| 标题 | 《小动物过冬》教学实录与点评 |
| 范文 | 《小动物过冬》教学实录与点评（精选14篇） 《小动物过冬》教学实录与点评 篇1一、教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级上册——《小动物过冬》。 二、教材分析： 《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。 三、教学目标： 新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标： 1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。 2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培养学习的阅读分析能力和语言表现力。 3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。 4、创新目标：让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。 四、教学重、难点： 认识生字，了解动物过冬的相关知识，懂得好朋友之间应该互相关心。 五、教具准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。 燕子、青蛙、蜜蜂的图片和头饰以及与课文有关的多媒体课件。 六、教学流程： （一）、谈话导入切入主题 师：同学们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身边，为了能够安全过冬，你都做了哪些准备呢？（生答） 师：你们想不想知道小动物是怎么安全过冬的呢？这节课我们就走进“快乐读书屋十”，走进快乐的动物世界，看一看小动物是怎么过冬的。（板书课题并齐读课题） 〖导入环节通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松愉快地进入了学习状态。〗 （二）、初读课文感知内容 师：看到课题你都能提出哪些问题呢？ 生1：我想知道小动物是怎么过冬的？ 生2：我想知道小动物过冬都做了哪些准备？ 生3：我想知道小动物们过冬的方式一样吗？ …… 师：好，下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，看谁能在书中找到问题的答案。（生读思） 〖让学生畅所欲言，提出问题。学生带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，有针对性，目的性强。也为下一环节的开展做好铺垫。〗 （三）、合作交流汇报收获 师：通过阅读，同学们对课文内容已经有了初步的了解，下面我们就分成四人小组，同学们在组内可以把自己对问题的理解和对课文的理解相互交流，看一看各组是否还会有新的发现。（各小组积极地交流后汇报各组的收获） 生1：我们组知道了课文里写了三种小动物。 生2：我们组知道了小动物的过冬方式是不一样的。 生3：我们组知道了这篇课文是一个童话故事。 …… 〖爱乐兰作家肖伯纳有这样一段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，我们彼此交换这些思想，我们两个人将各有两种思想。”这一环节中通过合作交流，同学们各显其优，各献其优。大家交换的正是这样一个集众人智慧的，人人可得的成果。交流中不仅多层次、多角度、创造性地解决了问题，达到了个体学习所不能达到的学习效果，而且课堂气氛特别活跃。〗 （四）、默读课文认识生字 师：下面我们默读课文，找出本课要求认识的生字。并用你喜欢的方式做上标记。（生读、画） 师：（出示大屏幕）这篇课文有五个生字宝宝，谁来认一认呢？师：谁能帮助它们找到词语朋友呢？（生答） 〖这一环节运用富有童趣的话语，指导学生进行认字、组词、说话的拓展训练。孩子们情绪高涨，争先恐后。〗 （五）、创设情境朗读升华 师：这么快同学们就认识了这五个生字，真不错。下面我们再来读一读课文。这一次读课文时，你喜欢哪种小动物，你就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿你可以向大家介绍自己过冬的方式。（生读文） 师：同学们，你们谁愿意成为可爱的小燕子？谁想当活泼的青蛙呢？小蜜蜂谁来当？（大家纷纷举手） 师：课前我们已经准备了小动物的头饰，现在，就请戴上吧！你看，他多像一只可爱的小燕子呀！这只小蜜蜂多漂亮呀！老师呀，非常喜欢青蛙，（我戴上青蛙的头饰）小动物们，我也想加入你们，你们欢迎我吗？（同学们都为我鼓起掌来） 生：秋天到了，天气渐渐地凉了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你们聚在一起，干什么呢？ 师：我们在商量过冬的事呢。 师：哦，是这样。那你们谁愿意介绍一下自己是怎么过冬呢？ 师：听了小燕子的介绍，你们有没有什么不懂的问题要问它呢？生1：小燕子，为什么你们要飞到南方去？ 生2：小燕子，你什么时候回来呀？ …… 师：你们真关心朋友。哪只小燕子会告诉它呢？（生答） 师：每年的秋天，小燕子就会成群结队地飞过高山，飞过大海，飞到很远很远的南方去。好朋友要走了，你们想对它说点什么呢？ 生1：祝愿小燕子一路平安。 生2：希望小燕子能安全地飞到南方。 生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早点回来。 …… 师：像小燕子这样秋天飞到南方，春天又飞回来的过冬方式叫。每年到南方的鸟叫候鸟。你还知道哪些鸟是候鸟吗？（生答） 师：（走到燕子和蜜蜂旁边）好朋友，你们想不想知道我们青蛙是怎么过冬的？ 师：哪只青蛙愿意响亮地说一说？（生答） 师：你们知道了吗？我们青蛙是怎么过冬的？（生答） 师：我们青蛙是吃得饱饱的，钻进泥土里，好好地睡上一觉。（一边做动作一边说） 师：哪只青蛙愿意到前面来表现一下自己的过冬方式。（生表演） 师：像青蛙这样的过冬方式叫冬眠。你知道还有哪些动物冬眠吗？（生答） 师：冬天快要到了，可爱的小蜜蜂在哪呢？ 师：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？（生答） 师：听了小蜜蜂的介绍，你觉得它怎么样？谁来夸夸它呢？（生答） 师：蜜蜂储存食物过冬，你知道还有哪些动物和它过冬的方式一样吗？（生答） 师：这三个好朋友多要好呀！它们商量好了之后，有了一个约定，是什么约定呢？我们齐读最后一段。（生齐读） 〖这一环节，我创设了一个童话的情境。交流中，以情感的波澜和引人的环境去影响学生、感染学生。转变他们的角色，使他们溶入了童话世界，通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。激发了学生学习的积极性和主动性，达到了预期的学习效果。〗 （六）、角色扮演拓展结束 师：同学们，下面我们分成四人小组进行分角色朗读。看一看哪个小组表现得最出色。（合作后进行情境表演） 师：能过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（生答） 〖通过情境教学，学生已经对课文有了更深地理解，在此基础上进行分角色朗读和表演，驾轻就熟，同学们意犹未尽，流连忘返。〗 师：通过这节课的学习，我们知道了这三个小动物的过冬方式。（大屏幕出示动物图片）你们知道这几个小动物是怎么过冬的吗？（生答） 师：同学们，大自然是神奇的，是美丽的，更值得我们去探索，去发现。希望同学们努力学习，刻苦钻研，去探索自然界中更多的奥秘。 〖让学生说说其它动物的过冬方式，开阔了视野，拓展了思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力。〗 设计意图： 童话故事是孩子们最喜欢的一种文学形式。是他们认识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他们没有，也没有惧怕。他们的心里充满了美好，充满了幻想。教学中，我巧妙地运用合作交流，质疑问难，努力创设一个童话的情境，营造宽松、平等的教学氛围。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节课基本是小动物之间的情感交流，以此来激发学生的学习兴趣，达到教学目的。 《小动物过冬》教学实录与点评 篇2一、分析教材： 我说课的内容是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇课文《小动物过冬》。本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。 起因――－打算――相约，完全紧扣“过冬”展开，冬前商量，冬后再见，冬中怎么过，层次分明。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二年级的学生已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，但是学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。 二、教学目标： 1、认识2个生字“商，第” ，学会正确书写“商，第”。 2、通过学习三种小动物的过冬方式，体会到小动物之间互相关心的真挚情感。 3、在掌握文本内容的基础上，有效进行句式的说话训练，并拓展相关内容，了解更多动物的过冬方式。 三、教学重难点：让学生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂准备怎么过冬，体会到小动物之间互相关心的真挚情感。 四、教法学法 根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的的认知特点，运用多媒体、图片、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境让学生更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。 四、教学过程： 本课我准备分三课时完成，第一课时：初步了解课文内容，学习大部分生字。第三课时，巩固学习内容，继续练习感情朗读和背诵，适当进行写话，说话训练，学完生字。我今天重点讲第二课时的教学设计。 我准备分六个板块来教学。因为这篇课文比较长，某些段落结构相似，可以采用“长文短教”的形式来教学，这样一来可以节省课堂时间，二来学生在快节奏的教学中思维可以更活跃。 第一板块：导入新课，引导学生质疑 第二板块：复习第一课时中出现的生字词，先让学生热热身。 第三板块：学习第一、二小节。 