学生想用绘画的方法来表现，让学生进行练习后展示。） 3、课后，你怎样把小池塘的美丽告诉爸爸妈妈？（引导学生背诵，和大人一起去观察、介绍小池塘，还可以拍照片，搜集有关小池塘的图片、儿歌等。） 小池塘 教学设计 篇33、小池塘（第二课时） 教学目标： 赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。 培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。 二、教学难点： 有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学过程： （一）、设境激趣，导人课文 1、小朋友，这节课我们继续学习《小池塘》，齐读课题。 2、还记得《北风和小鱼》的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？(学生吹气) 3、北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（课件演示春风姐姐） （二）、赏读理解，放飞想象 a、学习第一自然段 1、 课件出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。 春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就融化了，小池塘醒来了。谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边悄悄说上几句话，唤醒小池塘？ 你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗？ 2、小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后的小池塘伸了个懒腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示词语：一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指读） 课件出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。”指导读好这句话。 瞧，池塘边的什么长起来了？（出示：池塘边的芦苇长起来了） 现在，小池塘长出这么多芦苇，真像小池塘这只大眼睛的（出示：“长长的睫毛”） 课件出示“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”指导读句子 5、小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。（课件出示第一自然段） b、学习第二自然段 1、明亮、美丽的小池塘就像是一面大镜子，引来了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹来到了池塘边，他们坐在池塘边的草地上，好象在对小池塘说话呢，他们在说些什么呢？（课件出示小弟弟小妹妹，学生自由想象练习说话） 2、小弟弟小妹妹正说着话呢，这时，天上飘过了几朵白云，小妹妹对着池塘高兴地喊起来（出示：一群白鹅。读词） 小弟弟听到小妹妹这么一喊，低头看看池塘，抬头看看天空，说什么？ （课件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鹅。）指导朗读：谁来学着小弟弟的样子大声地告诉小妹妹？ 3、小弟弟和小妹妹在池塘边一直玩到了中午 ，这时，小妹妹看见池塘里有一个红球，她又喊起来。（出示：鲜红的气球） 小弟弟听到小妹妹这么一喊，又抬头看看太阳说： （课件出示：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。） 4、傍晚的时候，太阳落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下来，春风姐姐睡觉了，弯弯的月牙升上了天空，可爱的小星星一闪一闪地眨着眼睛也出来了 。这时候的小池塘是多么的安静呀，谁来读？ （课件出示：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。 星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。） 5、小朋友读得真美呀，听了你们的朗读让老师想到了一首诗，我真想到月亮船里去坐一坐。 （课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。） 师读诗歌，问：喜欢这首诗吗？ 学生自由练读，指名读。 6、让我们再一次像读诗歌一样来读好第二自然段。注意，白天的小池塘，我们要像小弟弟小妹妹一样读得活泼、响亮一些。夜晚的小池塘睡觉了，就要安静一些，不能吵醒它，能读好吗？看着老师的手势注意停顿。 7、你能把课文背出来吗？咱们一边看画面一边试着背一背课文的第一与第二自然段。（课件演示欣赏全文） 8、小朋友，白云、太阳、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照，它们倒映在池塘里像什么？我们学着课文用“ 倒映在池塘里，像 ”这样的句式来说一说。 c、学习第三自然段 明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出了雪白的云儿，鲜红的太阳，金黄的月牙，闪亮的星星，红的花，绿的草。。。。。。这真是一个（出示）“五彩的世界”。 小池塘不仅是五彩的世界，也是一个多姿多彩的世界，让我们一起读（齐读第三自然段） （三）、总结延伸，情感升华 1、大自然是美丽的，小池塘是明亮的。老师在我们的校园里也发现了与课文中一样美丽的小池塘，你们发现了吗？我们应该怎样保护我们周围环境中的小池塘？ 2、对啊！我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护美丽的小池塘。让美丽的小池塘永远留在我们的身边！ （四）、教学生字，指导书写 1、“红”字怎样记？ 2、观察在田字格里的位置。 3、看笔画，课件演示。 4、生描红。 附课文： 小池塘 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像闪良的珍珠。 明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。 设计意图： 《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。 根据低年级学生认知水平特点，学生对童话类课文比较感兴趣，而对美文还缺乏理解欣赏能力。尤其是《小池塘》一文中出现的大量比喻句，如果不借助直观形象的画面，给学生以美的视觉效果，学生很难体会其中的意境，也难以读出感情。因此，我们在教学本课时，采用情境教学与多媒体课件相结合的方法，努力营造活泼宽松的学习氛围，让孩子们在美的视觉效果中产生读好句子、读好课文的兴趣与愿望，真正在赏读课文的基础上发挥想象，使孩子的思维产生灵动的火花。 设计思路： 本课件分封面、生字、词语、解析、范读、封底六个部分 生字词语适用于第一课时的教学，写字既可用于第一课时也可用于第二课时，根据课堂作业时间合理随机安排。 本课件最实用处在于解析部分，为《小池塘》第二课时赏读课文制作，根据教学需要逐句逐段出示句子与段落，让学生通过多媒体画面理解文中句子意思并读好课文。第一自然段与第二自然段过渡部分仿照课文插图，设计了小弟弟小妹妹被美丽的小池塘所吸引来到池塘边的动画情境，意在让学生通过画面想象小弟弟小妹妹的对话，自然地从第一自然段的教学过渡到第二自然段的教学。为了避免反复朗读的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹对话的形式出示句子，如，小妹妹看着池塘，突然大声地喊：“一群白鹅”，小弟弟抬头看看天低头看看池塘说：“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。”由易到难，使学生在情境中模仿弟弟妹妹读出兴趣，读出韵味。