一年级语文上册《j q x》教学设计（精选13篇）

一年级语文上册《j q x》教学设计 篇1

　　教学目标 ：

　　 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

　　3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　　教学重点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。

　　教学难点 ：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习j q x与单韵母i的拼音。

　　3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。

　　教学过程 ：

　　（一）复习引入。

　　1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。

　　2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）

　　（二）引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

　　（三）教学声母j q x。

　　1、教学声母j。

　　（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

　　（2）听：教师示范，学生边听边看。

　　（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

　　（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

　　教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

　　2、教学声母q。

　　（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

　　（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。

　　（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

　　3、教学声母x。

　　（1）看图说话：图上画着什么？

　　（2）教师领读，学生模仿。

　　（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

　　（四）教学声母j q x与i的拼音。

　　1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

　　2、指名读，开火车读，齐读。

　　3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

　　（五）教学j q x和ü的拼音。

　　1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

　　读一读，想一想，这些音节有什么不同？

　　2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）

　　讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

　　用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

　　3、ju、qu、xu带调认读。

　　（六）巩固练习。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

　　2、学习j q x与介母i的三拼音。

　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　　教学过程 ：

　　（一）复习巩固。

　　1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

　　2、读音节，口头组词。

　　（二）学习j q x与介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）

　　读音节：guo kuo huo

　　2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

　　出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

　　3、拼读三拼音。

　　（三）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　（四）看图拼读音节，认生字。

　　1、练读学过的带调音节。

　　2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

　　3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

　　4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　7、谁能用上这些词语来说一句话？

　　（五）巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　（六）小结。

　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

一年级语文上册《j q x》教学设计 篇2

　　活动过程 ：

　　 一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！

　　1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。

　　[学生喜欢这样的情境，都很投入进行到学习中。学生看见一副画面，就旁若无人的开始动起他们的小嘴，说得有声有色，津津有味！惟恐自己落下了！还有的小朋友居然编起了长长的童话故事！呵呵……非常可爱。着彩轿学习热情和兴趣呢！]

　　二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？

　　1、击点出示娃娃模样的“j q x”

　　[这时候的学生，已经不把学习当作一种学习拉。他们已经完全进入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]

　　2、谁认识啊？师板书出示：j q x

　　3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。

　　4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽J-J-J

　　[学生的想象里，创造力事无限的。他们编的儿歌既好听，又好记，而且很实用哩]

　　三、实践操作：

　　1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x

　　[什么是寓教于乐？在这儿可以窥见一斑吧！这样的设计不但事学生在懂得后操作中，记住了拼音的音，认清了拼音的形，还有美学教育的成分呢！五彩缤纷的手工拼音，就是孩子们亲自制作的一件件精美的艺术品！做完了手工，还用比较完整的话，把自己的作品介绍给别人，学习成功的体验多么灵人愉悦啊！]

　　2、看拼音卡片，认读。

　　3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写

　　[从一年级开始就培养学生细致的观察的能力，是非常重要和及时的。学生良好的书写习惯也就此慢慢形成！]

　　四、游戏：捉迷藏。课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x

　　[学生写累了，学累了，假如游戏的环节既轻松，有巩固了新知。这需要教师智慧的设计啊]

　　五、拼读

　　1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：

　　j ju

　　q “ǘ” qu

　　x xu

　　2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）

　　[这是本课的一个难点。教师就要在学生感到迷茫时指路，在学生感到黑暗时点灯，在学生过河时搭桥，在学生攀登时架梯。只有这样教师的引导和点拨就能充分发挥作用！我想盛老师在这时候及时的出现，提示学生，就是这个意思吧？]

　　3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）

　　[知识巩固的形式可以多样，教无定法！但是一定要符合教材的内容和学生的身心特点！]

　　随想：

　　1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。

　　2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！

　　3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程 中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。

　　我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！

一年级语文上册《j q x》教学设计 篇3

　　教学重点：

　　1.学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

　　教学难点 ：

　　“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

　　第一课时

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入  ：

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

　　二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

　　（一）学习“j”的音形

　　1.出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

　　（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

　　（2）学生练习读。

　　2.学生“j”的形

　　（1）你有什么好办法记住“j”的形？

　　（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

　　3.书写字母“j”

