| 标题 | 影 子 |
| 范文 | 影 子（精选12篇） 影 子 篇14. 教学目标： 1.学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。 2.会认7个字。 3.正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1.学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 1.“我”的书写。 2.了解的特点。 教学过程： 一、复习 抽读学过字的卡片：在 月 有 伞 二、谈话导入 1.教师出示谜语让学生猜。 谜底： 2.在什么情况下会出现呢？在你的什么方向呢？有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课板书课题，看看书中的小朋友的有什么特点？ 二、指导学生看懂图意 1.出示第一幅图 提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？ 2.出示第二幅图 提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？ 过渡语：到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1.学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2.学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 3.同桌同学轮流读课文，相互正音。 4.抽读生字和会认字卡片。 四、朗读课文，了解的特点。 1.自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2.学习课文第一自然段。 （1）结合第一幅图，读第一自然段。 想想：在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前 后 （2）在什么情况下在前，在后呢？小组同学结合问题进行讨论。 （3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。 （4）那么什么情况下在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。 （5）请大家再读课文，说说课文中把比作什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 学生自由读，读出语气。 （7）学生试背一背。 3.学习第二自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？ （2）学生结合两个问题思考。 （3）四个同学一起讨论。 （4）请学生汇报学习情况。板书：左 右 （5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。 （6）试着背诵第二段。 4.朗读全文，说说有什么特点？ 5.练习背诵全文。 ①自由背。 ②同桌互背。 ③指名背诵。 五、除了在太阳底下能出现，还有什么时候也会出现？请你们自己亲自去试验一下。 六、学习生字 1.抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。 2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。 3.学习新笔画和新偏旁。 4.识记字形 （1）自己自学 ①读准字音 ②记笔顺 ③想想有什么好办法记住字形？ （2）读读生字卡片的词语，了解字意。 5.小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。 6.学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。 个：g8，上下结构，共3笔。可以用学过的人字头来记，下面加上一个“竖”就是“个”字。组词：个人、一个、几个…… 右、左、友：三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇，“右”字下边是口，“左”字下边工，“友”字下边是又。组词：左右，朋友。 师问：我们学过“有”字，（出示卡片），今天我们又学习了“友”字，怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢？学生通过比较掌握同音字和形近字。 后：h^u，独体字。用数笔画方法记。组词：后面，前后…… 我：w%，独体字，用数笔画方法记住字形，小老师带着学生书空笔顺2遍。组词：我们。 朋：p6ng，合体字，由两个“月”组成的，左边的叫“月字旁”。组词：朋友。 7.指导书写 （1）学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。 （2）仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。 （3）重点指导“我”字。 ①电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔，稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位置，最后一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。 ②学生练习仿写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。 ③在实物投影上展示评议。 （4）写其它几个字 ①让学生说说重点笔画的位置， “个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而第二笔捺脚在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。 “右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。 “朋”字，注意两个“月”字大小差不多，里边的第二个横写在横中线上，两个横摆放得比较匀称。 “后”字注意中间的“横”稍微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。 ②学生在书上田格中把这6个字写一遍。 ③展示评改。 七、巩固练习 1.在生字本上写生字作业 ，每字3遍。 2.练习背诵全文。 3.课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。 附：板书 影 子 篇2教学目标 1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ 、 、 、 、 、”。 2正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 教学重难点 练习朗读、认字和理解句子。 教学准备： 找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。 课时安排 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ 、 、 、 、 、”。 二、教学重点：练习朗读、认字。 三、教学难点：理解句子。 四、教学过程： （一）、谈话导入，激发兴趣 1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？ 2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。 3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。 4、认识偏旁：三撇儿“ ”。 （二）、学习课文 1、初读课文，读准字音。 （1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。 （2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。 （3）同桌对读，互相正音。 （4）开火车读，检查读音，共同正音。 （5）自己读一读课文，把课文读流利。 2、细读课文，学习字词句，理解课文。 （1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？ （2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？ （3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。 通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。 看图说说，理解“前、后、左、右” （4）质疑、释疑。 再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。 在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。 （5）朗读课文、背诵课文。 自己读读课文，想办法记下来。 边读边做动作，加深对课文的记忆。 