在第二自然段学完月亮与星星两句后，我们添加了《弯弯的月儿小小的船》作为课堂的拓展延伸，让孩子在想象与愉悦中进一步感受池塘夜空的美。 范读部分为学生整体欣赏课文设计，也可在学生练习背诵课文时提示用。 封面为影片剪辑，可在上课之前学生候课时欣赏。 小池塘 教学设计 篇4教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱，认识保护大自然的重要。 教学重难点： 1、能有感情地朗读、背诵课文。 2、学生在读中感悟，理解词语，课文。 教学准备：投影图、词语小黑板、画纸、彩笔、抄好比喻句的小黑板。 教学时数：两课时。 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。 教学重点： 正确读文、写字 教学过程： 一、导入。 1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？（复习） 2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？ 3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？ 二、看图范读课文。 1、我们来到了池塘边，你看到了什么？ 2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。 三、初读课文。 1、自读课文。 （1）把课文中生字字音读准，句子读通。 （2）一边读课文，一边画小节号和生字词。 2、学生按要求读课文，老师巡视指导。 3、检查自学效果。 jiě jiē chuīqì bō zhīxiān （出示生字词）姐 姐 吹 气 水 波 一只 鲜 红 lú wěi jié yìng é zhū 芦 苇 睫 毛 倒 映 白鹅 珍 珠 （1）正音。 “吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。 “映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。 “姐姐”：第2个“姐”要读轻声。 （2）指名读，开火车读，齐读。 4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。 5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。 6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。 7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？ 8、配乐全班朗读课文。 四、教学生字。 1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。你用什么办法来记住这些生字的呢？ 2、教学新偏旁。 “姐姐”：是女字旁，为什么会是女字旁呢？看一看，跟“女奶什么区别？ （第3笔横改为提，并且不能出头。） 吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？ 吹、波：左窄右宽。 姐：女字旁要写得长而窄。 3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。 五、指导书写。 1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？ 2、师范写生字，生描红。 3、生临写生字，师巡视指导。 第二课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。 3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。 教学重点：边读文边引导学生的想象力。 教学过程： 一、复习。 1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？ 2、今天，我们来细细欣赏。 二、细读第1、2自然段。 1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。 2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？ 3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。 4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面（简笔画）。师在学生边读边画时巡视指导。 5、同座位同学互相读书、纠正。 6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。） 7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？ 8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。 （1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。 （2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。 9、拓展训练。 （1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。 （2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？ （3）生互相；讨论、交流。指名说。 三、教学第3自然段。 1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段） 2、“五彩”的世界有什么颜色？ （许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？） 四、有感情朗读、背诵课文。 1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。 2、每组选一个代表比赛。 3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。 4、学生看画面自背。 5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。 板书设计： 白云 白鹅 3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界 （大眼睛） 月牙 小船 星星 珍珠 第三课时 教学要求: 1、复习、背诵课文。 2、诱发学生的想象力 3、进行环境保护的训练 教学重点：指导背诵、进行想象训练 教学过程： 一、复习检查 1、出示比喻句 指名读、齐读。说说课文中的比喻句把比作。 2、有感情地朗读课文。 二、背诵课文。 1、指导：找找规律，排好顺序，背起来就会快得多。比如第二自然段共有四句话，每句话里都有“倒映在池塘里，像……”顺序是白云—太阳—月牙—星星，看看板书，就很容易背下来。 2、自有背，同桌互背，指名背。 三、发展训练: 1.小池塘里映出了许多美丽的景致，你们想一想，还有那些景？ 静态：（绿油油的草，五彩缤纷的花，火红的枫叶……） 动态：小鸟在池边唱歌。 青蛙在荷叶上跳来蹦去。 小动物们来池边喝水，蜻蜓…… 2、书上描写的小池塘是那么美丽，可是在生活中我们常看到河水……（很脏、有烂菜叶、垃圾袋、碎砖等，水面上还飘着油污，走过问到一股臭味。） 人们的不文明行为造成了池水河流的污染，大家说该怎么办呢？（讨论） 小池塘 教学设计 篇5一、复习导入 孩子们，上次课我们学习了那篇课文的生字词？(生回答：小池塘)（教师板书课题），课文中的生字词孩子们还记得吗？让老师来考考你！ 1、认读生字。 2、读词。 二、读准字音，通读课文 过渡：孩子们真好学，记住了这么多的字词。那课文孩子们肯定会读了。请孩子们自由地对照着拼音读一读，遇到不熟悉的字词句就多读几遍。读的有正确又流利的时候就请你静息。 学生自由读课文。 汇报。在刚才读课文的时候你认为哪里最难读？ 