　　（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占 

　　什么格？

　　（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

　　（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。  

　　（二）学习字母“q”

　　1.出示“q”图

　　（1）问：这是什么呀！

　　（2）自己试着读读这个字母？

　　（3）教师范读，发现问题及时纠正。

　　（4）开火车读字母“q”。

　　2.学习“q”的形

　　（1）同桌同学说说怎么记“q”的形？

　　（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

　　（3）区别“b p d q”的音形。

　　3.书写字母“q”

　　（1）看看书上的字母“q”是怎样写的 

　　（2）教师在四线三格中写范字

　　（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。  

　　（三）学习“x”的音形

　　1.出示“x”的图

　　（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

　　（2）指名读

　　（3）开火车读

　　2.学习“x”的形

　　（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

　　（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

　　3.书写字母“x”

　　（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

　　（3）教师强调先写右斜，再写左斜。 

　　（4）教师范写

　　先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

　　（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。 

　　三、小结：

　　今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

　　附：板书

　　第二课时

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　1.读字母卡片：“j、q、x”

　　2.背诵学过的声母。

　　二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

　　1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

　　2.教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

　　板书：

　　j - ü →

　　q - ü →

　　x - ü →

　　3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　　j - ü →ju 

　　q - ü →qu 

　　x - ü →xu 

　　4.自己读音节

　　5.同桌互读音节。

　　6.指名读

　　三、学习三拼音节

　　1.背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　　2.自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

　　3.指名拼读，教师纠正。

　　4.同桌同学互相拼读、纠正。 

　　四、看图拼读音节

　　1.看图：图上画了什么？

　　2.读图下音节

　　（1）自己试拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、读儿歌：

　　1.出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　2.找出你们学过的音节读一读：jī qī

　　3.结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　4.学生当小老师领读，学生随读自由读，同桌互读。 

　　六、小结：

　　今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。◆ 

一年级语文上册《j q x》教学设计 篇4

　　【重难点,关键】

　　1.学习j,q,x三个声母.

　　2.学习上两点的省写规则.

　　【教学目的】　　　学习声母j,q,x,并能正确书写.学习声母j,q,x和相拼时,上两点省写的规则.

　　【教具准备】　　　教学挂图,声母卡片.

　　【教学过程】

　　一,复习.

　　1.抽读卡片认读学过的声母,重点复习g,k,h,b,p,d.

　　2.说说都是怎么记b,p,d这些声母的.(顺口溜,联系数字.)

　　二,教学j,q,x.

　　(一)学习声母j.

　　l.出示教学图片第一幅问:图上画着什么母鸡在干什么

　　2.出示声母卡片"告诉学生母鸡的"鸡"读得轻些短些就是j的音.

　　3.老师示范发音,学生仿读.

　　4.启发学生看图记忆字形.

　　(二)学生声母q,x.

　　方法同j(结合讲解字形教顺口溜:左上半圆qqq或像个9字qqq,如一个大.)

　　三.指导书写.

　　j占上中下三格,先写j,再写j

　　q占中下两格,先写c,再写q.

　　x占中格,先写\,再写x.

　　四.巩固练习.

　　1.抽读字母卡片.

　　2.背顺口溜.

　　五.学习u上两点省写规则.

　　1.导人:除了和声母n,l交朋友相拼外,还和声母j,q,x交朋友相拼.出示j,q,x和u相拼的音节问:

　　①j,q,x和u相拼时,有什么变化(上的两个点变没了)

　　②告诉学生:在普通话里j,q,x三个声母不能同u拼成音节,所以上的两点可以省去不写.但是,人们老是忘了省去了两点还要读,老师编了个顺口溜让你们记住要读.顺口溜:小碰见j,q,x,去掉两点还念.

　　③拼读音节.

　　六.巩固三拼音.

　　1.出示音节小黑板.

　　j jia

　　q i a qia

　　x xia

　　2.复习三拼音的方法.

　　2 指导读书.

　　【教学回顾】

　　能掌握拼读发发准确拼读.