在学习这一小节时，主要让学生知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么关系？它们常常在一起（ ），所以日子过得（ ）。 理解“商量”，学会“商”字的书写，并能联系生活造句。 第四板块：学习课文第三至七然段。体会朋友间的关心，了解过冬的几种方式。 首先出示导学要求，让学生明确自学内容，自学的方法。接着汇报学习结果。 第三自然段燕子是怎样过冬的。对于二年级的学生来说，已经有了一定的知识储备，“燕子是飞到南方过冬”这一知识点没有难度，重难点是了解燕子到南方过冬的原因，这个自然段我主要通过用“因为……所以……”的句式练习让学生理解“冬天快要来了”“虫子也快没啦”“那儿暖和”“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时利用多媒体帮助学生理解“春暖花开”的意境。 老师在小结这一部分内容时，应当站在一定的高度做一个科学的小结：冬天飞到温暖的南方去过冬，春天又飞回来，这就叫“迁徙”，随着气侯变化而迁徙的鸟都叫候鸟。 要让学生区分青蛙和燕子的过冬方式。在讲小青蛙过冬时，我主要是采用表演法，结合文本评价，让学生了解青蛙是先吃得饱饱的，然后躲在泥土里睡觉。在此教学过程中我还关注到使用叠词的好处，还采用出示直观的录像让学生体会“钻”字。 在讲小蜜蜂时，我主要是采用朗读法来感受蜜蜂采蜜之多，以及蜜蜂的勤劳，从而更为深入、科学地了解蜜蜂的过冬方式。这个环节的教学放手让学生自学，注重新旧知识的衔接，由于前面知识点的讲解很清楚，这时的学习已经不是难点，本课的难点已全部解决。 另外这两个部分还有一个重点，就是让学生体会小动物之间的关心。考虑到低年级儿童可能很难从文字上来体会这种情感，因此老师要帮助学生。但这个环节的设计是灵活的，根据学生在课堂上的表现来决定是否需要老师的协助。如果学生能够通过自己已有的积累、知识水平，理解和感悟到文字的意义，那么就不需要老师的协助教学。 在理解课文的基础上，通过学生动作表演、分角色表演、反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。 最后按照板书总结小动物们都有自己独特的过冬方式。这一环节从总体上把握文章的主要内容，句式说话是对学生进行字词句的训练，而这训练又是有所铺垫的，让学生顺利地进行说话练习。 第四板块：学习第八自然段，深化文本 学完后让学生自己读读课文，通过朗读，再次让学生深刻地体会到小动物们之间互相关心的真挚感情。 这个环节的设计主要是让学生能够前后联系课文，整体感知。也呼应了文章的开头。 第五板块是拓展延伸。 你还知道其他动物独特的过冬方式吗？课后可以继续查找一些资料，相互交流一下。 这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式，课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。因此，我在课堂上进行知识的拓展，让学生了解更多动物的过冬方式。 板书设计： 19 小动物过冬 小燕子 飞到南方去 （迁徙） 小青蛙 钻到泥土里 （冬眠） 小蜜蜂 藏在蜂巢里 （备粮） 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课行了说明。 《小动物过冬》教学实录与点评 篇3活动目标： 1.通过收集资料、分享交流、归纳整理，了解动物们为了适应环境而不同的过冬方式； 2.能在个别、小组、集体交流中大胆、有条理地讲述自己了解的关于动物过冬的知识，同时注意倾听别人的意见。 活动准备： 1.鼓励孩子和家长一起收集有关动物过冬的资料，如图书、图片以及教师自备一定数量的动物图片： 2.收集动物不同过冬方式的生动形象的录像资料； 3.分类整理资料的展板4张，不同类别过冬方式的动物标记卡一张(图文并茂)，记录纸和笔若干，胶棒若干； 4.用于促进幼儿良好科学学习品质养成的评比表一张。分别用嘴巴，耳朵，手作为标记。 活动过程： 环节一：交流分享自己收集的关于动物过冬的资料，如图片，图书等 1.鼓励幼儿自由交流自己的经验，充分满足幼儿表达的需要，从而激发幼儿的科学学习积极性。(达成目标2) 教师导入：小朋友们，看到你们手里都带来了关于动物过冬的资料，你一定很想跟朋友们分享吧?这可以让别人知道你多么有学问哦。那你也一定很想从别人那里知道更多的知识，让你自己更有学问。那现在老师给你们三分钟时间，去分享交流，注意哦——老师有两个秘诀帮助你们成为有学问的人。 1.如果你想要别人喜欢听你说，你一定要仔细的、有条理的把话说清楚； 2.如果你想知道得更多，你一定要专心听别人说。最后，我们来看关于动物过冬的知识，哪个小朋友最有学问哟——到时候，请每一组派小朋友代表发言，看哪一组的小朋友代表说得最完整、最有条理，我会给他们的评比栏的小嘴巴标记栏目贴上小红旗哟! 2.请每个小组选取一名幼儿代表集体分享关于动物过冬的知识，培养幼儿学会搜集信息，有条理完整讲述，获得科学知识的能力。 (教师提出分享交流的要求，每一组推荐或自荐一名代表，把刚才自由交流搜集的信息有条理的讲述，分享。从而不仅让幼儿学会整合信息，更让幼儿体会到交流分享的意义。达成目标2) 师：请每一组的代表来跟大家分享动物怎样过冬的知识吧。谁说得更有条理，更丰富，就会赢得小红旗。 3.教师小结 教师引导：小朋友真厉害，通过分享交流，了解到那么多有关动物过冬的`知识。不过，你们还有一些关于动物过冬的知识不知道哦，现在我们一起去视频中了解吧!这一次我们评比，仔细观看和专心倾听，不漏掉任何一点知识的本领，看哪一组会得到小红旗呢? 环节二：通过视频帮助幼儿进一步全面了解动物过冬的多种方式 分段观看《动物过冬》视频。 (分为三段：冬眠，迂徙，换毛。看完一段，帮助幼儿归纳分析，教师在记录板上贴上过冬方式的标记。标记图文并茂。为下一步幼儿分类整理做基础。达成目标1) 1.看完第一段 提问：通过视频，你了解到刚才那些动物都是怎么过冬的?为什么它们要过冬? 引导幼儿了解动物为什么要冬眠。 2.看第二段以前 提问：不是所有的动物都会冬眠呀?我们接着去了解吧。 引导幼儿归纳，动物迁徙也是为了过冬。 3.第三段视频之前 提问：动物赊了冬眠，迁徒之外，还有其他的过冬方式吗? 教师鼓励幼儿大胆猜测、想象。了解动物还有其他的过冬方式，如换毛。 教师小结：动物们为了适应环境，各自有不同的过冬方式。 4.评比出认真看、专心听的小组，培养幼儿科学探究活动中重点观察，倾听的良好习惯。 环节三：鼓励幼儿将已有动物资料进行分类整理，突破重点，达成目标 1.幼儿讨论自己带来的动物属于哪一类方式过冬，在展板上归类整理粘贴。 2.教师小结。分析评比结果，鼓励幼儿养成好的学习习惯，习得良好的科学探究品质。 活动延伸： 教师引导：你还想知道关于动物的哪些秘密? 幼儿自由表达，教师记录。顺应幼儿的兴趣点生成下一活动。 我们下一次再来比一比，看谁最会学习吧。 《小动物过冬》教学实录与点评 篇4【教学目标】 1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。 2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。 3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。 4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。 【教学准备】 ·学生准备：课前预习。 ·教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片。 【教学过程】 课前活动：猜关于小动物的谜语（鸭子、公鸡、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂） ［点评：低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，课前让学生通过猜谜活动，复习以前在课文中学过的小动物，调动了学生的积极性，为上课奠定了良好的师生交往氛围，而且自然过渡到课文中的主要角色，再借助简笔画，让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。］ 【个人拙评：谜语引入固然可以有诸多好处，但是，谜面最好不要对孩子又误导性，不然，导入环节会出现很多变数】 一、直接揭题，激兴趣认课题 1.师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。（板书：小动物） 2.师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜欢谁？（教师根据学生的回答出示词卡，帮学生正音。） ［点评：课文中的主要角色的名字中包含的生字较多，而且学生在认读时特别容易忽略后鼻韵，老师由课前的谈话情境直接切入课文内容，在情境中正确指导学生认读小动物的名字，并从情感上进一步亲近童话中的主要形象。］ 【个人拙评：教学不要刻意而要艺术，珍视这样的教学生成和用心良苦。】 二、创设情境，听课文识生字 1.师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！告诉你们一个小秘密，他们还是好朋友呢！他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好朋友常常在一起，日子过得。） 2.师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。） 3.师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。） 4.师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？（板书：过冬） 5.师：于是，他们就商量开了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。） 6.师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商量。）这就是……（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。） 7.师：许老师也从常州赶来，和大家聚到一起学习《小动物过冬》。（指黑板，引导学生齐读课题。） ［点评：课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开交代了背景。老师创造性地利用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文情境，并且在自然的语境中根据不同的识字目标认读生字，理解字、词的意思。