老师引读课文，指导背诵. 学生自己背诵后，再背给同桌听。 （6）动动脑筋，学习认字。 学习新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。 说一说怎么记住这些字。 读词说句认字。 五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。 2、继续观察，在哪儿能见到影子。 六、板书设计： 9. 影子 前 左 右 七、课后反思： 第二课时 一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。 2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 二、教学重点：练习朗读、认字。 三、教学难点：理解句子。 （一）、复习导入 1、自由读一读课文，再现课文中的生字。 2、开火车认字、词。 3、会背课文的同学站起来，背背课文。 （二）、观察说话 1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。 2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。 3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。 （三）、指导写字 1、复习“飞、鸟、马”。 （1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？ （2）大家一起读一读。 2、复习笔画，学写字。 （1）看到“飞”字，你觉得它像什么？ （2）第一笔应该写什么？ （3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。 （4）描红，防写。 3、学习新笔画。 （1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。 （2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？ （3）按笔顺书写。 （4）书写练习，个别辅导。 （四）、练 习 1、加一笔，变新字。 口—（ ） 十—（ ） 乌—（ ） 木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ） 2、选字填空，再读一读。 鸟 马 （1）（ ）儿在天上飞。 （2）（ ）儿在地上跑 五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。 六、板书设计： 鸟 马 七、课后反思： 影 子 篇3一 教材分析 本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。 作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的现象。如常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。 学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。 "我会写"中的三个生字"飞、马、鸟"中，笔画"竖折折勾"是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。 "我会说"，是用"我的（ ）面是（ ）"来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。 二 预设目标 1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。 2 会正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。 3 通过对现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。 三 教学时间 2课时 四 课前准备 将四盏灯挂在教室四角，课件。 第一课时 教学要求 1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。 2 能正确认读课文中的生词。 3 通过对现象的研究，培养学生探究问题的意识。 教学过程 （一） 游戏激趣 组织学生玩踩的游戏,并让他们说说玩后的感受。（正音：影yǐng子） （二） 学习课文 1 有个小朋友，他也仔细观察了自己的，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？ 根据学生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng） 2 比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。 3 试读课文。 4 用各种形式练读课文。 （三） 质疑探究 1 学生质疑 （预设：A 为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？ B 为什么说像条小花狗？是我的好朋友？） 2 自由探究 挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的），进行研究。 3 交流汇报 （四） 理解的基础上再次有表情地朗读课文。 （五） 读词语 大屏幕显示：、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友 各种形式认读词语。 第二课时 教学要求： 1 能正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。 2 激发学生课外继续探究的热情。 教学过程 （一） 朗读课文 （二） 认读生字 1 各种形式认读词语。 2 分开词语，各种形式认读生字。 影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友 3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。 4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。 5 找偏旁游戏 将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。 （三） 课间操 拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。 生：下面拍拍。 师：前面拍拍。 生：后面拍拍。 …… （四） 小组认字比赛 以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。 如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。…… 如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。 （五） 写字练习 1 教学新笔画"竖折折钩"。 2 学生根据书上的笔顺自学笔顺。 3 交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。 4 写字练习，提醒学生写字姿势要正确。 （六） 继续激趣，引导探究 1 激趣：学了课文之后，你还有什么有关的问题想研究（或教师提问）？ （预设：什么时候最长，什么时候最短？ 什么时候很清楚，什么时候很模糊？ 什么时候人们喜欢，什么时候的人们不喜欢？……） 2 引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。 影 子 篇4一、教材简析： 《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。二、教学理念： 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。三、教学目标： 1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关“影子”的一些现象。四、教学流程： 第一课时一、谜语揭题，激发兴趣 1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。（1）读准字音，把不会的字圈上。 （2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。 （3）理解课文内容。 2、认识笔画和偏旁。 3、检查自学情况。 （1）出示字卡，开火车读。（2）朗读课文。三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑） （1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。四、指导朗读，熟读成诵 （1）教师范读。 （2）学生自由读。 （3）同桌互读。 （4）指名读。 （5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。 （6）熟读成诵。五、布置作业： 课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？ 