一年级语文上册《j q x》教学设计 篇5

　　活动过程 ：

　　一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！

　　1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。

　　[学生喜欢这样的情境，都很投入进行到学习中。学生看见一副画面，就旁若无人的开始动起他们的小嘴，说得有声有色，津津有味！惟恐自己落下了！还有的小朋友居然编起了长长的童话故事！呵呵……非常可爱。着彩轿学习热情和兴趣呢！]

　　二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？

　　1、击点出示娃娃模样的“j q x”

　　[这时候的学生，已经不把学习当作一种学习拉。他们已经完全进入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]

　　2、谁认识啊？师板书出示：j q x

　　3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。

　　4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽J-J-J

　　[学生的想象里，创造力事无限的。他们编的儿歌既好听，又好记，而且很实用哩]

　　三、实践操作：

　　1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x

　　[什么是寓教于乐？在这儿可以窥见一斑吧！这样的设计不但事学生在懂得后操作中，记住了拼音的音，认清了拼音的形，还有美学教育的成分呢！五彩缤纷的手工拼音，就是孩子们亲自制作的一件件精美的艺术品！做完了手工，还用比较完整的话，把自己的作品介绍给别人，学习成功的体验多么灵人愉悦啊！]

　　2、看拼音卡片，认读。

　　3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写

　　[从一年级开始就培养学生细致的观察的能力，是非常重要和及时的。学生良好的书写习惯也就此慢慢形成！]

　　四、游戏：捉迷藏。课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x

　　[学生写累了，学累了，假如游戏的环节既轻松，有巩固了新知。这需要教师智慧的设计啊]

　　五、拼读

　　1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：

　　j ju

　　q “ǘ” qu

　　x xu

　　2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）

　　[这是本课的一个难点。教师就要在学生感到迷茫时指路，在学生感到黑暗时点灯，在学生过河时搭桥，在学生攀登时架梯。只有这样教师的引导和点拨就能充分发挥作用！我想盛老师在这时候及时的出现，提示学生，就是这个意思吧？]

　　3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）

　　[知识巩固的形式可以多样，教无定法！但是一定要符合教材的内容和学生的身心特点！]

　　随想：

　　1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。

　　2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！

　　3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程 中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。

　　我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！

　　◆ ［20

一年级语文上册《j q x》教学设计 篇6

　　《j q x》教学反思

　　这节课的重点在于让学生掌握“ü和“jqx”相拼时，头上两点要去掉。“jqx”与“ü相拼省写“ü上两点的规则是拼音教学中的一大难点，学生容易忘记省写ü上的两点，或者不知为什么要省写ü上的两点，有的学会了省写规则后，又将其它声母（如nl ）与“ü相拼时也去掉ü上两点。所以我在教学时从讲故事入手：有一天，小熊ü遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。再让学生编顺口溜来记住这个规则，学生学得很有兴致。但效果怎么样呢？我出了几道题考考学生，结果全班一齐回答时都对，可是个别回答还是很会出错。有些学生把“ü和“nl”相拼时也去掉了两点，这说明学生还没有完全掌握，在平时还要多加练习。

　　《jqx》教学反思：

　　去年我也教了半年的一年级，说句实在话，拼音并不是我喜欢教的内容，因为整个拼音教学结束后发现学生掌握的并不是很好，老师还要花一定的力气去巩固复习，烦琐而没有味道。让我印象最深刻的是jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。今天上这节课在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i—ji   j-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到东洲公园游玩。韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个ü的眼泪都出来了。jqx看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。”“好的，好的！”ü高兴的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读后，继续讲故事：韵母u听说jqx要去快活林，也闹着要去。jqx说：“不行呀！你看，小ü擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧！”“好吧！”u又去找别的声母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。这样jqx与ü相拼的规律学生掌握得更加扎实了。

　　尽管现在仍然有部分学生还没有掌握好，但是我发现只需我稍微提醒一下，学生很快就明白过来了。

　　《jqx 》教学反思：

　　在教学《jqx 》时，首先我让学生仔细观察书本22页上的图，用连贯的话说说图意（有意识地培养孩子观察的能力），想不到有几个孩子说得挺不错，真为他们感到高兴。然后引出声母jqx，并放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编得好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。于是有学生这样遍儿歌：i字加弯，jjj。像个9字qqq。右斜左斜。在教学jqx与ü相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“小ü小ü有礼貌，见了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，仍然还是ü ü ü”。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。