］ 【个人拙评：教无定法，教师的一切教学意图，都是为了使学生掌握语文技能，基础的夯实。各种教学媒体的应用更要求教师熟练掌握各种技能，为的是锦上添花，而不是狗尾续貂。】 三、读通课文，分角色明知识 1.师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢？（板书：商量）请小朋友拿出课本，大声地读两遍，做到读正确读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍。 2.师：小动物们是怎么商量的？（带领学生根据板画梳理结构。） 3.师：你记住他们的商量结果了吗？他们各是怎么过冬的？ ·小燕子 （1）师：小燕子要飞到暖和的南方去。（出示“暖和”的词卡，指导学生认读，用找近义词法理解“暖和”，并结合字义识记“暖”字。） （2）师：这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊！哪只小燕子来给我们读一读？ （3）师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？（出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读，并用拆字法理解意思。） （4）师：让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。（引导学生齐读。） ·小青蛙 （1）师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。 （2）师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。） （3）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。 ·小蜜蜂 （1）师：小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导学生朗读课文。） （2）师：蜂巢是什么啊？（课件出示图片：蜂巢，指导学生认读，用看实物法理解词语。） （3）师：想不到，勤劳的小蜜蜂还是个小小建筑家呢！一起读。 4.师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的！ ［点评：三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的重点内容，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最难读的段落。老师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，老师用不同的方式突破，使生字学习丰富有效。“暖”字重形，“钻、藏、巢”字重音，“春暖花开、暖和、蜂巢”重义。］ 【个人拙评：这个环节的设置很明显地突出了识字教学的重点，只是，问题是否有些分散，“3个小动物都是怎样过冬的呀？”这样的统领问题是否更能培养学生整体把握文本的能力呢？当然，对于二年级孩子来讲，怕是拔高了吧】 四、同桌合作，读对话识问句 1.师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙和小蜜蜂？（与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。） 2.师：你们能像我们这样商量吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（学生同桌合作朗读，教师巡视指导。） 3.师：会商量的小燕子和小青蛙在哪里？（学生朗读。） 4.师：小燕子多关心小青蛙啊！（课件出示文字：小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。） 5.师：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（学生朗读。） 6.师：最后，我要请一个最关心朋友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。（学生朗读。） 7.师：朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊！ ［点评：课文的语言形式是对话，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，老师由扶到放，由部分到整体，引导学生关注对话，关注商量，学会分角色读课文，尤其是“疑问句”的读法。这样的朗读训练不仅关注了文本的内容，更关注到了文本的语言。］ 【个人拙评：的确，又好长的一段时间，语文教学满是对文本内容的关注，忽视了最不该忽视的文本语言，这一点，个人就做得很不好，真希望可以看到更多这样鲜活的案例，促我感悟，提高】 五、词串学习，知约定悟情感 1.师：它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。你有什么好办法记住“第”字？（出示“第”的字卡，引导学生用旧字换新字法识记。） 2.师：课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的，你找得到吗？ 3.师：谁来读一读？（课件出示文字：第二年明年来年） 4.师：这是好朋友间美丽的约定，友情的约定。 5.师：最后，让我们一起读读词语，回忆课文中的一幕又一幕。（课件出示文字：三组词串） 第一组：商量暖和哥哥接着刮起来 第二组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里 第三组：第二年明年来年 ［点评：“商量”和“约定”是文章中三个好朋友友谊见证的关键词，老师通过一组同义词的练习，引导学生关注“约定”，让孩子进一步明晰文章的关键词，初步感悟到好朋友之间的友谊。同时，三组词串的设计也非常巧妙，第一组词语的最后一个字都要读轻声，第二组与小动物的过冬方式有关，第三组是同义词，这三组词不仅涵盖了所有的生字，更是潜移默化地培养了学生归类学习的思维方式。］ 【个人拙评：多好的“词语串”呀，这也是对文本语言的一种艺术解读吧。学生归类学习的思维方式，离不开教师潜移默化的引导。】 六、自主识字，看结构写生字 1.师：故事中有三个好朋友，课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢！小朋友认真看，仔细记。（出示所有生字的字卡。） 2.师：小火车，谁来开？ 3.师：今天我们学写最难写的两个字。（课件出示动画：商和暖的笔顺。） 4.老师范写。（学生书写，老师巡视。） ［点评：生字学习是二年级的学习重点，老师在随文识字的基础上当堂巩固学生的识字情况，落实目标的反馈，提高了课堂教学的有效性。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，是本课重点教学的两个字，因此老师在充分解读学生识字的原始性资源之后，选择教写两个字。］ 【个人拙评：课堂教学时间有限，一定要在有效的时间里，选准重点字和难点字进行细致地指导，起到事半功倍的作用】 【板书设计】 小动物过冬 （简笔画）蜜蜂（简笔画）燕子 商量 （简笔画）青蛙 【总评】 《小动物过冬》是苏教版课标实验教材二年级上册的一篇精读课文，也是整册书中最长的一篇课文。许老师执教的这节课，从学情出发，把教学目标扎实地定位于“读通读顺课文”和“识字”。综观围绕这两个目标的学习活动设计，呈现出以下几个特色： 一、随课文识字，体现出活动设计的情境性。本课所有生字都是随课文自然出示的，真正做到“字不离词，词不离句”。结合着情境，这些生字不再是枯燥的符号，而变得有内涵，有情感。学生在具体的语言环境中更好地识记了字音和字形，理解了字和词语的意思。 二、多方法识字，体现出活动设计的有效性。在学生的学习过程中，老师非常关注学习方法的提炼。就解释词语这一项，老师在课堂上共帮助学生归纳了“拆字法”、“表演法”、“看实物法”、“找近义词法”等多个方法，充分发挥了学生解词的主动性，让隐性思维显性化，充分提升了学生的识字能力和水平。 三、读书有层次，体现出活动设计的结构性。老师巧妙地从内容和形式两个纬度解读教材，先从三个重点描述过冬方式的段落入手，突破学生朗读的重点难点；再营造“商量”的情境，指导学生分步读通对话；最后从部分走向整体，整体关照全文。读书活动层层递进，环环相扣，学生在扎实的训练中读准、读通了课文。 四、读书融角色，体现出活动设计的趣味性。二年级的学生很喜欢童话，老师创造性地开发了文本资源，从课的一开始就创设了一个童话的情境，引导学生从喜欢到向往，最后融入童话里的主要角色，在具体的童话世界和语言情境里练习朗读，在具体的角色体验中习得语言，学生学得趣味盎然。 《小动物过冬》教学实录与点评 篇5教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。 2、能用“商量”说一句话。 3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。 教学重点： 能有感情地朗读课文，并能分角色表演。 教学难点 ： 知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。 教学准备： 头饰、小黑板、多媒体课件。 教学过程 ： 一、复习 1 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物？（指名答并在黑板上贴图片） 师引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。想和他们做好朋友吗？让我们一起来看看他们在唱什么歌吧！ 2 （点击出示背景图加生字卡。） 齐读生字，开火车读并组词。 二、精读 （一）教学第二自然段 1、师过渡：你们真是小动物们的好朋友，可是转眼间，秋天到了（点击出示第二自然段文字加背景图）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友又聚在了一起，看看他们在干什么呀？ 2、指名读第二自然段。 3、出示“商量”，读。小动物在商量什么？ 4、师：前两天我们几个老师还在一起商量校运动会的仪仗队该用什么形式呢！ 还有，过两天我女儿就要生日了，我和她爸爸也在商量今年该给她买什么生日礼物。 5、小朋友，你有没有和谁商量过什么事？指名说。 （二）教学第3-7自然段 1、师过渡：你们作为小动物的好朋友，想不想和他们一块商量商量？自己读读3-7自然段，等会儿说说你们知道了什么？ 2、指名交流，他们过冬的方式一样吗？ 