课文有几个自然段？请迅速标出来。 三、诵读课文，体验感悟 (一)学习第一自然段 1、指名读第一自然段。 （1）课文中把小池塘比作了什么?为什么会说小池塘像一只明亮的大眼睛呢？ （2）对照插图看一看。 （3）指导有感情地朗读。 过渡：小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一只明亮的大眼睛。 （二）学习第二自然段 小朋友，仔细观察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看见谁呀？（我） 你们知道吗？小池塘这只大眼睛也会看。不信，赶紧读一读第二段。 （1）自由读。 （2）对照课文内容连线。 （3）对照板书，指导有背诵。 （4）反复诵读表现美。把喜欢的句子多读几遍。 （5）谁能仿照着上边的句式说一句话？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。 （三）学习第三自然段 能映出这么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齐读第三段） 三、总结全文 孩子们，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我们用明亮的眼睛去发现。 四、欣赏课文动画。 现在就让我们用自己明亮的大眼睛来欣赏欣赏文中的美景吧！ 五、背诵全文。孩子们会背课文了吗？（配乐背诵） 六、巩固生字词。 1、孩子们的表现太富有感染力了，老师真佩服大家，但学知识光动嘴还不行，还得动手写。最后就请孩子们把本课生字中难些的字、词找出来写一些。 2、交流 七、总结延伸 1、这节课你有什么收获？ 2、大自然的美要靠我们的双手来保护，还要靠我们的双眼去发现。课后大家就去观察观察美丽的大自然，用图画或者是小短文把它记录下来。 小池塘 教学设计 篇6教学过程： 一、歌曲导入，激发兴趣。 放歌曲《春天在哪里》 小朋友，你听过这首歌吗？你在哪儿找到春天了？ [设计意图：播放歌曲，可以将孩子们带入到春意盎然的大自然，激发学生的学习兴趣，创设了宽松的学习氛围，为后面的学习打基础。] 二、看图范读课文。 1、今天老师也带大家去找春天，去哪儿呢？（播放多媒体课件：小池塘画面）我们这是来到哪了，你看到了什么？ 2、配乐朗读课文，学生边看画面边听课文。 小池塘多美呀，你们想去池塘边看看吗，那就读课文吧！ [设计意图：学生通过观察交流，不仅可以发现春天来临时大自然的变化，而且还通过自己的语言描绘大自然的美。既能培养学生的观察能力，又能培养学生的口头表达能力。] 三、初读课文，认读生字。 1、学生轻声读课文。要求读准字音，读通句子。谁愿意把课文读给大家听？ 指名学生读课文。 2、出示卡片，认读生字。 姐 吹 波 只 边 阳 红 （1）带拼音读。 （2）去拼音读。 （3）男女生开火车赛读。 [设计意图：在认读生字的过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都能得到很好的锻炼。] 四、细读课文，感悟课文内容。 1、学习课文第一自然段。 （1）教师导读：小池塘究竟是什么样子的呢，让我们一起来朗读第一段。学生自由说小池塘的样子。 （2）朗读句子，感知水波和芦苇的特点，从中体会比喻句。出示句子：“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦尾长起来了，像长长的睫毛。”边看课文插图，边读，体会比喻句。多美呀！让我们带着对小池塘的喜爱和赞美之情朗读这两个句子。 （3）小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在细心的观察着大自然的变化呢，这只“大眼睛”看到了什么呢？ 生自由读课文第二自然段。指名读课文。 通过这只大眼睛，我们看到了那么多美好的事物，现在就让小朋友上黑板来贴一贴，把你认为最美的事物贴在图上，并学着书上的样子说一说。教师把事先准备好的太阳、白云、月牙、星星拿出，让学生边贴，便练习背诵相关语句。 美丽的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出什么呢？出示：-----------------倒映在池塘里，像-----------------。学生练习说句子。 [设计意图：这一设计，不仅可以激发学生丰富的想象，还可以让学生在贴一贴的过程中，发挥他们的动手能力，使学生在自主探究的过程中，体验大自然的美和语言文字的美。]看到这么美丽的景色，你们要怎么样赞美小池塘呢？ 齐声有感情朗读课文第三自然段。 4、（出示小池塘画面）多美的小池塘，让我们再把课文美美的读一次吧。配乐朗读课文。 [朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，教学时，采用多种形式的读，会让学生感受语言，感悟课文内容，从而产生真切体验，喜爱小池塘，赞美小池塘，让学生发自内心的读。] 五、总结课文。 小小的池塘映出一个五彩的世界，自然界就是这样神奇，投身自然，我们才会发现它真正的美。 板书设计： 白云 白鹅 太阳 气球 小池塘 月牙 小船 星星 珍珠 教学目标： 学习并掌握本课的生字新词。以读为主，通过自读、品读、感情读等方式，借助图像的形象性，帮助学生感悟、体会池塘以及大自然景色的明丽。能正确流利、有感情的朗读和背诵课文。 教学重、难点：能有感情得朗读、背诵课文。让学生在读中感悟、理解词语、课文。 小池塘 教学设计 篇7教学流程与设计意图： 一、音乐激情，创设情境。 1.（《春天在哪里》音乐起，教师随着音乐轻微晃动头部，音乐渐弱） 师：这是小朋友很喜欢的一首歌《春天在哪里》。春姑娘来了，她唤醒了山林，唤醒了红花，唤醒了绿草，唤醒了湖水，也唤醒了门前屋后的小池塘。（点击课件，出现小池塘画面） 2.今天这节课，我们就一起来继续学习第三课《小池塘》。让我们响亮地跟苏醒过来的小池塘打个招呼。来，一起读。（课件出示课题，学生齐读） 3.整体感知：通过上节课的学习，你知道课文说美丽的小池塘像什么？ 4. 过渡：为什么说小池塘像一只大眼睛呢？ 二、品读感悟美丽的小池塘。 （一）学习第一自然段——“明亮” 1.请同学们打开书，自由朗读第一自然段：看看小池塘是一只什么样的大眼睛？把你喜欢的句子用横线画出来，多读几遍。 2.指名回答。（板书：明亮） 3.学生交流，教师相机点拨，指名读。交流要点： 第一句：（1）、指名读。 （2）、你能学着春风姐姐那样吹一口气吗？ （3）、为什么春风姐姐要轻轻吹气呢？ （4）、谁能把这句话读得让人如沐春风？指名读。 第二句：（1）、指名读。 （2）、你能说说你为什么喜欢这句吗？（抓住“一闪一闪”、“明亮”） 睡了一个冬天的小池塘，终于可以伸伸胳膊，伸伸腿了，多高兴啊！ （3）、谁来做一做这个活泼明亮的小池塘，读读这句？ 第三句：（1）、指名读。 （2）、现在你能说说课文为什么说小池塘像明亮的大眼睛了吗? （3）、指名读。 4.教师：小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘荡，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，赶快打开书自由读一读：大声读、轻声读、自己读、同桌读都可以，看一看，谁的表情里小池塘最美？谁的声音里小池塘最美？ 5.指名读，师生评议。 评价： 读得真好，多么温柔的春风姑娘啊！ 你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮； 仿佛看见你伸了个懒腰。懒洋洋的。 “一闪一闪”读得太平，没有起伏/ 师：看老师的手（做一闪一闪的手势），闪起来，眼睛才会亮。 真是一只明亮的大眼睛，有精神； 6.学生有感情地齐读：小朋友读得真好，我真的看到了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。 （二）学习第二自然段——“美丽” 1.教师：在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？指名朗读第二自然段。 2. 理解“倒映”，课件展示图画：小池塘很清澈、很平静，多像一面镜子啊！