一年级语文上册《j q x》教学设计 篇7

　　教学目标 ：

　　 1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　教学重、难点：

　　1、j q x的正确发音。

　　2、j q x与单韵母的拼读。

　　教学准备： 教学挂图、拼音卡片。

　　教学时间： 两课时。

　　第一课时

　　教学内容：学习声母j q x的发音及书写。

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　开火车读：b p d g i

　　二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

　　1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

　　2、小结图意，出示相关音节。

　　3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

　　4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

　　三、教学声母j q x的读音

　　1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x

　　2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

　　3、相机指导发音。

　　4、开火车读，正音。

　　四、教学声母j q x的字形及写法

　　1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

　　2、引导编顺口溜：

　　j：i 字加弯j j j。

　　q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。

　　q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。

　　x：一个大叉。

　　3、指导书写

　　（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

　　（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

　　（4）指导：

　　j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

　　q：由几笔构成？先写什么？

　　x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

　　（5）教师范写。

　　（6）学生描红，教师巡回指导。

　　五、作业 设计

　　1、跟着录音磁带复习jqx。

　　2、抄写j q x。

　　第二课时

　　教学内容：j q x的拼读

　　教学过程 ：

　　一、复习巩固

　　1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü

　　2、认读字母：j q x

　　二、教学j q x与ü相拼的书写规则

　　1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

　　教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

　　2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。

　　3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。

　　4、学生自由拼读。

　　5、指名拼读。

　　三、教学带调音节词

　　1、出示：j-i—ji

　　（1）指名拼读。

　　（2）指名连起来读词。

　　（3）看图理解词义。

　　2、出示：x-ü—xu

　　（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

　　（2）引导学生看图练读音节词hú xū。

　　（3）看图理解词义。

　　四、巩固练习

　　1、抽读卡片。

　　2、游戏：找朋友。

　　五、作业 设计

　　1、抄写音节：ju qu xu

　　2、练读课文。

一年级语文上册《j q x》教学设计 篇8

　　之三

　　青岛宁夏路小学 闵炜

　　一,教学目标 

　　1,学会j,q,x 3个声母,读准音,认清形,正确书写.

　　2,初步掌握ü上两点省写规则.

　　3,学会j,q,x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j,q,x开头的三拼音节.

　　二,教学重点

　　重点是学会j,q,x三个声母,认清形,读准音,能正确书写.学会j,q,x与ü相拼两点省略的规则.

　　三,教学难点 

　　难点是j,q,x与ü相拼时,ü上两点省略.

　　四,教学准备

　　拼音卡片,课件,录音机等.

　　五,教学过程 

　　一、复习导入  

　　师:同学们,我们已经认识了很多字母朋友,你还记得它们吗

　　出示字母卡片:1,带调韵母(开火车读)

　　声母(开火车读)

　　二,学习j q x 读准音,记清形

　　师:同学们读得真棒!今天,又有了3个声母娃娃急着和我们交朋友了.

　　学习声母j

　　(1)出示公鸡图师:图上画了什么

　　(2)师:公鸡的鸡读的轻些短些就是声母j 的读音.

　　(叙述,板书)跟老师读(注意看老师口形)范读,指名读.声母一定要读的又轻又短.

　　(3)谁能像以前一样编个儿歌或做个动作记住j的模样(一只小鸡j j j)

　　学习声母q

　　(1)出示气球图贴画,板书q,这个声母谁会读你是怎么读出来的

　　(2)师范读.你有什么好办法记住q

　　(3)区别q与p

　　咱们学的哪个字母跟q很象,怎样区别儿歌:p的脸向右看,向左一转就是q.

　　怎样记(儿歌加动作)(一只气球,q q q )

　　3,学习声母x

　　你们真聪明,老师奖给大家一块大西瓜,看看哪个小朋友最聪明,已经猜到第三个声母娃娃的名字了对,刀切西瓜就是x.