3、师：那他们到底是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！ 1）（点击出示第三自然段和背景图）谁来读一读这一自然段？ 指名读。燕子的话你听懂了吗？ 自己再读读，找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。 2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的？指名答。 3) 指导。小燕子为什么要（点击）“飞到南方去“？（点击“暖和”“很多虫子”） 4）出示：“暖和”，一起把这个词读一读。你是怎样理解这个词的？ 5）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（飞上来）指名读。 还有谁也想当小燕子的，就让我们一起读读吧。 6）师总结：小朋友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最后又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的？ 想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的？ 4、先来找一找课文哪一个自然段讲了小青蛙是怎样过冬的，写小燕子的在哪一自然段？ 1）下面，就请四人小组在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式，读一读句子，找一找有关词语，最后采用自己喜欢的方式读一读。（教师巡视，并发放头饰。） 2）小青蛙是怎么过冬的呢？哪一小组来交流一下？ 谁先读一读句子？（点击出示第5自然段）你们组找到了哪些词？（根据学生回答点击重点词：“吃得饱饱的”，“睡上一大觉”）青蛙吃得饱饱的会是什么样的，谁能学学它的样子读一读句子？ 是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉，这一觉呀一直睡到了什么时候？（理解“来年春天”）还有哪一组也是学习小青蛙的，那就一起来读读句子，让你们的好朋友们一下子就知道你的过冬方式？ （师走到戴小燕子头饰的学生身边）问：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎样过冬的？那就请你来问问青蛙吧？（点击出示第四自然段） 你是怎么称呼小青蛙的？（你真有礼貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色读。 还有谁想当燕子的，谁当青蛙？请到台上来表演。（学燕子和青蛙的样子） 男女生合作读。 师：知道青蛙是用什么方式过冬了吗？老师也想当当小燕子（戴头饰），你们一起当当青蛙回答我好吗？（师生合作读） 3 ）师过渡：冬天到了，我还有一个朋友小蜜蜂在哪里呀？（边说边找，：噢，在这儿呢！还有的在哪儿呀？学习蜜蜂的小组让他们戴上头饰。） 师问：（点击出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？” （点击出示第六自然段，指名读2-3 ）。我懂了，你们听出来了吗，蜜蜂是怎样过冬的？（根据学生回答，点击重点词：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一个冬天”）我们一起把句子读读。 师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样就能过个安稳的冬天了。 哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！谁来回答？分角色朗读。 4）三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？（点击出示第七自然段）我们一起读一读。 三、分角色朗读全文。 1、师：这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读，等会儿我们一起来表演一下。 2、指名分角色表演。用“我是，冬天快要到了，我”来说一段话。 五、总结 1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。小燕子是（贴板书：飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫（贴板书“迁徙”读） 你还知道哪些动物也用这种方式过冬的？小青蛙的过冬是吃得饱饱的，（贴板书钻到泥土里），美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”（贴板书），看看下面的图片，你知道谁要冬眠吗？（点击出示图片）那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的？对了，它们和小蜜蜂一样，非常勤劳，早早地把粮食准备好，（贴板书：备粮、藏在自己的家里），这样就能过一个舒舒服服的冬天了。 2、你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗？指名交流。 3、是啊！动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。 《小动物过冬》教学实录与点评 篇6教学目的: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文. 2,学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语. 3,通过学习能知道小动物过冬的有关知识,体会小动物之间的相互关心. 教学重点:能有感情地朗读课文,并能分角色表演. 教学难点:知道小动物的过冬方式不一样,并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来. 教学过程: 一,复习 1 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文,认识了哪三个小动物 (小燕子,小青蛙和小蜜蜂) 冬天到了,他们要商量如何过冬了,这节课我们就要去看看他们是怎样商量的. 2 在看之前,我们先要来闯个关,看看你们能不能读好生字词了(点名读,跟读,开火车读,齐读) 二,精读 (一)教学第二自然段 1,师过渡:秋风刮起来了,天气渐渐凉了.一天,三个好朋友聚在了一起,看看他们在干什么呀 2,指名读第二自然段. 3,出示"商量",读.什么叫"商量" 小朋友,你有没有和谁商量过什么事 (指名说.) 4,小动物到底是怎样商量的啊 (二)教学第3-7自然段 1,师过渡:你们作为小动物的好朋友,想不想和他们一块商量商量 自己读读3-7自然段,等会儿说说你们知道了什么 2,指名交流,他们过冬的方式一样吗 3,师:那他们到底是怎样过冬的呢 先来看看小燕子的过冬方式吧! 1)谁来读一读这一自然段 指名读.燕子的话你听懂了吗 自己再读读,找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的. 2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的 (指名回答后板书:飞到南方去) 3) 指导.小燕子为什么要 "飞到南方去" ( "暖和""很多虫子") 4)出示:"暖和",一起把这个词读一读.它是什么意思呀 5)是啊!冬天南方比较温暖,虫子也比较多,所以小燕子就飞到南方去了,谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的 (指名读). 6)师总结:小朋友,刚才我们读了读课文,找了找文中的词语,最后又有感情朗读了课文,学懂了小燕子是怎样过冬的.想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的 4,请小朋友们读接下来的课文 1)请小朋友们在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式,读一读句子,找一找有关词语,最后采用自己喜欢的方式读一读. 2)小青蛙是怎么过冬的呢 谁先读一读句子 你找到了哪些词 ( "吃得饱饱的","睡上一大觉")青蛙吃得饱饱的会是什么样的,谁能学学它的样子读一读句子 是啊,青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉,这一觉呀一直睡到了什么时候 (理解"来年春天"),其实它是在"冬眠",所以小青蛙的过冬方式是(板书:冬眠) 谁愿意来做做小燕子,问问你的好朋友小青蛙呀 (角色演绎) 3 )师过渡:冬天到了,小燕子还有一个朋友小蜜蜂呢,她又担心起蜜蜂来了啊它在问了(指名读):"蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,没有鲜花,你怎么生活呢 " 蜜蜂妹妹是怎么回答的呢 ("采了很多蜜","藏在蜂巢里","一个冬天")我们一起把句子读读. 师小结:蜜蜂真勤劳,它早早地把蜂蜜采好,藏到蜂巢里,这样就能过个安稳的冬天了.所以小蜜蜂的过冬方式是(板书:藏好粮食) 哪只小燕子也想问问蜜蜂的 说话可要有礼貌呀!分角色朗读. 4)三个好朋友过一段时间就要分开了,多么舍不得呀,于是他们商量好之后,有了一个约定,这是什么约定呢 我们一起读一读. 三,分角色朗读全文. 1,师:这三个小动物多要好啊,有朋友的日子真不错!下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读,等会儿我们一起来表演一下. 2,指名分角色表演. 四,总结 1,今天,我们学习了三种小动物的过冬方式. 小燕子是(飞到南方去)过冬,到第二年春天再飞回来,这种过冬方式叫(板书"迁徙"读) 你还知道哪些动物也用这种方式过冬的 小青蛙的过冬是吃得饱饱的,美美地睡上一觉,这种过冬方式叫"冬眠" 你知道谁要冬眠吗 那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的 对了,它们和小蜜蜂一样,非常勤劳,早早地把粮食准备好,这样就能过一个舒舒服服的冬天了. 2,你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗 指名交流. 3,是啊!动物过冬的方法还有很多,小朋友只要多去收集,多做有心人,一定会掌握更多的知识. 《小动物过冬》教学实录与点评 篇7教材分析： 《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。 设计理念： 本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。 