很多东西都能在水面上映出来：上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——“倒映”。 3.小池塘里倒映着什么呢？请小朋友自己读书，把相关的词语画出来。（学生自己读、思、画，教师巡视指导。） 4、指名回答。 4.交流，边读边想象，把句子读通畅、读出感情。 （1）白云：为什么说像一群白鹅？读好“一群”，感受云之多，云的颜色。 （2）太阳：抓住“鲜红”，感受颜色美。 （3）月牙：月牙还像什么？为什么这里比作“小船”？ （4）星星：“许多”与前文中的“一只”“一群”对比，使学生懂得用词要准确。 5.教师：正是这些景物把小池塘映衬得更美了，谁能把这段话读好呢？ 6.指名朗读，齐读（配乐）。 前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。 5.教师：除了白云、太阳、月牙、星星，还有哪些景物会倒映在小池塘里呢？交流（布谷、燕子、蜜蜂、柳树、桃花、梨花、迎春花……）小朋友们，你能仿照课文将句子补充完整吗？ 倒映在池塘里，像 的 。 6.学生交流，师生品评，使学生懂得打比方要恰当、生动。 7. 齐背课文：听了小朋友们的描述，老师觉得小池塘真是美啊，（板书：美丽）真想把小池塘的美景牢牢地留在脑海里，让我们来背背吧！（根据呈现的句式，教师引导背诵。）。 小池塘 教学设计 篇8钱锡铭 ------------------------------------------------------------ 一、设境激趣，导人课文 上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌上“呼呼”睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他(她)时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹了一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的“呼唤”下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，长出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还 在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?同学们想知道吗?那赶快读一读我们今天要学习的课文--《小池塘》 吧。”这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不及待地进入到课文的阅读中去。 二、读演结合，放飞想像 老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他(她)扮演“小池塘”，老师扮演“春风姐姐”，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。(体现着爱心)然后，多媒体展示：池塘的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。(都长着眼睫毛)接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师边展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?”指导学生朗读第一自然段。 在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看呢?”老师让学生一起参与做试验，端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映”的意思。 接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢?它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。”老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态，白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球；月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船；星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?”让学生明白，在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生边读边想像水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞，弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提示学生，前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。 学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?”让学生充分发挥想像，用水彩笔也来画一个小池糖，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用“( )倒映在池塘里，像( )”来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”再启发学生：“五彩就是五种颜色吗?”(是泛指很多种颜色)“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？”(事物的姿态也很多)“谁能用一个成语来形容?”(多姿多彩)指导朗读最后一 段，注意读出赞美的语气。 三、背诵积累，升华感情 在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。 之后，教师提示学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢?”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想像：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢?”在学生充分想像、发表见解后，教师进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。 小池塘 教学设计 篇9教学内容 3. 小池塘 共几课时 3课时 第1课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会7个生字，绿线内的7个字只识不写；认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 教 学 重 难 点 1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 教 学 资 源 1.利用课文中的插图，帮助学生感受小池塘的明丽。 预 习 设 计 1.读准字音，读通课文，标上小节数 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭题激趣，导入新课(3分) 1.图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？ 看了这幅画，你想到了什么？ 2.美美地读一读课题。 二、初读课文（22分） 出示学习单 根据拼音自由轻声读课文，要求： （1）生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。 （2）自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。 1、生自读课文 2、检查自读情况： 三、学习生字（15分） 1.小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。 