　　师范读.生开火车读.(儿歌加动作)(刀切西瓜,x x x)

　　4,活动:猜一猜

　　三,学写j q x

　　过渡:大家记住这三位新朋友了吗下面我们一起做个猜字母的游戏吧.字母朋友玩累了,我们一起送它们回家吧.

　　1,j是字母中个头最大的,所有的字母中只有它是占三个格的.

　　师范写,生仿写2个.

　　2,q占上中格,师范写,生仿写2个.

　　3,x注意笔顺,师范写,生仿写2个..

　　四,课中休息——《字母操》(师生同做)

　　五,拼读音节

　　过渡:

　　同学们表现真不错,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,它们就在你们身边,想要吗哪个小朋友表现的好,大苹果就送给她.

　　jí jī qí xī xǐ xiā xià jiā jià qī xí jǐ

　　级鸡棋西洗虾下家架七习几

　　洗:小朋友的衣服都是谁洗(妈妈给洗衣服)教育学生要学会感恩.

　　你都会洗什么我们已经是小学生了,就应该自己的事情自己做,

　　棋:生:(在下棋时学会的)师:在游戏中也能识字.

　　习:相机教育学生养成良好的学习习惯.

　　级:在班牌,语文书,作业 本上都见过,教育学生在生活中识字.

　　jqx与ü相拼的省略规则

　　出示课件:(书p29下图)

　　同学们看着图,自己读一读,看谁读得准确,看得仔细.

　　指名读齐读

　　看每组图上下两行你发现了什么

　　5,为什么ju qu xu的音节中ü 上没有点儿呢

　　6,你能说个小儿歌记住它吗(j q x 小淘气,见到ü 点就挖去)

　　出示《七只小鸡》儿歌

　　qī zhī xiǎo jī

　　七只小鸡

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一二三四五六七,

　　qī zhī xiǎo jī zuò yóu xì

　　七只小鸡做游戏,

　　yī èr sān sān èr yī

　　一二三,三二一,

　　dà jiā yì qǐ duō huān xǐ

　　大家一起多欢喜.

　　1,指名读.

　　2,男女比赛读.

　　3,你能找到儿歌中哪些生字的音节中有今天学习的声母

　　4,表演儿歌

　　师总结:今天,我们学的知识就在书上p29,同学们回家要读熟它.

一年级语文上册《j q x》教学设计 篇9

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　（2）、初步掌握ü上两点省写规则。

　　（3）、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

　　（4）、认识5个字，会读儿歌。

　　2、过程与方法：

　　（1）、通过创设一定的教学情境，采用小组合作、游戏等方法组织教学。

　　（2）、借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，从而突出重点，突破难点。

　　3、情感态度：

　　通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，通过对话、小组活动培养他们的合作、参与精神，发展儿童语言。

　　二、教学重点

　　1、学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　2、学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　三、教学难点

　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　四、课前准备

　　1、配合学习j、q、x发音的教学课件；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板；头饰若干个。

　　2、本课生字、词语卡片。

　　五、课时安排　3课时

　　第一课时

　　教学内容：1、学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　教学准备：配合学习j、q、x发音的教学课件；j、q、x的字母卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去苹果园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

　　2、（出示课件）师：苹果园到了，你们看，苹果园里的苹果真多呀，你们想要吗？这些果子里面都藏有拼音宝宝，谁能叫出它们的名字，谁就能吃到这些果子了。（课件逐个出示拼音字母：f t n m d p b g p h l k ）请学生摘果子。（自由读——指名读）

　　3、师：小朋友们真了不起！这么多果子都摘下来了，还有三个最大的苹果等着你们去摘呢？（课件出示：yi wu yu三个整体认读音节）指名读。

　　4、师：太棒了！看到小朋友们摘下这么多红红的大苹果，我们的老朋友小鱼娃娃娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也嘴馋了，也想到苹果园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

　　二、进入情境，探求新知

　　1、学习“j q x”的发音。

　　（1）学习拼音“j”。（出示课件）

　　师：小鱼娃娃娃蹦蹦跳跳来到了苹果园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有喵喵叫的花猫……你看，小鱼娃娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃娃在苹果园里又是跳高，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃娃正玩得高兴，突然它听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃娃回头一看，原来是母鸡带着一群小鸡正在开心地玩耍呢！