一、导入 ： 师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子`青蛙`蜜蜂图片 [设计意图：从学生已有的生活经验导入 ，激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……] 二、学文 师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文3—7自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。 师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？ （一）课件出示图文 1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？ 2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。） 3、谁再来读一读？（轻声读得真好听） 4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方） 5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！） 6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？ 你读，（多轻快的小燕子呀！） 你读。（你的姿态好美哟！） 苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！ 7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！） 8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。 小燕子要远行了，你想对它说什么呢？ 小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。 像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板） （二）青蛙（4—5） 小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？ 1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。 2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？） 3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？ （1）就在这里过冬。 （2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。 （3）它要睡很长时间。 4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。 5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉） 怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！ 课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！ 6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠） （三）蜜蜂：（6—7） 1、课件 师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。 2、指名说。 其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮） 3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多） 4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳） 5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！ 6 我们知道三种小动物怎样过冬啦！ （1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作） （2）各小组分角色朗读课文。 （3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！ [设计意图：3—7自然段是全文的重点部分，通过燕子`和青蛙`蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过动方式，对话内容很明白。所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思，使学生在读中学。并且锻炼学生的口语表达能力及培养他们想象能力。] 三、拓展练习 （一）了解其它动物过冬（小组活动） 老师这里还有一些小动物，它们也要过冬啦！请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。 可用这个方式，[我是（什么的谁）冬天来了，我准备（怎样）过冬。] 也可用自己喜欢的方式。 课件：真热闹，百兽之王老虎带着“两个保镖”也来凑热闹啦！读一读，它们是怎样过冬的？ （二）编儿歌课件 师：有趣吗？能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗？看哪个小组最会开动小脑筋。 各小组组长来汇报。 师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。 讲小朋友们去搜集，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬交流会”，好吗？ [设计意图：联系学生已有的生活经验， 四、学生字 小动物看我们小朋友这么能干，还送“礼物”来啦！ “物”认识它吗，在哪见过？写时你想提醒大家注意什么？ “暖”在哪见过它，写时注意什么？ 描红、临写。 五、小朋友，愿你们在这个寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！（课件） 《小动物过冬》教学实录与点评 篇8作者：佚名 转贴自：转载 点击数：67 评析《小动物过冬》一课 《语文新课程标准》指出：新时期的教育应该以人为本，以学生为本，学生不是被动接受知识的容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、知识、经验和思维，他们是语文学习的主人。 一、营造教学情境。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。师生之间、生生之间的情感调动是形成学生积极主动参与学习的动力源泉。姜老师在教学中创设情境，先激起学生朗读词语的兴趣，积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。 二、改善学习方法。 课堂教学是知识方法传授的主阵地，但知识不是一劳永逸的。学生在质疑讨论中越说越明，同时也培养了思维、表达和合作能力。所以在教学中应大力提倡质疑、讨论。在学习三种小动物过冬的方法时，姜老师让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。 三、扩展课外知识 新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。姜老师在学完了课文后，又介绍了一些其他动物过冬的方式，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。 总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，姜老师努力把握住这一点，让这堂课上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，懂语文，让语文课成焕发生命活力，成为学生的乐园。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自中小学教师资源站 《小动物过冬》教学实录与点评 篇9本课教学设计： 本课教学视频： 【课前谈话】 师：小朋友，我已经认识了你们中的很多人，你们相不相信啊？ 生：不相信。 师：不相信啊？那就让我们来说一说我是怎么认识你们的。有的同学在位子上悄悄地打量着我，悄悄地想，这是一个什么样的老师呢？和我们以前的老师有什么不一样呢？这样的小朋友，我就叫他小好奇。刚才有这种想法的小朋友，冲我眨眨眼睛呢。 师观察学生。 师：嗯，有几个的。还有一些小朋友，做得很端正，眼睛睁得大大地看着我，好像在说，我是个聪明的孩子，你认识我吗？这样的一群小朋友啊，我就叫他聪明豆。觉得自己是聪明豆的小朋友举手给我看看呢。 有很多学生举手。 师：这么多聪明豆啊！那我觉得你们不光叫聪明豆，还可以叫自信豆。是不是，快把手放下。那你们认识我了吗？ 生：不认识。 师：不认识，这就很正常，所以啊我就来做个自我介绍。瞧，这就是我的形象，我来自 我来自江苏省常州市局前街小学，我姓许，名叫许嫣娜。今天在课堂上同学们可以热情地称我为什么？ 生：许老师。 师，哎，小朋友好！说起我的家乡江苏常州，你们可能不大认识，那我给你们介绍一下这个地方，你们就会很快喜欢上这座城市。这是我们家乡最大的一个主题公园，名叫中华恐龙园。 【出示图片】 师：在这个恐龙园里，有许多与恐龙有关的游玩设施，恐龙蛋蛋碰，穿越侏罗纪，还有雷龙大转盘，你们看，这里有一个白色的建筑物，这是公园内最大的一个博物馆，叫恐龙博物馆。在这个恐龙博物馆里给我们介绍了许多与恐龙有关的知识。我来考考你们，你们了解恐龙吗？ 生：了解。 师：你了解恐龙怎么样？ 生：恐龙很大，是个…… 师：庞然大物。这个庞然大物生活在很久很久以前的远古时代，现在已经灭绝了。不过现在我们的身边生活着许多可爱的小动物。小朋友有点紧张的，要不我们来做一个和小动物有关的谜语，放松一下，好不好？ 想做游戏的小朋友坐端正。 师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子，走路摇摇摆，说话叫喳喳。这是什么？ 生：鸭子！ 师：瞧，你们就像一群可爱的小鸭子！第二个，头戴红帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，唤我早早起。 生：公鸡！ 