2.交流讨论。 波：换一换，把“破”字的“石”换成“シ”旁。 姐：换一换，把“祖”字的“ネ”换成“女”旁。认识“女”旁。 只：“口”下“八”。 4.分别给这几个字组词。 5.教师范写，学生描红、临写。 一、揭题激趣，导入新课 1.出示本课插图。指导看图 2.板书：小池塘。你觉得小池塘美吗？ 3.春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？ 二、初读课文 1.范读课文，注意让学生认真听。 2.生自读课文 3.检查自读情况： （1）出示词语，正音： 姐姐 吹气 水波 一只 鲜红 芦苇 睫毛 倒映 珍珠 鹅 （2）了解词语理解情况。 动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；水波：水的波纹； （3）读句子： 池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 （4）分小节朗读课文。 学生评价同学的朗读，注意先说优点。 三、学习生字 1.出示生字：姐、吹、波、只。 2.反馈：检查四个字的笔顺。 3.指导写字。 作业 设计 ★ 正确、流利地朗读课文。 ★★根据课文内容，画一副小池塘的画。 “学程导航”课时教学计划 主备人 陈华 施教时期 年 月 日 教学内容 3. 小池塘 共几课时 3课时 第2课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解文中字、词、句、感悟春天小池塘的明丽。 3.培养学生的想像力，激发他们对大自然的热爱。 教 学 重 难 点 1.能有感情地朗读、背诵课文。 2.让学生在读中感悟，理解课文内容。 教 学 资 源 利用课文中的插图，帮助学生感受小池塘的明丽。 预 习 设 计 1.读熟课文。 2.诵读古诗《小池》。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、复习（3分） 1.抽读生字词。 二、精读课文（27分） 1.引导学生从图中体会这两句话的意境。 2.指导朗读这两句比喻句。 3.你觉得小池塘美不美,你能美美地读一读吗? 4.师生赛读。 (二)、学习第二自然段。 1.读一读课文的第二自然段。 2.它们倒映在池塘里像什么呢? 3.朗读 4.发挥想象，其他景物在小池塘里的样子。 5.练读，小朋友边读边在脑子里画画。 6.借助插图背诵。 ( 三)、学习第三自然段。 1.齐读课文第三自然段。 三、学习生字（10分） 出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。 2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。 3、交流 一、复习 二、精读课文 （一）、学习第一自然段。 1.读一读课文的第一自然段，然后完成填空： （1）池塘里的水波（ ），像（ ）。 （2）池塘边的芦苇（ ），像（ ）。 2.看图欣赏，朗读这两句话。 3.你们说说看哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？（结合黑板上的图） 4.自己练习读一读。 5.谁愿意跟老师比赛啊，指导读好“轻轻”、“一闪一闪”"长长的”。师生赛读。 板块二（2） 1.师：这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大，正望着天上呢，它看到了什么？ 2.根据学生回答板书：白云、太阳、月牙、星星。 3.指导朗读。 （1）一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。 （2）晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。练读。 4.还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢? 5.指导朗读。 请小朋友们选择自己喜欢的句子读给大家听听？老师给你配上音乐好吗？（多种形式练读：同位读、比赛读、指名读） 板块二（3） 1.蓝天、白云、太阳、星星、月牙，各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一个五彩的世界啊！ 板块三 1.认读生字：边、阳、红 2.你记住了哪些字？是怎么记的？ 3.给生字组词。 4.学生描红。 作业 设计 ★ 1.有感情地朗读课文。 2.背出第二自然段。 ★★画出课文中带有“像”字的句子，读读并体会这样写的好处。 “学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日 教学内容 3. 小池塘 共几课时 3课时 第3课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 有感情地背诵课文，感悟春天小池塘的明丽。 教 学 重 难 点 1. 能有感情地背诵课文。 2.能正确书写三个生字。 教 学 资 源 预 习 设 计 读熟课文。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、复习（5分） 1.开火车认读生字，并组词 2.说说“姐、吹、阳、红”的偏旁是什么。 二、练习背诵。（20分） 出示学习单：自由读全文。一边读一边想象小池塘的美景。 1.指名朗读课文。 2.听读。 3.练习背诵。 4.指名背诵，可以加上动作。 三、学习生字（15分） 1.认读生字：边、阳、红 2.交流识记方法。 3.给生字组词。 4.描红。 板块一： 检查导入 板块二： 1.指导背诵。 2.小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？ 那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。 3.这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？ 4.池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？ 老师配乐朗读。 5.老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文： 第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的——，芦苇是它的——。 第二小节，小池塘这只大眼睛看见了——（板画） 第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。 6.看着板书，我请大家来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。 7.指名背。他背的时候其他同学都跟着背或小声跟背。 8.总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。 板块三 1.出示生字。 2.你记住了哪些字？是怎么记的？ 3.指导写字。 作业 设计 ★ 1.有感情地背诵课文。 ★★ 2.模仿文中句式写话： 倒映在池塘里，像 。 ★★★ 3.到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来，旁边写上几句话，做成日记画。 小池塘 教学设计 篇10前言： 《语文新课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级，我认为语文课堂上最主要的是培养学生对语文学习的兴趣。扎实语文阅读能力的训练。这点体会始终贯穿于我的课堂教学之中。下面我就以《小池塘》为例，谈谈我的肤浅看法。 一、设计思路： 苏教版第二册《小池塘》是一篇具有童话色彩的描写春天景色的课文，作者以丰富的想象、运用比喻的手法描绘春天小池塘优美的景色。对于处于学习阅读起步阶段的一年级学生来说，“门槛”不能太高。因此，本节课的目的是让学生感受阅读的乐趣，在读中体会语言的优美，借助于多媒体画面，获得初步的情感体验，在多种形式的读中获得语文能力，陶冶学生的情操，感受自然的美好。