第二课时一、复习检查。 1.划线找朋友：月 工 十 又 月 口 2.组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友) 3.说话：看看你的左边是谁?右边是谁? 出示句式：我的左边是，右边是，他们都是我的好朋友。 4.你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它? 二、学习课文。 1.学习第一节。 (1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走) (2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。 说说，影子在谁前，在谁后? 你座位的前面是谁?后面是谁? 句式：我的前面是，后面是。 或在我的前面，在我的后面。 (3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢? (4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。 同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。 句式：我常常。 (5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。 (6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。) 2.学习第二节。 教师引导学生自学。 (1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。) (2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右 (3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友? (4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句： 影子是个好朋友，常常跟着我。 (5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。 三、小结全文。 影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。 四、作业练习。 影 子 篇5一 教材分析 本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。 作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的现象。如常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。 学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。 "我会写"中的三个生字"飞、马、鸟"中，笔画"竖折折勾"是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。 "我会说"，是用"我的（ ）面是（ ）"来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。 二 预设目标 1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。 2 会正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。 3 通过对现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。 三 教学时间 2课时 四 课前准备 将四盏灯挂在教室四角，课件。 第一课时 教学要求 1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。 2 能正确认读课文中的生词。 3 通过对现象的研究，培养学生探究问题的意识。 教学过程 （一） 游戏激趣 组织学生玩踩的游戏,并让他们说说玩后的感受。（正音：影yǐng子） （二） 学习课文 1 有个小朋友，他也仔细观察了自己的，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？ 根据学生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng） 2 比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。 3 试读课文。 4 用各种形式练读课文。 （三） 质疑探究 1 学生质疑 （预设：A 为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？ B 为什么说像条小花狗？是我的好朋友？） 2 自由探究 挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的），进行研究。 3 交流汇报 （四） 理解的基础上再次有表情地朗读课文。 （五） 读词语 大屏幕显示：、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友 各种形式认读词语。 第二课时 教学要求： 1 能正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。 2 激发学生课外继续探究的热情。 教学过程 （一） 朗读课文 （二） 认读生字 1 各种形式认读词语。 2 分开词语，各种形式认读生字。 影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友 3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。 4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。 5 找偏旁游戏 将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。 （三） 课间操 拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。 生：下面拍拍。 师：前面拍拍。 生：后面拍拍。 …… （四） 小组认字比赛 以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。 如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。…… 如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。 （五） 写字练习 1 教学新笔画"竖折折钩"。 2 学生根据书上的笔顺自学笔顺。 3 交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。 4 写字练习，提醒学生写字姿势要正确。 （六） 继续激趣，引导探究 1 激趣：学了课文之后，你还有什么有关的问题想研究（或教师提问）？ （预设：什么时候最长，什么时候最短？ 什么时候很清楚，什么时候很模糊？ 什么时候人们喜欢，什么时候的人们不喜欢？……） 2 引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。 影 子 篇6教学目标 ： 1.学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。 2.会认7个字。 3.正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1.学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点 ： 1.“我”的书写。 2.了解的特点。 教学过程 ： 一、复习 抽读学过字的卡片：在 月 有 伞 二、谈话导入 1.教师出示谜语让学生猜。 谜底： 2.在什么情况下会出现呢？在你的什么方向呢？有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课板书课题，看看书中的小朋友的有什么特点？ 二、指导学生看懂图意 1.出示第一幅图 提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？ 2.出示第二幅图 提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？ 过渡语：到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1.学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2.学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 3.同桌同学轮流读课文，相互正音。 4.抽读生字和会认字卡片。 四、朗读课文，了解的特点。 1.自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2.