师：那我出一特别难的。保准能难倒你们！身体细又长，小时水中游，长大爱捉虫。这是什么？ 生：青蛙！ 师：你说是什么？ 生：青蛙。 师：不对！青蛙的身体是又细又长的吗？我就知道能考倒你们！ 生：蜻蜓！ 师：聪明！我还以为能难倒你们呢！看来他知道一个很重要的知识，蜻蜓小时候就是生活在水里，叫水趸。知道了吗？咱们现在再来猜三个，如果你们能猜对的话，也许他们能来到教室里和你们见面！ 师：第一个，小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在清风里飞呀飞。 生：燕子！ 师：哦，是燕子！老师来画一只燕子好吗？ 师在黑板上画了一只燕子。 【师画燕子，边画边说】 师：瞧，燕子的尾巴多像燕子啊！第二个，人夸游泳小健将，小时穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。 生：青蛙！ 【师画青蛙，边画边说】 师：小青蛙一蹦一跳地也走来了。你们看，小青蛙的眼睛怎么样啊？瞪得大大的。它把大嘴巴咧开来说，铁路一小的孩子真聪明！看，它的腿多有力量！ 师：最后一个，小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。 生：蜜蜂！ 【师画蜜蜂，边画边说】 师：对，它是一只小小的虫儿。瞧，触角，身体，翅膀还在发光呢！今天就有这三个新朋友和我们一起来上课。你们高不高兴啊！那就让我们赶快上课吧！ 上课。 师：小朋友，好！ 生：老师您好！ 师：再精神一点儿，老师，您好！再来一遍！ 师：小朋友，好！ 生：（大声地）老师您好！ 师：小朋友请坐！刚才我们猜了很多的谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？ 生：小动物。 师：这些动物又小又可爱，我们可以把它们称为小动物，跟老师一起来写。 【板书课题】 师：第三个字我们没有教过，这个字左边是—— 生：牛字旁。 师：牛字在做部首的时候，要把一横换成一提，这边这个字呢？读什么？ 生：勿！ 师：这两个部分连起来就是物。不错，这三个字连起来就是—— 生：小动物。 师：今天这三个小动物就要陪着我们一起学习。在这些小动物中你最喜欢谁？请你来说。 【抽学生，出示相应的生词卡片】 师：喜欢它就要把它的字音读准，蜂是后鼻音。来！ 生：蜜蜂。 师：还有谁也喜欢它？对着话筒让大家都听见。 生：小燕子。 师：你喜欢他，还有谁也喜欢？好，请你来。 生：小青蛙。 生：小蜜蜂。 【出示生词卡片】 师：别着急，小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热情地呼唤它！ 生：蜜蜂妹妹！ 师：蜜蜂妹妹听见了。看来小朋友还有不同的喜欢，你喜欢谁？ 生：燕子。 师：声音真响亮！还有谁也喜欢它？ 生：燕子。 师：小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为—— 生：燕子姐姐！ 师：我们可以请热得成他为燕子姐姐。 师：还有一个谁喜欢？ 生：小青蛙。 师：我听出来了，他很喜欢小青蛙。青是后鼻音，他都读出来了。还有谁也喜欢它？ 生：小青蛙。 师：小青蛙是怎么叫的？ 生：呱呱！ 师：多响亮啊！就像个城市的男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读—— 生：青蛙哥哥！ 师：你们听，它们三个还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。小朋友，请你想一想，这三个好朋友在一起，还会干什么呢？ 生：唱歌。 师：除了唱歌、跳舞，还会做什么？你觉得呢？ 生：玩 生：跑步 师：哦，比赛跑步啦。看来，奥运会将在动物园继续进行。那你会这样猜吗？ 【屏幕出示练习】 《小动物过冬》教学实录与点评 篇10《小动物过冬》教学反思 《小动物过冬》是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子要避开严寒到温暖的南方去，小青蛙准备吃饱之后钻到泥土里是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心，难舍难分。 在教学本课一些生字时，我借助它们的形近字来让学生识记。比如“哥、可”、“第、弟”、“商、滴”等，让学生想办法来把它们区分清楚并加以组词。通过仔细观察，学生议论纷纷，办法很多，说得很形象，把要学的生字都记牢了。这个教学环节，我觉得既调动了学生学习的积极性，主动化难为易，又能产生连锁反应，使更多的学生做了学习的主人。 在教学课文时，我不光进行阅读教学，还让学生学会书面表达，即会“写”。而我认为“说”则是学生在“读”与“写”之间的一个桥梁一个纽带,也是写话的起点，是对学生写话的初步训练。要培养学生说话的能力，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”，就必须在教学过程中，运用各种途径指导学生进行有意识、有计划的说话训练。 在低年级，课文是学生很好的模仿对象。在第二自然段里我让学生进行了“商量”一词的造句训练，从课文到课外这样一个训练过程，有意识让学生掌握语言，运用语言，这样也加深了学生对这一个词语的理解。 在讲读课文时，有些片段要求学生熟练地背诵，这样既能读了书，又提高了学生的说话能力，将书中的语言吸收变为自己的东西。在学习完3~7自然段之后，我让学生上台分角色表演。因为学生已经将课文内容熟记于心，所以学生在进行表演时，能将课文中的词句重新组合变成自己的语言再进行表达,这就是一个内化的过程。我们知道，任何一种技能和能力的形成，都要经过一个从不会到会的训练过程。 学习课文后，来仿写迁移，也是训练学生说话的一种方式。课文的结尾给我们留下了广阔的想象空间，在读好课文的基础上，引导学生想象三个好朋友第二年春天相见时的情景。 《小动物过冬》教学反思 盐城市二小 姜 红 《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子,青蛙,蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出小动物之间的相互关心. 在学习本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,从学生的需要出发来进行,让学生自主地参与到学习中去,从而使学生学得快乐,学得灵活.本课文内容简单易懂,我力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本. 课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充满童趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的过程中,注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟.主要有以下几点体会: 一,注意创设情境,激发学生学习兴趣 在实际的教学过程中,我觉得学生们的学习状态比较好.教学时,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境,学生表演体验情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时, 结合我的引导,学生自然而然地把他们所思所想都说出来了. 二,把学习的主动权还给学生 学生是学习的主人,在课堂教学中教师要树立服务意识,将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台,让学生真正成为学习的主人.在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念,想方设法营造一种"我想读""我来说"的氛围,让学生始终保持那份"读"的热情,"说"的渴望.在以"读"为本的基础上有所"悟",有所"说",让学生通过读书和口语表达实践,"感受语言的魅力","增强阅读的乐趣"和"提升运用的能力".所以,把学习的主动权还给学生,难题会迎刃而解的. 三,以读代讲 在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地读自主获得情感体验.如在学生熟悉生字词后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎样过冬的 "这个问题为主线,让学生去读,去想,去讨论.这样学生有了自由朗读的空间,为学生的个性化学习提供广阔的平台 四,发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用 以往在课堂上,我们对学生的评价往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢学生不明白.课堂的即时评价应当具有针对性和导向性,学生能够从教师的评价中受到启发,明确今后的努力方向.比如在指导学生读小燕子的话时,我这样评价小朋友的朗读"你真是一只轻快灵活的小燕子,你再加把劲,就成为江苏电视台的节目主持人啦!" 五,注重了阅读兴趣的激发与培养. 教育界有句老话说得好:"三分得益于课内,七分得益于课外",真正在学问上有所造就的无一不是阅读了大量的课外读物.在教学完一篇课文后,要善于找一些同题材, 同时代,同作者或同风格的文章进行拓展延伸,从教育内容方面不断输送新鲜"血液".以此来激发阅读兴趣,培养阅读习惯.在这节课结束之际,我推荐了一些课外读物.学了这课学生已经对动物的过冬方式充满了兴趣,补充的阅读让他们有了可进一步学习的欲望.这样的阅读安排,不仅加深了学生对课文的理解,而且进一步提高了认识,受到了教育.相信这样的拓展多了,学生最终一定会养成课外阅读的习惯. 经过这节课的教学,我感到了自己教学上有许多需要改进的地方:读与说的训练不够扎实;最后可以让学生表演,加深感悟. 《小动物过冬》教学反思 《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，我适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。教学不是学生对教师所授内容的消极被动的接受，而是在一个教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构，从而“把所学的东西化为自身的东西”。对于词语“春暖花开”，我在学生字面理解的基础上进行说话训练；对于燕子是一种“侯鸟”，教师在课文内容的基础上适时提出，让学生，理解后举例，这样学生对于这些知识完全是一种主动地接受，从而很自觉地将知识化为自身的东西。 课堂创设对话，帮助学生了解“冬眠”现象。