在观察、思考、想象、创作等活动中学会学习。在读中学，在学中想，在想中思，从中发现和提高，得到美的享受，是本课教学设计的指导思想。 学案： 一、读一读，再看一看，你有什么发现。 jiě jiě yǎn jīng xīng xīng yuè liàng （ ） （ ） （ ） （ ） yì zhī yì qún yí gè yì kǒu qì （ ）（ ） （ ） ( ) 二、跟我一起做。 1、我把课文读读了三遍，感觉自己读的很流利了。 2、我在自然段前编了序号，发现课文一共有（ ）个自然段。 3、我把文中优美的句子用“——”划出了文中优美的句子。你能吗？ 教案： 一、教学目标 1、认知目标 a、认识课文中的生字词。 b、能正确、流利、有感情地朗读课文。 c、能用“......像.....”的句式说一句完整的话。 2、技能目标 a、能大胆地表达自己的见解，与同伴交流思想，对语文学习充满热情。 b、敢于发问，敢于思考，主动与同伴开展合作学习，交流想法。 3、情感目标 a、体会小池塘的美丽，培养能仔细观察周围事物的兴趣。 二、教学重点 认识课文中的生字，朗读课文，体会大自然的神奇、小池塘的美丽。 三、教学难点 学习生字词，诱发学生的想象能力。 四、教学准备 1、《小池塘》的教学课件。 2、“大眼睛”奖若干份。 五、教学思路 本课的重点是培养学生有感情阅读，力求做到在读中体会、在读中理解、在读中想象、在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面我来谈谈课堂的教学思路设计。 、创设情境，揭示课题 有效的情境创设，给学生强烈的真实感，迅速地将学生带入智力最近发展区，引导学生观察、欣赏。为教学内容创造了条件。因而，我利用媒体播放“春天小池塘优美的景色：清清的水、绿绿的草朵朵白云倒影在水中……‘ 小朋友，欣赏完以后，哪些景物给你留下了深刻的印象？它美在哪里呢？认真读课文，你就会明白了。 （老师带领学生欣赏片中的风光，使学生发现大自然的美，拉开了这节课的序幕，它美在哪里呢？这一问，激发了学生探求美的兴趣和欲望。简短而又亲切的导语，既明确了学习任务，又提示了学习态度与方法-----“读”。） 2、板书课题：小池塘 学生已经投入课堂之中，但低年级学生的有意注意的时间短。如何调动学生的积极性，让学生整堂课都能兴致勃勃地学习呢？我作如下设计： （二）、互动探究。 （学习生字读音，实践朗读，初步体会小池塘的美。） 师：文中的小池塘到底是什么样子呢？请自由读一读课文，标上自然段的序号。 （生自由读课文，标上自然段的序号。） 师：文中的小池塘是非常美丽的，可老师在朗读时遇到了几个难认的字，谁可以帮一帮我吗？ （多媒体出示生字：姐、吹、波、只、阳、红） 生：（小组讨论，如何记住读音。） 预计学生会有以下两种方法。 生1：边是前鼻音；阳、红是后鼻音。 生2：吹、只是翘舌音。 师：这两种区别读音的方法对我们有帮助吗？我们一起来试一试，看他说的到底对不对？ （师生一起认读生字字音） 多媒体出示生字词。 师：哦，他们来朋友了，我们一起坐着火车去认识一下他们吧。 （姐姐 吹气 水波 一只 水边 太阳 鲜红） 生开火车读生字词。 师：在同学的帮助下，我认识了这些生字，课文也会读了，谁愿和老师一起读一读课文。 （师生齐读课文） 【设计意图】苏教版语文教材认为：认是读的基础，认读能力是阅读能力中最基本的能力。语文课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑语文的自身特点，更应遵循学生学习语文的心理规律，在自读的基础上，激发学生的学习欲望，采用读一读，想一想，说一说的亲身体验活动组织教学的，帮助学生在自主探究，合作交流的过程中掌握生字读音，朗读课文的。 （三）、精讲点拨 （品味朗读，发现小池塘的美。） 师：你喜欢这个小池塘吗？你觉得他像眼睛吗？为什么呢？（根据学生回答，多媒体出示句子。） “池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛，池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。” 师：春风轻拂，池水漾波，小池塘美丽可爱，谁可以将这两个句子美美地读给同桌听一听呢？ （请同学朗读，读得好的送一只“大眼睛”图片。） 师：哦，小池塘是一只大眼睛，同学们也有大眼睛，看一看你同桌的大眼睛，看他（她）的眼睛里有些什么？ （生观察发言） 师：我们同学的眼睛里映出了各种事物，小池塘这只大眼睛里映出了什么呢？你知道吗？ （生发言，画面随机出示词语） 白云 太阳 月牙 星星 师：请同学观看插图，分别分组讨论经们像什么呢？ （生讨论后发言，随机出示句子。） “白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。” 师：小池塘这只大眼睛好神奇呀！你能将它们读出来吗？试试看。 （生自由读，多媒体画面：闪动的池塘里的倒影。） 师：谁可以读得美，读得好，给大家展示一下。 （提生读课文） 【设计意图】：朗读是学生理解课文的重要途径。一方面可以丰富学生的词汇，让学生享受语言文字带来的感觉；另一方面学生的朗读能力也得到了锻炼。 （四）、迁移运用 在教完全文后，我设计了这样的一道迁移练习： 师：除了白云、太阳、月牙、星星外，还会有什么景物倒映在池塘里呢？它们又会像什么呢？ “——————倒影在池塘里像—————————” 【设计意图】：形象思维是学生，特别是低年级学生思维的重要部分，通过学生将自身所获得语言形象用笔形象地展现出来，在读的基础上加深了印象，也让语言丰满，具体了起来。在反复的诵读中情感得到陶冶，受到美的感染，从而激发出创造美的欲望。 巩固案： 找朋友： lú xiān zhēn liàng yìng wěi 芦 亮 苇 鲜 映 珍 二、拼一拼、写一写。 jiě jiě chuī qì tài yáng （ ） （ ）（ ） yì zhī vhé biān huǒ hóng （ ）( ) ( ) 三、按课文内容填空。 1、倒映在 ，像一群白鹅。 倒映在池塘里，像鲜 球。 倒映在池塘里，像弯弯的小船。星星倒映在 ，像闪亮的珍珠。 小池塘 教学设计 篇11设计理念 苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。 教学流程 一、设境激趣，导入课文 （出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。（板书课题） 你想来读一读吗？指读课题。齐读课题。（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子） 【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】 二、初读课文，感知大意 1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。……（配乐、范读全文） 2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。 3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。 4、检查课文的朗读情况。（注意要引导学生互评时说话要委婉。） 【《课程标准》指出，孩子要有“主动识字的愿望”。通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。】 三、细读课文，入境悟情 1、学习第一自然段。 （1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空： ①池塘里的水波，像。 ②池塘边的芦苇，像。 （2）看图欣赏，并指导朗读这两句话。 2、学习第二自然段。 （1）过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？ （多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。） 【利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。】 （2）小组学习 你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。 指名读。 【小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。】 （3）小池塘里还可以倒映出什么呀？ 用“倒映在池塘里，像。”练习说话。 【这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】 3、学习第三自然段。 多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的小池塘，……（引读第三自然段。） 四、赏读全文，熟读成诵 1、选择你最喜欢的一段来读。（可组织比赛读。） 2、配乐齐读全文。 3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？ 五、学习生字，指导书写 1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。 2、教学字形。 ①小组讨论学习生字 ②交流：你用什么办法记住这些字？ “姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。 “吹”要用嘴，所以是口字旁。 “鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。 “波”是水里的，所以是三点水。 【学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】 3、范写生字。 4、描红。 一边描，一边注意田字格里的位置。 六、作业 1、在习字册上描红、仿影、练写。 2、有感情地背诵课文。 ①小组内背诵 ②各组比赛背诵 ③表演背诵 七、实践活动 让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。 【大自然，是一个学习的宝库。这一设计，既能使学生把学到的知识巩固、消化，又拓宽了学生的学习空间。】 小池塘 教学设计 篇12作者：佚名 转贴自：转载 点击数：93 《小池塘》教学设计 l 太平学校太平中心小学 唐蝉 【您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 教材简析 《小池塘》是义务教育课程实验教科书语文（苏教版）一年级下册的第2课，是一篇形象生动、内容新颖、想象风丰富、意境优美的散文。本文描写了小池塘象明亮的大眼睛，白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里，映现出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。 【您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 设计理念 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并能感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种方式让每一个学生都喜欢读书，主动读书，视读书为一种乐趣，感受祖国语言文字的优美，激发学习汉字的兴趣。 教学目标 1 能让学生喜欢阅读课文，把课文读得流畅、有感情。2 学会7个生字，认识4个偏旁“阝”“口”“女”。3 小朋友能感受春天到来时小池塘的美丽，激发他们对大自然的热爱。 重点、难点 1 有感情地朗读课文。2 用“-----倒映在池塘里，象--------”的句式练习说话。3 感悟小池塘的美丽。（难点） 教学准备 小黑板、生字卡、教学挂图、图片 教学流程 一 复习旧知、激趣导入 1 谁能把《雨点》的第一句背出来？ 2 揭示课题，板书题目：小池塘 过度：春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小朋友们跟老师一起到小池塘去看看，好吗？ （良好的开端是成功的一半，一开始就将学生带入学习小池塘的情景里，激发了学生的学习兴趣） 二读悟结合，品悟语言 1 精读第一自然段 （1）用自己喜欢的方式自由读第一自然段 （2）出示插图 ：小朋友们，你们从图上看到了什么？（3）小池像什么？池塘边的芦苇像什么？请小朋友一边读课文第一自然段，一边想象画面然后与同桌交流。（4）你觉得小池塘美吗？把你看到的“美”读来听听。相机指导读好：“轻轻”“一闪一闪”“[明亮”“长长的睫毛”等词。 （让学生自主选择喜欢的方式读书，尊重学生的主体地位，营造宽松的学习氛围鼓励学生自主学，个体悟。） 2 精读第二自然段。 过度：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？（请一位小朋友表演出来。）出示插图：白天与晚上小池塘中的倒影。（1）教师范读课文第二自然段，一边听一边关看画面。（2）齐读全段， “白天，在这只‘大眼睛’里看见了什么？晚上呢？”（板书）（3）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还有什么景物倒映在小池塘了？有是怎么样的？引导学生用“ 倒映在池塘里，像 ”的句式说一说。（4）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。指导逐句朗读，小组读、自由读、指名读、比赛读，师生评议。（5）有感情地朗读全段。 （教师通过范读课文，用声情并茂朗读感染学生，激发学生读书的欲望。在指导时，设计了多种形式的朗读，把读的主动权、时间留给了学生，力求在读中感悟、体会，领略祖国语言文字的优美。） 3 想象画面，表演激趣 。 （1） 出示连一连练习（2）做游戏：找朋友。四个小朋友分别拿“白云、太阳、月牙、星星”图片先后上到讲台来：我的朋友在那里？其中，在座位上拿到相应的图片的回答：你的朋友在这里。 （一年级学生活泼好动，教师创设活动的空间让学生在愉快轻松的氛围中巩固知识，加深印象。） 4精读第三自然段。 （1）看到了这么美的景色，你们要这样来赞美小池塘呢？小朋友来齐声朗读第三自然段。（2）“五彩”说的是许多颜色在一起，很美。我们可以用这个词来进行概括她。（齐读：五彩）（通过朗读，把学生带入作者创设的情景之中，以唤起学生的情感体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。） 4 有感情地朗读全文。（可以加上动作表演） （学生在入境体验的同时，想象和联想得到了很好的发挥，思维得到了发散。学生憧憬美好的生活，领略文章的优美意境，语言得到内化。） 三 保存趣味、拓展延伸 今天我们的收获真不少，感受到了小池塘的美丽、可爱，多么美的小池塘啊！下面请小朋友当小画家，用彩笔把第一、二自然段的内容画出来。 （遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。） 四 学习生字，指导写字 1、认读生字，并口头组词 2、 认识四个偏房“阝”“ ”“口”“女” 3你有什么好的方法来记住这些生字？ 4翻开笔顺表，自学笔顺 5师范写，生描红，注意写字姿势。（指导学生写字，要求保持正确的姿势，养成良好的习惯。） 板书设计 （略） 课后反思：尊重学生在学习过程中的独特体验，突出学生学习的主体，注重阅读教学，在阅读中感悟自然环境的优美。遵循低年级学生心理特点，利用挂图把景物形象化，帮助学生理解课文内容，以及大胆的想象，加深理解文中的重点句式内化知识。 转自 【您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 小池塘 教学设计 篇13一、有效导入 师：上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，一起背《雨点》。（学生背诵雨点） 师：雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，老师就想带大家去小池塘看看，玩玩。 （出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁） 二 整体感知 师：小池塘到底是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请欣赏课文 （老师放动画片 范读课文） 师：你在小池塘里看到了什么？