学习课文第一自然段。 （1）结合第一幅图，读第一自然段。 想想：在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前 后 （2）在什么情况下在前，在后呢？小组同学结合问题进行讨论。 （3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。 （4）那么什么情况下在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。 （5）请大家再读课文，说说课文中把比作什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 学生自由读，读出语气。 （7）学生试背一背。 3.学习第二自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？ （2）学生结合两个问题思考。 （3）四个同学一起讨论。 （4）请学生汇报学习情况。板书：左 右 （5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。 （6）试着背诵第二段。 4.朗读全文，说说有什么特点？ 5.练习背诵全文。 ①自由背。 ②同桌互背。 ③指名背诵。 五、除了在太阳底下能出现，还有什么时候也会出现？请你们自己亲自去试验一下。 六、学习生字 1.抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。 2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。 3.学习新笔画和新偏旁。 4.识记字形 （1）自己自学 ①读准字音 ②记笔顺 ③想想有什么好办法记住字形？ （2）读读生字卡片的词语，了解字意。 5.小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。 6.学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。 个：g8，上下结构，共3笔。可以用学过的人字头来记，下面加上一个“竖”就是“个”字。组词：个人、一个、几个…… 右、左、友：三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇，“右”字下边是口，“左”字下边工，“友”字下边是又。组词：左右，朋友。 师问：我们学过“有”字，（出示卡片），今天我们又学习了“友”字，怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢？学生通过比较掌握同音字和形近字。 后：h^u，独体字。用数笔画方法记。组词：后面，前后…… 我：w%，独体字，用数笔画方法记住字形，小老师带着学生书空笔顺2遍。组词：我们。 朋：p6ng，合体字，由两个“月”组成的，左边的叫“月字旁”。组词：朋友。 7.指导书写 （1）学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。 （2）仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。 （3）重点指导“我”字。 ①电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔，稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位置，最后一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。 ②学生练习仿写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。 ③在实物投影上展示评议。 （4）写其它几个字 ①让学生说说重点笔画的位置， “个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而第二笔捺脚在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。 “右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。 “朋”字，注意两个“月”字大小差不多，里边的第二个横写在横中线上，两个横摆放得比较匀称。 “后”字注意中间的“横”稍微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。 ②学生在书上田格中把这6个字写一遍。 ③展示评改。 七、巩固练习 1.在生字本上写生字作业 ，每字3遍。 2.练习背诵全文。 3.课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。 附：板书 影 子 篇7教材简析： 《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念： 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。 教学目标 ： 1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关“影子”的一些现象。 教学流程： 一、谜语揭题，激发兴趣 1、出示谜语： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，学生自学课文。 （1）读准字音，把不会的字圈上。 （2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。 （3）理解课文内容。 2、认识笔画和偏旁。 3、检查自学情况。 （1）出示字卡，开火车读。 （2）朗读课文。 三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑） （1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ （2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵 （1）教师范读。 （2）学生自由读。 （3）同桌互读。 （4）指名读。 （5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。 （6）熟读成诵。 五、布置作业 ： 课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？ 附板书： 影子——小黑狗 ——好朋友 影 子 篇8教材简析： 《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念： 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。 教学目标 ： 1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关“影子”的一些现象。 教学流程： 一、谜语揭题，激发兴趣 1、出示谜语： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，学生自学课文。 （1）读准字音，把不会的字圈上。 （2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。 （3）理解课文内容。 2、认识笔画和偏旁。 3、检查自学情况。 （1）出示字卡，开火车读。 （2）朗读课文。 三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑） （1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ （2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵 （1）教师范读。 （2）学生自由读。 （3）同桌互读。 （4）指名读。 （5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。 （6）熟读成诵。 五、布置作业 ： 课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？ 附板书： 影子——小黑狗 ——好朋友 影 子 篇9一、游戏引入，做好铺垫 课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。 ［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］ 二、引发话题，鼓励交流 1.激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子” 游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？ ［点评：体育课里有趣的“踩影子” 游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］ 2.揭示课题： ①读题，注意读好 yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。 ②随机识字：你有什么好办法记住这个“影” 字？ 学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。 三、充分朗读，整体感知，自主识字 1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。） 2.创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。 ①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 ②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。 ③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。） 3.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！ 4.同桌合作再读书，互相学习。 ［点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］ 四、细读课文，指导朗读 1.播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！ 2.播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。 ［点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。] 3.想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？ 4.听读：听听电脑老师是怎样读的？ 5.评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？ 6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。 7.比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！ 指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？ ［点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求“新解”，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。］ 五、感情诵读，实践运用 1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！ 2.配乐唱歌，情感升华。 ①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。 ②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？ ③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！ 3.动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。 4.分享作品： ①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。 ②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。 ［点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。] 六、扩展活动 读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。 ［点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和利用了课程资源。］ 第二课时 【课前准备】 1.彩色生字片卡。 2.游戏课件：送礼物。 3.有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。 4.小物品、手电筒若干只。 【教学过程】 一、复习字词 （一）看拼音读字 上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。 （出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。） 1.齐读卡片。 2.去拼音读生字。 3.开火车读。 4.男女学生比赛读。 （二）读词 同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧! （游戏：送礼物。） 出现的词语有： 影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它 （动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。） 过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。 二、学习朗读课文 （一）学生自由读文 要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。 （二）反馈 哪一行你认为最难读？ 1.学生回答。 2.个别学生帮助读。 3.个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。 4.齐读本行。 5.师生齐读。 （三）再读课文 1.你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。 2.朗读训练： （1）个别学生读。 （2）学生评议。 （3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。 （4）齐读。 3.你能说说影子有趣在哪儿吗？ （1）同桌互相说。 （2）指名说。 学生可能觉得有趣的是： 影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。 影子像一条小黑狗。 影子是我的好朋友。 …… （四）质疑解惑 对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？ 学生可能会问： 影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？ 过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。 （介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。） 1.课件展示。 （1）反馈：你发现了什么？ ①同桌学生交流。 ②个别学生说。 ③学生补充。 （2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。 学生可能会说： 影子是黑的 影子紧紧跟着人 影子的方向会变化 …… 过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。 （3）再看动画，教师边放动画边旁白： 太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。 影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。 过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？ 2.同桌游戏。 （1）游戏要求： 同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。 （2）同桌实验、研究、发现。 一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。 （3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。 （4）指名回答，你发现了什么？ 学生可能会说： 随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。 影子的长短、大小会变化。 影子是追不上的。 我们可以做手影游戏…… （5）教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧! ①齐读。 ②大组与大组比赛读。 ③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读! 四、课外延伸 你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧! （下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。） a.看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？ b.今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？ 