　　师：小朋友们仔细看，母鸡正在跟谁玩呢？

　　师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：母鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？

　　教儿歌：母鸡捉虫j j j

　　（师范读——学生跟读）

　　师：小鱼娃娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

　　（2）学习拼音“q”。（出示课件）

　　师继续讲述故事：小鱼娃娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）

　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）

　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

　　教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。

　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

　　（3）学习拼音“x”。（出示课件）

　　师接着讲述故事：小鱼娃娃又认识了一个新朋友，小鱼娃娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃娃，这下，小鱼娃娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）

　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃娃也会读了。

　　教儿歌：切开的西瓜x x x

　　2、巩固练习，加深印象

　　师：小鱼娃娃认识了三个声母朋友，高兴极了.小朋友们，我们再来帮助小鱼娃娃记记这三个声母朋友的样子，好不好？

　　师：(课件出示书中的字母和图)请小朋友们把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己想一想，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

　　学生看图，然后小组讨论,交流反馈。

　　师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃娃也记住了它们的样子。

　　3、指导书写，重在激励

　　师：小鱼娃娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　学生自己看书，学习j q x的写法。

　　分组活动，交流j q x的写法。

　　师范写，并强调书写时应注意的地方。

　　学生练习写j q x，教师巡回指导。

　　师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　三、巩固练习

　　1、练习读音节的四声（师轻轻的贴在小鱼边上听）

　　师：小鱼娃娃刚才告诉我，我们以前学过的声母都有本音和呼读音，让我们也来从书上找一找j q x的呼读音。

　　板书：j—i→ji

　　q—i→qi

　　x—i→xi

　　直呼：ji  qi  xi

　　jī　jí　jǐ　jì

　　qī　qí　qǐ　qì

　　xī　xí　xǐ　xì（指名读——开火车读——齐读）

　　四、小结回味

　　师：今天小朋友们在苹果园玩得开心吗？在苹果园里你认识了哪些新朋友呢？（指名回答）

　　师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃娃说再见吧！

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、初步掌握ü上两点省写规则。

　　2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友，今天老师还要带大家去苹果园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！

　　苹果园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）

　　师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

　　师：太棒了！看到小朋友们到苹果园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到苹果园去玩一玩。

　　二、探究新知，引导发现

　　教学j q x和ü的拼音。小鱼娃娃走着走着，他遇到了一个难题，大家来帮帮他，好吗？

　　1、课件出示：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

　　读一读，想一想，这些音节有什么不同？

　　2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）

　　讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，小u见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小鱼娃娃知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小鱼娃娃就调皮地把小鱼娃娃的两只眼睛蒙上，要小鱼娃娃和它们一起捉迷藏。从此，小鱼娃娃见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

　　用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

　　3、ju、qu、xu带调认读。

　　三、读中积累，揭示规则

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

　　3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。

　　四、及时总结，突破难点

　　小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？

　　儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。

　　j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

　　小ü见了j q x，擦干眼泪笑嘻嘻。

　　五、拼音练习

　　小鱼娃娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

　　出示拉动式拼音卡片j—i—jia   q---i--a—qia    x---i--a—xia

　　学生自由拼读。指名拼读。

　　六、扩展巩固。

　　1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

　　2、比一比，看谁读得又快又准。

　　qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　第三课时（略）

一年级语文上册《j q x》教学设计 篇10

　　活动过程 ：

　　一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！

　　1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。

　　[学生喜欢这样的情境，都很投入进行到学习中。学生看见一副画面，就旁若无人的开始动起他们的小嘴，说得有声有色，津津有味！惟恐自己落下了！还有的小朋友居然编起了长长的童话故事！呵呵……非常可爱。着彩轿学习热情和兴趣呢！]

　　二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？

　　1、击点出示娃娃模样的“j q x”

　　[这时候的学生，已经不把学习当作一种学习拉。他们已经完全进入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]

　　2、谁认识啊？师板书出示：j q x

　　3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。

　　4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽J-J-J

　　[学生的想象里，创造力事无限的。他们编的儿歌既好听，又好记，而且很实用哩]