(出示课件和填空) （星星 月亮 太阳 白云 芦苇。。。） 师：小池塘里怎么会有这些事物呢？（都是河边的 天上的事物倒映在河里的）（板书：倒映） 你知道什么叫“倒映”吗？（就是事物的影子映在了水里） 师：对！这些事物都能倒映在池水里了，那这池塘的水非常的---（出示填空：（ ）的小池塘）（清澈见底 明亮…）(点击出示:明亮) 这样的小池塘你觉得怎么样？用课文的话来说一说! （出示：明亮的小池塘像一只( )） （指名学生填空 明亮的小池塘真像一只美丽的大眼睛） 师：这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美丽呀! 连老师都想和小朋友一起去看看这样美丽的小池塘了! 打开书,快读读课文吧! 三深入文本 （1）检查生字读音： （2）检查生字读音： 出示一类字 检查学生自学的情况 相互评议反馈 （相机出示容易读错的字：吹） 如果有读错的及时纠正读音 去掉拼音读生字 （2）一个一个出示一类字 组词 （多音字：只） 教学每个字的偏旁 并出示一些词语让学生记忆字形。 （相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的 让学生说一说 记忆偏旁） （3）出示二类字 检查学生自学的情况 相互评议反馈 老师和学生相互正音反馈 （4）二类字去拼音 指名读 （5）出示课文中生字词（开火车 各种形式读） （6）出示课文中一些生字词： （不属于一类字也不属于二类字 学生不认识和没有学过的字词） （各种形式再读） （7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读 检查课文朗读情况： （1）一句句出示课文指名读 男女生读 一起读 （2）全班一起读课文 四 及时反馈 师：刚才小朋友读课文读的那么棒~下面老师想奖励小朋友看课文的动画片（放课文动画片 ） 师:看完了课文的动画片，你能填一填吗？ （小池塘里倒映出（ ）（ ）（ ）（ ），分别就像（ ）（ ）（ ）（ ）。） （学生自由思考讨论回答） 五 拓展延伸 师：课文中说小池塘像一只美丽的大眼睛，你还能说一些像这样的句子吗？ （出示：（ ）像（ ）。） 小朋友们说的真好！看来大家平时都很注意观察。 （拿起书 一起读一读吧） 六 指导写字 1.出示生字： 姐 吹 波 只 2.上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽 3. 仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形 （容易写错的字： 波 吹（右半边容易写错） 4学生自由说一说 5老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观 6.学生练习描红 反馈 评议 七作业设计 （1）练习写课后的生字 （2）熟练朗读课文 八 板书设计 3 小池塘 倒 映 第二课时 一有效导入 师：上节课我们学习了《小池塘》中的生字词，这节课老师将带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色（出示课题一起读） 师：看！小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢！瞧！他们身上的生字词你认识吗？（指名读 一起读） 二整体感知 师：那么课文中是怎么描写小池塘的呢？（一起读课文） 师：读了课文，你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?(学生自由说) （出示课文最后一段：明亮的小池塘美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。） （一起读） “五彩”就是----（五颜六色） 师：是的！这句话把明亮的小池塘比作====(生：美丽的大眼睛)那么为什么把小池塘比作大眼睛呢？那这只大眼睛里到底映出了怎样一个五彩的世界呢！？ 下面我们就走进课文，去仔细看看小池塘的景色！ 三深入文本、 学习第一段 师：（出示动画）瞧~谁来了？！（春风姐姐）对！春天到了。春风姐姐轻轻----（老师引读第一段-----） 师：看！（课文动画）小池塘里的水波在春风的吹拂下，轻轻的荡漾着，池塘边还有长长的芦苇（出示图片，帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物，长长的 而且顶端有细毛。）这时候，醒来的小池塘很像一只---(板书:大眼睛)（美丽的大眼睛） 师：你觉得什么地方长的很像大眼睛的？ （水波荡漾，就如水汪汪的大眼睛 芦苇长长的，就好像眼睛边上的睫毛） (相机板书:芦苇 像 睫毛) 根据学生回答： 一些重点的词语加点： （一闪一闪 明亮 长长 ） (评价语:指名学生读 （你把小池塘读的多闪亮啊就像一只明亮的大眼睛 这只大眼睛真是美丽呀 芦苇长长的 漂亮极了…） (学生有感情的朗读课文) 出示填空 指导背诵 轻轻了一,小就醒了.池塘里的一的,就像一只,的芦苇长,就像 学习课文第二段 过渡:小池塘这只大眼睛里到底看到了什么?下面就请大家自由的读一读课文的第二段,把小池塘看见的事物用横线画出来. (学生自由读课文第二段) 相机指导读课文 师:老师这里有两张小池塘的照片,一张是白天的一张是夜晚的,你最想什么时候去看看小池塘呢? 白天(相机板书:白天) 师:小池塘在白天看到了什么?(太阳 和 白云) 师:你想先看看什么? (1)太阳倒映在池塘里 (出示动画) 你看到了什么?(红红的太阳倒映在池塘里.) (出示课文中的句子) (太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。) 这句话把什么比作什么？（太阳比作鲜红的气球） “鲜红“你能换个词吗？（通红很红很红 鲜艳的红） 气球和太阳有什么地方很像的？（学生自由说） 你瞧！太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀！ （指名学生有感情地读） （板书：太阳 气球） （2）白云倒映在池塘里 （出示动画） 、你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感觉池塘里白云的影子像什么呢？ （棉花糖 棉花。。。。） （出示课文中的句子） （白云倒映在池塘里，就像一群白鹅。） 课文中把白云比作---（白鹅） （板书：白云 白鹅） 你觉得白云和白鹅什么地方很像 仔细看看 说一说 （白云是白的 云也是白的 白云的形状很像鹅） 多么可爱的白云啊！~谁来读？（指名学生有感情的读） 过渡：夜幕降临了，小池塘里的景色也同样迷人！ （出示动画图片） 师：你看到了小池塘里有什么？ （1）月牙倒映在池塘里的景色 师：（出示月牙倒映在池塘里 像弯弯的小船） 师：你觉得月牙和小船有什么地方像的？你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么？（学生自由说） （指名读 读好“弯弯“） （板书：月牙 小船） （2）星星倒映在池塘里 师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么？（许多钻石宝石。。。。） （出示课文中的句子） （指名学生读 读好“闪亮“） 生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗？（学生说）（再次读） 学习最后一段 师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说---（出示课文最后一段 大家一起读） 师：那小池塘这只大眼睛里到底看到了什么呢？你能用这样的句子说一说吗？ 明亮的小池塘，美丽的大眼睛，看到了（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），,映出了一个（ ）（ ）的世界 |
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