板书设计： 【设计意图】 学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。 一、引发兴趣，感受乐趣 语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。《影子》通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境，再谈谈影子有趣在哪里。引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，我利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。 师：今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。 教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后……影子就像可爱的小黑狗，跟着主人；也像好朋友一样，常常伴在人的左右。 对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。 二、加深体验，强化朗读 作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 三、引导体验，主动探究 “主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。 1.质疑问难，转变学生。 学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如，在《影子》一课中我先请学生说说影子有趣在哪里，然后引导他们思考：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。于是，很多学生提出了自己的疑问： 影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？ 影子为什么像小黑狗？ 影子为什么常常跟着我？ …… 如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。 2.合作互助，理解感悟。 “主动探究”型阅读教学注重学生之间的交流，每个学生既是老师，又是学生，既是提问者，又是答疑者，他们不断地转换角色，相互启发，在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。如在教学本课难点时，我请学生先看完动画片，再进行小组交流。在交流中创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说道“太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子变大”“太阳落山时，影子就没有了”“影子会跟着太阳发生变化”“月亮也有影子”……并且在接下来的学生用手电筒、小物件小组合作的“影子游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的主人。 从生活中来到生活中去──《影子》教学后记福建厦门开元区莲坂小学 吕丽勤 一、有关背景 该班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了“小组合作学习” 的习惯，养成了“质疑问难” 的问题意识。本次所学的课文《影子》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。本课的教学，主要从生活现象引人，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践，从中，让学生认识有关“影子” 的一些现象。 二、课堂教学节录 （课堂教学在复习生字词之后进行）师：现在，请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是右边是，他们都是我的好朋友。（学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后教师指名说。）师：你的影子也是你的好朋友。看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你还在什么时候看到过它？（这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。教师趁势引入课文教学。）师：现在，请学生们先来看图，看看图上画的是什么？（出示第一幅图，让学生仔细观察。一会儿，学生们的小手陆陆续续地举起来了) 生1：太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。生2：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。师：你们都说得对。那么，请你们再想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（有个学生马上站起来。）生3：老师，我知道。小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。师：说得真棒！（听到表扬，生3显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。）师：现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉我们什么？你还有什么不明白的地方？（学生们拿着书认真地读起来。一会儿，有学生举手了。）生4：为什么说影子就像一条小黑狗？师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。（四人小组马上组织起来，各抒已见，你一言我一语，讨论得不亦乐乎。）师：现在，哪组的同学愿意来说说？（老师的话音刚落，好多同学纷纷举手，连平时胆小的生。也悄悄地举起了手。）师：生5真勇敢，也举手了。我们先请她来说说，好不好？（全班同学鼓掌欢迎，生5不好意思地站了起来。）生5：影子是黑色的，所以说影子就像一只小黑狗。师：生5说得不错，影子是黑色的。那么，为什么不说影子就像一只小黑熊呢？生6：我认为是因为影子的形状像小黑狗。（这时，教师又叫了几个学生起来回答。从学生们的发言中，教师发现他们还没有理解为什么说影子就像小黑狗。）师：哪位小朋友家曾喂过小狗？（生7举手了，教师请他起来。）师：你家的小狗平时是怎样跟你玩的？生7：小狗经常跟着我。我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。师：你说得真棒。现在，我们再来看这幅图。（教师利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。）师：同学们，现在明白了吗？影子为什么像小黑狗？（学生们异口同声地回答：明白了。）师：影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。谁来读读这一节，读出对影子喜欢的语气来？（指名读后，评议，再读，同桌互读，然后引导同学看图练习背诵，自由练习背诵，指名背、齐背。）师：现在，我们来做一个练习，说说：我的前面是，后面是。（同桌互说后指名说）师：现在，我们继续来学习课文第二节。（教学方法同第一节）师：请同学们想一想，影子还有哪些变化？生8：影子有时长，有时短。生9：影子有时很大，有时变得很小。生10：物体移动了，影子也跟着移动。师：同学们都说得很好。现在，请同学们跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右？（学生们都兴奋起来，跟着老师到操场上做“找影子” 的游戏。） 三、讨论 1.教学内容如何从学生已有的生活经验出发，激发他们的学习兴趣，以达到教学目的？ 2.在课堂教学中，如何通过小组合作学习的形式来提高课堂教学效率？发挥学生的主体作用？ 3.对于一年级学生来说，培养他们的“质疑问难”能力，这个要求会不会过高？ 四、教学后记 教学这个课时后，我有如下体会。 1.注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是，右边是，他们都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。在学完课文之后，我带学生到操场上做“找影子” 的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。 2.通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿看出来？在理解课文的重点句子影子“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”时，让四人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。 3.自主质疑，培养学生的问题意识。学源于思，思源于疑。通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。如在学生读通了课文之后，让学生想想：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？