　　三、实践操作：

　　1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x

　　[什么是寓教于乐？在这儿可以窥见一斑吧！这样的设计不但事学生在懂得后操作中，记住了拼音的音，认清了拼音的形，还有美学教育的成分呢！五彩缤纷的手工拼音，就是孩子们亲自制作的一件件精美的艺术品！做完了手工，还用比较完整的话，把自己的作品介绍给别人，学习成功的体验多么灵人愉悦啊！]

　　2、看拼音卡片，认读。

　　3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写

　　[从一年级开始就培养学生细致的观察的能力，是非常重要和及时的。学生良好的书写习惯也就此慢慢形成！]

　　四、游戏：捉迷藏。课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x

　　[学生写累了，学累了，假如游戏的环节既轻松，有巩固了新知。这需要教师智慧的设计啊]

　　五、拼读

　　1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：

　　j ju

　　q “ǘ” qu

　　x xu

　　2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）

　　[这是本课的一个难点。教师就要在学生感到迷茫时指路，在学生感到黑暗时点灯，在学生过河时搭桥，在学生攀登时架梯。只有这样教师的引导和点拨就能充分发挥作用！我想盛老师在这时候及时的出现，提示学生，就是这个意思吧？]

　　3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）

　　[知识巩固的形式可以多样，教无定法！但是一定要符合教材的内容和学生的身心特点！]

　　随想：

　　1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。

　　2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！

　　3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程 中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。

　　我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！

　　◆ ［20

一年级语文上册《j q x》教学设计 篇11

　　之一

　　沈荡镇小 许雅琴

　　活动过程 ：

　　一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！

　　1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。

　　[学生喜欢这样的情境，都很投入进行到学习中。学生看见一副画面，就旁若无人的开始动起他们的小嘴，说得有声有色，津津有味！惟恐自己落下了！还有的小朋友居然编起了长长的童话故事！呵呵……非常可爱。着彩轿学习热情和兴趣呢！]

　　二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？

　　1、击点出示娃娃模样的“j q x”

　　[这时候的学生，已经不把学习当作一种学习拉。他们已经完全进入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]

　　2、谁认识啊？师板书出示：j q x

　　3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。

　　4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽J-J-J

　　[学生的想象里，创造力事无限的。他们编的儿歌既好听，又好记，而且很实用哩]

　　三、实践操作：

　　1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x

　　[什么是寓教于乐？在这儿可以窥见一斑吧！这样的设计不但事学生在懂得后操作中，记住了拼音的音，认清了拼音的形，还有美学教育的成分呢！五彩缤纷的手工拼音，就是孩子们亲自制作的一件件精美的艺术品！做完了手工，还用比较完整的话，把自己的作品介绍给别人，学习成功的体验多么灵人愉悦啊！]

　　2、看拼音卡片，认读。

　　3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写

　　[从一年级开始就培养学生细致的观察的能力，是非常重要和及时的。学生良好的书写习惯也就此慢慢形成！]

　　四、游戏：捉迷藏。课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x

　　[学生写累了，学累了，假如游戏的环节既轻松，有巩固了新知。这需要教师智慧的设计啊]

　　五、拼读

　　1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：

　　j ju

　　q “ǘ” qu

　　x xu

　　2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）

　　[这是本课的一个难点。教师就要在学生感到迷茫时指路，在学生感到黑暗时点灯，在学生过河时搭桥，在学生攀登时架梯。只有这样教师的引导和点拨就能充分发挥作用！我想盛老师在这时候及时的出现，提示学生，就是这个意思吧？]

　　3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）

　　[知识巩固的形式可以多样，教无定法！但是一定要符合教材的内容和学生的身心特点！]

　　随想：

　　1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。

　　2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！

　　3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程 中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。

　　我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！

一年级语文上册《j q x》教学设计 篇12

　　一、童话引入（课件演示）

　　二、字母教学（配合课件）

　　1.音的教学

　　花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“j q x，j q x，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）

　　师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是j q x，你们会读吗？

　　生：会。（学生七嘴八舌，学着发j q x的音，初步感知了读音）

　　课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。）

　　师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了j q x的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）