教师和学生之间这样的一段对话，让学生在理解“冬眠”这一过冬方式，不是教师直接地告诉学生什么叫做“冬眠”，而是学生在与教师的对话中自己探索出来的，有助于学生把学到的种种东西运用到实践中去。本课教学中做得比较好的地方有： 一、营造教学情境。 “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（第斯多惠语）。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。师生之间、生生之间的情感调动是形成学生积极主动参与学习的动力源。我在教学中创设情境，先用“捉迷藏”的游戏方式，激起学生朗读词语的兴趣，急切的读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。 二、改善学习方法。 课堂教学是知识方法传授的主阵地，但知识不是一劳永逸的。时代在发展，为了适应社会发展的严峻挑战。学生在质疑讨论中越说越明，同时也培养了思维、表达和合作能力。所以在教学中应大力提倡质疑、讨论。在学习三种小动物过冬的方法时，我让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。 三、扩展课外知识。 新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。我在学完了课文后，又介绍了一些其他动物过冬的方式，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。 当然，教学中我还存在些许不足，比如对课堂的控制力还不够，今后我会多向老教师请教，多模仿，多思考。 总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课成焕发生命活力成为学生的乐园。 《小动物过冬》教学实录与点评 篇11教学要求： 1、理解课文内容，知道有关小动物过冬的方法，激发学生观察大自然的兴趣。 2、正确地、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。 教学过程 ： 一、复习导入 。 上一节课，我们初步学习了《小动物过冬》。想一想，课文讲了哪几个小动物过冬的故事？学生答后，板贴三个小动物的图片。 小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它们是怎样过冬的呢？今天我们继续来阅读课文。 【复习导入 ，自然简洁。】 二、学习第1、2自然段。 1、指名读第1自然段，想一想，这段话讲了什么？ 2、自读第2自然段。用“因为……所以……”概括段意。 3、小结。第1、2两个自然段，告诉我们小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它们就商量怎么过冬。 【控制了这两个自然段的教学节奏是对的。】 三、学习3—7自然段。 过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬呢？我们继续学习下面的课文。 1、自读，同桌讨论。 2、检查交流，并逐一进行讨论。 ⑴小燕子准备怎么过冬的？ 讨论后，小结。冬天，小燕子要飞到南方去过冬。像小燕子这样的鸟儿，叫候鸟。 小燕子马上要去春暖花开的南方了。它要离开自己的好朋友时，心情怎么样？自由读，指名读。 你还知道哪些鸟儿，也像小燕子一样要飞到南方去过冬吗？ 【这一步的教学，节奏感很强。知识的拓展，结合得很好。】 ⑵青蛙不能像小燕子那样，飞到南方去。那它准备怎么过冬的？ 讨论后，告诉学生：动物冬眠是它们安全过冬、保护自己的一种好方式。你还知道什么小动物，也像小青蛙一样冬眠吗？ 青蛙不到南方去。它吃得饱饱的，钻到地下去，长长的睡大觉，真舒服呀！谁来读一读青蛙说的话？ 【这一步教学，结构有所变化，显得不呆板。】 （3）冬天了，小蜜蜂没有花蜜采了，它怎么过冬的呢？ 这真是一只勤劳的小蜜蜂呀！指名读小蜜蜂的话。 3、填空。 冬天到了，小燕子过冬。小青蛙。小蜜蜂。 4、分角色朗读课文。小组练习朗读，指名读。 【这一段的教学，采用了“总—分—总”的教学思路。采用填空的方法，引导学生进行归纳总结是恰当的。】 四、学习最后1自然段。 1、引读。（师）：“它们”——“商量……（生读），（师）：“约定”—“第二年……（生读） 2、启发想象。请小朋友想一想，它们会怎么约定呢？ 【如果教学时间比较紧张，启发想象可以简略。】 五、总结全文。 这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。 【学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。这样也能使教学有一定的力度。】 六、作业 。 1、朗读课文。选择自己最喜爱的小动物，读一读它们说的话。小小组分角色朗读、表演。 2、收集有关小动物过冬的资料。 【这篇课文是科学童话。科学童话的教学，首先要弄清故事的情节，然后启发学生理解童话故事所介绍的科学知识。科学知识的理解和归纳一定要正确，要力求避免错误。】 （在二年级语文教学观摩活动中执教简评徐伟健） 《小动物过冬》教学实录与点评 篇12作者：佚名 转贴自：转载 点击数：62 听课随想--《小动物过冬》 文章作者：施允舒 昨天，听了万秋红老师的一节题为《小动物过冬》的语文课，感触颇深。 首先是整堂课内容的连贯性非常强。从前一课时学过的几个小动物结合最近渐渐入冬的天气引出小动物们各种过冬的方式，整个故事循序渐进，引人入胜，就连我这个成年人都不知不觉被故事情节所吸引，那么班里的孩子们怎么可能会分心呢！ 其次就是课件的生动性很好地配合了故事的进展。故事在拟人化的情景中充满感情地向前发展。万老师在使用了拟人化课件的同时，让学生来扮演剧中角色，学生们完全融入了课文情景，课堂气氛十分踊跃。 然后，万老师亲切的教态也使我非常感动。她特意穿了黑色外套，自己展开双臂首先扮演小燕子向南方飞去，学生们受到鼓舞都特别活跃，在万老师的带动下，随之而来的小青蛙小蜜蜂等角色都由学生积极地承担了下来，完全没有扭捏之态。 另外，一个小小的惊喜就是万老师让学生事先准备了小动物的头饰。每个学生都带上自制的头饰来进行分组表演，使演出显得十分自然活泼。 整堂课就在这样充满童趣、和谐、活泼的气氛中进行着。 我也开始喜欢上万老师的语文课了。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自星港在线 《小动物过冬》教学实录与点评 篇13作者：佚名 转贴自：转载 点击数：70 《小动物过冬》教学设计三 前黄中心小学钱晓薇 教学要求： 1、理解课文内容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的方式，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 2、有感情地朗读，练习分角色朗读。 教学过程： 一、复习导入 昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。） 那它们准备怎样过冬呢？这节课，我们继续来阅读课文。 [复习课文主要内容后，紧接着提出一个问题，作为学习目标。] 二、讲读第1-2自然段。 过渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？ [这个问题提得很好，既注意故事的情节，又提示学习这两个自然段的学习目标。] 1、指名读。学生边听边思考上述问题。 2、交流小结。 因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。 [1、2两个自然段，是事情的起因。放在一起讲读，有利于渗透段的教学。] 三、讲读3-7自然段。 过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量过冬的，它们又准备怎样过冬呢？ 1、听课文录音朗读。 2、提问。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com （1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量过冬的事，是谁提出来的？ [这是学习的第一个目标，先弄清故事的情节。具体讨论时，对学习目标中第一个问题作了解释，使要求更加明确。] （2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎样准备过冬的？ [在过渡语中，提出了两个学习目标。那么，在具体学习讨论的时候，要再复述有关的学习目标。] ①讨论小燕子的过冬方式。 小燕子准备怎样过冬呢？（学生交流后，板书。）小燕子就要和好朋友分开了，心情怎样？指导朗读。 ②讨论小青蛙的过冬方式。 小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（学生交流，板书。）青蛙的想法真不错。这个冬天，它一定过得会很舒服的。指导朗读。 ③讨论小蜜蜂的过冬方式。 不知道蜜蜂妹妹怎样过冬？谁来告诉大家。（学生交流，板书。）原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。指导朗读。 3、小结。 小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。 4、分角色练读。 刚才，小朋友们合作学习得非常成功。下面就请你去找你的学习伙伴，各自选一种自己最喜欢的小动物，分角色练读课文。希望大家和学习伙伴也能合作成功。 自由练读。分角色朗读。 [在讨论小燕子、青蛙和蜜蜂准备怎么过冬的时候，采用了总分总的教学思路，层次很清楚。并注意有机地进行朗读的训练。] 5、追问：为什么三个好朋友选择的过冬方式都不相同呢？ （1）轻声自由读3-7自然段。 （2）进行交流小结。 [理解三种小动物选择不同过冬方式的原因。这样可以加强学生的思维训练，提升教学的力度。] 四、讲读第8自然段。 过渡：看来小动物们都有了各自的打算，相信它们能过上一个舒服愉快的冬天，所以它们相互约定第二年春天——（引读）。 五、拓展延伸。 同学们，像小燕子这样的鸟我们把它叫做候鸟。举例说说还有哪些鸟也是候鸟。 像青蛙的这种过冬方式，叫冬眠。你还知道哪些动物也能冬眠？ 蜜蜂是通过储藏食物来过冬的。还有一些动物也是采用这样的方式过冬的。你们知道吗？ 小动物的过冬方式，除了这三种还有许多各不相同的，你能来给大家说说吗？ 六、总结全文，布置作业 同学们，这篇童话故事讲了小燕子、青蛙和蜜蜂过冬的方式。大家通过平时的阅读也了解了许多动物过冬的方式。 大自然的奥秘还有很多，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友们通过看电视，看课外书去发现，去探索，成为一个知识丰富的人。 