这个问题一提出，引起了学生更积极地去思考。学生们提出了不同的问题。尽管有的学生提出的问题很简单，或者不是问题，但也足以说明他们已投入到课堂教学中，已在思考，已经有了问题意识。 总之，在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。 影 子 篇10教学目标 ： 1.学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。 2.会认7个字。 3.正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1.学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点 ： 1.“我”的书写。 2.了解的特点。 教学过程 ： 一、复习 抽读学过字的卡片：在 月 有 伞 二、谈话导入 1.教师出示谜语让学生猜。 谜底： 2.在什么情况下会出现呢？在你的什么方向呢？有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课板书课题，看看书中的小朋友的有什么特点？ 二、指导学生看懂图意 1.出示第一幅图 提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？ 2.出示第二幅图 提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？ 过渡语：到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1.学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2.学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 3.同桌同学轮流读课文，相互正音。 4.抽读生字和会认字卡片。 四、朗读课文，了解的特点。 1.自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2.学习课文第一自然段。 （1）结合第一幅图，读第一自然段。 想想：在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前 后 （2）在什么情况下在前，在后呢？小组同学结合问题进行讨论。 （3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。 （4）那么什么情况下在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。 （5）请大家再读课文，说说课文中把比作什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 学生自由读，读出语气。 （7）学生试背一背。 3.学习第二自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？ （2）学生结合两个问题思考。 （3）四个同学一起讨论。 （4）请学生汇报学习情况。板书：左 右 （5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。 （6）试着背诵第二段。 4.朗读全文，说说有什么特点？ 5.练习背诵全文。 ①自由背。 ②同桌互背。 ③指名背诵。 五、除了在太阳底下能出现，还有什么时候也会出现？请你们自己亲自去试验一下。 六、学习生字 1.抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。 2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。 3.学习新笔画和新偏旁。 4.识记字形 （1）自己自学 ①读准字音 ②记笔顺 ③想想有什么好办法记住字形？ （2）读读生字卡片的词语，了解字意。 5.小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。 6.学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。 个：g8，上下结构，共3笔。可以用学过的人字头来记，下面加上一个“竖”就是“个”字。组词：个人、一个、几个…… 右、左、友：三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇，“右”字下边是口，“左”字下边工，“友”字下边是又。组词：左右，朋友。 师问：我们学过“有”字，（出示卡片），今天我们又学习了“友”字，怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢？学生通过比较掌握同音字和形近字。 后：h^u，独体字。用数笔画方法记。组词：后面，前后…… 我：w%，独体字，用数笔画方法记住字形，小老师带着学生书空笔顺2遍。组词：我们。 朋：p6ng，合体字，由两个“月”组成的，左边的叫“月字旁”。组词：朋友。 7.指导书写 （1）学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。 （2）仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。 （3）重点指导“我”字。 ①电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔，稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位置，最后一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。 ②学生练习仿写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。 ③在实物投影上展示评议。 （4）写其它几个字 ①让学生说说重点笔画的位置， “个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而第二笔捺脚在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。 “右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。 “朋”字，注意两个“月”字大小差不多，里边的第二个横写在横中线上，两个横摆放得比较匀称。 “后”字注意中间的“横”稍微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。 ②学生在书上田格中把这6个字写一遍。 ③展示评改。 七、巩固练习 1.在生字本上写生字作业 ，每字3遍。 2.练习背诵全文。 3.课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。 附：板书 影 子 篇114. 教学目标： 1.学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。 2.会认7个字。 3.正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1.学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 1.“我”的书写。 2.了解的特点。 教学过程： 一、复习 抽读学过字的卡片：在 月 有 伞 二、谈话导入 1.教师出示谜语让学生猜。 谜底： 2.在什么情况下会出现呢？在你的什么方向呢？有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课板书课题，看看书中的小朋友的有什么特点？ 二、指导学生看懂图意 1.出示第一幅图 提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？ 2.出示第二幅图 提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？ 过渡语：到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1.学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2.学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 3.同桌同学轮流读课文，相互正音。 4.抽读生字和会认字卡片。 四、朗读课文，了解的特点。 1.自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2.学习课文第一自然段。 （1）结合第一幅图，读第一自然段。 想想：在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前 后 （2）在什么情况下在前，在后呢？小组同学结合问题进行讨论。 （3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。 （4）那么什么情况下在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。 （5）请大家再读课文，说说课文中把比作什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 学生自由读，读出语气。 （7）学生试背一背。 3.学习第二自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？ （2）学生结合两个问题思考。 （3）四个同学一起讨论。 （4）请学生汇报学习情况。板书：左 右 （5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。 （6）试着背诵第二段。 4.朗读全文，说说有什么特点？ 5.练习背诵全文。 ①自由背。 ②同桌互背。 ③指名背诵。 五、除了在太阳底下能出现，还有什么时候也会出现？请你们自己亲自去试验一下。 六、学习生字 1.抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。 2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。 3.学习新笔画和新偏旁。 4.识记字形 （1）自己自学 ①读准字音 ②记笔顺 ③想想有什么好办法记住字形？ （2）读读生字卡片的词语，了解字意。 5.小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。 6.学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。 个：g8，上下结构，共3笔。可以用学过的人字头来记，下面加上一个“竖”就是“个”字。组词：个人、一个、几个…… 右、左、友：三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇，“右”字下边是口，“左”字下边工，“友”字下边是又。组词：左右，朋友。 师问：我们学过“有”字，（出示卡片），今天我们又学习了“友”字，怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢？学生通过比较掌握同音字和形近字。 后：h^u，独体字。用数笔画方法记。组词：后面，前后…… 我：w%，独体字，用数笔画方法记住字形，小老师带着学生书空笔顺2遍。组词：我们。 朋：p6ng，合体字，由两个“月”组成的，左边的叫“月字旁”。组词：朋友。 7.指导书写 （1）学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。 （2）仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。 （3）重点指导“我”字。 ①电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔，稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位置，最后一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。 ②学生练习仿写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。 ③在实物投影上展示评议。 （4）写其它几个字 ①让学生说说重点笔画的位置， “个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而第二笔捺脚在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。 “右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。 “朋”字，注意两个“月”字大小差不多，里边的第二个横写在横中线上，两个横摆放得比较匀称。 “后”字注意中间的“横”稍微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。 ②学生在书上田格中把这6个字写一遍。 ③展示评改。 七、巩固练习 1.在生字本上写生字作业 ，每字3遍。 2.练习背诵全文。 3.课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。 附：板书 影 子 篇12一、教材分析 本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。 作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的现象。如常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。 学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。 "我会写"中的三个生字"飞、马、鸟"中，笔画"竖折折勾"是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。 "我会说"，是用"我的（ ）面是（ ）"来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。 二、预设目标 1、能流利、有表情地朗读、背诵课文。 2、会正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。 3、通过对现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。 三、教学时间 2课时 四、课前准备 将四盏灯挂在教室四角，课件。 第一课时 教学要求 1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。 2 能正确认读课文中的生词。 3 通过对现象的研究，培养学生探究问题的意识。 教学过程 （一） 游戏激趣 组织学生玩踩的游戏,并让他们说说玩后的感受。（正音：影yǐng子） （二） 学习课文 1 有个小朋友，他也仔细观察了自己的，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？ 根据学生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng） 2 比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。 3 试读课文。 4 用各种形式练读课文。 （三） 质疑探究 1 学生质疑 （预设：A 为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？ B 为什么说像条小花狗？是我的好朋友？） 2 自由探究 挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的），进行研究。 3 交流汇报 （四） 理解的基础上再次有表情地朗读课文。 （五） 读词语 大屏幕显示：、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友 各种形式认读词语。 第二课时 教学要求： 1 能正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。 2 激发学生课外继续探究的热情。 教学过程 （一） 朗读课文 （二） 认读生字 1 各种形式认读词语。 2 分开词语，各种形式认读生字。 影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友 3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。 4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。 5 找偏旁游戏 将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。 （三） 课间操 拍手歌： 师：我们大家来拍手，上面拍拍。 生：下面拍拍。 师：前面拍拍。 生：后面拍拍。 …… （四） 小组认字比赛 以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。 如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。…… 如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。 （五） 写字练习 1 教学新笔画"竖折折钩"。 2 学生根据书上的笔顺自学笔顺。 3 交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。 4 写字练习，提醒学生写字姿势要正确。 （六） 继续激趣，引导探究 1 激趣：学了课文之后，你还有什么有关的问题想研究（或教师提问）？ （预设：什么时候最长，什么时候最短？ 什么时候很清楚，什么时候很模糊？ 什么时候人们喜欢，什么时候的人们不喜欢？……） 2 引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。 |
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