　　2.形的教学

　　（1）记字母形

　　师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？

　　生1：我觉得“j”像一只鸡。一只小鸡j、j、j。

　　生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。

　　生3：“p”一转身qqq。

　　生4：“g”去掉尾巴qqq。

　　生5：“q”很像“9”，所以我说像个9字q、q、q。

　　师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“q”的样子。

　　（2）与易混字母的比较，巩固字形

　　师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？

　　（学生不断举手发言，找出下面的三组）

　　j： i q： bdpg x： ky

　　师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？

　　（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习）

　　师：谁愿意到黑板前摆给大家看？

　　（学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张）

　　【评析】

　　案例体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而j q x则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“jqx的准确读音。在学习jqx的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。

一年级语文上册《j q x》教学设计 篇13

　　一、教学要求

　　 1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

　　4、认识5个字，会读儿歌。

　　二、教学重点

　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　三、教学难点 

　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　四、教学准备

　　1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。

　　五、课时安排 2课时

　　第一课时

　　教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　一、复习导入  

　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）

　　3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）

　　4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

　　二、教学声母j q x

　　1、学习“j q x”的发音。

　　（1）学习拼音“j”。

　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

　　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

　　师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）

　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

　　（2）学习拼音“q”

　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）

　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）

　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

　　（3）学习拼音“x”。

　　师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）

　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

　　2、识记j q x的形。

　　师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

　　师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

　　学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

　　师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

　　课中操

　　3、书写j q x

　　师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　学生自己看书，学习j q x的写法。

　　交流j q x的写法。

　　师范写，并强调书写时应注意的地方。

　　学生练习写j q x，教师巡回指导。

　　师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　三、巩固

　　出示“七只小鸡玩耍”图。

　　师：谁能说说图上画的是什么？

　　师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

　　师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：

　　jī jī jī jī jī jī

　　叽 叽 叽， 叽 叽 叽，

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一 二 三 四 五 六 七，

　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，

　　qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七 六 五 四 三 二 一。

　　师范读一遍，生跟读一遍。

　　配乐加动作师生共同读一读。

　　师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

　　师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

　　找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

　　四、小结回味

　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）

　　师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、初步掌握ü上两点省写规则。

　　2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　教学过程 ：

　　一、复习导入  。

　　小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！

　　拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）

　　师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

　　师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

　　二、引导发现

　　1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

　　2、课件出示音节：j —ü—j u

　　q —ü—q u

　　x —ü—x u

　　3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

　　4、交流各自的意见。

　　三、揭示规则

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

　　3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。

　　四、学儿歌巩固。

　　小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？

　　儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。

　　j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

　　五、拼音练习

　　小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

　　出示j—i—jia

　　q---i--a—qia x x

　　x---i--a—xia

　　学生自由拼读。指名拼读。

　　六、扩展巩固。

　　1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

　　2、比一比，看谁读得又快又准。

　　qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　第三课时

　　教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。

　　教学过程 ：

　　一、情境引入。

　　师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？

　　不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

　　1、第一关：“看谁接得又快又准”。

　　出示画面： 一把椅子学生接

　　9字带钩学生接

　　水草蝌蚪学生接

　　刀切西瓜学生接

　　像个9字学生接

　　小鸡带帽学生接

　　2、第二关“猜猜我是谁”

　　出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　学生自由认读→指名读→齐读。

　　二、学习新知。

　　1、看图识字。

　　（1）看懂图意。

　　师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

　　师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

　　生自由说图意。

　　师归纳。

　　（2）认识：下、洗、衣、服、鸡

　　指导学生拼读音节：

　　xià qí xǐ yī fú dā jī mù

　　下棋洗衣服搭积木

　　先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

　　（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。

　　再次齐读音节。

　　2、学念儿歌。

　　1）尝试念儿歌。

　　请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？

　　指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ）

　　在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？

　　教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。

　　2）范读儿歌。

　　3）跟录音学读儿歌。

　　4）连起来读儿歌。

　　5）配动作记儿歌。

　　三、小结。

　　今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。

　　认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。◆

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