课后，请大家朗读课文。并通过各种途径去找一找其它小动物的过冬方式，把它写成一篇观察日记。 [这是钱老师在语文课题组活动时上的一堂课。主要体现一个思想：要让学生根据老师的问题，细细地阅读课文、理解课文的内容，同时懂得自己在阅读的过程中怎样提问、自定学习的目标。] 附：板书设计 19.小动物过冬 小燕子飞往南方 小青蛙钻到土里 小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜 （简评徐伟健） 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自 《小动物过冬》教学实录与点评 篇14——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动(上一篇是这一课的教学实录) 本课教学实录： 本课教学视频： 江苏省常州市局前街小学 许嫣娜 第一课时 一、教材分析： 这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学习上有些差异，比如本课要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字（即田字格中的生字），初步认识二会字（即两条绿线内的生字）。 二、教学目标： 1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。 2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。 3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。 4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。 5.能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。 三、教学准备： ·学生准备：认识一些小动物。 ·教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。 四、教学过程： 课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂） 二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。 （一）熟悉角色，进入情境 1.师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】 2.师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】 3.师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】 简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。 （二）丰富意象，营造氛围 1.师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】 2.师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】 3.师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】 师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。 课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。 （三）听记故事，练读方法 1.师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。” 说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】 2.师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】 三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。 （四）读通对话，感悟友谊 1.师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】 2.师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】 3.师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】 4.师：这是一个多么美丽的约定啊！ 课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。 （五）串读词串，回顾故事 1.师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】 词串：商量约定刮起来接着哥哥 钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里 第二年明年来年 2.师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？ 词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。 （六）分类识记，学写生字 1.师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】 2.师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】 写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！ 暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。 生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。 附板书设计： 小动物过冬 燕子 飞到南方去 蜜蜂 藏在蜂巢里 青蛙 钻到泥土里 第二课时 一、教学目标： 1.能分角色、有感情地朗读课文。 2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。 3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。 4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。 二、教学过程： 课前活动：用“好朋友”的句式说话。 句式：__________、__________和我是好朋友。我们常常在一起_________________。 （一）复习巩固，导入新课 1.师：上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？【学生复习课文中的主要角色。】 2.师：三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？【学生开火车读词串。】 第一组：常常唱歌跳舞很快乐 第二组：聚到一起商量 第三组：明年来年第二年 第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里 3.师：让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧！ （二）角色转换，内化语言 1.师：三个小动物是怎么商量过冬的？我请三个小朋友来读一读。【学生指名分角色读课文。】 2.师：你知道他们是怎么过冬的吗？能不能自己说一说？【学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。】 3.师：小朋友说得很棒！每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。现在你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗？【学生自由准备】 4.师：小动物们，谁先来说？【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁？】 （三）想象表演，感悟友情 1.师：小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢？【学生以小小组为单位准备表演。】 2.师：春暖花开，好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】 3.师：这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗？【学生说话。】 4.师：互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。 （四）适度拓展，丰富常识 1.师：你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗？【学生起名。】 2.师：那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗？【学生交流。】 3.师：有没有和他们不一样的过冬方式呢？【学生交流。】 4.师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。 （五）复习生字，默写词语 1.师：请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。【学生自由复习生字。】 2.【学生默写词语。】 词语：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮风哥哥约定第二年 2.用“商量”和“约定”造句。 作者简介： 许嫣娜，女，现为江苏省常州市局前街小学大队辅导员，常州市青年语文教师教学研究会理事长。许老师未泯的童心和孩子无邪的童真相映成趣，她先后被评为全国优秀少先队辅导员，江苏省优秀青年教师，江苏省优秀青年语文教师，常州市十大杰出青年。从教九年来，共执教国家级、省级公开课20余节，多篇论文在国家、省、市级刊物上发表或在评选中获奖。许老师的课堂自然灵动，焕发着勃勃的生命活力。 |
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